二年级语文上册教学设计。
幼儿教师教育网专题“二年级语文上册教学设计”为你推荐以下内容。
教师作为学生学习过程中的引导者，在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是一个系统化规划教学系统的过程，可以确保促进学生的学习，获得成功的教学。一篇属于自己的教学设计要怎么写呢？有请驻留一会，阅读幼儿教师教育网的编辑为你整理的二年级语文上册教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
二年级语文上册教学设计(篇1)
教学目的：
1．使学生了解课文中讲的几种动物是怎样过冬的，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
2．学会汉字晨、池、岸、春、粮。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教具准备：投影片，生字卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：
第1课时
一、揭示课题，激发兴趣
今天我们学习11课《动物过冬》。（板书课题，齐读课题）从课题大家一定知道这篇课文主要是写动物过冬的事，那么课文介绍了哪几种小动物，它们是怎样过冬的呢？你们想知道吗？那就读读课文吧！请同学们把书翻到46页。
二、初读课文，了解课文大意
1．要求学生看汉字小声自由读课文，不认识的看拼音。
2．再自由读课文，边读边动笔画出后面生字表中的6个生字，多读几遍。
3．指名读课文，同学们边听边想：课文中讲了哪几种小动物过冬的事？有几个自然段？
三、逐段学习课文，指导朗读
1．学习第1自然段。（指名读第1自然段）
（1）这一段告诉了我们什么？共有几句话？
（2）指名说说每句话都写的什么。
（3）指导朗读第1自然段。教师问：最后一句话应该用什么语气读？为什么？（指名试读）
（4）小结第1自然段。
2．学习第2自然段。
(1)自由读课文:想想这段主要谁和谁的对话？从他们的对话中你知道了什么？边读边用笔画出答案。（指名回答上述问题）
①小蚂蚁看见了谁？说了什么？（板书：燕子、杜鹃、黄鹂）
②喜鹊是怎么回答的？从喜鹊的话里你知道了什么？（板书：到南方去）为什么要到南方去呢？（教师提示：燕子、杜鹃、黄鹂这们是一种候鸟，天冷了，它们到南方过冬，等到明年春暖花开的时候又飞回来了）
③小蚂蚁又说了什么？喜鹊又是怎么回答的？（板书：留在当地）
④教师指导朗读，分角色读。（小蚂蚁的话要读得天真，好奇。喜鹊的话可以读得平静、和气）
(2)小结：刚才我们学习了第2自然段，这段主要写小蚂蚁和小喜鹊的对话，我们从中知道了燕子、杜鹃、黄鹂去南方过冬。喜鹊留在北方过冬。下面我们用学习第2自然段的方法来自学第3自然段。
3．学习第3自然段。
（1）看图说说图上有谁？在干什么？（板书：青蛙冬眠）
（2）指名读出课文中的语句，说说什么是冬眠。
（3）指名说说冬眠和睡觉有什么不同？
（4）分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。
（5）小结第3自然段内容。
4．学习第4自然段。（齐读第4自然段）
（1）想想小蚂蚁是怎样过冬的？（板书：蚂蚁准备食物）
（2）小结第4自然段。
四、看板书总结全文
1．课文中讲了哪些动物过冬的事？
2．教师小结。（略）
第2课时
一、导言
同学齐读课文，思考：
1．这篇课文讲了哪些动物过冬的事？
2．你还知道别的动物是怎样过冬的吗？请讲给同学们听。
二、学习生字
1．指导学生读准字音。
晨、池、春、食要读准字音。
2．指导学生识记字形。
食字最后一笔是点不能写成捺。
3．指导学生书写生字。
晨上小下大，下部应宽。
春撇捺要伸放，中横稍宽，其余紧束。
粮左右靠紧，右捺伸展。
食上部撇捺宽，下部窄长。
4．完成课文后的第3题。
三、指导学生完成课后习题
四、指导学生阅读《课外阅读》中《小花狗找朋友》一文
五、总结
附：板书设计
燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）
动物过冬喜鹊（留在当地）
青蛙（冬眠）
蚂蚁（准备食物）
二年级语文上册教学设计(篇2)
课型：
新授
课时：
第1课时
知识目标：
会认“庆、献”等7个生字。
能力目标：
会写“欢”、“庆”两个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。体会喜庆、欢乐之情，能背诵课文。
情感目标：
通过学习，加深学生热爱祖国的感情。
重难点：
在语言环境中识字
教学过程
一、说话激趣，导入新课
1、同学们，你们知道祖国妈妈的生日吗？（点生回答）
出示课件（欢庆场面），引出课题“欢庆”。（齐读）
写“欢庆”，（课件田字格“欢庆”）
二、初读课文，自主识字。
1、学生自由读课文，画出生字新词。
2、检查自读情况。
（1）标出词语。
（2）出示课件（句子和相关图片：一句配一幅图片．）
xiàn
田野献上金黄的果实
zhì
枫林举起火红的旗帜
jié
蓝天飞着洁白的鸽子
zòu qǔ
大海奏起欢乐的乐曲
yì
十三亿孩子
（2）开火车认读：庆、献、帜、洁、奏、曲、亿
（3）学生汇报自己是如何识记这些生字的（以一字为例）
三、再读课文，学习新知、深入体会
1、教师示范读
2、学生自由读，读后说自己知道了些什么？
3、出示课件（图片）．
4、男女生互相接读课文。
5、同桌相互读，比一比谁读得好。
6、议课文
出示欢庆场面，提问：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子，是什么日子？
7、赏读课文，读自己喜欢喜诗句，读给同桌听，并说说为什么喜欢它？
四、拓展练习
1、练习背诵
2、为了庆祝祖国妈妈的生日，有人写了这么优美的诗歌赞美祖国，今年祖国妈妈的生日又快到了，你们想不想画一幅漂亮的图画送给祖国妈妈？（可以根据课文画，也可以自己想像画）（学生画画时播放歌曲《爱我中华》）
3、布置学生课后办画展。
二年级语文上册教学设计(篇3)
教学内容：义务教育课程标准试验教科书，北师大版语文二年级上册
教学目标：
◇知识与能力：
1学习本课的11个生字，能写好7个。并积累带生字的词语，提高自主识字的能力。
2正确、流利有感情的朗读课文，养成边读边想象的习惯。
◇过程与方法：
1借助课文插图，能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
2培养学生的识字能力、想像思维能力、朗读能力。
◇情感态度和价值观：
理解课文内容，懂得怎样勇敢地面对困难，使学生树立成为勇敢者的支援。
教学重、难点：
重点：正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：引导学生怎样勇敢地面对困难。
教学准备：
教师准备：动物头饰（荧火虫、蜜蜂、月亮、小鸭子）、智慧树1棵、红果果17个、奖杯2个、生字卡片17个。
学生准备：字典、生字卡片。
教学方法：
小组合作、自主识字
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、设置悬念，导入新课
1、引导：有一天，森林里举办了一次拔河比赛，小动物都跑去看了。比赛完了，小动物们纷纷回家了。可是，有一只小鸭子看完比赛却迷路了。天渐渐黑了，怎样才能找到家，找到亲爱的爸爸妈妈呢？谁能帮它想想办法。小鸭子到底是怎样回家的呢？今天，我们就来学习课文《小鸭子回家》。
2、板书课题：小鸭子回家
3、齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、请同学们把书打开到第37页，默读课文，一边读一边用铅笔标上自然段序号。
2、学生下位和自己的小伙伴一起读读课文，把不认识的字画上圈，用喜欢的方式记住它。
3、做游戏识记生字。
（出示智慧树的图片，上面贴上红果果，红果果上贴着生字卡。）
师：智慧树，智慧果，聪明的宝宝来摘果果，树上的红果多又多，你想要摘哪一个？
要求：学生每人摘一个，上面的生字你必须认识。摘到红果果后，说出上面生字读音，并试着组词。达到要求者奖励一个红果果。
★试着用害怕、保护、清楚各说一句话。
四、学习课文，朗读感悟
1、过渡：课文中的生字同学们认得很棒，老师相信大家一定能把课文读得更好。现在请你用自己喜欢的方式把课文读一遍，读完后，告诉老师你喜欢小鸭子吗？为什么？（板书：小鸭子勇敢）
2、把描写小鸭子勇敢的句子找出来读一读。
指导读第二自然段，要读出小鸭子的勇敢，读出对小鸭子的敬佩之情。师生、生生互评。
3、学习第3、4、5、6段。
①过渡：小鸭子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸妈妈。它在森林里走啊，走啊，它遇到了谁呢？
②请同学们对照课文插图读3~5自然段，思考：小鸭子在路上遇到了谁？边读边想象小鸭子在路上遇到了朋友的景象。
③小组讨论，交流汇报。
师相机板书。（蜜蜂萤火虫月亮）
④师：你们喜欢蜜蜂、萤火虫、月亮吗？为什么？
⑤指名回答并板书。（保护灯笼照送）
（引导学生体会出蜜蜂、萤火虫、月亮的助人为乐的好品质。）
4、表演课文内容。
过渡：课文我们就学到这儿，同学们想不想带上头饰表演课文的内容呢？
（请5个同学上台进行角色表演，其他同学做评委，演完后颁发最佳表演奖奖杯。）
5、学习第6、7段。
①．过渡：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家，找到了亲爱的爸爸妈妈，小鸭子感谢蜜蜂、萤火虫、月亮，朋友们又是怎样评价它的呢？
②．齐读第6、7自然段。
四、课堂小结。
学习了这个童话故事，你懂得了什么？
五、课外拓展延伸。
小鸭子是一只勇敢的小鸭子，因为它不哭不叫也不泄气，一心只想找到家，坚定地走下去。同学们，如果你迷路了，你回怎么办呢？
指名说。
第二课时
一、复习引入
引入：小鸭子在朋友们的帮助下，终于回到了家。大家喜欢小鸭子和他的朋友们吗？谁喜欢课文中的哪个角色，有感情的读一读他的做法好吗？
学生练习有感情的分角色朗读课文。
二、自主识字
过渡：课文读的这么棒，下面和字宝宝做当面认识认识，愿意吗？
1、出示本课的生字卡片，检查学生的识字情况。
①引导学生进行跟读，
②进行抽读生字卡片，
2、引导分组比赛、，读生字卡片。
3、引导学生进行开火车游戏，认读生字卡片。
三、指导书写
1、引导学生进行笔顺、笔画练习，纠正学生错误的笔顺、笔画。
害的中间部分，把竖通到横下方。
传字的第五笔是竖折撇。
笼字是上下结构，下面的龙，注意加点。
2、重点指导个别比较复杂的字的笔顺、笔画，加强记忆。
如：丛字最后一笔是横，而且应写平。
四、扩词，拓展知识。
1、出示生字卡片，引导学生组词。
师：经过这么长时间的接触，字宝宝早都和大家熟了，他多么想多交几个朋友呀！我们帮字宝宝找更多更多的朋友好吗？
2、引导学生积极思考，小组内练习给生字组词。
3、引导学生进行小组组词汇报比赛，大家做评委。
师：看一看哪个小组的组词练习做的最好。把最佳阅读奖的奖杯颁发给他们。
学生分组汇报，颁发奖杯。
二年级语文上册教学设计(篇4)
教学目标：
１、认识刺、猬等十个生字。会写采、背等八个字
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
３、学会发现别人的优点，学会真诚地称赞别人。
教学难点：从有感情的朗读中感悟称赞带给别人的快乐。
教学准备：
１、多媒体课件。
２、写有本课词语的蘑菇卡片、小刺猬、小獾图片。
教学流程：
第一课时
一、创设情境，激趣导入
导语引入：小朋友，今天老师带给大家一个故事，故事的名字叫称赞。［板书课题］。故事发生在美丽的大森林里，那里的景色美极了，到处都是茂盛的树木，一棵棵树木长得又粗又壮，森林里还有青青的小草，绿油油的草地，多美丽的景色呀！（边叙述边画出森林美景图）听，故事开始了。
二、初读课文，整体感知
１、播放课件，生听故事。
２、师粘贴小刺猬、小獾图片。
过渡：你喜欢这个故事吗？它就在我们的课文中，打开课本把它读一读，遇上不认识的字怎么办呢？
３、指名回答。
４、小结（课件出示写有拼音的本课生字）
５、学生自由读文。
三、自主识字，游戏巩固
１、指名读生字。
２、学生交流识字方法。
３、重点指导刺留。
４、游戏中巩固识字。
Ａ、采蘑菇。（认识、练读本课词语）
Ｂ、抢气球。（练习扩词）
过渡：大家可真了不起，生字学得这么好，如果这些生字回到课文中，你们还能流利地读出来吗？（分小组接读课文，要求读得正确流利）
四、理解词语，积累语言
１、理解词语意思
重点指导泄气的意思
（１）课件出示在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
（２）给泄气换词。（泄劲，灰心，丧气，没有自信）
（３）小獾为什么泄气？
（４）学习用这种方法理解其他词语。
２、积累语言，练习说话。
过渡：小獾在泄气的时候，是什么让他又有了自信呢？
［板书自信］
指名回答。
（１）出示你真能干，小板凳做得一个比一个好！
（２）指导朗读。（按自己最喜欢的方式读）
（３）词语训练。一比一
过渡：大家说得一个比一个好，课文中小刺猬的称赞让小獾充满了自信，小獾是怎样称赞小刺猬的呢？
五、朗读感悟，体会语言
1、指导朗读第九自然段。
出示你的苹果香极了，我从来没有见过这么好吃的苹果。
（１）指名朗读。
（２）师范读
（３）生反复练读，读后学生相互评价。
过渡：小刺猬听了小獾对它的称赞，心情怎样？
2、指导朗读第十自然段。
课件出示第四幅图画，观察小刺猬的表情，动作。［板书：快乐］
指导读出快乐、轻松的语气。
六、课外拓展，总结全文
１、师小结：小朋友，小刺猬对小獾的称赞有了自信，小獾对小刺猬的称赞消除了小刺猬一天的疲劳，看来，称赞有着无穷的力量，小朋友，你能也来称赞称赞别人吗？
２、拓展练习。引导学生称赞身边的小伙伴、周围的人，以及对祖国对人民有杰出贡献的人。
５、结束语。
第二课时
一、复习学过的生字
１、读词语。
２、生字开花。（要求学会的字）
采、背、板、椅、但、傍、清、消
二、细读课文，学生质疑
１、小獾板凳做得那么粗糙，为什么还能得到小刺猬的称赞？
引导学生理解：
（1）板凳虽然做得很粗糙，但是他做得很认真，所以值得去称赞。（称赞别人就要学会发现别人身上的闪光点。）
（2）小刺猬仔细地看了看小板凳，发现小獾的点滴进步。（要善于称赞别人）
２、小獾为什么要送给小刺猬一把椅子？.
３、为什么小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳？
引导学生小组讨论解决问题。
三、指导书写。
（一）、重点指导写采字。
１、观察在田字格中的位置。
２、老师范写，强调上面是由爪字头和木字底组成，而不是一撇加上米。
３、学生书写，教师巡视指导，提醒写字姿势。
（二）、指导书写背、板、傍。
１、观察在田字格中的位置。
２、学生描红后交流，再独立书写。
四、学生朗读课文，再分小组演一演。
二年级语文上册教学设计(篇5)
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认莓等8个字。
2、能根据图意结合课文内容，讲一讲这个故事。
3、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：
1、掌握本课生字、新词。
2、朗读课文。
3、抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。
教学方法：集中识字、表演朗读
课前准备：
生字词卡片、挂图、小黑板。
课时安排：
二课时
第一课时
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？你们不知道吧，它们除了带给我们欢乐外，还是小松鼠和小熊增加友谊的信使呢！不相信，我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）
二、看图，初步了解图意。
1、出示挂图，一幅一幅地看图。
第一幅图：小熊从家门前的小溪里拿起一艘纸船，看到里面的松果，他乐坏了。
第二幅图：在山坡上，小松鼠收到了一只风筝，他看到风筝上挂着一个草莓，也十分高兴。
第三幅图：小松鼠看到了天上飞着的风筝，把一只只折好的纸船放进了小溪里。
2、把三幅图连起来当成一个故事讲讲。
三、初读课文，认读生字词语。
l、初读课文，画出不认识的字，不理解的词。
2、认读生字，词语卡片，读准字音。
乐坏吵架难受祝福松果草莓幸福
四、指导写字。
1、同桌互相交流用什么好办法记生字。
2、重点指导。
祝：左右结构。
福：左右结构。
幸：上下结构，注意下边不要写作羊字。
扎：平舌音。
抓：右边笔顺是：一厂厂爪。
漂：多音字，漂流。
3、指导在田字格中书写汉字。
五、布置作业。
熟读课文，自学生字、新词。
第二课时
一、我会读
山顶山脚小溪风筝纸船
松果草莓纸条屋顶门口
幸福快乐愿意漂流飘荡
1、自由读，同位互读
2、开火车读
3、用词说话
4、你还喜欢本课中的哪些词语？
二、学习课文
1、学习第一自然段：
媒体出示图：老师这儿有一幅图，谁能用几句话说一说图上画了些什么？（山、房子、小河）
听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家读读第一自然段，帮帮他们找家。
戴头饰，扮演角色：
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家戴上自己做的头饰来做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧！
2、学习第二至六自然段：
⑴了解课文大意：我知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？
（学生读课文原文）你能用自己的'话来说说吗？
⑵重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情：
他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）
试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）
哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？乐坏了还可以怎么说？（很高兴高兴极了很快乐美得不得了）那你能读好这一句吗？（指导朗读。）
还有什么原因让你们这样高兴？
看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。
是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）
朗读整个第三自然段。
小熊你很高兴，小松鼠你们呢？用同样的心情来读读这个自然段吧！
单个读第五自然段（教师指导）。
所有小松鼠读第五自然段。
⑶配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐：
松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。
⑷区别漂和飘：
在读课文的过程中，老师发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个漂是三点水旁，和水有关，表示在水上漂而这个飘是风字旁，和风有关，表示在风中飘。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
3、学习第七自然段：
过渡：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。小朋友，你们想一想，他们可能会为了什么小事而吵架呢？从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
4、学习八、九自然段：
⑴小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？（很难过）能告诉小鸟原因吗？
⑵让我们带着难过的心情读读这两个自然段。（齐读。）
⑶原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？
5、学习第十、十一自然段：
噢，原来是这样啊！虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
⑴学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？
再也受不了了，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。
如果你愿意和好，就放一只风筝吧！应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。
有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）
你也想试试吗？一定比我读得更好！
单个读，齐读。
⑵学生读第十一自然段，你想用什么样的方式读呢？
6、拓展练习：
⑴是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？
⑵小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）
我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我说吗？大家说得太好了，相信每位同学都能牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是好朋友。
二年级语文上册教学设计(篇6)
第一课时
教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人的欣赏和认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
教学要点：
1、读通课文，在语言文字中学习生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、理解课文中称赞的对象以及感受文本中称赞的神奇作用。
教学过程：
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
(你坐得真端正！老师称赞你!)
(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
听了老师的称赞，你心里感觉怎样？
2、今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机出示：称赞
(个别读齐读课题)
3、谁能用称赞这个词说一句话呢？
同学们都非常的聪明能干，平时得到的称赞一定少不了。
4课文中讲了谁称赞谁呢？请同学们仔细听老师读课文。
（1）出示：小刺猬小獾（他们在互相称赞）
（2）是呀，小刺猬和小獾都得到了称赞，他们是多么的快乐呀！
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，读通每句话，遇到不认识的生字圈起来大声读几遍，并标出自然段的序号。
小组交流认读生字。（四人一组，组长带读）
检查字词：同学们，秋天到了，果子熟了，小刺猬来到树林里摘果子，每个果子上都有一个词语，同学们读对了，小刺猬就能摘到一个果子，让我们一起帮助小刺猬吧！
这些词语，你有不理解的吗？解释词语
三、认读感知，品读有关称赞的句子
1、课文中小刺猬是怎么称赞小獾的？请大家快速地读课文，找一找句子。
（1）、出示句子：A他对小獾说：你真能干，小板凳做得一个比一个好！
（2）读句子
称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)带着这样的语气来读一读吧！
找出重点词：真、一个比一个好
照样子说词语：一（）比一（）（）
引读：一个比一个好
（3）问：*小獾做的板凳到底好不好？
*小刺猬为什么还要称赞他呢？（看到了他认真、能干，也在鼓励他。小刺猬先仔细地瞧了瞧，再真诚地称赞小獾。）
*如果是你看见小獾认真地做着板凳，虽然做得不是很好，你想对小獾说什么呢？
2、小獾受到了小刺猬的称赞，结果怎样？大家快速地读课文，找一找。
（1）出示句子：B小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。
（2）女生读句子
听了小獾的话，你知道了什么？个别读句子
（3）问：如果小刺猬当初不称赞反而笑话小獾，那结果又会怎样呢？
（4）齐读（师：小刺猬真诚的称赞让小獾有了自信，把板凳做得很好，还学会了做椅子，这称赞的力量真大呀！让我们一起来向小刺猬表示感谢吧！）
（5）小刺猬的称赞让小獾有了().相信自己只要()就能().结果()。
（6）读AB两句师生配合读男女生读
（7）听了小刺猬的称赞，小獾有了信心，最后学会了做椅子，真了不起！
3、简短的几句称赞的话，就起到了如此神奇的作用。我们来看看小獾又是怎样称赞的？
出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
（1）听了小獾的称赞，你有什么感受？和同桌说说吧！
（2）个别读句子男女生读
4、小獾称赞小刺猬的话又起到了什么样的作用呢？
出示句子：小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!
（1）当小刺猬把苹果送给小獾，听了称赞后，他的心情是如何的呢？
个别读齐读
（2）师：是啊！称赞多有魅力啊！我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
5、总结：
称赞给了我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于发现别人身上的优点，给周围人更多真诚的称赞。
四、书写指导。
写赞扬卡：
学习了课文，我们认识了两位善于发现别人优点的小朋友，他们还能真诚地称赞对方，我们写张称赞卡送给他们吧！
（仔细观察采、板，用上这两个生字或其中的一个写一写称赞小刺猬或小獾的句子。）
五、课后作业
1、写一写：什么时间，谁称赞了我什么，我心里怎么样。
2、找一找有关称赞的格言警句。
二年级语文上册教学设计(篇7)
教学内容：人教版《语文》第三册
学习目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕合作这个主题，进行口头表达。
教学用具：
电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时
一、导入
（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了我的发现时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？
二、我的发现
1、出示课件（带有钅、衤、疒旁的三组字）
钅钢铜铁钉
衤被裙裤袄
疒病疼痛疯
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）
可是，你们知道吗这12个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与钅、衤、疒字的关系。)
（第一行都有钅字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有衤字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有疒字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些钅、衤、疒的字？你在哪里见过这些字？
(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。
教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件（不带词语）
一只()一个()一把()
一块()一条()一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）
3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
5、拓展：
五颗()一座()一本()
一幅()一架()一间()
四、我会读
小朋友们认得、填得真好，咱们接着往下学。(点出我会读。)出示课件图片上写着我会读中的词语。
书桌板凳椅子棉被运动裤
本领习惯宣布称赞议论纷纷
自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐
学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？
让学生说说吞吞吐吐(AABB)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌：走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作
4、说说你读懂了什么。
5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)
第二课时
口语交际：合作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)
总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语。
二年级语文上册教学设计(篇8)
一、教材分析
小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。
这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到统一的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈妈的影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。
二、教学目标
1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。
3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
三、教学重点：
学习13个生字，会写8个字。
知道日记和作文的不同。
四、教学难点：
学会多想想别人，少想点儿自己。
五、教学时间：
2课时
六、教学过程
[第1课时]
（一）激趣学习日记格式
过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？
1、课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。
问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？
2、小组讨论。
3、动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。
（一）学习生字
1、请小老师带读生字，老师正音。
2、指名读、开火车读。
3、交流记字方法。
（三）朗读感悟第一则日记。
1、自由朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？
2、指名答，教师板书。
3、小组分工读，指名读。
指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。
4、“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。
5、指名回答。
6、指名、分组或齐读第一则日记。
（四）小结
写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。
（一）指导写字
1、认读要写的字，教师重点正音。
昨（平舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）
2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。
3、示范书写，重点指导。
女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。
日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。
妹：右边的部件上横短，下横长。
读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。
[第2课时]
（一）复习检查
1、出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？
2、学生回答课件提出的问题。
（二）朗读感悟第二则日记。
1、指名分段读课文，大家评议。
2、自由朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？
3、齐读要求会认的生字，自读，开火车读。
4、老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。
指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。
5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？
a）阿英妹妹来自哪里？
b）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）
c）妈妈小气吗？
6、指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？
（三）巩固生字
1、用生字卡片检查生字认读情况。
2、请记字记得牢的同学说说记字方法。
3、自己再读读记记生字，同桌检查读生字。
4、完成“看看写写”练习。
（四）课后作业
按照日记的格式写一则日记。提示：
（1）今天你做了什么？
（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？
（3）你最想干什么？
（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……
二年级语文上册教学设计(篇9)
本节课是第6单元“能说会写”中的写话训练项目。教材由一幅插图和一段龙龙和文文的对话以及一段提示文字组成。插图表现的内容是龙龙和文文对优点和不足的态度，提示文字明确了本次写话的训练重点和要求：像龙龙那样找找自己的优点和不足，并用自己的话写下来。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，本设计以“先说后写”为基本原则，以“自主——合作——探究——创新”的学习方式为载体，以培养学生正确的是非观为重点，创设情境，激发学生主动参与与探究和创新的意识，从而培养学生的自主写作能力。
教学目标：
1、通过说写活动使学生能比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重、难点：
1、学会正确评价自己和别人。
2、能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来。
教学准备：课件
教学方法：直观教学法、小组合作、指导法。+
教学时间：一课时。
教学过程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，老师知道大家都喜欢交朋友，今天，老师给大家介绍一个新朋友，你们想认识她吗？（想）
大屏幕出示例文。（边出示例文边播放例文声音文件）
我是一个善良、美丽、活泼、开朗、自信、可爱、也爱哭鼻子的女生，我叫...先不告诉你，我今年九岁了，是一个“乖乖小娇女”哦!
我很爱笑，喜欢扎一对小辫子，长一对水灵灵的小眼睛，一张能说会道的大嘴巴，我喜欢交朋友，无论男生还是女生，也无论你成绩好坏，我都愿意与你快快乐乐地玩。
我的爱好可多了，唱歌、跳舞、钢琴、英语...我最喜欢的还是唱歌，我的优点多得象天上的星星，最大的还是我很喜欢学习，喜欢看书，所以我讲故事很行。
我也有缺点，就是我的脾气很泼辣，在男生中我可是一个假小子，因为我动不动就打他们。(那可是闹着玩的，我从来没有把他们打哭过。)
我就是我，一个小女孩，我叫刘婷婷。
例文看完后，出示一个和例文相仿的小女孩照片。
2、师：小女孩能抓住自己的优点和不足来介绍自己，写得多好啊！今天，我们就以“写写自己的优点和不足”为题写话。（板书课题，生书空。）
二、小组合作，介绍自己。
1、生自由看插图，读课文提示。
2、帮助学生理解优点和不足的含义。
3、思考：应该从哪些方面来说自己的优点和不足？
师生共同合作，列出提示：学习方面、文明礼貌方面、纪律方面、身心健康方面、卫生方面、热爱集体方面等。
4、小组合作练说，评价，记录。
先同桌互相说一说自己的优点和不足，并相互补充、评价一下。再把自己说的和小组成员说，说后评价，并记录评价结果。
三、汇报交流，师生互相评价。
1、各小组选派代表汇报。
小组其他成员可以帮助补充，每汇报完一个师生共同评议。
2、对于汇报中发现的问题，及时修改补充自己的记录。
四、总结收获
1、谈收获。
师：这一节课中，你有哪些收获？
2、教师总结。
师：这节课就要结束了。在此，我想对大家说：“在生活中，我们要善于发现自己的优点和缺点，发扬优点，弥补不足，只有这样才能使自己更完美。”
第二课时
1、指导写话。
出示写话的要求：
（1）找出自己的优点和不足。
（2）要举出具体事例。
（3）把自己想写的话清楚明白地写下来。
二、生动手写作，师巡视指导。
三、互评互改，争当小作家。
1、把自己写的话读给同桌听，让同桌评一评，互相帮助修改。
2、师指名读“作品”，师生共同评价、修改。
3、把自己的“作品”整理清楚，工工整整地誊抄在写话本上。
4、评选出小作家！
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