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一年级语文教案通用模板

发布时间:2022-12-03

小学一年级语文教案。

作为大家敬仰的小学人民教师,对每一堂课都必须认真负责,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,有了教案上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。这样能更好的在接下来的教学工作轻装上阵!怎么写好一份优秀的小学语文教案呢?也许下面的“一年级语文教案通用模板”正合你意!欢迎学习和参考,希望对你有帮助。

一年级语文教案通用模板【篇1】

教学目标:

1、认识10个生字,认识1个偏旁"子"

2、正确、流利、有感情地朗读课文

3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

教学重点:

认识10个生字,知道雪会变成云

教学难点:

理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程

课前准备:生字卡片

教学过程:

一、揭题激趣

1、板书"孩子"教认"孩"字,再补上雪字

2、激趣:雪孩子是什么样的?课文说了什么事?

二、看图自读课文

1、仔细看图,想想每幅图上画了什么?

2、读读图旁的句子,画出不认识的字,请教同位

3、标画课文的自然段

三、检查自读情况,读后正音

1、指名接读课文,互相评价。

2、正音后同位互相接读课文

四、学习课文,理解内容

1、议论:雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?先小组讨论,然后指名回答。

(雪孩子救了小白兔后自己化了变成水)

雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?

(让学生看课件,水蒸发到空中形成云的过程,云变成雨和云变成雪的过程)

2、指导朗读

本课因不注拼音,朗读中注意读准字音,还要正确处理轻声的读法。

如:房子上、树上、地上的"上"、休息的"息"

读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心,他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云,后半句"很美很美""白云"读得慢些,表达出赞美喜爱之情。

五、想想说说

1、看图,说说小白兔望着白云会说些什么?

2、你想对雪孩子说些什么?

六、续编故事

《雪孩子又回来了》,想像小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。

一年级语文教案通用模板【篇2】

教学目的:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习本课生字,理解词意。

3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的热爱之情。

第一课时

教学目的:

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字,理解词语的意思。

3、初步理清诗歌的条理,学习第一小节。

教学过程:

一、导入

看了课题,你想到了哪些词语。

有一位山东作家,叫王宜振,他写下了一首非常美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

二、整体感知,理清脉络

1、学生自读

2、指名朗读

有不懂的词吗?

3、再读,想:这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)

主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那作者又看到了什么?

(金黄的)稻穗

(成熟的)向日葵

三、学习第一小节

1、指名朗读

读第一小节,你认为哪个字使整段都充满了生命力?

2、小结:秋天到了,红红的苹果,紫红的葡萄,举着红缨的玉米,红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?

桂花飘香,菊花盛开,空气中弥漫着醉人的花香,这不让空气更甜吗?

因此,第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

2、读诗歌,领略诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

教学过程:

一、导入

让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感,感受这美好的秋天。

二、品词析句

1、秋天,凉风习习,秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?

秋天来到(),在那儿()。

2、秋风所到之处留下了秋的足迹,你能举例说说吗?

秋风飘到()()。

3、默读诗歌,你最喜欢哪个地方?

说说原因

4、交流

秋风“打滚”、“奔跑”——秋风调皮。“可爱”——作者对秋风的喜爱,对秋天的喜爱。

“抓一把......涂掉。”——夏秋之交,空气的清香。

“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”,静态写成动态。

5、指导朗读

三、理解课文意蕴

1、面对这样美丽的秋景,诗人的内心涌出怎样的想法呢?

读第6小节。

你是怎么理解这两句话。

(1)“柔韧的梳子”、“井井有条”

植物的果实成熟了,高低交错、颜色分明,让人赏心悦目。

(2)“发亮的汗珠”、“闪耀”

丰收了,人们在田野上辛勤地劳动,洒下勤劳的汗水,内心却无限喜悦,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望:只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。

(3)小结

诗人不仅赞美了秋天,更是蕴含了这样深厚的道理。

2、读最后一节,你读出了什么?

“黄叶”是秋天的象征,通过“珍藏”“黄叶”,表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

作业:

1、背诵课文。

2、练习册

一年级语文教案通用模板【篇3】

目标:

1.让学生认识到春天和夏天的基本特征,找出身边象征春天和夏天的事物。

2.初步知道春、夏的节气和适宜开展的活动。

重点: 通过观察图片让学生认识春天和夏天的基本特征;然后带学生走进大自然,亲自去寻找春天和夏天的足迹;再引导学生说说自己看到的春天和夏天、自己找到的春天和夏天;并让学生进行游戏活动,在活动中感受春天和夏天。最后说一说夏天和春天有什么不同?夏天适宜开展哪些运动?还可以组织“辨别四季”活动。

难点: 如何让学生通过游戏、日常生活中的常见事物来辨别和认识春天和夏天,知道春天和夏天的主要特征。

课时: 3 课时

流程:

(一)导入

以一首“春天在哪里”的儿歌引人本活动。听完歌曲后可引导学生说一说:歌中唱的是什么季节?歌中所唱的春天到底在哪里?

(二)活动的组织.

1.找一找。这一部分,教师可在条件允许的情况下,带领学生到大自然中去寻找春天的足迹,让学生感受春天,在实际情境中认识春天。

2.说一说。通过对图片和大自然的观察,学生有了对春天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流,说一说自己发现的春天在哪里?有哪些事物的特征能代表春天?然后由小组选。代表在班里进行交流。

3.玩一玩。引导学生回忆:春天里都有哪些喜欢玩的游戏?让学生介绍自己喜爱的健康的游戏及规则,师生共同进行筛选,再组织学生去户外进行游戏、比赛,以提高学生对活动的兴趣。

4.想一想。你生活的地方春天是从几月到几月?使学生初步知道不同的地方春天到来的时间不同。

5.找一找。教师可在条件允许的情况下,带领学生到大自然中去寻找夏天的足迹,让学生感受夏天,在实际情境中认识夏天。通过对图片和大自然的观察,学一上有了对夏天的感性认识。这里要求学生以小组为单位进行交流,说一说自己发现的夏天在哪里?有哪些事物的特征能代表夏天?然后由小组选代表在班里进行交流*

6小调查。使学生初步了解春与夏的节气有哪些。

7.说一说。夏天和春天有什么不同?夏天适宜开展哪些运动?还可以组织“辨别四季”活动,让学生在四个季节的图片中,找出春天和夏天的图片,并进行说明。

(三)活动参考资料

拥抱春天

春,是四季的脚步,是四季的灵魂。

在寒冷的冬天过后,

春姑娘悄悄地从远处走来了,

但万物还是知道,

尽管她走得那样轻快。

大地飞快地起了床,

穿好了绿衣裳,

柳树梳齐了她那长长的辫子,

桃花画好了她的红妆,

准备迎接远道而来的客人!

春,是花开的季节。

迎春花纷纷张开了笑脸,

映山红抹红了脸,

樱花妹妹也扎好了她的小辫,

“脸上笑盈盈的。”

春,是万物苏醒的季节。

青蛙哥哥从土里钻出来了,

准备帮农民伯伯捉虫子。

大雁姐姐从南方飞回来了,

好像在说:“我又回来了!”

矿小草弟弟作了伸懒腰,

好像在说:“起床了,我该穿新衣服了!”

春,还是我有孩子的季节。

春天里。

我们可以快快乐乐地放风筝,

去春游,

高高兴兴去野餐!

春天是关丽的,

春天是令人向往的*

春天是这样令人渴望,

那就让我们好好地拥抱春天吧!

板书:

春与夏

春天和夏天的基本特征

春、夏的节气和适宜开展的活动

一年级语文教案通用模板【篇4】

村居(清代:高鼎)

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

译文:

农历二月,村子前后的青草已经渐渐发芽生长,黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条,随风摆动,好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽,如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家,趁着东风把风筝放上蓝天。

注释:

①村居:在乡村里居住时见到的景象。

②杨柳拂堤:像杨柳一样抚摸堤岸。醉:迷醉,陶醉。春烟:春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

③散学:放学。

④纸鸢:泛指风筝,它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢:老鹰。

赏析:

《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象,诗人勾画出一幅生机勃勃,色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣,诗情画意。诗人采用了动静结合的手法,将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

作者简介:

高鼎,清代后期诗人。字象一,又字拙吾,仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鸦片战争之后,大约在咸丰年间(1851~1861),其人无甚事迹,其诗也多不合那个时代,一般人提到他,只是因为他写了一首有名的有关放风筝的《村居》诗。著有《拙吾诗稿》。

教材分析:

这是清代诗人高鼎写的一首风景诗,全诗如一幅美丽的风俗画:乡村的二月,天气暖和起来。春光明媚,和风丽日,青草生长,鸣莺翩飞。春风吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白昼渐渐长了,儿童沐浴着春光,呼吸着新鲜空气,奔跑着放飞风筝。有景有人有事,充满了生活情趣,勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

诗人抓住早春二月的特点,以精练的语言绘出了明媚的乡村春景,字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

教学目标:

1、学会本课生字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、想象诗中描绘的情景,练习说话。

教学重点:读准生字的字音,朗读、背诵古诗。

教学难点:

通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

课前准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

教学流程:

一、激趣导入,走进春天

春天来了,大自然到处都是美丽的景象。瞧,春天多美呀!

1、欣赏春天的美景图片(出示大屏幕,配乐)

2、看到这么美的大自然,你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?(指名说,师相机板书)

3、古代的许多文人墨客,将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。今天,老师还想带大家随着清代诗人高鼎,到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

板书课题:村居

4、简单介绍作者。

二、初读古诗,认识生字

1、请大家自由读古诗,读准字音。遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等,做好记号。

2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将风筝上的生字读准,让风筝飞起来吗?(指名认读幻灯片风筝上的生字)

重点指导读“莺、趁”。

3、同学们真能干,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们,把它们收回来吧!

4、进行自学,想一想:你会用什么方法记住哪个字?

5、互相交流。

6、师指导记字方法:编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

三、品悟古诗,感受春天

1、让我们随着生字宝宝回到课文,再读读古诗吧!

读完这首诗,你的眼前仿佛看到了哪些景色?你从哪句读出来的?

2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟

(1)师引:美丽的二月,草芽儿长出来了,杨柳绿了,鸟儿也叫起来了,这样的景色美吗?把你的感受读出来。

指名读一、二句。

重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

(2)播放画面:瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。看着这美丽的画面,再来读读好吗?

3、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?

4、儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢

(1)这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)

(2)村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?你从哪句读出来的?

板书:儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

(3)你能读好它吗?自由读古诗第二句。

指名读、齐读。

5、设置情境谈话:

(1)小山村孩子,你们村有哪些美丽的景色?能给大家介绍一下吗?指名说。

(2)在这美丽的春天里,你最喜欢去做什么?心情是怎样的?

你能读读这首诗吗?(读出孩子的快乐、欢畅)

6、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞快乐的心情,一边用诗歌表达自己的心情。(齐读古诗)

7、古诗不仅可以读,还可以唱呢!听,多美的歌声。(出示大屏幕,播放古诗新唱《村居》)

师带领学生拍手齐唱古诗。

四、背诵全诗,欣赏美

1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、师检查,指名试背。集体配乐吟诵。

4、同学们学得真不错,老师为你们喝彩,奖励一首歌给我们听。让我们在动听的歌声中结束这节课。

(歌曲:《春天在哪里》)

做个生活中的有心人,相信同学们可以发现大自然中更多的美。

五、课外活动,寻找美

1、美美地把古诗读给家人听。

2、读课外书,查查还有哪些写春天的古诗。

3、到大自然中去,看看你身边的春天是怎样的?

板书:

村居

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

一年级语文教案通用模板【篇5】

第五单元复习教案

教学目标:

1、认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

2、正确流利朗读课文,背诵《古对今》和《人之初》

3、了解形声字,学会归类识字。

4、了解周围小动物的习性和四季气候、景物的变化。

5、了解打电话的步骤,能用上礼貌语,说清楚。

6、能在语境中辨别形近字和同音字。

7、积累歇后语。

教学重、难点:

1、认识57个生字和1个偏旁,会写28个字。

2、能在语境中辨别形近字和同音字。

3、了解形声字,学会归类识字。

易读错字:

前鼻音:欢身近寒善

后鼻音:蜻蜓网铃声

平舌音:足造操

翘舌音:池声身之蜘蛛暑朝场善专

三拼音节:欢凉香相锻教迁

易写错字:

凉:三点水

义:第一笔点。

声:上面是士

本单元要掌握的新偏旁:火(火字旁)

多音字:

朝(zhāo)朝霞

(cháo)朝向

比较组词:

间()迷()运()

问()谜()动()

欢()夕()拍()

双()多()打()

跑()近()玉()

抱()进()王()

字族识字:

包字族、青字族

部首归类:

口字旁多和嘴有关

提手旁多和手以及手的动作有关

足字旁多和脚以及脚上的动作有关

词语盘点:

1、近义词朝——早初——始

2、反义词古——今朝——夕香——臭远——近

非——是好——坏严寒——酷暑热闹——冷清

3、填入合适动词

(捉)迷藏(造)宫殿(运)食粮(结)网(跳)高

(拍)皮球(踢)足球(踢)毽子(拔)河(打)球

(丢)沙包(跳)绳

仿句:

1、蝴蝶花间捉迷藏。(谁在哪里干什么)

2、说一说,你喜欢什么体育活动?

课文背诵:

《人之初》《古对今》以及日结月累的歇后语。

复习音序查字法

口语交际:

打电话,先拨号,电话号码要拨对。

拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。

明明白白说事情,要点一定要说清。

认真倾听对方话,主要内容记心内。

结束通话说“再见”,注意电话要归位。

一年级语文教案通用模板【篇6】

教学目标

1.有感情地朗读课文,能读好长句子。

2.激发学生的想象力,体会课文涵义。

教学重难点:

1.有感情地朗读课文,能读好长句子。

2.激发学生的想象力,体会课文涵义。

教学准备

预案设计补充、调整、复备

一.复习导入

1.游戏复习词语(找朋友)。

2.同桌互读课文,检查。

二.美文赏析

1.美度课文,标出自然段。

2.学习第一自然段

夏天,雨停了,太阳从云彩露出头来,天空中出现了什么?

一( )美丽的彩虹

一座( ) 一座( )

3.小姑娘看到美丽的彩虹想到了什么呢?学习第二自然段。

(1)认真读课文,回答问题。

(2)小组派出代表回答问题。

(3)小姑娘为什么要把水洒下来?同桌讨论。

(4)平常你会为爸爸做什么事?

4. 小姑娘娘要为妈妈做什么事?读第三自然段。

(1)为什么天上会多出一个月亮呢?所以我们也可以说圆圆的月亮像( )?还可以说 ( )的月亮像( )? ( )像 ( )。

(2)为什么要给妈妈照着梳头?

5. 小姑娘还想到了什么?学习第四自然段。

(1)小姑娘为什么要把秋千挂在彩虹桥上呢?

(2)你想对小姑娘说些什么?

三.指导朗读

本文问句较多,所以要指导学生读好问句,注意语气。

四.总结

文中的小姑娘可真快乐,看到一座美丽的彩虹想到了很多快乐、有趣事,如果你是文中的小姑娘。你还会想到什么有趣的事呢?

一年级语文教案通用模板【篇7】

一、学习目标:

1、知识目标:认识“线、论”等11个生字。会写“你、油、洒、绿、欢、草、花”7个字。

2、能力目标:①能正确、流利、有感情地朗读课文。②有主动积累、运用词语的意识。

3、情感目标:通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。

二、设计理念:

1、引导学生多角度、有创意地阅读。

①、带着问题走进课文。通过读找出课文中的答案,使学生有兴趣走进文本,使阅读带有目的性。

②、阅读课文畅谈感想。给孩子表达独特感受的机会,引导他们发现阅读的乐趣。

2、重视自主、合作、探究学习。充分相信学生,突出学生在学习中的主体地位,让学生选择学习的内容、学习的方式。并根据一年级孩子的年龄特征,老师适当提出或引导学生明确学习的方法与步骤。如:在探究学习时通过“读、想、说”理解课文的重点段,使自主学习学有所思,学有所得。

3、阅读成为获得审美体验的重要途径。重视学生情感的培养,通过美读重点句、重点段,从对文字的体会中初步感受美;边读边想象,从感悟文字所表达的景色中引发对美的联想;通过音乐、画面的展示营造出大自然的景色,让学生动用多种感官体验美,最后,引导学生写一写想对春雨说的话,在欣赏美的基础上创造了美。

三、学习重、难点:

理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。

四、学习准备:多媒体课件。

五、学习时间:

二课时

六、学习过程:

第一课时

一、谈话引入课题,理解“色彩”。

师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?

生:自由说。

师:这儿有位朋友,它有颜色吗?

生:齐读课题。

师:读了这个题目,你想知道些什么?

生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?

师:问得好。赶紧读读课文吧。

二、初读课文,学习生字。

1、请你小声自读课文,可以根据“我会认”勾出生字。

2、分组自学生字:

师:能够自己学习这些生字吗?

3、汇报。

师:你们怎么学习的?

生:有拼音可以自己读;多读几遍就可以记住了;可以问同学;可以问老师。

师:方法都很好。

4、检查自学情况:(课件)颜色娃娃牵出一排排生字,学生练读。

5、师:选你喜欢的生字宝宝组个词。(做扩词练习,最后由颜色引出句子。)字可以组成词,词语们在一起就变成了(生:句子)齐读句子“田野里一群小鸟正在争论一个有趣的问题—”(注意停顿)。让我们牵上所有生字宝宝的手回到书里,再读读课文,这一次一定会读得更好。

三、再读课文,读通句子。

1、把生字带到课文中再读一读,遇到难读的句子多读几遍。

2、展示:学生自愿起来逐段读通顺。

四、写字。

1、练读“我会写”中的字。(祝贺大家又认识了9个生字朋友,不过在课文里还有些字是我们已经认识的老朋友了,打个招呼,问声好。)

2、学习生字书写的笔顺。(会写吗?仔细看看。书空笔画。)

3、再观察,学习生字字型结构。(哪个字最难?怎么才能写好?老师根据学生的提示示范写。)

4、学生练习写,展评。

5、将自己不满意的字再写几遍。

第二课时

一、复习生词,引入新课。

师:(谈话引入)今天心情好吗?上节课学过的知识有没有把它留在脑子里?来,试试看。

生:首先齐读课题。

选择自己愿读的生词串练读。(自己选择学习内容)

师:(过渡)第一排的三个词是老师精心从课文里挑出来的,请大家再读一读,它们使你想到了什么?感受到了什么?(在词语中体验语言)

生:读词,谈感受。(谈出春雨的细和轻。)

二、精读课文,理解感悟。

(一)学习一自然段,感受春雨的轻和细。

师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。生:齐读第一自然段。

师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

生:找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音——春雨细无声)

师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?

生:谈感觉。

师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

师:(过渡)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?

生:说出自己的看法。

(二)学习第二自然段,引出问题。

师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干嘛呢?

生:争论一个有趣的问题。

师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)

(三)学习第三、四、五自然段。

1、自读课文,整体感知。

师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

(1)生自由读课文。

(2)说说自己发现了什么。

如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)

(3)师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?。(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)

2、合作学习,想象探究。

师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。

生:合作自学,师巡视指导。

三、汇报学习情况,品读美句。

师:小朋友们讨论得很认真,谁愿意告诉大家,你从课文中仿佛看到了什么?

生:自由汇报。

师:(帮学生补充)如:春雨落下来,小草吸收了水分,就发芽了,很绿,很好看。

春雨怕把杜鹃花弄疼了,所以轻轻地滴在杜鹃花丛中。(还用了哪些词?用课件展示出:滴、淋、洒)

你们真的很能干,能从课文里看到那么多美丽的景色,从这些会动的美境中,你找到答案了吗?春雨是怎么让花儿和草儿有颜色的?

生:春雨滋润了植物,他们就发芽开花了。

四、美读课文,感情体验。

师:孩子们把春雨中的景色说得太美了。我高兴得想给大家朗读一段课文,好吗?就把我最喜欢的绿色读给大家听。

(打出课件,师范读3自然段。引导学生明白要读好表示颜色的词)(WWw.Jht868.coM 合同范本网)

师:你喜欢什么颜色,像老师那样美美地去读一读,比比谁把他喜欢的颜色读得最美。

生:自由美读。抽读,为同学真诚地鼓掌。

师:大家都想读,那我们就来演一演三只小鸟吧。

生:自由组合表演。

汇报交流。

7、欣赏雨景,深化情感。

(一)学习6自然段。拓展思维。

1、句式练习,拓展思维。

师:在春雨中,你看到些什么颜色?(生自由说)除了红黄绿,春雨还有别的颜色吗?

生:做句式填空练习。老师巡视指导。生汇报,师板书颜色。

师:学到这儿,你最想知道什么?(春雨到底是什么颜色的?)生讨论汇报。

2、理解6自然段。

师:同学们你一言我一句,发表自己不同的看法,这就叫做(争论)听了大家争论,猜猜春雨会怎么想?

生:说春雨的想法,并齐读6自然段。

五、写话练习,升华情感。

看春天的录像。

师:雨过天晴,春天真的来了。孩子们,春雨滋润万物,好象给大地披上了五彩的衣裳,仿佛,她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你:春雨是什么颜色的?我想,你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中,你想对春雨说些什么呢?

生:写话,交流。

一年级语文教案通用模板【篇8】

教学目标

1、认识8个生字,会书写6个生字。学会一个部首,掌握“走”字的笔顺。

2、理解文中的主要词语,知道“连忙、只好、笑眯眯、危急”等词语的意思;能区分“是、在”等词语的意思。

3、喜欢读课文,能准确表现人物对话的语气。

4、能够在读懂课文内容,明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。

教学重点、难点:认字和写字。

教学准备:生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导入新课【3分】

生活中我们都需要朋友,你有朋友吗?谁愿意说说你的朋友是谁吗?你为什么愿意和他交朋友?正准备交好朋友的同学能不能说一说你愿意和什么样的人交朋友?交了朋友之后怎样与朋友相处呢?我们一起来学习一篇课文,学完之后你就会找到答案。

二、拼读生字,少清朗读障碍。【15分】

1、认读生字。

(1)借助拼音读准字音和词语。

玩耍(shuǎ) 有(yǒu)人 停住(zhù) 笑眯(mī)眯

说(shuō)话 好呀(ya ) 告诉(su) 都(dōu)好

(2)注意提示“住”“说”都是翘舌音,“说”是三拼音节,“呀”要读轻音。

2、抽读识字卡。

在学习小组内,由组长抽读生字卡片,其他同学抢答。

3、初步理解字、词在本课的意思。“住”在本课是停住、止住的意思;“告”本课指把事情说给别人的意思;“都”在本课是所有、总括的意思。

4、给生字组词,并练习运用。

三、灵活多样,助复习。【9分】

1、玩听音拍卡片的游戏。

2、玩词语接龙游戏。

四、做巩固练习。【5分】

1、读出下面词语

玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路

2、选字填空。

你( )做什么?

它们都( )我( )好朋友。

五、试读课文。【5分】

(1)把这些字词放回到故事中。看同学能不能读准确。

(2)找同学分自然段读一篇课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

[设计意图:让学生喜欢读课文,并能准确的表现人物对话的语气]

六、作业:【3分】熟读课文。

第二课时

一、导入新课【2分】

这节课我们来继续学习《朋友》这篇课文。齐读课题。

二、朗读课文,复习生字。【8分】

1、出示生字卡片,学生认读。

2、自读课文,标明自然段序号。

3、找同学分段读课文。

三、边读边理解。【13分】

(一)学习第一自然段。

1、读第一自然段,说说两个朋友在森林里玩耍时,发生了一件什么意想不到的事?你是从哪句话知道的?试着读这句话。

2、学习玩耍“玩”字和“在”字。“在”是平舌音,表示两个朋友所在的位置。“王”字旁的最后一笔横变提。

3、在这样紧急的时刻,两个人是怎样做的?结果怎样?

4、学习“是”字。“是”是翘舌音,又是整体认读音节。意思是联两种事物,表示等同。书写时注意字的下半部分。

(二)学习第二自然段。

1、从树上下来的那个人是什么样子?读一读描写他的句子。

2、学习什么的“么”“呀”两个都读轻声。书写是注意“么”的第二笔和“牙”字的第二笔。

读这个自然段,从他笑眯眯的样子我们可以知道他是怎样的一个人?

(三)学习第三自然段。

1、读躺在地上那个人的话,你读懂了什么?

2、撇下是什么意思?

3、学习“走”字。“走”是平舌音。本课既有来到的意思,又有离去的意思。书写时要注意笔顺。

4、讨论:在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?

四、认认真真,学写字。【10分】

本课中最容易出错的是“在”和“是”两个字,指导书写时,重点指导“在”字的第三笔“竖”,提醒学生不要忘写。在写“是”字时,先复习“足”字,对比观察两字的异同后在动笔书写。“走”字提醒学生书写时注意按正确笔顺来写。“的”字要突出左窄右宽,左小右大的特点。“玩”字书写时要注意王字旁的写法。“么”字的第二笔是“撇折”,提醒学生别写成“竖提”。[设计意图:注意培养学生正确的执笔姿势、正确的坐姿、保护本薄的好习惯、按笔画规矩写字的好习惯,把字写得规范、端正、整洁。#]

五、完成活动与练习。【7分】

1、“连线成字后,读一读”

(1)认读4个部首和4个租子部件。

(2)引导学生明白用一个部首与一个部件组成一个字的方法。

(3)小组讨论组字。

(4)答案不求统一。识字多的人可能组成多字。对他们要给予肯定和鼓励。

2、“读一读”。

引导学生们复读词语,以巩固新学的生字。

3、选字填空。

引导学生明白两句话的大概意思。选字填空,使句子更完整。

4、说一说学完课文之后,同学一定有很多感受想与伙伴交流,组织学生到自己的朋友的身边和他说些心里话。[设计意图:明白朋友之间要互相关心互相帮助,越是在危难之时越要挺身而出,进而对“伙伴之间应该如何相处”的问题有一个全面的理解。※]

板书设计:8——3朋友

玩具 住处 说话 微笑 告诉 走路

在朋友遇到困难的时候,我们应该这样做?

互相关心、互相帮助,在危难之挺身而出。

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