幼儿教师教育网,为您提供优质的幼儿相关资讯

秋天的图画教学反思1000字

发布时间:2022-11-29

秋天的图画教学反思。

没有不好的学生,只有不好的老师。作为教师提前准备好合适的教案是很有必要的。教案是更具有详细的、实用的、有创意的价值,写教案的格式要注意什么呢?有请驻留片刻,幼儿教师教育网编辑为你推荐秋天的图画教学反思 ,希望能对你有所帮助,请收藏。

秋天的图画教学反思 篇1

秋天的图画是一副色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来了,秋天来了,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者御用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使球体去年这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

在本课时教学中,识字教学是重点内容,应注重对难写字的范写,让学生逐步养成良好的写字习惯。在阅读教学中,应从学生已有的生活经验出发,激发学生的思维,让学生在各种方式的读中初步体会秋天的美。文本短小,浅显易懂,富有童趣,情境交融,应引导学生反复朗读,让学生在读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的喜悦。

秋天的图画教学反思 篇2

《秋天的图画》描绘了秋天的美景,赞美了劳动人民的辛勤劳动,《语文课程标准》明确指出:“语文教学应激发学生的兴趣,培养学生自主学习的意识和探究性阅读的潜力。”在教学中,我从以下几个方面入手进行教学,到达了较好的效果。

一、激发学生学习语文的兴趣

本课教学中,我首先让学生观察秋天的田野,感受真实的大自然中秋天的景色,学生获得了真实的体验,构成真实的情感,再出示图,使枯燥的语句更加形象,学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境,重视朗读,让学生带着问题读书,边读边展开合理想象,感受阅读乐趣。

二、注重识字写字教学

我还注重了识字写字教学,采用了多种形式,调动学生自主识字写字意识。在课堂上,我让学生透过自己的观察认生字、找生字,读生字,进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励,帮忙学生培养课外自主识字意识,养成良好的写字习惯。

三、寻求多样化的教学方式

我真切地感到:在课堂教学中,要寻求多样化的教学方式,创造性地运用讨论式、合作式、探究式,使教学形式由单一转变为多样,教学资料与教学过程由封闭转向生成和开放,并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化,一个手势,一个眼神,一个微笑,都能给学生激励,从而激发学生的学习欲望,提高自我发展的信心。

在教学中,还存在着不足,如对于课文的朗读,大多数学生能用心参与,朗读效果好,但也有个别学生参与性不高,朗读没有感情,今后要多指导学生朗读,培养学生的朗读潜力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系,让学生学会在生活中学习。

秋天的图画教学反思 篇3

秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。

“秋天来啦,秋天来啦,”这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们的思路从山野引向人们,从丰收的景象引向丰收的原因,对勤劳的人们的赞美之情,油然而生。

读一读,想一想,你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么,收获了什么,你们怎么为秋天的图画增光添彩?

教学目标:

1、会认8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

3、喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

课前准备:YJs21.cOm

秋景、实物投影仪、生字卡片(师生)

第一课时

课时目标:

1、会认“图、梨”等8个字,会写“波、灯”等8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、同学们,当炎热的夏季向我们挥挥手告别时,秋姑娘已经一路欢歌,一路笑迎着走来,当她来临的时候,你知道大自然有哪些变化吗?

2、有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画面可美了。让我们一起来欣赏。(课件展示一幅美丽的秋天的图画,配上背景音乐)

3、画面上有什么?(根据学生回答,在画旁出示词语:苹果、梨、高粱、稻)

正音:“梁”单个字读第二声,在词语“高粱”中读轻声。

二、初读课文,整体感知

1、师范读

这位小朋友很了不起,他还能把这幅图写成如此美丽的一段话,请你打开课本,让老师随着音乐读给你们听。

2、生自由读

请你自己练习朗读,把字音读准,把句子读通顺,也可以同桌合作练习朗读,互相帮助。

3、交流学习情况

(1)出示生字卡片:图——图画梨——梨树笼——灯笼、浪——波浪、粱——高粱、燃—燃烧、勤——勤劳

(2)开火车,指名读,贴在黑板上摘苹果领着大家读。注意正音:“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。

(3)学生出示自己的生字卡片,同桌合作检查读

(4)看看这段有几句话,指名读自己想读的句子。

(5)教师引读秋天来啦,秋天来啦,山野——梨树——苹果——稻海——高粱——谁使秋天这样美丽?————

(6)同桌互相交流识字方法(仅供老师参考)

如编儿歌:梨树是木,波浪是水,高粱为米,燃烧是火,勤劳*力。

猜字谜“图”:在大房子里过冬天。“梨”:木上一把刀,正在割禾苗。“笼”:竹子编个圆圈,糊个灯笼真好看。“浪”:熟字“狼”换偏旁,大海翻滚起波浪。“勤劳”:辛勤劳动,力在其中。“劳”:用力背起一捆草,不在旁边看热闹。

三、学写生字,生成评价

出示要写的字:波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳

1、自己读贴,把8个字分成两类。

2、观察左右结构的生字,你有什么发现?(左窄右宽)

教师范写(是学生感觉到比较难写的字)

学生仿写(注意写字姿势)

展示学生写的字,师生、生生评价.

3、书写上下结构的字

请左右结构写得好的学生当小老师范写。

学生仿写.

四人小小组评价(遵循先整体后局部、先优点后缺点的原则)

第二课时

课时目标:

1、诵读、美读课文.

2、背诵课文,感悟秋天的美好,以及带给人们的喜悦。

3、能展开想象,仿照第二句练习表达.

教学过程:

一、导入新课,创设情境

二、诵读课文,品味欣赏

1、请你再读课文,你觉得秋天的图画美在哪里?

2、重点指导第二句。

出示句子:

梨树挂起金黄的灯笼。

苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

秋天的图画教学反思 篇4

利用《识字一》学生课后搜集的有关秋天的词语作为导入,让学生用一个词来形容自己心中的秋天。(美丽)抓住美,板书课题:(秋天的图画)秋天美得就像一幅图画。

本课识字环节避免了上节识字课出现的不足之处,但是在时间把握上做得不够合理。第一课时,除了以识字、写字,朗读为重点,同时也关注到了学生看图说话的口头表达能力。学生只能说出图画中的景物,但是尚不能正确使用一些动词,颜色的词语来给句子润色。老师在学生讲解时,适时地进行指导。例如:学生:树上有雪梨。师:茂盛的梨树上挂起了金黄色了雪梨。学生的词汇量有一部分是耳濡来的。

最后,老师结合学生的描述将插图中的景色总体描述出来。让学生体会到词语之后秋天的美。带着这种美齐读全文。

借助勤劳的人们画出秋天的图画进行第二课时的拓展(我们身边除了农民伯伯,还有哪些勤劳的人们呢?)

学生:父母、工人、老师

小结:正是由于他们勤劳的工作,秋天才会变成一幅美丽的图画。大自然才会变得如此美丽,社会才会变得如此和谐。我们应该感激他们。(感受秋之美,体会人们的勤劳之美,同时培养孩子们懂得感谢他人)

第一课中,对生字书写的知道不够全面,注意提醒字在田字格中的总体布局。对于每个词的组词应该全部板书。避免学生只会组,不会写。

秋天的图画教学反思 篇5

授课教师:授课时间:

一、教学内容及其说明

1、内容:《秋天的图画》是九年义务教育课程(人教版)二年级上册第一单元的课文教学的第1课,本课是一幅色彩艳丽的图画,画上有金黄色的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把,它使用汗水绘出来的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。在教学时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。

2、说明:

《秋天的图画》课文内容和现实生活同步,学生更能体会秋的韵味和秋季的美。秋天来了、秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情,呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗?作者运用比拟的手法来描写,在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调,简单几笔,便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

二、教学目标及其说明

1、教学目标

(1)会认8个生字。会写8个字。

(2)正确、流利地朗读课文.背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

(3)喜欢秋天,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2、说明:

学生只有在会认8个生字的基础上,才能更准确、流利的把课文读通顺,会写8个字,从而积累更多的生字和词,在学习课文中让学生进一步了解春天,赞美春天,赞美勤劳的人们。

三、教学问题及其说明

1、学生在生活和识字1中已经对秋天有了一定的了解,但还是不能应用美妙的词语把它描述出来,我在学生原有知识的基础上,针对他们的疑惑,逐步设问,并逐步引导解决。

2、教学中,问题的提出让学生经过了思考,通过动脑、用眼、动口,提高他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。

四、教学过程

(一)教学基本流程

(二)、教学情景

1、复习识字1的词语,引入课题

出示识字1出现的双音节词语:爽快、凉爽、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、健壮、华灯、华丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、、、、、、

问题1:

师:你能读出下面的词语来吗?

生:、、、、、、

出示图片要求用相应的四字词语抢答

例:层林尽染、金秋时节、、、、、、、

问题2:

师:学了这么多与秋天与有关的词语,大家想不想用它们说话、写话呢?

生:想。

今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文,在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞美秋天。板书课题:秋天的图画

设计意图:通过复习识字1的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后,联想到的秋天的情景,从而调动学生对本课学习的兴趣。

2、出示课文插图与课文内容,初读课文。

出示课文中的插图

问题3:

师:仔细观察插图,说一说秋天的图画上画了些什么?秋天的图画是谁画的?我可以为秋天的图画添点什么?

生:、、、、、、

问题4:

师:大家的表达能力真强,看看课文是怎样形容这美景的?

生:、、、、、、

学生自由朗读课文,找出生字在字下加个记号

设计意图:让学生初读课文,能对课文有个初步的了解,能知道自己在本课中认识的字有哪些,不认识的字又有哪些?

3、认读生字

出示带有生字的苹果图

问题5:

师:你能拼读上面的字吗?并口头给它组词。

生:、、、、、、

教师提醒注意:笼、浪、梁、然、勤的读音

进行玩摘苹果的游戏测识字情况。

设计意图:学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词,只有通过教师带领认识,纠正字音,再反复巩固,达到全部认识课文中的字,为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。

4、学习课文新内容,朗读感悟

问题6:

师:谁能把课文读得正确、流利。

生:、、、、、、

让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。

问题7:

师:再仔细观察课文插图,用自己的话说说秋天的图画是怎样的?

生:、、、、、、

教师有感情的范读课文,学生仿读。

学生自由读课文,一边读一边想象秋天的图画。

分小组读,体会秋天的图画色彩的美丽。

问题8:选自己最喜欢的句子来读,并说说自己为什么喜欢?

生:、、、、、、

挑战读,看看谁读得美。

和同桌一起练习背诵,抽查背诵。

对学生进行勤劳的思想教育。

设计意图:通过读熟课文,在会读课文后,利用图文结合的方法来理解课文,进一步知道秋天的景象,并能赞美秋天,从而赞美勤劳的人们。

5、指导书写

问题9:

师:你能教大家认识这几个字吗?

生:、、、、、、

师:你又是怎样记住这几个字的?把你的方法告诉大家。

教师指导记忆笔顺和笔画易错的字,分别进行练习书写。

设计意图:能在互相学习中认识我会写的字,并能牢固的掌握住这几个生字。

6、小结:

问题10:

师:在这次课中,你学到了些什么?

生:、、、、、、

设计意图:通过一节课的学习以后,在学生交流的学习心得后,让更多的学生了解这节课的教学内容知识。

7、配餐作业:

在学习了识字1和本课后,你一定对秋天有一些认识,请你把你心目中最美的秋天画出来,并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。

设计意图:在学生对秋天了解的基础之上,再创作自己心目中美丽的秋景,使他们对秋天有更深刻的了解。

8、教学反思:

板书设计:

1、秋天的图画

画灯笼(梨子)

秋天的图画脸颊(苹果)美

出波浪(稻子)丽

火把(高粱)

秋天的图画教学反思 篇6

《秋天的图画》是一篇文质优美的写景文章,如何在课堂上让学生感悟文本的情感,积累语言材料,真正做到积累应用,扎扎实实的学语文,成为我设计这篇文章的理念。因此在本课教学中,我从学生的兴趣入手,遵从学生是学习的主体这一原则每个环节都注意激发学生学习兴趣。如:欣赏图片,游戏识字等使学生在愉快的气氛中主动学习,达到预期的效果。

一、多种形式,激发学生识字兴趣

识字教学是低年级阅读教学的重点,本课要求一节课认识8个字。我采用领读、开火车、摘苹果游戏等趣味性很强的活动,使学生轻松愉快地认识了汉字,真正做到了寓教自乐。

二、在具体的语言环境中识字

在本课的教学中不搞孤立,枯燥的识字环节。采取“随文识字”的方法,坚持“生字从文中来,再到文中去”的识字顺序。课堂上首先激发学生的读书兴趣,用多种形式让学生读遍课文,把文中生字圈出来,体现了生字从文中来。先学字再学词,学生在文中能认识绳子后,引导学生把文中的绳子提出来,强化生字的读音,然后通过“开火车”的形式,把生字又放回文中。同时又创设了新的语境,使学生加深了生字的印象,巩固了生字。

三、识字和语言思维训练结合

在识字教学中,指导学生把识字个语言训练思维结合起来。如:在学生认识“梨”时,学生说:“我喜欢吃梨。”就记住了“梨”字。随即提出“你们都喜欢吃什么梨?”学生说说出了各种梨,这样即认了字,也把说词与生活密切联系起来。再如说“勤”字时,学生说“勤劳”,就启发学生用“勤劳”说一句话。这样在具体的语言环境中拓展了识字。

四、注重培养学生的朗读能力

课文朗读从低年级开始就要加强练习,指导朗读培养学生的语感。本节课处处都能听到朗朗的读书声。开始时是自由读课文,同桌对读。大声读文来初步感知课文,待生字学完后,又回到文中。喜欢哪句就读哪句,想怎样朗读就怎样朗读。同时分句进行朗读指导。有指名读,自由速读,范读,齐读等多种形式朗读,培养了学生的朗读能力。进而体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱,赞美之情。

尽管有一些收获,但也存在这不足:比如生字的指导方面,由于课堂读书时间长,写字知道没有进行,而是放在第三节写字课指导。以后我会更加合理安排时间,在有效时间内完成教学任务。

秋天的图画教学反思 篇7

秋天是一副色彩艳丽的图画,这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把,它是人们用汗水描绘出来的山水画,也是山野对人们一年辛勤劳动的回报,文章用表现秋天丰收之美来赞美创造这一美景的劳动人民。

优美的文章配合美丽的插图,使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢?我觉得那插图就是最好的教学资源,所以在教学时我用插图做引线,再配合课前找的和文章有关的图片,让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解,再用反复的不同方式的有感情朗读,让他们展示自己的感情。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时,以“谁使秋天这样美丽?”将学习的思路从田野引向人们,使孩子进行思考,寻找创造者一美景的人们,从丰收的景象转到丰收的原因,这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了,再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话,由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。

秋天的图画教学反思 篇8

秋天是一副色彩艳丽的图画,这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱举

起的火把,它是人们用汗水描绘出来的山水画,也是山野对人们一年辛勤劳动的回报,文章用表现秋天丰收之美来赞美创造这一美景的劳动人民。

优美的文章配合美丽的插图,使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。那么如何让孩子们也体会到这样的感情呢?我觉得那插图就是最好的教学资源,所以在教学时我用插图做引线,再配合课前找的和文章有关的图片,让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解,再用反复的不同方式的有感情朗读,让他们展示自己的感情。当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景时,以“谁使秋天这样美丽?”将学习的思路从田野引向人们,使孩子进行思考,寻找创造者一美景的人们,从丰收的景象转到丰收的原因,这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了,再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话,由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。 《秋天的图画》教学反思

《秋天的图画》:梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把。多美的画面啊!

在教学时,我引导学生透过语言文字想象画面。通过反复的吟诵,感受秋天的热闹。然后,在上美术课时,我带着学生到操场寻找秋天去。学生很高兴去寻找秋天的足迹,他们仔细观察,有的甚至把枯黄的落叶捡回来了。接着,我请学生根据课文内容,再结合自己观察到的秋天的景色,画一画秋天的景象。结果通过画面,学生不仅理解了课文里许多好词的意思。(因为他们通过画画把这些好词给表现出来了。)也激发了学生观察大自然的热情。孩子们用自己手中的彩笔画出那艳丽的秋天。许多学生有这样的感想:“哇!原来秋天真的这样美丽啊!”

语文课融入了美术,学生学语文就不会感到枯燥,效果也更好了。

秋天的图画教学反思 篇9

在本次教学中,透过收集关于秋天的词语、句子、诗,欣赏画面,品读词句,背诵积累,实践体验等方法使学生体会秋天的完美,感受课文的语言美,从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。透过本课的教学,我有一些体会:

一、欣赏秋色,育情导学,给孩子一个充满秋意的课堂。

1.教师引述:老师这儿有几幅图画,同学们想欣赏一下吗?(《语文园地二》习作要求:画一幅秋天的图画,并把它按必须顺序写下来)

2.教师一一出示有关秋天景色的几幅图画,选一幅图画让学生按必须的顺序,用平时积累的词语来说一说,然后生生评价。

3.同桌相互介绍自己的画,师生评价。

因为是学生自己作品,这本身就拉近了学生与文本的距离,再播放舒缓的音乐,学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受,激起学生情感需要入手,让学生容易走近文本,愿意走近文本,理解美的感染,为整节课铺设一个“美”的基调。学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。

二、走进教材,超越教材,语文的外延等于生活的外延。

《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”新课改反复强调:“教师是用教材,而不是教教材。”高明的教师,在于能透过教材上例子,巧妙地与学生的生活实际联系,让学生到广阔的生活中去学习。在生活中,学生无时无地不在运用语文,学习语文。将课堂与生活相联系,用联系的观念来处理教学,教学必然由单元走向多元,由封闭走向开放,由浅薄走向厚重。教师要充分利用教材的开放性、选取性、适应性的特点,运用自己的聪明才智,带着自己的文化积淀,去分析、理解和把握教材。根据学生经验,创造性地使用教材,树立大语文观、大课堂观和新教材观,把语文教学置身于社会生活的大背景中,不要隔断语文教学的生活地联系,让语文回归生活,让语文教材成为心中的活教材,这就是我对落实《语文课程标准》,正确处理教材,开发利用语文课程资源的思考。

三、关注语言积累,为学生搭建展示的平台。

《语文标准》在“基本理念”部分就强调了“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,构成良好的语感”。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累的过程,只有积累才能薄发。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也谈不上有真正的听说读写潜力,当然学不好语文。课标要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的词语和格言警句”,“积累课文中的优美词语,精彩句子,以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积累语言材料,其实是感性的语言模块的整体储存,这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,它们一旦被激活,就会产生综合效力,极有利于语文素养的提高。

在导入新课时,我首先出示了几句描述四季的诗句让学生猜,再听一首秋天的歌来引入新课,配上舒缓音乐,问:“能说一说你积累有关秋天的词句或诗吗?”“你能用学过的或自己背过的描述秋天的诗来抒发自己的感受吗?”学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。即检查了学生平时积累状况,又将积累与课堂联系起来,融会贯通,也激发了学生积累语言的兴趣,为学生搭建展示的平台。

四、锦上添花与画蛇添足,预设与生成。

在导入新课这一环节,我在舒缓的音乐声中,一一出示秋天的图画,学生欣赏作品的同时也走进了文本描述的情景中,学生兴致浓厚,效果超出了想像。

课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。

秋天的图画教学反思 篇10

在本次教学中,通过收集关于秋天的词语、句子、诗,欣赏画面,品读词句,背诵积累,实践体验等方法使学生体会秋天的美好,感受课文的语言美,从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。通过本课的教学,我有一些体会:

一、 欣赏秋色,育情导学,给孩子一个充满秋意的课堂。

1.教师引述:老师这儿有几幅图画,同学们想欣赏一下吗? (《语文园地二》习作要求:画一幅秋天的图画,并把它按一定顺序写下来)

2.教师一一出示有关秋天景色的几幅图画,选一幅图画让学生按一定的顺序,用平时积累的词语来说一说,然后生生评价。

3.同桌相互介绍自己的画,师生评价。

因为是学生自己作品,这本身就拉近了学生与文本的距离,再播放舒缓的音乐,学生直接感受秋的情境。我从唤起学生已有生活感受,激起学生情感需要入手,让学生容易走近文本,愿意走近文本,接受美的感染,为整节课铺设一个“美”的基调。学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。

二、走进教材,超越教材,语文的外延等于生活的外延。

《语文课程标准》指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用。”新课改反复强调:“教师是用教材,而不是教教材。”高明的教师,在于能通过教材上例子,巧妙地与学生的生活实际联系,让学生到广阔的生活中去学习。在生活中,学生无时无地不在运用语文,学习语文。将课堂与生活相联系,用联系的观念来处理教学,教学必然由单元走向多元,由封闭走向开放,由浅薄走向厚重。教师要充分利用教材的开放性、选择性、适应性的特点,运用自己的聪明才智,带着自己的文化积淀,去分析、理解和把握教材。根据学生经验,创造性地使用教材,树立大语文观、大课堂观和新教材观,把语文教学置身于社会生活的大背景中,不要隔断语文教学的生活地联系,让语文回归生活,让语文教材成为心中的活教材,这就是我对落实《语文课程标准》,正确处理教材,开发利用语文课程资源的思考。

三、关注语言

积累,为学生搭建展示的平台。

《语文标准》在“基本理念”部分就强调了“丰富语言的积累,培养语感”,在总目标中又要求在阅读方面注意“有较丰富的积累,形成良好的语感”。语文的学习是很难做到一蹴而就的,它是一个长期的积累的过程,只有积累才能薄发。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也谈不上有真正的听说读写能力,当然学不好语文。课标要求“在阅读中积累词语”,“积累自己喜欢的词语和格言警句”,“积累课文中的优美词语,精彩句子,以及在生活中和课外阅读中获得的语言材料”。积累语言材料,其实是感性的语言模块的整体储存,这些材料储存于大脑,将成为学生的终身营养,它们一旦被激活,就会产生综合效力,极有利于语文素养的提高。

在导入新课时,我首先出示了几句描写四季的诗句让学生猜,再听一首秋天的歌来引入新课,配上舒缓音乐,问:“能说一说你积累有关秋天的词句或诗吗?”“你能用学过的或自己背过的描写秋天的诗来抒发自己的感受吗?”学生结合平时积累的语言,说一说有关秋的词语和古诗。即检查了学生平时积累情况,又将积累与课堂联系起来,融会贯通,也激发了学生积累语言的兴趣,为学生搭建展示的平台。

四、锦上添花与画蛇添足,预设与生成。

在导入新课这一环节,我在舒缓的音乐声中,一一出示秋天的图画,学生欣赏作品的同时也走进了文本描述的情景中,学生兴致浓厚,效果超出了想像。

课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。

幼师资料《秋天的图画教学反思1000字》一文希望您能收藏!“幼儿教师教育网”是专门为给您提供幼师资料而创建的网站。同时,yjs21.com还为您精选准备了秋天的图画教学反思专题,希望您能喜欢!

相关推荐

  • 【精选】大班语言课教案及教学反思《秋天的图画》 活动目标: 1.看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色"、"千姿百态"等词语讲述画面的主要内容。 2.能根据小图片的提示,有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。 活...
    2021-07-23 阅读全文
  • 阳光城里的秋天图画 秋天的早晨给人清新的感觉,深呼吸一下,人也感觉特爽朗。早晨来园时,发现已经有几个孩子来园了。老远就听到他们开心、爽朗的笑声了。对了,今天幼儿园组织秋游,一提秋游小朋友就开心,估计昨晚一定有几个小可爱没...
    2021-03-05 阅读全文
  • 大班语言公开课教案及教学反思《秋天的图画》 活动目标: 1、看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。 2、能根据小图片的提示,有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。 活动准备: 1、《秋天的图画》的三幅图画。 2、小猴、小花猫、小兔和内容相关的小标记...
    2021-07-22 阅读全文
  • 2020幼儿园大班教案《秋天的图画》及教学反思 大班教案《秋天的图画》含反思适用于大班的秋天主题教学活动当中,让幼儿能根据小图片的提示,有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征,看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色...
    2020-08-27 阅读全文
  • 大班语言公开课教案《秋天的图画》及教学反思 本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《秋天的图画》”。让幼儿能根据自己已有的经验,有绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征,看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学...
    2020-06-08 阅读全文

活动目标: 1.看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色"、"千姿百态"等词语讲述画面的主要内容。 2.能根据小图片的提示,有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。 活...

2021-07-23 阅读全文

秋天的早晨给人清新的感觉,深呼吸一下,人也感觉特爽朗。早晨来园时,发现已经有几个孩子来园了。老远就听到他们开心、爽朗的笑声了。对了,今天幼儿园组织秋游,一提秋游小朋友就开心,估计昨晚一定有几个小可爱没...

2021-03-05 阅读全文

活动目标: 1、看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。 2、能根据小图片的提示,有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征。 活动准备: 1、《秋天的图画》的三幅图画。 2、小猴、小花猫、小兔和内容相关的小标记...

2021-07-22 阅读全文

大班教案《秋天的图画》含反思适用于大班的秋天主题教学活动当中,让幼儿能根据小图片的提示,有序完整地讲述秋天的色彩和主要特征,看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学习用"金黄色"、"金灿灿"、"五颜六色...

2020-08-27 阅读全文

本网站为各位幼儿教师解决教案难题,下面给大家带来一篇“幼儿园大班语言教案《秋天的图画》”。让幼儿能根据自己已有的经验,有绘画和讲述的形式表现秋天的色彩和主要特征,看图感知和讲述秋天的色彩和主要特征。学...

2020-06-08 阅读全文