幼儿园小班早操的活动总结。
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下是小编为大家收集的“「值得一读」小班早操活动总结汇编9篇”仅供参考，欢迎大家阅读。
小班早操活动总结(篇1)
清晨起床天未亮，乒乒乓乓声难停；
隆隆隆隆脚步声，吱吱呀呀说话声。
早上闹钟响不停，此时睡眠质量好；
我想睡觉不想起，然而却是没办法。
六点二十已过了，再不起来就迟了；
我是真的没办法，迷迷糊糊起了床。
觉得天气有点冷，拿件衣服后出门；
冷冷清清风吹过，一个寒颤打起来。
总算找到我们班，稀里糊涂排了队；
三三五五成一排，前前后后随便跑。
一圈完了又一圈，我说实话受不了；
身体素质太不行，看来以后要锻炼。
跑步两圈终完了，之后精神状态好；
马上决定去食堂，吃完早餐去宿舍。
食堂里面人很多，早餐种类也不少；
买了油条和稀饭，吃完以后不觉冷。
潇潇洒洒回宿舍，拿着脸盆去洗漱；
三下两下洗好后，时间已经差不多。
拿起手机玩一会，看看消息发发贴；
心情变得很开心，拿起课本去上课。
小班早操活动总结(篇2)
挖掘名称：学哥哥姐姐做早操
参考指数：XX
收藏指数：XXX
类别：小班教案
来源：石家庄蓝天朵朵幼儿园WWW.yjS21.cOM
爱心提示：鼓励幼儿把自己学到的本领展示给爸爸妈妈看，爸爸妈妈会很高兴！
现在正式开始
活动目标：引导幼儿知道良好的器械操常规,激发幼儿自己有学做器械操的愿望。
活动地点：活动室
重点难点：知道自己怎样做器械操
活动形式：集体活动
活动准备：电脑、体操盘、小熊玩具
活动过程：
1、引出幼儿看光盘。老师出示好朋友：昨天我和小熊去别的幼儿园参观了，我们看了那个幼儿园的哥哥姐姐做操，他们做得可棒了，不信，你们看看！
2、幼儿看光盘。在看的过程中，老师提醒幼儿带着问题安静看光盘，如小朋友是使用的什么器械，他们是不是认真做操的，他们棒吗……
3、老师提问，幼儿回答。让幼儿说说我们在做操的时候应该怎么做（鼓励幼儿把话说完整）。
4、老师总结：幼儿应该如何做操，努力向老师学本领。
5、带领幼儿进行户外做操，鼓励幼儿向大哥哥姐姐学习。
小班早操活动总结(篇3)
今日早晨六点二十起床后，我觉得我今天精力充沛，我可以去操场早操，不会再一次旷操了！
于是我和舍友们一起去操场上，这里的人很少，稀稀疏疏只有几个人，我的舍长告诉我们说可以只在这里站一会就可以了，我们没有听懂是什么意思。
但是，我看见旁边的人已经开始跑操了，领先的那一支队伍已经跑了将近四分之一圈，而我们却没有任何动作，后来在我们旁边的班级终于开始动了，我们准备跟上去，这时候的人都是三三两两的成群结队，而且我的班级只有不到十五个人，其他的人还没有来这里！
当我们一圈跑回来的时候，终于有了几个同学加入我们的队伍，这时候人数不到二十，又一圈回来了，看见来的人都在这个集合的地方站着，谁也不去早操，只是在这里充数而已，我终于理解为什么舍长告诉我站着就可以了！
这是一个郁闷的早操，人数少的可怜，而且作为班长的人，他也没有来这里，有了带头大哥，所以大家在这里的人就少了很多！不过，即使这样一天的日子还是要过的！
小班早操活动总结(篇4)
教学内容：水果做早操
教学目标：
1.感知4以内的数量，学习手口一致的点数。
2.积极参与操作活动，初步感知物体的数量不受排列方式的影响。
准备：香蕉图片每人4个 苹果或橘子实物每人4个
教学过程：
1.引题激趣
（1）今天有很多客人老师来了我们跟客人老师打个招呼吧！
（2）出示香蕉图片：看看还有谁来了？对了是香蕉，谁来说说香蕉怎样的？
（3）是的香蕉是黄黄的弯弯的像月亮，教师边出示图片边说“看看来了几个香蕉朋友？（教师和幼儿边数边拿出4个香蕉图片）
2.香蕉做早操
（1）4个香蕉朋友想去做早操，谁来帮他们排排队？（请个别幼儿上前试一试）
（2）你排的真棒，我们一起来数数香蕉朋友都排进去了吗？（引导幼儿手口一致点数）小手拿出来从走往右数吧，1、2、3、4一共4个香蕉朋友。都排了给他鼓鼓掌！
（3）除了这样排还可以怎么排？谁有不一样的想法。（请个别幼儿说一说）
（4）小朋友讲的都很好，这样吧我们每人拿4支香蕉在桌子上排排吧！
（5）听清除了，我们等一下从脸盆里拿出香蕉拔下回形针放回脸盆，然后给香蕉排排对，看看谁最能干会动脑子能排得和别人不一样，排好就不要动转过来举手告诉大家，好吗？现在大家试试吧！
（6）幼儿自由操作，教师指导
(7)集中交流：谁来说说你是怎么排的？（请个别幼儿上来排一排）
（8）好的，我们也来数数香蕉朋友都排进去了吗？（带领幼儿手口一致点数）
（9）谁再来说说你是怎么排，要和别人不一样？（幼儿排一排，教师和幼儿一起数一数）
（10）刚才小朋友个香蕉朋友排了很多不一样的队伍呢，每对都有几支香蕉？一样吗？
（11）我们再来数一数吧！一样吗？对了香蕉朋友都一样不管他们怎样排的都是4支。
3.水果做早操
（1）看到小朋友这么能干会给香蕉朋友排队，苹果朋友、橘子朋友也来了，他们也想请小朋友帮他们排排队，你们愿意吗？
（2）好等一下小朋友每人拿4个苹果或4个橘子给他们排排队，动动脑想想办法排和别人不一样的，比比谁最能干？排好了就举手告诉我。
（3）幼儿操作教师引导
（4）集中交流：你是怎么排的？请给别幼儿展示，并数一数。
（5）小结：小朋友们真棒，想出了这么多办法，刚才我看到你们给水果宝宝叠起来了，下一次我们来比比叠高看谁叠得高好吧！
小班早操活动总结(篇5)
活动目标：
1、引导幼儿在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右。
2、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性。
活动准备：
教具准备：
故事挂图《小动物做早操》；红丝带；毛绒玩具。
学具准备：
小红帽的篮子
活动过程：
一、导入活动：
1、教师与幼儿一起玩“照镜子”的游戏。游戏玩法：
两个人面对面，一个当照镜子的人，另外一个当镜子里面的人。
2、教师引导幼儿复习以自我为中心区分左右。
当教师说左手，幼儿就伸出左用；当教师说右耳朵，幼儿就用手指着右耳朵。
3、教师出示故事挂图《小动物做早操》，讲故事并引导幼儿回答问题。
教师：“清晨几点钟小动物们开始做早操？”
“做早操的时候小动物们说了什么呢？”
“熊教练和小动物们伸出的都是哪只手？方向一样吗？”
二、集体活动：
1、教师引导幼儿初步了解以客体为中心区分左右（同向）。
（1）教师给每位幼儿的左手系上一根红丝带，引导幼儿辨别左右。
（2）教师引导幼儿同一个方向站成两排，并指一指好朋友的左右手。
教师：“左手碰左手！”“左脚碰左脚！”
2、教师引导幼儿以客体为中心区分左右（面对面）。
（1）教师请幼儿面对面，引导幼儿认识到正对着他们的好朋友的左右和他们是相反的。
（2）教师引导幼儿左手拉左手，右手拉右手。
（3）教师引导幼儿左脚碰左脚，右脚碰右脚。
3、教师引导幼儿区分客体的左边和右边。
（1）教师出示毛绒玩具（背对着幼儿），引导幼儿判断其左右是什么。
（2）教师引导幼儿区分毛绒玩具的左右脚，并给毛绒玩具的左脚系上红丝带。
4、教师使毛绒玩具正面对幼儿，引导幼儿判断其左右是什么。教师：“请小朋友们看一看，现在毛绒玩具的左边是什么呀？”
教师小结：当事物和我们面朝同一个方向时，它的左边就是我们的左边，当事物和我们是面对面的时候，它的左边就是我们的右边。
５、教师与幼儿一起唱儿歌做游戏。
儿歌：
伸出左、右手
我伸出右手去，我收回右手来， 我伸出右物摆一摆，右手收回来。
我伸出左手去，我收回左手来， 我伸出左手摆一摆，左手收回来。
我伸出双手去，我收回双手来， 我伸出双手摆一摆，双手收回来。
三、操作活动：
第一组：教师引导幼儿操作小红帽的篮子，请小朋友们把篮子放到小红帽的左手上。
第二组：教师引导幼儿操作小红帽的篮子，请小朋友们把篮子放到小红帽的右手上。
五、延伸活动：
1、园内延伸：
（1）在吃饭时，教师引导幼儿观察对面的幼儿是哪只手用筷子。
（2）园内完成《操作册》第 31、32 页
2、家庭延伸
（1）家长引导幼儿玩拍手游戏，例如，左手拍左手，右手拍右手。
（2）家长在家中与幼儿玩猜物品的游戏，家长将物品藏在其中一只手里，引导幼儿猜一猜物品在哪只手里。、
（3）家庭完成《亲子册》第 31、32 页
小班早操活动总结(篇6)
目 标
1．引导幼儿在理解作品的基础上学会念《做早操》这首儿歌，感受儿歌的意境。
2．启发幼儿学习儿歌中的小动物，做一个遵守纪律的好孩子。
准 备
1．小狗、小猫头饰若干，花鹿姐姐的头饰一个，其他动物的头饰多个，儿歌《做早操》录音磁带。
2．带领幼儿观察小学生做课间操。
3.配套幼儿用书《语言》上册。
过 程
1．打开幼儿用书《语言》上册第1页，教师介绍儿歌的名字，并解释“排好”就是排好队。
2.放录音，引导幼儿欣赏儿歌，教师提问：儿歌的名字是什么？有哪些动物在排队？
3.教师朗诵儿歌，引导幼儿讨论以下几个问题：这些小动物是怎样排队的？排队做什么？它们是怎么做操的？
4．请几位幼儿当小动物，按儿歌中的情景做操，另一些小朋友一起为他们配儿歌，并变换形式进行几次。
5.教师出示小羊、小鸟头饰多个和黑熊爷爷的头饰一个，并请部分幼儿上来戴上头饰，排队做操。教师引导其他幼儿为做操的小朋友配儿歌，注意引导幼儿将儿歌中的人物替换，编出新内容。
附作品
做早操
排好，排排好，
小狗和小猫。
我们排好队，
一起做早操。
花鹿姐姐喊口令。
一二三四做得好。
小班早操活动总结(篇7)
今天第一节课，我给一年一班同学上了一堂识字课。这是听了一年级两位老师教学这节课后的教学。由于两位老师没有教过这套教材，而且其中一位从英语组转到这里来，自然对老师是个挑战。看到她们反复认真备课，并共同听课评课的情境，心中油然一种感动。感动的意义是要对他们也对自己的工作负责，那就是，要进一步引导教师就识字环节，如何扎实并落实，或者如何更好地让教师们赶快“上路”。于是，在她们的课堂启发下，我进行了今天的教学——算是抛砖引玉。
《早操》是一首儿歌。既然如此，从识字的方法看，可以采用韵语识字。但我们学校由于开展“主题识字”研究。“主题”在这里含有“文化主题”之意。因此，识字教学不仅仅停留在基于课文体裁的教学法上，还要上升到文化的高度，渗透中华民族古老的汉字的迷人之处。因此，有些字在教学的时候，尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字，从而体会出汉字的“生命意义”与“精神意义”。于是，我在教学这一课的时候，既基于常规识字教学的模式，又从中体现了这一方法的渗透。因此，写下教学后记，供教师们研讨。
一、听读儿歌，读准字音。
现在提倡自主学习。看到大多教师放手让学生自己读课文，不认识的字让学生借助拼音识字。比如这两位教师讲课的时候，从生活情境出发，引出题目“早操”后，让学生自己读课文。的确，学生也许真的会读，并能读好。比如“妈妈教我的”;“我看拼音学会的”;“我在幼儿园就认识很多字”等等。但有一点，刚刚上小学两个月的孩子，即便自学能力再强，也不能忽视年龄和学龄特点。万一学生有的字音读错了呢?一下子读错，就“先入为主”，像配错了药一样，再改很难。随着年龄的增长和学习时间的增加，再慢慢放手为好——我以为。
我“以识字的方式识字”，引出课题后，让学生看60页和61页的图，看看图上有谁起的早?学生马上观察到——小鸟起得早，蹦蹦跳跳在唱歌;小蜜蜂真勤劳，起得早，就采蜜;小露珠起得早，滚来滚去跳舞呢……他们生活在这里，就在这里做操。简单观察图的目的是让学生注意教科书的图画，体现图文并茂的意味。紧接着我说，“有位叫胡木仁(这里也顺便关注书中的注脚，引起学生注意)的叔叔看到这一景象，写下一首儿歌，想读吗?”说着，就进入了“听读”环节。
我故意说：“我相信有些同学已经会读了，不过这里窦老师却要读，你们看我读的正确吗?”学生们在“左手扶书，右手指字”的口令中——听读开始了。他们一个个好像要给我做鉴定似的，特认真地听着。真好。
一个小节一个小节的慢慢地读。每一个小节中，注意有些字音需要强调。别看是北方学生，发音相对正确，有些还是要重视的。比如“早操”这两个字音都是平舌，但两个放在一块比较难读。我就在出示“早”时单独强调，出示“操”时也单独强调其发音。最后再连起来读正确。还有“绿叶”的“绿”防止读成“路”;“树枝”两个字都是翘舌，读到此词的时候，都要重视。
书后要求记认的一类字和二类字中，除了“早操”以外的“飞、叶、去、光”比较好读，随文读准就可以了。
这堂课，整首诗四个小节，也算长的，但在不同的听读环节中，读了五遍。不仅在语言环境中读准这些字音，又为后面的理解背诵做了必要的铺垫。
二、语言环境中理解字义。
其实，上面读的环节和下面谈到的这个环节不是脱节的。在一次次的朗读中，也一次次地，分步骤落实对生字词的理解，了解诗表达的大概内容。
于是，从整体入手，第一次学生自己读的时候，老师帮助学生梳理每一个小节写一个“人物”——小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。他们都“起得早”。第二次再指名读各个小节的时候，弄清他们是怎么做早操的。于是，学生就对号入座说出小露珠是“滚来滚去”，小鸟是“跳来跳去”，小蜜蜂是“飞来飞去”，小学生是“跑来跑去”。第三次读的时候，进一步弄清楚小露珠是在“绿叶上”做操，小鸟儿在“树枝上”做操，小蜜蜂在“花朵上”做操，小学生在“阳光下”做操。
你看，在儿歌中，字娃娃们都有好邻居，他们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组，读一读。于是，黑板上的板书呈现如下：
小露珠 滚来滚去 树叶上
小鸟儿 起得早 跳来跳去 树枝上
小蜜蜂 飞来飞去 花朵上
小学生 跑来跑去 阳光下
板书的内容就是在一次次朗读中顺势写出来的，不过，是把诗“横着”提炼在黑板上的。这时候，让学生再读每一个小节，试着把这些词串连起来，表达。学生呢，在韵语的语感中，此时已经完全能够脱离书本，借助“词串”独立读下来，并且背出每一小节的内容。
到此，根据分类，“纵向”让学生比较这些词语——为什么他们做早操的地方会不同?学生们就很自然地，结合刚才看的书中的插图，联想他们生活的地方，就很清楚地说出，小鸟儿愿意高高兴兴在枝头，所以说它跳来跳去做早操;小蜜蜂来到花朵上采花蜜，真勤劳，所以说它在花朵上做早操……其实，这里不仅理解这几个词语，也在渗透“环境”与人物的关系。
更有，把这“跳来跳去”“滚来滚去”“飞来飞去”“跑来跑去”纵向放在一起比一比，让学生说说有什么特点。学生发现，“来”和“去”每一个词中都有，而且有学生说，这些词语读着有点重复的意思。这样的叠词积累恰恰是小朋友需要积累的。紧接着，让学生用动作表演，比较这些词语的不同。学生们真可爱啊。可以想象他们的表演多么形象。尤其是“滚来滚去”有的用身体摇动表示，有的用手势表示。一次，就很好地理解了“字义”。就这样，这类词语放在一块儿醒目地比较与体验，就是培养对这类词语的“语感”及印象。另外，平时总觉得学生见过的题型太少，有时遇到新题型不知道怎么答，这种训练方式也能起到让学生感知一种新的题型的作用吧。
在此基础上，让学生也用上这样的句式，这样的词语自己也编一句诗。没想到有一个学生说：“小蚯蚓，起得早，钻来钻去，在泥土上做早操。”(帮助改成“泥土里”)，有个学生说：“小螃蟹，起得早，爬来爬去，在沙滩上做早操。”原来，像那两位老师一样，以课文为出发点，教给学生学习的方法，进行如此说话训练，学生，就成了真正的创造者。
以上，生字没有单个拿出来讲意思，就是在上面的语言情境中感悟理解。要知道，任何生字的学习都不是孤立的，不然的话，每一个学生手里拿个字典不就成了吗?
三、利用韵语渗透“字理”识记字形。
当课文以及生字字义理解之后，接下来就要检查生字识记情况。由于黑板上的词语学生早就读下来，这个时候教师要逐个擦掉多余的，只剩下生字让学生识记。黑板上只剩下七个生字“孤零零”地站在“原地”。这个时候，随意指认生字。如果记不住，就引导生字的位置，去想一想，“顺一顺”就记住了。
当黑板上的生字随便打乱顺序巩固后，又让学生进行“猜字游戏”——这个环节是学生和学生之间进行，他们特别愿意参与。为了更好地加深记忆，我也和学生进行猜字游戏——手里拿着生字宝宝(字卡)，让学生猜是哪个字。这个环节也有意思。学生有时候一下子猜对，有时却把黑板所有的生字读出来才猜对。其实两次游戏的过程，就是一次识记生字的过程。浓厚的参与兴趣中不知不觉掌握了这些生字。所谓“醉翁之意不在酒”。
最后，把黑板上的字擦掉(擦的过程又读了一遍)，重新归成：只要认识即可的和必需会写的两组。用词卡分组贴在黑板上，让学生重点谈自己怎样记住这些字。
这回，可不是上面韵语记忆中，“混个脸熟”的整体记忆与巩固，而是要说个一二三来。教师一定要根据具体的情况进行不同形式的识字。而且需要注意的是，这里可以体现“主题识字”的一点味道。
比如课题“早操”的识记——课前我这样出示题目中的“早”：写一个日(稍扁些，但不能写宽不然就读成“曰”了)，学生马上读了出来。然后在“日”下面再出示一个“长横”——这是地平线。读“旦”(有学生一下子说出)——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是太阳刚刚升起的时候。过几天我们就要过元旦，所以表示新的一年的第一天。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来字里面有故事啊!真好玩。
为了进一步理解“早”，我提问：早上的时候，我们都做些什么呀?学生说穿衣服，刷牙，吃饭，上学，做早操。于是“操”顺手而写。要一边写一边强调做操要用手，所以左边是个提手旁。右边的部分表示读音，这个字也叫形声字。虽然这个字是二类字，但教师随嘴说说，也是只有益处没有坏处的。而且，“操”这个字，采用的也是“形声字”记忆法，也是基于汉字规律的识字。
下面，重点谈谈摆在黑板上的，要求会写的“早、叶、飞、光”。我们一起看看师生是怎么完成以下学习的。
学生记“早”时说，上面是个“日”，下面是“十”。教师要赶紧给该同学总结：用的是结构记忆的方法。当然老师也可以提示用刚才老师解“早”的方法也行——“会意”识字。
学生记“叶”也是用结构记忆。这时也可以用会意识字法点播给学生。古人造这个字时，“口”表示一片叶子，“十”表示树枝——说到这里，学生们笑了。这笑说明学生也会意了。于是“叶”就变成了有生命的“叶子”。
有个学生记“飞”，“横折斜钩”(这个名称没有说好，老师帮助的结果)好比小鸟的头和身体，里面的“点撇”就是小鸟的两个翅膀。这个时候要马上表扬——她的办法就是古人的象形字的造字法!当掌声响起来的时候，就是拉近了千百年来故人与今人的感情与思想。孩子们还不懂得这些，但是，作语文教师的我们，会感受到，今人的血液里已经有古人的文化基因——竟然小小的儿童有着和古人相同的理解。如果就这样渗透文化的情感与精华，我想，几年以后，这些孩子对汉字的认识就绝对不会停留在只是认识字，认识汉字就是为了写作文这样一个浅层次上了!
有个学生记“光”，也是用结构记忆，我呢也用会意识字法告诉学生下面的“儿”表示人，上面的部分表示火把，黑夜里人举着火把就有了光亮，这个字就是这么来的。有个学生马上在我的基础上，又用了故事联想的方法：“一”个“小”“儿”子，拿着一个火把。这名同学的进一步引发，不就是后人的一种超越吗。原来一个汉字就是一段历史，一个汉字就是一个可以想象的故事!
当然，教师采用的主题识字的点播，不是故意生拉上去的，而是在学生识记自觉地渗透。最后，让学生组词，延伸对字义的理解，在积累词汇的过程中又一次加深记忆。而且，加上前面的“温度”，我想，刚才的组词就升华了前面谈到的两点，而是渗透一种更大的价值——中国的汉字，因一个字就可以组那么多词语，表达那么多不同的意思，而不像英语，一个单词就是新的组合，而且每一个单词永远也不会让你因形产生这样生动的记忆。
四、观察比较指导写好字体。
从音、义的把握，到下面的“写”，都很重要。尤其在汉字书写“式微”的今天。因此，我用了10分钟时间在此环节指导书写。如何有效?
第一步，看田字格中的“早”和“叶”字。先比较“早”和“叶”。发现这两个字中有一个相同的字是什么。学生发现是“十”。于是再进一步观察，这两个“十”有什么不同。让学生明白，“十”字做底的时候，横要长些，“十”字要拖住上面的“日”所以写的要比“叶”中的“十”大些。“叶”呢，是左右结构“十”写的就要稍微瘦长一些，这也是左右结构字的特点。但是左右结构的字一般左窄又宽，所以“十”要比“口”大些。
在此观察的基础上，接下来就开始看看这两个生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想写好这个字，哪一笔最关键?学生发现，“一”这一笔最关键，要写在横中线上。“竖”写在竖中线上。这样一来，“日”就要写在横中线上面。提示同学要横平竖直。于是学生找这个要求慢慢在生字本上“描”了一个。
“叶”呢，“口”要写在书中线的左边，最后一笔的封口“一”要贴着左边的横中线，这样“叶子”就长得好看了。“十”的“一”在右边的横中线上边一点，然后挨着竖中线写一个“竖”。这样叶子就长在树干上了，“十”离“口”太远，叶子就掉下来了。学生于是又描了一个。
第二步：看田字格中的“飞”和“光”。两个字再一次比较，飞的斜钩和光的最后一笔，哪个“弯”的更大一些?学生马上发现，光的最后一笔弯的大。于是告诉学生这叫“竖折弯钩”。在田字格中写的时候，学生也发现了“飞”的“竖折斜钩”是贴在竖中线上的，千万不能太弯，不然鸟就“飞不起来了”。“光”呢，中间的横一定要在横中线上。上面的小字变形的写法一定要注意，是“先中间后两边”，最后一笔的竖弯钩也要贴着下面的竖中线。
为什么把这四个字归成两类?通过上面的分析我们就会明白，相近笔画或相同偏旁的字放在一起比较，就会深入体会到这样做的意义及效率。
参考书中安排两课时，这样，剩下的一课时就好好指导学生写好这些字，并注意并强化训练学生的写字姿势等。
以上粗略回忆了课堂教学的内容，虽然没有按照课堂教学的流程记录，采取分类归纳的方法说明，但，力图体现识字教学的重要性及有效性。我要力图体现的是，看似一节简单的识字课，什么课件也没有用，只充分利用书本及黑板也能实现乐学甚至会学。我这样做的其目的，就是让教师们知道，家常课也许就可以这样上。
不过看似简单，但，深入的备课，或者说细致的备课还是要的。低年级虽然不及高年级的教学内容深邃，教师的调动，及对文本的理解把握和生字的归类分析等等，也都需要功夫。
更重要的是，我们的识字教学要体现出自己学校的识字特点。好啊，课讲完后，一年级老师们纷纷向我讨要关于“字理”方面的工具书，看到我手里有一本《字源谈趣》，大家纷纷要自费去万圣书园买。我相信，这个年级的识字教学，会有灵动的，有生命的血液填充，让主题识字教学有了分量，他们的教学研究不仅仅是识字教学法，而是利用那些教学法，走上一条探讨中国汉字对中国人的影响，甚至深入地研究下去，因此改变当今信息社会对汉字的错误认识。怀着深深的敬畏，让汉字成为中国人的灵魂的图腾。
小班早操活动总结(篇8)
教学目标:
1、 认识8个生字。准确、工整书写5个生字。掌握先中间后两边的笔顺规则。
2、 培养自主、合作、探究的学习品质。
3、 借助拼音读熟、读懂韵文，教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。
教学重难点：读懂韵文，培养早起的良好习惯。
教学过程：
一、 活动导入
今天的天气可真冷啊!小朋友们，让我们一起来运动运动，暖暖身体好吗?师生随同《做早操》的音乐一齐做运动。
师：不但我们小学生要做早操，今天老师还给小朋友们请来了几位小精灵，(出示小露珠、小鸟儿、小蜜蜂)这几位小精灵也要做早操。他们是怎样做早操的呢?这节课我们就来学习一首儿歌《早操》。请大家齐读课题。
二、 欣赏激趣
1、运用多媒体课件向学生展示早晨欣欣向荣的景象。师：早晨太阳公公升起来了，万物苏醒，人们纷纷来到大树下、花丛中进行晨练。
师：快说说你们都看到了什么?
2、随同音乐，老师进行范读课文。
三、学生自学
1、 自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学。(允许下座位交流)
2、 找出你喜欢的词语或句子，多读几遍。
四、识字
1、假如这些生字娃娃从课文中跳出来，你还认识它们吗?教师出示卡片学生快速认读，强调“早、做、操”是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，开始我们今天的“超级小升初官”，同桌互相考考看!
3、识字游戏。开火车接儿歌、组词的游戏，看卡片，拍手。如：它是谁?它是“起”。什么“起”?“起来”的起。
4、师：生字宝宝现在藏在了儿歌里，孩子们快把他们圈出来吧。(生用铅笔在儿歌了把生字圈出来)
五、学习儿歌
(一)、学习第一小节
1、读一读，谁愿意把儿歌读给大家听。其他的同学当灵耳朵，听的要求：发音是否准确，声音是否洪亮。
2、小露珠是怎样做操的呢?(滚来滚去)
3、谁来做做滚来滚去的动作。
(二)、学习第二小节
1、谁有来做早操了，孩子们我们一起来读读。
2、小鸟儿又是怎样做早操的呢?(跳来跳去)
(三)、学习第三小节
1、勤劳的小蜜蜂也来做操了，快来看看吧(请生读)
2、小蜜蜂怎样做早操的呢?(飞来飞去)
(四)、学习第四小节
1、小学生也要锻炼锻炼身体，他们也要做操了。
2、小学生怎样做早操的呢?(跑来跑去)
(五)、现在我们和这些小精灵一起来做做早操，好吗?(生齐读儿歌，并自由做动作)
六、指导背诵
多么有趣的儿歌啊!让我们把它记在心里吧!配上音乐，根据提示学生在课堂上熟读成诵。
“————，起得早，
————来————去，
在————做操。
七、拓展学习
1、 你还见过谁做早操?请你也试一试写一首小诗好吗?以小组为单位交流。
2、 小组展示，评选出“今日之星“
八、教师总结
小班早操活动总结(篇9)
教材简析：
《早操》是《字与拼音(三)》中的一篇小韵文。它用一段富有童趣的语言，配以生动形象的画面将早晨欣欣向荣的景象描绘出来。
本课安排了9个要求能认的字：早、起、去、叶、做、操、飞、生、跑。6个要求会写的字：小、去、在、叶、飞、生。引导学生拼读、听读识字。
这是一篇陶冶孩子情操、培养识字能力的好文章。
教学目标：
1.借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2.引导学生采用拼音、听读法识字，能用字组词。
3.掌握新笔画」，学习先中间后两边的写字规则。能准确、工整地书写6个生字。
4.培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
教具准备：
1、录音带《苗岭的早晨》。
2、自制风景画一张。
教学过程：
一、情景导入
1、同学们，早晨是一天中空气最清新的时候，老师想带你们去一个好地方，你们想去吗?
2、出示图片，听音乐感知韵文内容。
(1)放音乐《苗岭的早晨》。
(2)出示图片，边听边看30秒钟。
教师渲染：看!太阳和鲜花在向我们欢笑，小草和绿叶在向我们招手。在美
好的早晨，你最想做什么?引导学生自由表达自己的想法。
(设计的情景调动了学生的眼、耳、脑、嘴等多种感官，起到了吸引学生注意，唤起学生兴趣的作用。自由表达感受，给学生提供了个性发展的空间。)
1、我们的语文书上有一首儿歌《早操》，它号召大家早晨锻炼身体。 我们就来 一起读一读吧。
2、板书：早操。
二、学习儿歌《早操》
(一)复习拼音：
今天，我们学过的复韵母也来欣赏这早上的美景了，你还认识它们吗?
出示红花卡片：ai ei ui ao ou iu ie ue er
自由读——齐读
(二)读课文，学生字。
1、打开书第39页，做好指读姿势
要求：请你借助拼音读儿歌，遇到不认识的字，在下面点点儿。
指名读，评价——指名带读——同桌检查读——自由读。
2、这首儿歌同学们读得真好!老师想做个考官，考考你们能不能认识儿歌中的词语。
课件出示：
绿叶 做操 小学生 起得早
跑来跑去 飞来飞去 滚来滚去
自己试读——指名读——带读——齐读
3.课件演示：擦掉熟字，只留生字。
早 起 去 叶 做 操 飞 生 跑
慢速指读——快速指读——齐读
课中游戏。
(三)老师相信同学们会越学越出色。现在，我想继续考一考你们，出的问题也有点难，你们怕不怕?
1、出示生字卡，会读的同学大声读。
2、请同学用“早、去、起、叶、操、飞、生、跑”扩词，用“叶”、“飞”练习说话。
3、同学互读生字，谁读会了就奖励给他一朵大红花。
(学习生字有梯度。小组合作学习设计了互相评价的环节，评价方式具有可操作性，起到了引导学生去发现别人的优点的作用。)
4、游戏巩固：
(1)对号入座：发给十名同学生字卡片，贴在相应的拼音下面并读一遍。
(2)猜字游戏。
(四)了解课文内容。
1、自己出声读课文，看看在这美丽的早晨，谁出来做操了?
根据学生回答贴图片：小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生
2、女生读一遍课文，大家找一找他们都在哪儿做操?
(绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)
3、男生读一遍课文，大家看一看他们是怎样做操的?
(出示词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去)
4、你还能说出几个“( )来( )去”的词吗?
5、课件出示：连线练习
小露珠 跳来跳去
小鸟儿 跑来跑去
小蜜蜂 滚来滚去
小学生 飞来飞去
6、贴图片游戏：
把小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生的图片贴到相应的位置。
(五)练习有语气地朗读课文。
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