海上日出读后感。
读读好的作品，追求的是一种气质、亦是一种涵养。网络上有很多关于《海上日出》的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，此时就可以写一篇读后感，把自己阅读完毕后的想法写下来。该怎么才能把自己对于《海上日出》心得更好的记录下来呢？下面是小编为大家整理的“读了海上日出的感受”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
读了海上日出的感受【篇1】
日出本来就是一个动态的过程，在这个变化的过程中，会给人们壮观、辉煌的感觉。作者的开头一段就点明了对日出这一自然界景观的喜爱。无论是“探着脑袋”、“目不转睛”，还是“迫不及待”，都能表现出人们盼日出的急切心情。接下来描写太阳升起时的情景时，一个“钻”，一个“露”，把日出是这一瞬间表现得比较形象。对于“太阳露出大半边脸”时的描写，作者采用了拟人的手法，让读者认识到“物”虽无情人有情，真实地再现了作者对于景观的喜爱。文章的最后一段富有激情：人们迎着朝阳、海风，朝着太阳升起的方向驶去了。形象而生动地体现了人们热爱生活，热爱大自然的思想感情。
动物和人都一样，都知道，都会知恩图报。当自己遇上困难时，别人帮助了自己，那么就会感激报答。正如文中的小鸟，当善良的水手们救了它，它也知道要感激报答水手，天天唱歌给水手们听，给水手们带来了快乐，艺术家们的青春献给了尊敬他们的人，而小鸟是把自己的青春献给了它要报答的人。小鸟也和人一样，都非常爱自己的家乡。无论别人对它有恩或对它很好，也不能改变它对自己家乡的爱恋。
读了海上日出的感受【篇2】
《海上日出》通过对海上日出情景的，表达了作者热爱大自然和追求光明前程的思想感情巴金在写这篇文章的前几天曾说“我看见了种种人间的悲剧，在这里我认识了我们所处的时代，在这里我身各种的痛苦。我挣扎，我苦斗……我下决心做一个社会运动者用人群的力量来把这个创造，创造成一个幸福的世界”。
巴金之所以能成名，是因为他有一般人没有的精神。那就是坚持不懈，顽强拼搏的品质。即使出生在富裕的家庭。却没有富家人的那种傲气。
文中的一句“‘这个太阳好像负着重荷似地一步一步’”这句话用了比喻的手法生动形象的写出了刚开始太阳的状态表达了作者对太阳的喜爱之情。《海上日出》充分体现了青年时代巴金的进步思想和政治信念：新社会要到来，光明要把黑暗驱逐干净。
读了海上日出的感受【篇3】
读着巴金爷爷平实而又质朴的文字，我仿佛变成火红的一朵云彩，释放自己的光与彩。闭上眼，那日出的千万缕光芒，似乎排山倒海般涌了过来，太阳在燃烧，地平线上一片火海，千万朵火烧云，涌向了天边……
大海托起了初升的太阳，明媚俏丽而又温暖。巴金爷爷笔下的旭日是那样的美好，满载着希望的憧憬，我们不也是一轮轮初生的太阳么?冲出云层，就能普照大地，就把光明与热量奉献给祖国，为人类创建更美好的未来。
读了海上日出的感受【篇4】
近期学习了《海上日出》这篇课文，我知道了这篇课文主要写日出前、日出时、日出后的迷人壮观景象，通过对海上日出情景的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明前程的思想感情；还知道了作者是巴金爷爷，他是四川人，他的代表作有长篇小说《家》《春》《秋》，是屈指可数的现代著名文学家。
文章用词准确，简洁流畅，用四段文字及其细致地描写了日出过程中天边、太阳、云层和海水的色彩与亮光的变化，分别是在“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。
由于作者热爱大自然，热爱祖国的大好河山，通过仔细观察才写出这么美的文章来。有时间我也要让爸爸妈妈带我到海边去看日出，亲身感受一下日出的壮观迷人景色。
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心得借鉴: 读了爱的教育有感优秀篇一
居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“心得借鉴: 读了爱的教育有感优秀篇一”，相信能对大家有所帮助。
读完了《爱的教育》，我的第一感触，就是——爱。这本书是以一个小男孩——安柯利的日记来透视日常生活中的学校和家庭的关系，老师和学生的关系，以及父母、兄弟姐妹间的天伦之爱。《爱的教育》内容虽简单朴实，所描写的是极为平凡的人物，没有跌宕起伏的情节，没有引人入胜的悬念，但是其中流露出人与人之间的真挚情感，会让人感动不已，这也是亚米契斯先生文章的成功之处。
《爱的教育》我是一口气读完的，虽然我没有流泪，但是我的心久久被感动包围着。吸引我的，并不是其文字价值有多高，而是那细腻的笔触中体现出来的近乎完美的爱。字里行间都流露出作者本人对爱的理解。这种情感是普通的，却是不平凡的，这部处处洋溢着爱的小说所散发出的那种深厚的、浓郁的情感力量令人感到由衷的敬佩。《爱的教育》告诉我们：高纯真的人性之爱就是一种最真诚的教育。虽然每个人的人生阅历都不同，但是我们会从《爱的教育》当中体会到那些曾经经历过的类似的情感，只是我们对此的行为态度可能不同而已。
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字，可是，有时候我们也常会忽略周围的爱，这些爱往往都被我们视为理所当然，而没有细细地加以体会。但是，如果我们加以体会，就会感觉：人生，这是一个多么美好的东西啊！如果人生是一场戏，我觉得应该给这些平凡而又难忘的瞬间一个特写。尽管时间不会给我多余胶卷，这些瞬间也许只会成为我们心中无足轻重的片段，被时间剪掉，那些瞬间，永远只是我们波澜壮阔的人生历程中的一朵小小的浪花。但是，我仍愿意用自己的心去迎接幸福，尽管它是那样的短暂。《爱的教育》让我感动的同时，也引发了我对于爱的一些思索。
《爱的教育》的书名使我思考，在这纷繁复杂的世界里，爱究竟是什么？它的力量究竟有多大?竟使人们宁愿葬送自己的生命来挽救爱。带着这些问题，我与这个意大利小学生一起长途跋涉，去探寻一个个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母之间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，这一切的一切，使人读之，犹如在爱的怀抱中成长。在这当中，我找到了答案，虽然并不像想象中的那样特殊，但使人觉得非常温暖。爱比珍珠更宝贵，比糖果更甜蜜，比水晶更晶莹，比群星更璀璨。爱是一种感觉，是一种令人快乐，人人都想拥有而又用金钱换不来的感觉，爱能够将心中的恨化为勇气，它能够使我们微笑面对生活，使我们顽强地反抗命运。它是还魂的仙草，给罪人新生;它是慈祥的母亲，换浪子回头……它既是一种获得，又是一种牺牲。但是，一份耕耘，一份收获，命运不会让我们白白付出，它会用人间最珍贵的爱来回报我们。
爱，像空气，每天在我们身边。因为它是无影无形，所以常常会被我们所忽略;但也正如空气，是我们每个人的生命中所必需的，让我们带着一颗圣洁的爱心，投入到全世界中。我们就会发现，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们乘上“爱”的小舟，走向属于我们自己的“爱”的人生！
[心得推荐]读了爱的教育有感突出一篇
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编收集并整理了“[心得推荐]读了爱的教育有感突出一篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。
我翻开《爱的教育》，心时时不能平静，让我感动的一眼，再次在我的脑海中闪过。
在一次电脑初赛中，我有幸进入决赛。这一天，阳光明媚，天空湛蓝湛蓝的，阳光与我对视，我和我的老师和几名对友一同走进了一中决赛场内。一排排电脑，一位位选手，一张张可供参考的图纸，我怀着复杂的心情，不禁紧张起来。
前半程，心里思潮起伏，像有一只兔子装在肚里，不断快速地怦怦跳。老师在窗外焦急地走着，似乎在说：“加油，别慌张!”。我顿时太让平静，心想：这半年的努力可不能付之东流啊，与我一起奋战的可不止一人呀。我从容自如地思考、解题，心中多了一份安慰，多了一份关爱。
基础题可难不倒我，我兴高采烈地欢呼，我再次回头。啊!老师又一次用令人温暖的眼神望着我，和蔼地绽放了笑容，向我鼓劲，示意让我继续努力，不要满足。看着窗外参天大树，小鸟在枝头畅所欲言，它们在向我弯腰，仿佛要告诉我什么。继续埋头应战的我，迅速地完成了比赛。望着其他选手陆陆续续地走出考场，望着我的队友互相攀谈，我似乎忘了什么……
天空并不像往常那样严厉，变得阴暗，变得低沉。啊!我忘记保存了!颓丧的心情再也忍受不住，我真想哭!老师走过来，拍拍我的肩，说：“不要伤心，这次本来只是做个锻炼，我早就料到了，失败乃是成功之母，到了六年级，我们一起努力吧。”他慈祥的眼神平静地望着我，从他目光里，我看到了坚强，看到了自信。从此，我更加努力地练习，相信会有一个更美好的明天。
我合上《爱的教育》这本书，心里暖滋滋的，我相信，只要一句简单的话语，一个和蔼的眼神，一个微乎其微的动作，你也许就会送给对方一个春天。
[写作借鉴]教育随笔汇集(4篇)
俗话说，磨刀不误砍柴工。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？以下是小编为大家收集的“[写作借鉴]教育随笔汇集(4篇)”欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
教育随笔【篇一】
在孩子们自由活动的时候，我都会或坐着大椅子上或站在教室的中间看着孩子们游戏。没过多久，孩子们游戏的声音就会越来越响，有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。通常，我都会站在教室的最前面，对着孩子喊几遍“请宝宝们安静点”，但情况没有改变，过不了两分钟．他们又开始闹腾起来了。
这时，我特别恼火，不明白为什么孩子们自由活动的时候会发出这么闹的声音呢？不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。为了让孩子们稍微安静点游戏，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。我环视了一下，看见较远的那组孩子在玩陀螺。当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸．一副准备受罚的表情。突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。一坐下来．我就明白了其中的缘由，原来孩子们非常喜欢的玩陀螺，可是现在陀螺只有3个了，很多孩子也想玩，但是没有了。所以晖晖想去玩区角材料里磁铁这份材料，但是被赵洋阻止了，赵洋说“老师说的，自由活动的时候是玩玩自己的玩具，你不能玩区角里的材料的。”“可以，我想玩陀螺的，但是你们不肯跟我玩，我只好玩磁铁呀。”旁边的翔翔也说“不可以玩的”。“可以的”。“不可以的”。于是他们的争吵声越来越响。了解了孩子行为背后的原因，我释然了。我对孩子们说：“自由活动的时候是玩玩自己的玩具，但是有的小朋友没有玩具的时候，也是可以玩玩探索角里的玩具的。
但是很晖晖没有玩具的时候，你们为什么不跟他一起玩呢，他也很想玩陀螺的。”赵洋听了我的话，对晖晖说：“那我的陀螺和你一起玩。”“好的”晖晖开心的笑了。我连忙说：“你们在自由活动的时候，发生矛盾有问题的时候，自己来解决，但是声音要轻轻地，不要影响到其他小朋友。”
这一事件给了我很多启发。一方面，孩子的“矛盾”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整；另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子自己来解决问题。
教育随笔【篇二】
开学快将近一个月了，经过这一个月的生活与学习，大部分小朋友都已经适应了，也开始慢慢地建立起了一定的常规。
经过这一个月短暂的观察，我发现了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的问题，但如有个别小朋友说话还不怎么会说；有些小朋友小完便之后不会拉裤子；有些小朋友来自单亲家庭，性格比较孤僻；还有一些小朋友的家长对孩子的各方面关注都特别高，每天都会打电话来寻问孩子在园的表现……这一系列的问题，让我感觉到了压力。
冬冬是我们班一个比较稳重、踏实的男孩子。在一次美术活动中，我发现大多数孩子都兴致勃勃地在作画。只有冬冬一个人呆呆地坐在位置上摆弄蜡笔。我轻轻地走近他：“东东，你怎么不画呢？”他说：“我不会涂颜色，我真的不会，我不骗你。”他很认真地看着我。第一次的美术活动，我以为是他还没有适应新环境，所以才表现出这种状态。我握住他的手，帮助他一起完成了作品。
第二次美术活动，要为红绿灯涂上颜色。开始没多久，冬冬过来，拉住我的手，用求助的眼神看着我说：“老师，我不会涂颜色。”这次，引起了我的重视。平时遇到什么事情，他从来不会说我不会。唯独美术活动的时候，他都会表现出不自信。
我笑了笑，抚摸了一下他的头，尝试着鼓励他：“冬冬，你很棒的，老师相信你一定能行的，你试试看，就算把颜色涂到外面也没关系，只要是你自己画的。”冬冬听了之后便开始动手作画了。在活动结束后，评价过程中，我特地看了看齐齐完成的作品，向他竖起来大拇指，并在全班小朋友面前表扬了他：“看，冬冬涂的红绿灯，虽然有一点弄脏了，但是是他自己完成的，给他拍拍手吧。”
第三次的美术活动，还没等他向我开口求助，我先鼓励了他，“冬冬，这次你不需要老师帮忙就能自己完成的对吗？”他点点头。
自信心的培养不是一朝一夕所能完成的，而是需要长期的努力，从小开始，从点点滴滴的小事做起。每个幼儿都要自己独特的地方，有的幼儿画画好，有的幼儿唱歌好。老师应该了解每个幼儿的特点，帮助幼儿在某方面中获得成功和自信。让他感受到“我很棒”。
教育随笔【篇三】
今天是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，充满着欢声笑语。孩子们的表现比平时更出色，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。
“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃……”歌儿唱起来了，声音最响亮的一个是侯亦婷，我注意到婷婷妈的眼里似乎有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷却一直没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。婷婷习惯了家人的过度关心，对家和家人的依赖性很强，自理能力方面缺乏锻炼，并且几乎独自不跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的情况就是婷婷去另一县区的姥姥家了。
日子一天天的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往婷婷家打过一通电话之后，婷婷的父母答复下周一就把婷婷接来送入园。婷婷来到这个新的班集体时，我们看到的是个文静怕人、白净漂亮的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽着奶奶的衣角哭着闹着要回家去。我们两个老师先把依依不舍的婷婷奶奶劝走了以后，好不容易才使婷婷的情绪平复下来，可是直到午饭时，婷婷的眼里还是泪汪汪的。几天后，在婷婷妈来送她时，我和婷婷妈单独进行了一番长谈。通过交流，老师详细了解婷婷在家的表现和家庭环境，和婷婷父母制定了针对婷婷以往不好的生活习惯和不愿容入班级活动、不适应集体生活这些需要纠正问题的教育计划。
几天后，在老师有意的引导和婷婷父母的鼓励下，婷婷终于可以笑着问“老师好”了。婷婷的表现马上得到了全班小朋友的热情鼓舞，从那以后，婷婷来幼儿园再也没有闹过情绪。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和暗示下主动带婷婷等几个性格内向的伙伴一起参与，使他们性格和胆量在集体的带动下越来越放得开，在能力上的差距与全班整体水平越来越小。
看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是及时表扬和鼓励他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习氛围，逐步建成一个充满温馨、充满亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成长进步着，在知识技能提高的同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教育理念下逐步形成。没有了入园闹情绪的孩子;没有了与伙伴起争执就打人的孩子;没有了不吃饭的孩子;没有了不好好午休的孩子;没有了娇气的爱哭鬼……在整个班集体健康向上的良好氛围中，许多事情不用老师指出，就会有孩子提出正确意见。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为，大家有快乐一起分享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决……
如今已经是我们班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老师，每次在班里的美工活动中把自己作品做得又快又好后再主动去帮助身边的同伴，也常常会把自己在家完成的作品带来幼儿园展示并教给大家，难怪婷婷妈总是逢人就夸：“看我们家婷婷多棒……”
教育随笔【篇四】
幼儿在日常活动中，常会遇到这样或那样的小事，如果能适时帮助孩子，正确指导孩子，那么孩子将会在这无数的小事中，提高解决问题的能力。
在一次户外活动时，乐乐和洋洋（化名）同时拿着一个球，谁也不肯让，我说：“是谁先拿的谁先玩。”可他们两都说是自己先拿到的。我猜想，他们两个一定都很想玩这个球，便启发他们说：“你们看，姗姗和奇奇（化名）两个人玩一个球多开心呀，你们两个也可以一起玩球呀！”两个孩子愉快的答应了。可在玩的过程中，却始终看见他们俩一个人抱着球跑，另一个人追。这样的游戏算两个人一起玩球吗？他们两个虽然愉快地接受了我的建议，可实际行动却告诉我，他们俩不想一起玩一个球。
我的脑海中浮现出这样两则小故事：一位母亲拿来两个大小不一的苹果请自己的两个孩子吃，弟弟抢先说：“要最大，最红的”母亲瞪了一眼，责备说：“要把好东西让给别人，别只想着自己。”哥哥灵机一动说：“我要最小的，把大的给弟弟。”母亲表扬了哥哥，并将大的苹果奖给了哥哥。从此，哥哥学会了说谎，为达目的不择手段，最终走进了监狱。
同样的情景，母亲说：“谁都想得到大的苹果，现在让我们来做一个比赛，我把门前的草坪分成两快，每人负责一块，谁干得又快又好，谁就吃又大又红的苹果。”最后，孩子通过努力得到了最大最红的苹果，也懂得了一个道理：要想得到最好的就要努力。两则小故事的情景相同，由于母亲的教育方式不一样，结果也完全不一样。
从分苹果的小故事中，让我领悟到一个道理，那就是教育，不仅仅是在传授一个道理，而是让受教育者在你传授的道理中学会辨别是非，学会解决生活中遇到的问题。
我想，他们一直不能共同玩一个球，是因为他们始终还是认为球是自己先拿到的，应该归自己玩。要想让他们共同玩一个球，必须解开这个心结。
我走到他们旁边问到：“你们俩愿意一起玩球吗？”
“我想投球，可扬扬非要拍球。”乐乐说，
“那怎么办呢？”我问，
“我先拍，拍一会儿再把球给他投。”扬扬说，
“不，我先投。”乐乐也不甘示弱。
问题又回到了这里：谁先玩球？
“你们俩都想先玩，我们用比赛的方式来决定，谁赢了，谁先玩，行吗？”
“好！”
和他们商量后决定，把球放到一个指定的地点，谁先跑到指定地点拿到球谁就先玩，玩一会让给另一个人玩。就这样，两个孩子也欣然接受了结果。再玩球时，扬扬拍球，乐乐在一旁帮他数数，当扬扬连着拍了很多次时，乐乐开心的在一旁鼓掌。扬扬投球时，乐乐站在一旁……
当然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成长，正是由生活中这一件件小事的积累，形成了他们的人生观和对生活的态度，可见正确的引导和适时地教育在孩子们的成长中起着相当大的作用，真可谓是生活无小事，教育无小事。
描写中秋节赏月的日记汇集(4篇)
文字之美，美在真情。不知道你有没有写日记的好习惯，日记一般就是将所做过的事情用文字来表达并保存下来。日记的记录内容各不相同，可以写自己，亦可以写别人。我们的日记怎么样才能写的更好呢？下面是幼儿教师教育网小编精心收集整理，为您带来的《描写中秋节赏月的日记》，仅供参考，大家一起来看看吧。
描写中秋节赏月的日记(篇一)
今天是八年一见的“十五的月亮十五圆”!八年一见呢!所以，我决定今晚去阳台赏月。饭一吃完，我便迫不及待地冲进阳台，等待着月亮的出现。
伴随着星光的暗淡;伴随着缕缕轻盈的云雾，月，悄悄地来了。月亮就像一个纯洁的小女孩，没有太阳一样耀眼，也没有星星一样活泼，恬静的脸上蒙着一层白纱，显得十分神秘;月亮又像一个洁白的玉盘，散发着柔和的光线，让天空充满宁静，变得深不可测。
慢慢的，月亮变得透明了，我仿佛看到了忧伤美丽的嫦娥，和可爱的玉兔，还有不停砍桂树的吴刚。我多么想飞上月亮，走进广寒宫，跟嫦娥聊聊天，逗逗玉兔，给吴刚擦擦汗，从广寒宫俯视地球，看看地球是不是蓝色的。云，渐渐的多了起来，围住了月亮，朦胧的月色中透露出了几分美感。我想，在远方的亲人们应该也在欣赏着这美丽的月色吧!夜，深了，月亮在漆黑的夜色中，变得更加明亮，更加美丽了，我深深的陶醉在其中了……
“但愿人长久，千里共婵娟”，我希望，每年此时，月亮都能陪伴我……
描写中秋节赏月的日记(篇二)
20xx年X月X日 星期X 天气：X
今天是中秋节，我约了几个朋友到户外去一边吃月饼，一边赏月。
天空中，清风淡云，月色朦胧。此时的月亮就像一个害羞的小姑娘，用轻薄的面纱，盖住了自己的小脸，久久不肯露面，构成了一幅神秘的画。
夜深了，月亮终于掀开了那神秘的面纱，迈着轻盈的步伐在这灰色的天空中畅游，她是那样的圆，那样的美。月亮洒下无数缕皎洁的月光，把大地照得如此洁白。望着天上那朗朗明月，我不由得想起了苏轼的《水调歌头》中的诗句“但愿人长久，千里共婵娟”；我深深地感到了离故乡千里的游子们怀着浓浓的思乡之情，望着明月；我又想起了“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，仿佛看到嫦娥在寒宫中，想念着丈夫后羿。此时的她一定很后悔当初偷吃下了灵药，如果她没有偷吃灵药，就不会有今天这般相思之苦。嫦娥这时候一定在看着后羿为她准备的月饼、水果，默默地伤心着……
夜静了，月光显得格外的美，此时，在人们的眼里，我想它再也不是一轮圆圆的明月，而是亲人们那亲切的笑脸与浓浓的思乡之情……
我们迎着中秋的凉风，回家了。天上的月亮还是那么圆，那么亮，那么美……
描写中秋节赏月的日记(篇三)
农历八月十五晚，我和爸爸妈妈奶奶一起在魔石泡泡鱼吃团圆饭。吃完团圆饭后，我们一起边走边赏月。
我们先在大街上赏月。月亮明如明镜，高高挂在深邃的夜空，像守护神一样静静地守护着大地；守护着我们的现在；守护着我们的未来。月亮周围有一圈淡*的月晕，像给月亮女神披上了一件薄薄的 纱裙。我欣喜地说：“月亮真大呀！”奶奶笑吟吟地说：“电视上讲今年的中秋月是最圆最亮的。”妈妈从包里拿出《小学生必背古诗80首》，从中找出唐朝诗人李峤写的《中秋夜》，我们一起在 美丽的月亮下吟诵这首古诗：“圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风。”念完后我们相视而笑。接着我们继续前行。
奶奶在路上给我们唱了《望月》和《十五的月亮》这两首歌，此情此景令人陶醉！我们还在两栋楼之间看月亮，月亮好像变大了似的；在树枝之间看月亮，月亮好像是树上的果实；从电线之间看月亮， 月亮就像给电线挂上了又大又亮的钻石。
中秋夜是万家团圆的日子，可又有多少人正在“举头望明月，低头思故乡”呢。我真幸福，可以和家人一起过中秋！一起赏月！
啊！中秋月是一年中最美丽的月亮，它带给我们快乐，我赞美你——中秋月！
描写中秋节赏月的日记(篇四)
今天是中秋节，我和爸爸、妈妈一起去赏月。
我们下了楼，没有看到月亮，我们又往前走，当来到大路边开阔地带的时候，望东一看，一轮金黄的圆月出现在深蓝的天空中，原来刚才是楼房遮住了圆月，顺着马路往前走，向东看，月光杯道旁的树 分割成很多很多小碎块，好像许多闪闪发光的小星星。
我们来到空阔的田野上，抬头看深蓝色的夜幕上有几颗不很亮的星星，我好奇地问爸爸：“为什么星星这么少？”爸爸笑着说：“你听说过‘月明星稀’吗？今晚的月亮太亮了，所以，一些亮度不强星 星就看不见了。”路边的草丛中，还有几只萤火虫提着灯笼在飞来飞去，抬头再看月亮，月亮变小了，变白了，也生得很高了，象一个大玉盘。此时，我想到了“小时不识月，呼作白玉盘”这句古诗， 真像呀！
夜深了，我们往家走，月亮也跟着我们走，好像依依不舍地要跟我们回家似的，我大声地对月亮说：“明年中秋我再来看你！”
案例：海上幼儿园
这天美术活动中，老师让小朋友们画“我的幼儿园”，小朋友们听老师讲完要求后，都认认真真地画了起来。过了一会儿，大部分小朋友的作品都完成了，大家都在互相地参观评价，看谁画得最漂亮。这时奇奇大声地叫了起来＂老师，老师，瑶瑶错了，她把幼儿园画在了海上。＂大家都围到了瑶瑶桌子旁边，七嘴八舌地议论起来：＂真好笑，海上只有轮船，哪有什么幼儿园＂，＂瑶瑶把幼儿园搬到海上去了＂，瑶瑶难过地低下了头，愣在那里不知如何是好。
这时，老师并不着急，组织小朋友们回到了自己的位置，并把瑶瑶牵到了老师身边，拿着他的本子对大家讲：＂是的，小朋友们都知道海上只有轮船，没有幼儿园，可是瑶瑶把幼儿园画在海上肯定有他的想法，让我们来听瑶瑶讲讲好吗？＂瑶瑶的脸涨得通红，一句话也说不出来，显得有些紧张。老师没有继续为难她，而是转过脸对小朋友们说：＂让我们先用掌声谢谢瑶瑶给我们画了一所特别有趣特别漂亮的幼儿园，好吗？＂瑶瑶的表情自然多了，小朋友们听老师这么一讲，又开始兴奋起来：＂那我要画一所会跑的幼儿园＂，＂我也要画一所会飞的幼儿园＂，＂我要把幼儿园画在外星球上，长大后变成奥特曼＂······孩子们越说越来劲，看来这次活动还结束不了。于是，老师决定来一个延伸活动，让小朋友们回家再画一所＂我想上的幼儿园＂。第二天，小朋友们交上来的作品千奇百怪，老师把他们张贴出去，搞了一个“作品展览会”，让大家互相参观交流自己的作品，大家可有兴趣啦，都滔滔不绝地向同伴讲起了自己画的幼儿园。
在这个案例中，老师抓住活动中的教育契机，鼓励孩子跳出框框架架的束缚，展开想象的翅膀，从而开拓了幼儿思维，灵活了幼儿的头脑，对幼儿创新意识的培养起到了积极的作用，不失为一次成功的创意美术教育活动。分析这一案例，我们认为：
1善于发现并利用
活动中的偶发事件，发挥其教育价值。
活动中的偶发事件具有很大的不可预测性，谁也不会想到＂幼儿园＂会在＂海上＂，这就要求老师能迅速地对每个孩子的想法作出准确判断，采取适当的引导方式，并将活动引向深入。案例中老师对美术活动中的偶发事件灵活处理，使一次普通的美术活动进而变成了一次创意美术活动，充分体现了教师对教育时机的准确把握，
2关注幼儿的感受和想法，给与幼儿激励性的评价。
每个幼儿都是独特的个体，常常有意无意的在各种活动中创造新意义。我们的教育要面向每一个孩子，无论幼儿的想法对与错，老师都要真诚的接纳和认可，给与他们最大限度的理解、支持和鼓励。这样就能激发他们的创造力。案例中老师对幼儿的感受和想法始终保持肯定、支持的态度，这种态度传达了老师对幼儿的的尊重和关注，并鼓励大家投入到探究的过程当中，使更多的孩子们获得发展创造的空间。
3鼓励幼儿相互交流、共同活动，在冲突中发展。
在认知冲突、互相交流中更能促进幼儿进一步发展。案例中小朋友们在交流中发现瑶瑶把幼儿园画到了海上，引起了大家的争议。老师不是赶快去压制，而是设法去引导。一个孩子的思想引起了其他孩子去思考、探索自己从未想过甚至从未怀疑过的领域，这是幼儿之间一次跨越障碍的共同发展过程。
4、鼓励支持幼儿大胆想象，促进幼儿创新能力的发展。
爱因斯坦说：“一个人的创造和想象比知识重要“。创造的前提就是想象。要培养
幼儿的创造力，就要鼓励幼儿敢于想象。我们要为幼儿的创造、想象提供尽可能大的空间。幼儿艺术创新可以不拘一格，他们随意联想、拟人、神话、随意的“张冠李戴”也不怪异，案例中，瑶瑶画的海上幼儿园和小朋友们画的会飞的幼儿园虽然还有些不合逻辑，有些超乎寻常、超越时空，但却是孩子一次有价值的创造性活动。老师能精心呵护孩子创造思维的萌芽，并用积极的语言和适宜的行为充分肯定小朋友们求新求异，与别人不一样的意识，是十分可贵的，也充分体现了教师是幼儿活动中的支持者和引导者。
儿童的创意表现新颖而奇异，他们的作品展现着稚嫩美，洋溢着纯真的童心童趣，蕴含着也跳跃着令人们心驰神往的创新精神。就让孩子们幻想的翅膀到广阔的时空中去自由的翱翔吧
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