小班语言教案。
作为幼儿园小班老师，我们要让小朋友们听得懂我们所讲的内容。为了促进小朋友们掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园小班语言教案呢？经过搜索和整理，幼儿教师教育网小编为大家呈现“适合小班幼儿的语言教学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
适合小班幼儿的语言教学教案【篇一】
一、教学目标：
1初步掌握仿编故事的方法。喜欢仿编故事。
2 能结合自己的生活经验，大胆地进行仿编。
二、教学准备：
1 活动前丰富幼儿生活经验。（制作家具、玩具、服装、食品等所需材料。） 2 故事大书。 3 卡通粘贴。
三 教学过程：
1、 出示大书，幼儿齐读大书。
2、 提问：这个故事里都说了什么？（引导幼儿说出故事的主线：屋子、叔叔、各种材料、念动咒语、变成了蛋糕）。
提问：这些材料是怎样变成蛋糕的？（念动咒语）
3、教师示范性的仿编（椅子），然后提问：老师讲的故事和原来的故事有什么地方是一样的？有什么地方是不一样的？指导幼儿初步理解仿编的意思。
4、幼儿尝试仿编：启发幼儿结合自己的生活经验进行仿编，并鼓励幼儿大胆进行仿编。
5、教师重点指导幼儿进行比较合理的仿编，语言连贯、语音准确。
四、延伸活动：
在适当的时候，大家互相欣赏仿编的故事。提高幼儿仿编故事的兴趣和水平；增强幼儿的自信心。
适合小班幼儿的语言教学教案【篇二】
活动目标：
1.穿（戴）雨具在雨中玩，感受雨中游戏的乐趣。
2.仔细观察雨，能说出自己的发现。
3.尝试将雨中的体验和发现编成〈〈下雨诗〉〉，想象、感受诗歌的意境。
活动准备：
1.视屏展台制作材料三幅。
2.幼儿从家中自带雨具（雨衣雨伞）
3.选择一个有雨的日子进行这一活动。
活动过程：
导入：激发幼儿兴趣去认识雨朋友，和雨做游戏。
1.幼儿倾听窗外雨声，请幼儿说出怎么了？
2.提问：下雨时为了不让淋湿自己，该怎么办？
一.准备出发
1.幼儿取伞，穿戴雨衣。
2.教师交代幼儿不要弄湿自己，以免生病。
二.雨中乐
1.幼儿自漫步在雨中，感受雨中游戏的乐趣。
2.谁是接雨冠军。
大家仰起头看看雨，看，一滴滴雨点落下了，伸出你的手，去接雨点吧。
三.说在雨中的发现
1.雨伞、雨衣放好并集合。
2.提问：雨点落下来时，你们的雨伞和雨衣怎么啦？雨水在雨伞、雨衣上流淌着，像什么？雨落在哪儿了？
3.雨朋友说再见。
适合小班幼儿的语言教学教案【篇三】
教材分析：
早期阅读活动目标指向幼儿学习书面语言的情感态度、认识和能力这三个方面，具体包括：提高幼儿学习书面语言的兴趣；帮助幼儿初步认识书面语言和口头语言的对应关系；帮助幼儿掌握早期阅读技能。
夏天，对幼儿充满了吸引力，吸引着幼儿走向户外。《草帽碰碰船》把场景带到了海边——夏日里幼儿最喜欢去的地方。这个故事的画面内容丰富，引发幼儿的想象，故事情节趣味性强，能激发幼儿学习的兴趣，贴近幼儿的生活经验。本次活动将通过一定的语言凭借物（图片、实物、情境）开展讲述活动，帮助幼儿理解故事内容，为幼儿提供语言运用环境，促进幼儿语言能力的发展。
活动目标：
1、通过画面激发想象力，理解故事内容。
2、通过故事引导，用较为清晰的语言表达自己的想法。
2、感受夏日海滩游戏的快乐。
活动准备：
PPT、自制道具草帽一顶、鱼竿若干，自制图卡小露露、海洋生物（螃蟹、小鱼、章鱼）若干
活动过程：
一、教师逐一放映课件，引导幼儿观察图片，情节猜想，大胆表达自己的想法。
1、谈话引入。
师：夏天到了，你们最想去什么地方玩？
幼：游泳池、海边。
2、教师出示纸偶“小露露”立在桌面上。
师：她叫小露露，跟她打个招呼吧。
幼：小露露好。
师：今天，小露露来到了美丽的沙滩上，她在做什么？她遇到什么有趣的事呢？
我们一起去看看吧！
（设计意图：出示故事中的主要人物，引起幼儿的注意，激发幼儿学习的兴趣。）
3、（1）教师出示课件图1。
师：图上有什么？
幼：有小朋友在跑、他在玩沙子。
师：再请看看小露露在做什么？
幼：睡觉。
师：你们这个说法是可以的，但还有一个意义上的说法是“日光浴”。她正在享受着日光浴。再看看她脸上的表情是什么样子的？
幼：
开心。
师；那在椅子旁边的是什么东西？
幼：帽子。
师：这是一顶什么样的帽子？
幼：大的，绿色的。
师：你们说的真好。这是一顶大大的、绿绿的草帽。
（2）教师出示草帽，请一位幼儿操作，把草帽按照图1画面摆放在小露露的椅子旁边。
（设计意图：让幼儿操作中感受画面上物品的摆放位置与实物摆放位置的对应关系。）
4、（1）教师出示课件图2。
师：这两幅图你觉得有什么不一样？
幼：有脚印、动了、草帽动了。
师：它往哪里移动呢？
（2）教师请一位幼儿操作，按照图2移动草帽。
师：草帽为什么会动？
幼：下面有东西、虫子、螃蟹。
师：小露露表现出什么样的表情？
幼：一只眼打开的，一只眼闭上的。
师：那是疑问的表情，有点好奇，想知道将会发生什么事情。
（设计意图：让幼儿在情景模拟中感知空间位置，感知草帽移动的过程，进一步理解故事情节。）
5、（1）教师出示课件图3。
师：小露露提起草帽看到的是什么？
幼：螃蟹。
（2）请一位幼儿操作，把草帽提起一点，看到许多小螃蟹后作出惊讶的表情。其它幼儿也一起做惊讶的表情。
6、（1）教师出示课件图4。
师：许多只小螃蟹一起把草帽移到了海边，然后怎样了？
幼：小螃蟹们把草帽翻了过来。
（2）请一位幼儿操作，把草帽翻过来。
师：小螃蟹们把草帽翻过来，像什么呀？
幼：像船。
（设计意图：让幼儿在情景模拟中感知小螃蟹把草帽当成碰碰船的过程，帮助幼儿理解故事情节，体验故事的趣味性。）
7、（1）教师出示课件图5。
师：这是一只什么样的船呀？
幼：摇呀摇呀的船。
师：小螃蟹乘坐的草帽摇摇晃晃的、碰碰撞撞的，像我们平时在游乐园玩的什么呢？
（2）一张碰碰船的图片向右插入的切换方式进入。
师幼：碰碰船。
师：这时小露露又是什么样的表情？
幼：哈哈哈，开心。
二、幼儿再次观看图片，教师完整地讲述故事一遍。
（1）讨论。
师：这个故事还没有题目呢，我们来取取题目吧？
幼：小露露、帽子、小螃蟹。
师：你们给它取得这些题目都可以，写这个故事的人给它取了个题目叫“草帽碰碰船。”
师：你们玩过碰碰船吗？
幼：我玩过。
师：大家在玩碰碰船的时候，要有大人的陪同，一定要坐好，扶稳，不能站起来，防止落水，注意安全。
（设计意图：关注幼儿的个体差异性，再次让每位幼儿领略图片，体会有趣的故事情节，并结合幼儿的生活实际进行安全教育。）
（2）教师出示课件图6。
师：除了小螃蟹的碰碰船，海边还会发生什么有趣的事?
幼：那个人在沙子里睡觉、他们在玩球、堆沙、游泳。
师：还有些活动不知道怎么说的，你们可以大胆地提问。
幼：那个。
师：最远处的那个人在冲浪，脚上踩的是帆板。近处的这个人在潜水，他戴着潜望镜潜入水中看看海里的事物。
（设计意图：为幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，迁移已有的生活经验。）
三、组织幼儿游戏，感受游戏的快乐。
1、教师出示课件图7，一张在海边垂钓的图片以百叶窗效果进入。
幼：他在钓鱼、我爸爸去钓鱼了、我想钓鱼。
师：在海边，我们能经常看到有些爱好钓鱼的人在钓鱼，而钓鱼时要有耐心。
2、教师出示课件图8，文字“游戏：我是小钓手”以菱形效果进入，并播放轻松、愉快的音乐。
（1）教师出示钓鱼用具并介绍游戏规则。
（2）幼儿进行游戏：每一位幼儿拿着鱼竿围坐在一起钓鱼，在规定时间内看谁钓的鱼最多。最后请每位幼儿用“我一共钓了几条鱼”的句式说出钓鱼的数量。
（3）游戏结束。评出最佳小钓手。
（设计意图；为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的语言环境，注重幼儿真实情感的体验，播放轻快的音乐，带领幼儿展开钓鱼游戏，让幼儿感受游戏的快乐，并且能在快乐中学习，提高语言运用能力。）
活动反思和分析：
《纲要》提出“幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的”。语言能力是一种综合能力，讲述是幼儿最主要的训练形式。讲述活动的形式是多种多样的，除看图讲述、排图讲述等主要以图片为依托的讲述活动外，还有情境讲述以及日常生活中教师有意识安排的一些谈话类活动。
看图讲述是幼儿园语言教学活动中的一个重要形式，主要是训练语言表达中必须具备的思维能力和想象能力。看图讲述是以图画的形式直观地向幼儿展示教学内容，然后要求幼儿根据这个画面材料，用独白的语言来表达。
由于看图讲述是全班幼儿观察同一（多）幅图片，讲述同一对象，较单调，幼儿往往是坚持性不长。为了激发和保持幼儿学习的兴趣，教师精心制作了教学具（故事中相应的主要人物和相关物品，）借助实物教学具创造语言运用情境，让幼儿边做边说，能巩固幼儿对故事情节的理解，体会故事的趣味性，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，从而积极调动了幼儿学习的主动性和积极性，提高幼儿语言表达能力。
游戏是幼儿学习语言、运用语言交往的最佳途径。在最后环节中，教师设计了游戏活动，
教师自行绘制海洋生物图卡，用竹筷、棉绳、磁铁制作鱼竿，让幼儿拿钓竿练习钓鱼，在轻快的音乐背景下，带领幼儿展开游戏，教师还向幼儿提出要求，让幼儿用完整的句子说出自己钓鱼的数量，充分体现让幼儿在快乐中学习，提高幼儿语言运用能力。
评价对幼儿起到激励和导向作用，可促进幼儿间的互相学习。教师在活动过程中，常用“肯定、鼓励”等语言支持、吸引幼儿，在讲述图1时，孩子们的回答是小露露在睡觉，教师尊重幼儿的回答，同时向幼儿教授新词“日光浴”，不要求他们一定要用多么准确或优美的语言，而是鼓励每个幼儿大胆地说。在让幼儿为故事命题时，不要求幼儿回答的题目与文中题目一模一样，可自拟题目，不局限模式，发散幼儿语言思维。这也是《纲要》所体现的教学精神“要用支持和鼓励，与幼儿共同体验语言的乐趣，享受语言学习的过程”。
语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。在语言教学中，教师要为孩子积极创设良好的语言交往环境，发展幼儿语言运用能力，从而为他们今后的语言发展奠定良好的基础。
适合小班幼儿的语言教学教案【篇四】
活动目标 ：
1.引导幼儿看看、猜猜、讲讲，进行圆的想象。
2.在理解故事情节的过程中，体验阅读和想象所带来的快乐。
活动准备：
1.《圆》的课件。
2.各种颜色的圆、白纸、笔等。
活动过程：
一、魔术表演导入活动，引起幼儿兴趣。
老师表演魔术“变圆”，丰富词汇：五颜六色。
二、逐一讲述4个圆的故事，激发幼儿的想象力。
1. 讲述1个圆的故事，理解词语“孤零零”，说说1个圆能变成什么。
2.讲述2个圆的故事，感受有了朋友快乐的心情，说说2个圆会变成什么。
3.讲述3个圆的故事，找一找故事中3个圆藏在了哪里。
4.讲述4个圆的故事，说说4个圆在故事里和我们的生活中都变成了什么。
5.完整地欣赏故事。
三、摆一摆、画一画，创编5个圆的故事。
1.幼儿操作，用5个圆拼图。
2.用拼好的图创编故事。
四、6个圆的想象，结束活动。
适合小班幼儿的语言教学教案【篇五】
活动目标：
1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。
2、能用指读文字的方法进行阅读活动，对阅读活动有兴趣。
3、能积极参加活动，大胆表述自己的认识。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。
活动准备：大字卡若干，标记图《婴儿画报》30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。
活动过程：
出示故事名称的字条"萝卜青菜都爱吃"，幼儿认读。
教师清讲故事。
帮助幼儿回忆故事内容，学认汉字。
——故事里有谁？（出示相应字卡、认读）——小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？（教师提问，幼儿回答，教师同时出示相应的字卡）——依次提问"小白兔、小山羊"到哪儿去，干什么？（出示相应的字卡）——熊奶奶请了谁？招待大家吃什么？（出示字卡认读）
教师按线索图再次讲述故事。
幼儿按线索图和教师共同讲述故事的内容。
幼儿阅读图书。
——集体认读故事名字。
——请幼儿阅读图书的第一页，指出不认识的汉字，幼儿之间相互学认。
——集体阅读第一页内容。
——幼儿自由完整阅读。
幼儿操作，发散阅读。
——请幼儿选择动物字卡，自制图书"谁到谁家做客，请谁吃什么？"——个别幼儿讲述自己的图书内容。
活动反思：
在这个活动中，采用课件的形式导入"爱"字，调动起了幼儿的积极性。在活动过程中，幼儿对于图文结合的方式学习起诗歌来兴趣也比较浓厚，很快能够掌握诗歌内容。这个活动中，重点就是进行诗歌创编。我是采用一幅一幅图片让幼儿进行创编的，那么在创编的过程中，幼儿一开始说的很多，越到后面就兴趣不太高了。说的也都是比较重复的内容。一幅幅图片呈现的方式太单一，也容易让幼儿产生疲倦。而且后来直接让他们看着图片把这首诗歌进行创编，没有给他们思考的空间，进行讨论。如果最后的创编环节采用开放式提问让幼儿选择一幅图来进行创编，给他们讨论过后，再完整创编诗歌。活动效果应该会更好
适合小班幼儿的语言教学教案【篇六】
活动目标：1.使幼儿了解各动物的特征，并知道它们爱吃的食物。
2.引导幼儿学说一句话：（小狗）我请你吃（肉骨头）。
3.帮助幼儿学习礼貌用语、学做小主人。
活动准备：1.请大班幼儿排练好情境表演请客。
2.布置娃娃家，长毛绒玩具若干，分散在活动室四周。
3.自制玩具食物若干，小狗、小兔、小公鸡头饰。
活动过程：一.观看情境表演请客，引起幼儿兴趣。
大班小朋友做主人，在餐桌上摆上三盆菜，准备招待客人。
表演内容
主人：今天，我要请三个小动物来家里作客，我准备了三盆菜，，肉骨头，小虫和萝卜。
叮咚、叮咚
主人：你是谁？
小狗：见到主人摇尾巴，见到生人汪汪叫，最喜爱吃肉骨头，请你猜猜我是谁？
主人：小朋友，你们猜出是谁吗？（小狗）
小狗，我请你吃肉骨头。
叮咚、叮咚
主人：你是谁？
小兔：红眼睛、短尾巴、长耳朵，走起路来蹦蹦跳，爱吃萝卜爱吃菜，请你猜猜我是谁？
主人：小朋友，这是谁呀？（小兔）
小兔，我请你吃萝卜
叮咚、叮咚
主人：你是谁？
小狗：红红的鸡冠花花衣，唱起歌来喔喔啼，每天催人早早起，请你猜猜我是谁？
小朋友：小公鸡。
主人：小公鸡最爱吃什么？谁愿意帮我招待小公鸡，并象老师那样说一句好听的话。
一小朋友：小公鸡，我请你吃小虫子。
小狗、小兔、小公鸡：谢谢你，姐姐，我们吃饱了要回家了，姐姐，再见！
二.回忆表演内容，学说话***，我请你吃***
提问：1.姐姐请谁来做客？小狗、小兔、小公鸡都喜欢吃什么菜？
2.姐姐请小动物吃东西时，说了一句什么话？
（幼儿练习对话）
三.自由活动，巩固说***，我请你吃***
教师：今天，我们班还来了许多动物朋友，认识一下它们
（幼儿每人抱回一个小动物玩具）
老师在前面准备了许多小动物爱吃的菜，请小朋友找食物喂给小动物吃，还要说一句好听的话。
教师巡回指导，要求每个幼儿都能边喂边说。
四.结束活动
小动物们吃饱了，带它们到外面去散散步。
适合小班幼儿的语言教学教案【篇七】
活动目标：
1． 幼儿能音乐、积极地参与活动中。
2． 培养幼儿良好的倾听习惯，理解故事内容，激发幼儿探究问题的兴趣。
3． 幼儿知道太阳是圆圆的，红红的，同时，也知道许多东西也是圆圆的，红红的。
活动准备：
1．《小兔找太阳》flash动画、玩偶：小兔子
2．红灯笼、红萝卜、红气球（图片若干）太阳（图片一张）
3．一组背景图：（1）天空（2）菜园（3）房子
活动过程：
1．导入活动、游戏：“找宝贝”
师：“有一只小兔子在台上藏了许多的宝贝，兔宝宝们，请你们一人找到一样宝贝，然后拿着它回小椅子上坐好，告诉你身边的小伙伴听一听，你找到了什么？它是什么样的？”
“兔宝宝们，你们找到了什么宝贝？它们长什么样的？老师也找到了一样宝贝（太阳），它又是什么样的？”
“昨天，有一只可爱的小兔了，听说太阳是圆圆的，红红的，就出来找太阳，你们来猜猜小兔它能找到太阳吗？我们一起来听《小兔找太阳》的故事，看看谁猜对了！”
2．出示玩偶小兔子，教师有感情地讲述故事。
提问：小兔找太阳，找呀找，找到了什么把它当成了太阳？灯笼、萝卜、气球它们和太阳有什么是一样的？
3．教师与幼儿看flash动画，一起讲述故事。
师：小兔子还给我们带来了一份礼物，一部好看的动画片，请所有的兔宝宝用好听的声音跟着动画片一起来讲故事，来学学兔宝宝，学学兔妈妈，跟着他们一块去找太阳！
提问：你们跟着小兔子和兔妈妈一块去找太阳，找到太阳了吗？你们找到的太阳是什么样的？它和红灯笼什么地方不一样？和萝卜哪不一样？和气球又有什么不一样？
4． 送宝贝回家
出示三幅背景图：灯笼挂在屋檐下，萝卜长在菜园里，气球飞在天空中，太阳只有一个，高高的挂在天上，圆圆的，红红的，亮亮的，照在身上暖洋洋的！来我把找到的宝贝送回家！
5． 活动结束
在我们生活中，还有许多红红的、圆圆的东西，来我们一起去找一找！
适合小班幼儿的语言教学教案【篇八】
教案目标：
通过活动让幼儿进一步了解树木是我们的好朋友，激发幼儿喜爱树木的情感。
教案准备：
树干、带有一小段树干树枝和树叶的上半棵大树；故事绘画的纸、笔；撕贴的纸、糨糊若干。
教案过程：
一、引起兴趣（出示小熊）小熊想做什么呢？你从什么地方看出来的'？猜猜看小熊想画什么小熊为什么要画一棵大树呢？老师来讲一个故事。
二、听"小熊画大树"的故事1、教师边讲故事，边相应地出示大树的各个组成结构：
粗粗的树干是大树的身体，（什么是大树的身体？）长长的树枝是大树的手臂，（什么是大叔的手臂？）树上还有许多好看的树叶。
2、小熊发现：咦，大树没有脚，怎么能站着呢？（个别幼儿想象回答）大树说："哈哈，我的脚长在地底下，树根就是我的脚。"（大树的脚是什么？平时我们看得见吗？）
3、提问：
大树的身体是什么？
大树的手臂是什么？
大树的脚又是什么？
你们喜欢大树吗？为什么？
4、小结：有了大树，小鸟就有地方筑窝，松鼠才可以在大树上窜上窜下忙个不停，夏天还可以在树下乘凉。大树可真好，我们都喜欢它。
三、画大树
1、老师画大树：引导幼儿用动作辅助表达有关语句）小朋友，老师做小熊，你们做大树，画出一棵棵的大树。
什么是大树的身体？
什么是大树的手臂？
什么是大树的脚？
2、肢体语言（1）你们的身体做什么？
你们的手臂做什么？
你们的脚做什么？
你们的手又可以做什么？
（2）边蹲下从根开始边做动作，边用"我们"来进行语言表达。
大树是我们的好朋友，它是那么神气！你们想不想画一棵大树？
3、幼儿画大树：
幼儿尝试用绘画、撕贴等方法画一棵大树。
四、大树变森林这么多的大树在一起会变成什么？（森林）你们喜欢吗？
小朋友们可以在树下做什么呢？
适合小班幼儿的语言教学教案【篇九】
设计意图：
绘本《我们要去捉狗熊》极具游戏精神，描述了一家人克服种种困难前去捉熊，最后安全逃回家的故事。小班幼儿具有很强的同情心和泛灵意识，特别容易进入故事情境。如能借助故事情景，顺应幼儿的知识经验和兴趣指向设计活动，能使动作练习变得有趣，让幼儿百玩不厌。
具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏是小班幼儿动作发展的目标之一。在我园，有一种质地极软、弹性很好的海绵垫子，平时用来给孩子们进行爬、滚的练习。在这次活动中，根据故事情节的需要，它们变成了又深又软的烂泥潭，幼儿在通过时需要把脚抬高、保持身体平衡，这种新的锻炼方式与平衡木做成的桥一起对不同水平幼儿的平衡能力形成了适度的挑战，引发了幼儿强烈的活动欲望。
另外，在本活动中，我们把浴巾简单地卷起来做成宝宝，让幼儿带着宝宝活动，既增加了动作难度、提高了锻炼效果、激发了幼儿兴趣，又起到了安抚幼儿紧张情绪的作用。游戏情境中的互动语言充满人文气息，不仅起到环节过渡的作用，还渗透了关爱、互助的价值观。本活动融合了有关社会性、创造力和主动性等发展目标，具有促进幼儿身体健康和心理健康的双重价值。
目标：
1．练习在平衡木、海绵垫上行走，发展平衡能力。
2．能够根据一定的路线行进，遵守游戏规则。
3．敢于挑战自己，并乐于跟同伴一起参加游戏。
准备：
1、幼儿曾听过故事《我们要去捉狗熊》。
2．在场地上，用地垫铺成家，用红、黄、蓝三组海绵垫子当烂泥潭，用红、黄、蓝三组平衡木当桥，用纸箱等材料做山洞。
3．用浴巾做成的宝宝每人一个，红、黄、蓝三色的三角巾每人一块系在脖子上。
4．请一位教师配合扮演熊。
过程：
一、热身活动：和宝宝做游戏
师：你喜欢你的宝宝吗?你会带他怎么玩?
幼：我会背宝宝走路／我会抱着宝宝转圈／我会扶着宝宝走路／我会举着宝宝跳跳跳
(幼儿每说到一种玩法，教师和幼儿便抱着宝宝一起做动作。)
师：宝宝累了，我们带着宝宝安静地休息一会儿吧。(幼儿摇宝宝睡觉，然后轻轻放下宝宝。)
二、情境游戏：捉熊去
1．了解游戏玩法和规则，初步尝试玩游戏。
师：还记得《我们要去捉狗熊》的故事吗?故事讲了什么?
师：今天，我们也来玩捉狗熊的游戏。大家看，这里是小桥，前面有一块大大的烂泥潭，远处有一个山洞，山洞里住着一只大熊。宝宝这会儿睡着了，我们一起去捉熊，好不好?
师：请你先看看自己三角巾的颜色，然后从相同颜色的小桥和烂泥潭上走过去。
(幼儿走过小桥和烂泥潭，教师关注幼儿走烂泥潭时的表现。)
师：今天大熊不在家，让我们沿着原路回去吧。
(析：第一次游戏设置的熊不在家的情节，有利于幼儿在比较轻松的心理状态下练习动作。)
2．交流行走的经验，重点练习踩的动作。
师：刚才去大熊家的路上，哪里最难走?谁还摔倒了?
幼：烂泥潭最难走了!
师：为什么烂泥潭很难走?
幼：因为烂泥潭很软／踩下去一个坑
师：怎么走才能不摔倒呢?
幼：要把脚抬得高一点。
师：你来试试看。
幼：要轻轻地、慢慢地走。
师：大家一起来试试。
师(小结)：原来经过烂泥潭时要把脚抬高一点，然后轻轻地、慢慢地放下去，这样就不会摔跤了。
师：好吧，趁着大熊这会儿不在家，我们再去练习练习!
(幼儿练习2～3遍。)
3．增加难度进行游戏。
(1)抱着宝宝去捉熊。
师：我的宝宝也想跟着我去捉熊呢!你们的宝宝想不想去呢?
师：好，那我们就请不想去的宝宝看家吧。其他的宝宝和我们一起去捉熊。你们能保护好自己的宝宝吗?怎么保护呢?
幼：我抱好我的宝宝。
幼：我不摔跤，宝宝也不会摔跤。
(师幼一起抱着宝宝过小桥烂泥潭，到达山洞后，配班教师扮演大熊从山洞里出来，慢慢追赶。大家原路逃回家。)
(析：一方面，幼儿抱了宝宝之后，动作难度加大；另一方面，大熊的存在营造出了紧张的氛围。也加大了动作难度，从而有助于幼儿平衡能力的发展。)
(2)增加器材难度再次去捉熊。
师：大家快关上门。
师：刚才真是太紧张了，大熊追过来的时候，有两个妈妈摔倒了，还有两个爸爸从其他地方跑回家，差点迷路了。其实大熊的身体比我们重，他从烂泥潭里经过时会陷得更深，走得更慢。只要我们不摔跤，他就一定追不上我们。
师：瞧，熊在做什么?
幼：熊把桥变长了!
幼：熊还把烂泥潭变得更深了。
幼：他不想让我们去捉他。
师：你们还敢去捉熊吗?能顺利地走到熊那里去吗?走的时候要注意什么?
幼：我们要小心。
师：是的，我们不光自己要小心，还要相互帮助，看到有人摔倒了，旁边的人可以扶一下。
幼：我们要把脚抬得更高。
师：好，我们带上宝宝出发吧!
(大熊低声吼着，慢慢地从山洞里出来追赶幼儿。)
(析：在游戏中，幼儿容易因情绪激动而导致动作变形甚至摔倒，因此，大熊只是慢速追赶，以减少幼儿的游戏紧张感，切合小班幼儿的心理特征。)
4．转变情节进行游戏。
师：我们安全地回家了，门也关紧了。你们听到大熊说什么了吗?(大熊在山洞里喊话。)
幼：大熊很伤心。
幼：大熊说他不想抓我们，想跟我们做游戏。
师：大熊不想抓我们，只是想跟我们做游戏。那你们愿意跟他做朋友吗?
幼：我们跟大熊做朋友吧!
师：怎么才能让大熊明白我们的意思呢?
幼：我们去好好跟他说。
幼：我们站在山洞夕卜面跟他说。
幼：我们唱一首歌给他听。
(幼儿通过小桥和烂泥潭走到山洞外面，去安慰大熊，跟大熊做朋友。)
熊：你们好，我也有一个宝宝，你们想跟我的宝宝做朋友吗?
幼：好啊／原来大熊也有宝宝
师：我们请大熊到我们家去做客，好吗?
(幼儿一起沿着原路返回。)
(析：随着游戏情节的发展，幼儿的心理也发生了变化。他们带着对熊的理解和同情，又一次踏上了找熊的路，从而使重复的动作练习变得轻松有趣。另外，变化的情节也激发了幼儿关心别人、主动与他人交流的愿望。)
三、整理活动：学大熊与宝宝做游戏
师：大熊平时是怎么跟宝宝做游戏的呢?让我们跟着大熊一起带宝宝玩吧。
熊：我会带着宝宝骑马(把宝宝放在膝盖上颠一颠)，我会带着宝宝滑滑梯(让宝宝从膝盖往下滑)，我还会让宝宝在我的身上滚一滚(让宝宝在腹部滚动)。
(幼儿跟随大熊一起做放松动作。)
(析：让幼儿和大熊一起带宝宝游戏，自然转入安静的整理活动，既承接了前面的游戏情节，又起到了放松幼儿身体、调整幼儿心理的作用。)
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《适合小班幼儿的语言教学教案汇编九篇》一文，希望能解决您找不到幼儿园教案时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小班语言教案专题，希望您能喜欢！
