教育教学反思总结个人。
白驹过隙，根据学校领导的要求，那么是时候精心准备教育教学工作总结了，工作总结对于后续的工作调整与学习有着十分重要的作用，我们在写工作总结时一定要认真对待，不可马虎，那么教育教学工作总结应该怎样写呢？幼儿教师教育网小编收集并整理了“适用于科任老师的教育教学精致反思总结”，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇一)
教学反思是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。拼音anenin教育教学反思，我们来看看。
教学内容：《13、an en in》
教学目标:
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节in及其四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、能正确认读由声母和an en in组成的音节，会读拼音词。
教学重难点
1、知道它们是前鼻韵母，能发准音。
2、掌握鼻韵母an en in 和整体认读音节in及其四声。
教学准备：拼音卡片。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节in及其四声。
2、能够读准音、认清形，并能正确书写。
一、看图：
1.出示情境图：图上画了什么？
2.学习语境歌。
3.出示：an en in in，这些韵母和音节就是我们这一节课要学习的内容。
二、新授：
1、（1）这几个韵母，和前面学习的韵母不一样。你有什么发现？
（2）它们的名字叫前鼻韵母。在单韵母后面加上个鼻音n做尾巴，这样的韵母就叫前鼻韵母。（教学发“n”的音）
2、教学前鼻韵母an：
（1）an的读音有点像“天安门”的“安”。范读，（口型指导：先摆好a的口型，发an的音）指名读，开火车读，齐读。
（2）这个韵母是由哪两个字母组成的？
（3）写的时候两个字母a和n要靠紧些。范写。描红。
（4）an的四声：出示：ān án ǎn àn，自由练读，指读，齐读。组词。
学生10分钟
学生学习前鼻韵母en、in的方法同上：①看字母摆口型学发音；②记忆an由哪两个字母组成；③自学四声发音，并组词；④学习书写
3、学习前鼻韵母en：
（1）小男孩在干什么？ “摁”的去掉第四声就是它的读音。出示：en
（2）先发e的音，然后舌尖抬起，顶到上齿龈，让气从鼻子里出来。
4、学习前鼻韵母in，引导学生根据an en 的发音方法自己试读in的音。
给in加声调时要注意什么？指名上黑板给in加声调。自由练习读四声。
5、练习书写：描红en、in
三、学习整体认读音节in：
（1）出示：in，in的读音和in差不多，它也是整体认读音节。
（2）练习读in的四声。
（3）你能用它的四声组词吗？
第 二 课 时
课时目标：
1、能正确认读由声母和an en in组成的音节。
2、会读拼音词。
一、复习检查。
二、学习由声母和an en in组成的音节：
1、出示： b
d an
n
指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。
2、出示： g
h u an
ch
指名读，说说你是怎样发出这个音的？自由练读，组词。
学生10分钟
3、出示： b
p en
w
指名读，说说声母、介母、韵母各是什么？
△4人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导
△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读
4、出示：
q in
x
指名读，说说你是怎样发出这个音的？
△4人小组合作学习拼读音节，教师巡查指导
△指名读、跟读、开火车读、4人小组检查、齐读
三、看图读音节词及音节句：
1、出示第一排的三幅图，指名说说图意。
出示：sh——ān→shān
zh——ěn→zhěn
——īn→īn
指名说说声母、韵母各是什么？练习拼读。指名读音节词，齐读。
2、出示图：图上的小朋友在干什么？出示音节句，自由试读，指名读，齐读。
板书设计：
an en in 前鼻韵母
智慧瞬间:
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇二)
一、农村中小学艺术教育的现状
1、艺术教育被忽视。
不少学校尤其是农村小学仍然把音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”。即使在课程表上体现了规定的音乐课时量和美术课时量，但在执行中，有的被敷衍了事，成了唱歌课、图画课，有的被语、数等主课占用，更有的干脆让学生自习。安排在课表中的音乐课、美术课形同虚设。个别学校甚至取消了音乐课、美术课，使学生不能接受应有的艺术教育。
2、专业师资严重匮乏。
目前，在农村小学教师中，艺术课教师从正规师范院校毕业，受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少，大部分对音乐、美术等艺术专业知识知之甚少。因此，在农村中小学，艺术教育师资严重不足，音乐课美术课完全由语、数等“主课”教师兼教，而且现有的任课教师在教学观念、教学态度、学识水平、业务能力等方面与艺术教学的实际需要存在着较大的差距。同时，由于中小学艺术教育不受重视，把艺术课看作“杂课”，没有建立艺术教育的评价、测试体系，以致于教师的教学无压力，无动力，应付了事。
3、艺术教学设备严重短缺。
目前，农村中小学艺术教学设备的配置，虽然在“普九”、“普图”、“普实”的工作中得到了改善，但有的学校管理不善，使用不当，导致艺术教学设备损毁、流失的现象较为严重，不能保证教学的正常开展。有些学校的艺术课因为没有设备，无从开展。拿我从事教学的学校来说，音乐器材只有一台脚踏琴、一台电子琴。而美术器材只有闲置很长时间的画夹，像颜料等必要美术用品都十分短缺
4、学生家长认识不够。
在农村，学生家长的思想封闭，观念陈旧，文化素质低，知识面窄。由于长期受应试教育的影响，他们只关心孩子语数等“主课”的学业，认为自己的子女既不是歌唱家的“料”，也不是画家的“料”。音乐和美术，孩子学与不学，教师教与不教，没有多大关系，以至轻视甚至阻碍孩子学习音乐和美术。对于学校的一些相关的艺术活动，家长也不支持，有的甚至阻碍。
二、关于加强农村中小学艺术教育的几点建议
1、选用和培训师资是首要任务。
学校要重视音、美教师和特长教师的选用和培训，采用脱产专职培训和自学成才、业余进修、集中培训相结合的方法，加强艺术教育的师资力量。一方面，可以通过严格的考试和面试，从中小学中选拔一些思想政治素质好，并具备一定音美知识的年轻教师到师范院校进行专业学习培训，充实音、美教学力量；另一方面，对边远地区、人员较紧张的学校采用假期集中培训，聘请一些有水平的音、美教育专家授课，使教师们在较短的时间内学到较系统、较实用的专业知识。“艺术不能容忍说教，审美不能依靠灌输”，只有艺术教师的专业水平提高了，才能激发学生的兴趣，提高学生的艺术水平。
2、加强硬件建设。
音乐、美术器材的配置是开展艺术教育的重要条件之一，也是顺利实施艺术教育的物质基础。我们应抓住巩固“普九”成果的契机，进一步促进学校的硬件建设，利用有限的教育资金，购置各类音、美教学器材，使学校的音、美器材配备上规模、上档次。在教育资金相对困难的情况下，要努力克服等、靠、要的思想，因地制宜，
积极采取两条腿走路的办法。一方面，教育行政部门通过各种渠道积极筹措资金，帮助学校购置艺术教育设备；另一方面，尽量依靠自力更生和充分利用本地资源条件，自制部分教学用具和器材。如简易的画夹、画架、画板等，鼓励学生自带或自购一些民间乐器，如二胡、笛子等。另外，应妥善保管各种教学用具和器材，避免损毁和流失。
3、开齐、开足、开好艺术课。
各校应严格按照国家规定的课程标准开齐、开足、开好音乐、美术等艺术课程。不能像以前那样把艺术类课程当成是可有可无的“杂课”，也不能走走形式每周上一节不专业的“游戏课”，不能只偏重于知识和技能的目标，而应重视学习过程的获得强调对学习过程的体验，更注重情感价值观的培养，因为这些因素都是使学生形成可持续发展能力的关键。
“兴趣是最好的老师”。老师“教”和学生“学”应该互动起来。“以教师为中心”。“以教材为中心”、“以课堂为中心”也应该被“以人为本”、“以人的发展为中心”所代替，教学形式应更灵活。要大力加强多媒体电化教学手段在艺术课中的运用，使教学内容更形象、更直观，如精心绘制板报，设计图案、书签，精心制作投影胶片等。要积极开展艺术课教研活动，创设机会，让音、美教师相互交流经验，取长补短。
诚然，农村学校的艺术教育较以前有了很大的改观，但为了更好的适应教学的`改革，促进学生素质的全面提高，仍需教育各部门负责人员共同努力，乘课程改革之东风，为农村艺术教育开创一个更好的局面。
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇三)
摘要：在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的能力。作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
关键词： 初中历史；教学反思
所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。从而达到共识，实现教学相长和共同发展。通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。当然，这其中也包括大量的历史知识。他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史老师带来了更大的挑战。长期以来，在考试指挥棒的指挥下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点。教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。具体而言，从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够。很大程度上是教师的“一言堂”。如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生机与活力，这是历史教学反思的一个重要方面。从教学结构来:看现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神。这一点与我们与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。从教学内容来看，历史课的内容是讲述人类历史的发展过程，人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同面队的一个难题。从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，又是历史教师在新课程中所面临的一个新课题。
为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。
一、通过学生进行教育反思
一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。例如，我在上八年级上册《辛亥革命》一课时，让学生对辛亥革命爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对辛亥革命爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。
二、通过教师本身进行教学反思
根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。
三、通过请同事或专家听评自己的课来进行反思
俗话说：旁观者清，当局者迷。如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。
四、通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思
一本好书就是一个好的老师。经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。
在十多年的历史教学实践中,我从未间断过写教学反思,我的课也得到了学生的认可,成为了他们最感兴趣的课程之一。
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇四)
上课时，我就跟孩子们说这天我们要来比一比谁的小手最能干，这时我一边敲小铃铛一边说谁的小手最能干，大家都说我的小手最能干，这样一说效果还真不错都拍起了小手，注意力也集中了，充分激发幼儿的活动兴趣，发挥其用心性、主动性。
有的说我的小手能穿衣服，有的说我会做飞机，有的说我还会跳舞等等，都七嘴八舌的说开了，我加重了语气，你们明白吗老师的手也很能干，“看，我变了什么”这个问题对孩子来说，是他们生活中经常会回答的问题，所以孩子的热情很好，都很用心的回应老师。如何把孩子的思路拉回来到老师那里时，老师就加重语气，使得孩子要关注接下来老师要问的问题中了。
老师告诉孩子，她的手会变魔术的时候，孩子的兴趣给吸引了。学念儿歌这一环节，并不是老师直接告诉小朋友资料，而是老师做动作，请小朋友自己根据理解把儿歌的资料编出来了。学会儿歌以后，孩子对手影游戏还是很感兴趣，教师立刻满足孩子这一愿望，请小朋友自己学做魔术师，边玩边说。教师就在旁边适当的引导，把孩子说的话整理一下，仿编成完整的儿歌。
创设良好的语言环境，让幼儿有话愿意说。教师能够根据教学的需求比如让小孩子围成一个圈子，能够根据故事情节给幼儿带给一个简单和谐的环境，让他们自由畅想、表演，老师改变以往的身份以魔术师出此刻孩子面前。时而用神秘的声音，时而用重重的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会，让他们能够没有顾虑的边做边说，不怕说错，只要把自己喜欢的说出来就能够了。
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇五)
以小朋友们喜欢的"生日快乐歌"引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。"要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢?"这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。
将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。
在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。
在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。 本课能较好地体现了课程改革的新理念，将"知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观"三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境，围绕"哪个季节过生日的同学最多?"这一问题展开讨论，同学们情绪高涨，参与活动的积极性很高，感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中，教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者，而参与、体验、主动获得知识的是学生自己，真正体现了"学生是学习的主体"这一教学思想。但在小组调查时教师指导的不够到位，小组内同学合作得不够理想。在今后的教学中，要在学生合作等方面加强指导，注意平时的培养与提高。
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇六)
《青春期》这节课是我第二次教学。
在第一遍教授这节内容时，因为担心遇到一些较为敏感的问题，主要采取了说教式的教学模式，从青春期的生理特征、心理特征和心理卫生三个方面对青少年进入青春期的各种变化加以讲解。从学生的课堂表现上可以看出，学生感兴趣的和有疑问问题没能得到解决。
第二次教学的备课中，我与组内同课头的老师探讨了他们是如何教这节课的，并把自己的一些想法和大家进行了交流，对教学设计进行了进一步的修改。
一、导入新课
在这次教学中，我运用人一生成长的各个时期的照片让学生说出每张照片的人处于人生的什么时期，并且结合很多成功教学案例设计了有关青春期男生和女生不同的问卷，让学生自己在心里做出相应的答案。通过这两个内容引发学生对本节课的好奇，并且打破学生的紧张、不安，能正面的看待本节课的教学内容，大胆的提出自己想了解的问题。
通过在第一班级的课堂感受，发现这样的导入形式很快就使学生融入课堂，羞涩、胆怯没了，疑问、求知多了。这样既减少了学生从不正确的途径了解有误知识，又可以正面的疏导学生。
二、目标突破
1、学生们畅所欲言，说出青春期男生和女生身体上逐渐出现了哪些差异，自己是什么时候进入青春期的，有没有还没有进入的。
2、青春期既是成熟的开始，又是稚嫩的结束。通过学生自己演绎生活中常见的一些事例，体现心理发展的一些特征。
3、进入青春期后，与异性同学的相处使学生们比较感兴趣的内容，对异性的疏远、对异性的欣赏、对异性的了解以及与异性之间原有的那份友谊、大人们的看法，学生都希望能够得到答案。此时，他们心中也有属于自己的答案，不妨让学生自己说说，用平等的心态与学生交流，让学生认识到青春期性心理发展的三个阶段，从正面引导学生处理异性关系。
三、享受成果
提问：现在的你想要如何度过自己人生这个重要的时期呢?
通过这节课的学习，学生都给出了自己最想要的答案，他们不仅仅了解了自己在青春期中发生的生理、心理上的变化，而且能更好地处理好心中的烦恼。
在这节课后，我觉得一节成功的生物课不是简单的介绍生物的特点，更多的是如何帮助学生解决实际问题。如果再让我上《青春期》这节课，我打算把学生生活中的一些典型的案例录制成视频，设计好问题，让这些内容以辩论会的形式在课堂上展开，看看还可以从中发现些什么新问题。
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇七)
幸福是什么?每个人的感受和要求都不同。花前月下是一种幸福;天伦之乐是一种幸福;冬日暖阳、夏日凉风也是一种幸福。除了和多数人一样拥有平凡的幸福，我还有另一种幸福----一个作为幼儿教师那种简单的幸福。我幸福----因为我从事着天底下最光辉的职业;我幸福---因为我是和最纯净的心灵打交道;我幸福----因为我生活在一群快乐的天使中间。
回想当初，刚参加工作的时候，我以为，只要喜欢孩子就能带好孩子，幼儿教师就是和孩子在一起唱唱、跳跳、玩玩，很简单的一件事。可上班后的第一天，和韩老师带的是刚入园的小班孩子。孩子无休止的哭闹，让我手足无措，自己都急的要哭了。后来的日子，孩子带给我的是无休止的哭闹和告状，孩子的吃喝拉撒，磕磕碰碰都要老师亲力亲为：要哄他们开心，吃饭要人喂，大小便要帮他们，流汗流涕要帮他们擦，碰到个别护短的家长还要受委屈。那时候我的信心有点动摇了。可是日复一日，年复一年，一转眼我已经工作了25年了，我与孩子就在每天的吵闹声中，告状声中，在与孩子的游戏、玩耍中结下了深厚的感情，回想起这一幅幅幸福的画面，眼眶不由得有些湿润：当我嗓子沙哑时，孩子们会为我端来一杯水;当我沉默不语时，孩子们会拉着我的衣袖，摇着我的手说：“老师，你生气啦”;当他们在玩一个好玩的游戏时，会大声的叫我“老师，你快来和我们一起玩吧”。孩子清澈的眼神，灿烂的笑脸，总能化解我的负面情绪，让我能很快和他们融为一体。假期，会接到莫名的电话，刚开始，总是没有声音，一会儿就会出现依依呀呀的话语，“老师，我想你了，我都想上幼儿园了”，从刚入园时的怕上学到假期里要上学，孩子们越来越离不开我。而我在漫长的假期里，心里也觉得空落落的，总好像缺少了什么。我和孩子们，我们彼此需要，彼此牵挂，享受着世界上最简单最快乐的幸福。
天气转热了，我把孩子们午睡的床单收起来，换成席子。我在用毛巾擦洗席子的时候，鞋扣没扣上，匡超说“老师，你的鞋扣掉下来了。”我详装说“我不会弄”。他说“我帮你弄吧。”说着就很认真的帮我搭鞋扣。看着他一丝不苟的样子，我心里好感动。我笑着对他说“谢谢你。”他腼腆的一笑“不用谢。”我跪在床上擦席子，穿的长裙拖到地上，只见露露和郭雨欣一人捧起裙子一角，就这样帮我提着。我从床这头爬到那头，她们也跟着我一起爬来爬去，一句话没说。我看着她们，她们却相视一笑。突然间我的内心充满幸福，这就是与我朝夕相处的孩子们。每天和他们在一起，快乐充溢在心里，笑容写满在脸上。幸福就是如此简单。我可爱的孩子们，感谢你们时常能带给我惊喜，带给我快乐，也带给我很多的感动，更多的是那种简单的幸福-----纯净，没有一丝杂质，让我拥有一颗永远不老的童心。
的儿童文学家冰心有一句话“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”每当默念它，心中总会特别感动，特别温暖。生命中因为有了爱而精彩，有了太多的感动而感到幸福。每天早晨孩子们一声声“老师早，老师好”把我带入一个琐碎、忙碌而又开心快乐的一天。傍晚，孩子们的一声声“老师再见”又悄然洗去我一身的疲惫。孩子的成长，需要老师的辛勤教导。幼儿园里的教育生活犹如一首首清新动人的诗，需要我们用童心、爱心去发现，去挖掘。诚然，我们脚步匆匆，每天忙着给孩子穿衣、喂饭，忙着和他们一起游戏，总会碰到这样、那样的麻烦和烦恼。但当孩子们在我们的引导下明白了自己的过错,，说出“老师，我错了”的时候;当我们解析了孩子想知道的秘密，看到他们眼里闪烁着快乐光芒的时候;当我们从孩子眼里读出愿望，为他们插上梦想翅膀的时候;甚至是孩子学会了一首歌，一句话，一个故事的时候，我们的心里都会升起一种满足感，一种成功的快乐。因为看似一件小事，可对于我们和孩子来说，却是一种情感的共鸣，一种心灵的感动，一种珍贵的情谊。和孩子们在一起的每一分钟都能给我们幸福和感动。
幼教，一首平凡、真实、激情的诗。每一个幼儿教师都是诗里幸福的符号。生活在阳光下，沐浴在幸福中。做一名幼儿教师，我---感到自豪!做一名幼儿教师，我---感到幸福!
适用于科任老师的教育教学精致反思总结(篇八)
关于新能源中核能的教学，我采用了两种不同的教学方式进行了尝试，效果然不同。
第一种方式：按照常规方法，看书加讲解结合灯片，整堂课就原子核的结构，获得核能的两种途径，利用核能的优缺点等知识点做了详尽的讲解，学生也基本掌握了本课的相关知识；第二种方式：创设问题情境，充分调动学生的主动性，利用灯片展示原子核的链式反应、热核反应，再阅读课本，说出原子核的结构，了解相关知识。
这样的两堂课令我有两个想不到，第一个想不到的是我在导入过程增设“原子弹的研制及爆炸”的效果灯片，原本是要增加一些课堂气氛，没想到课堂气氛会那么热烈。第二个想不到的是原本很枯燥的概念课会上得那么活。
从课堂的反映可以看出，部分同学的知识面还是很宽的，他们对原子弹的了解出乎我的意料，有些同学甚至可以说出扔在日本的两颗原子弹的名称，他们说来津津有味，兴趣一下就提高起来，在此基础上我适时提出，原子弹为何有那么大的威力呢？促使学生想去了解这样的问题，再引导他们看书，从原子核的结构到原子核的链式反应、热核反应，从而搞清获得核能的途径、核能的利用及防护。
从本课所产生的效应可以看出新课程理念下创设问题情境的重要性。这为教学问题创造了良好的教学氛围，引起学生对教学内容的兴趣，激发学生的求知欲望，为达成课程目标打下基础，为教学活动的顺利开展创造条件；为了在课堂教学中顺利地实现三维目标，必须首先要创设问题情境。
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