藏历新年主持词。
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。在幼儿教育专业的学生的学习中,常常会提前准备一些资料。资料的意义非常的广泛,可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么,你知道幼师资料的主要内容是什么吗?下面是小编为大家整理的“[热门]新年主持词万能版”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
新年主持词(篇一)
女:夜色阑珊、流光溢彩
男:星河灿烂、圣诞祝福,亲爱的各位同学、各位老师
合:大家晚上好!
女:圣诞佳节喜相逢,平安之夜欢乐多!
男:今天我们在圣诞之际,相约在此,一是圣诞狂欢,二来喜迎新年。
女:是啊,让我们把祝福珍藏在心中,
合:感受圣诞和新年给您带来的这非同凡响的一刻。
女:因为相聚,让我们分享这快乐的时光,
男:因为浪漫让我们承载无尽的祝福,
合:亲爱的老师同学们,真心的祝愿你们:圣诞快乐!新年快乐! Merry Christmas!happy new year!
男:愿圣诞老人把我们今晚许下的所有心愿都能实现
女:愿新年的祝福永远和我们相伴
男:亲爱的老师同学们,六年级“庆圣诞迎新年”狂欢歌舞晚会现在开始————
节目串词
女:首先请大家欣赏大合唱《快乐的节日》,表演者:六年级全体学生
男:海内存知己,天涯若比邻,朋友是我们最值得信赖的人,是我们一生中不可少的人,然而当朋友分离的时候,我们是否能够让自己不掉下眼泪来那?下面请欣赏齐玉荣给大家带来的歌曲《朋友别哭》
女:网络游戏让我们多少学生痴迷而忘记了学习,忘记了回家,在沉迷于网络游戏的时候,又有多少家长、老师和学生心里在滴血,下面的故事就讲述了有关网络游戏的事情,请欣赏相声《都是游戏惹的祸》。表演者:
男:少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,下面请欣赏独唱《精忠报国》。表演者:王晨
女:在人生的路途中有多少坎坷需要我们去勇敢面对,同学们,风雨过后总见彩虹,让我们忘记过去的荣誉和失败,一起来期待明天会更好。下面请欣赏小合唱《明天会更好》。表演者:
男:在圣诞之夜有一个小女孩她却光着脚丫在街头卖火柴,他多么渴望能有自己的圣诞树和圣诞礼物啊,你们知道这个小女孩是谁吗?对了,她就是卖火柴的小女孩,下面让我们一起来聆听这个故事吧。表演者:
女:刚才故事很好听,不过我们的歌声更好听,下面就让我们听听我们班女高音李亚妃的天簌之音吧,他给我们演唱的是《映山红》,大家欢迎。
男:女高音算什么,我们男同志也能唱,他不但会唱,唱起来让你一路都能感受到被风吹的感觉,下面有请赵磊同学为我们演唱《一路顺风》。
女:想PK,那好啊,看看今晚使我们女生厉害还是你们男生更强,下面有请我们的“女之声”合唱团给我们演唱《让我们荡起双桨》,大家欢迎。
男:不过我们还有一位实力派的唱将,他的声音会唤起我们在场的每一个老师和学生对祖国的热情,让我们心中永远都忘不了自己是一个中国人。下面有请倪老师给大家演唱《把根留住》,大家欢迎。
女:大家知道,红领巾是我们少先队员的标志,因为它我们感觉到骄傲,因为它,我们才有了更多的故事,今天,它又要给我们讲述故事了。下面请欣赏小品《红领巾》,表演者:
男:今天的故事还真不少,看,( )又要给我们讲《青蛙和庄稼》的故事,我们欢迎。
女:圣诞是快乐的,使我们向外的,而圣诞老人更是我们喜爱的人物,它给我们今天又带来了一首圣诞诗歌,下面请欣赏( )给我们带来的《圣诞心语》。
男:奇迹就要出现了,这是刘谦老师经常表演魔术时候最爱说的话,不过,我们班也有人爱这样说,下面就请他为我们带来神奇的魔术《 》,表演:
女:武术使我们中华民族特有的艺术,他讲究习武的精神,而这种精神就是中华民族永远不败的魂,下面请欣赏武术《刀拳》,表演者:
男:让我们在今夜一起狂欢,让我们一起来感受新年的快乐,不过,我们随时随地也要懂得感恩,感恩父母、感恩老师,下面请欣赏手语表演《感恩的心》,表演:
女:朋友们,童年是美好的,而童年的歌谣一直伴我们长大,有一首歌是这样唱的……下面让我们有请李洁荣给大家表演《外婆的澎湖湾》,大家欢迎。
男:转眼间,我们的节目一定进行了一半
女:是呀,下面进入我们有奖竞猜的环节。
男:答对一道题奖励一个糖果
女:开始读题。
男:我们有奖竞猜的游戏就做到这里,下面让我们在次唱响节日的歌声,首相有请( )等人给我们带来的合唱《完美世界》,大家欢迎。
女:圣诞的故事还真不少,下面有请( )给我们讲《快乐的汉斯》,大家欢迎。
男:请在场老师表演节目。倪老师手风琴曲《花儿与少年》
女:诗歌是最直接的抒情方式,下面请我们的诗歌朗诵队给大家进行诗歌PK,他们依次要讲的是《你浪花的一滴水》、《小诗选》和《西风讼》,大家欢迎。
男:歌曲也唱了,小品相声都演了,下面该来做游戏了。
女:刚才的游戏大家玩的爽不爽,再来一个要不要,我看还是不要了吧,我们的节目继续进行。下面让我们进入真情流露,用我们最喜欢的方式对我们的朋友、同学和老师去送上祝福吧(传递贺卡,赠送礼物,互说祝福语,点蜡烛许愿,品尝水果等)
男:草原是美丽的,草原的夜空有圣诞老人吗,让我们一起去和草原做个约定,一起去追寻共同的歌,下面请欣赏合唱《我和草原有个约定》,表演:
男:欢乐圣诞,相约今夜,喜庆新年,我们期待,在这难得的时刻,我们欢聚一起,载歌载舞,让我们一起来欣赏《相逢是首歌》。表演:
女:今夜无眠
男:今夜狂欢
合:让我们一起唱响圣诞的歌曲,新年的歌曲吧《叮叮当》、《新年好》表演:全体学生
男:今夜我们欢聚一堂
女:今夜我们喜乐年华
合:今夜,我们一起狂欢
合;老师们、同学们六年级“庆圣诞迎新年”晚会到此结束,在节目的最后,让我们一起跳起节日的舞步,尽情狂欢吧(师生共跳兔子舞)
新年主持词(篇二)
女 :踏着和谐的节拍,我们向春天走来,
男2:一路欢歌,一路笑语,万物在漫天风雪中欣然等待。
女2:激扬着青春的风采,我们向春天走来,
男 :一路欢歌,一路笑语,万物在翘首期盼中安然舒怀。
女 :走进春天,走进蓬勃的希望,
男2:走进春天,走进充满活力的时代,
女2:在新的一年里,我们继续追求创新,探索实践;
男 :在新的征程中,我们携手奋斗自强,勇敢向前。
女 :让我们在新的一年里,再扬我校精神。
合:共绘富山学校灿烂辉煌的明天!
男2:富山九年一贯制学校庆元旦联欢会,
合:到此结束!
男 :恭祝大家
合:明年会更好!
送一份美丽让你欢笑,送一份祝福让你骄傲,送一份开心让你不老,送一份梦想让你逍遥,送一份真情不要回报,再送你平安才算可靠,衷心祝福你新年快乐!
新年主持词(篇三)
女:敬重的家长兄弟、亲爱的小兄弟们:
男:爱戴的叔叔阿姨、心爱的小伙伴们:
(合)咱们晚上好!
女:今日咱们欢聚一堂,辞旧迎新。
男:新的一年就要到来了,咱们又长大了一岁。
女:新的一年给咱们带来了新的期望,新的日子!
男:今日,咱们用自己特有的方式,欢送今年的离去、迎候20xx年的到来!
(合)下面,就让咱们把新年的祝愿送给你,送给我,送给他,送给在座的每一个人!
八月桂花遍地开,鲜红的旗号竖起来。《八月桂花遍地开》是描写长征的作品,回眸艰难曲折的征途,咱们看到荣耀的赤军部队,穿草鞋爬雪山过草地,发明了两万五千里长征的奇观。他们披荆斩棘,攻无不克,用鲜血和才智发明出闪亮的新国际!请赏识小提琴独奏《八月桂花遍地开》演奏者吴科宇。
沐浴春色,耕云播雨,双手捧起日子的甜蜜,汗水浇开夸姣的花朵。请赏识二胡独奏《夸姣的花朵》演奏者栗崇智。
有一个陈旧的故事,漂亮善良的女孩灰姑娘,尽管一向遭到继母和两位姐姐的欺压和讪笑,却始终紧记爸爸临终前的那句话“夸姣即是协助他人”,终究在老鼠、小鸟等好兄弟的协助下,得到了夸姣。请赏识童话剧《灰姑娘》扮演者:潘诗雨、宋淄林等人。
我巡查在祖国的边防线;你在家园耕耘着农田,我在边远地方放哨值班.这三句话是出自十五的月亮的,下面咱们就来赏识一下张沛涵的小提琴独奏《十五的月亮》。
朗读是一种白话外交的主要方式和传情艺术,是是朗读者用清晰的言语,嘹亮的声响,漂亮的身形,引进的动作把原诗篇作品有豪情地向听众表达出来,以传达诗篇的思想内容,以导致听众的共识。下面请赏识一下张佳远等同学的诗朗读《 》。
书法,是中国特有的传统艺术,有着悠长的前史文化,它又分为“软笔书法”和“硬笔书法”。那么这两种书法谁能逞“英豪”呢?下面就请代表软笔书法的周柏勋、王铭梓与代表硬笔书法的张思嘉和蒋天一,现场来个书法大比拼。
大提琴是管弦乐队中必不可少的次中音或低声弦乐器。在管弦乐曲中大提琴声部常常演奏旋律性很强的乐句,也与低声提琴一同背负和声的低声声部。它也是非常为咱们所喜爱的独奏乐器。下面请赏识由张天翔同学演奏的大提琴曲《 》。
下面请赏识黄加奇和吴科宇同学一同带来的小合唱《 》。
同学们都知道,咱们修文学校是一所双语学校,注重汉语和英语能力的同步发展,如今,咱们班的同学不光熟练掌握了自己的母语,并且有的同学现已可以演唱漂亮的英文歌曲了,下面就请刘酣畅同学为咱们演唱英文歌曲《 》。
螳螂拳是是山东四台甫拳之一,是中国闻名的传统功夫门户,也是中国传统功夫九大门户之一,此拳据传发源于明末清初年间,一名叫王郎的功夫家访友交锋失利后,一次偶尔时机看到螳螂捕蝉灵活而又剧烈的景象,有所启示,然后他捕捉了很多螳螂,常常地戏斗,调查研讨螳螂的每一细微神态动作,仿照编制了一些奇妙的拳术攻防组合进行苦练,再度访友交锋连连获胜。王郎在访友习武过程中又不断的总结经验,虚心学习,扬长避短,丰厚和改善已获得的效果,然后创立了前期的螳螂拳。下面请咱们班的功夫小明星张奥然同学为咱们扮演《螳螂拳》。
金色的幼年,阳光灿烂,咱们是中华少年,幼年时光咱们接近吟诵经典。在中华五千年的浩瀚的前史中,古诗文就像是一颗灿烂的明珠,在文学艺术的星空中熠熠生辉。下面请赏识鲍思同、梁嘉俊同学背诵古诗《 》。
钢琴,是国际上运用最为广泛的乐器。在音乐艺术的王国里,钢琴以其声响洪亮、音域宽广,音色、力度改变丰厚著称,因此在乐器家族中占有着相当主要的地位。钢琴能发出无量尽的,赋有体现力的声响。无论是颜色丰厚的和声,仍是线条纷乱的复调,也不管是风卷残云般的音流,仍是含蓄如歌的旋律,或是气势雄伟的交响,或是温馨漂亮的倾诉,钢琴都能予以淋漓尽致的体现。下面请赏识由周柏勋、陈雨沛、李潇壮同学演奏的钢琴曲《》。
女:踏着调和的节拍,咱们向春天走来,
男:一路欢歌,一路笑语,万物在漫天风雪中欣然等候。
女:激扬着芳华的风貌,咱们向春天走来,
男:一路欢歌,一路笑语,万物在翘首期盼中安然舒怀。
女:走进春天,走进繁荣的'期望,
男:走进春天,走进充满生机的年代,
女:在新的一年里,咱们持续寻求立异,探究实践;
男:在新的征途中,咱们尽力奋斗自强,英勇向前。
女:让咱们在新的一年里,持续尽力。
合:共绘修文小学灿烂辉煌的明日!
男:修文小学四年级五班庆元旦联欢晚会
合:到此完毕!再会!
新年主持词(篇四)
甲:亲爱的同学们,
合:大家晚上好!
丙:此时室外寒气袭人,室内却是暖意融融。
丁:新年的铃声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光,满怀着喜悦的心情,20xx年新年如约而至。
甲:新年是大家盼望已久的节日,在这特别的时刻让我们向老师和同学致以最诚挚的祝福,祝大家身体健康、万事如意!
乙:今天,让我们欢聚一堂,共同分享这段快乐时光。
丙:因为浪漫的圣诞,让我们接受这无尽的祝福。
丁:因为我们有理想导航,
甲:因为我们有奋发向上的翅膀。
乙:所以我们可以义无反顾地飞翔,
丙:为了理想,我们有理由放声歌唱。
丁:今天,是喜悦让我们相聚在这里;
甲:今天,是我们共同的目标让我们走到这里;
乙:今天,是共同的畅想让我们手拉手来到这里;
丙:今天,让我们用青春的朝气将激情的火焰点燃;
丁:今天,让我们为明天的畅想添上更绚丽的一笔;
甲:今夜,我们相聚在这里,享受缘分带给我们的欢乐,享受这段美好时光
乙:今夜,我们相聚在这里,一起用心来感受真情,用爱来融化冰雪
丙:今夜,我们相聚在这里,敞开你的心扉,释放你的激情
丁:今夜,我们相聚在这里,这里将成为欢乐的海洋,让快乐响彻云霄
甲:今夜,我们欢聚一堂、载歌载舞
乙:今夜,我们激情满怀、心潮澎湃
丙:今夜,我们送去我们的祝福
丁:带着祝愿、带着嘱托
甲:埋藏已久的期盼,化做今日相逢的喜悦
乙:看,阳光灿烂,那是新年绚丽的色彩
丙:听,金钟朗朗,这是新年动人的旋律
丁:年轻的旋律里荡漾着欢快的音符,洋溢着阳光般灿烂的笑容,让我们拥抱七彩的阳光,让我们道声纯真的祝福。
合:在这欢乐的节日里,让我们尽情欢畅,新年联欢会现在开始——
甲:第一个游戏......
新年联欢会结束词
甲:虽然我们无法阻拦时间的流逝,但是我们可以主宰自己的心情
乙:妍丽的鲜花祝你节日愉快;闪动的烛光祝你平安如意
丙:怀念万千祝福在这充满喜悦的佳节里,祝福串成一首诗、组成一曲旋律、开启一片温馨的心灵
丁:温馨的气息、恬静的氛围、舒心的休憩编织成您快活的生活
甲:今天的联欢会更加体现出我们是一个充满活力,面向未来的集体
乙:在这里,有默默耕耘的辛勤园丁,有孜孜以求的莘莘学子,祝愿大家在新的一年里万事如意,好运常伴!预祝同学们学业有成,取得骄人的成绩!
丙:在这里,散发着油墨的清香,跳动着青春的脉搏
丁:在这里,有我们对生活的激情,更有我们对未来的渴望
合:因为,我们始终相信:明天会更好!今天的联欢会到此结束,再次祝大家新年快乐,万事如意,心想事成
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【推荐】新年主持词(4篇)
经验告诉我们,成功是留给有准备的人。在平时的学习和工作中,幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。有了资料,这样接下来工作才会更上一层楼!既然如此,你知道我们的幼师资料有哪些内容啊?经过搜索和整理,小编为大家呈现“【推荐】新年主持词(4篇)”,希望能对您有所帮助,请收藏。
新年主持词(篇一)
男:尊敬的各位领导、各位来宾,
女:亲爱的同事们
合:大家下午好!
男:光阴似箭,岁月如梭,在不知不中,我们又走过一年
女:告别成绩斐然的20xx,迎来充满希望的20xx,正此新春之际,我们在此给大家拜年:
合:祝大家新春快乐、万事如意!
女:首先,请我们的某总致开幕辞。掌声有请某总。
某总致辞。
女:非常感谢某总的讲话。20xx年是值得我们回味的一年,这一年,我们公司的每一天都在变化,都在前进。
男:随着公司不断发展,我们的队伍逐渐壮大。(这里可以适当说一些公司这一年的业绩)
女:然而,公司的每一点进步都离不开全体员工的共同努力。我相信在这年会,大家最期待的肯定是表彰,这就是对大家辛苦一年的奖励,经大家评选,优秀员工是:xxxx。
女:请我们的某总为优秀员工颁奖。
有请某总。
某总颁奖。
女:谢谢某总。
希望大家再接再厉,在新的一年中取得更大的进步,也祝愿我们公司的明天越来越好。让我们跨过时间的门槛,走向快乐的明天!
(下面接第一个节目的开场词)
……
最后说一段总结的话语就OK,放一曲难忘今宵,搞搞气氛,迎送宾客。
新年主持词(篇二)
男:尊敬的各位领导,各位来宾,
女:亲爱的老师、同学们:大家——
合:下午好!
男:当辞旧的钟声在大地回荡,
女:当喜庆的焰火在星空绽放,
男:一个崭新的春天,正向我们走来。
女:她乘着飞天的彩翼飘然而至,
男:她寻着夸父追日的脚步款款而来。
女:此时此刻,霞光与飞雪共舞,
男:鼓点与足音共鸣。
女:此时此刻,西山沃土,热浪澎湃,
男:师院儿女的心,早已驻满春天的芳华。
女:从1958到xx年新年晚会合:现在开始!
男:看,我们的校领导盛装出席,各职能部门、二级学院的领导老师们全员出席,还有我们的大学生朋友们,谢谢你们的光临,请用如雷的掌声表达你们澎湃的青春活力吧。
女:让我们以热烈的掌声向他们表示诚挚的欢迎和衷心的感谢!
男:一年来,在校党委的领导下,全校师生戮力同心,众志成城,为学校的发展建设做出了卓越贡献。
女:值此“xx”收官之际,向那些默默耕耘无私奉献勇创佳绩的优秀教职工、优秀学生们致以崇高的敬意,你们辛苦了!
男:值此“十三五”开局在即,让我们紧密团结在校党委行政领导下,理清思路,明确方向,砥砺前行,奋勇拼搏,为学校的发展建设再创新功。女:回首xx年来为高雅艺术进校园所做出的卓越贡献;
接下来,请听一首别具一格的器乐组合《荷塘月色》,
表演者:吕岩王景璐
3、歌曲《想亲亲》
良辰美景同欢聚,每逢佳节倍思亲。鲲鹏振翅遨九宵,最忆西山东湖美。57年的风雨兼程,8万学子从这里奔向祖国的四面八方,千山万水隔不断对母校的眷恋,岁月更迭挥不去对你们的牵挂。
4、舞蹈《雪韵》
踏雪寻梅,暗香盈袖,塞北江南,钟灵毓秀。
海东盛国,光耀千秋,渤海遗韵,润泽万载。
我校的渤海文化艺术团历经年的成长壮大,已经发展成为一支具有较高艺术水准的演出团体。
镜湖湖畔,威虎山下,丹江两岸,龙江内外,渤海艺术之花魅力绽放。一段蕴涵北国特色的舞蹈——《雪韵》或许会让您感受到雪城的冬日之美。
5、歌曲《我像雪花天上来》
我是你浇灌的花朵,盛开在龙江大地;
我是你孕育的果实,扎根于三尺讲台;
我是一片雪花,是你用满腔的挚爱凝结;
我是您的学生,用歌声表达心中的感激与祝福。
她是第三届中国艺术新人选拨赛青年组声乐专业金奖获得者,她是xx年,欢歌贺岁。xx年再相聚!
新年主持词【篇三】
4。男:告别今天,我们将站在新的起点
女:展望明天,我们将用奋斗塑造更加壮美的七彩画卷
男:我们用有力的臂膀,让电力企业神采飞扬
女:我们用炽热的豪情,让江城土地凯歌嘹亮
尊敬的各位领导
亲爱职工朋友们
春节联艺会到此结束
愿新年的快乐给您带来吉祥、给您带来永远的顺利
我们明年再见
新年主持词【篇四】
新年的钟声即将敲响,时光的年轮又留下了一道深深的痕迹。伴随着冬日里温暖的阳光,20xx年元旦如约而至。
女:看,阳光灿烂,那是新年绚丽的色彩;
男:听,金钟朗朗,这是新年动人的旋律;
女:今天,我们相约在这里,享受缘分带给我们的欢乐,享受这段美好时光;
男:今天,我们相聚在这里,一起用心来感受真情,用爱来融化冰雪;
女:今天,我们相聚在这里,敞开你的心扉,释放你的激情;
男:今天,我们相聚在这里,这里将成为欢乐的海洋,让快乐响彻云霄!
合:xx幼儿园xx班,20xx年迎新年晚会现在开始!
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文言文教案万能模板【篇一】
一、谈话导入,揭示课题
1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题《文言文两则》,齐读课题。
2.成语导入:"专心致志"这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。"专心致志"这个成语源自《孟子·告子》中的一篇文言文──《学弈》。(板书:学弈)
3、介绍孟子:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为"亚圣",后世将他与孔子合称为"孔孟"。
他的诗句我们熟悉的有:
不以规矩,不成方圆。
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈
君子不怨天,不尤人。
生亦我所欲也,义亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。
老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。
天时不如地利,地利不如人和。
二、理解题目,提出质疑
1、弈:下棋学弈:学下棋
2、就题目提出问题
(预设所提问题:谁学下棋?跟谁学?怎样学的?学的结果怎样?)
三、初读课文,寻找节奏
1、自由读,学生提出学习困难:不好读;读不懂
2、老师逐句领读。(读准字音,准确停顿、把握速度,准确处理轻重音和语调。)
3、再自由读,找到读文言文的节奏。
4、齐读,再把没读懂的句子读出来
四、逐句理解,把握语气
师:理解了意思会读得更好
1、回顾学习文言文的方法:根据注释,联系上下文,查字典,大家讨论,知识的积累
2、理解句①弈秋,通国之善弈者也。
a、对照注释自己来理解
b、联系学过的课文理解
如:"通国之善弈者也"中的"之",联系《杨氏之子》。
杨氏之子--杨氏的儿子。之:的
"通国之善弈者也。"之:的。
"善弈者也"中的"善",联系《伯牙绝弦》。
"伯牙善鼓琴,钟子期善听。"善:善于
"善弈者也。"善:善于
"者"联系古诗句:"有志者,事竞成。"者:…的人
"也":肯定的语气。
c、说出这句话的意思
d、再吟这句,吟出弈秋围棋大家的风度
3、理解②③句"使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。"
A、小组讨论理解意思。(对照注释逐词理解)
B、逐词交流汇报②③句的意思
注意:五个"之"的不同意思
"惟弈秋之为听"之:无实在意思
"一人虽听之"之:弈秋讲课
"思援弓缴而射之"之:鸿鹄
"虽与之俱学"之:另一个人
"弗若之矣。"之:另一个人
C、看课文插图,用自己的话连起来讲讲两句话的意思
D、分角色吟诵课文
这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚,可见文言文的简练。
这两个人在同一个老师门下学下棋,他们是怎么学的?
指一生读:其一人专心致志,惟弈秋之为听;
再指一生:一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
各自学得怎样呢?一起回答--
生齐读:虽与之俱学,弗若之矣,教案《1文言文两则教案》。
E、师生合作吟诵
老师给大家开头,一生读第一个人的表现,一生读第二个人的表现,一生读最后的结果。(师读:使弈秋诲二人弈…三个学生分别接读。
师生合作读两次)
F、成语运用
用两个成语,形容两个人是怎样学习的。(专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)
用两个四字词语,说一下两个人的结果。(学有所成、一无所获)
4、理解④⑤句:为是其智弗若与?曰:非然也。
什么原因让两人的结果大不相同?有人提出质疑
A、自由独立逐词理解④⑤
B、交流汇报
C、感情吟诵
难道是因为他不如别人聪明吗?(师读:)为是其智弗若与?(读出反问的的语气)
难道是因为他不如别人聪明吗?
(指生读:)为是其智弗若与?(读出强烈的语气。练习两遍)
回答--生齐读:曰:非然也。(读出肯定的语气)
师:为是其智弗若与?生:非然也。
两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明,而是因为两个人学习的态度不一样。这真是--(板书:)态度决定成败。
D、感悟道理
从这则文言文故事中,你悟出了什么道理?
生:学习、做事时,要专心致志,不能三心二意。
F、联系生活,深入理解
五、吟诵背诵,欣赏感悟
把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。
1、指名吟诵全文点评2次)
2、试背全文
六、拓展延伸,体验快乐
1、出示文言文
再看一句文言文:
"今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也。"
这是《学弈》这则故事的前面的一句话。
2、自由读
3、师生齐读
4、理解大意
大意:比如说,下棋只不过是一种技术,一种小的技术。不专心致志,就学不会。
5、再次齐吟
结束语:
由此可见,专心致志则大有可为也!
七、布置作业:
背诵给家人听
板书设计:
学弈
一人专心致志学有所成
一人三心二意一无所获
文言文教案万能模板(篇二)
【教学目的】
1、理解:
领会前人关于“志”、“力”、“物”三者关系看法的精神实质,记住做学问要“深思慎取”的告诫,学习他们不相信旧说,有疑必察的精神和强调实践,反对主观臆断的态度。
2、积累:
⑴ 丰富学生有关文言文的.诵读知识,培养诵读文言文的习惯。
⑵ 了解几种文言句式,特别是宾语前置句。
3、运用:
辨析几种常见的修辞格。
【教学重点与难点】
1、诵读知识及诵读习惯的培养。
2、理解“志”、“力”、“物”三者关系,体会“深思慎取”的重要性。
3、作者略写仆碑、前洞,详写后洞,与全文主旨的关系。
4、掌握“观”、“名”、“文”、“求”等词的意义和用法;了解“其”的不同用法。
【知识点】
1、读准难字字音,掌握异读的三个类别。
2、读准文言句子,不要读破句。
3、了解文言虚词在表达语气、传达感情上的作用。
【教学方法】
串讲法、诵读法、多媒体。
【教学步骤】
第一课时
一、解题
1、本文体裁:游记散文。
2、全文内容:通过游山,阐发两点感想。
二、范读全文,自读
三、逐段辨析有关文言实词、虚词和句式
(对照译文,辨析疑难)
1、第一段:
⑴ 读准下列词语的字音:浮图、庐冢、漫、华、谬等。
⑵ 译句:距洞百余步,有碑仆道,其文漫灭,独其为文犹可识,曰“花山”。
⑶ 分析“其”字的用法。
⑷ 找出名词用作动词的例句。
2、第二段:
⑴ 找出名词作状语的例子:侧出。
⑵ 找出形容词作动词的例子:穷、明。
⑶ 解词:旷、拥、怠、加、咎、极等。
⑷ 不要读破句:“而余亦悔之……之乐也。”
3、第三段:
⑴ 辨析:“焉”、“而”、“也”等虚词用法。
⑵ 解词:观、得、非常、至于等。
⑶ 读准音:“相之”。
⑷ 口译本段。
4、第四段:
⑴ 标出下列句子的语中停顿处:“后世”句。
⑵ 悲夫(fú)
5、第五段:
⑴ 找出假借字。
⑵ 找出判断句、省略句。
四、作业
背诵全文。
第二课时
一、分段讨论问题
1、第一自然段记了什么?有什么特点?
提示:
记所游山名,交待“褒禅”山名之由来,介绍华山洞的位置及命名原因,考证“华山”原名叫“花山”。
作者记游时,并不沉醉于山水之中,而重在考察事物的原委,正是为下文“谬其传”埋下伏笔,已有“慎取”之意。
2、第二段记叙游华山洞的经过,哪些详写,哪些略写?为什么这样处理材料?
提示:
写游前洞,惜墨如金,一笔带过;写游后洞,泼墨如水,详加介绍。
这样剪裁,是为下文议论铺设事实依据。
3、第三段作者写游山的心得体会。他阐述的主要内容是什么?请指出具体例句。
提示:
阐述了宏伟的目标与不可少的主客观条件之间的联系。
“故非有志者不能至也”,突出了“志”的重要。“然力不足者,亦不能至”,说明“力”的重要。“至于幽暗昏惑而无物以相之,亦不能至也”,说明“物”的重要。“然力足以至,于人为可讥,而在己为有悔”,从反面强调“尽吾志”的重要。“尽吾志也而不能至者,可以无悔矣,其孰能讥之乎?”则从正面再次强调了“尽吾志”的重要。
4、第四段,作者写了第二点心得体会。哪句话能表明作者的观点?
提示:“此所以学者不可以不深思而慎取之也。”
5、本文记叙部分和议论部分结合得自然。其中有些语句起到了联系和照应作用,请分别找出来。
(例句略)
6、本文末一段写了什么?有何作用?
提示:记同游之人和时间。既照应前文,又对“余与四人拥火以入”补叙。这种写法,可使行文简洁紧凑。
二、读全文,师指点
三、完成思考与练习
文言文教案万能模板【篇三】
第一课时
【学习目标】
1.熟悉课文内容,全面了解人物,领悟中心意思。
2.学习在矛盾冲突中刻画人物形象的方法。
3.辩证地分析周处形象,学习他知错能改、勇于自新的品格。
【文学知识】
1.刘义庆,南北朝宋文学家。
2.《世说新语》是我国著名的笔记小说之一,是魏晋南北朝志人小说的代表;记载了汉魏至东晋的遗闻佚事。
3.笔记小说,是中国古代短篇小说的早期形式,有志人小说和志怪小说之分。志怪小说的名著有《搜神记》《拾遗记》,以及清代的《聊斋志异》。
【正音正字】
(或)说shuì 蹉跎cuōtuó 朝zhāo 彰zhāng
【积累词语】
重点掌握:并 尤 冀 俱 竟 始 具 蹉跎 朝闻夕死 令名 彰
【朗读课文】
【课文简介】
本文写晋人周处改过自新的故事。故事按矛盾的产生、发展、解决三个阶段展开情节。在矛盾冲突中刻画人物形象。
㈠“周处少年时,……而处尤剧”,周处为害乡里,与蛟虎并为“三害”。
㈡“或说处杀虎斩蛟,……有自改意”,写周处杀虎斩蛟后,才知“为人情所患”。
㈢“乃入吴寻二陆……终为忠臣”,写周处知错改过,走访名人,自新成功。
周处的形象是鲜明生动的,从“为乡里所患”到“终为忠臣”,前后判若两人。但他的思想转变却不是突然的,有一个复杂的、渐进的过程。作者并没有简单地处理,而是先让事实说话,写事实促使周处思想转变。如乡里人对他的态度,使他觉悟到“为人情所患”,促使他“有自改意”;接着写他“入吴寻二陆”,陆云开导他学习古人“朝闻夕死”的精神,使他从信心不足到消除疑虑,虚心接受教诲,直至成功,一步一步地完成改恶从善的过程。
《周处》一文,篇幅虽短,但作者精于谋篇布局,写来处处充满矛盾冲突,其中有周处为乡里所憎恶的情况,有周处杀虎击蛟的恶斗场面,有乡里庆贺周处之死的景象,有“改励”时复杂的心理矛盾。这些,造成行文上的曲折跌宕,一波未平,一波又起,有时是山重水复,但笔锋一转又柳暗花明,让人不得不佩服作者谋篇布局的能力。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.按要求,逐句翻译全文。
3.通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文:周处年少时,凶强侠气,为乡里所患。
翻译:周处年轻的时候,凶暴强悍,被乡里人(当作)祸害。
要点:“为乡里所患”:被字句。“始知为人情所患”与此句同。 “所患”:所字结构,名词性短语。
原文:又义兴水中有蛟,山中有白额虎,并皆暴犯百姓,义兴人谓为三横,而处尤剧。
翻译:(当时)义兴河中又有蛟,山上有白额虎,一起都来侵害老百姓,义兴人称它们是三个祸害,而周处更 加厉害。
原文:或说处杀虎斩蛟,实冀三横唯余其一。
翻译:有人劝说周处去杀虎斩蛟,其实希望三个祸害只剩下其中一个。
要点:“或”:有的,有人,有时。 文言文没有量词,所以翻译时要补充适当的量词。
原文:处即刺杀虎,又入水击蛟。
翻译:周处就刺杀老虎,又跳入河水斩杀蛟。
原文:蛟或浮或没,行数十里,处与之俱。
翻译:蛟有时浮上水面有时沉入水中,游了几十里,周处同蛟一起(浮沉游动)。
原文:经三日三夜,乡里皆为已死,更相庆。
翻译:经过三天三夜,乡里人都认为(周处)已经死了,互相庆贺。
原文:竟杀蛟而出,闻里人相庆,始知为人情所患,有自改意。乃入吴寻二陆。
翻译:(周处)竟杀死蛟游出河水,(他)听说乡人庆贺(自己死了),才知道(自己)被大家(当作)祸害,有了悔改的意愿。于是到吴郡寻访陆机、陆云。
要点:“竟杀蛟而出”:其中的“而”是顺接连词,先“杀”后“出”。
原文:平原不在,正见清河,具以情告,并云欲自修改而年已蹉跎,终无所成。
翻译:陆机不在,只见到陆云,把(自己的)事情详尽地告诉(他),并表示自己想改正错误可是年纪太大,最终不会有成果了。
要点:“欲自修改而年已蹉跎”:其中的“而”是转折连词,可是,但是。
原文:清河曰:“古人贵朝闻夕死,况君前途尚可。且人患志之不立,何忧令名不彰耶?”
翻译:陆云说:“古人重视‘朝闻道,夕死可矣’,何况你的前途还很好。再说一个人怕不立志,担心什么好名声不能传扬呢?”
要点:“人患志之不立”:其中的“之”是结构助词,使前后的“志”和“不立”都不能独立作句子成分(俗称取消句子的独立性)。
原文:处遂改励,终为忠臣。
翻译:周处从此改过自勉,最终成了一个忠臣。
【朗读课文】
【思维训练】(根据情况,选择若干)
1.周处“为乡里所患”的原因是什么?(用课文中的词语回答)
㈠凶强侠气。 ㈡暴犯百姓。
2.“或说处杀虎斩蛟”、“具以情告”、“并云欲自修改而年已蹉跎”三句中,哪些词都有“说话”的意思?它们的具体含义又有什么差别?
“说”,有劝说之意;
“告”,有告诉、诉说之意;
“云”,就是说,有用话表示之意。
3.清河的话有哪两层含义?
㈠人贵闻道,不在于年龄大小。
㈡闻道后贵立志去做,只要做,就一定能有成就。
4.周处是一个怎样的人?
早年“凶强侠气”、“暴犯百姓”,后来知错就改,自新成才。
5.学习这篇课文后,你有什么感想?
【课外预习】
1.读一遍《社戏》,扫除文字障碍。
2.大概理解新课文的内容,思考“学习建议”。
【学习寄语】
人生最大的挑战,就是挑战自己——
自己把自己说服了,是一种理智的胜利;
自己被自己感动了,是一种心灵的升华;
自己把自己征服了,是一种人生的成熟。
文言文教案万能模板(篇四)
教学目的:
1 学习常用实词和虚词“顾”“稍”“置”“去”“归”等的用法。
2 学习文言文中词类现象(名词作状语)的一般规律。
3 理解本文作者的思想感情,体会作者对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨。
4 分析归有光散文的一般特点。
教学重点:
理解作者的思想感情
教学难点:
归有光散文的特点
教学课时:
3课时
教学方法:
文言文教学三读法
第一课时
目标:
解题,介绍作者,认读课文,讲解第一段。
教学过程:
一.教学导入:
本课是一篇抒情性很强的散文佳作。作者在写景叙事中,把“喜”和“悲”的感情抒发得委婉动人,感人至深。
二.介绍作者:
归有光(1507~1571年),字熙甫,明朝昆山人,著名散文家。作者自幼苦读,9岁能文,20岁通读五经(《诗经》《尚书》《周易》《礼记》《春秋》)和三史(《史记》《汉书》《后汉书》,加《三国志》称“四史”),但考试不利,35岁才中举,后8次考进士落第,于是迁居到嘉定(今上海市)安亭江上,讲学20余年,学生颇多,称之为“震川先生”。他直到60岁才中进士当县令。由于为官正直,不与上级官吏和地方豪绅同流合污,3年后明升实降为顺德通判,专管马政,颇受委屈。后由大学士高拱保荐为南京太仆寺丞,留掌内阁制敕房,修《世宗实录》,上任一年后,病故。在文学上,因作者仕途多舛,但他博览群书,在散文创作上造诣很深,是明代杰出散文家。他的散文源出《史记》,取法于唐宋八大家,风格朴实,感情真挚,一反当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚。归有光与王填中、唐顺之、茅坤并称为“唐宋派”。他的散文朴素简洁,自然真挚,以神味见长,尤善以家庭琐事寄托真情。《项脊轩》《先妣事略》《寒花葬志》为代表,他的作品对清代桐城派散文影响很大,本单元的《登泰山记》(姚鼐)与本文有很多相似之处。
三.解题:
项脊,地名,是作者九世祖归道隆所居之处;轩,小屋,作者将自己的书斋题为“项脊轩”含有怀宗追远之意;志,记也,古代记叙事物,抒发感情的一种文体。
四.听录音,正音正句读:
1.下列注音正确的一项是:
A 渗漉(shenlu) 栏楯(shun)
文言文教案万能模板(篇五)
一、复习目标:
1、掌握文中重点生字、词的解释;
2、准确翻译重点句子;
3、理解课文内容;
4、完成拓展练习。
二、复习重、难点
掌握文中重点生字、词的解释;准确翻译重点句子。
三、知识点回顾
⑴整体感知
这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式,表现了他对弟弟深厚的情谊
⑵特殊句式
省略句:(子猷)掷(于)地云__ (子猷)语时了不悲___ 便径入坐(于)灵床上
倒装句:“何以都不闻消息”宾语前置,正常语序为“以何都不闻消息”
⑶古今异义
何以都不闻消息(古义:总,竟_ 今义:全,完全)
语时了不悲(古义:完全_ 今义:常做语气助词)
因恸绝良久(古义:于是__ 今义:常表原因)
⑷文章结构:
选材精当文章用两个典型事例来表现人物特征。本文主要表现的是子猷和子敬之间深厚的兄弟之情,从这个中心出发,选择了两个典型事例:一是两人同时得病后,子敬先亡,子猷的悲痛之情郁积心中,无法发之于外;二是子猷奔丧时,睹琴思人,哀伤过度,不久去世。
构思奇特,语言简洁
子猷的反常行为表现内心极度悲伤,前后形成强烈对比,全文寥寥数十字,却把事情经过写得波澜起伏,人物形象刻画得栩栩如生。
四、知识检测
㈠重点生字、词义
1.给下列字注音。
猷:_____ 笃:___ 了不悲:_____ 舆:____ 恸:______
2.解释文中重点的字词。
俱:__________ _而:__________ _何以:__________ _索:________ _素:____________
径:________ ___既:__________ _掷:__________ 恸:___________ 绝:_____________
3.用“/”画出下列句子的停顿。
①因恸绝良久 _____②月余亦卒___ ③子敬素好琴_ ___④便径入坐灵床上
⑤便索舆来奔丧_____ ⑥此已丧矣_________ _⑦何以都不闻消息__
㈡常考句子
4.下列加点字的解释与“恸绝良久”中“绝”解释相同的是(____ )
A.赶尽杀绝 B.悲痛欲绝 C.绝无此意 D.美妙绝伦
5.下列加点字的解释与“恸绝良久”中“良”相同的是( )
A.除暴安良 B.用心良苦 C.消化不良 D.良莠不齐
6.翻译下列句子
①何以都不闻消息_此已丧矣。
②便索舆来奔丧,都不哭。
③因恸绝良久。月余亦卒。
④子敬素好琴,便径入坐灵床上。
7.说说成语“人琴俱亡”的含义。并说出几个出自《世说新语》的成语
8.你能默写出最能表现子猷哀悼弟弟与自己生死相隔的悲叹句吗_
9.课文中哪些语句最能表达子猷于子敬的兄弟之情_子猷“取子敬琴弹,弦既不调”,你认为“不调”说明了什么_
10.如何理解子猷的“了不悲”,“都不哭”_
11.找出文中子猷的语言并分析其表达作用_
12.子猷先“了不悲”“都不哭”,后又“恸绝良久”,这是为什么呢_ 请简答。(2
13.文中表现子猷一心挂系弟弟的三个动词__ _________、_____ ______、_______ ____。
14.《世说新语》的作者善于以小见大,通过描写生活细节来刻画人物的个性。试举例分析《人琴俱亡》这篇文章是如何运用细节来刻画王子猷这个人物的独特个性的。
15.课文写了子猷独特的悼念方式,独特在哪里_
五、课外对比
二.课外文言文阅读
王子猷①居山阴②,夜大雪,眠觉,开室命酌酒,四望皎然,因起彷徨-咏左思③《招隐诗》。忽忆戴安道④,时戴在剡⑤,即便夜乘小船就之。经宿方至,造门不前而返:人问其故,王曰:"吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见戴_" (选自《世说新语》)
【注释】 ①王子猷:王徽之,字子猷,王羲之子。②山阴:旧县名,在今浙江绍兴市。
③左思:西晋文学家。所作《招隐诗》旨在歌咏隐士清高的生活。④戴安道:即戴逵,西晋人,博学多能,擅长音乐、书画和佛像雕刻,性高洁,终生隐居不仕。⑤剡(shàn):剡县,即今浙江嵊县。
16.解释加点的词语。
(1)四望皎然 (_______ ) (2)即便夜乘小船就之 (_________ )
17.翻译下面的文言句。
(1)经宿方至,造门不前而返。
__________________________________________________________________________
(2)吾本乘兴而行,兴尽而返,何必见戴_
__________________________________________________________________________
18.用简洁的语言概括本文的主要内容。
__________________________________________________________________________
19.从文中可以看出王子猷是一个什么样的人_
____________________________________________________________________________
___
____ 陈章侯性诞僻①,好游于酒。人所致金钱随手尽。尤喜为贫不得志人作画,周其乏。凡贫士藉其生,数十百家。若豪贵有势力者索之,虽千金不为搦②笔也。有一龌龊③显者,诱之入舟,方将鉴定宋元人笔墨。舟既发,乃出绢强④之画。章侯头裸体⑤,谩骂不绝。显者不听,遂欲自沉于水。显者拂然,乃自先去。托他人代求之,终一笔不施。
(选自清·周亮工《读画录》)
【注释】①诞僻:怪僻。②搦(nuò)握。③龌龊:肮脏,引申为品行卑劣。④强:强迫。⑤头裸体:不戴帽子。
20.下列句子中的“之”与“诱之入舟”的“之”用法相同的一项是(2分) (_____ )
A.辍耕之垄上 (《陈涉世家》)_________ B.余悲之 (《捕蛇者说》)
C.览物之情,得无异乎_ (《岳阳楼记》)_____ D.何陋之有_ (《陋室铭》)
21.下面哪一个句子不是倒装句(2分) (________ )
A.托他人代求之,终一笔不施。 (《读画录》 )_ B.何以都不闻消息_ (《人琴俱亡》)
C.不足为外人道也! (《桃花源记》)______ D.公与之乘,战于长勺。 (《曹刿论战》)
22.把下面两个句子翻译成现代汉语。 (4分)
(1)尤喜为贫不得志人作画,周其乏。
______________________________________________ _______________________________
(2)显者不听,遂欲自沉于水。
_____________________________________________________________________________
23.请结合文中相关语句说说陈章侯的品性。 (3分)
______________________________________________________________________________
文言文教案万能模板【篇六】
教学目的:
1、了解高考对文言句式的要求。
2.理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。
3.通过相关练习加以巩固和提高。
教学重难点:
1.如何引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的能力。
教学方法: 通过老师讲解,学生大量的训练,使学生牢固地掌握。
教学时数:共计8课时
教学设计
第一课时
教学内容:判断句
教学目标:
1、 使学生了解高考文言文对文言句式的要求。
2、 了解判断句的特点。
3、 通过一定量的练习,加以巩固。
教学实施过程:
一、文言句式的概述
古代汉语和现代汉语的句法大致相同,由于语言的发展和演变,也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。
一、判断句
1.用“者……也”表判断
“陈胜者,阳城人也。”(陈胜是阳城人)
“方柯者,语文小栈之站长也。”
“廉颇者,赵之良将也。”(廉颇是赵国的良将)
2.句末用“也”表判断
“城北徐公,齐国之美丽者也。”(城北徐公是齐国的美丽的人)
“方柯,天才也。”(方柯是天才)
用“者”表判断
“方柯者,中国之人。”(方柯,是中国人)
3.用“为”表判断
“为天下理财,不为征利。”(……不能说是设法生财)
4.用“乃”表判断
“是乃狼也。”(这是狼)
“电脑乃高科技用具。”(电脑是高科技用具)
文言文判断句最显著的特点就是基本上不用判断词是来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判断,其句式有如下几种表示法:
“......者,......也。”这是文言判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用,谓语后用“也”结句,对主语加以肯定的判断或解说。如:“陈涉者,阳城人也。”(《史记.了涉世家》)
“......,......也。”判断句中,有时“者”和“也”不一定同时出现,一般省略者,只用“也”表判断。如:“操虽托名汉相,其实汉贼也。”(《资治通鉴》)
“......者,......。”有的判断句,只在主语后用“者”表示提顿,这种情况不常见。如:“四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父。”(王安石《游褒禅山记》)
“......者也。”在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,只起称代作用。这种判断句,在文言文中也比较常见。如:“城北徐公,齐国之美丽者也。”(《战国策.齐策》)
无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断。如:“刘备天下枭雄。”(《赤壁之战》)另外,在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语前加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则”等。
需要注意的是,判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词,而是指示代词,作判断句的主语,而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断,“是”在先秦古汉语中少作判断词,在汉以后作判断词则多起来。还有,肯定判断谓语前加的副词和否定判断谓语前加的否定副词“非”,都不是判断词。
判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。文言中常用以下几种形式表示判断。
1.用“者”或“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者,…也”的,其中“者”表停顿,“也”表判断;有单用“者”或“也”的;也有“者也”在句尾连用的。
例如:
陈胜者,阳城人也。(司马迁《陈涉世家》)
师者,所以传道受业解惑也。(韩愈《师说》)
四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,……(王安石《游褒禅山记》)
项脊轩,旧南阁子也。(归有光《项脊轩志》)
夫战,勇气也。(《左传·曹判论战》)
莲,花之君子者也。(周敦颐《爱莲说》)
2.用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。这种形式也较为多见。例如:
当立者乃公子扶苏。(司马迁《陈涉世家》)
此则岳阳楼之大观也。(范仲淹《岳阳楼记》)
即今之偶然在墓者也。(张溥《五人墓碑记》)
夫六国与秦皆诸侯。(苏洵《六国论》)
3.用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断,要注意和用作代词的“是”的区别。例如:
故今之墓中全乎为五人也。(张溥《五人墓碑记》)
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为? (司马迁《鸿门宴》)
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。(陶渊明《桃花源记》)
巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并。(司马光《赤壁之战》)
石之铿然有声者,所在皆是也。(代词,这样) (苏轼《石钟山记》)
同行十二年,不知木兰是女郎。(《木兰诗》)
4.用否定副词“非”等表示否定的判断。例如:
六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦(苏洵《六国论》)
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也……(《孟子·得道多助,失道寡助》
5.直接表示判断。既不用判断词,也不用语气词,通过语意直接表示判断。例如:
刘备天下条雄。(司马光《赤壁之战》)
刘豫州王室之胃。(同上)
第二课时
教学内容:被动句
教学目标:让学生能够判定什么是被动句,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
二、 被动句
什么是被动句?
所谓被动,是指主语与位于之间的关系是被动关系,也就是说,主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者。
1.用“为”表被动
“身死人手,为天下笑者。”(……被天下人嘲笑)
2.用“被”表被动
“忠而被谤,能无怨乎?”(忠心却被别人诽*,能不怨恨吗?)
3.用“见”表被动
“……徒见欺”(……白白地被欺骗)
4.用“于”表被动
“受制于人”(被人控制)
“不能容于远近。”(不能被邻里所容)
被动句总结 文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者。在古汉语中,在古汉语中,被动句主要有两大类型:一是在标志的被动句,即借助一些被动词来表示,二是无标志的被动句,又叫意念被动句。
1、有标志的被动句,大体有以下几种形式:
动词后用介词“于”表被动,“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如:“故内惑于郑袖,外欺于张仪。”(《史记.屈原列传》)这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。
有时也在介词“于”或动词前加“受”,形成“受......于......。”的形式表被动。如:“吾不能举金吴之地,十万之从,受制于人。”(《资治通鉴》)
用“见”、“于”,“见......于......。”表被动。如:“秦城恐不可得,徒见欺。”(《史记.廉颇蔺相如列传》)“臣诚恐见欺于王而负赵。”(同上)“暴见于王。”(《孟子.梁惠王下》)
“见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近,如:“冀君实或见怒也。”(《答司马谏议书》)这里的“见”不表被动,它是放丰动词前,表示对自己怎么样的客气说法,像现代汉语中的“见谅”等那为此种用法。用“为”,“为......所.....。”表被动。如:“(巨)偏在远郡,行将为人所并。”(《资治通鉴》)
用“被”表被动。如:“予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望。”(张溥《五人墓碑记》)
1、无标志的被动句,这种情况是指没有被动词的被动句。如:“荆州之民附操者,逼兵势耳。”(《资治通鉴》)这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。
被动句是表示被动意义的句子。文言中,常常借助一些介词表示被动。
1.用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如:
则今之高爵显位,一旦抵罪,或脱身以逃,不能容于远近。(张溥《五人墓碑记》)
六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。(韩愈《师说》)
吾不能举全吴之地,十万之众,受制于人。(司马光《赤壁之战》)
2.用“为”“为……所……”(“为”引出动作的主动者)或“……为所……”表被动。
例如:
及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑。(欧阳修《伶官传序》)
吴广素爱人,士卒多为用者。(司马迁《陈涉世家》)
今不速往,恐为操所先。(司马光《赤壁之战》)
有如此之势,而为秦人积威之所劫。(苏洵《六国论》)
不者,若属皆且为所虏。(司马迁《鸿门宴》)
3.用“见”“见……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。例如:
动见瞻观,何时易乎? (曹丕《与吴质书》)
吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)
4.用介词“被”表被动。例如:
予犹记周公之被逮。(张溥《五人墓碑记》)
参佐无不被系束。(《世说新语·桓南郡好猎》)
5.动词本身表被动。这是意念上的被动句,需要根据上下文来判别。例如:
蔓草犹不可除,况君之宠弟乎? (《左传·郑伯克段于鄢》)
傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,……(《孟子·生于忧患,死于安乐》)
第三课时
教学内容:省略句
教学目标:让学生能够判定什么是省略句子,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
三、省略句
1、 主语的省略
就是把主语省略掉。
例如(1)承前省。如:永州之野产异蛇,(是蛇)黑质而白章;(蛇)触草 木,草木尽死;(蛇)以啮人,(人)无御之者。[承前省主语]
蹇叔之子与师,哭而送之。(《淆之战》)
(2)承后省。如:“沛公谓张良曰:‘(公)度我至军中,公乃入。’” 七月在野,八月在宇,九月在户。十月蟋蟀,入我床下。(《诗经?七月》)
(3)自述省。如:“(予)爱是溪,(予)得其尤绝者家焉。”
(4) 对话省。如:“(孟子)曰:‘独乐乐,与人乐乐,孰乐?’(王)曰:‘不若与人。’”
2、 谓语的省略
就是把谓语省略掉。”
例如“夫战,勇气也。一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭……。
3、修饰语和中心词的省略。如:
吾妻之美我者,私我也;(吾)妾之美我者,畏我也;(吾)客之美我者,欲有求于我也。[修饰语的省略]
行一不义(事),杀一无罪(人),而得天下,不为也。[中心词的省略]
3、宾语与兼语的省略。文言文不但常省略动词宾语,也常省略兼语结构中的兼语。如:
(赵括)尝与其父言兵事,(赵)奢不能难(之),然不谓(之)善。
杞子自郑使(人)告于秦。
郑穆公使(人)视客馆。
屠惧,投(之)以骨。(《狼》)
4、介词和介词宾语的省略。如:
死马且买之(以)五百金,况生马乎?
臣与将军戮力而攻秦,将军战(于)河南,臣战(于)河北。
试与他虫斗,(他)虫尽靡。又试之(以)鸡,果如臣言。
此人一一为(之)具言所闻
旦日,客从外来,与(其)坐谈。(《邹忌讽齐王讷谏》)
5、分句的省略。如:
然力足以至焉,(而未至,)于人为可讥,而在己为有悔。
骐骥一跃,不能十步;驽马十驾,(亦可致远),功在不舍
古今汉语都有成分省略,但又有所不同。这不同又表现在两方面:一是古汉语中省略的情况更多,二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省。
省略句总结
句子成分的省略,在文言文和现代汉语中都有,不过,文言文中的活力句更普遍。常见的有以下几种情形:
1省略主语有承前面的主语省略,有呼应下文省略,在对话中也常常省略主语。文言文中的第三称代词“之”、“其”不能作主语,也是文言文中主语多省略的原因之一。如:“自吾氏三世居是乡,积于今六十年矣,而乡邻之日蹙。殚其地之出,竭其庐之入,号呼而转徒,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死者相藉也。”有时一个复句或一段话中多处省略主语,这些主语并不一贯,即所指不是同一对象,在阅读和翻译时要注意。如:“见渔人,乃大惊,问所从来。具答之。便要还家,设酒杀鸡作食。”(《桃花源记》)在翻译成现代汉语时,省略的主语要补充出来。
2省略谓语为主是句子里最重要的成分,一般是不能省略的。但在特定情况下也有承接上文、呼应下文或因对话而省略的。如:“择其善者而从之,其不善者而改之。”(《论语》六则)后一分句省略了谓语“择”。在译成现代汉语时,被省略的为主要补充出来。
3省略宾语宾语的省略有两种情况:省略动词的宾语和省略介词的宾语。如:“以相如功大,拜为上卿。”(《廉颇蔺相如列传》)这句话就省略了动词谓语“拜”的宾语“之”又如:“竖子不足与谋!”(《鸿门宴》)这句话中省略了介词“与”的宾语“之”。在文言文中,介词“以”、“为”、“与”的宾语之往承上文省略。在译成现代汉语时,省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来。
4省略介词在文言文中,介词“于”和“以”常被省略。如:“后数日驿至,果地震陇西。”(《张衡传》)句中省略了介词“于”。又如:“赐之彘肩。”(《鸿门宴》)句中省略了介词“以”。泽为现代汉语时,省略了的介词也要补充出来。
第四课时
教学内容:倒装句----宾语前置
教学目标:让学生能够判定什么是宾语前置句,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
四、倒装句(宾语前置;状语后置;定语后置;主语后置)
(一)、宾语前置
1、 否定句中代词宾语前置
这类宾语前置,要具备两个条件:一是宾语必须是代词;二是必须是否定句,由“不”、“未”、“毋”、“莫”等否定词表示。在这种情况下,代词宾语要放在动词之前和否定词之后。例如:
《硕鼠》:“三岁贯汝,莫我肯顾。”“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。
忌不自信《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
然而不王者,未之有也。 《寡人之于国也》〈孟子〉
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不(否)焉。(之,宾语提前的标志) 《师说》
古之人不余欺也! 《石钟山记》苏轼
不吾知其亦已兮,苟(只要)余情其信芳(美好)。 《离骚》屈原
东望愁泣,若不自胜。 《柳毅传》李朝威
见大王爱女牧羊于野,所(代词,“之人”)不忍视。 《柳毅传》李朝威
是以后世无传焉,臣未之闻也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
保民而王,莫之能御也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
而良人未之知也。 《齐人有一妻一妾》〈孟子〉
2、疑问句中代词宾语前置
文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面。
例如:《鸿门宴》:“良问曰:‘大王来何操?’”“何操”应理解为“操何”
吾孰与徐公美?《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
以五十步笑百步,则何如? 《寡人之于国也》〈孟子〉
彼且奚适也? 《逍遥游》〈庄子〉
彼且恶(何)乎待哉? 《逍遥游》〈庄子〉
沛公安在? 《鸿门宴》〈史记〉
夫晋,何厌之有?(之,宾语提前的标志) 《烛之武退秦师》〈左传〉
吾实为之,其又何尤(怨)? 《祭十二郎文》韩愈
洞庭君安在哉? 《柳毅传》李朝威
无情郎安在? 《柳毅传》李朝威
3、介词宾语提前: 在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语。在文言文中,介词宾语往往置与介词之前,形成一种倒置的现象。例如:
《岳阳楼记》:“臆!微斯人吾谁与归?”“谁与归”应理解为“与谁归”。
一旦山陵崩,长安君何以自托于赵?《触龙说赵太后》〈战国策〉
不为者与不能者之形(情形),何以异? 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
吾王庶几无疾病与,何以能鼓乐也?何以能田(畋)猎也? 《庄暴见孟子》〈孟子〉
不然,籍何以至此? 《鸿门宴》〈史记〉
余是以记之。 《石钟山记》苏轼
将子无怒,秋以为期。 《卫风?氓》〈诗经〉
是以区区不能废远。 《陈情表》李密
是以君子远庖厨也。 《齐桓晋文之事》〈孟子〉
奚以知其然也? 《逍遥游》〈庄子〉
4、特殊结构:用之、是将宾语提前。
前世不同教,何古之法?(效法哪一个古代)
宋何罪之有?(宋国有什么罪过?)
惟命是听 (成语)
惟利是图 (成语)
惟马首是瞻 《冯婉贞》
惟兄嫂是依 《祭十二郎文》韩愈
惟你是问。
5、普通宾语前置
在一般性的宾语前置中,大家要注意语感。
宾语前置总结
文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置,其条件是:
第一、疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。这类句子,介词的宾语也是前置的。如:“沛公安在?”(《史记.项羽本记》)这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词(像:谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等)。值得注意的是,介词“以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置。如:“余是以记之,以俟观人风者得焉。”(柳宗元《捕蛇者说》)其中的“是”是一般代词,但也前置了。
第二、文言否定句中,代词作宾语,宾语前置。这类句子有两点要注意,一是否定句(一般句中必须有“不”、“未”“毋”、“无”、“莫”等否定词);二是代词作宾语。如:“时人莫之许也。”(陈寿《三国志.诸葛亮传》)正常语序应该是“时人莫许之也。”
第三、用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以突出强调宾语。这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。如:“句读之不知,惑之不解。”(韩愈《师说》)有时,还可以在前置的宾语前加上一个范围副词“唯”,构成“唯......是......”的格式。如:“唯利是图”、“唯命是从”等。
第四、介词宾语前置的情况除了第一种情况外,还有一种情况,就是方位词、时间词作宾语时,有时也前置;例如:“业文南向坐。”(《史记.项羽本记》)意思是“业文面向南坐。”
第五课时
教学内容:倒装句----定语后置;状语后置
教学目标:让学生能够判定什么是定语后置、状语后置句子,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
(二)、定语后置:
在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象。定语后置一般有三种情况:
1)、中心词+定语+者或中心词+之+定语+者
楚人有涉江者。(《察今》)
石之铿然有声者,所在皆是也。(《石钟山记》)
大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤? 《五人墓碑记》张溥
遂率子孙荷担者三夫。 《愚公移山》〈列子〉
2)、中心词+之+形容词(定语)
蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,用心一也。(《劝学》)
带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。(《涉江》)
四海之大,有几人欤?
3)、中心词+数量词(定语)
马之千里者,一食或尽粟一石。(《马说》)
我持白璧一双,欲献项王;玉斗一双,欲与亚父。(《鸿门宴》)
(三)、状语后置:
现代汉语中状语置于谓语之前,若置于位于之后便是补语。但在文言文中,处于补语的成分往往要以状语来理解。例如:
《鸿门宴》:“将军战河北,臣战河南。”“战河南”即“战(于)河南”,应理解为“于河南战”。《促织》:“覆之以掌”即“以掌覆之”应理解为“用手掌覆盖(蟋蟀)”。
另外,还有定语置于中心词之后,修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。
五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣 《寡人之于国也》〈孟子〉
谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白者可以不负戴于道路也《寡人之于国也》〈孟子〉
举所佩玉抉以示之者三。 《鸿门宴》〈史记〉
若亡郑而有益于君,敢以烦执事。《烛之武退秦师》〈左传〉
虽董之以严刑,振(震)之以威怒 《谏太宗十思疏》魏征
孰与君少长?——与君孰少长? 《鸿门宴》〈史记〉
青,取之于蓝,而青于蓝。 《劝学》〈荀子〉
君子博学而日参省乎己。 《劝学》〈荀子〉
生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。 《师说》韩愈
为坛而盟,祭以尉首。 《陈涉世家》〈史记〉
静女其姝,俟我于城隅。 《邶风?静女》〈诗经〉
况吾与子渔樵于江渚之上。 《赤壁赋》苏轼
相与枕藉乎舟中,不知东方之既白。 《赤壁赋》苏轼
柱以白壁,砌以青玉,床以珊瑚,帘以水晶。 《柳毅传》李朝威
命坐于灵虚之下。 《柳毅传》李朝威
第六课时
教学内容:倒装句----主语后置;固定句式
教学目标:让学生能够判定什么是主语后置;固定句式句子,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
(四)、主语后置:
为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。如,“甚矣,汝之不惠(慧)!”(《愚公移山》)另外,还有定语置于中心词之后,修饰名词的量词放在名词之后等特殊现象。例如:
甚矣,汝之不惠(慧)。 《愚公移山》〈列子〉
甚矣,乌纱之横,皂隶之俗哉! 《虎丘记》袁宏道
快哉此风!(宋玉《风赋》)
“美哉,我少年中国。
五、固定句式
吾孰与徐公美?——孰与,与…比怎么样 《邹忌讽齐王纳谏》〈战国策〉
日食饮得无衰乎?——得无,该不会,表揣测的疑问词 《触龙说赵太后》〈战国策〉
反复自念,得无教我猎虫所耶?——得无,该不会,表揣测的疑问词《促织》蒲松龄
求,无乃尔是过与(同“欤”,语气词)——无乃…与?恐怕…吧
《季氏将伐颛臾》〈论语〉
是社稷之臣也,何以伐为?——何(以)…为,表反问的句式,为什么要…呢
《季氏将伐颛臾》〈论语〉
故不积跬步,无以致千里;不积小流,无以致江海。——无以,没有用来…的(办法)
《劝学》〈荀子〉
奚以之九万里而南为?——奚以…为,哪里用得着…呢,表反问 《逍遥游》〈庄子〉
山峦为晴雪所洗。——为…所…,表示被动关系 《谏太宗十思疏》魏征(课后题)
今日见辱问于长者。——见…于…,表被动的固定格式 《柳毅传》李朝威
“他人之心,予忖度之。”——夫子之谓也。
闻道百,以为莫己若者,我之谓也。(《庄子?秋水》)
——…之谓也,…说的就是…《齐桓晋文之事》〈孟子〉
不亦……乎 相当于“不是……吗”
以为、以……为……意思是以为、认为、把……当作、用……做……。例如:
而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实。(《石钟山记》)
至丹以荆轲为计,始速祸焉。(《六国论》)
如……何 相当于“对……该怎么办”
唯……是 “是”无意,起宾语提前作用;“唯”表示对象的唯一性
岂……哉(乎)、独……哉意思是难道……吗例如:
赵岂敢留璧而得罪于大王乎?
王侯将相宁有种乎!(《陈涉世家》)与其……孰若……、与其……宁……可译为与其……不如(宁可)……
与其坐而待亡,孰若起而拯之。(《鸿门宴》)
与人刃我,宁自刃。(《鲁仲连传》)
与其……宁…… 相当于“与其……宁可……”
⑴如……何、奈……何、若……何。这是三个同义的说法。意思是把……怎么样、对……怎么办或怎么对付(处置、安顿)……。例如:
如太行、王屋何?(如何处理太行、王屋这两座大山呢?)
奈并累若属何?(把你们一起连累了可怎么办呢?)
虞兮虞兮奈若何?(虞啊虞啊我拿你怎么办呢?)
⑵……孰与……、……何如……。这两种说法都是询问比较的结果,用法相同。
公之视廉将军孰与秦王?(你们看廉将军和秦王相比,谁更厉害?)
吾孰与城北徐公美?(我和城北徐公相比,谁更美?)
汝意谓长安何如日远?(长安和太阳相比,哪一个离得更远?)
孰与、何如还可以用来询问利害得失,或表示抉择取舍。
救赵孰与勿救?(救赵与不救赵哪个有利?)
惟坐待亡,孰与伐之?(与其坐而待毙,哪如起而进攻他们?)
岭南梅开早,何如北地春?
与孰与、何如这种用法相同的还有孰若、孰如、何若等。
⑶不亦……乎?可译为:不……吗?,难道不……吗?
学而时习之,不亦乐乎?
有过不罪,无功受赏,虽亡,不亦可乎?
⑷何(奚、曷)以(用)……为何以为何……为。这是三个同义的说法,可译为哪里用得着……呢?、还要……干什么呢?
吾有车而使人不敢借,何以车为?
世方乱,安以富为?
上岸击贼,洗足入船,何用坞为?
胜自磨剑,人问曰:何以为?(磨剑干什么呢?)
如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?
吾英王,奚跪为?(我是英王,为什么要给你下跪呢?)
⑸何……之为。这个格式的意思是还算得上……、还谈得上什么……、还说什么……。
秦不哀吾丧而伐吾同姓,秦则无礼,何施之为?(还谈得上什么恩惠呢?)
国仇未报,何以家为?
何以名为?臣夫桑下之饿人也?
⑹得无、无乃。得无又写作得毋、得微、得非等,意思是该不会、莫不是、只怕是、岂不是、莫非等。
得无教我猎虫所耶?
日饮食得无衰乎?
得毋有病乎?
无乃又写作毋乃、非乃、不乃,意思是岂不是、莫非是、恐怕要等。
求,无乃尔是过欤?(恐怕要责备你吧?)
师劳力竭,远主备之,无乃不可乎?(恐怕不可以吧?)
今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎?(岂不是晚了点吗?)
固定句式总结
固定格式也叫固定结构,或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,世代沿用,约定俗成,经久不变。它的分类可按表达语气的种类分为四种:
第一种:表陈述语气常用的有:有以(有......用来)、无以(没有......用来)、有所(有.....的)、无所(没有......的)、比及(等到......的时候)、为......所。
第二种:表疑问语气常用的有:奈何(怎么办)、何如(怎么样)、如......休(把......怎么样)、得无......耶(大概......吧、恐怕......吧)等。
第三种:表感叹语气常用的有:何其(多么)、一何(何等、多么)、何......之(怎么......这样啊)等。
第四种:表反问语气常用的有:无乃......乎(恐怕、只怕)、不亦......乎(不是......吗)、得无......乎(难道......吗)、孰与、孰若(跟......相......)何......为(为什么......呢
第七、八课时
教学内容:特殊文言句式的判断及翻译
教学目标:让学生能够准确判定不同句式,并能准确翻译出来。
教学实施过程:
特殊文言句式的判断及翻译
一、请翻译。
判断句式
1、有亭临于泉上者,醉翁亭也。
2、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也。
3、此悉贞良死节之臣。
4、臣本布衣。
5、已后典籍皆为板本。
6、江东领袖孙伯符乃英雄也。
7、济北彀城下黄石即我也。
文言文判断句式常见有3种
1、①……者……也
②……者
③……也
2、句中不用“者”,句末不用“也”。
3、用“乃”“为”“则”“即”等词表判断
三、请翻译
省略句式
1、(卖油翁)乃取一葫芦置于地,(卖油翁)以钱覆其口。
2、一鼓作气,再(鼓)而衰,三(鼓)而竭。
3、小惠未遍,民弗从(之)也。
4、以(之)告富者。
5、山水之乐,得之(于)心而寓之(于)酒也。
归纳:
1、补充省略成分,应结合上下文语境。
2、省略句常见的几种类型
①主语省略 ②谓语省略
③宾语(包括介词“以”的宾语)省略 ④介词省略
3、译成现代汉语时,为做到语句通顺,该补充的应补充。
四、请翻译。
倒装句-----介宾短语后置句
1、孔子曰:“苛政猛于虎。” 2、吾尝疑乎是 3、刻唐贤今人诗赋于其上
4、杀人以梃与刃,有以异乎 5、咨臣以当世之事
6、故临崩寄臣以大事也 7、尝射于家圃
归纳:
介宾短语后置句:在古汉语中,介宾短语往往放在动词后面作补语。译成现代汉语时,一般要把它提到动词前面作状语。
五、请翻译
倒装句-----宾语前置句(提宾句)
现代汉语一般都将宾语放在动词或介词之后。但在古汉语中,有时宾语可以放在动词或介词之前,构成提宾式。
A、疑问句中,疑问代词作宾语,放在动词或介词之前。如:“何苦而不平?”(“何”是“苦”的宾语)1、子将安之 ?
2、微斯人,吾谁与归? 3、何以战?
B、否定句中,代词作宾语,放在
六、作业:
自己总结各种特殊文言句式特点,并能够找出典型例子。
最新新年主持词范文3篇
不为明天做好准备的人是没有未来的,在幼儿教育专业的学生的学习中,常常会提前准备一些资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以,您有没有了解过幼师资料的种类呢?下面是小编帮大家编辑的《最新新年主持词范文3篇》,欢迎您参考,希望对您有所助益!
新年主持词【篇一】
男:尊敬的各位领导,各位来宾,
女:亲爱的老师、同学们:大家——
合:下午好!
男:当辞旧的钟声在大地回荡,
女:当喜庆的焰火在星空绽放,
男:一个崭新的春天,正向我们走来。
女:她乘着飞天的彩翼飘然而至,
男:她寻着夸父追日的脚步款款而来。
女:此时此刻,霞光与飞雪共舞,
男:鼓点与足音共鸣。
女:此时此刻,西山沃土,热浪澎湃,
男:师院儿女的心,早已驻满春天的芳华。
女:从1958到xx年新年晚会合:现在开始!
男:看,我们的校领导盛装出席,各职能部门、二级学院的领导老师们全员出席,还有我们的大学生朋友们,谢谢你们的光临,请用如雷的掌声表达你们澎湃的青春活力吧。
女:让我们以热烈的掌声向他们表示诚挚的欢迎和衷心的感谢!
男:一年来,在校党委的领导下,全校师生戮力同心,众志成城,为学校的发展建设做出了卓越贡献。
女:值此“xx”收官之际,向那些默默耕耘无私奉献勇创佳绩的优秀教职工、优秀学生们致以崇高的敬意,你们辛苦了!
男:值此“十三五”开局在即,让我们紧密团结在校党委行政领导下,理清思路,明确方向,砥砺前行,奋勇拼搏,为学校的发展建设再创新功。女:回首xx年来为高雅艺术进校园所做出的卓越贡献;
接下来,请听一首别具一格的器乐组合《荷塘月色》,
表演者:吕岩王景璐
3、歌曲《想亲亲》
良辰美景同欢聚,每逢佳节倍思亲。鲲鹏振翅遨九宵,最忆西山东湖美。57年的风雨兼程,8万学子从这里奔向祖国的四面八方,千山万水隔不断对母校的眷恋,岁月更迭挥不去对你们的牵挂。
4、舞蹈《雪韵》
踏雪寻梅,暗香盈袖,塞北江南,钟灵毓秀。
海东盛国,光耀千秋,渤海遗韵,润泽万载。
我校的渤海文化艺术团历经年的成长壮大,已经发展成为一支具有较高艺术水准的演出团体。
镜湖湖畔,威虎山下,丹江两岸,龙江内外,渤海艺术之花魅力绽放。一段蕴涵北国特色的舞蹈——《雪韵》或许会让您感受到雪城的冬日之美。
5、歌曲《我像雪花天上来》
我是你浇灌的花朵,盛开在龙江大地;
我是你孕育的果实,扎根于三尺讲台;
我是一片雪花,是你用满腔的挚爱凝结;
我是您的学生,用歌声表达心中的感激与祝福。
她是第三届中国艺术新人选拨赛青年组声乐专业金奖获得者,她是xx年,欢歌贺岁。xx年再相聚!
新年主持词【篇二】
4。男:告别今天,我们将站在新的起点
女:展望明天,我们将用奋斗塑造更加壮美的七彩画卷
男:我们用有力的臂膀,让电力企业神采飞扬
女:我们用炽热的豪情,让江城土地凯歌嘹亮
尊敬的各位领导
亲爱职工朋友们
春节联艺会到此结束
愿新年的快乐给您带来吉祥、给您带来永远的顺利
我们明年再见
新年主持词(篇三)
新年的钟声即将敲响,时光的年轮又留下了一道深深的痕迹。伴随着冬日里温暖的阳光,20xx年元旦如约而至。
女:看,阳光灿烂,那是新年绚丽的色彩;
男:听,金钟朗朗,这是新年动人的旋律;
女:今天,我们相约在这里,享受缘分带给我们的欢乐,享受这段美好时光;
男:今天,我们相聚在这里,一起用心来感受真情,用爱来融化冰雪;
女:今天,我们相聚在这里,敞开你的心扉,释放你的激情;
男:今天,我们相聚在这里,这里将成为欢乐的海洋,让快乐响彻云霄!
合:xx幼儿园xx班,20xx年迎新年晚会现在开始!
小班音乐教案反思万能版4篇
经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。在幼儿园教师的工作中,经常会提前准备一些需要的资料。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。只不过,你是否知道有哪些幼师资料种类呢?下面的内容是小编为大家整理的小班音乐教案反思万能版4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小班音乐教案反思【篇一】
教学目标:
1、愿意和同伴一起参与歌唱活动,感受歌曲活泼欢快的特点。
2、学习简单的仿编并演唱大家听。
教学准备:
1、立体“苹果树”(制作成粘贴式,可随时取放“苹果”)及苹果、西瓜、葡萄、香蕉等水果实物或图片。
2、幼儿已对这些水果有初步的认识。音乐磁带。
教学重点与难点:
有节奏的唱歌曲,能仿编歌曲。
教学方法与手段:
示范法、表演法等。
教学过程:
开始部分
1、出示苹果实物,引导幼儿讨论:苹果长在什么地方?
2、出示立体苹果树,教师边有节奏地朗诵歌词“树上许多红苹果,一个一个摘下来”,边演示把“苹果”一一摘下。
基本部分
1、教师边朗诵“我们喜欢吃苹果,身体健康多快活”,边把摘下的苹果送给想要的幼儿,鼓励幼儿做出各种吃苹果的样子。
2、请个别幼儿摘“苹果“。带着幼儿拍手念歌词。
3、教师范唱,幼儿跟唱。
4、请幼儿轮流摘苹果,教师与其余幼儿为其配唱。
结束部分
仿编歌曲。
1、你还喜欢吃什么水果?这种水果长在哪里?
2、鼓励幼儿把自己喜欢的水果名称编进歌曲中,唱给大家听。
教学反思:
活动开始,我通过出示苹果,对于苹果孩子们的经验很是丰富,一下就说是长在苹果树上的。于是我通过范唱歌曲,来引导幼儿熟悉歌词,孩子们听得很认真。但是在跟着一起唱时,很多孩子兴致不高。于是我用动作来引导幼儿摘苹果,孩子们的兴趣一下子就被激发出来,都跟着我边做动作,边唱歌。最后,在仿编环节,孩子们把自己爱吃的水果给编了进去。有香蕉、芒果、西瓜等等。整个活动目标基本达成,幼儿反应较好。
小班音乐教案反思(篇二)
活动目标:
1.感受歌曲的优美,学习用连贯、柔和的声音唱歌。
2.会用动作表现雪花落下的轻柔和“飘在手里不见了”的情趣。
3.在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备:
《小雪花》歌曲磁带、录音机。
小雪花的头饰一个。
小雪花的胸饰(跟幼儿人数相等)。
活动过程:
1.发声练习:北风吹。
12|3一|32|l―|
(教师)北风吹,(幼儿)呼呼呼。
2.学唱歌曲。
放《小雪花》的音乐,教师随音乐歌唱。
提问:歌里唱了谁?小雪花飘的时候像什么?
教师戴上头饰,边做动作,边念歌词。
提问:小雪花飘在天上像什么?小雪花飘在手里哪去啦?
幼儿贴上胸饰边听音乐边学念歌词。
幼儿跟着老师轻轻唱歌。
幼儿跟着音乐演唱歌曲。
3.“小雪花”们跟着音乐,边唱边创编动作,表现雪花飘落的姿态。
活动建议:
念最后一句旁白:“咦!哪里去了!”时引导幼儿念出雪花在手里不见了的情趣。
活动评价:
喜欢创编动作模仿小雪花跳舞。
活动反思:
根据小班幼儿的年龄特点,幼儿的动作模仿能力很强,但是语言发展能力不强,对歌曲的理解能力更加谈不上。然后,教师和幼儿一起进行情景表演,并引导幼儿边表演边唱歌曲,让幼儿在表演中学习歌曲。
小班音乐教案反思【篇三】
目标:
1.学习用自然的声音唱歌,边唱边根据歌词做动作。
2.能感受笑的情绪。
准备:
1.哭、笑脸谱各一个。
2.歌曲录音带、录音机。
过程:
1.感知大家喜欢笑娃娃。
对比哭、笑脸谱,引起幼儿兴趣。
提问:这两个宝宝,你喜欢谁?为什么?
2.欣赏歌曲。
教师用不同的表情演唱歌曲。
提问:你能学学哭宝宝和笑宝宝的样子吗?歌曲里唱了什么?
3.幼儿学习有表情地唱歌。
幼儿边唱边根据歌词自由地做动作表演。
建议:
此歌曲幼儿可以在玩娃娃家时轻轻唱着哄“娃娃”。
评价:
会用两种不同表情唱这首歌。
小班音乐教案反思【篇四】
丽水小金星20xx-2011学年下学期托班美术公开课教案
活动目标:1、学唱歌曲,熟悉歌曲的旋律和内容,感受歌曲第一段和第
二段的差异。
2、幼儿探索动作幅度的大小与声音力度强弱的关系。
3、幼儿尝试创编歌词。
活动准备:歌曲,大猫和小猫。
活动过程:
一、教师引入大猫和小猫
出示大猫小猫的卡片,感受大猫小猫形体上的差异,提问:
1、它们是谁?它们一样吗?
2、大猫是什么样子的?小猫是什么样子的?(学一学大猫小猫的样子)
3、大猫叫的声音是什么样的?小猫叫的声音有是什么样的?(学一学大猫小猫的叫声)
二、幼儿熟悉歌词,用完整的句子形容大猫小猫。
三、教师领幼儿听歌曲的伴奏音乐,让幼儿感受音乐旋律的不同,并将音乐与大猫小猫匹配。提问:这是谁来了?大猫的动作是什么样的?小猫呢?
四、幼儿学唱歌曲。跟随教师放慢速度演唱歌曲,幼儿模仿学习。
五、幼儿一边做动作一边演唱歌曲。教师提醒幼儿用不同的力度和动作来表现大猫小猫。
六、幼儿尝试创编歌词。教师提供大狗、小狗大羊小羊的图片引导幼儿创编歌词。
热搜主持词:毕业汇演主持词通用四篇
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿园教师的生活工作中,时常需要提前准备资料作为参考。资料的定义范围较大,可指代生产资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么,你知道优秀的幼师资料是怎样的呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“热搜主持词:毕业汇演主持词通用四篇”,但愿对您的学习工作带来帮助。
毕业汇演主持词(篇一)
尊敬的各位领导、各位来宾;亲爱的老师们、同学们!大家好!
在这个欢乐美好的夜晚,我们欢聚一堂,共同参加——幼儿园第一届毕业汇演,首先让我们用最热烈的掌声欢迎各位家长和领导的到来。(鼓掌)请允许我介绍到场的领导:
下面我宣布:20xx幼儿园大班毕业典礼及一周年庆文化汇演现在开始!
期待收获的七月,让我们用歌声唱出欢乐,用舞蹈跳出热情,请欣赏舞蹈班带来的舞蹈《飞得更高》,掌声欢迎!
看着小朋友们优美的舞姿,就仿佛看到了一只只小小的雏鹰在振翅高飞,当然小朋友们的茁壮成长离不开我们亲爱老师的辛勤栽培,下面请欣赏教师歌伴舞《喜乐年华》。(掌声有请!)
谢谢老师们的精彩演出!幼儿园是小朋友的第二个家,在这里,他们从不会感觉到孤单,也从不会被冷漠,因为这里有很多朋友,下面就请——班的小朋友带来《找朋友》,让我们一起看看他们是如何找朋友的吧!
看,小朋友们都找到了与自己有共同兴趣爱好的好朋友,有的喜欢唱歌,有的喜欢跳舞,有民族舞,也有爵士舞,马上请出——班的小朋友为我们带来《爵士舞》。
孩子们是初升的太阳,是生机的象征,是我们的快乐宝贝,瞧!——班来了一群充满活力的宝贝们为我们献上一场可爱十足的舞蹈《咕咕宝贝》。
感谢可爱的宝贝们,看到孩子的笑脸就的我们的礼物,而孩子最喜欢的礼物莫过于玩具了,可爷爷总说这个时代变化就是快,连玩的玩具都跟着科技更新换代。请欣赏海马班舞蹈《玩具畅想》。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。不论出现怎样的灾难,作为中华建设的栋梁,带着热情和执着上路,坚定地告诉自己:朝为田舍郎,暮登天子堂。将相本无种,男儿当自强。下面请欣赏——班带来《男儿当自强》。
是的,孩子就是我们的希望,就是国家的未来,给未来一片绿色,轻轻地打开地球画册,孩子们,你们想给未来的地球留下什么?是留下一棵树,还是留下一朵花?是留下一个生命的春天,还是留下一片永恒的绿色?下面由——班的小朋友带来《环保时装show》。
我们要给未来留下一个更美的地球,一个鸟语花香的世界,你能感觉到:远看樱花林,仿佛是天上的彩霞降至人间;置身樱花林,仿佛是进入了人间的仙境,请欣赏——班的舞蹈《樱花开了》。
看完这如诗如画的舞姿,你是否能听见,花间那潺潺的水流声,清澈而优美,让我们静静细听——带来的《钢琴演奏》。
欣赏完刚才的精彩表演,——班的小朋友早就跃跃欲试了,他们还说:“你们到底爱不爱我呀,爱我你就抱抱我呀!”下面赶紧请出菠萝班小朋友带来的精彩表演《爱我,你就抱抱我。》
看,我们的小朋友多可爱,多棒,不只会弹琴,会跳舞,而且还会说英语呢,不信?马上给大家带来由——共同演绎的《英语话剧——老虎拔牙》。
瞧,孩子们都已经能说出一口流利的英语,但是孩子们,无论我们走得多远,飞得多高,请不要忘了我们的故乡,我们的乡音,我们共同的美好回忆,下面有请——带来我们最熟悉的客家话童谣《月光光》。
今天我们相聚在一起,歌声笑声荡漾在幼儿园,荡漾在每个人的心里。此时此刻,我们的心情非常激动。曾记得三年前,我们拉着妈妈的衣角第一次来到幼儿园,哭哭啼啼地离开了妈妈的怀抱,胆怯的来到老师的面前,是老师给我抚慰,给我信心,让我觉得幼儿园就是乐园。今天我们就要毕业了,就要离开可敬的老师、亲爱的幼儿园,不知什么时候才能再次相聚,还是让我们把这美好的时光永远记在心里吧!请听全体——班教师、幼儿的心灵之声《老师再见了、的未来》。
在优美的歌声中,我们即将结束今天的节目;在欢快的旋律中,我们迎来了新的期望。欢乐的时光总是过得很快,希望的未来就在不远处等待,相信我们的明天会更加美好!最后,衷心的祝福各位家长、各位来宾幸福快乐,身体健康!也祝福所有的老师和小朋友们平安、幸福!再见!
毕业汇演主持词(篇二)
甲:尊敬的给位领导
乙:各位来宾
丙:敬爱的老师
丁:亲爱的20——届毕业生及现场的观众朋友们
合:大家晚上好
甲:这里是20——届毕业生欢送晚会的现场,我是主持人____
乙:我是____
丙:我是____
丁:我是____
甲:相逢是首歌,还记得四年前的那个夏天嘛?
乙:那时,带着青春的懵懂和羞涩,怀着坚定的理想和信念
丙:还憧憬着美好的未来,我们相逢在师大的校园
丁:时光太瘦,指缝太宽,青春是一列不回头的火车
甲:昨日,我们相聚师大校园
乙:明日,我们将背起行囊各奔南北东西
丙:在这里,我们度过了人生中最美好的四年时光,付出了汗水,也收获了属于自己的荣耀
丁:当然,我们的成长,出了自身的努力和同学们的支持之外,更离不开学院领导、老师的关怀。
甲:今天我们很荣幸地请到了他们来到我们晚会的现场,他们是:
领导介绍
乙:让我们再次用掌声对各位领导的到来表示感谢
丙:朋友们,今天的晚会得到了________的大力支持,而且_____________也来到了晚会的现场,让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来!(注:介绍其他学校同学到来)
丁:另外今天来到我们晚会现场的还有___________,欢迎你们的到来!(嘉宾介绍)
甲:朋友们,四年前,我们从五湖四海,大江南北,同聚到华东师大这同一片蓝天下。
乙:四年的同窗生活,我们手牵手,肩并肩,同风雨,共荣耀,彩绘灿烂的明天
丙:没错,那么今晚就让我们打开行囊,回味四年象牙塔下点滴生活,重温林荫道上美丽的瞬间。
丁:下面,我们宣布————————————————20——届毕业生欢送会———《且行且珍惜》
合:正式开始
毕业汇演主持词(篇三)
开场词:
郑:我们带着满怀的希望
陈:我们带着美好的憧憬
虞:我们带着相聚的欣喜
金:我们带着离别的寓意
虞:今天,我们济济一堂,共同度过这个美好而难忘的时光
郑:岁月的流逝挥不去执着的梦,时光的飞驰也带不走永恒的心
陈:那过去的日子将在这一瞬间复活
金:将来的岁月将在这一瞬间展望
郑:让我们拉开心灵的幡幔
虞:用歌声,用掌声,用心语用我们最美好的姿态
齐:留给母校留给同窗最后一抹深深地记忆。~~小学~~级~~班毕业晚会正式开始。
郑:六年时光,转瞬即逝。在六年间,我们有过欢笑,有过泪水,有过遗憾,有过成功。
陈:那些与同学们在一起的美好回忆将永远珍藏在我们的心灵之匣中。
郑:对了,陈,你还记不记得去年为我们带来异常精彩的相声表演的那群演员?
陈:当然记得了,他们的相声太精彩了,让我欲罢不能啊!听说他们今天也来到了现场,准备一展身手。
郑:下面掌声有请金、李、黄、杨为我们带来相声——~~。
金:庄严的教学楼、美丽的连廊、生机勃勃的操场,无不留下我们的足迹。
郑:琅琅的读书声、快乐的歌唱声不时地回荡在校园的上空。
陈:同学的喧闹、热烈的议论常回响在耳边。
虞:快乐的学习、幸福的生活时常浮现在眼前。接下来请欣赏由金、池、龚带来的小品。
虞:临别在即,我真舍不得各位同学。现在想想,我们班的同学是多才多艺啊。
金:是啊,书法高手池,奥数达人叶,绘画好手金。
虞:接下来请欣赏高音女王谢的天籁之音。
陈:谢金涵的歌声真是美妙,在场的来宾都沉醉了,现在请欣赏王的优美笛声。
郑:听完了悠悠古韵,我着实佩服王的高超技艺,大提琴手章和鼓手邵也摩拳擦掌,要一展风采了,真是精彩纷呈啊!
虞:接下来让我们看看葛和木两位同学如何《"巧"对古诗》。
郑:尽管从一入校门就知道会有毕业的一天,但是,当告别的日子终于成为现在进行时的时候,我们还是会有一些不明所以的感慨。
金:时光的流逝或许会冲淡许多的记忆,但有些东西则会永远难以忘记。
虞:难忘课堂上同学们认真思索的求知眼神;难忘每一场篮球赛、每一次阳光伙伴训练时同学们矫健的身影;难忘每一次活动时同学们高涨的热情。
郑:难忘的事情,难忘的日子实在太多,今天我们即将毕业,让我们把难忘的记忆永远地留在心间。
金:也许我们不能预测未来,但我们可以把握现在。
虞:接下来请欣赏吕茹茹这组为我们带来的小品,你从中看懂了什么?
郑:看了这么多节目,我也想上台给大家献丑了
金:哦,是吗,那还不快叫上你的搭档周。
陈:我们已经举办过许多班队活动了,但大家总是拘泥于一种形式,现在,郑她们将用崭新的形式——三句半,为我们表演节目。掌声有请
郑:童年是那用晶莹美丽糖纸包裹着的糖果,童年是那被阳光洒上金辉鲜活的绿叶,童年是那五彩缤纷载着梦想即将起飞的风筝,童年是那清澈小河里漂着的小小纸船,童年,也是用天真的颜色和纯真的画笔在墙上的涂鸦。童年,一切都那么美丽,美丽的阳光,美丽的梦想,美丽的红领巾,美丽的笑脸,美丽的快乐,甚至连眼泪和疼痛都那么美丽,美丽得一去不复返却让人舍不得忘记。站在人生的第一个十字路口回头望,那每一个童年的脚印都印迹着美丽的记忆:第一次戴红领巾,第一次成功,第一次学会宽容,第一次学会长大......
金:在这个曾经相识相知又即将分别的盛夏,我们童年幼稚可爱的种子也应该发芽了吧。我们每个人心里都有一句深情的话——"谢谢"。谢谢母校,养育了幼稚天真的我们,让我们沐浴了阳光雨露;谢谢老师,像宝石一样慢慢细细地打磨我们,让我们绽出璀璨的光辉,谢谢同学,与我们手拉着手,无论风雨和阳光都一起走过。再见,所有我们亲爱的人,让我们离别的时候留下一个微笑的背影,让我们凝视毕业照上永恒的笑容时不要想起眼泪。等我们长大以后,当那一缕金色的阳光洒在落着灰尘的记忆盒子上,我们还会微笑想起那些青涩有萦绕着甜美的往事,那些模糊却永恒的笑脸......
齐:最后请欣赏诗朗诵,掌声有请。
结束语:
郑:今晚歌如潮
陈:今晚花似海
虞:今晚是歌舞的海洋
金:今晚是我们的盛会
郑:朋友们,青春的歌喉是雄浑的,青春的篇章是璀璨的
陈:让我们珍惜青春年华,珍惜时代赋予的宝贵机遇。
虞:让我们在奋斗中领悟青春的瑰丽和人生的真谛
金:让我们用自己的青春和智慧在人生长河中,写下光辉的一页
齐:~~小学~~级~~班毕业晚会正式结束
毕业汇演主持词(篇四)
敬爱的老师,亲爱的同学:
今天,我在这里,向我们的母校道别,向母校的老师们道别,向朝夕相处的同窗们道别,也向这段不能忘怀的岁月道别!
春去秋来,花落花开。六年的生活,我们过的充实而美丽,我们流过眼泪,却伴着欢笑,我们踏着荆棘,却嗅得万里花香。六年的岁月,几千个日日夜夜,听起来似乎是那么的漫长,而当我们今天面对离别,又觉得它是那么的短暂。
老师的关怀,同学的友谊,六年里所有的酸甜苦辣将画上一个小小的句号。这句号也将是我们迈向新征程的号角。同学们,让我们在毕业之前牢记老师对我们的殷切期望,带着在这个美丽的校园里耕耘六年的收获奔赴前方,在未来的学习生活中书写新的华彩篇章!
再见!亲爱的老师和同学,让我们好好记住这六年来的美好回忆,让友情地久天长。
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