教案推荐:《找一找》教案范文优选

俗话说，手中无网看鱼跳。。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？小编收集并整理了“教案推荐:《找一找》教案范文优选”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《找一找》教案(篇一)

教学目标：

1、引导幼儿能根据物品的颜色、花纹相同进行配对，并能摆放到一起。

2、能根据要求进行操作，并有兴趣参与活动。

教学准备：

1、小熊图片一个，各类袜子若干双;

2、小题板若干块，各类实物卡片若干张。

教学过程：

一、经验开启，实物配对。

1、引导幼儿根据颜色进行配对。

教师(出示只穿一只袜子的小熊)："熊妈妈要带熊宝宝去幼儿园，但是小熊的一只袜子怎么也找不到，哪个宝宝愿意帮助小熊找一找另一只袜子呢?"

请一个孩子上来进行操作，引导孩子根据袜子的颜色进行配对。

教师小结：这两只袜子的颜色是一样的，所以把他们放到了一起，两只一样的。袜子我们还可以叫它是一双袜子。

2、引导幼儿根据颜色、花纹进行配对。

教师：小熊的柜子里还有很多袜子，但是这些袜子放得乱七八糟的，你们谁愿意来帮它整理一下，为这些袜子配配对。

请几个孩子进行操作并且交流，引导孩子根据袜子的颜色和花纹进行配对。

教师：宝宝们真能干，帮助小熊把袜子整理得整整齐齐，把颜色和花纹一样的袜子放到了一起。

二、经验递进，卡片配对。

1、教师："今天，宝宝们真能干，帮助小熊整理好了它的袜子，现在小熊还想请宝宝们帮个忙，它家里还有很多东西需要整理，但是它不会整理，你们愿不愿意一起来帮助它呢?这儿很许多小熊家的小抽屉，请宝宝们找到一样的东西把它们放到小抽屉里。"

2、全体幼儿开始操作，教师引导根据物品的颜色、花纹、种类进行配对。

3、幼儿进行分享交流。

三、拓展经验，延伸小结。

教师："今天，宝宝们真能干，帮助小熊整理了衣柜，小熊非常高兴，下面我们到教室里去找一找一样的东西吧!"

《找一找》教案(篇二)

一、教学内容：教科书第56页的内容。

二、教学目标

1、知识目标：通过找规律，让学生积极的动脑思考，并能将所学知识灵活地应用于具体的问题中。

2、能力目标：培养学生估算及应用的能力。

3、情感目标：培养学生对数学的学习兴趣。

三、教学重点：培养学生找规律的能力。

四、教学难点：将所学知识进行迁移。

五、教学关键：培养学生对数学的学习兴趣。

六、教学准备：实物投影仪

七、教学过程：

(一)、估算及具体应用练习

1、书第56页第7题。

（1）、先让学生看图明白问题的含义，（左边有17个杯子，右边有18个杯子，把这些茶杯全部放进能装36个杯子的纸箱里，能装得下吗？）

（2）、再让学生先估算，然后再寻找解决问题的方法。

（3）、汇报：17+18=35，35

2、书第56页第9题。

小明

小亮

小丽

10m

15m

（1）、3人比赛投沙包，小丽第二名，她可能投多远？

（2）、小丽和小亮只差2米，小丽投了（）米。

（3）、你还能提出什么数学问题？

做第（1）题时，可从小丽第二名中，估计出即比10米大，但小于15米。所以猜可能是11米、12米、13米、14米。

做第（2）题时，让学生根据已知条件“小丽和小亮只差2米”算出小丽投了13米。15-2=13（米）

做第（3）题时，让学生把提出的问题写在本子上，并汇报。

学生可能会提：小明和小亮一共投了多少米？

谁第1名？谁第3名？

小丽比小明多投了多少米？......

（二）、找规律

1、做第56页的第8题

21

23

41

43

33

53

35

55

小组讨论观察规律，说说表格中的'规律。

汇报：第1张表格，横着看相差1，如：21、22、23。竖着相差10。如21、31、41。

第2张表格，横着看相差10，如：33、43、53，竖着相差1。如：33、34、35。

2、接着往下写。

1247（）（）

23568（）（）（）（）

12358（）（）

先观察，找出规律，再独立做，并说说规律。

（三）、

今天学到了什么？有什么不明白的问题？

板书设计：

估一估，找一找

21

23

41

43

33

53

35

55

《找一找》教案(篇三)

一、活动目标

(一)在互相比较的过程中，关注自己与他人身体的异同。

(二)初步了解尺和秤的使用方法，感知数字大小与高矮轻重的关系。

(三)快速积极思考，尝试使用各种方法获胜。

(四)培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感

(五)初步了解健康的小常识。

二、活动准备物质准备：木制长桌子2张、PPT、称、尺子三、活动过程:

(一)比较的游戏1.师: 我们今天来比赛，比比你们的身体，身体可以比什么?高和……?

还能比什么?胖和……?或者可以说是重和……?

你们已经把今天比赛的项目都猜出来了，我们今天一共有四项比赛，分别是高矮重轻。

(二)比赛规则：

规则一，每一项比赛每一组只能派一名选手来参赛。

规则二，比赛的选手必须是你们组里的人自己商量选举出来的，不是我选的，也不是他自己说的算的，是组里都同意的，明白了吗?就这两个比赛规则，我们现在可以开始了吗?

(三)身体的比较1.出示ppt(高)比谁高师: 商量一下，看谁上来比高?你们商量一下!为什么派他?告诉我该怎么比高?

(幼儿背靠背比高，选出最高者)2.谁能更高师：这样比没有什么意思，今天所有的比赛，老师允许你们赖皮。想想，有什么方法可以比他更高?

3.测量高度师: 请一个工具来帮助我们判断谁获胜了。(出示卷尺)4.小结: 关于长短，尺子能告诉我们一个更准确的答案。

5.出示ppt(矮)比谁更矮师: 这次商量一下比矮你们选谁，怎么样能变得比别更矮。给你们两分钟时间。

(幼儿尝试并进行比赛)6.出示ppt(重)谁更重师: 该怎么比重呢?

(第一遍尝试，幼儿站上去比赛)师：有什么方法可以让自己的身体变得更重呢?

(第二遍可以带上物品去称重)7.小结: 秤可以告诉我们一个物体具体有多重。

8.谁更轻师: 有什么方法可以让自己在秤上"变轻"呢?

9.小结: 可以使自己的重量转移到其他地方去来让秤上的数字变小。

(三)还能怎么比

教学反思：

本次活动中，部分幼儿对大小与高矮轻重没有生活经验，在学习时，这部分幼儿掌握的不是太好，还需要加深幼儿对这些概念的理解。在接下来的活动中，我将取长补短，引导幼儿们在活动中学习更多的知识。

《找一找》教案(篇四)

活动目标：1.知道常见食物的名称和外形特征

2.寻找相同名称和特征的食物

活动准备：1.认知游戏：《香喷喷的面包》，玩具卡：食物接龙（请参见幼儿用书）

2.挂图：《食物扑克牌》

3.卡纸、食物图卡

活动过程：1.看看幼儿用书中的《香喷喷的面包》，请幼儿帮忙找出相同的面包

2.将幼儿分成数组，每组发卡纸十张及食物图卡，请幼儿制作食物扑克牌

3.游戏：相同的食物卡片抱一抱

告诉幼儿，今天要玩抱一抱的游戏。现将食物扑克牌散放在桌面上，教师开始念儿歌（如：吃面包、吃面包、吃好面包长高了），儿歌年好后请幼儿迅速将相同的扑克牌放在一起

请幼儿先在本组寻找与自己相同花色的食物扑克牌，和持有该花色食物扑克牌的幼儿一起玩一玩抱一抱的游戏

请幼儿到其他组寻找与自己相同花色的食物扑克牌，再玩抱一抱的游戏。

《找一找》教案(篇五)

预设目标

复习1和许多。

能熟练地手口一致点数3以内的物体，会用数字表示物体的数量。

活动准备

活动室的一角布置萝卜地1块；大篮子1只。

小熊、梅花鹿、小鸡和小马图片各1张。

小兔头饰和萝卜卡片若干。

《数学》下p.1.

活动过程

小兔拔萝卜

教师扮演兔妈妈，幼儿扮演兔宝宝。

游戏开始，教师说：一只兔妈妈要带着许多兔宝宝去拔萝卜。每只兔宝宝到萝卜地拔一个萝卜，放到兔妈妈的大篮子里。幼儿说出：一个一个的萝卜放在篮子里变成许多萝卜。

让幼儿说出：萝卜地里来了1只兔妈妈和许多兔宝宝。每只兔宝宝拔一个萝卜，放到兔妈妈的大篮子里变成许多萝卜，每只兔宝宝从大篮子里拿出一个萝卜，大篮子里的许多萝卜分成了一个一个的萝卜，让幼儿感知许多可以分成一个一个，一个一个合起来就是许多。

送萝卜

教师出示小熊、小鹿和小马图片，兔妈妈将萝卜分给这些小动物们一起分享。

让幼儿扮演兔妈妈按要求分萝卜。小熊3个、梅花鹿2个、小马3个、小鸡1个，让幼儿感知数量1、2、3。

观察画册《找一找》

温暖的春天来到了，鹅妈妈领着小鹅来到池塘里。找一找，画面中哪些是1？哪些是许多？让幼儿进一步感知1和许多。

画面中还有哪些小动物？它们在做什么？各有多少呢？

请幼儿分别数出大树、小鸟、小鱼是多少。

yJS21.com更多精选幼儿园教案阅读

找一找中班教案必备

教师的工作职责之一是编写自己的教案和课件，而这些教案和课件的内容必须非常完善。教案可以有效地建立和谐的课堂关系，那么如何编写出优秀的教案和课件呢？现在，我为您整理了一份精心制作的“找一找中班教案”，希望您能将其收藏起来。非常感谢您选择了本网页！

找一找中班教案 篇1

中班科学活动说课稿《有趣的转动》

一、设计意图

在这次优质课评比中,我抽到的题目是《物体的转动》,因为这个课中班已上过,再加上自己的教学水平的限制,对中大班幼儿的发展水平不是了解得很透彻,自从上次家长半日活动后发觉中班幼儿对科学领域很感兴趣,因此我降低了难度,在制订活动目标时浅些,选择了中班进行教学。转动这个现象在日常生活中比较常见,也给我们生活带来了很大的便利,《纲要》中指出要积极引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化规律产生兴趣和**欲望。幼儿是学习的主体,作为教师要尽量为幼儿的**活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣,激发他们的**欲望,并培养幼儿一种运用科学的态度、方法去发现问题、解决问题的能力。

二、活动目标、重难点

1在操作活动中，让孩子获得物体旋转的感性体验，培养孩子对科学活动的兴趣。

2、培养幼儿对“转动”这一科学现象的兴趣,并在操作、引导幼儿获得物体转动的相关经验。

3.体验物体旋转的乐趣，并初步感受到现代技术带来的便利。

这是一堂科学课,主要培养幼儿对科学活动感兴趣,其中提供了日常常见的物体让幼儿进行探索,设计了课件让幼儿能直观的欣赏,这样可以加深幼儿的印象,因此整堂课重点就在于让幼儿对物体的转动有初步的了解并获得物体转动的相关经验,而作为难点,是让幼儿自己去动手发现物体是怎样在转动的原理。

三、活动准备:

制作多**课件、雨伞、钟表、自行车、电动玩具、风车等

四、教法和学法

针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述

方法、操作方法、启发式联想法等教学方法。在科学教育活动中，他们是积极的探索者、研究者和发明家，教师是儿童**活动的支持者和引导者。在幼儿探索的过程中,要放手让他们通过亲生经历并带着问题去进行实际操作,这样他们才能真正体验到成功的乐趣。

五、活动过程:

一、我首先设计情节来引出转动并揭示课题:

1老师想喝水。谁能帮我打开瓶盖？你刚才是怎么打开盖子的？

2、教师再次演示几样能转动的物体,(伞、钟、按摩器)让幼儿找找他们的共同点,在让幼儿找的同时引出“转动”。

2、 设计的第二部分是通过操作方法让孩子直接而感性地获得经验。但在手术前，我提出了几点要求，让幼问题的孩子去操作，培养边操作边思考的习惯。我设计的题问是

(1)哪些东西能够转动?

(2)它们又是怎样转动的?

1幼儿分组**和操作时，教师应及时干预、观察和引导。

2、等幼儿操作完后进行交流,请部分幼儿上来说说你是怎么玩的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最后教师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。

但是，考虑到小班儿童对旋转轴不太了解，我再次演示了伞的旋转，以便儿童可以在* *中找到旋转轴以加深他们的印象。

三、讨论转动带给我们的好处,首先我先对幼儿进行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导孩子说风扇，时钟，自行车，门等。然后我制作了一个课件，让孩子们更直观地从**中获得灵感。

4、 利用旋转原理，我们可以享受到现代技术的好处。我展示了榨汁机，并演示给婴儿品尝果汁。

的,把幼儿的玩法呈现出来,初步让幼儿了解转动原理。3、最后教师进行小结:这些物体的转动都是围着一个转动轴作圆周运动。

但是，考虑到小班儿童对旋转轴不太了解，我再次演示了伞的旋转，以便儿童可以在* *中找到旋转轴以加深他们的印象。

三、讨论转动带给我们的好处,首先我先对幼儿进行提问,让他们找找生活中有哪些转动的现象。引导孩子说风扇，时钟，自行车，门等。然后我制作了一个课件，让孩子们更直观地从**中获得灵感。

4、 利用旋转原理，我们可以享受到现代技术的好处。我展示了榨汁机，并演示给婴儿品尝果汁。

找一找中班教案 篇2

昌宁县幼儿园何颖悟

生活是丰富多彩的，它带给我们丰富的情感；艺术是引人入胜的，它用生动的美的形式装点着生活，**教育作为引导幼儿感受和表现艺术的重要活动之一，可以充分发挥**艺术的特点，激发幼儿的共鸣，促进幼儿的发展。在实践中我们发现，**活动以其生动形象、愉悦性浓，感染力强的特点，成为现在幼儿创新能力培养的一种手段和途径。

歌唱教学是幼儿园教育的重要组成部分，是教育幼儿的重要手段。幼儿园的歌唱活动应该是一种轻松愉快的活动。以往在教学中，有的教师将歌唱教学的目的与出发点放在教会幼儿唱若干首歌曲，制订计划时常将学会一定数量的歌曲作为教学的重点要求，因此教学形式组织、教具的使用等都为幼儿熟练掌握歌曲服务。

还有的教师注重歌唱本身的**感与艺术熏陶，偏重于艺术体验、艺术欣赏及艺术表现，将很多教学精力花在提高幼儿的演唱技能上，反复训练幼儿的发音、发声，幼儿优美悦耳的歌声成为教师追求的唯一目标，却很少思考歌唱教学在促进幼儿素质提高上的功能与作用。固然歌唱教学中艺术教育的成分、比重较大，然而如果树立正确的整体发展的教育观念，将培养一代新人作为教育工作者奋斗的目标，歌唱教学也能成为提高幼儿素质的良好途径。

树立和明确良好的教育意识与观念，最重要的是付诸教育实践，将歌唱教学的教育功能充分而全面地发挥出来，从而达到促进幼儿素质提高的目的。我就以今天的这个歌唱活动《买菜》为实例加以具体论述。

说设计意图：

幼儿园《纲要》中提出“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养”。因此，在歌唱教学活动设计中，师幼互动强调以审美感动为核心，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。从孩子的生活实际出发，我设计了这一个中班歌唱活动 《买菜》。

联系幼儿的生活情节，帮助孩子整合已有的买菜这个既熟悉又陌生的生活经验，拓展幼儿的思维，运用图谱的方式帮助幼儿理解和记忆新授歌词，运用图谱的方式让幼儿进行主动的探索，引导幼儿初步的学习推理歌词及符号，学会认知策略，在活动中得到迁移和运用。满足每个孩子的需要和积极参与活动，在实践中体会成功，得到满足。

说活动目标：

目标是活动的出发点和归宿。一切活动都是围绕目标进行的。根据幼儿园歌唱活动分类目标，以及中班年龄阶段**教学目标，同时注重考虑歌曲对幼儿的可感性和可接纳性，我制定了本次歌唱活动的具体目标：

（1）通过活动让孩子们感受到市场上的各种菜肴。

（2） 能有兴趣地学唱歌曲并表演。

活动重点：

通过这次唱歌活动，让孩子们在学习和感受的基础上，了解市场上有各种各样的菜品，从而增加孩子们生活经验的基累。

【分析】幼儿园歌唱教学作为幼儿园**教育的重要组成部分，其追求的目标之一就是针对幼儿思维具体形象的特点，创设语言情境，激活幼儿已有的生活经验从而培养幼儿的歌唱艺术表现力。

活动难点：

能有兴趣地学唱歌曲并表演

【分析】歌唱是体验情感、书法情感，进**感交流的媒介，具有强烈的艺术性与美感，中班幼儿的认知程度具有感性大大超过理性的特点。因此在**感知的基础上，产生情感体验从而达到对歌曲的理解掌握对幼儿来说极具挑战性，因此需要教师的引导，让幼儿通过努力来完成。

说活动准备：

1、中班幼儿的理解能力大都还处于具体形象阶段，而幼儿的活动兴趣往往会受环境气氛的影响，为帮助幼儿更好的理解记忆歌词我为幼儿创设了一个与教育相适应的活动环境；同时，根据中产阶级儿童的年龄特点，运用直观、直观的教具，提高孩子参与活动的积极性和主动性。

2、歌曲录音、手风琴

说活动流程：

一个活动的实施过程是活动目标的具体体现，在活动中我更多的会关注幼儿的参与，使整个活动在轻松愉悦的氛围中进行！

引题：到奶奶的新家做客（游戏）→奶奶想请小孙子小孙女吃饭，需要买菜（激活幼儿已有经验）学唱歌曲→完成情境，买完菜回家做饭。

说设计特色：

教学方法是实现教育目的的重要手段，恰当的选择教学方法，能有效的提高教学质量，《买菜》这首幼儿歌曲叙述的是寻常百姓最为具体的生活——到菜场买菜，这是幼儿再熟悉不过的生活场景了，这也就是表现他们自己的生活（幼儿在角色游戏中已经体验与操作过）。这一优势为儿童的歌唱表演打下了良好的基础。在老师的启发、引导和鼓励下，每个孩子都参与到歌唱和表演中，表现出极大的热情和热情。

不同水平的孩子都尽力学习和表演。歌曲中的欢快的旋律和节奏分明的念白，形象生动，朗朗上口，充分表达了清晨菜市场的生机勃勃和热闹非凡，在活动中我采用了视、听、动相结合的方法让幼儿在根据形象的图谱来理解歌词内容的基础上再来学习演唱，帮助他们迅速有效的记住歌词，对幼儿在学习和表演歌曲上起到很强的感染和教育的作用。

歌曲的旋律活泼、流畅且具有很强的节奏感，易使幼儿学得较快，掌握较好，且有喜爱之情。我们根据歌词内容所表达意义，指导幼儿演唱，幼儿演唱得十分投入，脸上的表情随着旋律的变化而变化，感受到其中的乐趣，每次唱完都由衷地发出舒心的笑，得到了愉快的满足。

为了较细致而充分地表达歌曲的情感，激发幼儿有表情地演唱，在幼儿进行歌唱活动以后，教师可以组织幼儿自主地对歌曲的演唱形式和情绪情感进行创造性的处理。大家各抒己见，幼儿根据自己的理解，带着自己的思想感情自主地处理歌曲。他们用这种方式唱的歌其实是他们自己的歌。

幼儿教育专家陈鹤琴先生说过：“游戏是幼儿的心理特征，是幼儿的工作，游戏就是幼儿的生命”从某种意义上说幼儿的各种能力是在游戏中获得发展的，同时中班幼儿的思维特点处于由直觉行动思维向具体形象思维过渡的阶段，幼儿的注意力集中时间非常短，因此我采用了符合幼儿年龄特点的情境游戏法和直观教学法，用色彩鲜艳的教具和后的情景吸引幼儿的注意力，让每一位幼儿都积极主动的参与到游戏情境中来，扮演自己喜欢的角色让幼儿通过视觉、听觉和亲自体验感受歌曲情绪和内容，从而更好的完成教学任务。

说活动延伸：

在歌唱教学中，教师要将幼儿的素质提高放在首位，充分发挥歌唱教学的教育功能，在教学活动的各个环节以及全过程中有目地、有意识地加以渗透，幼儿在潜移默化之中，实现了品德、个性、智力以及社会文化等优良素质的内化，以至于不仅在歌唱教学中，在幼儿园以及家庭、社会的各项活动中，幼儿都能自觉表现出友爱、和睦、积极、向上等优良品质。

提高儿童素质需要多种教育手段。实践表明，歌唱教学是一种寓教于乐、生动形象的教育活动，只要教师充分发挥歌唱教学的各种教育功能，歌唱教学不失为一种促进幼儿全面发展的好途径、好手段。

找一找中班教案 篇3

说设计意图：

我今天说课的内容是中班数学活动《有趣的电话号码》。《纲要》中指出：要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，幼儿园的教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为探索的对象。“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，要让幼儿感受到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让孩子感受到数字就在他们身边是很有用的。本次活动我就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，感受数字的丰富变化，尝试进行数字组合，体验数字在生活中的运用。

说活动目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据中班幼儿年龄特点和现有的实际发展水平，结合教材内容，我制定了本次活动的目标有两个：

1、通过数学游戏，让幼儿初步了解数字的不同排列可以组成不同的电话号码。

2、感受数字的奇妙，体验观察的乐趣。

说重点与难点:

一个活动当中最能体现活动目标的部分便是活动的重难点部分，如果抓住重难点就能使整个活动的进程有的放矢。

重点：复习9以内的数字，数数。

难点：尝试运用数字为小动物设计电话号码。

在日常生活中幼儿对电话号码并不陌生，通过幼儿的观察体验，以游戏形式贯穿始终，孩子们很自然的感受了数字的丰富变化，同时也培养幼儿关心别人，帮助别人的情感。

说活动准备：

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于游戏之中，充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。幼儿的学习是通过与环境材料的相互作用来获得发展的，为此我准备了丰富的材料。

活动前准备：

1、0——9数字每组两套（8套），每组操作材料一份。

2、自制的PPT。

我所设计的幼儿操作材料分为上下两部分，上半部是供幼儿观察的几何图形图片；下半部分为可以放数字卡片。

说教法与学法

《纲要》中指出，要让孩子们在情景中感知，在探索中学习，使幼儿始终保持一种积极、愉快、主动的状态参与到活动之中。在整个教育活动中，围绕教学目标，教师以亲切自然的激励性语言、自由宽松的活动氛围，引领幼儿投入到游戏中，教师则是活动的支持者、引导者，为幼儿的学习活动提供积极地帮助，使其获得有益的经验。

本次活动中我运用了观察法、操作法、游戏法。幼儿在看一看、说一说、玩一玩中完成教学目标。

1、观察法：通过幼儿观察PPT，理解“数字”和“图形”之间的关系，并引发幼儿的思考。

首先进行几何图形的观察，在观察中加深对图形与数字关系的理解；然后引导幼儿观察小动物家的电话号码，在观察中去感知数字的不同组合和排列的特点。观察的引导教师注重层次性，环环相扣，层层递进。

2、操作法：通过幼儿为小动物编号码，加深幼儿对“数字与人们生活的密切关系”的理解。首先是集体引导，然后是个体操作，随后过渡到小组之间的合作学习。使孩子们在亲历的操作过程中，感受数字的丰富变化，体验数字不同组合带来的惊喜。

3、游戏法：在本次活动中，游戏是一条主线，通过幼儿“猜数字”“找数字”“编数字”等小游戏来达到预设的活动目标。数学活动是比较枯燥的，因而在活动中我有意识的抓住幼儿的学习特点，运用有情节的游戏来引导孩子们自然的解决数学问题，帮助幼儿理解枯燥的数学概念。

说教学过程

在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,分三个环节：

第一大环节：探究有趣的数字现象：

教师通过设置情境引出活动。（教师集体引导）师：陆老师明天要搬新家了，但是我一个人要搬很多东西，想请小动物们一起去帮忙。用什么方法通知这些小动物呢？（幼儿进行发散思维，广泛地讲述。）

第二大环节：查电话号码

1、教师出示PPT：“陆老师想赶快打电话通知小猫，小猫的电话号码是一些图形，请小朋友帮忙猜一猜他的电话号码是多少？”教师的集体引导，幼儿通过观察→数数→对应数字的过程，找出小兔子家的电话号码。

2、观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码。

教师用神秘的口吻边说边出示教具，小猪、小熊、小猫、小狗家家的电话号码，也是一些图形，请小朋友们帮忙找到小猫家的号码好吗？同时教师分给幼儿人手一份操作材料，提出要求。运用已有的经验自己去发现，解决，进一步巩固9以内的数字和数数。

3、最后教师通过打电话的方式共同验证号码的准确性。

这一环节吸引幼儿的注意力，调动幼儿的积极性，条理清楚，为下一环节作好铺垫。

第三大环节：观察、讨论小猪、小熊、小猫、小狗家的电话号码

教师：这些电话号码一样吗？它们的第一个数字都是几？（8）小结：原来几个不一样的数字宝宝在一起，可以组成不同的电话号码呢，真有趣，我们常州的电话号码就是数字8开头的，而我们每个人的电话号码都是不一样的。

幼儿大胆表达自己的想法，在这一环节中把活动推向了高潮。《纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿的身心发展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。在这个环节中要特别注意面向全体，尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。

第四大环节：说一说自己熟悉的电话号码。

现在我们已经知道小动物的电话号码了，要是有事情我们也可以提前联系小动物，小动物也想知道你们的号码，谁愿意把家里的电话号码告诉它们？你还知道什么号码？向幼儿介绍常用服务号码（110、120、119）

第五大环节：幼儿操作：

以游戏“数字宝宝”为结束。使幼儿在愉悦、快乐的气氛中结束活动。

找一找中班教案 篇4

各位老师好，我今天说课的内容是中班数学活动《学习6以内序数》

1、 数字**的设计意图在于生活化、生活化、序数化这一内容灵活而丰富，符合儿童的年龄特点和生活体验。

序数是表示集合中元素顺序的数字。它用自然数表示事物的顺序，这样孩子们就可以回答“什么”问题了。

认识序数要以认识基数为基础。

本班幼儿已学习了6以内初步数概念的数序，为学习序数做好了准备。

学习序数需要能够确定物体从左到右、从右到左、从上到下、从下到上的顺序。

但是，我根据中班幼儿的年龄特征，我就降低了要求，即从左到右，从下到上来排列物体的次序，这符合幼儿的认知经验。

因为叙述教学中既有方向性的序数，也有初步的二维空间序数的认知是对幼儿在日常生活中积累的一些零散的无意识的序数感知的整合。

但这些知识要靠老师枯燥的讲解，孩子们不感兴趣，如何引导孩子们轻松学习呢？因此，在整个活动中，我始终以游戏《小动物开格子铺》展开，通过游戏化教学手段，激发幼儿学习的兴趣，较好地达成学习目标。

二、说教学目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力等方面的目标。

其中，有探索认知部分和操作部分。具体目标如下

1.理解序数的含义，学习从左到右，从下到上的方向，确定物体的顺序。

2能用序数词正确表达6个以内对象的顺序。

在游戏中体验学习序数的乐趣。

根据目标，我将这节课的重点定为学习从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序。

单纯从一个方向认识序数对大部分幼儿来说很容易掌握，因此，我又设计了从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大，使学习更具有挑战性，这也就成了本节课的难点。

为了完成这一难点，利用图像课件，激发孩子的学习兴趣，使难点得到更好的突破。

三、说活动准备活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应，所以，我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。

物质准备课件、幼儿操作材料水果、玩具、蔬菜**若干、画有格子铺的纸人手一张。

知识准备幼儿课前了解"格子铺"

四、说教法、学法新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

活动中应力求"形成合作式的师幼互动",因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。

活动中我运用了1演示法是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解，本活动的演示是运用层和格的基础上，来区分物品所摆放位置的不同。

此外我还运用了观察法、谈话法等，对于这些方法的运用，我以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以"游戏"贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得知识，获得经验，真正体现玩中学，学中乐。

2整个活动以儿童为主体，同龄人互相交流，**问题。

在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力，又能将自己获得的经验与同伴交流分享，使《纲要》中指出的"生生互动"得到真正体现。

因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

3活动过程中，我渗透了"多元智能"的理念，将各领域的知识有机整合在一起，如在观察活动中渗透了语言表达教学；在安置操作活动中，培养孩子的动手能力，并渗透社会情感教育。

五、说教学流程

第一个环节是动物排队学习用想去参观格子铺的形式来引出动物排队的序数，兴趣是幼儿学习的动机，箭头出现通过幼儿的观察，从左边往右边数数让幼儿找小动物所在的位置，学习序数词第一至第五，激发了幼儿参与活动的热情，并让幼儿感知序数的方向性。

第二环节小动物坐双层公交车。

课件出现双层公交车，首先让幼儿认识层，引导幼儿从下往上数，然后让幼儿认识这辆公交车每一层有几个座位，引导幼儿从左往右数，最后让幼儿再来说说小动物坐在第几层的第几个座位？目的是让幼儿巩固感知6以内的序数，学习从某一方向帮小动物找座位，立即对第一个环节的知识进行了复习和巩固，也为下面学习格子铺打好基础。

第三个环节是对前面二个环节的巩固，我给孩子们加深了难度，通过小动物们参观格子铺这一活动，引导幼儿看箭头的方向从下往上数、从左往右来感知物体所摆放的位置。

如皮球放在第几层的第几个格子里？香蕉放在第几层第几个格子里？第五层的第六层网格是什么？

……"第四环节幼儿操作，引导幼儿自己看清楚箭头的方向，教师继续创设情景，来了很多客人把格子铺里面的货都买光了。

生意真好。

你能帮动物们把货物放到收银台吗？激发幼儿的兴趣，给孩子们加深了难度，进一步启发幼儿探索，通过帮忙放货这一活动，让幼儿学习能够按指定的序数词来找到相应的位置。

在孩子们操作的过程中发现个别孩子难点未掌握，于是我引导他们相互交流帮助，分享探索的过程和结果，培养孩子初步的合作意识和能力，幼儿在游戏过程中反复感受、反复体验以突破重难点。

最后，结束活动我们也来开一个格子铺店。

整个活动过程，由动物排队--动物坐双层公交车--动物参观格子铺--幼儿操作，整个活动始终围绕小动物开格子铺展开，难度层层增加，步步深入，体现了循序渐进。

整个过程中，孩子们都在不断的探索中学习。

中班数学活动说课稿二

一、教材**

我们的生活离不开数字**号码、货物**、门牌号码……我们的身上也蕴含着数字一个鼻子、两只眼睛、三个扣子、四个口袋、五个手指……"我身上的数"这个活动，就是运用我们身上蕴含的数，引导幼儿认识数字，感知数量，了解数字与数量的对应关系，体验学习数学的乐趣。

二、说教学目标

根据上学期中班儿童的发展水平和中班数学领域的教育要求，确定本次活动的目标是

让孩子们感知5以内的数字，并识别出1“5

2引导孩子找到并找到自己身体的数量，并用相应的数字来表达，尽量以绘画的形式记录自己的发现。

三。引导孩子体验学习数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣。

目标内容与教材存在差异的原因是知识、能力、情感的表达更加完整、清晰；还有就是我们身体有关部位数量为3和4的比较难找，所以我把教材中"寻找、发现自己身体有关部位蕴含的数量"改为"引导幼儿寻找、发现自己身上蕴含的数量",这样既包括身体部位，又包括身上的衣物等，更利于活动的开展。

三、说教学重难点

活动的重点是让孩子们感知5以内的数字，并识别数字1“5

活动的难点是数字与数量的对应和绘图记录的对应。

四、说教学方法

教学中我主要采用游戏法和操作法，把数学知识寓于一个个有一定规则的、有趣的游戏之中，通过对数字卡等材料的玩耍和操作，快快乐乐的掌握知识、发展能力。

五、说教学过程

我设计的教学环节其实是一系列小游戏。什么游戏？如何串联？是否又有趣又有用？别急，听我慢慢道来。

一开始，我用“明眼快嘴”的游戏导入“我带几个数码朋友来看看谁能先认出它，先说出它的名字。

然后我用“闪变法”快速显示数字卡，让孩子们读。

这个游戏既能检验幼儿对数字的认识程度，又能防止已经认识数字的幼儿失去兴趣。

作为对孩子们良好表现的奖励，我说：“孩子们，我爱你，给你拍张**吧！"一边用手指作成取景框，"咔嚓、咔嚓"给孩子们"照相",其实，这已经自然过渡到第二个游戏——和幼儿一起"给数字宝宝照相"这个游戏的目的是引导幼儿进一步观察、记忆字形。

拍完1“5”的**后，我说：“香蕉老师也要你给我照张相，好吗？不过，我得打扮一下，请稍等！“当我穿上满是数字的外套时，一个新的链节开始了。

"啊，香蕉老师变成数字人了！咦，数字宝宝跑我身上干什么？找朋友？我身上有数字宝宝的朋友吗？在**？我们来帮它们找一找。

123，4，5的朋友在**？“这样，引导孩子找到我身上每个数字对应的部位或物品，初步建立起数字与数量的对应关系。

当幼儿领会了游戏的要求时，我说"数字宝宝想到小朋友身上找找朋友，可以吗？“请为每个孩子拿一张号码卡，以进一步探索并找到与该号码相对应的零件或物品。

下一步是让孩子们尝试用绘画的方式记录他们的发现。我用这种过渡性的方式和孩子们玩“谜语”--

我指自己身上的某一部位或物品，它的数量是几，就请拿数字几的幼儿把数字卡交给我，然后到写着这个数字的"转盘"周围等待。

当所有幼儿都进行完后，我向幼儿交代要求，请幼儿在"转盘"周围的空白纸处，用画简图的方法，记录自己发现的相应数量的部位或物品，并引导同一组的幼儿画的时候分工合作，避免重复。

我之所以把记录表设计成"转盘",是因为这样有利于几个幼儿同时记录，并且可以解决记录中出现的方向性问题，"转盘"一转动，我们可以端正地看到每幅图；此外，它还可以培养孩子的合作意识，提高记录的趣味性。

等幼儿记录完了，我请组与组之间交换检查，纠正错误，让幼儿在这个过程中通过交流，获得更多的正确信息。

结束部分也充满了游戏性。

"我们身上藏着很多数，动物身上也藏着很多数，你听——一只青蛙伸出一个手指一张嘴指嘴巴，两只眼睛眨两下眼睛四条腿各拍一下四肢，扑通一声学蛙跳跳下水两臂滑水。

来，大家一起来学学小青蛙吧！“这个游戏不仅和数字有关，还能让孩子们得到适当的活动。

活动在有趣的游戏中结束。

六、说教学成果

数学知识不是从外部教给孩子的。

它是幼儿童自身的探索活动所建构的。

数学活动的这一特点决定了数学领域的学习活动必然是幼儿主动的探索活动，是幼儿在兴趣的指引下，通过对物质材料的摆弄、操作、思考和交流而获得知识的过程。

在活动中，教师只是起到引导孩子学习的作用，而不是代替孩子的学习，不是简单地告诉孩子结论或答案。

所以，我用了一个一个孩子喜欢的游戏，首先激发孩子的学习兴趣；每个游戏中蕴含着不同的知识点，幼儿在玩游戏的过程中，积极操作、主动思考，不知不觉、快快乐乐地获得了知识，发展了能力。

如果活动结束后，孩子们会感到“学习数学是如此有趣和快乐！“那是我最大的成功和最大的幸福！

中班数学活动说课稿三

活动名称数学

活动内容《比高矮》

活动目标1、按照高矮特征给三个物体进行正逆排序。

2学习比较同一点上物体高度的正确方法。

三。乐于参与教学活动，感受数学的乐趣。

活动准备1、故事《长颈鹿和山羊》。

2选择不同身高的长颈鹿和山羊各一只。

三。不同高度的瓶子、棍子、木块等。

活动过程

讲述《长颈鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的的概念。

展示山羊和长颈鹿**说老师今天带了两个动物朋友来给你，让我们向它们问好！然后，老师接着说：“让我们邀请山羊和长颈鹿打招呼吧！”然而，在说话和表演的时候，山羊和长颈鹿却不说话！

他们两个怎么了？闹矛盾了？为什么呢？

2讲述《长颈鹿和山羊》的故事

3提问请说一说它们为什么都不开心呢！它们这样做对吗？他们应该怎么做？

4教师小结原来长颈鹿和山羊不开心是因为高矮的问题，高有高的好处，矮有矮的方便，好朋友之间要互相帮助，不能嘲笑别人。

2学会高个子和矮个子，按照一定的顺序排好队。

教师演示

1教师长颈鹿改掉了爱嘲笑别人的坏习惯，别的长颈鹿也爱和它交朋友了出示另外两张长颈鹿的**，它们三个是好朋友，也有高有矮，我们来帮它们比一比吧。

2教师边演边交代比较高矮的方法，我们让长颈鹿脚对齐，站在同一个平面上，先找出那个最高，再将两个剩下的作比较，这样我们就按照从高到矮的顺序排好了。

想想看，你怎么安排呢！同样，引导你的孩子从短到高排列

4教师小结我们可以按照从高到矮的顺序排，也可以按照从矮到高的顺序排。

三。三人一组的孩子又高又矮，按照一定的顺序排好队。

老师，你想和长颈鹿比赛吗？

2请幼儿三人一组结合，排队比较高矮并说一说他们是按什么顺序排的，还能怎么排。

4.分发不同高度的木块和棍棒，让儿童操作并完成练习。

1教师交代题意，请幼儿按要求操作

2请分享您自己的操作原因和经验，体验成功操作的乐趣。

活动扩展到带领孩子们到操场上，让孩子观察并比较操场上树木的高度。

附教学故事《长颈鹿和山羊》

长颈鹿和山羊原本是好朋友，但后来长颈鹿长高了，山羊也变矮了。

长颈鹿说"长得高好"山羊说"不对，长得矮才好呢"!长颈鹿说"我可以做一件事证明高比矮好"山羊说"我也可以做一件事证明矮比高好"

它们两个走到园子旁边，园子四面有围墙，里面中个很多树，茂盛的树叶伸到墙外面来了。

长颈鹿一抬头就吃到了树叶，

山羊抬起前脚，长长的脖子躺在墙上，但它仍然可以吃树叶。

长颈鹿说：“你看，这证明了高总比矮好！”山羊摇摇头，拒绝承认失败。

它们又走了几步，看到墙上有个又窄又矮的门，羊大模大样的走进院子里吃草，长颈鹿跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进。

羊说：“看，这能证明身高比身高好”！长颈鹿摇了摇头，仍然不肯认输

找一找中班教案 篇5

中班科学活动说课稿《你的鼻子闻到了什么》说课稿

一说教材

这节课选自中产阶级的科学活动。中产阶级儿童的个性开始形成，对周围事物充满好奇心。

每天早上小朋友抹着不同的宝宝霜来到幼儿园，就会伸出小手让别的孩子闻闻他的小手香不香，看着可爱的孩子们，可以看出他们对气味很敏感，但是气味是一种看不到，摸不着的东西，它又是无处不在和我们的生活息息相关的。

我之所以选择这个题目，是想让孩子们感受到嗅觉离不开鼻子的嗅觉功能。

二说教学目标

根据中产阶级儿童的年龄特点，我知道已经制定了以下目标

1感受几种气味，知道鼻子能闻到气味，能用简单的句子表达自己的感受，我以此为本课的重点；

2判断气味，给气味找朋友；这是本节课的难点；

3.感觉鼻子的使用以及如何保护鼻子。

三说教法

新《纲要》指出教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者，活动的组织应注重综合性、趣味性，寓教育与生活、游戏中，因此在活动中我采用了提问法、观察法、操作法、交流讨论法等来进行教学，以激发幼儿的兴趣，培养孩子们自我保护的能力。

四说学法

新《纲要》明确指出幼儿能用各种感官动手动脑，**问题，并用适当的方法表达、交流探索的过程和结果，因此在本次活动中我采用的学法有观察法、讨论法和操作法，让孩子们在活动中讲述鼻子闻到了什么，符合心理学所说的凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显提高。

五说教学准备

新《纲要》指出幼儿教师应为幼儿提供丰富的材料，以达到预先设计的目标，在此活动中，我做了以下准备

体验准备在日常生活中接触过不同的气味；

2物质准备香水、风油精、醋、酒各一瓶，装有香水、风油精、醋、酒的稀释液气味瓶每组一套；用空气净化器在教室里喷出一个芳香的空气环境。

六说教学流程

在整个教学过程中，我设计了以下几个环节

1.带领孩子们进入充满香味的教室，并激发他们的兴趣。

今天的教室和以前有什么不同？香香的

你们是怎么知道香香的呢？用鼻子闻到的

你们还用鼻子闻到过什么味道？可以让个别孩子回答

2引导孩子感知鼻子的使用，分组发放气味瓶，激发孩子的兴趣。

老师给你们每组都送了有趣的瓶子。你怎么知道里面有什么？它们又是什么味道呢？引导幼儿用鼻子闻气味，并请个别幼儿说说闻到的是什么味道

展示你的香水、香精、醋和酒。你知道是什么吗？它们又是什么味道呢？请闻一闻并回答我闻到的气味是芳香的，它含有香水。我闻到一股酸味，里面有醋。我完成了第一个教学目标。

再次让孩子们闻闻气味瓶，告诉孩子们，气味瓶里也装着这些东西，请你们闻一闻，然后把气味瓶送到和它一样味道的朋友那里去好吗？幼儿自主操作完成第2个教学目标。

3.引导孩子讨论鼻子的使用，扩大他们的经验

你在家里或其他地方还有什么味道？你最喜欢闻什么气味？不喜欢闻什么气味？

为什么呢？请孩子们讨论，老师总结不同的东西有不同的气味，鼻子能告诉我们各种气味，还能帮助我们呼吸。

完成第3个教学目标。

结论鼻子不仅能闻到各种气味，还能呼吸，引导儿童回忆摸鼻或感冒的感觉，并**保护鼻子的方法

鼻子里有许多细细的血管，很娇嫩，容易受伤，出血，所以我们要好好保护自己的鼻子，让它健健康康的，平时不能挖鼻孔，鼻子痒时要轻轻的按压，流鼻血时不要慌张，首先坐下来，头不要过分仰，以免血液流到喉咙，用拇指和食指捏住两侧鼻翼，暂时用嘴呼吸，请大人帮忙处理，用药棉塞住出血的鼻孔并用冰毛巾敷额头。

完成第4各教学目标。

5结束部分户外体验

在**声中，带领孩子走出教室，体验用鼻子呼吸新鲜空气的感觉。

我的说课完毕，谢谢！

幼儿园数学教案找一找

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，编写一份优秀的教案是上好课的前提。优秀教案体现着教师的智慧。你知道什么是教案吗？经过收集，幼儿教师教育网编辑整理了幼儿园数学教案找一找，还请多多关注我们网站！

幼儿园数学教案找一找

活动目标

1、知道圆形和方形的基本特征，并能区分它们。

2、能正确寻找周围生活中类似的圆形物和方形物。

活动准备

1、趣味练习：找相同的形状1—18，1—19

2、各种圆形和方形的物品。

活动过程

一、出示自制的圆形蛋糕和方形蛋糕。

1、小狗要过生日，朋友们送来了两个蛋糕。

2、你们知道这是什么形状的蛋糕吗？（圆蛋糕、方蛋糕）它们有什么不同？

二、出示玩具汽车

1、引导幼儿观察，汽车上哪儿是圆的，哪儿是方的？

2、讨论：汽车的车轮为什么是圆的？

三、寻找活动室中像车轮一样可以滚动的东西。

（茶叶罐、饮料瓶等）

四、请幼儿说说生活中还有哪些东西是圆的，哪些东西是方的。

五、趣味练习：寻找相同的形状

活动延伸

带幼儿到室外找一找、说一说圆的`和方的物品。

找质数优秀教案精选

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？考虑到你的需求，小编特意整理了“找质数优秀教案精选”，更多信息请继续关注我们的网站。

找质数优秀教案【篇1】

教学目标：

1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

2、培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。

教学重点：

1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。

教学难点：

区分奇数、质数、偶数、合数。

教学设计：

一、出示课题，学习目标

1、理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

二、出示自学指导

认真看课本

探究究竟什么样的数叫质数，什么样的数叫合数

三、学生看书，自学

四、效果检测

1、让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。

2、那你们认为“1”是什么数？

让学生独立思考，后展开讨论。

3、动手操作，制质数表。

五、练习巩固：

完成练习四第1、2题。

六、课题小结：

这节课你在激烈的讨论中有什么收获？

板书设计：

质数和合数

只有1和它本身两个因数的数是质数

有三个或以上因数的数是合数

1既不是质数也不是合数

找质数优秀教案【篇2】

一、教学设计理念

根据本节课的教学目标，教学时力求从学生已有的知识经验入手，让学生理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。在教学中，注重培养学生合作探究意识，充分体现新的教学理念，数学来源于生活，把数学放进生活实际中，以解决生活中实际问题为突破点，渗透事物间是相互联系、发展变化的，要透过现象看本质的辩证唯物主义观点，着力体现“以学生为本”的教学理念。

二、教学对象分析：

全班有14名学生，优生占50％，较差占10％，上课发言积极占80％。90％的学生能够自主探究，合作学习，85％的学生思考问题较好，能力较强。

三、教材内容分析

本节内容是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第二单元的内容,在学生学习了约数、倍数以及奇数、偶数等知识的基础上进行教学的，首先让学生报数，激发学生的学习兴趣。让学生找出1-12各数的全部因数，然后按照每个数的因数的个数进行分类。在此基础上归纳出质数，合数的意义。同时着重说明1既不是质数，也不是合数，以加深学生对某些特殊数的认识。根据质数和合数的意义能正确判断一个数是质数还是合数。本节课的教学重点是理解并掌握质数和合数的意义，教学难点是正确判断质数、合数。

四、教学目标：

1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

2.经历在1――20各数因数中找规律，培养学生自主探索，独立思考，合作交流的能力。

3.自己经历找规律过程中，感受成功的喜悦，在探索活动中，感受数字的奥妙;在运用规律中，体验数字的价值，进一步培养学生对学习数字的兴趣。

教学重点：掌握质数和合数的意义及其判断方法。

教学难点：正确判断质数.合数。

教学策略：自主探究，勇于创新

教学媒体：课件

五、教学过程：

（一）、激趣引入：

1.同学们今天数学老师也想清查一下人数，大家欢不欢迎啊？下面请同学们报数，可要记清自己的序号哟！

抽1――12号的学生说说自己的序号属于我们新认识的哪种数（奇数、偶数）并说出依据。

奇数、偶数根据什么来判断？

【评析：抽象的概念往往给学生带来枯燥无味的感觉，怎样让学生自觉参与学习新知呢？让学生贴近生活学数学，做数学，才能收到良好的效果。】

（二）、自主探究：

1.同学们“数”的奥妙很深，按照能否被2整除我们可以把自然数分成“奇数”和“偶数”，这些数还有别的“名字”大家想不想知道啊？那我们一起来探究好吗？

下面请同学们前后两排四个同学合作分别找出1――12的约数，看哪一组找得又对又快。

学生交流，教师展示1－12的.约数。

引导观察，归纳总结。

请大家看一下我们刚才找的每个数的约数，你了解到了哪些信息？

根据你了解到的信息，你打算把这些数分成几类？谈谈你的想法。

教师小结用课件出示：

有一个因数的：1

有两个因数的：2、3、5、7、11

有三个以上因数的：4、6、8、9、10、12

像2、3、5、7、11．．．．．．是质数，4、6、8、9、10、12是合数，那你认为什么叫合数？什么叫质数呢？

教师小结后，板书质数，合数的概念。

讨论：你认为怎样判断质数和合数？

考虑一下你的序号属于什么数？让同学们检验定论。

同学们你留意了吗？哪个同学没举号啊！你站起来告诉大家你是几号让同学们认识认识。（指1号，引起同学们注意）

10、同学们发表意见后，结论：1既不是质数，也不是合数。

11、从我们刚才了解到的质数和合数中，你认为质数中哪个数比较特别（2是偶数）；合数中哪几个比较特别？（9、15、25、35．．．．．．是奇数）由此你想到了什么？（质数不全是奇数，合数不全是偶数）

【评析：学生经常对质数，合数都有一个错觉：质数都是奇数，合数都是偶数，让学生对此问题探究，基本澄清学生错误的认识，让学生由感性上升到理性认识，构建知识形成。教学紧紧围绕“编号”找约数，分类，归纳总结，辨析这一教学情境，营造了学生的困惑空间，诱发学生“再创造”的欲望。】

（三）、反馈练习

1.教材第24页例1，（学生独立做，再交流订正）

找出100以内的质数，做一个质数表。

交流方法。

识记歌诀。

【评析：把例题当练习，打破传统教学模式，让学生运用自己已有的实践经验，独立解决实际问题，有效地利用教材，克服了学生无意学习懒散的学习习惯。】

（四）、拓展练习

课件出示：小判官。(第25页练习四第一题）

请同学们辩论一下？

【评析：质数、合数和奇数，偶数，学生在实际运用中总含混不清，四个观点的辨析，强化学生的再认识，正确区分这四个概念。构造完善的知识体系。】

课件展示第25页练习四第三题。

独立完成，集体订正。

(五)、全课总结

这节课你通过探究交流，你有什么收获？

六、板书设计

一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。如2、3、5、7都是质数。

一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。如4、6、15、49都是合数。

1不是质数，也不是合数。

找质数优秀教案【篇3】

课前准备

教师准备PPT课件

教学过程

⊙谈话揭题

上节课，我们从意义、读法、写法、大小比较、改写以及省略尾数保留近似数等几个方面复习了整数的相关知识，这节课我们按类似的思路来复习小数的相关知识。（板书课题：小数的认识）

⊙回顾与整理

1．小数的意义。

过渡：同学们，在生活中我们常常遇到不能用整数表示物体个数的时候，例如：我吃了半个苹果，做一件上衣要用一米半的布料……提问：半个、一米半怎样来表示呢？谁来说说小数的意义？

预设

生1：半个可以用0.5来表示，一米半可以用1.5来表示。

生2：把整数“1”平均分成10份、100份、1000份……这样的几份是十分之几、百分之几、千分之几……可以用小数来表示。

2．小数的数位顺序表。

师：小数的数位顺序表是怎样的？谁能把整数、小数的数位顺序表补充完整？

（课件出示数位顺序表，小数部分留白。指名回答，师填充）

3、小数的读法和写法。

（1）师：怎样读小数？怎样写小数？

预设

生1：读小数的时候，整数部分按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分按从左到右的顺序顺次读出每一个数位上的数字。

生2：写小数的时候，整数部分按照整数的写法写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

（2）写小数时需要注意什么？

（空位用“0”补足）

4．小数的分类。

（1）谁知道根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成哪几类？

预设

生：根据小数部分的位数是否有限，小数可以分成“有限小数”和“无限小数”两类。

（2）谁能举例说明什么是有限小数？什么是无限小数？

预设

生1：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。例如：21.7，35.3，0.13都是有限小数。

生2：小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。例如：8.33…，3.1415926…都是无限小数。

（3）无限小数还可以再细分吗？如果细分，那么可以分成哪几类？

预设

生：无限小数可以分为无限不循环小数和循环小数。

（4）关于无限不循环小数和循环小数，你都了解哪些知识？

预设

生1：一个数的小数部分，数字排列没有规律且位数无限，这样的小数叫做无限不循环小数。例如：π

生2：一个数的小数部分从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。例如：2.555…0.0333…17.109109…

生3：一个循环小数的小数部分依次不断重复出现的数字叫做这个循环小数的循环节。

例如：3.99…的循环节是“9”，0.5454…的循环节是“54”。

5．小数的性质。

（1）师：谁能说说小数有怎样的性质？

预设

生：在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。

（2）理解小数的性质时，应该注意什么？

（提示：要注意是“小数的末尾”，而不是“小数点的后面”）

6．小数点位置的变化。

找质数优秀教案【篇4】

教学目标

1、认知目标：理解和质数和合数的意义，知道1既不是质数也不是合数，会判断一个大于1的自然数是质数还是合数，熟记20以内的全部质数。

2、能力目标：学生能通过观察、实验、归纳获得数学猜想，并能进一步进行证明，能清晰、有条理地表达自己的思考过程，能用数学语言合乎逻辑地进行讨论与质疑。

3、情感目标：使学生初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨及数学结论的确定性，体会数学的美感，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点

通过数学活动，帮助学生理解质数和合数的意义。

教学难点

正确判断一个大于1的自然数是质数还是合数。

教学过程

一、创设情景，提出问题

新闻引入：北京日报2002,3,20,第九版有这样的报道：两年前, 英美两家出版社悬赏100万美元，限期两年求征“歌德巴赫猜想之解”，截稿日期就在今天3月20日。也就是说“哥”对于全世界来说仍是一个不解之谜.小时候就听说有人把“歌德巴赫猜想”比做数学王冠上的明珠，点击课件，今天竞有人悬赏100万美元求征“歌德巴赫猜想之解”,歌德巴赫猜想到底是什么呀？有兴趣看看吗？

出示：大于4的偶数总能写成两个奇素数之和。

师：就这样一句话呀。你读懂了吗？

师：什么样的数是大于4的偶数，能举个例子吗?什么样的数是奇数?

有谁知道什么样的数是质数？

揭示课题：今天我们就来研究什么是质数？（板书课题：质数）

二、探究新知，研究问题

1、找因数

（1）分组找出1——20各数的因数。

师：观察这些数的因数，如果按因数的个数，你认为可以怎样分类？

让学生动手给20以内的数按因数的个数进行分类：

（2）归纳质数和合数的概念

观察黑板上的三类数各有什么特点？

师：只有1和它本身两个因数的数叫做质数（或素数），除了1和它本身还有别的因数的数叫做合数。

结合1——20各数，举例说一说什么是质数？什么是合数？（板书概念）

问：最小的质数是几？最小的合数是几？

1是质数，还是合数呢？（板书：1既不是质数，也不是合数）

师：要判断一个数是质数还是合数，关键是看什么？

师：你的学号是质数，还是合数？与同桌说一说，并互相判断对错。

师：你能举几个质数、合数的例子吗？

(3) 独立练习

完成P23“做一做”，全班交流检查。

2、找质数

刚才我们已经找出了20以内的质数，那“73”它是不是质数。

要想马上知道73是什么数还真不容易。如果有质数表可查就方便了。这表从哪来呢?

（教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）

师：对，逐个判断比较麻烦，是否有什么方法可以很快地找出来？用排除法可以吗？

因为质数只有1和它本身两个因数，那么质数的倍数就都是合数，只要在数字表上依次划掉质数的倍数，剩下的就是质数了。

学生根据教师的指导，在教材第24页用排除法动手制作100以内的质数表，然后再在全班交流。

三、解释应用，巩固新知

1、你还想研究质数合数的那些知识？(学生提出很多)

如：（1）找最大质数.

（2）如何判断一个数是质数还是合数.

（3）自然数中是不是除了质数就是合数

全班学生自由讨论解答以上问题。

2、巩固练习，完成教材第页第题。

四、拓展新知，体会数学的美感

出示：大于4的偶数总能写成两个奇素数之和。

师：我们学习了质数和合数，（完成课题板书：质数和合数）对于哥德巴赫猜想中的奇素数你是怎么理解的？

师：看来你们对这个猜想已经初步理解了，我们能试着写一个符合这个猜想的式子吗？师：是不是所有一个尽可能大的偶数总能写成两个奇素数之和呢？能证明吗？

师：虽然我们现在还不能证明？但是通过这节课我们对哥德巴赫猜想的理解和我们之间的交流。你们是不是已经感受到了数学王国的神秘？

著名科学家牛顿曾说过这样一句话：我之所以取得今天的成绩，是因为我站在巨人肩膀上的缘故。同学们其实你们已经站在巨人肩膀上研究问题啦。这使我坚信，在不久的将来，各位同学通过不懈的努力，将来肯定会有人摘下这颗数学王冠上的明珠，解开“哥德巴赫猜想。

找质数优秀教案【篇5】

【教学目标】

一、知识与技能

1.掌握质数和合数的意义。

2.熟记20以内质数，能准确地辩识一个常见自然数是质数还是合数。

3.通过探究质数和合数的意义，培养学生的探究意识和能力。

4.能对现实生活中箱装饮料罐的数字信息作出合理解释。

二、情感、态度与价值观

1.通过实际生活中箱装牛奶的排列方式，感知生活中有数学。

2.在形式多样的练习中，激发学生的学习兴趣。

【教具学具】

CAI课件、题单1张。

【教学过程】

一、生活实例引入

1.观察生活：同学们，我们所喝的液体牛奶通常都是排在长方体的纸箱中。

请你们猜猜看：通常一箱牛奶的总数量会是些什么数？

师：真是这样的吗？老师这里带来了一些箱装的牛奶，大家一起来看一看：每箱共有多少盒？是怎样排列的？用算式表示。

教师根据学生的回答板书在黑板的右侧：

24=4×6

15=3×5

12=3×4

2.实际数量的多种排列方法，分析可行性：

这些数量装在一个长方体纸箱中，还可以怎样排？（学生说出尽可能多的排列方法，老师补充前面板书。）板书：

24=4×6=3×8=2×12=1×24

15=3×5=1×15

12=3×4=2×6=1×12

提问：你觉得哪种排列方式，实际生活中采用的可能性最小？（学生回答后教师在黑板上勾一勾。）

为什么？（不便携带……）

3.比较质疑，引入新课：

现在老师这儿有13盒牛奶，如果将它们排在一个长方体纸箱中，要求每排数量相等，可以有哪些排法？17呢？19呢？（学生思考，同桌说一说，教师板书在黑板左侧）板书：

13=1×13

17=1×17

19=1×19

你还能举出一些这样的数吗？

据学生回答板书，同时说明：像的这样的数还有很多。

二、探究新知

（一）探究质数意义。

1.想一想：为什么右边的数量可以排成多行多列，而左边的数量不能排成多行多列呢？

四人小组讨论（提示：跟这些数的因数的个数有关。仔细观察左边这些数的因数，你发现了什么？）

汇报：（鼓励学生用自己的语言描述）

CAI整理揭示：只有1和它本身两个因数的数叫质数。

强调：质数只有两个因数。

如：13只有1和13两个因数，17只有1和17两个因数：19也只有1和19两个因数；……所以13、17、19……都最质数。

2.再举几个质数，并说明理由。

3．小组合作：找出自然数1—20中有哪些数是质数？

4．学生汇报并说说是怎么找出来的。（学生汇报后CAI出示）

（二）探究合数。

1.用质数判断合数：右边这些数也是质数吗？（不是）为什么？

除了1和它本身还有别的因数；它们至少有几个因数？（3个）

CAI揭示：除了1和它本身，还有别的因数的数，叫合数。

强调：合数至少有3个因数。

2.请你再举几个合数，并说明理由。

3.巩固意义：你觉得判断一个数是质数还是合数的关键是什么？（因数的个数。）

4．谜底揭晓：日常生活中一箱饮料的总数量通常是些什么数？（板书：合数）很少采用什么数？（板书：质数，揭示课题。）

5．小组合作：找出自然数1—20中的合数。

6．学生汇报，老师用CAI出示。

（三）通过观察自然数1—20中的质数和合数，引出“1”：

1.刚才我们用找因数个数的方法，找到了自然数1—20中的质数有多少个？（8个）合数有多少个？（11个）一共有多少个？（19个）还漏掉了哪个数呢？（1）

2.提问：1是质数吗？是合数吗？为什么？

学生充分发表意见后CAI揭示：1只有一个因数，所以它既不是质数，也不是合数。

（四）指导学生看书，勾画重点句。

三、发展练习：CAI辅助演示指导学生完成题单。

1．是的就在对应的表格中画“√”。

1234567891011121314151617181920

奇数

偶数

质数

合数

2.根据1小题填空

（1）最小的奇数是（）；

（2）最小的质数是（）；

（3）最小的合数是（）；

（4）既是偶数又是质数的只有（）；

（5）20以内既是奇数又是合数的有（）。

3.判断下列说法是否正确。

（1）自然数除了质数以外都是合数。（）

推荐！找家小班教案实用版

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。怎么才能让幼儿园教案写的更加全面呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《推荐！找家小班教案实用版》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

找家小班教案(篇一)

游戏目标:

1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。

2、喜欢玩音乐游戏。

3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

4、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。

游戏准备：

鸟妈妈的头饰。

游戏过程：

1、听音乐走路：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

游戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。

游戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐游戏：

教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒有热找到家（座位）。

教师变化音乐的快慢速度：

"音乐有什么变化？""音乐快的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟很快乐，自由自在地在飞翔）"音乐慢的时候，小鸟可以干什么？"（小鸟在捉虫、休息）"音乐停止了，小鸟就干什么？"（找家）游戏反复数遍。

建议与提示：

在学会做"小鸟找家"游戏的基础上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。

活动反思

“幼儿艺术领域学习学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”在有限的时间里，如何让一个活动创造出更多的价值，而不仅仅局限于会唱一首歌，会做一个动作，是需要我在今后的教学实践中不断思考斟酌的。

找家小班教案(篇二)

设计意图

小班的幼儿年龄比较小，思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段，他们对事物的理解往往要通过自己的亲身活动来实现。《小动物找家》是一个发展幼儿平衡能力的游戏，在小班幼儿身体动作技能的练习中，平衡能力的掌握是一个难点，也是练习的重点。因此，在本活动的设计中，我有意识增加进行平衡练习的机会，用反复游戏、增加情境、引发兴趣的不同方法，对这一重点进行反复练习，帮助幼儿掌握平衡的基本技能。

活动目标：

1．练习听信号向指定方向走、跑、跳，发展幼儿的基本动作。

2．能找到空的位置，不推他人。

活动准备：

在场地的四角摆放小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家，小动物的图片

活动过程：

一、 开始部分。

教师依次出示小动物的图片，

教师：小朋友们今天我带来了一群可爱的朋友，看看都有哪些朋友呀？

教师模仿小动物的特点自我介绍

教师说：“轻轻走，轻轻跑，我是小猫喵喵喵。”

小猫是怎么走路的？又是怎么叫的？

教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我是小鸡叽叽叽。”

小鸡喜欢吃什么？它又是怎么叫的？

教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我是小鸭呷呷呷。”

小鸭是什么样子的，它又是怎么叫的？

教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我是小兔跳跳跳。”

小兔是什么样子的？它是怎么走路的？

幼儿学念儿歌

幼儿跟着教师边念儿歌学做模仿操。

二、基本部分

1.交代游戏规则

教师：小朋友们老师在场地四角分别贴上了小猫、小鸡、小兔、小鸭的标记，表示小动物的家，等下老师会念儿歌请小朋友们根据儿歌的内容跟着老师扮演这些小动做相应的动作回家，但你们要注意安全，不推不挤找有空的位置马上站好。

2.幼儿操作

幼儿四散站在场地中间，教师说：“轻轻走，轻轻跑，我的小猫喵喵喵”，幼儿跟着老师边学小猫边向小猫家走去；教师说：“爱吃虫子，爱吃米，我的小鸡叽叽叽”，幼儿跟着教师边学小鸡边向小鸡家走去；教师说：“黄黄嘴巴大脚丫，我的小鸭呷呷呷”，幼儿跟着教师边学小鸭边向小鸭家走去；教师说：“长长耳朵三瓣嘴，我的小兔”，幼儿跟着教师边学小兔边向小兔家走去。

3.幼儿游戏1-2次后改为跑。（提醒出汗多的幼儿注意休息）

4.表扬遵守游戏规则和能找到空位置的幼儿。

活动反思：

幼儿能积极参与此活动，设计的问题与幼儿已有经验结合，难度适宜。在教学过程中，我能充分激发幼儿的学习兴趣。在开始部分，幼儿四散跟着老师随着音乐一起模仿小动物的动作。每个小朋友都很兴奋，参与游戏的积极性也很高。在新授游戏《小动物找家》，幼儿戴上各种各样的小动物头饰，参与学习的主动性更好的发挥。小朋友随着老师轻轻地念着儿歌，轻轻地向自己的家走去，孩子们都能遵守游戏规则。

在活动中，为活动创设一个轻松，温馨的环境，布置好小动物的家。孩子们戴上头饰，满足了孩子们的好奇心理，激发孩子们参与活动的积极性。在活动中，我及时表扬那些认真、大胆参与游戏的孩子，让他们有参与游戏的兴趣。对于那些不够大胆参与的孩子，我采取的是鼓励的态度，让他们在我的鼓励下大胆参与游戏。

在活动的过程中，由于我过度重视游戏的`结果，对个别找不到家的小动物协助于找到家，而没有让他们一一去辨认，找自己的家。在今后的活动中，我将克服这一方面的问题，让幼儿获得成功的体验。

找家小班教案(篇三)

幼儿园小班语言教案：小老鼠找家

活动目标：

1.在幼儿已有的生活经验的基础上，引导幼儿仔细观察、根据画面进行初步的判断、想象，并大胆讲述；

2.培养幼儿的语言表达能力和创造能力。

活动准备：

1.图片5幅（1号房没有门和窗，2号房没有挖片，3号房倾斜有裂缝，4号房隔壁有小猫，5号房外形完美，房门可打开）。

2.老鼠图片一张（正面为不高兴的表情，反面为高兴的表情）。

3.各种小图片若干，如树、草、花、商店等。

活动过程：

1.教师出示不高兴的小老鼠，启发幼儿围绕小老鼠为什么不高兴积极思考，大胆讲述；

2.倾听小老鼠不高兴的原因：大风把它的房子吹走了，启发幼儿为小老鼠找房子；

3.教师出示14号房子，幼儿分散自由选图，观察讨论：你为小老鼠选中了几号房子？小老鼠会喜欢吗？为什么？

4.幼儿围绕问题，将自己观察到的告诉大家；

指导重点：引导幼儿一幅幅讨论分析，在充分观察图片的基础上进行想象、判断、并围绕画面大胆讲述自己的理由。

例如，第4号房子，有的幼儿说适合小老鼠住，因为有窗有门有屋顶，外形漂亮，教师可先肯定他的想法。同时，其他幼儿发表意见：隔壁住着小猫，不适合小老鼠住。教师再问：你从什么地方看出来的，为什么不合适呢？并肯定孩子观察仔细，肯动脑筋，从而让他们意识到好房子一定要安全。

5.出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题深入观察讨论；

（1）.你觉得5号房子小老鼠会喜欢吗？为什么？

（2）.打开房门，在幼儿观察屋里的陈设后让幼儿讨论：小老鼠可以住进去了吗？（引导幼儿根据自己的生活经验，讲述自己的理由）。

（3）.小老鼠走出门，看了房子四周后叹气，让幼儿围绕小老鼠为什么叹气，它还有什么不满意的吗？

讲述自己的看法。如：因为小老鼠发现房子四周没有草地、没有树木、没有超市、所以它在叹气等。

6.肯定孩子的想法并引导他们产生布置新房的欲望，把小图片（花草、树木、商店等）布置在5号房子的周围。小老鼠高兴地住进新房子，并向大家表示感谢！

找家小班教案(篇四)

游戏目标:

1、倾听音乐的快慢变化，做出相应的小鸟动作。

2、喜欢玩音乐游戏。

3、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

游戏准备：

鸟妈妈的头饰。

游戏过程：

1、听音乐走路：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿站立不动。

游戏反复数遍。

2、听音乐找座位：

幼儿听"走路"的音乐，按着节奏走路，音乐停止，幼儿迅速找到任意一个座位坐下。

游戏反复数遍。

3、幼儿学做音乐游戏：

教师戴头饰扮演鸟妈妈，幼儿扮演小鸟，妈妈带娃娃出去玩。

幼儿听"鸟飞"音乐，做鸟飞动作，音乐停止，提醒有热找到家(座位)。

教师变化音乐的快慢速度：

"音乐有什么变化?""音乐快的时候，小鸟可以干什么?"(小鸟很快乐，自由自在地在飞翔)"音乐慢的时候，小鸟可以干什么?"(小鸟在捉虫、休息)"音乐停止了，小鸟就干什么?"(找家)游戏反复数遍。

建议与提示：

在学会做"小鸟找家"游戏的基础上，教师可以选择一些其他小动物的音乐，如小兔、小猫等，让幼儿听音乐做"小兔找家"、"小猫找家"的游戏。

活动反思：

这这活动采用了讲故事的形式，故事新颖动人，孩子很有兴趣，在活动过程中幼儿的

积极性很高，积极主动的发言，但在游戏环节，教师的'引导不够，幼儿没有进入游戏情

境，没有体验到游戏的乐趣，同时教师在设计角色游戏时，把头是给幼儿带上，应该放

到最后游戏环节佩戴，这样幼儿较容易进入原预设情景。

找家小班教案(篇五)

活动目标：

1、知道同伴之间应该互相关心、互相帮助。

2、在欣赏故事和实践活动中，感受同伴间关爱的愉悦情感。

3、体验合作游戏的乐趣。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、挂图一幅，磁性教具：小鸟、星星、月亮、萤火虫

2、玩具若干（幼儿人数一半）

活动过程：

1、活动导入：

师：有只小鸟在森林里迷路了，天黑了，它找不到回家的路，伤心地哭了它好想妈妈，你们愿意帮助它回家吗？怎么帮助它呢？

2、幼儿围绕这个主题，想像如何去帮助小鸟。

请个别幼儿大胆讲述自己的想法，帮助小鸟找回家。

3、老师讲述故事：小鸟找家。

师：有许多小动物也想帮助小鸟，让我们听听有谁也来帮助小鸟，它们是怎么样帮助小鸟？

老师边演示教具边讲述故事，让幼儿了解故事内容，建议提以下问题：

（1）谁帮助了小鸟？

（2）小星星听到了小鸟的哭声，是怎么说的？

（3）月亮奶奶听到小鸟的哭声，是怎么说的？

（4）萤火虫听到了小鸟的`哭声是怎么帮助小鸟的？

4、引导幼儿讨论小朋友之间应怎么样互相关心、互相帮助

师：小朋友之间需要关心和帮助吗？什么时候？

师：你是怎么关心别人的？别人又是怎么关心你的？

5、幼儿两两合作玩玩具，体验合作游戏的快乐。

老师发玩具给单数幼儿，另一半幼儿没有玩具，让幼儿想想怎么玩？启发有玩具的幼儿找没玩具的幼儿，两人一起玩。在后面的环节中给幼儿展示幼儿园小朋友之间互相帮助、互相合作的图片，让幼儿观察感知，知道朋友间应该互相帮助。

活动中还增加了表演故事情节。