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网友分享:幼儿教育漫笔

发布时间:2022-06-22

幼儿教育反思。

居安思危,思则有备,有备无患。当幼儿园教师的工作遇到难题时,我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料意义广泛,可以指一些参考素材。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!那么,你知道有哪些常见幼师资料吗?为此,小编从网络上为大家精心整理了《网友分享:幼儿教育漫笔》,供您参考,希望能够帮助到大家。

亲爱的女儿子尧:

明天,xxxx年9月1日,在你三岁零7天的时间,你就要进入幼儿园,开始新的生活了。妈妈现在的心情可谓是喜忧参半,喜的是你长大了,即将挣脱妈妈的怀抱,开始融入社会了,忧的是你在短时间内不适应新的环境,担心你不开心,哭鼻子,担心你瘦了、病了……

但是,我亲爱的宝贝儿,妈妈要告诉你,小朋友到幼儿园是一个人一生融入社会的第一步,现在的每一天你只是暂时的离开爸爸妈妈爷爷奶奶一会儿,在幼儿园里才能和小朋友、大朋友们一起玩,一起分享你们之间才有的童年快乐。快乐的成长,这是妈妈对你的期望和祝福!你知道吗?有些事情爸爸妈妈可以帮你做,有些事情要自己做才行,因为只有自己亲身做的才能体会其中的快乐!(这些你长大一些就会懂的)。你现在只是上幼儿园,等你再大一些,还要象哥哥姐姐们一样上小学、中学、大学,如果你愿意,还要读硕士、博士,妈妈希望你成为一个优秀的人呢!当然,这期间会有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷一起陪伴着,分担你的喜怒哀乐、快乐的成长!妈妈希望不但在生活中照顾你,也希望成为你最好的朋友,分享你成长中的快乐与烦恼!

呵呵,闺女,你还不认识这么多字呢,就收到妈妈写给你的第一封信了,没关系,其实妈妈只是想你长大的那一天,如果看到这封信,能知道我们有多爱你!

最后,妈妈想对你说,闺女,你真棒,妈妈为你骄傲!

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

幼儿教育漫笔其一


现在,父母非常重视孩子的教育。不幸的是,太多的父母,因为他们不知道如何教育他们的孩子,有意或无意地剥夺了他们的孩子许多成长的机会。例如,生活中常见的现象——孩子们吃的桔子、鸡蛋、苹果、核桃等都是父母事先剥好的,这样孩子们吃起来就容易多了,不会遇到任何危险。但是我不知道这些父母意识到,当他们把这些便利他们的孩子,他们不仅剥夺孩子自己实践的机会,但也使他们克服困难,获得成功的喜悦,甚至开发孩子的不良品德的恐惧挫折和不考虑,因此推迟他们的孩子的生活。

网友荐稿:幼儿教育自我评价(篇二)


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午饭后,蔡宝宝急匆匆地跑过来对我说:“沁沁在走廊上哭。”闻讯后,我立刻来到沁沁身边,一边帮她擦去眼角的泪水一边问;“沁沁,你怎样了?”“我种的豆苗死了。”沁沁哭得更悲痛了,我安慰她说:“你眼睛真亮,快别哭了,我会帮你把它救活的。”一听说能救活,沁沁破涕为笑,又天真地问:“泥土妈妈都干了,是不是眼泪哭干了?”我对沁沁的发现煞是奇怪,豆苗的土每一天都是小朋友自我浇的水,湿湿的。前段时间老是下雨,我让孩子少浇点水,可是这几天又太干了,我忘了提醒孩子及时浇水,难怪土有些裂了。沁沁对她的豆苗关爱倍加,这么细微的变化她居然发现了。更让我感到内疚的是我清楚地记得:昨日早晨,沁沁拿杯子浇水时,我因忙于接待家长而阻止了她的行为。沁沁深邃的双眸里透露着一线失望……

分析和反思:

多么好的发现,多么富有爱心,多少细微关注,而我却没有读懂孩子的语言,如果我不以孩子的行为关注孩子,我怎样能真正地了解孩子的探究意图和重要发现呢?所以,作为教师不能按常理来阻止幼儿某些看来不好的行为,而应当走进孩子,倾听孩子,这才是了解孩子的重要方式,才能真正体验到孩子的真实感受,真正读懂孩子。

这件事让我深切地体会到加德纳教授的一句话:“一个成熟的自然观察者不仅仅应当具有在观察的基础上进行分类和辨别的本事,并且还应当在对大自然的探索中感到简便愉快,同时还能拥有照料、饲养各种生物体的天赋。”加德纳教授的这一观点对我们在自然角活动中培养幼儿对大自然的热爱和好奇心具有重要的启发意义。幼儿园自然角的目标应当把培养幼儿“对周围事物的关心、现象感兴趣、好奇心”作为首要任务,把让幼儿“爱护动植物、观察动植物、关心周围环境、亲近大自然、有初步的环保意识”作为落脚点。幼儿的心灵是纯洁完美的,他们热爱现实生活中一切有生命的甚至无生命的物体,在他们眼里,大自然中的一切事物都像他们自我一样具有感觉和感情,值得他们付出情感去爱,他们乐于探索世界中各种事物,对自然界的一切奥秘充满着好奇,正是这种好奇,推动着幼儿不断地去探索,不断去发现。在幼儿园的自然角活动中培养幼儿热爱大自然、关注自然界的变化,提高幼儿的观察本事也是我们创设自然角的主要目标。教师在组织幼儿园的自然角活动中,要注意保护幼儿的爱心,尊重幼儿的情感,善待幼儿的发现。引导并支持他们善于观察、善于发现。幼儿对自然的热爱和好奇可能会影响幼儿的一生,使幼儿终生投入到对大自然

奥秘的探索中去,也可能使幼儿一辈子具有环保意识,更可能会使幼儿终生具有进取的人生态度。

好文分享: 幼儿园小班教育漫笔


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陶行知说:“你的皮鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”教师习以为常的行为,对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下头就讲两个我教学中的小故事。

教学《冰花》一课时,我让学生观察文中的插图,并提问:玻璃上的冰花像什么?同学都说像小草,像白云,像树叶。一个平时不爱回答问题的学生站起来怯怯地说:“像棉花糖。”许多同学哈哈大笑。我既没有生气也没有笑,而是继续问他:“你为什么认为冰花像棉花糖呢?”这位同学回答道:“冰花是白色的,棉花糖也是白色的;冰花看起来软绵绵的,棉花糖也是软绵绵的。”我听完之后问学生:“大家觉得像吗?”大家都说像,我带头让大家为他鼓掌。这时我看到,这个平时不爱回答问题的孩子,眼睛里写满了喜悦,脸上也增添了几分自信。如果在这个时候,教师只是简单地呵斥其他同学,没有让其他同学对这个孩子的回答“心服口服”的话,也许在同学们的笑声中,他会更加的不进取回答问题,更加的不自信。

曾教过一个叫琪琪的小女孩,学习兴趣不高,注意力不集中,在家吃饭还经常要妈妈喂。我看在眼里,急在心上。一次上课,她读的句子很优美,我赶紧顺势表扬:“你读得真棒!听你的朗读真是一种享受!”并奖给她三朵小红花。这时,孩子的脸上喜形于色,想欢呼雀跃又忍住了没有出声,像只欢乐的小鸟飞回了自我的座位上。此后,我发现琪琪在课堂上眼睛有神了,坐姿端正了,书写也工整了。她妈妈也说孩子懂事了,独立本事强了。看到琪琪一天天的提高,我的心里感到无比的欣慰。不是吗?教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。

教师适时的语言“保护”,及时恰当的鼓励不但能彰显教育的非凡魅力,还极有可能会发挥神奇的作用!

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