幼儿园春天主题说课稿。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上肆意撒落着，竟也是一副春意图。许多小朋友在春天会开心地到处玩耍，关于幼儿园春天主题教案你知道多少呢？以下是幼儿教师教育网小编为大家精心整理的“幼儿园我和春天有个约会的活动教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
幼儿园我和春天有个约会的活动教案(篇一)
春天是万物复苏的季节，在大自然中，处处都表现出春天生机勃勃的景象，到处充满着春天的秘密。
本次活动以小动物发现春天来了，给伙伴打电话的情景贯穿始终。FLASH、PPT的多媒体阅读能很好地吸引幼儿的注意力，让幼儿更直观地感受到春天的特征。教学活动中多采用画面展示法、设计情境法、亲身体验法。
活动目标：
1、理解故事内容，了解春天来了的一些特征学说动物对话。
2、体验互相关心和热爱大自然的情感。
材料准备：
1、《春天的电话》flash、PPT。
2、小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸图片各一个。
活动过程：
一、激发兴趣
1、师：冬天的时候，小黑熊在干什么呢?(冬眠)
2、师：可是，“轰隆隆”的一声把小黑熊给吵醒了，我们一起来看看小黑熊发现了什么。
二、欣赏故事、讨论
1、教师播放flash，幼儿欣赏故事。
2、教师组织幼儿讨论：
1)故事中有谁?(小熊、小松鼠、小白免、小花蛇、小狐狸)
2)他们为什么打电话?(告诉好朋友春天到了的消息)
3)你从哪些话里可以听出春天来了?
3、师：春天来了，他们想把好消息告诉好朋友，希望好朋友一起出来玩。那么，我们再来听听，他们究竟是怎么说的。
三、理解故事、学念动物的话
1、教师播放PPT，幼儿找找小动物出场的先后顺序。
2、幼儿在教师的引导下学说动物的话，并说说打电话时为什么这么说。
3、小结：原来，雪融化了、草绿了、冰融化了、虫子出来了、花开了，这些都告诉了大家“春天来了”。
四、寻找春天
教师：刚才我们听了故事《春天的电话》，故事中说了很多春天的变化，现在我们一起到大自然中去找找春天吧！
幼儿园我和春天有个约会的活动教案(篇二)
活动目标：
1、能用鲜艳明亮的颜色及各种造型表现春天的景物特征，表达对春天的感受
2、能选择各种材料，大胆想象表现，体验创作的乐趣。
3、尝试相互商量，共同作画。
重难点提示：幼儿学会合作、分工，能进行整体布局。
活动方法：情景激励法、合作创造法
活动准备：
1、丰富印象和感性认识，参加一系列的春季活动，感受春天的到来。
2、材料：水彩笔、水粉笔、颜料、皱纹纸、卡纸、树枝、蜡笔、剪刀、胶水、抹布等。
活动过程：
1、幼儿坐在线上，与教师讨论踏青的所见所闻。
2、教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
3、请小朋友想一想，怎样把春天留在我们教室里，留在我们画纸上。
4、幼儿自由组成三组，教师引导幼儿讨论商量可以画春天的什么？怎样分工？用什么颜色，什么材料，做春天的什么？激励幼儿比一比，哪组小朋友合作做出最美的春天
5、教师指导幼儿做画：
（1)制作中提示幼儿选择多种材料，用明亮鲜艳的颜色着画。
（2)要求幼儿想好后再取工具材料，注意保持桌面清洁，用具用后放回原处，不乱放。
（3)听信号后，小朋友分组收拾用具。
6、展示幼儿作品，总结谈话：
（1)展示幼儿作品，带领幼儿观看每组作品，请每组幼儿介绍画或制作出春天的什么景象？并给自己组的画取名。
（2)教师对幼儿所用的颜色、所画的形态和所选的材料进行评价，帮助幼儿积累绘画的经验。
幼儿园我和春天有个约会的活动教案(篇三)
活动意图：
春天是生机勃勃的季节，是充满着神秘变化的季节，是让孩子积极参与探索，培养幼儿仔细观察能力的好时机。为此开展了此次活动《找春天》。让幼儿走向大自然，亲近大自然。感受春天的气息，寻的小草、小花、小树的细微变化。让我们从春天开始，共同快乐学习每一天。
活动目标：
1、知道春天大自然的变化。
2、感受春天的美丽。
活动准备：
相机、卡纸、记号笔。
活动过程：
一、发现春天。
1、一起到户外看一看春天的景色。
2、到户外参观幼儿园春天的春景。
二、找一找春天的变化，感受春季的不同。
1、春天带来了哪些礼物？
这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？
2、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。
观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。
3、把春天带来的礼物记录下来?
三、春天的变化。
1、介绍自己找到的春天。
2、播放教师拍摄的春天美景。
教师总结：
春天的变化—花开、草长、树叶变绿、小动物（冬眠苏醒、南迁）、天气变暖
活动延伸：
描绘春天的景色。
幼儿园我和春天有个约会的活动教案(篇四)
活动目标：
1、初步让幼儿学看图谱演唱歌曲。
2、激发幼儿对音乐的兴趣。
3、能用自然和谐的声音演唱并唱准曲调。
活动准备：有关歌唱的图谱、节奏图
活动过程：
一、导入活动
“小朋友，昨天我们去春游，你看到了什么？”
（小树长出嫩芽了，小红花也开了……）
“春天来了，外面的景色真漂亮，老师想用一首歌唱出来，听听我唱了哪些东西？”
（老师轻声歌唱）
二、出示乐谱，启发幼儿寻找与歌词相匹配的图片。
师：“这首歌很长，我们可以用乐谱记下来，看看，这句歌词用哪张图？”
老师出示图谱，以同样的方法让幼儿听歌曲选歌词填空缺。
师：“小朋友真棒，我们做的乐谱完成了。听我来唱一遍。”
老师看图谱唱一遍
幼儿自己制作图谱
师：“你想有张自己做的乐谱吗？”“老师为小朋友每人准备了一份，请你听老师唱自己填，好吗？”
（幼儿听老师清唱自己填乐谱）
师：“现在我们看看你填的和我的乐谱一样吗？”
（让幼儿对照乐谱）
“好，我们一起来唱一遍吧。”
三、突出重点
引导幼儿找出难点
师：“你觉得什么地方不会唱的，很难的？”
（请幼儿自己发现问题）
师：“有谁会唱这个地方？”
师：“那请你们再听老师唱一遍吧。”
师：“现在我们都会擦黑能够这首歌了。我们听着优美的琴声一起唱一遍吧。”
师：“谁来帮它起个名字？”
师：“我们把这首歌唱给其他小朋友听吧。”
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幼儿园大班体育活动：我和春天有个约会
教材简解：
学习快速跑，快跑时会闪躲，不碰撞，并且在游戏时培养幼儿一定的自我保护意识，是大班年龄段的幼儿进行体育锻炼内容和目标之一。怎样根据幼儿身体动作的发展水平，在原有的技能和方法上给予幼儿更多的运动经验和体验，激起他们活动的兴趣，并发展幼儿自主合作游戏的能力，是设计该体育活动的重点考虑所在。
为了不受"教师教什么，幼儿学什么"这种传统教学模式的束缚，我采用了"幼儿探索、尝试错误--问题讨论--教师小结--再次尝试--问题讨论--掌握基本要领--游戏竞赛"的理念来组织活动过程。通过一系列的活动，让幼儿亲自尝试，不断摸索放风筝的最佳方法，逐渐掌握技巧，增强自我保护意识，同时还有意识地培养幼儿的探索精神。
目标预设：
1.教会幼儿放风筝的正确方法，练习快速跑，学习协调与他人的距离，体会其中的乐趣。
2.学会按一定的规则放风筝，提高幼儿基本动作的灵活性，快跑时会闪躲，不碰撞，培养幼儿一定的自我保护意识。
3.感受春天的美好，激发幼儿热爱春天的情感。
重点、难点：
1.练习快速跑，学习协调与他人的距离。
2.学会按一定的规则放风筝，提高幼儿基本动作的灵活性，快跑时会闪躲，不碰撞。
设计理念：
绝大多数幼儿参加体育活动，首先是由于好奇心引起的。其目的是为了好玩，他们还不能自觉意识到体育最本质的东西，他们对练习内容的动作要领和方法很不注意，并且不感兴趣、往往只追求运动过程中的各种新异刺激，浓烈的运动气氛和重重的趣味情境为最大的满足。根据幼儿的这种心理需求，我把体育教学内容尽可能地寓于有情节、有角色、有竞赛因素的游戏之中，让幼儿在"乐趣"中进行体育锻炼。
设计思路：
俗语说：一年之计在于春，一日之计在于晨。春天是个万物复苏、朝气蓬勃、令人精神爽朗的季节。在这个美丽、温暖的春天里，为一同感受春天带给我们的欢快，我经常与孩子们一起聊聊"春天里的开心事"，在交谈中了解到，幼儿对放风筝活动很感兴趣，周末常常和家人、朋友一起去公园放风筝。于是我抓住幼儿的这一兴趣点，在主题活动"我在春天里"中，结合大班幼儿的年龄特点，设计了《我和春天有个约会》这一活动。通过活动培养幼儿发现问题、解决问题的能力，使幼儿在活动中能够尝试失败，敢于面对困难，挑战自我的精神。同时，感受春天的美好，激发他们热爱春天的情感。！
活动准备：
将幼儿分成六组、斜坡跑道、风筝12只。
活动过程：
一、开始部分1.活动幼儿的全身：头部、上肢、下肢、腹背。
★教师：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗？
2.练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。
★游戏"放风筝"：教师扮演放风筝的人，孩子扮演风筝，练习追逐跑。教师说"风筝飞得高（低）"，孩子们往前（倒退）跑。
二、基本部分1.请幼儿放风筝，让幼儿尝试错误。
★教师："春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮，我们来放风筝，好吗？"幼儿第一次尝试放风筝。
2.就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。
★教师：刚才谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上天去呢？
★幼儿讨论。
★教师小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。
3.请幼儿第二次尝试，就秩序问题再讨论。
★教师提问两位相互撞击的幼儿："撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避免与人相撞？"★幼儿讨论。
★总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了。奔跑时，注意前面小朋友，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。
4.教师：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？
5.请幼儿尝试按正确的方法和秩序放风筝。
6.放风筝比赛。
请幼儿进行放风筝的比赛，观察他们是否真正掌握了正确的方法。表扬放得好又遵守规则的幼儿。
7.教师总结：
今天你们放风筝，玩得开心吗？掌握了正确的方法，不但可以玩得开心，还能避免许多的危险，同时又保护了我们自己。过几天我们就要去春游了，让我们带上风筝相约在城北公园再进行一次"放风筝比赛"，好吗？
三、结束活动：
放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。
活动建议：
★教学变式：①放风筝比赛可分组轮流进行。
②在比赛活动中可请能力强的幼儿轮流做裁判，对其他幼儿进行提醒、监督，对不守规则者以一定惩罚，如：停止一次游戏等。以巩固这些规则，达到自我保护的目的。
★活动延伸：放风筝活动可以在每天的户外体育游戏中分组进行，帮助幼儿巩固与提高放风筝的技能，体会活动的乐趣。
★领域渗透：自我保护意识是关于社会性的培养，可以在其他的领域内继续加强培养。
幼儿园中班主题活动：我和春天1
幼儿园中班主题活动:我和春天1
一、 综合分析
（一） 主题的预知分析
正逢春天万物复苏的时节，无论是从气候的变化，动、植物的生长，还是人们自身，都真切地感受到春天的特征。可以说设定“我和春天”这一主题紧密结合了《规程》中“充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感观作用”的组织要求，并为我们有效的实现这一预定课程提供了充足的空间。
对于给定的主题“我和春天”，我觉得可涉及的内容非常广泛，因而我对该主题可能指向的内容进行粗略的分割（如图），并从中提取预期的幼儿可能感兴趣的内容进行了安排，但同时它们既相对独立，又互为渗透，融会贯通。因为只有这样该主题才能有机地整合，并使幼儿在与周围环境充分地交互作用中获得自主地发展。
动物（如：蝌蚪、春蚕等） 春天 植物（如：桃树、马兰头、白玉兰等）
饲养 我（人） 种植、照料
（二） 班级的情况分析（中班年龄段）
通过对本班幼儿观察与交谈，发现他们对四季有基本的认知经验，成人提示下能说出明显季节特征，并对季节变化感兴趣。且在日常活动中已渗透了一些有关春季的知识（如：日常夜短的变化，认识桃树，马兰头等）。班级大多数幼儿表现出思维活跃，对新鲜事物有兴趣，有较强的好奇心和求知欲。但也发现部分幼儿缺乏专注力和耐心，注意力易转移；还有部分幼儿不能主动、积极地参与到对周围事物的观察活动中或不敢将自己的发现进行表述等等，因而立足该主题，我们将从幼儿实际出发，把握幼儿发展层次的差异，希望通过多种形式，多种途径的交互作用，以达到幼儿自主参与，自发生成，在其自身认知结构基础上向更高一阶段发展。
（三）前期的调查分析
为更深入了解“我和春天”这一主题活动内容在幼儿已有知识经验中所存在的层面，我们除对幼儿在园时进行观察外，还通过与家长访谈及有针对性的调查问卷，全方位地把握幼儿的发展情况。调查表明：家长在假日都会有意识地带幼儿到户外踏青，并注重引导幼儿观察、感受春天，并且通过家长反映幼儿所关注的春天的事物。更多指向春天的植物（如：草、花、柳树等），春天的动物（如：燕子、蝴蝶、小蝌蚪等），春天人们的活动（如：郊游、放风筝等）。我们立足从幼儿兴趣出发，从中提取具有教育价值的内容，促使“我和春天”主题活动的顺利有效开展。
二、 “我和春天”主题活动目标
1 通过各种活动，对春天植物、动物的生长有兴趣；在老师引导下，观察、了解它们的生长变化，并愿意表述。 进一步观察发现春天的特征，认识春天生长的植物、动物；观察并学习简单记录它们的变化。
2 会用多种形式表现出自己对春天动、植物的认识和情感；学习照料春天的植物（如：向日葵等）、饲养春天的小动物（如：春蚕等）
3 在成人引导下，参与班级里春天的环境布置. 能根据已有的认知经验，参与班级春季环境的创设。
4 有观察的兴趣，感受春天的变化、喜爱春天。 愿意关注周围事物的变化，体验季节变化的乐趣。
说明：
1、 由于班级幼儿存在发展层次的差异，因而在制订目标时对有些项目进行了层次 划分，以期使每位幼儿都能在参与该主题活动过程中获得发展。
2、 由于是预定的计划，因而对于目标以及活动设计有可能会在今后实践中根据幼儿发展情况进行灵活的调整。
三、“我和春天”主题活动教育计划及效果分析
（一）“我和春天”主题活动——前期集体活动
集体活动内容
活动目标：效果分析生成内容
认识马兰头
1.了解马兰头的外形特征，知道它是一种野菜，有营养。
2.学习按根—茎—叶的顺序观察马兰头。
3.喜爱春天里各种各样的野菜。
对于野菜，成人都常区分不了，而它是春天里一种较为典型的生物，所以我们抓住了这一资源，进行了一系列活动，除了对具体的马兰头进行了认识，还开展了一次“野菜自助餐”品尝活动。在品尝的过程中，让幼儿对其它的春天的野菜也有了一定的了解。
认识桃树
1.初步了解桃树的外形和用途，并能用语言进行简单的描述。
2.学习有序地观察方法。
3.欣赏桃树，体验人与植物的和谐情感。
由于春天的植物变化很明显，因而教师必须把握这一有利时机，引导幼儿学习连续观察的方法，这样我们就利用户外活动和散步时间让幼儿连续进行比较观察，这样既培养了幼儿细致的品质，同时也激发了他们关心植物生长的情感。
[NextPage]
认识小蝌蚪和它的妈妈
1.初步了解小蝌蚪、青蛙的外形特征，生活习性及小蝌蚪变成青蛙的过程。
2.用比较的方法发现蝌蚪在外形上的不同。
3.知道青蛙是对人类有益的动物，要爱护青蛙。
活动室中已出现春天有代表性的动物——蝌蚪，孩子们在自然角里喜欢谈论有关蝌蚪的话题。这样，我们灵话地设计了“小蝌蚪和它的妈妈”的活动，并主要以观察、讨论为主要方法，让幼儿初步了解了蝌蚪的生长变化过程，还把了解的知识用美工活动的形式表现在墙饰上，春天的观察本上，并制作小图书等，同时提供有关青蛙的图书，引导幼儿进行了进一步的探索学习。
表二：
集体活动内容 活 动 目 标 效 果 分 析 及 生 成 内 容
故事：小花籽找快乐
1.通过对文学作品的欣赏，了解故事中小花籽找“快乐”的过程，感知“想寻找—寻找—找到”的结构；学习句式：快乐、快乐、我给大家……大家喜欢我。
2.运用设问、欣赏表演等方法，感知理解故事内容。
3.知道为别人做好事，让别人快乐自己也会得到快乐。
该活动是以语言活动为切入口，从中又有机渗透了科学的内涵，让幼儿在理解作品的同时了解花籽的传情方式，生动而又形象。教师将幼儿对小花籽喜爱的情感与种植活动紧密结合在一起，在家中、幼儿园中让幼儿亲自种上小花籽，并在今后的观察活动中，丰富对春天更进一步感性经验。
诗歌：
小雨点
1.学习诗歌，在音乐的衬托中，理解其快乐的情绪特征。
2.运用动作等非语言化行为，表现音乐欢快的情绪，同时通过相同的动作，感知相同的语言。
3.体验春天在悄悄的来临。
立春已过，天气还较冷，自然界中植物的变化不是很明显，可以把这个活动作为春天主题的切入口，通过观察记录的方式，记录春天点滴的变化，仔细体验春天在悄悄的来临。
童话：
三只蝴蝶
1.感知童话故事，理解并复述出童话中花与蝴蝶的对话，丰富相应的词汇。
2.通过积累迁移形象，动作和多次重复暗示的语言进行故事的学习活动。
3.体验与同伴友好相处的快乐。
这个故事，虽然小朋友都耳熟能详，但在活动中仍能较专注的学习并讲述，特别是在表演部分，幼儿心里现出很强的积极性，为了满足每位幼儿的需要，教师将道具、头饰等投放至表演区，在提供给每位幼儿参与的同时，促使幼儿更加关注春天的事物。
诗歌：
春天的朋友
1.学习诗歌、理解蝴蝶，小草小花和春天的关系。
2.在游戏中感知、理解诗歌内容。
3.有热爱春天的美好情感。
这首诗歌是自由体式的诗歌，语言生动，动作性比较强，适合作为表演活动的内容。在表演过程中，幼儿可以把自己对春天的认识迁移到诗歌中，再加上自已的表演，创造出新的表演内容。
集体活动内容：
活动目标：效果分析及生成内容
浮雕：
春天
1.用压、搓、捏等方法，表现出春天的树、草、花等。
2.通过观察图片、录像，感受春天的动、植物及人物活动等。
3.萌发对春天美好的情感。
幼儿对用油泥表现春天较有兴趣，表现的方式上可以多样化地体现美。这样，我们向幼儿提供了玻璃瓶、彩瓶、酒瓶等，让幼儿在操作时感受不同的效果。适合本班幼儿求新鲜、多变的心理。
折纸：
青蛙
1.初步学习看图折纸青蛙。
2.通过比较观察，能辨别并折出青蛙的外形。
3.每折一步，用手把折痕抹平。
随着春天的脚步越来越近，孩子们把小蝌蚪带到了幼儿园，并在观察蝌蚪的同时，开始谈论蝌蚪的妈妈。为此，我们在墙饰一角准备了一个小池塘，将孩子的青蛙折纸贴于墙上，既强化了孩子对春天动物的认识，又增强了孩子的成就感。
[NextPage]
韵律活动：
母鸭带小鸭
1.学习踵步走，能随音乐、协调地做动作。
2.根据乐句为歌曲前两句创编相应的手脚动作，并用表情或动作表现出小鸭的快乐心情。
3.体验与同伴共同歌唱，律动的快乐。 在韵律活动中提及了小鸭子的一些外形特征，生活习性，为以后饲养小鸭子提供知识的铺垫。
歌曲：
我是一只小青蛙
1.学习歌曲，掌握XX|XX X|的节奏。
2.根据青蛙的生活习惯和外形特征，记忆歌词。
3.能和同伴愉快的歌唱。
这个活动采用形象夸张的青蛙教具和具体形象的节奏图谱，幼儿较快熟悉歌词，很快地把握了节奏，其中还运用已经了解知识，并根据图谱的变化，迁移和改变唱歌的方式。这首歌在表演游戏《小蝌蚪找妈妈》中，丰富青蛙的表演内容。
（二）与主题相关的活动设计及分析（案例）
活动内容：童话“春天的电话”
活动目标：
1、理解童话故事，清楚小动物之间打电话的顺序，并初步掌握故事中的对话。
2、通过了解小动物的活动，理解各种动物与春天的联系。
3、体验春天的到来给大家带来的愉快情绪。
活动准备：故事磁带、图片
活动过程：
（一）运用图片，了解春天里的小动物的活动
提问：春天到了，小黑熊（小松鼠、小白兔、小花蛇、小狐狸）喜欢做些什么？
（二）学习理解童话“春天的故事”
1． 教师讲述故事，帮助幼儿了解小动物打电话的顺序。
2． 教师摆放放图片，幼儿再次听故事磁带，了解小动物的对话。
3． 师生共同讲述童话故事
（一） 讨论活动：春天，其它动物可以做些什么？小朋友可以做些什么？
效果分析及生成内容：
该故事所包含的认知点较多：一、是春天动物的活动；二是与同伴间相互关心的情感，三是数字的排列与变化。教师在活动过程中，注意把握递增的“序”，从而在引入活动目标的同时，挖掘幼儿的兴趣点。通过观察，大多数幼儿的关注点在拨号打电话，及与同伴的对话等，产生了一定的表演愿望，所以从幼儿的需要出发表演游戏又可增添新的内容。
活动内容：创造性韵律活动“春雨和小花”
活动目标：
1、丰富有关春天的乐曲，熟悉乐曲的旋律和结构，用下雨和小花喝水并成长的动作分辨A、B两段的结构。
2、通过回忆日常对春雨、小花成长的观察，创编不同的春雨落下和小花喝水、成长的动作。
3、乐意以身体动作表现春天的雨和花。
活动准备：有关身体动作表现春天的雨和花。
活动过程：
（一）复习春天的歌
指导语：你们会唱哪些有关春天的歌？
（二）学习韵律活动“春雨和小花”
1．欣赏乐曲，感知旋律、结构
2．通过图片提示，了解除乐曲旋律和结构
3．创编A段、B段动作
（三）进行韵律活动“春雨和小花”
效果分析及生成内容：
幼儿通过师生互动性的活动，能愉快地参与活动，大胆地创编动作，在活动中有一位幼儿提出：小花要喝水，蚕宝宝要吃桑叶，教师根据幼儿喂养蚕的已有经验进行了灵活的调整，运用原有音乐，充分让幼儿尝试仿编“蚕吃桑叶”的情境。
活动内容：春游“我眼中的春天”
活动目标：
1. 感受春天的温暖气候，进一步观察、了解在春天里，动植物的生长变化。
2. 通过郊游、放风筝，为植物浇水等活动，了解春天“我”和人们的活动。
3. 喜爱春天，乐意观察周围事物的变化。
[NextPage]
活动准备：
1、春游必备物品。
2、每位幼儿带二张报纸，一只小塑料袋，穿着适量衣服，合脚的鞋子。
3、晕车幼儿上车前半小时，给晕车药
4、联系参加春游的家长志愿者人选，让家长明确春游的任务和要求。
活动过程：
1.谈话
(1)提出春游观察的要求
(2)讨论春游中的规则和自我保护方法。
2.前往中山植物园
(1)参观欧洲花卉展
(2)参观温室花卉
(3)师生共同野外进餐。
(4)餐后散步参观蔷薇园。
(5)亲子、师生分组游戏活动——放风筝；为小花、小草浇水。
3.返园休息整理
效果分析及生成内容：
外出的活动总能提起幼儿的兴趣和热情，在兴趣热情、好奇中，孩子们走进了中山植物园。游玩时孩子对成片的郁金香发出欢呼声，这与孩子周围的环境中较少见到这样的景象有关，孩子对着成片郁金香花，说出赞美的话，孩子对美的环境有一定的感悟。参观“温室花卉”时，孩子的问题提得很多，“这是什么”，“为什么长刺”“和我们幼儿园的有点像”……，孩子们提问兴趣高，思维比较活跃。
根据幼儿的兴趣点和班级的环境创设，设计一些能反应春游见闻的活动，以多种形式来反应，孩子在春游中最喜欢是什么，最关心是什么，最有兴趣是什么？并从家长的反馈中获得必要的信息。
活动内容：我看春天的蚕宝宝
活动目标：1、观察蚕的外形特征，并愿意用语言表述自己的发现。
2、初步尝试用多种方式进行学习。
3、进一步萌发喜爱、关心蚕宝宝的情感。
活动准备：有关蚕的实物、图书、标本、光盘；放大镜等
活动过程：
（一）出示蚕的实物，谈话导入活动
指导语：1、蚕宝宝有什么变化？
2、你是怎样喂养蚕宝宝的？
（二）观察蚕的外形，并学习使用放大镜
指导语：仔细看，蚕宝宝是什么样子？还有什么新发现？
（三）进行讨论，丰富有关蚕的知识
指导语：1、你知道哪些关于蚕的知识？
2、你是怎么知道的？
（四）提出问题，尝试多种学习方法
1．教师引发问题，幼儿讨论并产生研究兴趣。
指导语：1）你还有哪些不知道的？
2）谁能回答？他们说得对不对？
2．教师提供材料（实物、图书、标本、图片等），引导幼儿尝试运用多种方法解决问题。
教师指导幼儿阅读有关蚕的图书，引导幼儿进行喂蚕宝宝的比较性实验。
3.小结几种学习方法
（五）分散活动
1. 装扮蚕宝宝的家：运用多种方式装饰盒子，激发关心蚕宝宝的情感。
2. 给蚕宝宝喂桑叶：知道蚕宝宝爱吃桑叶，愿意照料他们。
3. 观看光盘，丰富有关蚕的知识
活动设计思考：
1、活动目标的制定，我们不仅仅局限为有关蚕的认知点，还将引导幼儿尝试多种
学习方法，敢于置疑作为重点内容，以让幼儿学会学习为出发点，通过亲身参
与，进行研究性学习。
2、在活动的组织上，我们以分组形式开展活动，目的是为了保证师生互动频率和个别指导的质量，使幼儿有充分地探索、操作的时间和空间。
活动内容：谈话：春天里人们的活动
活动目标：
1、能用简单、清楚的语言表达自己的想法；
2、通过实践、练习、学习轮流说的方法；
3、养成倾听同伴讲话的习惯。
活动准备：春天里人们的活动调查表
活动过程：
1创设环境，引出谈话
“现在是什么季节?”“你是怎么知道的”
2（1）冬天和春天比一比，春天最明显的变化是什么？春天里，你最喜欢什么活动？做什么？
（2）幼儿两两结伴讨论。
（3）幼儿在集体面前讲述，引出轮流进述的方法。
（4）用轮流讲述的方法两两结伴再次讲述。
3、延伸讲述
春天里大人们又做一些什么？
４、小结
讲解表格的使用方法
延伸活动:
家长、幼儿共同填写《春天里人们的活动》调查表
效果分析及生成内容：
（1）采用分组教学的形式，每个孩子都有充分的发言机会，发言次数最少的幼儿也发言二次，发言最多的高达五六次，特别平时几乎不发言的姜欣悦在这次活动中也发言了五次。从发言的频率和发言的自主、充分程度上，以分组形式进行教学效果优于不分组的形式。
（２）谈话的内容多数集中有我们进行过的活动，如动物的饲养、春游、衣着、水果方面。李再膺小朋友提到春天明显的变化是冬眠的小动物苏醒了，把理性知识进行有效的迁移。
四、“我看春天的蚕宝宝”系列活动（二级主题）
设计意图：
在开展“我和春天”主题活动过程中，我们将具有春天代表性的动物蚕进行活动。在实物投影的前期，幼儿就产生了极大的兴趣，更验证和确定了它的教育价值，因而我们从预定的内容出发，尝试开展生成性活动，即“我看春天的蚕宝宝”系列活动。
时段 活动内容 方 式 幼儿行为分析及生成内容
前期 我的春天朋友 调查表(另附调查表“我的春天朋友”) 幼儿关注于春天的动物及植物，从而确定了我们预定计划的教育价值，教师在自然角提供蝌蚪的基础上，有目的下放春天的“蚕”，从而观察幼儿的行为及反映。
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喂养蚕宝宝 亲子活动 每位幼儿将老师提供的两条蚕宝宝带回家，很细心地进行喂养，并且常常到幼儿园来和老师、同伴交流，也提出了许多问题，因而我们产生了一棵有关蚕的 “聪明树”。
聪明树（关于蚕的问题） 版面 “聪明树”本身名字的产生就来源于幼儿，当老师提出“让我们给大树起个名吧！”李再鹰说：“爱提问的小朋友都很聪明，我们叫它聪明树”，于是教师将幼儿有关蚕的问题以树叶的形式展示于版面上，并进行了相应的整理，找出幼儿关心的，具有教育价值的并进行归类（另附统计表）
中期 观察蚕 亲子活动（另附问卷“我家的蚕宝宝”） 在家庭喂养蚕的过程中，我们以设置问题的方式，引导家长发挥他们的教育作用，激发幼儿学会有序观察蚕的外形，从而解决他们所关心的有关蚕的外形结构的问题
测量蚕宝宝 谈话及连续性记录（另附记录表“我的蚕宝宝在长大”） 日常活动中，幼儿常常会和老师说：“老师，我把蚕宝宝照料得好，它都长那么大啦！”教师发现幼儿对于蚕的生长变化有一定的兴趣，于是组织了引导性的谈话活动，你可以用什么方法知道蚕宝宝在长大？并引发幼儿在家中进行连续性观察
我看春天的蚕宝宝 分组教育活动
我的问题（关于春天的蚕）
1、关于蚕的生长变化
陈子锟：（问）蚕宝宝长大了，会变成什么呀？
钟天睿：（问）为什么蚕会蜕皮？
徐文轩：（问）蚕是怎样长大的？
K K： （问）蚕是怎样长大的？
秦鉴然：（问）蚕宝宝是怎样长大的？蚕宝宝是怎样生活的？
姜安多：（问）蚕宝宝怎么变成蛾子？
展 晨：（问）小蚕为什么要脱皮才能长大？
高承思：（问）蚕宝宝是如何变成蛾子的？
李再膺：（问）蚕变成蛾子是不是很可怕？
沈 杨：（问）蚕是怎样长大的？蚕最后变成了什么？
朱冠秀：（问）蚕宝宝为什么会结成茧？
蚕宝宝为什么不动？
2、关于蚕的生活习性
李兆坤：（问）我想知道蚕宝宝是什么颜色的？
大 龙：（问）蚕宝宝有没有眼睛？
3关于蚕的喂养
姜欣悦：（问）桑叶这么大，为什么小蚕能吃这么多呢？
张榕榕：（问）杯子里蚕和叶发生了什么变化？
李兆坤：（问）蚕宝宝每天吃多少桑叶？
罗嘉慧：（问）为什么蚕宝宝喜欢吃桑叶？
展 晨：（问）小蚕为什么只吃桑叶不吃蔬菜？
小 龙：（问）蚕宝宝除了吃桑叶，还吃不吃其它的树叶？
唐天辰：（问）蚕为什么不吃干的桑叶？
甘 地：（问）蚕为什么只吃桑叶，而不吃其它东西呢？
乔凌婕：（问）蚕为什么喜欢吃桑叶？
郭启嘉看见细小的蚕附在桑叶的边缘吃着桑叶：（问）为什么蚕不能喝奶？
4关于蚕的其它
李再膺：（问）蚕吐的丝是什么样子？是不是像蜘蛛网一样的？
罗嘉慧：（问）为什么蚕宝宝会吐丝？
邹舒婕：（问）蚕宝宝为什么会吐丝？
周丽凡：（问）蚕宝宝为什么吐丝结茧？
李 朗：（问）蚕宝宝长大为什么会做丝茧？
吴 杰：（问）蚕是怎样吐丝的？
五、“我和春天”主题活动——渗透性日常活动
内 容 层次 目 标 及 指 导 材料及准备
环境创设 层次一 在老师帮助下，愿意共同布置班级的环境，体验运用自己的作品装扮班级的乐趣。在老师引导下，能认识班级自然角，并关心它们的变化。 各种班级环境创设的制作才料。自然角（植物、动物）
层次二 迁移已有经验，较主动地与老师共同创设班级春天的环境。愿意丰富班级的自然角，并能观察它们的生长变化。
区角活动 美工区 层次一 愿意运用各种材料进行美工活动。（如：制作糖纸花、折纸“青蛙”等）。 笔、颜料、彩纸、油泥。糖纸、瓶、餐盘、果冻盒等。剪刀、浆糊。
层次二 尝试选用多种材料表现春天的事物，装扮班级环境。
阅读区 层次一 在老师引导下，愿意阅读有关春天的图书。 提供有关春天的图书
层次二 结合自身感受春天的经验理解有关春天图书的内容。
游戏活动 表演游戏 层次一 理解一些与春天有关的文学作品，并愿意表演。 提供相应的游戏材料。
层次二 积极参与表演游戏，并乐意以动作和语言表现文学作品的角色。
角色游戏 为娃娃家的“娃娃”更换春天的服装。知道春天要预防传染病，并在医院的角色游戏中丰富相应的情节。
生活活动 层次一 在值日生工作及散步活动中，通过老师引导，观察自然角，并愿意表述。 自然角及幼儿园环境
层次二 关心班级、幼儿园春天动植物的生长变化，愿意照料它们。
社区活动 到社区附近的公园，体验、感受春天，了解春天人们的活动（郊游，放风筝等） 与附近公园联系。
幼儿园小班语言活动教案:我有个秘密
一、活动目标：1、理解故事的主题——朋友之间有着说不完的悄悄话。2、向朋友倾诉自己的小秘密，体验和朋友倾诉、倾听的乐趣。二、活动准备：1、故事磁带《有个秘密告诉你》。2、将广告纸卷成筒状，做成传话筒，两人一个。三、活动过程：（一）什么是秘密1.你知道什么是秘密吗？原来秘密就是放在心里，别人不知道的事情。2.我有一个秘密，你们猜猜是什么秘密？那就是“我最喜欢你们了”。3.盼盼和妞妞是好朋友，她们也有个秘密，我们一起来听听她们的秘密是什么？（二）盼盼和妞妞的秘密。1.听故事磁带一遍。2.提问：(1)晚上，盼盼等到妞妞的电话了吗？为什么？(2)盼盼和妞妞的秘密是什么？(3)盼盼和妞妞的秘密就是电话号码。他们为什么都想把自己的电话号码告诉朋友？（她俩在幼儿园里讲不完的话，回到家以后和，还想和好朋友讲话。知道了电话号码，她们说可以经常和好朋友讲话了。）（三）我的秘密。1.你有秘密吗？你的秘密是什么？谁愿意通过神奇的传话筒送到我的耳朵里？2.个别幼儿通过传话筒将悄悄话送到教师耳朵里，教师表示为他保密。3.你的小秘密愿意告诉朋友吗？请幼儿两两结伴借助传话筒将秘密轻轻地告诉朋友。4.谁愿意把自己的秘密告诉大家？（四）鼓励幼儿经常把自己的秘密告诉爸爸妈妈。
幼儿园中班健康活动：我的五个宝
活动设计背景
本班幼儿有一部分还不知道五官的作用，日常生活中不知道保护自己的五官，为了让孩子们更好地了解有关五官的知识，学会自我保护，特选择这一活动主题。让幼儿感受到保护感官的重要性，学会保护五官的方法，养成保护的习惯。
活动目标
1、能说出口、眼、耳、鼻的名称。
2、能贴五官，巩固五官在脸部位置的认识。
3、发展幼儿运用感官的兴趣和能力，懂得保护五官。
教学重点、难点
重点难点：了解五官在脸部的正确位置并且懂得保护它 。
活动准备
幼儿头像与五官的贴图，幼儿每人一面镜子，各种小动物叫声的录音及酒、醋、水等实物。
活动过程
一、找五官。
1、师：孩子们，你们看老师的脸上有什么?
2、幼儿自由回答。(如幼儿回答不全，或回答问题不完整时，教师可"眨眨眼睛、张张嘴巴、捏捏鼻子提醒幼儿且指导幼儿回答完整) 。
3、照镜子。让幼儿照镜子看看自己的五官，说出名称，指出在什么地方？（引导幼儿运用"上下左右中间两边等方位名词）
二、学念儿歌，巩固了解五官的位置及作用。
1、师：眼睛长在脸的那里，有什么用?用相同方法，提问其他五官。
2、学念儿歌，了解五官的作用。这是我的眼睛，眼睛看世界。 这是我的鼻子，鼻子闻气味。这是我的嘴巴，嘴巴尝味道。这是我的耳朵，耳朵听声音。
三、游戏。出示分别缺眼耳口鼻的幼儿头像，引导幼儿发现头像缺了什么？请幼儿贴上所缺的五官，并引导幼儿认识这些五官的功能，缺少它们会怎么样？教育幼儿保护好自己的五官。
四、运用五官。
1、看一看，谁的眼睛看到的东西最多？让幼儿看活动室里的物品，并说出看到了什么?
2、闻一闻。谁的鼻子最灵？出示水、醋、酒引导幼儿去嗅、闻、比较分辨。
3、听一听。辨别是什么声音，放录音，让学生区分是什么动物的叫声。
4、尝一尝。吃的是什么？味道怎么样，让学生吃切好的水果。
五、最后，让幼儿欣赏儿歌，加以小结。
"小小鼻子本领大，长在脸的最中央，鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴，耳朵耳朵最听话，长在我的头两旁。"
教学反思
在活动实施的过程中，幼儿们的积极性很高，发言也非常踊跃，但由于中班幼儿知识面较窄，经验较少，经常会重复同一个问题，听到别人说什么就跟着说什么的现象较多。如在讨论五官的作用时，这个说：眼睛能看人、看电视，那个也跟这这么说，只有在老师的提醒下才会说出还能看书、看路、看到各种东西；当讨论到如何保护五官时他们回答很好，都说不把手、脏东西放到嘴里，不能拉耳朵、扣鼻子等。
本次活动在实施过程中发现：幼儿在初步探索阶段无法保持一定时间的兴趣，比较随意，没有观察到自己的五官反而注意到了其他无关的信息。活动第一环节--照镜子，找五官。原本以为借助镜子可以更好地帮助幼儿了解相关的五官知识，幼儿也会很愿意把自己的发现告诉老师和同伴。可事与愿违，幼儿一个个拿着镜子兴奋得不得了，对老师的提问，充耳不闻，都是讨论镜子的框是什么颜色，还好我把镜子及时收回，他们手里没了镜子，就专心地听我说话。学习效果也明显提高了。
总的来说，本节课还是完成了教学任务，幼儿乐意参与活动，都知道了五官的作用及怎样保护自己的五官，达到预期的效果。
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