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[精品]小班教师教育随笔330字

发布时间:2022-04-06

众所周知,如果想要成为一名出色的教师,我们更应该观察和分析自己的教育方式,而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。我们可以从哪些方面写教育笔记呢?以下是小编为大家精心整理的“[精品]小班教师教育随笔330字”,仅供参考,希望能为您提供参考!

小班教师教育随笔(篇一)

大胆用剪刀

今天A在美工区玩剪小花,她用剪刀沿花枝剪,动作很慢。没一会他叫:“老师,花枝被我剪断了,怎么办?”她很紧张的看着我,我说,“没关系,你可以从另一头继续沿着直线剪。”我帮她把纸换了个方向,她低下头继续开始剪。一会儿,她又在叫,“老师,你看我剪好了。”我看后说,“嗯,比刚才有进步,现在你可以剪小花了。”她听后有点高兴,拿起红色的纸片开始剪小花。她有点怕剪坏,剪刀离轮廓线有点远,剪下来两个圆圆的小方块。她把剪下来的东西贴在背景纸上就兴奋的拿着给我看,“老师,我做好了。”我看后对他说,“做的挺好的,如果下次能把小花再剪细致一点可以更好看哦。”她开心的点点头。

A是一个比较敏感的孩子,自尊心较强,在面对新的活动项目或者有点难度的活动时总表现畏惧和胆怯,缺乏自信,经常会坐着不动,怕出错不敢去尝试。她的妈妈在家不准他碰这些东西,导致了她自己对剪刀有了危险意识,在使用时慎之又慎,不敢尝试。通过多次的练习,现在他已开始从心理上接受使用剪刀,并且在慢慢的熟练。

所以我们要给予信任,帮其战胜胆怯心理,用“你可以的”“可以试一试”等语言来鼓励他迈出心理上的第一步。同时,家园配合,告知家长使用剪刀不仅可以促进孩子手部小肌肉灵活的发展,更能训练良好的手眼协调性,同时也能养成做事专注的品质。家长在这个时候只要注意引导,教给孩子正确的使用方法,就可以发挥使用剪子的优势避免问题发生,帮助每一位宝宝培养成为心灵手巧者。

小班教师教育随笔【篇二】

今天是开学第一天,怀着忐忑不安的心情,来到教室里,心里在想宝贝们是不是会象去年九月份那样离别情绪特别严重,有几个孩子会大哭大闹呀。因此,我做好了作战前的一切准备,打算打好这“开学第一仗”。

第一个小朋友来了,是我们班个子最小的女生妍妍小朋友。她妈妈在日资企业工作,所以她总是我们班来的最早的一个孩子。她脸上一脸的平静,既不悲伤也不激动,和去年一样。我拉着她的手,和她问好,叫她跟妈妈说“再见”。然后等其他小朋友来。

陆陆续续地其他小朋友来了。出乎意料地都很平静,没有人大哭大闹。只有缪缪,因为去年后来身体不好,来的比较少。抱住妈妈不肯放。我从他妈妈手里接过来抱着,一会儿他就很开心地坐到桌子边搭积木了。“开心果”小全来了,他一来就在教室中间的空地上表演他寒假里学会的“本领”——唱《白龙马,蹄朝西》,唱完了嘴巴里唧唧呱呱念叨个不停,还追着问“为什么小璇还没来?”小璇是他的好朋友,一个长的象芭比娃娃一样可爱的女生。正念着呢,小璇就来了,一来马上从口袋里摸出糖果来给小全吃,真是好朋友啊,不是盖的。接下来,大头儿子来了,圆圆的大头上戴个红帽子,脸上挂着他一贯的可爱甜甜的微笑,连一双亮亮大大的眼睛也在笑。大头儿子一来马上就加入小全玩汽车的队伍,和小全拿着汽车满教室开着跑。然后小潘来了,开心地笑着说“老师早”,笑的眼睛都眯成一条线了。

很快地,全班小朋友都来齐了。要去进行升旗仪式和园歌表演了。孩子们很快地排好了队伍。而且表演地特别认真。

一上午过的特别快,一转眼就到了吃中午饭的时候。真是奇怪,原先吃饭吃调羹就等着我们过去喂的宏斌、睿睿、洋洋等几个小朋友,今天也吃的特别快。半小时之内全都吃好了。我让吃完的孩子坐到靠窗的柜子边玩橡皮泥。孩子们开心地说着、做着。

看来,我的担心是多余的。“开学的第一仗”在孩子们的欢声笑语中圆满结束。

小班教师教育随笔(篇三)

孩子的世界很简单,想法却是千奇百怪,正因为他们天真,可爱,所以带给我们更多的是快乐和满满的幸福,因为有了这群孩子,我的生活中也充满了很多色彩,我常常和孩子们说:宝贝们,我们要一起分享我们的小秘密和心里话……所以我心里有什么事情我都会第一时间和我可爱的孩子们一起分享,当然孩子们也给我说了很多发生在自己身边的趣事。

今天发生的一件事情让我想了很多,反思我们的做法是不是忽略了孩子的感受,星期一我们开完晨会以后,我站在班级门前迎接可爱的宝贝们,爸爸妈妈们陆陆续续的把孩子们都送来学了,依依拉着奶奶的手走进班级,放下手中的卡,准备和奶奶再见时,听见旁边小朋友还沉浸在父亲节当天爸爸勇敢的表现,都在叽叽喳喳的表扬自己的爸爸,说我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厉害,我爸爸经常和我玩打枪的游戏等,我发现依依哭了起来,奶奶极力安慰她,她也不听,我接过孩子,等奶奶走后,我抱着孩子,心疼的问:怎么了,乖。跟老师说说。这时,她哭的更大声了,我拍拍她说:你哭了,老师也很难过,等你想说了,再告诉我吧。等一会,依依停止了哭声,拉着我说:老师,我爸爸是不是不爱我了?他都没有来参加活动。我一把抱着孩子说:没有,没有,爸爸很爱很爱你,爸爸没有来是因为家里有事情,等到下次老师提前通知爸爸,爸爸一定抽出时间来陪你参加活动。她好像听懂了,不再哭了。我随后又给她的妈妈打电话说了孩子的想法,妈妈告诉我说:因为他的爸爸比较含蓄,经常忙于工作,从来没有给孩子说很多话,孩子性格又比较要强,看到别的爸爸来了,心里就很失落,才会这样想。我们又说了很多,希望爸爸妈妈平时多和孩子进行语言的沟通,让孩子感受到你们对孩子浓浓的爱意

虽然这是一件很小的事情,但是我觉得这应该是很多孩子和家长会出现的问题,因为爸妈工作忙,再因为性格原因,和孩子的沟通少之又少,其实爸爸妈妈做的所有事情都是爱孩子的表现,但是也正因为孩子小,一些行为表现孩子不能够理解,所以我们家长朋友一定不要吝啬自己的语言,把自己的对孩子的爱用语言行为表达出来,让孩子快快乐乐的度过美好的童年!

小班教师教育随笔(篇四)

每天的午睡起床后,在孩子们吃过点心后,我都会组织孩子们坐下来稍作休息,安静以后为接下来的个别化学习做准备,顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反,衣服有没有塞到裤子里等等,帮助幼儿整理好衣物。这时,圣雨涵喊道:"老师,栾宇鑫的鞋子穿反了。"小虎看了看自己的鞋子,立即换了过来。紧接着,家乐又跑到我面前问我:"老师,你看我的鞋子对了吗?"我说:"你的脚穿得舒服吗?"(其实,他穿的是对的)他便走开了,可没想到他回去后,竟然把正的又换成了反的。子涵发现家乐的鞋子穿反了,提醒他把鞋子换回来,家乐把两只鞋子一起脱了下来,在那儿比划了半天,可穿到脚上的却还是反着的。很明显,他对鞋子的正反根本分不清楚。

对于小班的孩子,大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。而对于这几个个案,我觉得原因有两个:一是家庭因素。家人过于溺爱孩子,任何事情都包办代替,帮助而不是教会。二是客观条件。由于这两个孩子的年龄较小,阶段发展相对比较迟缓。因此,虽然是小班的孩子,但还是常会出现把鞋子反穿的现象。但毕竟只是小班的下学期,所以只要重视教育和引导,这个问题就迎刃而解了。

最后,在自由活动中通过同伴互助,相互监督的过程,也让幼儿学习了如何关注自己的同伴,关心他人,培养幼儿一种助人为乐的良好品质。

小班教师教育随笔【篇五】

有一次和母亲一起去亲戚家做客,亲戚家有个儿子,刚上小学,据说很聪明,但个子小小的,却已经戴上了眼镜。亲戚当着我们的面,考儿子《水浒传》中一百单八将的外号,她说一个名字,儿子回答一个外号,对答如流。我母亲连连称赞他是小神童,他却神情淡定。看得出来,这种称赞他不是第一次听到,这种技能他也经常“表演”。他举手投足间有一种超出同龄人的稳重,他给我的感觉,就像是成人灵魂寄居在幼小身体里的柯南。

后来他母亲去厨房做饭了,他坐在沙发上跟我们一起看电视,我问他需不需要换台看动画片,他说不用,这也打消了我本来想替“90后”打探一下“05后”爱看什么动画片的念头。于是我问他我心中一直好奇的问题:“你这么小就能看懂《水浒传》吗?你觉得它好看吗?”

他说:“看不懂,不好看。”

“那一百单八将你是怎么背下来的?”我问道。

“妈妈说要背,背下来了她就给我买ipad。”说完他指了指正在电视柜旁边充电的平板电脑,他似乎在表示他已经做到了,妈妈也兑现了承诺。

我突然不知道再说什么好了,我反对家长给孩子物质奖励,因为这样会让孩子变得急功近利。突然,我有点儿心疼眼前这个小朋友。在他这个年纪,应该是调皮捣蛋无所顾忌的,即便看书,也应该是看花花绿绿的卡通书,他所接触的名著顶多是《格林童话》。而现在,他戴着很重的眼镜,背诵着不属于他的一百单八将。

恍惚中,我想起了自己的童年。我是在读小学四年级时看的《红楼梦》,那时候好多字我都不认识,几乎每看一页就要翻字典。最终我笨拙地坚持把《红楼梦》看完了,虽然觉得不好看,但只能在心里觉得,不能说出来。因为那时候,家长会跟亲朋好友吹嘘这件事,显得自己教育有方,我不能破坏他们的满足感。

上初中时读张爱玲和林徽因的书,情情爱爱的,也是不懂,只是感觉似乎每天都很悲伤。我会在本子上抄一些虚无缥缈的句子,有时间便读一读,觉得好美、好伤感,除此之外,似乎没别的了。

现在想起来有些伤感,上小学时大家都看的《淘气包马小跳》,上中学时人手传阅的《左耳》和《沙漏》,我通通没有看过。我看了很多家人和老师觉得我应该看的书,而不是我真正想看的书。那些我没有看的书恰恰就是我那个年龄的孩子的记忆,而我的记忆却是一片空白。我现在已经读大三了,不可能再回头读杨红樱、郑渊洁和饶雪漫的书了,但我的同龄人依旧喜欢它们,因为它们承载着他们的记忆,但这样的记忆,我却没有。我好羡慕拥有这些记忆的人。

高中毕业时,有一本书很流行,同学们把它作为毕业礼物送给好友,书名叫《18岁前禁止涉足的18个地方》。我也有一本,我承认它其实只是几篇写得并不专业的旅行游记,介绍了18个景点,最有味道的只是它的书名,仅此而已。为什么这些地方18岁前禁止涉足?因为,你浅浅的、小小的内心,还不具备深入那些风景背后的力量。读懂那些地方,需要有如时光般的深度,需要以行走的姿态接近灵魂,倾听来自内心深处的回响。

行万里路和读万卷书的道理是一样的,欣赏风景需要时光的深度,阅读也同样需要。只有拥有了时光的深度,才能更好地领悟书中的内涵,得到相应的体会,产生共鸣。

我是在读高一的时候看的列夫·托尔斯泰的《复活》,在当时,我认为它是一本无趣的书,我不懂这个浪子回头拯救失足妇女的故事有什么好看的。

今年我读大三,投了简历去一家单位做兼职,住在上海的亲戚家。周日的晚上,想着第二天要早起上班就身心疲惫、万念倶灰。偶然在亲戚家的书架上看到一本《复活》,随意地翻了翻想重读一下。当我看到开篇第一段的时候,我感觉自己被猝然击中了,书中写的是:

花草树木也好,鸟雀昆虫也好,儿童也好,全都欢欢喜喜,生气蓬勃。唯独人,唯独成年人,却一直在自欺欺人,折磨自己,也折磨别人。他们认为神圣而重要的,不是这春色迷人的早晨,不是上帝为造福众生所创造的人间的美;他们认为神圣而重要的,是他们自己发明的统治别人的种种手段。

因为这段话,第二天早上,我欣然早起,呼吸着空气,道一声“这迷人的早晨”,便出门挤地铁去了。

什么年纪就应该看什么书,在10岁时看不懂20岁时应该看的书,到了20岁时想看10岁时应该看的书,却因为觉得幼稚而不愿拿起,因为这不仅仅是书,还是我们的生活。(文/巫小诗)

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「精」教育随笔中班(710字)


众所周知,对于一名优秀的教师来说,我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论,而教育笔记有益于学生可以更好地接受新知识。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗?小编为此仔细地整理了以下内容《「精」教育随笔中班(710字)》,仅供参考,欢迎大家阅读。

教育随笔中班【篇一】

豆豆每次吃饭老师都很头疼,饭粒掉在桌上、地上一大片。这可怎么办?经过仔细观察发现,豆豆掉饭粒的原因有两点,第一是边吃边说,一口还没吃完,就和旁边的小朋友悄悄聊天,结果饭粒就掉出来了;另外就是边吃边东张西望,哪个小朋友有事情他都要赶快转过去看看,结果可想而知。吃饭不专心,当然吃不好。老师们经常提醒豆豆,可是每次都是提醒了就做到了,不提醒,就忘记了。

为此,老师们分析了豆豆的性格特点:他聪明且活泼好动,做起事来雷厉风行,提醒的方式只能解决一时,无法内化为豆豆的自主行为,长此以往不利于豆豆养成良好的行为习惯。我们决定利用值日生的制度,让豆豆体会掉饭粒的后果。于是,我们想办法巧妙地将扫地的任务分配给了豆豆。

午餐后,值日生开始进行收尾工作。豆豆拿起了小笤帚和簸箕一桌一桌认真地扫了起来。当扫到中间一桌的时候,他发现地上散落着很多饭粒和渣滓,由于饭粒很黏,扫了半天也扫不起来。扫了一会儿,豆豆就失去了耐心,边扫边说:“这是谁掉的饭粒呀?扫都扫不动!”我走过去,悄悄对他说:“是呀!真不像话,咱们看看这是谁的座位呀!”豆豆马上站起来看了看,脸一下就红了。我小声说:“豆豆,你看,饭粒掉在地上真不好扫,对吧?而且还特别浪费!你觉得应该怎么办呢?”豆豆想了想说:“我以后不掉饭粒了。”我又问:“你知道你为什么总掉饭粒吗?”豆豆摇摇头。我说:“你吃饭时要专心,不说话、不东张西望,饭粒就不会掉了。”

从那次做值日开始,豆豆真的开始注意了,吃饭时说话的次数少了,也不东张西望了。即使掉了饭粒也会马上捡起来。有时忘了,我们也不再用语言提醒,一个眼神和动作他就马上明白了应该怎么做。

幼儿的进餐问题,既有共性,更有个性,要从进餐环节,培养每个幼儿良好的饮食习惯和进餐礼仪,既要关注一般幼儿的共性问题,更要了解、尊重、关注每个孩子不同的个性差异,采取更有针对性的措施。

教育随笔中班【篇二】

园丁与花朵的关系到底是什么?花朵的成长离不开园丁的呵护,园丁的成就在于花朵的长成。在这里有这样一群花朵等待着我们的呵护与关爱,或许我们要的不是他们的璀璨,只是那一点的茁壮。

新学期来了几个新孩子,从开始的哭泣到现在的适应,真的很欣慰。刚来的宝宝你们真的很棒,是你们给了我最大的动力。皓皓,一个娇惯的小男孩。你还记得吗?你刚入园的时候拽坏了教室的吊球,撕碎了窗花,那时的你真是个十足的小霸王,真的很让我头疼啊。看看现在的你,满脸的笑容,每次让你做什么都会很痛快的答应,你啊真是让我哭笑不得。月月,一个瘦小的小姑娘。你还记得吗?你刚入园的时候好乖,可是第二天你就哭着要回家,你说让我领着你、我去哪你跟我去哪……慢慢的你适应了,虽然现在还像我的小尾巴,可是那也是进步对吗?!小小啊,胖乎乎的小姑娘。还真是精怪精怪的,总是默默的流眼泪因为她想奶奶了啊。你喜欢聊天,我就跟你多沟通;你喜欢小红点,那我就多奖励你。你看你现在多棒,老师为你骄傲。

花朵需要阳光,我们就给予他们最灿烂的照耀;花朵需要灌溉,我们就给予他们最充足的关爱:花朵需要泥土的保护,我们就给予他们最温暖的怀抱;当他们受到伤害,我们会给予他们心灵跟身体的治愈。

我们就是为花朵服务的,因为我们是园丁,他们的成长需要我们,他们的绚烂需要我们,他们的心情也需要我们。我们不需要太多的回报,只要孩子们的灿烂微笑。

教育随笔中班【篇三】

孩子们已经进入中班下学期了,也变得越来越懂事了。最近我发现了一种现象,有些家长在孩子离园时总会问老师:“今天孩子学什么知识了?今天需要辅导吗?每天回家我都问他,可他什么也说不出来。”这是一种好现象,说明随着幼儿的成长,家长们越来越重视孩子的学习、知识的积累和智力的开发。家长们的心理是值得认可的,但同时也反映一个问题。

幼儿时期的教育不同于小学,许多家长不知道如何与幼儿进行交流,所以也不能真正体会到孩子到底学了什么。与孩子交流沟通也是很重要的。问他学了什么、太笼统,孩子不会总结今天我学什么了。

因为孩子每天都会接触很多新的知识和新鲜事物,他很难讲清学了什么。所以家长可以改变一下询问的方式,如“今天和老师玩什么游戏了?活动时老师提问小朋友回答什么问题了?今天玩过什么玩具,怎样玩的?见了什么事物?给妈妈唱一首歌,画一幅画儿吧?”等等。这些具体的问题孩子就知道怎样回答了。与孩子交流也是一门学问,我们老师和家长们都要与孩子多交流、多沟通。

教育随笔中班【篇四】

户外活动开始了,孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡,生机勃勃,到处都是孩子们的笑脸,开心的笑声,就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花,像只小蝴蝶在院子里飞舞。

由于琪琪小朋友是从外地转过来的,性格内向,很少与同伴接触,一日活动中,总觉的这孩子少了些童稚,多了些忧郁,在集体中显得郁郁寡欢,因此户外活动时,她总是自己躲在一个角落,不愿跟其他的小伙伴一块做游戏,一块活动,很多的活动技巧也掌握不了。

我常用爱的眼光去看他,用温暖的手去牵她的小手,摸摸她的头,用宽阔的双臂去拥抱她,并且让班里的孩子们都去接近她,跟她做游戏,教她跳绳、玩球等。

一天,孩子们告诉我:“老师,琪琪会跳绳了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她:“你太棒了,继续努力!”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光,笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她,还让她跳绳给大家看,从此以后,琪琪时不时不地展示跳绳的本领,很多花样技巧让她跳的很轻松自如,别的活动也随之增进,整个人都变了,变得爱说爱笑,活泼自信。

教育随笔中班【篇五】

当我们日夜和孩子们相处时,我们每天都要说很多话,我们用得最多的词是“孩子”。看来我已经习惯于说太多了。没什么特别的。事实上,经过仔细考虑,它反映了老师和孩子之间的“朋友”关系。

我们可以称亲密的朋友为“朋友”。当我们每天亲切地称孩子为“孩子”时,我们是否也应该用我们对朋友的态度和感情与孩子交流?只有真正把孩子当作自己的"孩子",才能以朋友的身份与孩子交流感情,交换意见,虚心听取孩子的意见,欣赏孩子的优点和进步,从孩子的角度看孩子眼中的世界,,我们能用孩子般的天真去理解他们的发现和行为吗。

这种在平等和谐的关系中提供的支持是儿童最容易沟通和接受的。

教育随笔中班【篇六】

由于现在独生子女在幼儿园中占的比重越来越大,所以生活常规教育是不可忽视的。中班的幼儿,经过了近两年的幼儿园生活,他们都已经适应幼儿园的生活,自理能力也有所提高,但自控能力较弱,在各项活动中需要老师的指导与督促。由于我带的是中班,感触颇多。于是,我结合自己的工作经验,谈一谈培养中班幼儿生活常规的几点措施:

一、教师首先要规范自己的言行举止,做幼儿的表率。

所谓的生活常规包括进餐常规、午睡常规、入厕喝水盥洗常规。根据中班幼儿的年龄特点,他们好模仿、好学习,这就为建立良好的生活常规提供了有利的条件。俗语说:“言传身教”。作为一名幼儿教师,其一言一行都会对幼儿影响至深。他们不仅把周围的一切看在眼里记在心上,还会像镜子一样在行动上和语言上有板有眼的表现出来。因此,在日常生活中,我们必须时时、事事、处处规范自己的言行,检点自己的举止。要求幼儿做到的,自己首先要做到,为幼儿树立良好的榜样。

二、生活常规的培养要符合幼儿的年龄特点,在教育过程中讲求方式方法。

生活常规要求应根据幼儿的实际年龄与班级实际情况提出。教师可以和幼儿一起制定本班的常规,请幼儿发表他们自己的意见,提出合理的规则,这样,他们就会乐意接受并遵守。如:针对不主动饮水的幼儿,我们就会采取“两两互助”的方法。让主动喝水的幼儿与不主动喝水的幼儿在一组相互提醒,并到周末我们以互助小组为单位发放“小红花”。对于不爱吃菜、吃饭较慢的幼儿,我们就采取首先通过各种方法讲解吃蔬菜对人体的好处以及进餐如果时间过长就会影响营养的吸收等知识。

三、教师及时发现幼儿的闪光点,利用榜样的作用激励幼儿。

每位幼儿都有自己的闪光点,教师要善于发现他们的闪光点。只要教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能进行现场的常规教育了。例如:每次在擦嘴巴的时侯,总会有一部分的幼儿不能按要求将餐巾纸用完后整理好,用完之后总会随手一丢。但是有一次我们发现班级中总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用完的餐巾纸丢在了垃圾桶里,利用这位幼儿的闪光点,我们马上表扬了这位幼儿,并请她来督促其他幼儿正确使用餐巾纸并且用完后丢到垃圾桶,并鼓励其他幼儿也向她学习。幼儿都很喜欢模仿,也特别容易受到鼓舞,所以在几次鼓励后孩子们都想改正自己的缺点,成为大家学习的榜样了。

四、在工作中,力争作一位“勤”老师。

其实生活常规的培养,渗透于一日活动的各项环节中。这就要求老师多引导多督促幼儿。幼儿年龄小,虽然已有了初步的规则意识,但是毕竟自控能力较差,不能较好地遵守规则。为此,作为教师就要勤字当头,善于观察幼儿的举动,当发现幼儿不能按要求来完成时,就要反复地引导、督促,直至幼儿能遵守相应的规则为止,并鼓励幼儿自己的事情自己做。对于幼儿的进步要及时的表扬,使他们感受到进步带来的快乐。因此,我们老师还要在工作中做到“眼到、嘴到。”

总之,生活常规的养成工作是一门学问,它又是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。生活常规养成是否到位,直接体现着班级整体的面貌,也关系着幼儿身体健康的成长和各项活动开展的质量。所以,做好班级生活常规管理需要老师既用心,又用脑,随时发现问题,改进方法。在工作中要求灵活、勤快、有创新意识,在工作中要善于观察、善于积累经验、勤动脑、勤反思,这样才能让班级的生活常规工作更加出色。

教育随笔中班【篇七】

进入中班快有一个月了,孩子们也渐渐的懂事了。到了中班,教育的方式和小班也有所不同了,小班的时候能用一个游戏哄哄孩子,但是进入了中班有的时候一个游戏都吸引不了他们了。2个月休息回来,发现孩子们在常规上有了很大的退步,小班的时候只要老师一声令下孩子们就能乖乖的听老师的话,而进入到中班有的孩子却越来越皮,甚至不来听你的话。

常规的教育真的很重要,基础打的好坏往往能让你接下来的工作艰难与否起着重要的角色,小班的时候我们班的常规培养还算是不错的,所以进了中班也只是个别的孩子比较的皮,大多数的孩子还是都能够听老师的。但是我班还是有几个孩子在常规方面有欠缺的地方。中班又来了新的几小朋友,她们几个的常规真的让我无法接受,看见她们几个想想我现在的班级孩子们真的很听话,刚刚进入我们班的孩子不知道自己盘子中的饭菜要吃完,不知道每个游戏结束了要去洗手才能吃东西,有个上午我在带班,我请孩子们小便洗手吃水果,那个孩子解完小便,我提醒孩子要洗手,孩子对我说:“老师,我不想洗手。”我就告诉孩子,吃水果之间必须洗手,孩子“恩”了一声去洗手了。但是第二次让我不解的是孩子还是这样的对我说,老师我不想洗手,有的时候我真的很无奈,但是我没办法,还是对孩子说我们要养成一个良好的习惯,不管干什么,你结束了肯定要洗手,不然你手上的细菌就会跑到你的肚子里面去,你就会生病了。孩子最后没办法,在我的指导下去洗了手。再说说这个孩子上课时候的常规,她的小屁骨永远是离开它的板凳,不管怎么样教育她,不到3分钟的时间去看,她不是在和旁边的小朋友聊天就是在地上不知道在寻找一些什么。

对于这样的孩子,我和我的主班老师进行了思索,如何把这个孩子培养好?首先要从常规抓起,一次说了没用就说第二次,第二次不行就是第三次,让孩子记住这件事必须这样做。时间久了,孩子就然而然能养成一种习惯,这样孩子也就不会忘记了。无时无刻注意这个孩子的动态,一不行就让孩子改正,一次改正了就知道该怎么做了。

中班教育笔记随笔800字精选


学生时代写作文是一件很有意义的事情。写作文可以丰富我们的知识,如果想要丰富写作语言,一定要注意平时的积累。写好一篇作文需要我们做哪些准备呢?经过收集,幼儿教师教育网为您献上中班教育笔记随笔 ,欢迎阅读,希望对你有帮助。

中班教育笔记随笔 篇1

这天,我上中班正忙着打扫卫生,李国睿跑过来说:“老师倩倩吐了”。我忙跑过一看倩倩吐了一裤,我忙把卫生间的卫生纸拿来帮倩倩打扫。当我忙完后再到卫生间放纸时,被眼前的一幕逗得哭笑不得,我拿卫生纸时王睿杰正在大便,我着急没有管他,但是当我回来时,郑振东不明白在哪里拿来一张广告纸正忙着给王睿杰擦屁股。我立刻制止他们没再说什么,帮忙王睿杰擦完屁股让他们去上课去了。

过后我联想到班里的一幕幕情景,玩具玩完没人收拾,小椅子倒了没人扶,保温桶里的水哗哗的流没人管,小朋友跌倒了没人帮,图书扔得满地是,都要老师自己做或在老师的提醒下幼儿再做,或有的说:“不是我做的”。此刻的孩子大都是独生子女,只明白别人来帮忙我关心我,而不主动帮忙别人,关心别人,太自私、太没互助意识了。

我又想到郑振东为瑞杰擦屁股这一现象,我重新审视刚才自己的做法确实有些不妥,我把一些互助为人的故事讲给孩子们听。故事讲述中,我发现那几位幼儿说:“以后我也帮忙别人,做个好孩子。”

自此以后,我们班的保温桶在也没哗哗的流过水,幼儿在活动后都能把图书、玩具等物品摆放整齐,小朋友跌倒了有人扶,再也没有掉在地上没人捡的图书了。

中班教育笔记随笔 篇2

奕霖是个很聪明的孩子,但是有一点,就是不爱喝水。为了她这一点,我们想了很多办法,但是,还是不行。 一次组织喝水时,看着奕霖又端着杯子在发呆,我故意说:“孩子们,今天我看一看谁把杯子里的水都喝光了,老师就奖励她一个喜洋洋的小粘贴。记得哦!是全喝完才能得到的!”孩子们一听,特别高兴,一会儿就把一杯水喝完了,走到我跟前要奖励,这时我偷偷的看奕霖,只见她呆呆的看着领奖励的孩子在欢呼雀跃,我随机提高了嗓门说:“全喝完水的小朋友才有奖励哦……”!听到我的话,奕霖转过头看着我,看得出她已经有点着急了,我走到她跟前悄悄的对她说:“奕霖,你如果喝完这一杯水,老师奖励你两个粘贴,这可是咱俩的秘密呀!别告诉其他的小朋友”!奕霖点点头看了看杯子里的水,好象有点心动了!过了一会儿,我又偷偷的向她使了个眼神,她也会意的笑了笑。不一会儿,奕霖就把水喝完了。 根据孩子的性格特点和年龄特点,从小班开始培养孩子们,养成良好的生活习惯,不单单是说教,给予不同的孩子,不同的引导,因材施教,总会有一种办法,渐渐的改掉孩子的不良习惯!

中班教育笔记随笔 篇3

天气渐渐地凉了,落叶树上的树叶随着秋风片片落下,孩子们捡树叶,做树叶贴画,忙得不亦乐乎。

餐后活动时,孩子们照例在香樟树下玩耍:“老师,你说过的,秋天的时候,树都要落叶,到春天的时候才换上新衣,可是,这香樟树为什么不落叶呢?”一个声音在耳边响起,带着疑惑和不解。是啊,周围的树木因为秋天的到来,树叶片片落下,树枝上仅留着零星的几片树叶。而此时的香樟,依旧是满树浓绿,偶尔有几片树叶飘落,不仔细观察,是完全发现不了的。而且,香樟是常青树,春季的新陈代谢最为厉害,也只有在春天,才能看到香樟树落叶满地的景象,这与我们平常告诉孩子的“秋天落叶”形成了决然不同的反差。可是,我该怎么告诉孩子们呢?

细心的小宝,发现了挂在每棵树上的班级牌,这是去年春天植树节的时候,大班开展“班级树”活动所留下的。对呀,大班幼儿曾经做过“树的生长变化记录”,小班的孩子能不能也来做一次跟踪记录呢?

“宝宝们。你们想知道香樟树什么时候落叶吗?”显然,这是孩子们非常感兴趣的话题,我找出大班孩子的记录纸,引导孩子们向哥哥姐姐们学习,也来记录香樟树树叶的变化。用卡纸和夹子,制作一份树木观察记录表,用图案标出季节,捡来树叶粘贴在上面作为标本,再配上整棵树的照片,当然还有我记录的孩子们的发现……香樟树,桂花树,梧桐树,幼儿园内的各种树木都成了孩子们的观察对象,一到自由活动时间,孩子们就在树下忙碌起来。

我相信,到来年春天,孩子们就能发现香樟树落叶的秘密了。

中班教育笔记随笔 篇4

孩子要多鼓励和表扬

俗话说得好:"良言一句三冬暖,恶言一声暑天寒。"不论是大人还是孩子都钟爱受到表扬和鼓励,尤其是孩子,鼓励孩子会使他们更加康健成长,而批评打击的一句话,会让幼儿变得畏缩犹疑。

作为教师,起首要看到孩子的进步,让孩子也看到自身不断增长的智慧和气力。

只要咱们从孩子的实际起航,把孩子的今日和昨日比拟,你就会发明孩子是在不断成上进步的,从而对他们加以表扬。"你方才学画时,连笔都拿不住的,此刻已会画手绢了。""你这次做得比前次好多了。"孩子受到鼓励后,领悟热忱和思考探索的用心性会很高。有意识的表扬,对与幼儿良勤领悟行为的养成没有疑难有着用心好处。

在活动课上,还有在幼儿园里的一些简单劳动、游戏或其他活动,教师要鼓励孩子有必须目的的多观察、多思考,如外出参观、游玩,目的是让幼儿与外界多接触,从而放松身心,在潜移默化中领悟知识,这样教师就要对当真、能用心思考的幼儿多表扬,这既激发了这样的幼儿的领悟用心性,对其他幼儿也起了一个正向指导的作用。在劳动中,有的幼儿不怕脏、不怕累,而有的幼儿则拈轻怕重,有躲避劳动的倾向。教师就要批注劳动的好处,鼎力大举表扬前者,对后者既不批评又不放纵,而是诸云云说:"_泛泛十分钟爱劳动,今日的劳动热忱还没全阐扬出来,但愿_成为小兄弟姐妹中最能干一位。"恁地一说,大家肯定都干得热火朝天,结果是既美化了环境,又造就了幼儿自小钟爱劳动的好习气。

对孩子的鼓励,不必须务必用语言表现出来。老师满意信托的目光,亲切欣忭的笑貌,都会给孩子带来气力。他们从老师的表情中知道本身做对了,"啊,我进步了老师多开心呀。"于是孩子在盘算着,怎样让老师更开心,不消你刺刺不休的数落孩子,他们本身会给本身提出进一步的要求,这样孩子会在鼓励声中一步步向更高的水平攀登。

让咱们用真诚的鼓励来帮忙孩子,咱们也但愿他们成功、进步,但是咱们也就应允许他们失败。同时,不好忘记留给他们时刻和空间,这样孩子才会在咱们的掌声中走向成功。

中班教育笔记随笔 篇5

我班有一个叫文琪的女孩子,平时总是默不作声地,看着很不合群。我心里也是暗暗着急,心里总是在寻找着帮助他的办法。

一天,文琪的辫子散了,自己在那里扎呀扎呀的,总是扎不好。我走过去:“琪琪,老师给你梳好不好?”她点了点头。我轻轻地把她拉到了我的跟前,让她坐在我的怀里给她梳了起来。

我边梳边问:“琪琪,谁给你在家梳头啊?”“奶奶!”琪琪怯怯地答道。“妈妈呢?”我疑惑了。“妈妈......”琪琪欲言又止。我心生疑惑,没有再问。

下班后,我去了琪琪家,才了解到,琪琪家很穷,爸爸是个残疾人,妈妈是四川人,有点智障,孩子的起居生活都是奶奶照顾。

了解到琪琪的家庭状况后,我第二天又把琪琪拉到我的怀中,亲切地对孩子说道:“琪琪,以后,老师每天都给你梳头好不好?老师就是你们的妈妈!”琪琪红着眼睛点了点头。

从此,每天午睡起床后,我就搬把椅子给琪琪梳头。后来,其他孩子也都想让我梳头,我就让每个孩子都围坐在我的身边,挨个梳理一遍。

现在坐在孩子们中间孩子们梳辫子,已成为我生活的一种享受。其实我并不太会梳理头发,每次给孩子们扎的辫子总是歪歪扭扭的,但孩子们喜欢,我就沉迷不醒。而且它也让我有更多的机会了解孩子,触摸孩子的心灵,让我有更多的机会因人施教,适时指点;让我和孩子们之间更加信托、感情好、和谐。

每当这时,我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧唧喳喳的和我说个不停。

“老师,我妈刚给我买了电子琴!老师,那首歌我会了!老师,我敢走独木桥了......”当然,此时也是我了解他们生活、心理和举行适时指点、鼓励的好时候。“你最喜欢老师啥子?你不喜欢老师啥子?你最愿意参与哪个活动?你现在睡觉还用妈妈陪吗?......”这些他们日常平凡避而不答的问题,这时就会都争着回答,而且绝没有谎言。就这样,我把每天起床后给孩子梳理头发作为一种和孩子交流的方式,把梳个漂亮的发式作为对孩子的一种赏封,二孩子们也总是高兴地叫我:“刘妈妈!”

看到梳好小辫的孩子一个个满意的回到座位上,脸上洋溢着无以言表的欢愉,此时,我内心里也与孩子们一样幸福。我的幸福也就是在这日复一日泛泛、平淡、平凡的工作中,不断发明新奇、新鲜、新意中积攒起来的。

小班教师随笔


每年的新学期对于小班来说苦、忙、累。因为大多数幼儿来园的时候情绪很不好,是因为一个寒假的原因;还有一些从没接触幼儿园、没接触大集体的新生们。而这段时间,又会发生很多的状况。例如:打人、抓人等事件常有发生,老师们对此很苦恼。前几天我班就发生这种事情,虽然家长很宽宏大量,但我却很自责。

“为什么每个新学期总会发生此类事件呢”?我做了深深的自我反省:是孩子天性坏吗?不是的,每个孩子都是一张白纸,他们似乎还都不知道此举动是错误的;是家长在家中教的吗?当然不会!我想每个有素质的家长都不会这么做的;是老师失职吗?也不是

,老师正在好好上课,即没有串岗眼睛也没有离开孩子。但是,就是发生了--

经过和家长的沟通,这才得知孩子在家也会这种举动,作为家长并没有过多的制止,这可以理解,现在的家庭中就一个宝贝,要什么给什么,可这样做就真的对孩子好吗?当然我们不能把责任推给家长们。(虽然我很不认同家长的做法)。作为老师的我们,要对的起这份职业,对得起孩子,所以我想了一个办法:在以后新生入园的时候,无论老师有多忙,都要问上一些孩子在家中的情况:对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查,并做好了详细的记录,我们对他们的情况有了逐个了解,才能因材施教。

做好家园共育同样重要,多和家长沟通,让家长知道家庭教育同样重要,只有家长才是孩子一辈子的老师。

教育随笔:小细节中的教育品质


教育随笔:小细节中的教育品质

朱永通《教育的细节》这本书中有一篇内容是《润泽的座位》主要谈论了班级中出现单数个数孩子时难免会有有一个孩子单独做而被忽视,作为教师要做到对人性的充分关注、理解和呵护。学生的座位安排看似一个小问题,小细节,却影响着孩子的教育乃至心灵。

在幼儿园里,我们也会遇到同样的座位问题,由于孩子年龄小,尚不具备自主选择、互相协助等能力,座位基本上由老师安排,这样往往会引来家长一系列意见,有的家长反映自己的孩子坐在后面不利于听讲;有的家长反映床位在空调下会影响孩子的身体健康;但是不管怎么换来换去,终究众口难调,而且会影响全班,总会出现有不满意的家长,总会认为“好位置”太少,不可能人人满意。因此,教师要做一位有心人,主动、真诚地多与家长交流、沟通,了解家长的需求,让座位编排和床位调整处于阳光下,尽量取得他们对我们工作的理解。通常,我们在安排座位时会首要考虑孩子的身高,然后根据孩子的个性、习惯、能力等情况综合起来安排座位,但是总会出现一些特殊状况,比如旁边的孩子感冒比较严重,好动的孩子影响周围的孩子,一个调皮的孩子被安排到一个孤立的位置,或者孩子生病了睡在窗口的床位不适宜吹风……虽然只是一个小小的座位,但是却影响着孩子身体、学习和心理。

教师安排座位是个小细节,却无声无息的诠释着人性,关乎着孩子的成长。作为一位幼儿园教师,应该要有足够的耐心来做好每一个细节,不管是安排座位也好,还是叮嘱孩子喝水、洗手也罢,虽然都是小问题,却在这些小细节中诠释着教师的道德、人性。做好每一个小细节、小事情是做好教育的根本。我们有能力也应该做一个这样的有心人。

小班教育随笔:老师臭美


这一学期又轮到我教小班了,两周的时间,有的孩子就和我很熟了,孩子们也几乎没有哭闹的了,都会按部就班的来到幼儿园。

今天下午,在我领孩子们去小便的时候,柴一桐小朋友蹭啊蹭的来到我身边,还用手去摸我,见我对她笑了笑,马上对我说:“老师,你穿上裤袜了吗?”“啊,好看吗?”“老师臭美。”本来我想听到孩子的夸赞,没想到孩子说了这么一句,真让我意想不到,又让热哭笑不得。

秋天的天气就是这样,两头冷中间热,今天中午我换上了一套衣步裙并且穿上了裤袜,没想到孩子那么注意老师,可见老师的一言一行在孩子身上所起到的作用。

在以后的几天里我时常听到一同回说一些让人意想不到的话,比如:“老师,我不剪头发了,我要扎辫子,我很好看,是不?”“我妈妈说我和我奶奶一个模样。”

孩子,你活泼开朗,聪明大方,老师喜欢你。

又到孩子入园时

一年一度的新生入园又开始了,每到这一天,幼儿园里真是热闹非凡,家长人来人往,孩子哭闹喧天。最让人头疼的就是这一天,因为家长和孩子在园时,孩子还高高兴兴,上这儿爬那儿,玩得不亦乐乎,只要家长一走,孩子就又哭又闹,甚至有的孩子又抓又咬,还往外跑,有的孩子还需要老师抱着她,眼泪鼻涕抹老师一身;有的孩子软硬不吃,连续不断地哭,有的哭吐了,有的哭尿了。

孩子哭闹是正常现象,毕竟幼小的孩子来到陌生的环境,眼前的人和物都是生疏的,只能用哭来发泄自己心里的不满,别说是孩子,大人也有这样的心里。

这一茬的孩子还真让人省心,简直在我的意料之外,只有李一冉和门彦汝连续两天入园时哭,以后的时间里,只要家长送进来,孩子们就会顺利的进入教室,孩子们苦恼的现象让我多虑了。

我不得不相信,现在的孩子越来越聪明,各方面的能力也大大提高,有时超出孩子的年龄范围。

祝愿所有的孩子多健健康康、安全快乐的在园度过每一天。

保护彩笔的方法

刚入园的小班孩子,对于涂色来说真是一大难题,有的孩子不仅人不准颜色,还把画面涂得一塌糊涂,不是涂到画面外就是把纸涂透了。对于自己的彩笔,更是看不住“门”,有的孩子的帽没了,有的孩子的彩笔不知跑到哪里去了,还有的几个小朋友的彩笔掺到一起。

今天,第一次让孩子接触颜色,孩子们的能力让我出乎意料之外,不少孩子认识的颜色还真不少,几个孩子都能说出红黄蓝绿,这与家长的努力是分不开的。首先让孩子涂一个红苹果,让孩子找出红色的彩笔,脱下帽放在彩笔盒里,然后把彩笔盒扣好,接着再涂颜色。

虽然孩子们第一次涂色,但我觉得要比想象中好,毕竟孩子第一次接触,比以往小班的孩子强多了。在收彩笔时,我一个一个的检查孩子的彩笔,孩子们的彩笔不但没有少,也没和其他小朋友的差。

所以,大家不妨试一下:先拿出彩笔,脱下帽放在彩笔盒里,然后把彩笔盒扣好,等用完彩笔后,再把帽扣好,整理好彩笔,最后盖好彩笔盒。这样不仅丢不了彩笔帽,还和同伴之间产掺了彩笔,还上了老师不少的力,久而久之,孩子们就会形成这样的好习惯,孩子们也不会喊“彩笔丢了”。

又到“毛大嫂”吹落时

每到春天,白杨树上就会吹落一地的“毛大嫂”,会让孩子兴奋好几天,孩子们把它抓在手里玩弄着,而胆小的孩子就会远远的躲着。

今年,春天晚到,刮了一晚上的风

教育随笔:“小老师”法


教育随笔:“小老师”法

孩子们渐渐长大了,虽然已经是大班的孩子了,但我发现,孩子们的表达能力、表现的能力还不是那样的强。每次,在活动中,我都会请小朋友来回答问题,孩子们都能明白我的意思,积极发言,但最后,许多孩子说的都不完整、清楚,我能明白孩子的意思,只是他们表达不清楚。许多家长也来反映说,孩子回家能告诉一些在幼儿园所学的东西,但是说不清楚,我们大多听不明白,有的孩子,甚至回家干脆不说。我担心,时间久了,孩子们的积极性就会下降。

为了提高孩子们表达的积极性,我想了一些方法,让孩子们来当小老师。我们总会请一些能力强的幼儿来当老师的小助手,久而久之,这些小朋友就越来越能干了。这都是练习的结果。我们为何不能在班级开展争当“小老师”的活动呢?让全班的孩子都积极的参与,积极的练习。于是,这个活动就开展了起来,我经常让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”,带领全班孩子读儿歌、背古诗、讲故事、猜谜语、出脑筋急转弯、唱歌、做各种表演等。孩子们的积极性很高,但能主动参与的总是那一小部分。于是,我又利用每天下午离园前的一段时间帮幼儿简单的复习当天所学的内容,然后布置作业——回家给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶们当“小老师”,把每天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人。许多孩子回家给家长当“小老师”,每天练习。第二天,大家都争着来当“小老师”,互相之间还比比谁当的最好。

这个办法还真不错,一段时间后,有家长来反映,孩子每天回家都会主动地要求学习故事,主动的把学的儿歌表演给我们看,还教我们学习呢。看到孩子们这样能够的表现,我很开心。孩子都有表现自己的欲望,特别是在自己的家中,他面对的是自己的亲人,心里没有任何负担,会表现的更好,表达的更清楚、完整,甚至“发挥超常”。这不仅满足了孩子的表现欲望,也提高了他们对学习的兴趣,增强了他们的自信心,更有利于我们的教学。

教育随笔:班级里的“小老师”


教育随笔:班级里的“小老师”

早上早餐时间,先吃完早餐的幼儿会到玩具柜一旁自己看书。文文、花花、桐桐和然然等几位小朋友最先吃完早餐,但是他们并没有拿书看,而是坐在一旁互相说悄悄话。一会儿,文文站起来。双手背后走到这一个个小朋友面前,说到:“坐坐好!”而这几个孩子也非常配合地把手放到腿上,后背挺拔地坐好。文文走了几次之后,她指着花花说:“你来当老师!”花花便站起来,也像文文一样走来走去,并说:“坐坐好!”坐着的孩子个个脸上绽放笑容,显得很兴奋、开心,但同时也非常配合“小老师”的要求。就这样,几个孩子轮流当老师,孩子们玩得不亦乐乎。我发现不论是当“老师”的孩子和在一旁的孩子,他们都很专注和配合。平日里最坐不住的然然,表现的让我感到很意外。他全程非常配合“小老师”的要求,坐着的时候一动也不动。当选他当“老师”时,他开心的合不拢嘴,一直笑眯眯地走来走去。

看到这些“小老师们”,我首先反思了自己日常的言行。对于小班孩子们来说,老师就是他们最崇拜的榜样,老师的一言一行在无形中影响着孩子们的成长。

文文是班里各方面发展较好的女孩子,平日里也比较爱观察和模仿。这次模仿老师也是她第一个提出来的,她比较有组织与主导能力。其它孩子都听她的话,她组织的“小老师”游戏同伴很喜欢。同时,她对教师的观察与模仿很细致,表现得活灵活现。这些孩子中然然的表现很让我惊讶。平日里的然然总是坐不住,还爱惹别的小伙伴。但是在这个游戏中他坐得笔直,完全听从“小老师”的吩咐。直到选他当“小老师”,他兴奋地不得了。模仿起老师来有模有样,非常有趣。看来孩子们在自己喜欢的游戏里,会呈现出自己专注投入的一面,孩子的兴趣是自主学习的最好动力。

回想平日里孩子们常争抢帮助老师做简单的事情,如:发毛巾、擦桌子和拿杯子等,可能也是孩子们想要亲近老师,以能够帮助老师为荣。所以才会有孩子们自发生成的“小老师”游戏,我想以后可以让孩子们轮流当“小老师”为大家服务,如发盘子、毛巾或玩具等等,激励幼儿自理能力的进一步发展。

小班教育随笔:老师,领着我


又是一个春意盎然周五,孩子们的心情也和阳光般的灿烂,就在快乐的嬉戏声中,又来了一名新小朋友:小懿,快乐的心情也随之紧张起来了,上午我外出上公开课,江老师带着新来的小懿,下午我回到班上,小懿不断的躲着我,只是依赖着江老师,为了稳定小懿的情绪,还是江老师负责照顾,我便忙里偷闲翻阅小懿的入园资料,记住她父母的名字、工作单位等等,为的是和小懿有共同的话题交流。

第二天,江老师也外出上课,小懿见到陌生的我更加的抗拒进入小四班,在和家长协商好后我抱过哭泣的小懿,此时家长离开了,小懿哭着央求“老师,给我爸爸打电话”,我很肯定地说:“好,宝贝儿,我认识你的爸爸,他叫XXX,你妈妈叫XXX对吧。”小懿不哭了,很吃惊地看着我,我接着说,“他们都是我的好朋友,在家家悦上班对吧。”小懿和着说:“对对,就在马路边上的家家悦。”我假装拿起电话拨号:“喂,是小懿爸爸吗?哦,你在上班呀,好,下班来接小懿哈!”小懿很认真的看着我,扣上电话我对小懿说:“他们下班就来接你哈,要是来晚了,我送你去家家悦。”小懿笑了,“嗯,我跟你去。”还将小椅子搬到我旁边,小手塞到我的手里。

在一天的活动中,小懿没有哭泣她非常信任的把小手送给了我,慢慢的小家伙喜欢上了我,喜欢上了小四班,喜欢上了小四班的小朋友。新入园的幼儿在进入陌生的环境大部分都会有入园焦虑症,我们小班教师的工作如何重点之一便是解决这一问题,让孩子顺利的度过焦虑时期、喜欢上幼儿园,每个教师都有自己独特的方法,总的来说都是以爱为基本,让孩子在爱中伸出信任的小手。

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