幼儿园手工布袋说课稿。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园大班环保说课稿范例《布袋乐》含反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班环保说课稿范例《布袋乐》含反思》
大班环保说课稿范例《布袋乐》含反思适用于大班的环保主题教学活动当中，让幼儿能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索，能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐，通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力，快来看看幼儿园大班环保说课稿范例《布袋乐》含反思教案吧。
大班活动说课稿：布袋乐
一、说教材
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：
1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。
根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿
>的知识经验准备。
物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地
知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了
四、说教法、学法
（一）教法
1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。
3、活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
（二）学法
活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。
五、说教学程序
（三）创设情境，激发幼儿参与
活动的兴趣
魔术变变变
教师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么？
因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。
（四）玩一玩布袋子
教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……
引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。
（五）游戏
以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿，一起游戏。
教师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”
教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。
（六）放松部分：
1、洗布袋子
教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！
听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作
2、晾布袋子
音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）
（七）活动结束
以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。
教学反思：
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
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大班综合活动说课稿：布袋乐
一、说教材
“爱护环境、保护环境”是近年来的一个热门话题。如何以恰当的形式把环保知识渗透到幼儿教育中，使教育的内容既不呆板又不枯燥？我从身边的一只随处可见的布袋子入手，设计了本次。同时大班的幼儿活泼好动，他们对外界充满了好奇，一把沙、一块砖都可能成为孩子们手中的宝，可以乐不思索的晚上半天。《纲要》指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。因此，选择了“布袋子”为教学内容既符合现实水平，又有一定的挑战性。
二、目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的年龄特点和实际情况，确立了情感、能力、语言、动作等方面的目标：
1、能于同伴相互游戏，促进师生间的交往，体验游戏中的快乐。
2、能大胆用语言的表达自己的意见，乐于用肢体动作表现自己的、勇于探索。
3、通过活动培养细致的观察力，模仿力和动作的协调能力，同伴间初步的合作能力。
根据目标，我们把活动的重点定为：能积极思考、勇于尝试、敢于表达、乐于表现。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解布袋子”、“玩布袋子”、“洗布袋子、晾布袋子”等几个环节完成的。
三、活动准备
活动准备是为了完成具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我既进行了物质准备并又考虑到幼儿的知识经验准备。
物质准备主要是：各种布袋子、音乐、场地
知识经验准备是：幼儿已认识过布袋子了
四、说教法、学法
（一）教法
1、动中我运用了启发提问法、引导发现法、观察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，“为”以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识、习得经验，真正体现玩中学、学中乐。
2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起。如：在观察活动中渗透了语言表达的教学；在最后环节中感受音乐、跳舞的快乐等等。
3、活动的结构是递进关系的：兴趣——游戏——表演。即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣，积极的探索布袋子的玩法，利用“玩”的形式进一步了解布袋子的特征，在游戏活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创造性思维、肢体语言的到了很好的发展和提高。
（二）学法
活动中，我引导幼儿运用游戏法、师生间、生生间的相互交流等来获得知识经验。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿提供了自由展现的空间。
五、说教学程序
（三）创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣
魔术变变变
教师：我这儿有一个神奇的魔术袋，它能变出很多很多东西，看看现在它变成了什么？
因为是借班上课，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的兴趣，鼓励幼儿运用已有经验进行交流。
（四）玩一玩布袋子
教师：布袋子想和我们小朋友一起玩呢……
引导幼儿如何的玩布袋子，进一步激发幼儿参与活动的兴趣，在“玩一玩“中，运用启发式的语言提问，让幼儿对布袋子的特征、功能有进一步的了解、认识。
（五）游戏
以超级大玩家的形式来鼓励幼儿、引导幼儿勇于表达自己的玩法，乐于表现自己。教师以同伴的角色来参与、和幼儿们一起模仿，一起游戏。
教师：“我们变成了奥特曼……一起去打怪兽吧……”幼儿：“我的布袋子变成了裙子，我要跳伦巴舞”教师将角色适当转换，以布袋子的新角色组织游戏活动，师生共同制定活动的要求、规则。这一环节目的是通过幼儿自己的探索，相互间的模仿掌握布袋更多的玩法，激发幼儿语言表达、肢体表现的欲望，促进幼儿间的相互欣赏及合作。教师或以同伴的角色和幼儿一起游戏，或给于幼儿一点意见，引导幼儿的游戏更深入。
（六）放松部分：
1、洗布袋子
教师：我们变成布袋子跳进洗衣机里，来洗个澡吧！
听音乐，教师和幼儿自由的舞动，鼓励幼儿模仿衣服在洗衣机里翻滚时的动作
2、晾布袋子
音乐结束，放松运动，幼儿以布袋子的角色躺在地板上“晒袋子”。教师引导布袋子翻身、并摸摸幼儿的胳膊、身体。（检查布袋有没有晒干）
（七）活动结束
以一首儿歌：一个胖子、变成一个瘦子、再变成一个矮子。整理好布袋子。最后抱着矮子回家。
幼儿园大班社会环保说课稿范例《植树造林》含反思
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班社会环保说课稿范例《植树造林》含反思》
大班社会环保说课稿范例《植树造林》含反思适用于大班的社会主题教学活动当中，让幼儿迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感，知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识，通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力，快来看看幼儿园大班社会环保说课稿范例《植树造林》含反思教案吧。
大班社会环保课植树造林
一、设计意图及教材分析：
全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。
树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课----《植树造林》。
二、活动目标：
基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平、经验、和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。
1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。
2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。
3、通过看看、说说、听听发展幼儿语言表达能力、判断能力。
我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。
三、活动准备：
物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。
1、各种树的照片、实物投影仪
2、多媒体课件和CD（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）
3、植树工具、小树苗若干
4、知识准备：和家长一起寻找关于“植树造林”的资料
四，说教学法：
在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、情景体验法：另外，我运用了C
D和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，“事实胜于雄辩”，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。
五、教学流程.
教学反思：
这节社会环保教育课已建立起幼儿对关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的责任感，并有了初步地环保意识；了解到了绿化的好处。在整堂课中大部分幼儿表现活跃，发言积极；但少数幼儿表现不够主动，在以后的教学活动中要对这部分孩子多给予引导和培养。
幼儿园大班民间体育游戏：布袋乐
活动目标：
1、引导幼儿探索布袋的多种玩法，发展幼儿的想像力、创造力。
2、通过合作玩布袋，培养幼儿的合作精神。
3、激发幼儿对民间游戏的兴趣。
活动准备：
红色的布袋人手一个，里面订上纽扣，画上鳞片。龙头一个。音乐两段，录音机。
活动过程：
一、跳布袋舞，激发幼儿对体育活动的兴趣。
1、今天天气真好，我们大家来锻炼身体吧！走，跟老师出发（播放音乐）2、（幼儿手拿布袋随意走到位置上站好）好，我们跟着音乐一起跳起来吧！
二、幼儿探索布袋的各种玩法。
（一）尝试独自一人玩布袋。
1、提问：
刚才你们手上拿着的是什么？（布袋）现在，老师请小朋友想想这个布袋可以怎么玩呢？（请个别幼儿说说并展示自己的玩法）2、每个幼儿自由探索布袋的玩法，教师巡回指导。
3、小结：
你们刚才玩得真不错，想出了这么多好玩的方法。其实，这个布袋不仅可以一个人玩，还可以是几个小朋友一起玩。现在，老师就请大家自己找几个好朋友再去玩玩这个布袋。
（二）尝试多人合作玩布袋。
1、幼儿互相合作继续探索布袋的各种玩法，教师巡回指导。
2、集中，互相学习不同的玩法。
刚才，我看到了小朋友想出了好多的玩法，我请你和你的小伙伴上来玩一玩，让大家学习学习。（请个别幼儿上来示范）看了这么多的玩法，我们再去试试看好吗？（全体幼儿再次与同伴共同探讨玩法）3、小结：
这个布袋可真神奇，它不仅可以用来跳舞，还可以玩出这么多好玩的游戏。你们知道吗？布袋里还藏着一个秘密呢！我们把它翻过来瞧瞧。
三、游戏：舞龙1、提问：
它像什么？（幼儿自由回答）我们把布袋都连起来看看，又像什么？（幼儿将布袋一个个用纽扣连好，变成一条"长龙"）2、出示龙头、龙尾，幼儿合作舞龙。
在我们民间有一个习俗，每逢过年，大家都喜欢用"舞龙"来庆祝。接下来，新年也快到了，让我们也用"舞龙"的方式来庆祝新年的到来吧！
（放音乐）教师与幼儿高高举起长龙，一起跟着音乐舞动起来。
幼儿园大班说课稿《打击乐活动》含反思
现在向您介绍幼儿园教案《幼儿园大班说课稿《打击乐活动》含反思》
大班说课稿《打击乐活动》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿体验合作、交流的乐趣，在熟悉乐曲的基础上，学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象，快来看看幼儿园大班说课稿《打击乐活动》含反思教案吧。
一、说教材
教材分析
《斗牛士进行曲》选自法国著名作曲家比才为其歌剧《卡门》创作的序曲，乐曲的结构是常见的再现式三段体A-B-A-尾声。乐曲节奏感强，其充满活力的旋律表现了斗牛士斗牛时英武潇洒形象和万众欢呼热烈气氛。由于该乐曲的节奏感强，旋律激昂，它的整体音响形象容易给幼儿带来强烈的共鸣，所以以《斗牛士进行曲》开展打击乐演奏活动，易给幼儿享受到奏乐活动带来的快乐，以及能促进幼儿的合作协调能力的发展，同时也能使幼儿对音乐的感受力、表现力得到进一步的提高。
2、教学目标
（1）在熟悉乐曲的基础上，学习创造性的用身体动作、打击乐器来表现乐曲形象。
（2）体验合作、交流的乐趣
3、教材的重难点
音乐是门整体艺术，只有整体的感知，形成整体音响表象形象条件下，音乐的学习才具有情趣和效果，幼儿园打击乐演奏活动，是幼儿不断深入欣赏过程的一部分，因此，本次活动的难点是对音乐作品的理解、感知。重点是创造性的运用身体动作和打击乐器来表现乐曲形象。
二、说教法
音乐与其他艺术一样，具有形象性特点，幼儿园音乐教育常常通过刺激幼儿的感知觉，去理解音乐中生动的艺术形象，情感与思想，为此，在教法的运用中我主要采用直观教具法，引导创造法，整体感知法，为什么采用以上的方法呢？
因为，音乐具有形象性的特点，直观教具法可以使幼儿通过借助音乐电视、图形乐谱这些视觉材料帮助幼儿更好的感知音乐的情绪，风格，节奏，创造法是根据幼儿学习打击乐的特点而决定的，我班的幼儿从小班开接受欣赏、打击乐方面的训练，对音乐的风格、结构具有一定的分析能力，在教师指导下参与动作总谱、配器的设计，使幼儿能积极的运用自己所熟悉的音乐技能进行创造活动，在创造中获得了音乐能力的提高，同时也获得了快乐。
整体教学法根据打击乐的整体教学原则，从整体布局入手教学，使幼儿获得整体音响效果，促使幼儿在合作中注意自己与他人声部的协调性。
三、说学法
通过以上教法，循序渐进，逐层地深入的了解音乐作品，表现音乐形象，促进了音乐能力的发展。
四、活动准备
1、多媒体课件：斗牛场面、音乐、、图形乐谱、乐器配图。
2、打击乐器若干。
3、幼儿有一定的演奏基础和初步了解斗牛运动。
五、说教学程序
根据打击乐打击乐教学原则，设四个步骤完成教学目标。
欣赏活动，初步感知乐曲旋律情绪，风格，节奏，为下一部的表现活动奠定基础。
１、引出课题，调动幼儿积极参与活动。
师；“老师请来了一为斗牛士（多媒体出现画面），斗牛士给小朋友带来了一首他最喜欢的曲子，你们想听听吗？”
2、欣赏乐曲。
斗牛是幼儿日常生活中比较少见的运动，为了使幼儿更好的理解音乐形象，在欣赏活动时我们结合了一些视觉辅助材料进行欣赏。
（1）、结合音乐电视，完整的欣赏作品，通过电视画面带来的视觉效果帮助幼儿理解、感受乐曲所表现的大致情绪和乐曲的基本拍子。
师：“听完了乐曲，你有什么感觉，说说看？”
（2）借助结合图形乐谱，完整感受乐曲结构、情绪变化和基本节奏。
A、教师根据幼儿所言，出示图形乐谱，并告诉小朋友“老师把你们的感受画成了一张图。”
B、看看、说说、议议。
师问：“看了这张图，谁知道我们听的乐曲是几段体的？”
“这三段乐曲的图形色彩一样吗？”
“第一、第三段色彩由浅到深说明了什么？”
“能指出间奏和尾奏在哪里吗？”
结合图谱，通过图谱上的色块逐步加深，使幼儿了解乐曲情绪变化越来越热烈，三组颜色方格的排列使幼儿了解了乐曲是ABA结构，小方格、曲线的排列使幼儿找到了乐曲的间奏和尾声，层层深入欣赏乐曲，了解乐曲的旋律、风格、结构、节奏，为下一步幼儿的动作体验提供了条件。
２、创造活动，在教师的指导下参与创作动作总谱与设计音色配置方案
（１）创编动作总谱
幼儿对作品性质得到理解后，教师引导幼儿参与创作动作总谱（变通总谱中的一种），让幼儿运用已有的音乐技能参与创作节奏动作，使其获得成功的喜悦感，加深对音乐作品的理解。教师提问：“第一段音乐较欢快热烈，音响效果较强烈，应用什么动作（身体动作）表现呢？第二乐段音乐优美，舒缓，听起来较轻些，你们说说看，应用什么动作来表现这两种不同效果呢？”
教师指导幼儿听音乐自由的用身体节奏动作来表现对音乐的感受。间奏的部分请幼儿跺跺脚。结合幼儿创编的节奏动作，教师指导幼儿选出合适的动作转换为动作总谱，组织幼儿练习新编的动作总谱，使幼儿形成整体音响效果。
（２）集体讨论音色的配置方案
教师出示乐器，引导幼儿根据乐器的音色为乐曲配置实际的演奏方案。
师：“铃鼓的声音比较大，你们认为它应该代替什么动作呢？（拍手动作）把它安排到哪个乐段？碰铃的声音比较脆、长，它适合代替什么动作呢？（拍腿动作）木鱼的声音短硬，我们把它安排在第二乐段，代替拍肩动作好吗？跺脚的音响大，那我们就一起来合奏吧。”
３、打击乐演奏活动
（1）根据幼儿的意见添上配器谱，指导幼儿进行分声部徒手练习，练习是所有声部同时进行的，练习时重点指导幼儿注意倾听，相互配合以便创造出已经建立的整体音响效果，同时请小朋友学习看教师是怎样指挥的。
（2）教师指挥幼儿进行多声部乐器合奏练习。
（3）改进的练习，根据需要将特色乐器大鼓、镲逐步加到乐队中去，使乐曲获得变化，增加幼儿对演奏的热情。
4、复习活动
根据幼儿身心发展的特点和动静交替原则，把复习舞蹈《快乐的罗嗦》放在教学活动的结束部分，其目的在于让幼儿的音乐情绪始终保持兴奋状态，感受力保持最佳水平，更好运用身体动作表达对音乐情绪的体验。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
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