相思小学语文教案。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！教师应当定期开家长会，进行沟通协商，新的起点，新的方向，让孩子在玩中学，在学中玩，不断成长！那么，家园共育要注意一些什么呢？为此，小编花时间整理了幼儿也有“相思之苦”，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。
为何婴幼儿也有“相思”之苦呢？其实婴幼儿相思，不同于成人的爱慕与思念，它是古人对婴幼儿心理疾病的一种特定称呼，是指婴幼儿在离开了熟悉的亲人，改变了熟悉的环境以后所表现出来的行为退化和动作异常，如烦躁不安、不思饮食、昏睡不醒或啼哭不止、睡眠不宁等等。当这些东西重新得到以后，患儿便会恢复如初。
儿童心理学研究表明，婴儿出生后，对母亲会产生一种依恋行为。到4-5个月时，能认识母亲，并表示出对母亲的依恋，当看不见母亲时，会立即哭叫。爬行以后，母亲一走开，会爬着追随；见到母亲出现，会伸出双手要母亲抱，或举双手快活地拍掌等。随着年龄的增长，幼儿逐渐熟悉了周围的人和物，有了进一步的心理依恋，如亲密的小伙伴，可爱的玩具等。当这些环境一有改变，陌生的场面会令他无所适从，他就会变得孤单、沉默，出现“相思病”，而一回到熟悉的人和环境中，婴幼儿就兴奋不已。
有关调查表明，一些精神病或变态人格的发病原因，多是由于母亲和婴幼儿之间早期关系不协调而造成的。或因种种原因，幼儿从小未得到母亲的爱抚，就常会出现拒食、夜惊或生长发育迟缓等现象。或者由于搬迁、环境变化大，幼儿失去了形影不离的小伙伴，就会变得郁郁寡欢，甚至不说话，怕见人等婴幼儿孤独症的一些表现。
本世纪40年代，鲍尔贝向世界卫生组织提交的一份报告指出，母亲与婴幼儿过早分离，如丧失双亲成为孤儿或父母离婚等，常常使孩子不能很好地与人相处，怕做游戏，怕冒险，怕探索，怕发现自身以外的世界，乃至自己等。
“依恋”是婴儿的“情感需要”，婴幼儿失去依恋会有“相思”之苦，会害病。因此，母亲应尽量多与婴幼儿共处，对孩子进行抚摸、亲吻、逗趣、拥抱，精心照料其起居饮食，给予充分的母爱。并鼓励和帮助孩子走出家门，主动与周围的小朋友建立伙伴关系，促进孩子的交往能力的发展，培养孩子开朗的性格，以适应社会的需要。这样，才有利于建立良好的母子依恋关系和伙伴关系，满足孩子的情感需要。
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走向成功之路：父母与孩子相处也有大学问
有的父母在育儿过程中，经常发出这样的疑问：需要刻意留出和孩子独处的时间吗?怎么知道我是否娇惯孩子?下面有专家来一一解答。
在家的时候，一家人在一起就够了吗?是否还需要分别和每个孩子单独相处一会儿?一家人聚在一起，其作用是无可替代的，会给孩子留下很多美好的回忆。尽管如此，每个孩子都是独一无二的个体，有着自己的特别需要和兴趣，其中有些兴趣和需要，不一定要当着全家人的面讲出来。
一对一的交流很关键(不管这样安排有多麻烦和困难)，这样做，你能真正了解你的孩子的兴趣、情感和思想。开始的时候可能有点儿难，但只要形成惯例，你们一起相处得这些点点滴滴，一定会被你们珍惜一辈子。
怎么知道我是否娇惯孩子?给孩子买东西的时候，重要的是要掌握适度原则。不然，孩子长大会认为，不管付出什么代价，他们想要什么，就一定要得到!
有足够的证据表明，给孩子“迟延的满足”甚为关键，这在多数成功的成年人身上得到了验证。这些成年人懂得“种瓜得瓜”的法则，也明白，现在所做的会成就将来的成功和回报。
很多情况表明，这样的成功之路和他们的童年受教育有关：即他们怎么做才能受奖，怎么做才能得到礼物。很多孩子懂得，为了得到奖励必须付出努力才行(生日和圣诞节除外)。不管父母多富有，礼物和恩惠都不能白给孩子。孩子要想得到什么礼物必须朝着这个目标努力争取，并耐心等待。
育儿心得：宝宝说谎也有难言之隐
育儿心得：宝宝说谎也有难言之隐
从小教育孩子不要说谎，几乎每个父母都曾努力做过的事，然而，说谎似乎是幼儿天生的恶习，越是担心幼儿说谎的人，他的幼儿说谎似乎也越是严重；孩子越大，谎言也会越来越多，说谎的本领也会越来越强。
三四岁大的孩子把尿弄到裤子里，若责怪他“你不懂得怎样撒尿啦？”他也许就会说：“我玩水，坐到地上。”七岁大的孩子，遇上有人上门查卫生，也许就会说：“爸爸妈妈不在，请你改日再来。”
一般而言，幼儿说谎都很少出于恶意，与其说他们在说谎，不如说他们只是提供错误的信息而已，通常他们也不认为自己是在说谎。幼儿提供错误的信息，很多进修是出于求助心理，比如上述两例，第一例的幼儿是害怕受到打骂，提供虚假的情况以求有人支持认同，以避过处罚；第二例是不愿查卫生人进来，也许是全的玩具曾受过这些人的随意移动“破坏”，也许是听过父母对这些人的不欢迎的言词。拒人于门外之后，他会把自己说的话告诉父母，如果赞同他，他就会觉得受到了保护，有一种温馨的安全感。
因此，不要轻易地把幼儿虚构事情与故意说谎等同起来，虚构事情往往是幻想造成的，而说谎则是蓄意的欺骗和误导，如果反幼儿的虚话误认为是说谎并加以批语，那行就会使孩子在寻求保护与模仿或成人的进修，感到困惑而不知所措；而父母言行上的无意差错，也会被孩子看成是说谎，从而给他们带来道德认同上的混乱和心理压抑。当然，并不等于说可以取消对孩子进行诚实教育，更不是说孩子都不会说谎，当他们长到一定年龄，懂得客观的价值，就应当明确指出他们的说谎并加以批语了。
亲子之间相处之道
亲 子 之 间
亲子之间，有句人人皆知的俗语：“孩子都是自家的好”，不过是缘于一个事实：父母总有“护犊”之情。
因为如此，所以对自己的孩子可给予“最大的宽容”，不要说是孩子犯下的小小错误或者是偶尔的失误。如果听到认得的、认不得的人夸奖自己的孩子一两句，便像是得到“圣旨”一样的欢喜也不足为怪。
面对孩子犯下的过错，我们可以无限地给予孩子“下一次”；面对孩子的要求，合理的，慨然允之，不合理的，找个理由也要满足他们；面对孩子的保证，我们是心疼有加，信任有余；甚至面对孩子的谎言，我们也可能会自作聪明地帮孩子圆起来……
孩子跌个跟头，我们会立即凑上前去，揉啊呵呀，问啊嘘呀，无有旁顾地关注他的伤情和疼痛，而不知道也应该和孩子一起去分析为什么跌了跟头，怎样可以避免再发生同样的悲剧。
孩子在外与人争执，我们愿意倾听孩子的一面之辞，然后顺着孩子的情绪开始寻找对方的不是，至于当事另一方的辩解，我们都习惯地斥之为狡辩、蛮横。不知道要在情绪平静的时候与孩子一起剖析争执发生的起因，寻找自己身上存在的问题，也要尽力地站在对方的立场上分析当时的心态，为今后避免发生类似的争执而积累经验。更重要的，是要在这样共同分析的过程中，教给孩子宽容的思想与方法。
孩子在学校或老师的安排下参加校外活动，我们总担心孩子在活动中的安全，担心会要孩子从事过重的体力劳动，担心孩子在与别人的交往和接触中吃亏。有防范之心不是错误，错误的是甚至因此而用反面的思想去教唆孩子如何耍小聪明，占小便宜。
对于身边的人或事，我们会有自己的判断与认识，我们也急于将自己的思想表达出来，不管孩子在不在场。其实，我们的一言一行会在你毫无察觉的情况下，潜移默化地传承给了孩子。你贪玩，他就钻你贪玩的空子；你懒惰，你懒惰的种子，会继续在他的心底生根发芽然后茁壮成长；你世故，他会跟着你圆滑；你势利，他会比你更会钻钱眼儿；你阿谀，他会从你开始拍起来……
我们当然要关心、呵护、疼爱自己的孩子，因为我们是孩子的第一监护人。我们应该在任何时候为孩子的成长尽自己的力量，应该心可能地让孩子的成长之路走得平顺一些。但是，我们所有为孩子的考虑是不是应该立足于“为之计久远”些？
再高大的身材，再美丽的外表，都是当不得饭的，要吃、要穿、要过得好，必须要有立足于社会的根本——真正的本领和良好的品行。真正的本领，我们要积极地引导、帮助他们认真地、一步一个台阶甚至一步半个台阶地去学；良好的品行，也要我们做家长的持一颗“公”心、一颗“素”心，伴一身正气去影响和熏陶他们。
你爱读书，孩子才会感受到书的魅力；你有爱心，孩子才有爱心，他才会被人喜爱；你尊重他人，孩子才懂尊重他人，他也才会努力赢得别人的尊重；你活得有尊严，他才会知道怎样获得有尊严的生活！
幼儿园孩子之间如何和睦相处？
案例：欢欢是小班上学期新来的孩子，这个孩子长的特别帅气，有一双京剧里常看到的丹凤眼，我很喜欢。由于是新来的，似似乎还不知道怎么和同伴相处，他总是用推人和摸别人的头方式来表现自己的友好，发展到后来是很喜欢用掐小朋友的脖子为快乐，常常弄得这个孩子哭，那个孩子告状，经过小小班一年的集体生活班上二十来个聪明伶俐的孩子，都能友好相处，只有这一个孩子有攻击力，而且欢欢的自理能力和语言能力，都处于一种没有开发出来的状态。跟他说什么都是头一闪就去忙着捡地上很细小的一点点小线头或者几乎看不见的小垃圾，吃饭更是一个严重的问题，除了豆腐干就好像没有他爱吃的菜，吃饭要喂不说，而且是喂小半勺进去，吐一半出来，常常是小朋友都已经午睡了，老师在边守午睡边在喂欢欢吃饭，于是班上两位老师都有一半的精力在这个孩子身上，渐渐地有些烦恼。
像欢欢这样特殊的孩子，也许我们在整个教育生涯中遇上的不会很多。但是一个足以让我们“头疼”了好一阵子。但我也想起一个故事：曾有教授做过一个实验：先出示一张白纸让大家看，问大家看到什么？大家齐声说一张白纸，然后教授在白纸上点了一个黑点，接着又问大家看到什么？大家又齐声说：一个黑点！教授说你们只看到一个黑点，它其实还是一张白纸只不过上面有一个小小的黑点，现实生活中，往往都是这样，只看到一个点，而看不到全面。
这个故事常在我的脑海里出现，确实是这样，我就劝自己为什么就不能想想那些没有攻击力的孩子，他们是多么的可爱，这样也许可以冲淡烦恼，加深快乐，也希望引导这个孩子早日学会和小伙伴友好相处，早日学会吃饭，早日学会和大家用语言交流，因为这本来是我们幼儿园教师的工作。
分析：
1.通过家访交流，来园离园的交流，以及自己的观察，了解到欢欢是一个非常特殊的孩子，他的性格在很大程度上和他的家庭教育是相关联的。由于小时在外婆在长大，外婆是一个干净的人，欢欢接触什么都说“脏死了，不要去碰！”安全起见，总是让他在家里一个人独处了，上下楼梯都是要抱着，外婆是一个非常细心的人，对欢欢的照顾可以说是无微不至，用原来知心姐姐讲的一句话那就是：“大人剥夺了孩子成长的权利”，这些状况也造成欢欢对奶奶接来就上幼儿园两个陌生的环境储多的不适应。
2.在学习方面，一方面是因为他从未上过幼儿园，确实不具备某些方面的能力。另外，他的情绪刚刚稳定下来，让他坐下来学东西或许是有一定的难度，需要一定过程的巩固，再另作要求。
对策：
1.家园合作：首先和家长沟通在吃饭、和小朋友相处的方面达成共识。
2.我告诉他喜欢和小朋友玩可以拉拉手。记得上学期有一个孩子也是这样的，我用同样的方法使那个孩子交到很多，希望欢欢早日交到很多朋友，但渐渐的我也发现这招没用，于是改变了策略，我告诉班上的小朋友如果欢欢再有攻击性行为，可以将他攻击你的小手推开并和欢欢拉拉手，和欢欢说一句“小朋友，拉拉手”过了一段时间，发现这招还是比较管用，既防止了小朋友被攻击，又形成了一个好的班级氛围，
3.吃饭方面，开始我们尽量喂，渐渐要求自己吃，菜从少量要求吃到至少一半吃完。
效果分析：经过两年的观察与指导欢欢已经进步多了，现在已经没有攻击行为了，吃饭能自己完成，菜除了少数的种类不吃，几乎都能吃完，虽然有时会吃的很脏，但是没关系，小朋友在一起玩时总能看到他笑眯眯地跟在大家队伍的旁边很开心的玩着，虽然他不能整齐地排在队伍中间，但他知道要不远不近地跟在队伍旁边，像个快乐的小精灵，通过对欢欢跟踪观察、悉心指导的这一过程，让我体会到了作为一名教师，“爱心、耐心、细心”是种多么不可或缺的品质。也让我联想到了“剪冬青的联想”--每个孩子都是与众不同的冬青，需要教师因材施教！
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