无生上课小学数学教案。
经验告诉我们，成功是留给有准备的人。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“数学后进生教学实践小议”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！
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数学后进生教学实践小议
新课堂理念下，学生的学习能力得到了培养，学习能力得到了锻炼，数学问题变得更加灵活，更注重综合能力的考察与测试，也让更多的学生无法达到整体能力进步的目标，产生了一些新型的后进生，对于这些数学后进生，教学中需要面对，并且要将他们作为一个特别的群体加以重点关注，在多年的教学实践中也有了一定的经验和收获。
后进生，这是一个让每个初中数学教师都要头疼的群体，数学知识连贯性强，逻辑思维不够缜密，或者学习态度不够认真的学生是没有办法取得数学上的成功的。很多后进生都有一个产生期，就是在某一段时间里，由于个人或者其他的原因，没有真正的参与到数学的课堂教学中来，通常表现就是不能独立完成作业，老师讲课的时候缺课或者频繁溜号，然后在一个不是很长的时间内，发现自己已经无法跟上老师和同学们的步伐，进而自暴自弃，成为了数学课堂的后进生。还有一部分是学而不得其法，苦学累学，却不能有效的吸收老师传授的知识，于是越欠越多，日积月累下来就成了数学的后进生。
对于后进生来说，学不好数学，很多的时候不是缺乏时间，而是缺乏努力，缺乏向上的目标和动力。对于这些后进生，我们不提高他们的学习动力，不给他们学习的目标和兴趣的话，改变他们就无从谈起。数学是一门严谨的学科，基础不好的学生很难做到融会贯通，这就是我们通常所说的不开窍。而怎么开窍呢？首先就要在这些没有缝隙的地方找到一个慎入撬杠的入口，这个入口通常就是学习的兴趣，激发学生的学习积极性，让他们主动或者被动的参与到课堂教学中来，我们的后进生教育，就首先成功了一步。数学教学与生活的联系越来越紧密，我们可以在教学中适当引入生活这是，让我们的学生在学习中看到自己熟悉的东西，让后进生发掘出自己也可以参与的部分，这样，后进生少了一点溜号的时间，就多了一点听课的时间，此消彼长，日积月累下来，我们就能看见比较大的成就了。
后进生不是第一天就是后进的，找到后进的根源，对症下药也能够收获较好的教学效果，新课堂教学理念下，我们提倡能力的培养，综合素质的提高，很多后进生的综合素质和其他能力还是很高的，这个时候我们就可以扬长避短，充分发挥他们的能力特长，让学生在后进的根源边上找到自己的先进的根源，让他们找到更多前进的动力和更多向上的理由，也许过去走的比较慢，但是之后的路跑步前进，也不一定就会输在重点线上。
后进生的转化也是一个长期而艰巨的过程，有的学生后进已经成为了习惯，认为自己一无是处，不但不能正确制定目标，还对帮助制定目标的老师同学进行抵抗，久而久之就成为了被以往在世界角落里面的人，我们要做的是从小处入手，从日常入手，多关心，多关注，必要的时候可以适当的提供帮助，只要我们的鼓励和温暖能够被接受，那么接下来老师的教育和指导也就能够被顺理成章的接纳下来，进而促使后进生主动学习，在学习过程中找到自己的价值和意义，从破罐子破摔，变成捧着自己的小罐子踟蹰潜行的人。这个世界上没有不能融化的冰，我们要做的就是把他们冰封的内心送到一个温暖的环境中去，肯定他们的优点，在课堂教学中时刻关注，及时表扬，适时纠正，新课堂就应该是全员参与的，而不能是老师的一言堂，后进生也能享有自己的一席之地。
新课堂不是完全打翻旧课堂的一切，而是对于过去的旧课堂一种整理，一种提炼，一种升华。后进生也是班级的一员，那么怎么才能让后进生融入新课堂?除了之前的新方法吸引，用情感带动教学，我们还可以在新课堂中引入更多的辅助方法来改变后进生，新课堂强调的是对能力的锻炼，很多过去考试方式中很优秀的学生缺乏生活常识和其它能力的锻炼，而后进生很多在这一方面正是长处，那么我们的教育教学也要关注到这些问题中后进生发挥的作用，学习的过程漫长而曲折，新课堂要保留就课堂中一些有意义的教学方法，同时在数学教学中，我们也要注重基础能力，甚至是题目改编，编写能力的培养和锻炼，如果能够用自己的题目考察到其他同学，如果能够在别人不能完成题目的时候能够拿出正确的结论，我们的后进生会比优生爆发出更大的热情，我们的教学设计中除了能力的培养之外，也可以为后进生准备一些比较合适的题目，如果是在课堂上能够当时考察，别切后进生能够完成，那么通常都回收到较好的效果。
实践出真知，在新课堂理念的指导下，数学教学面向每一个学生，在新的课堂理念之下，题海战术离我们远去，过去为了学习而学习或者为了父母而学习的后进生有了更广阔的天地，在新课堂教学中，很多后进生逐渐变成了中等生，甚至是优等生，他们的法宝除了时间更多的就是努力。而帮助学生努力，并且在努力的过程中有了更明确的方向和目标，就是我们新课堂的一个重要课题。在这样的情况下，后进生的教学一线教师也尝试了各种各样的教育方法，成功的结果不可复制，但是成功的经验可以借鉴，我们的教育教学要关注每一个孩子，那么在新课堂的教育理念下，后进生的教学就不能绕开，虽然方法多样，但是对每个孩子来说，有效的方法通常只有一个，用更多的时间转变学生的思想，变要我学为我要学，这就是新课程教学理念下数学后进生教学的目标，这就是我们数学教师体现自己能力和风采的挑战与机遇。
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后进生的辅导
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后进生的辅导
文/种雪芳
一、造成后进生的非智力因素
1、缺乏科学的学习方法。学生年龄小，学习的自主性差，没有形成课前预习、课后复习，解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。对于所学的知识不会比较，不善于整理归纳，知识松散零乱，加上理解不深，便经常出现象错误，影响数学知识的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己坚持学习。有些差生，一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐，或者是一次尝试失败，甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪，缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学，经不起诱惑，就不能控制自己把学习坚持下去。
3、自卑感强，自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响，有些差生在未接触到某数学知识之前，就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识，稍一不慎，就会自暴自弃，认为数学不是他能学好的，最终放弃了对学好数学的信心。
二、教学对策的实施
根据多年来的教学实践现提出如下几种对策：
1、培养学生积极健康的思想情感。教学中教师应注意与学生进行感情交流，及时沟通，建立良好师生关系，为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰，尽量使用幽默语言，注意观察学生流露表情，观察学生心理活动，控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情，学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观，从而自信地对待学习。
2、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。通过一定量的训练，培养他们运用类比、归纳、总结等基本的数学方法，把所学的知识分门别类，联成一个整体，用知识的内在联系都会差生去掌握和学习数学。
3、对差生进行教育的最有效措施之一。通过对差生进行恰如其分的分析，深入观察，查漏补缺，因材施教，耐心教育，晓之以理，动之以情，把“你要我学”变为“我自己要学”，只有这样，才能真正促使差生发生根本性的转化。
4、对于自卑感强，自暴自弃的学生，教师尤其要注意引导他们自己去做力所能及的事情，这就需要教师正确把握。对差生的要求要恰当，一步步地引向深入。在这一过程中重要的是让差生尝到成功的喜悦，逐步增强他们学习数学的兴趣。
5、表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。
总之，每个数学教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使每一个学生的数学素质不断完善和提高。
后进生转化案例
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后进生转化案例
悠悠芦花
案例：郭志豪是个体育爱好者，对政治学习畏惧如虎；上课常常做小动作，讲小话；作业不认真，应付了事；但他乐于帮助别人，尊敬老师，爱护同学。
对策：一、师爱。教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他，理解、宽容他：对他热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；主动接近他，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他一点一滴的进步，分阶段向他提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共振，行动上的回报。
二、调查。这是转化生进生的基础。通过调查要摸清形成后进的主要原因，特别是摸清他政治知识方面的缺漏，以便有的放矢地帮助他，对症下药，切实解决他学习中的困难。指导他逐步掌握正确的学习方法，提高他们获取知识的能力。
三、环境。这是转化后进生的外因。教师要为后进生创造一个良好的外部环境，同家长和其他任课教师密切合作，同时做好后进生周围同学的工作。人人帮助他们，人人关心他们．优等生与他们结对子，让后进生体会到一种集体的温暖。这样就使他处在一个团结向上，勤奋好学的集体中，使他在比、学、赶、帮的良好环境中共同进步。
四、兴趣。这是转化后进生的动力。政治知识充满着趣味性和规律性，我们在教学中充分利用政治知识的趣味性和规律性，不断培养后进生学习思想政治课的兴趣，增强其学习好政治的欲望和责任感。
五、方法。这是转化后进生的钥匙，教师的教学应在使学生增长知识、发展智力的同时，注重培养学生掌握科学的学习方法。在教学中，我们根据后进生缺少正确学习方法的特点，精心设计他能够接受的方法和教学形式。（班主任）另外根据政治新课标的特点，对他特别抓好三个环节：课前抓好补缺和铺垫；课上抓好训练和反馈；课后加强辅导。并注意运用教具学具让他多动手操作，多动脑筋思考，多动笔记录，给他发言、板演、批改、辅导等方面的优先照顾。
六、能力。这是转化后进生的重点。根据他原有的基础，在转化过程中我着重培养他们的能力，发展他们的智力。特别是培养他的观察力、分析推理能力和自学能力。我要他在学知识中长智慧，在转化中发展思维。
七、习惯。这是转化后进生的要素。在教学中，教师应注重不断纠正后进生的不习数学的不良习惯，逐步培养他们努力认真，刻苦钻研的学习态度，独立思考克服困难的精神，书写工整，自觉验算，自觉预习，自觉复习等良好的学习习惯。
八、反馈。反馈，这是转化后进生的必要环节。在转化后进生过程中，教师既要发现他们的每一点微小进步，又要善于通过观察他们课堂的情绪、发言、作业等情况，了解他们的学习态度、学习方法及知识等方面的问题，即时反馈，及时矫正。
九、课堂。这是转化后进生的主阵地。转化后进生要以课堂为主要阵地，要变课外加班加点为课内为主，课外为铺，这就要求教师在课堂内鼓励后进生发言、板演，启发他们质疑、答疑，加强课间巡视，个别辅导，将问题消灭于萌芽之中。
十、防治。这是转化后进生的原则。在转化后进生过程中，我们不仅要防止，也要允许后进生反复，做后进生工作必须坚持反复抓，抓反复的原则，做到找期坚持不懈。对此，我对郭志豪同学注意抓反复、反复抓。
体会：俗话说：“数子十过，不如将子一长。”后进生往往缺点多于优点。有缺点，挨批评，学生学习的信心就不足了，谈何进步？所以，转化后进生就要端正对后进生的态度，并且要帮助他们树立自信心，因为自信是成功的基础，人有自信才会去行动，才会积极的要求上进，就能朝着教师期待的目标前进。转化学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生的转化工作呢？我在教学实践中采取了十种策略，取得了明显效果。
教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力帮助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。
初中数学教学中后进生的转化问题
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初中数学教学中后进生的转化问题
后进生会时刻围绕着农村初级学校和教学质量，从我几年来的教学体会，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大难题。形成后进生的成因是多方面的，如有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分的后进生都是后天形成的，下面就对后天形成的后进生问题浅谈自己的看法：初中数学学科后进生的形成主要表现在以下几个方面：1.基本概念、定理模糊不清。2.学生自学能力差，读书被动，无自觉性。3.课堂缺少解题的积极性，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。4.教师布置的练习、作业，不复习，不愿弄清所学的内容，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的依据，不能说出这些作业是哪些知识点的运用，不想寻根问底。5.不重视考试，缺乏竞争意识。因此注重后进生的转化工作，对提高初中数学教学具有重要的意义。
一、培养后进生以数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育
1.数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科
正是由于它的抽象性，造成了后进生形成的主要原因。因此，教学时，应加强教学的直观性。例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，让学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力。
2.应加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣
课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习的情绪，更要特别注意观察后进生的学习情绪，后进生往往在上课时思想开小差、注意力不集中，他们对教师一般性按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。这时，老师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3.注重情感教育
后进生们的情感较为丰富，他们需要教师对他们多关心、多爱护，当他们有所成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。当后进生受到教师的表扬时，其内心就会感到非常得高兴，原来学习都那么得轻松。此时，师生的情感共鸣唤起了，老师也就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对后进生实行情感方面的教育。充分肯定后进生的优点，肯定他们微小的进步，促使他们积极主动的学习。
4.对后进生进行第二课堂教学
对后进生开展第二课堂教学活动，开设学习兴趣小组。兴趣是最好的老师，激发后进生的学习兴趣，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
1.教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的后进生，要及时给予表扬鼓励。对待后进生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地实习功课，让他们逐步提高。
2.大部分后进生学习被动，依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管；教师在解答问题时，也要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
3.应该用辩证的观点教育后进生，对后进生不仅要关心爱护和耐心细致辅导，而且还要与严格要求相结合。教师要特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，要对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养后进生的自信心和自尊心
要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的。在考试前应对学生提出明确、具体的要求，对后进生知识的薄弱点进行个别辅导，这样还可使有些后进生经过努力也有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养了他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化后进生的目的。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，后进生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个定理、公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。但只要教师在实际教学中认真、细心的引导培养，那么我们的汗水定会得到回报的。
正确对待后进生
现在向您介绍幼儿园教案《正确对待后进生》
正确对待后进生
后进生的形成有诸多原因，有来自于社会上的不良现象、有家庭教育的失误、有学校教育上的偏差和过失、有学生自身的原因。转化后进生，我认为关键在摸准情况，对“症”下“药”。
一、真心尊重，平等相待。使其摆脱自卑感，增加成功的信念。因为学习差，在学校他们常常受到同学的歧视、教师的嫌弃；在家里常常遭到父母的训斥甚至惩罚，得不到应有的尊重和爱，感情上常常和周围环境格格不入，自我感觉是班级中的“二等公民”。要消除这种隔阂和对立，重要的秘诀就在于尊重。教师要发自内心地尊重他们，与学生建立一种互相尊重，互相依赖的亲密真挚的情感关系，教师热切的期望、成功的激励才能通过这条情感的纽带源源不断地输入他们心中，促使他们战胜自卑，增强信心。
二、多表扬鼓励，少批评贬抑。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对要强一些。教师尤其要善于发现他们的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们感到“我还行”，“我还有希望”。
三、有的放矢，因材施教。在全面调查了解，充分辨别分析，认真摸准情况的基础上，针对不同的差生有的放矢，因材施教。如对对意志薄弱型学生重在意志锻炼；对身体病态型学生重在治疗疾病，不能坚持学习者要休学治疗；知识断层型学生重在接上知识链；对环境困惑型学生重在排除环境干扰；对智商低下学生要降低要求，重学基础。
四、利用活动，树立信心。后进生并非一无是处，关键要发现其长处并加以利用，如某个学生学科知识学习不佳，但他可能在校运动会是1500m长跑冠军，教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。
当然，在转化后进生的过程中，教师还必须注意如何巩固他们的学习热情，以保证良性循环，必须有打持久战和反复战的心理准备。在一步一个脚印的转化工作中，更应该恪守一种“没有永远的差生，只有暂时的差异”的教育信条，多一点耐心，多一点爱心，就一定能够点燃他们智慧的火花！
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