幼儿园说课稿要脱稿吗。
家庭与学校都是教育孩子的载体，家长与教师互相配合可以扬长避短，更好激发孩子潜能！教师要同家长多交流沟通，用心关注，用心倾听，用心帮助，帮助孩子发现问题并自己解决问题。那么，家园共育要注意一些什么呢？以下是小编为大家精心整理的“认生内向就等于是自闭吗？”，供您参考，希望能够帮助到大家。
有些孩子在家挺活泼，跟爸爸妈妈、爷爷奶奶有说有笑。可一碰到外人，便常常沉默，置之不理。为此，许多父母显得很焦急，因为他们听人说，孩子拒绝与外界交流是“自闭症”的表现，可事情是否如父母想得那样呢？
儿童心理专家表示：孩子形成这种习惯的原因，与父母、老师的教育有关。不少孩子从懂事开始，父母和老师就反复向他灌输：“如果有生人要带你走、给你东西吃或跟你说话，不要理他。”这样一些安全教育的结果是，这些“教诲”成了孩子们心中的“处世原则”，在生人面前，他们会本能地失去安全感。但这种现象与“自闭症”有本质区别，“自闭症”又叫“孤独症”，多是与生俱来的，发病于两岁半以内，患儿仅不与人进行交流，不管是父母还是老师都一样。
最后，专家提醒父母和老师：生活中，如果发现孩子有“奇异”表现，仍应先去专科门诊排出心理疾病的可能性，不要一味认为孩子认生或内向，而贻误治疗的时机。
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育儿观念：鼓励不等于溺爱
育儿观念：鼓励不等于溺爱
那天离园时间还有十几分钟，我看时间还早，就每人发一张纸学习折扇子，折的快的得到一颗五角星，这时家长也陆陆续续的来了，XX的妈妈看我正在发五角星就说：“老师，鼓励一下我们的孩子吧，帮他也贴一个”。我放眼望去，xx不像妈妈那么迫切需要五角星，对我提出的要求无动于衷，我再次提醒他，他就是不理不睬。我想我应该用什么方法，找个什么借口去鼓励他为他贴上五角星，他妈妈看我没有立即给他的孩子贴上，就帮助孩子折好，来问我这样可以吧，帮我们贴一个吧，我当时很不理解妈妈的做法，怎么可以这样教育孩子？那是鼓励吗？答案是否定的。
第二天，xx的爸爸来园送孩子，我怕他对我的教育方式产生误会，就把昨天离园时的情境重复一遍，并明确地告诉他，那不是鼓励，那是无原则地溺爱孩子。Xx的爸爸听了点点头，我想着把误会消除，再一次离园时，我带着孩子又把折纸重新练习，并特意表扬了他，xx显得特别开心。
现在有一部分家长对孩子宠爱有加，嘴上说着鼓励，行动上却是宠爱过头，教师如果赞同家长的那些做法，孩子明辨是非的能力又将从何而来。幼儿教育离不开家长的支持，在教育孩子的同时，一定要让家长理解我们的工作，让我们的教育方式行之有效。
正确引导“认生”的孩子
情绪易焦虑的小儿，对陌生环境适应能力较差，认生的持续时间较长，程度较重。
正常小儿在发育过程中都有一个认生的阶段。一般从生后5-6个月开始认生，8-9个月逐渐明显，12个月达高峰，并持续一段时间，所以1岁以后的小儿显得更认生了。随着长大，幼儿增加了与成人和同伴的交往，认生的情况渐渐好转。
不同的婴幼儿认生的程度有很大差异。有的见到生人，只是愣一下神儿，或有片刻的安静；有的表现出拘谨、退缩；而有的见到生人就恐惧地哭起来。这是由于小儿的先天气质（神经活动的类型）所决定的。比较内向的，情绪易焦虑的小儿，对陌生环境适应能力较差，认生的持续时间较长，程度较重。有些父母并不了解这一点，当在客人面前表现出害羞、退缩的时候，父母则认为“没出息”，斥责孩子，极大地损伤了他的自尊心和自信心。加重了焦虑和紧张。时间长了，有可能真的变成没出息了。
因此，当您有一个比较认生的孩子时，要注意照顾他的心理特性，给一个愉快、宽松的环境，减少不必要的紧张情绪。当家里来客人时，允许他慢慢与客人接触，鼓励他向客人问好，而不要逼着他在陌生人面前做这做那。通过恰当的诱导和鼓励，认生问题就能逐渐克服。
关于自闭症孩子智能状况
自闭症孩子智能状况是怎么样？其实大部份的自闭症的孩子或个案，他们的智商都在中度的智能不足。我这里的调查是25%，有的调查是15%的自闭儿，他的智能是正常的，就是他的智商在70以上。70以下就是智能不足，大部份的自闭症孩子都是智能不足。假如真的要去领残障手册，他其实可以是智能不足、自闭症、是多重障碍。有些家长不选智能不足，他只要选自闭症那个部份而已。从这里可以知道说他除了语言慢、人际关系的障碍、还有固著行为外，常暗示“自闭儿智能也不好。增加他在训练跟教养上的困难程度。
第五自闭儿的认知功能到底怎么样？有些家长觉得他们的孩子在二三岁以前非常聪明，是个天才。有个妈妈记得很清楚，她的孩子在一岁八个月时，她给他玩电脑问答。这个例子是在美国，电脑上问他美国现任总统是谁？第几任总统是谁？他都可以按到正确的钮。他的妈妈就想，他才一岁八个月，就懂这些常识。觉得他是天才，后来就发现，他们的天才不太像天才了。在幼儿园，大家玩比较大比较精细的动作，他都做不来；颜色、数字教了很多，他都学不来。可是他背的方面还是很厉害。
从这里我们就知道，很多自闭症的孩子，在认知功能上会有很不平均的分布。比较好的常常是记忆力，还有空间概念。空间概念的表现，好像拼图，有自闭症的孩子拼图很厉害的。有个妈妈买拼图，买到最多四、五百片的，他一下就拼出来了。妈妈不晓得买什么给他拼，结果他把拼图翻过来，背面拼，也给他拼出来了就是说他们的空间概念很厉害。还有一个就是，一个小孩看过人家修电梯，看一次而已，回家就画出来了。画出电梯里面的绳索，滑轮的变化。这就是一种空间概念很厉害的地方。
很可惜的就是除了记忆力特别好，还有空间概念特别好以外，这群孩子常别的能力不怎么好。尤其有些能力特别差，这就牵涉到许多能力，跟生活上实用有关的。就是一些比较抽象思考推理能力，还有运用的能力，比如说他会背：看到红灯要停，看到绿灯可以通行。带到红灯绿灯前，他常常会很难做到。他背得很好，用不出来。我们可以教他很多东西，他都用背的背出来，考试答一百分。可是实际生活他可能很无能，这就牵扯到我们后面会讲到，我们训练或教导这个孩子的时候，尽量用生活中有关的来教他，而且教了要用的生活里面。基本上我们要帮助这个孩子，是他怎么在这个社会中活得好。
我相信这个主题，应该是很多家长比我更清楚，很多家长经历过这个阶段，处理过很多不同状况的问题。带这样的孩子，你会觉得好像每天都在打仗。他会突然冒一个状况给你，你就必须想对策。假如你没有把这状况处理掉，他就一直持续。有些问题你必须去容忍他，不能要求他一定要改变，包括他很多固著或刻板行为。
家长要如何对待宝宝认生期？
认生是宝宝的一种自我保护意识。在宝宝看到陌生人时，他意识到家人和陌生人是不同的个体，宝宝害怕这个陌生个体给他带来伤害，因此，就以敏感闪躲，甚至大声哭闹的激烈方式来向家人传递自己害怕的情绪，以此得到家人的保护。很多家长对此很苦恼。但事实上“认生”其实是宝宝心智发展和社会经验积累的过程，是宝宝的一种“成长”。只要家长能够理解宝宝发展的规律和特点，给予适当的帮助，宝宝就能够安然度过猛烈的认生期。在宝宝认生期间，父母太多批评或者包办过多等行为会容易加重宝宝的认生障碍。所以家长应该注意避免。那么宝宝认生期家长应该——
1、少批评
年幼宝宝大多以大人的看法产生自我认识，所以家长对孩子的态度、情感要保持稳定，避免忽冷忽热，也不要将你的不良情绪发泄到小宝宝身上。尤其不能以“再这样我就不要你了”、“把你给谁谁”之类的语言威吓孩子。宝宝有了安全感自然会更大胆地去接触陌生的人和环境。
2、少包办
包办溺爱会压抑孩子自主性的发展，使他们怀疑自己的能力，对一些事物形成胆怯心理。因此在保证安全的情况下放任自由，多鼓励孩子大胆一点去探索他感到有趣的事物，“妈妈看着你，不怕”多给他一些“强心剂”能够让宝宝克服胆怯的心理。家长还可以有意识地给孩子一些挑战与锻炼，在生活中让宝宝多帮忙参与，培养他的独立性。
3、前期锻炼
家长可以在孩子还不懂得认生的时候，有意识地带孩子多接触其他人。比如，让家里其他人员帮着给孩子喂奶、喝水、换尿布、逗着说话、抱着玩、做简单的游戏，通过与其他人的接触，帮助孩子适应他可能接触到的各种人和陌生环境。
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