大幼儿园领域书说课稿。
家庭共育一般是以学校为中心，家庭为辅助来进行教育的！家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家园共育工作中是否存在一些不足呢？小编收集并整理了“为宝宝选书的5大标准”，希望能为您提供更多的参考。
1良好的纸张和装订质量
幼儿的图书最好经得起翻阅。所以装订质量也要十分注意。当然，家庭用书以平装书更适宜，价钱也较便宜。
2图文比例要适当
适合入学前宝贝阅读的图书，主要是“图画书”，市面上经常宣传的“绘本”也就是它啦。这类图书将故事以大量图画和少量文字、甚至没有文字的形式加以表现，深受广大幼儿甚至是成人的欢迎。
适合幼儿阶段宝贝阅读的图画书，在图文比例能体现很强的“年龄适宜性”。随着宝贝年龄的增长，其图文比例也会图渐少，文渐多，从“以画为主”逐渐向“以字为主”过渡。那些质量较差的幼儿图画书，书中的图片要么模糊不清，要么和文字所表达的内容不搭配，完全是“滥图充数”，根本起不到让宝贝感受画面美感的作用，反而会混淆宝贝的视听，妨碍他理解故事。
5应标明相关的阅读辅助信息
幼儿期，宝贝的发展可以说是“一日千里”，由此也给您选购图书带来了一定的难度：“究竟这本书是否适合自己的宝贝呢？”别着急，好书能够帮助您！它们通常会在图书封皮上注明本书的“适用年龄”；在书的开始有一个“阅读指导”，其中说明本书的阅读方法、对宝贝发展的促进作用，等等；有的还会在文字上加注拼音，以方便宝贝独立阅读。
了解以上标准之外，您还应注意一些基本的选购原则：
（一）不要赶时髦，“适合”更重要。
为宝贝购买图书不要追赶“时尚”或跟着广告走，要关注宝贝自己的兴趣和需要，以免费“利”不讨好。
（二）量力而行，则精而购。
为宝贝选购图书也要考虑一下家庭的经济状况，量“利”而行，对于幼儿阶段的宝贝，不必买套书、丛书、全书之类的和包装过分精美的书籍。
就让一本“好书”做宝贝早期阅读的“领航者”吧，带着他在早期阅读的海洋里尽情遨游
3内容应在多样化的基础上以趣味性为主
幼儿期，宝贝各方面的心智都处于发展的关键期，对外界信息的接受能力比较强，学习欲望也特别强烈。因此，这个时期，您应当尽量为他提供形式、内容都丰富、多样化的图画书。
宝贝在幼儿阶段所喜欢的书是故事、童话类图书，而不是许多妈咪热衷的“启智”、“长知识”、“幼儿课堂”之类的书。对于这个阶段的宝贝来说，“趣味性”比“知识性”更重要。
4内容应注意准确性，并与宝贝的生活经验相结合
有些妈咪想，宝贝反正也是瞎看，买书有时又会只注意趣味性，而忽略了准确性。当宝贝就书中内容提问时，也往往敷衍一句，糊弄过去。这看似小事，但却为宝贝读书不求甚解埋下了伏笔。而且，3岁是记忆的关键期，在这时给宝贝的错误知识，宝贝可能因“先入为主”而始终当作正确的来掌握。
此外，适合宝贝阅读的图画书，在内容上除了要准确，也要注意与其生活经验结合，如表现他周围的人、物体、环境、生活里的各种活动的书，让宝贝在书里也能看见在生活中有所体验的事，使他更愿意阅读，更能从生活中学习。
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为孩子幼升小选房还是选户籍？
我一直以为小升初是麻烦事儿，现在突然又杀出个幼升小，我花了几晚恶补了一下功课，后脊梁寒意更浓了，寒从心起啊！
学籍政策正在加紧执行中，就是说孩子以后的小、初、高中全要在一个区县就读，跨区择校将被禁止。幼升小择校时，以双籍在同一区县为上上签（即学籍、户籍在同一区县）。排在学籍之后，决定孩子入学的因素是孩子的户籍、自有房产所属区县。
这新政策，逼得家长要从幼儿园就要为孩子提前规划出一条康庄大道，因为孩子只有幼升小时是不受户口限制的，可以通过人脉、物力、财力进行跨区择校，以确定孩子日后学籍归属区县，定好的学籍再想更改就难喽。这一步之所以关键想来无需多说，毕竟未来12年的学校生涯就要在这个区县展开了，受教育生涯中又能有几个12年？这一步可不是儿戏。
以新政策为依据，我重新审视了我家的实际情况，孩子户口在西城，未来准备择校的目标都在东城，问题来了，东城重点小学资源尚可，但后续的初中、高中重点学校数量相对少了，意味着孩子在二次升学时面临着较大的竞争压力，当然除非我们不计较电脑排位，不较真儿一定要上好的初中、高中，可实话实说，作为家长我们很难接受。
到底是该按计划在东城上小学，还是为了给孩子减轻升学压力，在西城挼着人脉重新找小学？我一时难抉择！还有一难，不管未来在哪个城区上学，我们家现在的房子离学校都不近，恐怕就住不得了，究竟到时该住哪里真是个问题？当然这是题外话。
乱成一团的时候再添一堵就不算什么了。俗语说虱子多了不咬，债多了不愁，就是这个理儿。
我妈家所在地因为离央视新址近，据说被发展商看上了，传闻要拆迁了。我妈希望我尽快、在户口冻结前把孩子的户口挪过去占人数，至少拆的时候能多得几平米吧。
我动心了！毕竟现在的趋势，房子就是钱啊，钱基本就是万能的！
笑我世俗的尽管拍砖吧，这事儿上，我准备人穷志短一回了。我的歪理：有了房子至少就能换成钱吧，有了钱，至少可以为孩子日后接受更好的义务教育添砖加瓦，孩子受到了良好教育日后就能为国家和家庭多做贡献，这么想，这户口真该从西城挪到朝阳去。
可真到了派出所，警官一句话让我又犹豫了：“哟，孩子马上要上学了，西城学校多好呀，干嘛把户口挪到朝阳来呀！”我庆幸因为证件不齐给了自己退缩的借口。
回来后细想，若是户口挪到朝阳，二年内真的拆迁了，孩子户口还可以挪回西城，我是得了房子也没耽误孩子户籍，双喜临门！但倘若只是传闻，几年都拆不了，孩子的户口也只能一直“冻结”在朝阳，万一这段时间内户籍政策又变了，孩子户口不能再迁回西城（目前属于迁入受限迁出随意的敏感区域），岂不耽误了孩子的户籍？进而影响孩子日后的择校？到时候芝麻西瓜都丢了，才郁闷呢！
越急就要越冷静，容我SWOT一下：
1.Apple上学计划，东城是保证，一所区重点垫底是已经定下了。好象是一百多年的历史？据说报上经常能看见它的报道（我家不订报听朋友说的）。据说，以前还有个大笼子养猴子啥的小动物，我冲动的想就冲这点也该选这所学校。上学后天天课间仿佛能去动物园遛一圈，该是何等幸福的小学生啊！只是不知道现在还有吗？
缺点是对口初中很一般，但现在政策是连续三年三好学生可以保送二中，日后政策谁说得准？若取消保送，小升初可能绕不开奥数（期待早日取消），升初中想择好学校，竞争相对激烈。
2.东城和西城各有一所重点名校都在考虑当中。属于要拖很硬关系花很多银子才能挤进去的牛校。
坦白讲我在犹豫中，首先就是那么多赞助费值么？
我和A爸意见不统一，A爸是永远力争最好，事事以他处女座的完美无瑕论来打击我。他坚持认为一分钱一分货是行走天下的真理。没办法，我首肯他是职业病了。
第二点是当妈的私心，现在孩子上学多累啊。我倾向孩子零负担不成就少负担，我怕这些名校有如传说中的海淀XX三小那样，以繁重作业的“恶名声”屹立不倒，凭借着所谓教育质量和升学率的名义压榨孩子的少年时光。联想到我那自幼体弱多病的孩子，到那时可不象幼儿园，有病能养好再去，拖着病身子上学校赶进度，首先要不掉队最好还能出成绩，那不成了花钱买罪受？
我的想法是逐步、渐强，小学先慢慢适应，以调动学习兴趣初步掌握学习方法为核心，到中学再加码也不迟。
但牛校的优势是显而易见的，进门难出门就相对容易了。东城那所市级重点小学的对口初中是二中和五中，吼吼，东城为数不多的重点中学居然囊括两所！西城那个据说是毕业后辖区内重点初中都会优先考虑录取，为什么？就是牛啊，连择校费对外都没有行情，不象有的学校八万十万还有报价。
3.不管是东城西城，孩子的户籍一定要落在其中一个区，而绝对不能是朝阳。所以我就面临着是要房子要钱还是要保留户籍争取学籍的大问题。鱼和熊掌的问题我以前一直认为不是问题，现在看来，那是因为它们从未同时摆在我面前啊。今天机会来了，我才发现舍得舍得，真的是谁都舍不得啊！
我绞尽脑汁的想啊想啊......
原本啊，去西城上学也是临时起义，只为了顺迎学籍政策，说不定拖的人不硬赞助费天价？我随时可能放弃在西城上学的想法，那孩子的户口是否在西城意义都不大了。
若真这样，那我还轻松了，我可以放心把户口从西城迁到朝阳，耐心的等着拆迁完再挪回东城，我可以等......8年——只要孩子小学毕业前挪回东城去就行了（没有迁入限制，因为爷爷奶奶家户口在东城，是三代直系关系）。8年抗战都结束了，一破房子还拆不了？我相信政府，看好房产商！
若真这样，我岂不是有了房子得了钱还保证了孩子的学籍户籍都在同一个区？我岂不是要爽歪歪了？天下真能有这等鱼和熊掌兼得的美事？
我不敢相信，容我再多想想，看有落下的没有问题。
1—3岁宝宝聪明的标准
“这孩子话说得早，真是聪明”
“走路走得早的孩子要聪明些”
“会爬的孩子聪明些”
谁家有了小宝宝，周围热心肠的爷爷、奶奶、伯伯们，都爱用各自的标准和说法将小宝宝评判一番。说得多了，年轻的爸妈们也犯了糊涂：宝宝聪不聪明，难道还有个标准不成？
不同年龄的宝宝，聪明标准各不同
儿童的智力发育参差不齐。对于3岁前的宝宝，民间通常看走路、说话等的早晚来判断是否聪明。市儿童医院副院长吴燕祥认为，儿童智力的发展很大程度上与遗传和教育环境、营养等因素有关，判断儿童聪明的标准是不同年龄的不同表现。
1—3岁宝宝聪明的标准
一般来说，1岁左右的宝宝记忆力和语言表达能力较弱，独立行走有些胆怯，所以这时不能把说话和行走作为是否聪明的主要依据。但1岁以上3岁以下宝宝的行为活动是其智力发育水平的标志。家长可以根据宝宝的坐、爬、走、言语等来判断宝宝的智力发展程度。
据介绍，宝宝行为的发展有一定规律，何时出现某种行为有一定次序。如对积木的反应，宝宝1岁时只有试叠动作，15个月能叠起两块，而18个月能叠起3－4块，这是儿童神经系统和运动系统逐步成熟所表现的不同行为反应。
到两三岁时，宝宝的智力发育有重大变化。主要有如下特点：
·学会了独立行走、跑、跳等许多新的随意动作：2岁能拿小匙吃饭，3岁会用小手串珠子，会用笔画圈。
·能理解成人的言语，也能用语言与成人进行最简单的交流。
·开始最初的游戏，同时逐步有可能开始最简单的模拟活动和自我服务性劳动：如吃饭、洗手、穿简单衣服等。
·自我意识萌芽，智力活动有一点随意性，开始有了自我意识：比如会将自己的玩具抱住，告诉他人“这是我的”。
·有独立行动的愿望和最简单的想象：如主动拿笔画一些图案等。
·感觉和知觉也有明显发展：如能辨别红绿蓝等几种基本颜色等。
健康是宝宝聪明的基础
宝宝是否聪明，还要靠父母在后天科学营养地进行喂养。母乳是最佳的天然营养品，而且有防病作用。6个月以上的婴儿可开始添加蛋黄、碎鱼肉、肝泥、果泥等辅食，同时可试吃固体食物如饼干等。这些辅食可以增加孩子的咀嚼能力，促进牙齿发育，帮助孩子的大脑加快发育。
婴儿在1岁时最好以进食物为主，每日4—5餐，早晚餐吃些奶。总之，食物的质地也要逐步从流质到半流质、软食到固体食物的转变过程
，从而过渡到儿童膳食，在断奶时不致因饮食的突然变化而引起消化功能紊乱而发生营养不良。
另外，晒太阳、呼吸新鲜空气、保证睡眠、多通过抚摩与宝宝进行情感交流对宝宝的智力发育很重要。
父母抱新生宝宝的5大技巧
不要竖着抱宝宝
新生儿的头占全身长的1/4。竖抱宝宝时，宝宝头的重量全部压在颈椎上。宝宝在1～2个月时，颈肌还没有完全发育，颈部肌肉无力，应防止这种不正确的怀抱姿势对宝宝脊椎的损伤。这些损伤当时不易发现，但可能影响孩子将来的生长发育。所以抱宝宝要横抱，不宜竖抱。
多与宝宝交流
父母要同宝宝说话、唱歌，用眼睛温柔地注视宝宝，轻轻地抚摸宝宝，与宝宝有身体的接触。这种感情交流，可以使宝宝的视野更开阔，受周围环境的刺激更多，对孩子的大脑发育、精神发育以及身体生长都有着极大的好处。贴身抚抱宝宝是亲子交往建立感情的第一步，对宝宝身心发育十分重要。
抱新生宝宝方法要正确
当你要抱起宝宝时，可先用眼神或说话声音逗引，使他注意，一边逗引，一边伸手将他慢慢抱起。抱新生宝宝有两种方法：
腕抱法：是指将宝宝的头放在左臂弯里，肘部护着宝宝的头，左腕和左手护背和腰部，右小臂从宝宝身上伸过护着宝宝的腿部，右手托着宝宝的屁股和腰部。这一方法是比较常用的姿势。
手托法：用左手托住宝宝的背、脖子、头，右手托住他的小屁股和腰。这一方法比较多用于把宝宝从床上抱起和放下。
让宝宝紧贴妈妈的左胸
抱宝宝时，应将他的头部放在妈妈的左侧，并有意让宝宝的耳朵贴近父母的心跳处，让他能听到心跳的节律。国外曾有人做过实验：当宝宝哭吵时，父母抱起他们，一组宝宝抱在怀里，父母用手轻轻地拍他们；另一组宝宝倾听父母的心跳，结果发现后一组宝宝比前一组宝宝更易安静下来。这是因为胎儿在母体内听惯了母亲的心跳，出生后让他再听到这样熟悉的声音便产生一种亲切感，很容易适应这种情境，而使情绪平静下来。
宝宝啼哭未必是坏事
如果无异常现象，新生宝宝的啼哭是对身体有益的，是新生宝宝运动的一种方式，所以不要一听到新生宝宝哭就抱起来或喂奶。父母应注意观察宝宝的啼哭规律，正确判断宝宝啼哭的原因，给予适当的应对。宝宝一哭就抱在怀里，尚未出月子的宝宝会养成非抱不睡、一着床就醒就哭的坏习惯。其实躺在大人的手上睡觉，对宝宝脊柱的正常发育是不利的。良好的睡眠习惯应该从新生儿起就培养，用摇篮、或摇晃着、哼着曲子催宝宝入睡，都是不良的睡眠习惯。
锻炼宝宝右脑的5大感觉领域
人的大脑分为左右两个半球，我们习惯于称它们为左脑和右脑。左脑主要负责人类的理性、语言、文字、分析等，右脑主要负责音乐、形象、经验、直观等认识，因而右脑“感觉”更强，我们常说的“创造性思维”也更多是右脑的产物。
科学和经验告诉我们，孩子在6岁之前，对事物的思考主要以右脑为中心，也是右脑最活跃的阶段，适当的良好的刺激可以让右脑功能发挥更优秀。及早对宝宝进行感官训练，促进他的右脑发育，对宝宝的整体发育，包括智力心理及学习生活能力等，都有重要意义。
右脑的开发时时刻刻存在于孩子的生活当中，只要得到科学的指导，父母也会成为好的老师。
人类的早期教育大体分为两个阶段。第一阶段：主要是接受感知经验，包括大脑的视觉经验、听觉经验、触觉经验、嗅觉经验、味觉经验以及本体感经验等。这一阶段，孩子往大脑里存储的感知经验越多，以后可提取的信息与经验也就越多。第二阶段则是使用这些经验。
针对右脑主要在感觉领域发挥能力的这一特点，此时，父母主要是在孩子的5大感觉领域锻炼宝宝的右脑。
一、触觉
婴儿期的孩子通过对手或玩具的吸吮、咬、舔等动作来探索世界，同时，通过手、脚、皮肤的触觉感知，体会冷暖、轻重、大小、粗细、软硬、质地及形状，加深对周围事物的认知，使更多信息储存入大脑。
爸爸妈妈这样做：很多父母都知道锻炼孩子手的能力，是在促进他们的智力发育，但容易忽略的一点是，触觉是皮肤的所有感触，包括对冷暖变化的感知，对不同质地的感受等。比如很多父母不让孩子动热的东西，这样做的结果是有的孩子对热一点的水就不喝，他会说“烫”，其实这不是烫的感觉，如果孩子有机会用手摸摸盛着不同温度水的杯子，他就会知道什么是冷、温、热、烫等，当然，体会烫的感觉要以不烫伤皮肤为前提。如果爸爸妈妈允许孩子光脚走路，当他走在床上、地毯上、或者不小心踩到一块小积木，触觉经验是很不同的，让孩子接受不同触觉，也就是接受了更多的刺激，对大脑信息存储和提取很有帮助。
二、听觉
右脑是音乐脑，音乐的联想能激发人的创造力。婴幼儿听到自然界的流水声、鸟叫声、不同物体的敲击声等，能够对节奏和声音产生感知反应。
爸爸妈妈这样做：父母可以用小石子、豆、米装到塑料瓶中制作成简单的打击乐器，用来锻炼孩子的节奏感和听觉，促进右脑发育。
每个家庭都有播放音乐的条件，父母可以选择智力音乐按照节奏类型稍做编辑，根据孩子不同的生活环节选择不同的智力音乐做背景，使孩子在潜移默化中右脑得到很好的训练。
右脑智力音乐目录推荐：巴洛克音乐集锦、彼德和狼、图画展览会、动物狂欢节、小狗圆舞曲、小提琴协奏曲(门德尔松)、花之歌(门德尔松)、皮尔金组曲—清晨(葛里格)、月光曲(德彪西)、海(德彪西)、梦幻曲(舒曼)、吃草的小羊(巴赫)、G弦之歌(巴赫)、蓝色多瑙河(约翰·施特劳斯)、小步舞曲(比才)等。
三、视觉
宝宝一出生就有视觉功能。在“看世界”的过程中，孩子逐步学会认识周围事物的名称、颜色、形状、大小，以及不同的用途。
爸爸妈妈这样做：将混在一起的彩色珠子放到宝宝面前，让他挑出同样颜色的珠子，或者准备两副相同的卡片，让宝宝给卡片配对，这些简单的游戏不仅能提高孩子的认知，还能逐步提高观察力、辩识能力及手眼协调能力等。
四、嗅觉和味觉
在5大感官的训练中，嗅觉和味觉训练是最适合家庭环境的。
爸爸妈妈这样做：快乐的气味和味道更多的来自于家庭，不妨在好菜上桌后先让孩子闻个够。
五、本体感
本体感是让孩子通过不同的位置、姿势，体会空间变化、体位变化等，增强右脑细胞的活性，使右脑范畴中的大运动协调能力、空间认识能力、平衡能力、注意力得到改善。
爸爸妈妈这样做：孩子们都喜欢玩滑梯，很多父母带孩子玩滑梯时，不让他趴着滑，认为这样不安全，可这种下滑的方式对促进平衡感很有帮助，对空间、立体、感知能力都有改善。父母如果做好保护措施，并且不影响其他孩子游戏的情况下，可以让孩子尝试趴着往下滑，或者不用两手扶，看是什么感觉。上下台阶、走独木桥等游戏，也可以起相同的作用。
小贴士：
2岁以后，宝宝右脑的训练重点是丰富他的思维和创新的源泉，着重于形象思维能力。
此阶段开发右脑的重点，在于不断丰富思维和创新的源泉，训练宝宝联想、想象、记忆、直觉、分析、再现、对比、综合和创造性思维能力，训练动手、动脚、体验、创造等综合能力，使宝宝智力与非智力方面的素质得到更好的发展。
1.细胞活化
活化法是指给右脑细胞更多的刺激，只要孩子不厌烦，就可以反复不断地将信息传递给他，一遍遍地做，让他反复感受，达到培养孩子集中能力、判断能力、应用能力的目的。
爸爸妈妈这样做：父母可以和宝宝玩一个想象的游戏。让宝宝面对一面没有过多视觉刺激的墙，妈妈手里拿着图画卡片或积木等，从宝宝的左耳后方进入他的左眼视野，问孩子：“你看这个像什么呀？”让他用自己丰富的想象来回答妈妈的问题。注意在问时，一定不要问“这是什么？”这样的问题很容易得到单一答案，禁锢了宝宝的想象力。
2.图式思考
在认识功能中，先着眼局部后顾及整体是左脑功能，而先把握整体再类推局部是右脑功能。图式思考游戏可使左右脑功能更加协调地沟通。
爸爸妈妈这样做：先给孩子看虚线的图案，让她判断是什么，然后再做连线练习，看看她猜的对不对。也可以把隐藏的图形让孩子看，如蝴蝶隐藏在蝴蝶花中，让他找找，画面上有几只小蝴蝶，几朵蝴蝶花呀？或者把一张复杂的图片给孩子看，里面有人物、动物和色彩的变化等，先让他看整体，再把局部给他看，让他说说这是整体的哪一部分。
3.记忆
左脑的记忆为“背记能力”，遗忘率很大。右脑的记忆是以形象记忆为主，它包含有：形状认识力和类型识别力。
爸爸妈妈这样做：在孩子已经有了形象记忆和类型识别的基础上，可以开始这个游戏了。如给他看一张图片，上面有动物、食物、用品等，让孩子指出哪些是食物，哪些是用品，再换另一张，上面比第一张有增有减，让孩子说说少了什么，多了什么。
4.直觉判断
直觉能力实际上是右脑类型识别能力瞬间完成判断的能力。
爸爸妈妈这样做：与记忆练习不同，直觉是短时间看图，如给他一张图片，上面有几样用品，让他看几秒钟，之后拿来另一张，让他说出与刚才的那张有什么不同，也许是数量不一样，也许是图案大小不一样，注意，开始时不能太难，重点在于让孩子立刻判断，练习要从简单逐渐增加难度。
5.语言
两岁多的孩子词汇还不丰富，对语言的理解也不到位，有时不愿意表达。语言练习的重点在于帮助孩子锻炼表达能力、理解能力。
爸爸妈妈这样做：妈妈拿一张画，上面有几只小兔子在做不同的事情，让孩子说说每只兔子在做什么，他可能开始时表述特别简单，只告诉你“拿着花”、“睡觉”等。妈妈可以向他描述画面上他说“睡觉”的兔子：“你看，春天太阳多温暖呀，草地上的小草绿绒绒的，一只小兔子可高兴了，他躺在草地上边高兴地打着滚，边告诉其他的小兔子，‘你们快来呀，草地可软啦！’”妈妈绘声汇色地描述后，让孩子去找妈妈说的是哪只兔子，找到了，让他试着复述妈妈的话，这样经常练习，孩子的词汇量自然而然就丰富了，表达能力也就随着增强。
6.绘画
绘画是开发右脑的最好方式之一，绘画的能力是一种综合训练，它包括了许多项内容，如视觉感受、动手能力、听觉描述、语言理解等。绘画也是提高儿童观察能力的好方法。孩子在学习将周围事物表现在纸上的过程中，帮助右脑细胞激活，促进右脑思维，对于提高创造力有直接帮助。
爸爸妈妈这样做：在绘画过程中，右脑对曲线的感受更明显，妈妈可以和孩子多做这方面的游戏。曲线拓描和联想是比较有趣和易实行的方式。如妈妈在纸上画一顶圆圆的帽子，让孩子用笔描画部分曲线，看看这一条线是帽子的哪一部分。也可以妈妈画一段曲线，告诉孩子这是帽顶，让他继续画出帽沿。
如何给孩子选书“有用”还是“有趣”？
像普天下很多父母一样，我希望儿子多读一点“有用”的书。然而那些在我看来“有用”的书，如果恰巧被儿子认为是“有趣”的，那么，他会兴致盎然。如果，那些书被儿子判定为“无趣”，那么不管在我眼里多么“有用”，他一概将它们打入冷宫，很难再有出头之日。
儿子认为“有趣”的书，基本有那么几类：
第一类，能引发他内心“共鸣”的书
比如《晚安，弗朗西斯》、《弗朗西斯面包抹果酱》、《奥利薇》等。晚上迟迟不肯睡觉，对某种食物一往情深，缠着妈妈讲故事，这些都是儿子日常生活中的一部分，他有切身的真实生活体验，而这些编成了故事，无疑是对他情感和体验的确认和接纳，自然也就引发了他内心的强烈共鸣。
第二类，风趣幽默、出人意料的书
比如《克里克塔》、《挖鼻孔的大英雄》、《花格子大象艾玛》等。这些故事常常颠覆了我们平常对一些动物的刻板印象，比如说蛇是可怕的，狼是很坏的；或者将一些平常看来的不良习惯，比如挖鼻孔，书中都赋予了它新的意义，传达了思维的新角度；还有就是学会自嘲，学会开玩笑，比如花格子大象艾玛，打破平淡沉闷的惯性生活。
第三类，充满温情和爱心的书
比如《和爸爸一起去散步》、《海边的早晨》、《猜猜我有多爱你》等等。有一天，我因感冒正想躺下来休息，儿子习惯性地粘上来要我讲故事，我就开导他要学会体贴人，关心人，还没等我把话全讲完，小家伙冒出一句：“妈妈，我要做一个怀有爱心的人。”啊，这么文艺腔的话，好象不是我这个当妈的口语风格，问他是老师教的吗？儿子解释道：“《和爸爸一起去散步》上不是这么说的吗？”我没料到，我给他朗读了那么多故事，偏偏就这一句入耳入脑入心了呢？
第四类，科普类的富于幻想的书
对于故事性的童书，儿子常常喜欢亲子共读，伴随着我声情并茂的朗读，以及夸张的表情，他和我常常会心地纵情大笑，非常享受。而那些科普类比如《剑桥少儿百科》、《动物百科》、《神奇校车系列》等，他最近喜欢自主阅读。自从喜欢收看电视“SK状元榜”后，他阅读此类书籍的兴趣就更大了。
对于他认为“有趣”的书，他可以百读不厌，但苦了为娘的我。N次地重复朗读同一本书，对于妈妈来说着实是一个不小的考验。我曾与不少妈妈私下交流，才发现这几乎是每个孩子的“通病”，有一位妈妈曾经告诉我，他儿子重复阅读的最高次数达到20之多，对比之下，我儿子好像还没有这么过分。再看育儿专家的研究成果，我才明白，重复是对孩子的情感和体验的尊重和接纳，是对孩子阅读兴趣的认可和鼓励。看着儿子无限享受的乐趣，想想专家的建议，理解和感染之后，我慢慢也就习惯了。
以孩子兴趣为出发点选书
在经历了一段时间摸索与反思之后，我调整了选书的标准。不再一味站在自己的立场和认识水平上选择童书，而是以孩子的兴趣为出发点，因为我开始明白，只有“有趣”，才能让孩子实现阅读活动；只有实现了阅读活动，才能对他有所帮助，并起到作用。否则，纵然有美好的愿望，也都是枉然。
尽管如此，对于这个年龄段的孩子来讲，我认为还不可以完全放任孩子去书店或图书馆自己挑选，因为，我从邻家孩子的选择上看到了，孩子的阅读喜好还必须加以适度的引导，否则就是动画片的文本化，视觉的重复化，或者某种程度的低智化。
那么如何能让阅读既“有趣”，又“有用”呢？我家的做法是，由家长把握大方向，在家长普选的基础上，让孩子从中挑选他喜爱的书，这样就既保证了图书的质量，又满足了孩子对阅读趣味的追求。
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