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双减背景下的课堂教育现状分析 (推荐4篇)

发布时间:2022-02-10

双减政策老师心得。

制定教育政策可以很好的的应对教育中出现的各种问题,双减减掉了教育培训中的课外辅导、超前输入等造成教育资源不平衡的板块。学校组织学习“双减”政策,相信老师们都会有自己的感受,关于双减后的课堂心得怎么描述呢?以下是幼儿教师教育网小编为大家精心整理的“双减背景下的课堂教育现状分析”,希望能对您有所帮助,请收藏。

双减背景下的课堂教育现状分析(篇一)

双减政策“五项管理”对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年有积极的意义。我们积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等“五项管理”,切实提高课堂教学质量。

一是关于手机管理。通过召开班会、联系家长等形式及时宣传相关的政策规定,告知家长管理好手机,尽量减少学生接触手机的时间。除了学校特殊要求必须用手机完成的安全作业等任务,坚决不给学生布置必须用手机完成的作业。对学生带手机和电话手表入校园进行了严格的管理。

二是关于学生睡眠。小学生每天睡眠时间10个小时。及时关注学生睡眠时间,与家长做好沟通,保障学生充足睡眠。程度较弱的学生作业速度很慢的,老师会特殊对待,布置简单的作业,以保证学生的充足睡眠。

三是关于读物的管理。按照教育部下发的不得推荐或选用为中小学生课外读物12条负面清单,我们及时清查图书室、办公室、教室等处的书籍,严格按照规定管理。班级成立了图书角,和图书管理员。学生完成各项作业之后,中午时间和延时时间可以借书阅读。对学生课外阅读的内容、数量、梯度等作出明确要求。

四是关于作业方面。我们每天严格落实作业时间,作为班主任,每天不仅要负责语文学科,还要协调各科的作业时间,作业总量控制在1小时。各科老师在上完课之后就提前布置了家庭作业,每天下午延时时间学生一半以上都能完成所有家庭作业,而且有的疑难题目学生也可以随时在老师指导下解决。个别参加社团的学生和作业速度较慢的学生也能回家后迅速完成。

五是学生体质方面。本学期每周都有三节体育课,每天上午20分钟课间操,下午延时1小时阳光体育活动课,活动形式多样化,眼保健操、集体跑步,做操训练,以及跳绳打球等项目,足以使学生每天运动量达标。

双减背景下的课堂教育现状分析(篇二)

为了严格落实双减政策,结合本班实际情况,针对学生作业完成进行了深入思考。教师是学生平等中的首席,更是是学生成长的引路人,尤其是班主任,帮助学生养成良好学习与行为习惯是实现班级高效管理的关键。班级管理需要精细化,精准到每件事、每个问题。近期的作业问题引发了我的思考,孩子们有延时课后时,作业为什么还会出现拖拉、质量差的情况,带着问题进行了实地作业考察与反思,制定出相应的作业管理办法。

首先,对班级作业完成情况进行调查,了解不同层次学生的做作业时长和作业量的承受力。经过一番沟通,班级有一半孩子作业完成时间较晚,个别同学作业完成困难。基于此,一方面与各学科老师沟通,各科作业量的减少,我担任的数学学科,作业进行分层设计与布置,每天练习分为必做题和挑战题,这样优等生和后进生都能达到自己的目标要求。另一方面,我与那些作业困难户深入沟通,找到问题症结,延时服务时间大约1小时多,学生基本可以完成大部分作业,只有小部分学生由于磨蹭、拖拉造成作业完成不了情况。针对这个情况,我和学生们约定,随机抽查学生的作业完成时间,超过9点甚至达到10点的同学,需要当天在学校完成作业后才能回家,由我亲自计时,一起寻找问题原因。

接下来,进行作业完成情况观察,果然,大多数孩子积极完成作业,很多孩子在中午或者延时主动找我批改作业,在我以为孩子们都能完成任务的时候,小加主动来找我,说:昨晚作业10点半写完,由于自己贪玩导致超时,今天要留在学校写完作业。我先是一惊,更多地是惊喜,没想到孩子把作业约定记在了心理,并且能有效反馈自己的作业情况,值得庆幸地是小加能主动发现问题,并努力解决问题。当天,我决定陪小加多写一会作业,执行之前的约定,天渐渐黑了,小加的大部分作业完成了,从他的脸上看到了喜悦的表情,我想孩子内心特别期待自己的进步,每个人都有变好的愿望,这是人的本能。考虑到天黑较早,我联系小加妈妈,让小加回去完善余下的内容。

下班后的再次思考,尽管小加为自己拖拉作业习惯找了这样的方法,但我想习惯养成是一个持续、全面的过程,留校不是一个高效的方法,关键是让学生养成高效作业的习惯。随后,我和小加妈妈沟通,进行家校联合教育,帮助孩子减轻书包,真正实现双减。在学校,我提高对学生的要求,至少完成2科作业,达标发未来星,不达标一起找问题,并且留校补齐。在家里,请家长加强监督,多陪孩子写写作业,给孩子定时,达标表扬,不达标找原因。在班级内张贴作业时间达标表格,统计每个孩子的作业完成时间,结合各学科情况,给出时间范围,学生对照标准进行作业完成情况整改,提高效率,改掉拖拉作业坏习惯。

我相信在家校的共同努力下,孩子们有了明确的作业完成目标,做好自我监控反馈,养成作业完成反思习惯,能在不断自我教育、自我完善中养成高效作业的好习惯,班级管理才能真正精细、高效,双减才能真正落地,让学生快乐成长。

双减背景下的课堂教育现状分析(篇三)

近些年来,关于教育的谎言广为传播,如“别让孩子输在起跑线上”“只要你考上大学就好了”。谁也不知道起跑线在哪里,每个人都可以画一条起跑线然后去比输赢,每个人都想通过抢跑以处于领先位置,于是社会培训机构迅速的扩张,学生的学业和心理负担越来越重,家长的经济负担和内心焦虑越来越重,“只要你考上大学就好了”是一支学生和家长共用的麻醉剂,许多人错误地把学习的目标定为考上大学,那么学习的终点是高考。谈教育无法绕过考试,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一个健康、善良、成熟、正直的人,能够适应未来社会生活中的各种考验和挑战,对家庭和国家作出贡献,才是家长和教育者们更应反思的命题。

2021年国家通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,是站在中华民族伟大复兴的战略高度,对“双减”工作作出了重要决策部署。学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式,学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的,而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因,因此,提升教师的专业素养,设计好每一节课的教学目标和学生活动,让课堂教学过程充满生机活力,面向全体学生,因材施教,实现全面而有个性的发展,才能减少绝大多数学生的补课需求,进而推动“双减”的真正落地。

提升课堂教学质量的主体是老师,绝大多数的老师爱岗敬业,爱生如子,在平凡的岗位默默奉献,不计名利,寒来暑往,培养一批又一批学生;绝大多数的学生长大后,对他们当年的老师心存感激,学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美好回忆。但我们也痛心的看到,个别教师课堂教学水平不能满足学生发展的需要,课外补课牟取私利,严重影响了教师队伍整体形象,失守学校教育的主阵地,在“双减”政策下,这样的不良现象会得到严肃处理。作业是课堂教学的延伸,科学布置家庭作业,巩固当日所学,同时又具有开放性、拓展性和应用性,对于不同能力水平的孩子具有选择性,这样不仅不会增加学生负担,还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的作业,通过“刷题”提高学业成绩;优秀的作业一定是用心设计的,是一种巧妙的师生信息交流途径。坚守学校教育阵地,离不开家长的配合支持。

家长是孩子的第一任老师,家长言行背后的情感、态度和价值观,在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长,却将大量的时间放在盲目跟风攀比上,孩子成绩稍微下降,不与孩子和老师一起分析原因,马上想到的就是补课,一掷万金,仿佛我花钱了,我尽到做父母的责任了。家长的焦虑情绪来自教育的谎言,来自培训机构铺天盖地的宣传,来自社交软件里的小道消息,来自对子女发展空间的错误定位,但是,没有任何一种教学方法或者一个老师,能够在短时间内大辐度地提高学生的学业成绩。

缓解家长的焦虑情绪,需要营造良好的社会氛围,一方面规范培训机构的行为,另一方面努力实现教育均衡和优质发展,同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台,引导家长树立科学教育质量观念,理性确定孩子成长预期,从而形成减负共识。

双减背景下的课堂教育现状分析(篇四)

教师要提高教学质量,努力让课堂做到“精”和“实”,以高效的课堂来落实“双减”政策。关于打造“高效课堂”的建议:第一,要研读课标,熟记课标,明确重难点。第二,要回归课本,单元整合,主题设计。第三,要现实模拟,优化提升,做足准备。此外,确保课后服务工作有质有量、有条不紊地推进,让行之有效的减负增效措施落地开花,为学生的健康全面发展保驾护航。

“双减”政策的稳步推进,离不开高效的课堂教学,这就需要老师们突破现有的惯常模式,提高“教学效能”。因此,我们要把功夫下在课前的备课上,充分备教材、备学生、备资源、备教法、备习题,才能在教学中有的放矢,实现高效课堂。

“双减”政策下的教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。只有这样,教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。

双减政策的实施对我们一线教师的工作有了更高的要求,我们必须要领会政策的精神,提高自己实施素质教育的意识,才能用新理念来开展教学,创造新的经验方法。在其中我认为最重要的是要以学生为主体,发展学生的核心素养,不能简单的以分数来衡量孩子的能力。信息技术的教学内容一直走在时代的前端,处于不断地创造和改革中,内容不在是局限于课本上,我们通过课堂上巧妙的设计活动,给孩子们提出问题,让孩子们自己动手解决问题,将课堂还给孩子,极大的提高孩子们的课堂参与度跟积极性,来确保教育教学目标的有效达成,相信在我们的有效教学下,孩子们的综合能力会更上一层楼。

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双减背景下创新课堂教学模式心得


教育政策对人们的教育行为和教育活动的发展方向具有引导作用,双减政策出台是以青少年减负为出发点的。“双减”政策下,老师和学生都是有直观感受教学变化的,怎么样才能写好一篇关于双减的教学反思呢?下面的内容是幼儿教师教育网小编为大家整理的双减背景下创新课堂教学模式心得,希望能为您提供更多的参考。

双减背景下创新课堂教学模式心得【篇一】

关于双减政策下,作为一名在职老师,心得体会如下:

首先,我们明确的认识到作业是实现学生学习知识,巩固所学的好帮手,它是对学科教学的补充,更是引导学生进行深度学习的重要手段。但由于随着年级的增长,学习科目增多,学生各科作业总量就越来越大,对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担,特别是高年级,使得“减负提质”成为社会关注度较高的一个话题。

每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法,但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教,既要保证学生“吃得饱”,还要“吃得好”,所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑,根据学生情况的不同设计不同层次的作业,让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的学生,我们老师可以给出一些学习建议,由家长自主为孩子选择,并对实施情况进行监控,而老师可以进行一定的辅助,但全由学生意愿。此外,学科作业有各科任教师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可以设计社会实践类作业,让学生各方面的能力在一学期的学习中都有一定的提升。

“双减”政策下,孩子的额外作业会明显减少,但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外,更要关注学生作业的评价与跟进。作业设计可以分为三部分,课堂作业学生要在指定时间内完成,并由任课老师批改、指导;校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成,教师要由针对性的对作业完成情况进行反馈,分析学生的作业质量情况,以便于更清晰地了解每个学生的学习状态、知识掌握、能力发展情况,可在此基础上更加高效的利用课堂上的时间进行有针对性的学习;家庭作业是学生独立完成或在家长的协助下完成,如各类实践性作业。特别是“惩罚性”作业,老师们一定要注意“度”的把握,让孩子得到强化知识的同时,不能造成过重的学业负担。

学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”,都需要老师和家长通力合作,保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升,而不是把作业当成一种负担,为了完成作业而完成,将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的改变,也更受其他环节的影响。今后,我们要关注作业方面的专项研究,更要进行高效课堂的探索,让学生在做作业中进一步巩固所学,得到长足进步。

双减背景下创新课堂教学模式心得【篇二】

学习了中小学义务教育“双减”意见以后,对减负提质的提法感触颇多,从我本人的内心深处,真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。

童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器,在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前,我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜,背着沉重的书包放学的情景,也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班,他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子,他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师,我们要顺应孩子的身心发展规律,让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。

作为一名教师,我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂,把握课堂质量,努力提高学生课堂学习的效率,通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量,提高课堂效率,我个人认为要做到以下几点:

1.认真备课。精心设计课堂,以学科课程标准为导向,更新教育理念,备教材、备学生、备过程,在“减负”的同时提高课堂效率。

2.依据学生年龄特征,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景,培育学生兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自由地、富有个性的发展,让每一个孩子在课堂中有所收获,

3.课外作业,细心筛选,仔细编排,提高作业水平,提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

5.充分利用课后服务时间

充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。

双减背景下创新课堂教学模式心得【篇三】

最近关于政府下来的双减政策,犹如一颗深水炸弹,将波澜壮阔的培训行业,炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读,更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声,异义声,痛苦挣扎声。这一切,其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策,都是无用的,与其纠结于这些,还不如,想想未来的影响。因为这是国家政策,是坚决要做下去的。

对于“双减”家长拍手叫好,觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了;有忧愁未来孩子怎么办的;也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论,但是有几个问题我们总规是要面对的:

1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多费心,原来都报,也不得不给孩子报,现在好了,都不报,所以也就不用假装关心孩子,为孩子报了,说到底这样的家长基本上是读书无所谓论,并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的,是需要从课本之外给予人生的体验和认知的,这些对孩子的成长也很重要。

2、那些因为双减政策而过于忧心的家长,也没有必要焦虑过多,等待国家政策更明晰的配套办法,看看依靠学校的力量可否达成,如果实在达不成,办法总是会有。

站在培训机构的角度,现在是重新洗牌的时候,无所谓冤枉不冤枉,是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归,这些都是这阶段造成的一些现象,是没有办法的事。未来存活下来的机构,国家也会引导其贡献更多的社会公益力量,作为教育的有益补充,发挥正能量。

新政策的实施,愿一切安好,未来更加可期!

双减背景下老师改进课堂上课模式心得


教育政策对人们的教育行为和教育活动的发展方向具有引导作用,“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量。相信老师们对“双减”也有自己的看法,一篇优秀的教师双减教育笔记是怎么写的呢?以下是幼儿教师教育网小编为大家精心整理的“双减背景下老师改进课堂上课模式心得”,但愿对您的学习工作带来帮助。

双减背景下老师改进课堂上课模式心得(篇一)

双减政策一下来,各种各样的声音也随之而来,有欢喜的,有发愁的,对我们教育者而言,我倒是希望,双减,让我们的教育也有幸福感。

说到教育的幸福感,其实我很久都没有拥有过了,在我看来,教育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业,爱自己的课堂,爱自己的学生!双减,让我感受到了教育的幸福感。首先,我们也改变了作业的布置形式,作业的主体对象没有变,依旧是学生,高光时刻到了,作业可以是多种形式的,从跳绳,做手工到亲子阅读,无不昭示着幸福感的来临。由于之前一直任教的都是低段,接触的都是一二年级的学生,真的很为这个作业形式的改变感到开心。小学生嘛,就应该有小学生的朝气与活泼,每天快快乐乐,开开心心的,这才是正常的状态。其次,我们自身业务能力的提升成为了重中之重。如何抓紧一节课的时间让学生感受到知识的力量,感受到学习的快乐成了我们工作的一部分。

就拿我来说把,我开始更加争分夺秒的利用课堂的时间,争取不浪费一分一秒,把每一天所要做的事情尽可能提前规划好,每完成一个就做一个记号,哪里存在问题,我也能够及时的记下来,防止下次问题的出现。对于课堂上出现的问题,记在纸上,回去分析研究,和同组的老师研究解决的方法,感觉工作充实了许多。其次是,在学生的学习方面,我们特别重视孩子的习惯培养和多种形式的学习,比如,背诵儿歌,唤起孩子们对母语的热爱,感受母语带来的快乐。下课的时候,让孩子们尽情的玩耍,感受课间十分钟带来的乐趣。还有和学生们一起跑步,跳绳,研究植物,感受天气变化等等。其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习的知识,也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来,其实就是把被动学习转化为主动学习,并能够合理的安排自己的时间和生活。对我们教师也是同样的,我们也要在双减政策下学会工作,学会生活。

双减政策的实施,也是对教师工作的一种激励,鼓励我们从一定的方面改变自己的教学方式和方法,让教师也能够幸福的工作。愿我们能够铁肩担教育,妙手教学生!

双减背景下老师改进课堂上课模式心得(篇二)

“双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向发展,一定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师,应该树立正确的教育观念,秉承以学生全体全面发展为中心,着眼于学生身心健康成长,提升整体教育教学质量。

我认为应该从以下几个方面做起:

一、教学理念

教师的教学理念应该由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟悉课程理念、课程标准,更新教育观念。树立正确的教师观、学生观,掌握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”,在教授学生基础知识的同时发展他们的基本能力,面对全体学生使他们全面发展。

二、教学过程

新课改强调教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。不仅让学生知道是什么,更要让他们明白为什么是这样;作为教师就要在教学过程中思考如何巧妙构思自己的课堂,使学生的课堂体验感和参与感更强。

三、课后服务

充分利用“因材施教”教学原则,针对不同的学生用不同的方法,有的放矢的使每一个学生都得到不同的发展。在布置作业上要注意分层,遵循“最近发展区”原则。使不同程度的学生都能得到发展。

总而言之,“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策,作为教师应该深入贯彻其思想意识,践行到位;秉持终身学习的理念,在教育这条道路上越走越远,越走越好!

双减背景下老师改进课堂上课模式心得(篇三)

双减政策已落地两个多月,周末的学科辅导已停止,学生确实多了更多玩乐的时间和进行艺术培养的时间。学校确实成了学生学习的主战场,这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用,作为教师对双减政策我有了以下几点思考。

一、教师要提高课堂效率,作业评价要多元化。

既然学校成了学生学习的主战场,那么每一节课教师必须在有限的时间内,让学生最大限度的掌握学习的方法和知识运用的技能,不能只为学会知识而学习,而为学会学习而学习,学习的最终目的不是培养一个装着丰富知识的人,而是要培养一个会学习的人,因此教师要精心设计课堂教学环节和教学活动,调动学生参与学习的积极性,在教师的引导下,主动自发的提出、思考、解决问题,让学生在这个过程中获得解决问题的快乐感和成就感,进一步激励学生进行深入研究学习。

要激发学生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性,可选择性强。教师要深入研究学情,精准分层,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式,因材施教,杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等,进行作业形式多样化研究。同时还要整合教学资源,改变教与学的方式,运用高效、趣味的授课平台资源,新颖创意的学习方式(如新闻采访、问题调查、志愿活动等),有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深入社会,课后作业内容除了双基练习,还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展,进行作业内容创新的研究。评价方式要多元化,不能只依据考试成绩,将各学科学生的各类作业纳入学分,以学分制来,评判一个学生学期的学业质量。

学校教育要想有所改善,让双减彻底落地,必须改变学校的现有教学生态,除了以上教师个人的改变之外,当然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进行相应的改革。

二、教师的业绩考评,成绩不再是主要标准。

双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担,但如果学校考评教师业绩的制度不变,中高考选拔人才的标准不变,还是成绩一俊遮百丑的状态,双减政策注定无法在学校扎根,教师之间的内卷依然很厉害,因为成绩不好就意味着业务能力不强,就意味着教师要被淘汰,这种生存危机会促使教师之间恶意竞争,所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。

三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。

之前教育管理部门对学校的评价,往往是教育教学工作的参与度和教学成绩、德育和安全等几块内容,双减政策的实施,切实落实减轻学生校内课业负担,个人觉得也必须相应的改革对学校的各项考评规则,之前学校组织的各类活动,往往只是学校特色建设的一个亮点,赵只对学校考评添加了印象分,没有实质性的影响,如果将延时服务学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进行考评,考评结果可作为学校的加分项,细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比,这样就会给学校指明管理和发展的方向,更方便学校领导统筹安排工作。

四、办好职业学校,让分流真正为学生迎来技术手艺创造的精彩人生。

如今中考1:1的分流政策,逼的家长之所以不择手段,内卷激烈逼着孩子非上高中不可,最主要的原因还是因为职业教育做得不够好,不仅师资力量不如普高,而且校园管理也不如普高,这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素,要想让双镜真正落地,办好职业教育,破除家长焦虑,不上大学依然能够过好精彩人生,学好一门技术,也仍然可以成为大师级的人物,同时政府倡导社会各个企业也要提高对技术人才的工资待遇,那样的话上不上高中又有什么什么呢?

以上是我对双减政策的几点思考,有不成熟的地方,但是我自己的一点儿想法,我想我一见小老师都能想到这些,我们教育管理的英明领导们一定想得更多,看得更远,相信随着不断摸索,政策不断的深入,我们一定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。

双减背景下教师课堂教学反思与调整 【收藏】


教育政策可以推动教育法学学科的发展,随着“双减”政策的落地,减轻了学生和家长的压力。“双减”政策下,老师和学生都是有直观感受教学变化的,我们从哪些角度来写双减的教育笔记呢?急您所急,幼儿教师教育网小编为朋友们了收集和编辑了“双减背景下教师课堂教学反思与调整”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

双减背景下教师课堂教学反思与调整(篇一)

“双减”指的是义务教育阶段学生作业的负担和校外培训的负担。而减少这两项工作已经开始试点。从“双减”政策的发布也可以看出,全方位推动教育产业化,回归教育的本质和初心。减少孩子们的作业负担和校外培训的负担,让孩子真正的做到劳逸结合。

作为一名教师,对于切实减轻学生过重课业负担,提高教师课堂教学效率,避免校外办学机构“喧宾夺主”、还学生快乐健康的童年,减少学生近视率、肥胖率、心理疾病都有积极的意义。我们一定不折不扣积极贯彻落实“双减”政策,做好课后服务等工作,切实提高课堂教学质量。

坚持以学生发展为本,落实立德树人根本任务,把“双减”作为一项重要政治任务抓紧抓好,多措并举提升校内教育教学质量。

一是抓好课堂主阵地,教师上好每一节常态课。做到每节课准备充分、知识储备丰富、能力训练到位,打造充满“掌声、笑声、辩论声”的生命高效课堂,向课堂40分钟要效率,保证学生“吃饱”“吃好”。

二是加强课后服务,满足学生个性化需求。学校发挥本校教师自身优势,丰富课后服务供给,开展丰富多彩的德育、体育、美育、劳动教育和科学实践,丰富学生的校园生活,帮助家长解决放学后接送学生的实际困难。

三是完善作业管理,深化评价改革。形成并完善学校作业系统,减少作业总量,提升作业质量。同时,探索探究性、实践性、综合性、跨学科作业。

双减背景下教师课堂教学反思与调整(篇二)

近日,中央全面深化改革委员会审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,这是站在中华民族伟大复兴的战略高度,对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中央、国务院从为党育人、为国育才的战略高度,坚持以人民为中心的教育理念,克服功利化、短视化教育行为,为落实立德树人根本任务、发展素质教育,保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施"双减”政策,不仅是对我国教育格局的重大调整,更是教育观念的大变革。

“双减政策”有利于国家教育朝着一个良好的方向发展,一定程度上缓解了当下国家因教育内卷而产生的教育焦虑。作为一名教师,应该树立正确的教育观念,秉承以学生全体全面发展为中心,着眼于学生身心健康成长,提升整体教育教学质量。

我认为应该从以下几个方面做起:

一、教学理念

教师的教学理念应该由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教育家”型教师。熟悉课程理念、课程标准,更新教育观念。树立正确的教师观、学生观,掌握正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”,在教授学生基础知识的同时发展他们的基本能力,面对全体学生使他们全面发展。

二、教学过程

新课改强调教学要从“注重结论”转为“重结论的同时更注重过程”。不仅让学生知道是什么,更要让他们明白为什么是这样;作为教师就要在教学过程中思考如何巧妙构思自己的课堂,使学生的课堂体验感和参与感更强。

三、课后服务

充分利用“因材施教”教学原则,针对不同的学生用不同的方法,有的放矢的使每一个学生都得到不同的发展。在布置作业上要注意分层,遵循“最近发展区”原则。使不同程度的学生都能得到发展。

总而言之,“双减政策”是国家针对教育提出的利好政策,作为教师应该深入贯彻其思想意识,践行到位;秉持终身学习的理念,在教育这条道路上越走越远,越走越好!

双减背景下教师课堂教学反思与调整(篇三)

学习了中小学义务教育“双减”意见以后,对减负提质的提法感触颇多,从我本人的内心深处,真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。

童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器,在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前,我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜,背着沉重的书包放学的情景,也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班,他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子,他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师,我们要顺应孩子的身心发展规律,让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。

作为一名教师,我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂,把握课堂质量,努力提高学生课堂学习的效率,通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量,提高课堂效率,我个人认为要做到以下几点:

1.认真备课。精心设计课堂,以学科课程标准为导向,更新教育理念,备教材、备学生、备过程,在“减负”的同时提高课堂效率。

2.依据学生年龄特征,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景,培育学生兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自由地、富有个性的发展,让每一个孩子在课堂中有所收获,

3.课外作业,细心筛选,仔细编排,提高作业水平,提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

5.充分利用课后服务时间

充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。

有关双减背景下小学教师课堂改进笔记 (集锦3篇)


教育政策可以提高依法从教的基本素养,“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量。学校组织学习“双减”政策,相信老师们都会有自己的感受,关于双减后的课堂心得怎么描述呢?为满足您的需求,幼儿教师教育网小编特地编辑了“有关双减背景下小学教师课堂改进笔记”,相信能对大家有所帮助。

有关双减背景下小学教师课堂改进笔记【篇一】

教师要提高教学质量,努力让课堂做到“精”和“实”,以高效的课堂来落实“双减”政策。关于打造“高效课堂”的建议:第一,要研读课标,熟记课标,明确重难点。第二,要回归课本,单元整合,主题设计。第三,要现实模拟,优化提升,做足准备。此外,确保课后服务工作有质有量、有条不紊地推进,让行之有效的减负增效措施落地开花,为学生的健康全面发展保驾护航。

“双减”政策的稳步推进,离不开高效的课堂教学,这就需要老师们突破现有的惯常模式,提高“教学效能”。因此,我们要把功夫下在课前的备课上,充分备教材、备学生、备资源、备教法、备习题,才能在教学中有的放矢,实现高效课堂。

“双减”政策下的教育教学,需要我们每一个教育人勤于学习,勇于实践,善与反思,乐于分享。只有这样,教师才会有更加清晰的奋斗目标,我们的教育人生才会更有意义。

双减政策的实施对我们一线教师的工作有了更高的要求,我们必须要领会政策的精神,提高自己实施素质教育的意识,才能用新理念来开展教学,创造新的经验方法。在其中我认为最重要的是要以学生为主体,发展学生的核心素养,不能简单的以分数来衡量孩子的能力。信息技术的教学内容一直走在时代的前端,处于不断地创造和改革中,内容不在是局限于课本上,我们通过课堂上巧妙的设计活动,给孩子们提出问题,让孩子们自己动手解决问题,将课堂还给孩子,极大的提高孩子们的课堂参与度跟积极性,来确保教育教学目标的有效达成,相信在我们的有效教学下,孩子们的综合能力会更上一层楼。

有关双减背景下小学教师课堂改进笔记【篇二】

“双减”政策落地,很多人调侃拼爹时代正式到来。有网友表示,“拼爹”拼的不是家长的学历、财力,而是家庭教育的理念、素养、水平和维护亲子关系的能力。家庭教育实质是生活教育,核心是让孩子成人。

首先要教孩子学会做人,再是学会生活,最后才能学会学习。“双减”政策的指导思想是要促进学生全面发展、健康成长,家长因此要关注孩子心理健康,保障孩子的睡眠时间,加强体育运动,鼓励孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。解放思想,更新观念也很重要。

厘清家庭、学校之间的关系和责任,孩子学科学习的事情,放心交给学校,家长则关注孩子的品德行为习惯,为孩子健康成长打下基础。“双减”后多出的课后时间如何安排?这需要家长更高质量的陪伴,游戏、运动、阅读和交流等。

对待孩子要更有耐心,同时要提升自己与孩子相处的能力,不能动不动就起冲突。要重点培养孩子的学习习惯。良好的学习习惯包括责任心、主动性、自制力和时间管理能力,这些都需要家长在平时的教育中培养渗透。

例如,让孩子明白学习是自己的事情;家庭作业要定时、快速、限时独立完成,注意书面清洁程度等。还要培养孩子的生活能力。生活能力是学习能力的前提,生活习惯是学习习惯的基础。在家中,要让孩子参与家务,在学校,鼓励孩子参加劳动;学会自己的事情自己做。在这样的劳动过程中,既锻炼了孩子的自理能力,又培养了孩子的责任心。最后,家长要和教师协同,培养孩子的学习能力,包括怎么复习、纠错、总结归纳等,这些专业性问题,可以多向老师请教。‘双减’政策落地后,家长要不断加强自身学习,了解孩子成长规律,提升家庭教育素养与能力,这才是最好的家庭教育。

有关双减背景下小学教师课堂改进笔记【篇三】

最近关于政府下来的双减政策,犹如一颗深水炸弹,将波澜壮阔的培训行业,炸出底部。而关于双减政策对于教培行业影响的解读,更是铺天盖地的来袭。拍手叫好声,异义声,痛苦挣扎声。这一切,其实无论是众意沸腾还是探讨为什么发布这个政策,都是无用的,与其纠结于这些,还不如,想想未来的影响。因为这是国家政策,是坚决要做下去的。

对于“双减”家长拍手叫好,觉得国家终于要治理这个造成父母辛苦的罪魁祸首了;有忧愁未来孩子怎么办的;也有无所谓后面再看情况的。以上的看法不一而论,但是有几个问题我们总规是要面对的:

1、那些拍手叫好的基本上是觉得上学上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多费心,原来都报,也不得不给孩子报,现在好了,都不报,所以也就不用假装关心孩子,为孩子报了,说到底这样的家长基本上是读书无所谓论,并且本身绝对教育不了孩子的。他们不懂得再优秀的孩子是需要给引导的,是需要从课本之外给予人生的体验和认知的,这些对孩子的成长也很重要。

2、那些因为双减政策而过于忧心的家长,也没有必要焦虑过多,等待国家政策更明晰的配套办法,看看依靠学校的力量可否达成,如果实在达不成,办法总是会有。

站在培训机构的角度,现在是重新洗牌的时候,无所谓冤枉不冤枉,是成功的急流勇退还是刚入行赔的血本无归,这些都是这阶段造成的一些现象,是没有办法的事。未来存活下来的机构,国家也会引导其贡献更多的社会公益力量,作为教育的有益补充,发挥正能量。

新政策的实施,愿一切安好,未来更加可期!

双减背景下教师能力提升反思笔记


教育政策可以增强依法自我保护的意识以及能力,“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量。当我们学习了“双减”之后都会有所感悟,怎么样才能写好一篇关于双减的教学反思呢?为此,幼儿教师教育网小编从网络上为大家精心整理了《双减背景下教师能力提升反思笔记》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

双减背景下教师能力提升反思笔记(篇一)

“双减”政策落地,很多人调侃拼爹时代正式到来。有网友表示,“拼爹”拼的不是家长的学历、财力,而是家庭教育的理念、素养、水平和维护亲子关系的能力。家庭教育实质是生活教育,核心是让孩子成人。

首先要教孩子学会做人,再是学会生活,最后才能学会学习。“双减”政策的指导思想是要促进学生全面发展、健康成长,家长因此要关注孩子心理健康,保障孩子的睡眠时间,加强体育运动,鼓励孩子拥有艺术、体育类的兴趣爱好。解放思想,更新观念也很重要。

厘清家庭、学校之间的关系和责任,孩子学科学习的事情,放心交给学校,家长则关注孩子的品德行为习惯,为孩子健康成长打下基础。“双减”后多出的课后时间如何安排?这需要家长更高质量的陪伴,游戏、运动、阅读和交流等。

对待孩子要更有耐心,同时要提升自己与孩子相处的能力,不能动不动就起冲突。要重点培养孩子的学习习惯。良好的学习习惯包括责任心、主动性、自制力和时间管理能力,这些都需要家长在平时的教育中培养渗透。

例如,让孩子明白学习是自己的事情;家庭作业要定时、快速、限时独立完成,注意书面清洁程度等。还要培养孩子的生活能力。生活能力是学习能力的前提,生活习惯是学习习惯的基础。在家中,要让孩子参与家务,在学校,鼓励孩子参加劳动;学会自己的事情自己做。在这样的劳动过程中,既锻炼了孩子的自理能力,又培养了孩子的责任心。最后,家长要和教师协同,培养孩子的学习能力,包括怎么复习、纠错、总结归纳等,这些专业性问题,可以多向老师请教。‘双减’政策落地后,家长要不断加强自身学习,了解孩子成长规律,提升家庭教育素养与能力,这才是最好的家庭教育。

双减背景下教师能力提升反思笔记(篇二)

通过学习文件了解到双减政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策,具体指全面压减孩子作业负担,还需要减轻校外培训负担。一减轻作业负担,二减轻校外培训负担。

“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量,优化作业布置,提升课后活动质量,减轻学生的课余负担,达到提升学生的综合素养,构建教育良好生态的目的。双减,减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担,让学科教育重新回归学校主阵地。

我认为双减政策是能够带来非常大的好处的。首先,就是这样的政策最直接利好的就是学生。学生每天都会有大量的学业负担,从小学开始就特别的辛苦,这能够减轻他们的负担。第二,就是减轻家长的负担,不会在有严重的内卷,大量的花费。第三,这能够回归应试教育的初衷,筛选学习能力强的人才的目的。

那么我们如何实施双减政策?

(1)控制作业总量和时长,为学生留下充足的时间放松身心。

(2)提高作业设计效度,避免机械,无效训练。

(3))完善作业管理监控机制,家庭作业校内做。

(4)提升课堂质量。

(5)确保课后服务时间,推行课后服务5+2模式,即学校每周都要开展课后服务,每天至少开展两小时,课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间。

(6)规范培训行为,校外机构不得占用国家法定。

“双减”政策落地后,可以充分发挥学校阵地的作用,作为一线教师,在校内坚持做到应教尽教着力提高教学质量、作业管理服务水平,不再让孩子们有写不完的作业。让孩子学好学好的同时拥有了愉快的童年。其次让校外的培训机构无法超前培训,让家长们教育成本显著下降,也有了更多的时间陪伴孩子成长让孩子们的情感和思想不再缺失。

双减背景下教师能力提升反思笔记(篇三)

近些年来,关于教育的谎言广为传播,如“别让孩子输在起跑线上”“只要你考上大学就好了”。谁也不知道起跑线在哪里,每个人都可以画一条起跑线然后去比输赢,每个人都想通过抢跑以处于领先位置,于是社会培训机构迅速的扩张,学生的学业和心理负担越来越重,家长的经济负担和内心焦虑越来越重,“只要你考上大学就好了”是一支学生和家长共用的麻醉剂,许多人错误地把学习的目标定为考上大学,那么学习的终点是高考。谈教育无法绕过考试,中考、高考固然重要,但如何把孩子教育成一个健康、善良、成熟、正直的人,能够适应未来社会生活中的各种考验和挑战,对家庭和国家作出贡献,才是家长和教育者们更应反思的命题。

2021年国家通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,是站在中华民族伟大复兴的战略高度,对“双减”工作作出了重要决策部署。学校是教育的主阵地。课堂是学校教育教学最基本的形式,学生发展核心素养是在上好每一节课的基础上逐步形成的,而不是在校外培训机构中形成的。课堂教学的不足是学生参与校外培训的重要原因,因此,提升教师的专业素养,设计好每一节课的教学目标和学生活动,让课堂教学过程充满生机活力,面向全体学生,因材施教,实现全面而有个性的发展,才能减少绝大多数学生的补课需求,进而推动“双减”的真正落地。

提升课堂教学质量的主体是老师,绝大多数的老师爱岗敬业,爱生如子,在平凡的岗位默默奉献,不计名利,寒来暑往,培养一批又一批学生;绝大多数的学生长大后,对他们当年的老师心存感激,学校课堂发生的点点滴滴成了师生共同的美好回忆。但我们也痛心的看到,个别教师课堂教学水平不能满足学生发展的需要,课外补课牟取私利,严重影响了教师队伍整体形象,失守学校教育的主阵地,在“双减”政策下,这样的不良现象会得到严肃处理。作业是课堂教学的延伸,科学布置家庭作业,巩固当日所学,同时又具有开放性、拓展性和应用性,对于不同能力水平的孩子具有选择性,这样不仅不会增加学生负担,还可以增进学生的学习兴趣和自主学习的动机。优秀的教师不会布置太多的作业,通过“刷题”提高学业成绩;优秀的作业一定是用心设计的,是一种巧妙的师生信息交流途径。坚守学校教育阵地,离不开家长的配合支持。

家长是孩子的第一任老师,家长言行背后的情感、态度和价值观,在孩子成长过程中发挥着深远的影响。有的家长不投入时间陪孩子成长,却将大量的时间放在盲目跟风攀比上,孩子成绩稍微下降,不与孩子和老师一起分析原因,马上想到的就是补课,一掷万金,仿佛我花钱了,我尽到做父母的责任了。家长的焦虑情绪来自教育的谎言,来自培训机构铺天盖地的宣传,来自社交软件里的小道消息,来自对子女发展空间的错误定位,但是,没有任何一种教学方法或者一个老师,能够在短时间内大辐度地提高学生的学业成绩。

缓解家长的焦虑情绪,需要营造良好的社会氛围,一方面规范培训机构的行为,另一方面努力实现教育均衡和优质发展,同时要办好家长学校和网上家庭教育指导平台,引导家长树立科学教育质量观念,理性确定孩子成长预期,从而形成减负共识。

2022双减背景下教师作业设计反思 【精】


国家发布的教育政策可以规范和引导教育发展,国家出台双减政策是希望孩子们拥有美好的童年时光。老师们对于“双减”肯定都会有一些心得和体会,关于双减政策的学习心得怎么书写呢?下面的内容是幼儿教师教育网小编为大家整理的2022双减背景下教师作业设计反思,但愿对您的学习工作带来帮助。

2022双减背景下教师作业设计反思【篇一】

 近期比较热门的话题“双减”作为老师的我们更关注这些字眼,今天我们又仔细的学习了有关的文件和学校的文件,进行了一系列的反思。

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,根据国家政策构建教育的良好生态,把教育归还学校,在此基础上进行的减少促进学生的健康成长减少家长的焦虑情绪,以学生文本,减轻学生的作业负担,进行优质的作业练习,在有限的时间内达到高效的学习,同时开展多样的课程丰富学生的学习,扩宽学生的思维和视野。充分利用身边的社会资源和自身的资源,同时国家也在第一时间更新了线上的免费资源,这在无形中也是给与了极大的帮助,同时对校外的机构也进行严格的审查,扎实的做好每一点,看到有关的政策,我们会发现在双减的过程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的负担,把优质的留下来,把劣质的减下去,这也在无形的减轻着家长的负担。同时在学校方面不允许给家长布置作业,作业的减少和作业基本在校完成,同时更针对学生的个体差异去进行。

在这次双减的过程中,我们不难发现优质,高效已经成了我们的重要的组成,所以作为教师的我们要不断的努力学习去完善自己,去提高自己,让自己变得高效,同时也增加自己的能力,更大限度的去尽到自己的力量。

2022双减背景下教师作业设计反思【篇二】

新的学期开始了,“双减”工作迅速地全面铺开,在给学生和家长带来新的机会和改变的同时,也给学校和教师提出了新的机遇和挑战。如何整体考虑学生的校内外生活,如何合理布置课内外作业等现实问题,都第一时间摆在学校尤其是教师面前,相信最近每一个老师,或多或少都有了些焦虑:双减怎么减?减了作业减了练习,怎么落实课堂教学质量?低年级学生不留书面作业,中高年级各科作业总和不超60分钟,我可以利用哪些途径提高孩子的数学技能与能力?

陈xx的讲座——《“双减”政策下有效作业的设计》,就在这个时候来了,就像一场及时雨。它引导我们:

一、向课堂教学设计发力,把更多的精力,花在课堂教学设计上,向40分钟要质量。陈老师以不同课例,简单清晰地让我们看到课堂教学中的一些容易犯的错误:1.告知式的课堂教学,看起来效率,但没有过程参与的学习,易造成“高分低能”的现象。2.过分强调过程参与,看起来孩子们学得很开心,但却是一种低效的学习,因为学生在课上做练习的时间没有了,往往需要在课后增加很多补救式作业。3.长时间的复习铺垫后展开教学,没有在学生注意力最集中的阶段展开教学,容易造成“前松后紧”如同吃夹生饭的学习效果。

他建议,课堂教学要:在课堂教学的关键处发力,快引入、寻突破、后拓展。在保证课堂教学质量的同时,还要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键处发力,会造成课堂教学拖拉,挤占学生作业时间,学生对知识理解与掌握不够,也是作业多的原因之一。

二、在作业的设计上发力。减少简单记忆、机械重复的作业,提高自主设计作业的能力、设计分层作业、加强作业批改和反馈、加强作业管理等。

作业是课堂教学的辅助和补充,只有课堂教学的质量提高了,目标落到实地了,作业才能减得下来。

2022双减背景下教师作业设计反思【篇三】

关于双减政策下,作为一名在职老师,心得体会如下:

首先,我们明确的认识到作业是实现学生学习知识,巩固所学的好帮手,它是对学科教学的补充,更是引导学生进行深度学习的重要手段。但由于随着年级的增长,学习科目增多,学生各科作业总量就越来越大,对于一些家长来说辅导孩子功课成为了最大的负担,特别是高年级,使得“减负提质”成为社会关注度较高的一个话题。

每一个教师对于自己所任教学科的作业布置可能都有自己的方法,但义务教育阶段的教育就需要我们因材施教,既要保证学生“吃得饱”,还要“吃得好”,所以我们在设计作业时就要有通盘的考虑,根据学生情况的不同设计不同层次的作业,让孩子们都能在作业完成中获得成就感。对于要求“吃得好”的学生,我们老师可以给出一些学习建议,由家长自主为孩子选择,并对实施情况进行监控,而老师可以进行一定的辅助,但全由学生意愿。此外,学科作业有各科任教师负责、跨学科作业可以有专人负责汇总、学校层面可以设计社会实践类作业,让学生各方面的能力在一学期的学习中都有一定的提升。

“双减”政策下,孩子的额外作业会明显减少,但学习质量可不能打折扣。所以作为教师除了要向课堂要质量以外,更要关注学生作业的评价与跟进。作业设计可以分为三部分,课堂作业学生要在指定时间内完成,并由任课老师批改、指导;校内作业学生课利用课余时间、自习课、延时等时间完成,教师要由针对性的对作业完成情况进行反馈,分析学生的作业质量情况,以便于更清晰地了解每个学生的学习状态、知识掌握、能力发展情况,可在此基础上更加高效的利用课堂上的时间进行有针对性的学习;家庭作业是学生独立完成或在家长的协助下完成,如各类实践性作业。特别是“惩罚性”作业,老师们一定要注意“度”的把握,让孩子得到强化知识的同时,不能造成过重的学业负担。

学校布置的各类有针对性的作业要形成“常态化”,都需要老师和家长通力合作,保证每个学生都能通过完成作业得到学业提升,而不是把作业当成一种负担,为了完成作业而完成,将其转化为一种负担。作业的变革影响着课堂教学等其他环节的改变,也更受其他环节的影响。今后,我们要关注作业方面的专项研究,更要进行高效课堂的探索,让学生在做作业中进一步巩固所学,得到长足进步。

双减背景下如何减轻教师负担随笔


教育政策是国家制定的关于教育的行为准则,随着“双减”政策的落地,减轻了学生和家长的压力。对于“双减”,其实老师们是非常有发言权的,关于双减政策的学习心得怎么书写呢?为满足您的需求,幼儿教师教育网小编特地编辑了“双减背景下如何减轻教师负担随笔”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

双减背景下如何减轻教师负担随笔【篇一】

虽然“双减”工作已经宣传了很久,但是说实话,直到前不久,我才弄明白双减都减什么。直到今天,认真研读了学校下发的关于我校实施双减工作具体实施方案两遍之后,我才搞清楚双减到底是怎么回事。我个人觉得我校的方案已经安排的非常详细,从目标到原则,从内容到要求,都给出了具体的指导意见。比如,学生每晚作业总量不超过90分钟,比如课后服务时间为40分钟等等。想来想去,我只能够从本学科本年级组出发,结合课内课外谈几点不成熟的看法。

一、关于减少学生作业负担

1、教师精心备课,提高课堂效率,争取课上能完成的绝不留到课下。

以前我们都会把口语100的跟读作业布置在课下学生独立完成,教师负责第二天检查,这至少要10分钟时间,以后可以把跟读模仿发音任务课上完成。大部分老师课上教授完新单词,就把背诵单词留作家庭作业,第二天听写,现在可以当堂背诵当堂听写。这样,课下在家10分钟才能记住的单词,课上5分钟就可以搞定。

2、精简作业形式,分层布置作业。

有的老师认为学生必须动笔写单词才能记得住单词短语,于是便会要求每晚“三英一汉”“五英三汉”等。其实,可以不限制学生到底用什么方式,怎样去做,只要完成学习任务即可。善于动笔的写多少遍无所谓,不需要动笔的可能一个字都不写也能听写满分。比如,对话背诵,创设新对话这类作用都可以在课上完成,远比课下花费的时间少。分层布置作业,可以有效保持孩子们学习热情学习兴趣,减轻学习负担。《方案》中提到,作业可以细分为必做、鼓励做和选做三层。执行这个措施的关键是老师的检查反馈也要分层,如果检查时还是统一要求,知行不一,最后就是形同虚设。

3、坚决做到亲批亲改,不再给家长留作业。

我们很多英语老师想着提高作业质量,在听写检测前会要求家长提前听写签字。这个从这学期起必须避免。

4、作业形式多样,严格把控作业总量。

英语是一门语言学科,需要听说读写相辅相成,但每晚作业形式最多两种,作业总量不得超过30分钟。

二、关于减少校外培训负担

学校设计课后服务每晚40分钟对作业进行集体或者个体辅导,这是我们义不容辞的责任。即便是在非课后服务时间,只要学生有需求,只要不被看成增加学生负担,我们每一个英语老师都会尽心尽力,毫无怨言。从教师层面,关于减轻校外培训负担这一减,我们也只能做到这里。

实施“双减”工作对学生和老师来说都是好事,如果在执行过程中真的落到实处,真的做到家校统一,共同抵挡住升学压力,都能千方百计向课堂要质量,而不是靠课下给学生加压,那教育将迎来一片蔚蓝的天。

双减背景下如何减轻教师负担随笔【篇二】

 近期比较热门的话题“双减”作为老师的我们更关注这些字眼,今天我们又仔细的学习了有关的文件和学校的文件,进行了一系列的反思。

减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担,根据国家政策构建教育的良好生态,把教育归还学校,在此基础上进行的减少促进学生的健康成长减少家长的焦虑情绪,以学生文本,减轻学生的作业负担,进行优质的作业练习,在有限的时间内达到高效的学习,同时开展多样的课程丰富学生的学习,扩宽学生的思维和视野。充分利用身边的社会资源和自身的资源,同时国家也在第一时间更新了线上的免费资源,这在无形中也是给与了极大的帮助,同时对校外的机构也进行严格的审查,扎实的做好每一点,看到有关的政策,我们会发现在双减的过程中去掉了很多不必要的工作或者史不必要的负担,把优质的留下来,把劣质的减下去,这也在无形的减轻着家长的负担。同时在学校方面不允许给家长布置作业,作业的减少和作业基本在校完成,同时更针对学生的个体差异去进行。

在这次双减的过程中,我们不难发现优质,高效已经成了我们的重要的组成,所以作为教师的我们要不断的努力学习去完善自己,去提高自己,让自己变得高效,同时也增加自己的能力,更大限度的去尽到自己的力量。

双减背景下如何减轻教师负担随笔【篇三】

作业是教学过程中一个组成部分,是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径;是学生解决问题、创新实践、思维能力提升的重要途径。课上听讲基本只能达到会用”,要使学习的知识形成技能,转化为能力,还必须通过复习、完成作业等活动才能实现。

现今,孩子的课业压力是比较大的,有些孩子写作业都要写到晚上很迟。这是个大问题。在“双减”政策下,要想解放孩子,最关键是要解决作业设计的问题。

昨晚听了陈特关于“双减”政策下的有效作业设计的分享,收获满满。接下来讲讲我的一些心得体会。

一、要设计好作业的时间。

作业时间不是越长越好,超过了一定时间以后,学生可能作业做的时间越长,学习效果就越不好。如果导致睡眠不足,还会影响第二天的学习状态和效率。

二、要设计分层作业。

每个学生的基础不同,接受能力不同,作业的效果也就不同。从培养核心素养的角度来看,作业应该具有情境化,注重学习知识和技能,要围绕一定的主题来完成,注重作业的开放性。越开放的题目,就越能够激发孩子探索精神。

三、设计趣味性作业

小学生由于受年龄特点和认知水平的制约,动机兴趣就会直接影响学习活动,促使他们思维处于积极状态,产生强烈的求知欲。设计具有童趣和亲近性的作业,能使学生有极大的学习热情和主动性。

四、设计生活化作业

《课程标准》指出:数学学习应从学生已有的经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用。所以应把数学作业和学生的生活实际相结合,经常布置一些与生活息息相关的作业,让所学的知识得到应用拓展与延伸。

五、设计探究性作业

新课程倡导学生积极探究,创新知识,培养分析、解决问题的能力。人们往往把作业的功能定位于巩固知识,导致作业机械重复。为此,作业设计时,要根据教学内容设计一些以自主、合作、探究为主的探索性作业。其他还可以设计“多题解”作业、题组练习、变式练习、操作体验类作业等。

总之,在设计作业时注重目标和内容的一致,既要设计科学,又要设计合理。在“双减”政策下,作业设计我们还需要不断地探索和实践。

双减背景下如何减轻教师负担随笔【篇四】

  面对“双减”政策的下发,教师内心多是惶恐不安。至今“双减”已实施了一段时间,纵观这段时间以来出现的问题,针对“练习”有以下思考。

练习的本意,是巩固所学并查漏补缺。作为教师,我们课上课下让学生练习的内容是什么?为什么要进行练习?又是为谁练?或许每位老师都会说,练习是为学生的学习与发展而练。但事实上,很多时候,我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了,就行了,于教师而言“练”就要有练的效果。

数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下,没有了考试数量的铺垫,教师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状?这无疑就需要我们将目标转向练习设计。

首先,学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习,我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少,而是需要关注思维含量的多少。

教师对于一次次的题目设计,一个个的问题提出,一次次的学习活动安排,我们能否换一个视角:如何设计比较大的问题,把学生带人学习活动中,让学生展示自己的学习过程与学习想法呢?不了解学生的思维过程,又怎能改善学生的学习现状呢?

这就要求教学中,教师要注重学生思考方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的欣赏,有的则深人思考改编问题的合理性。教师要帮助学生把所学的知识装上“钩子”,让学生把知识建立起联系。同时,教师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法,在自己想法与他人想法之间建立联系。

教学中,我们因引导学生在练习中多思考,让练习因思考,不再是“冷冰冰”的。通过设计具有一定挑战性的问题的思维含量激活学生,激发学生练习的兴趣,让学生体验数学思考的酸甜苦辣咸,享受智力活动的振奋与愉悦。

数学练习课,比“练”更重要的是“思”,让我们给予学生较大的思考、展示、交流的空间,让学生觉得数学越学越简单,让教师觉得学生学数学学得越来越不简单。

双减背景下如何减轻教师负担随笔【篇五】

双减政策已落地两个多月,周末的学科辅导已停止,学生确实多了更多玩乐的时间和进行艺术培养的时间。学校确实成了学生学习的主战场,这对减轻学生的学业负担确实起到了立竿见影的作用,作为教师对双减政策我有了以下几点思考。

一、教师要提高课堂效率,作业评价要多元化。

既然学校成了学生学习的主战场,那么每一节课教师必须在有限的时间内,让学生最大限度的掌握学习的方法和知识运用的技能,不能只为学会知识而学习,而为学会学习而学习,学习的最终目的不是培养一个装着丰富知识的人,而是要培养一个会学习的人,因此教师要精心设计课堂教学环节和教学活动,调动学生参与学习的积极性,在教师的引导下,主动自发的提出、思考、解决问题,让学生在这个过程中获得解决问题的快乐感和成就感,进一步激励学生进行深入研究学习。

要激发学生探索欲、求知欲、研究欲,最直接的方法就是作业设计要多元化、多样性,可选择性强。教师要深入研究学情,精准分层,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业,尝试分层作业、弹性作业和个性化作业等多种开放式作业形式,因材施教,杜绝机械重复的无效性及惩罚性作业等,进行作业形式多样化研究。同时还要整合教学资源,改变教与学的方式,运用高效、趣味的授课平台资源,新颖创意的学习方式(如新闻采访、问题调查、志愿活动等),有效沟通和利用周边社区、工厂、人文景区等实际深入社会,课后作业内容除了双基练习,还要有灵活的主题活动、项目学习、特长发展,进行作业内容创新的研究。评价方式要多元化,不能只依据考试成绩,将各学科学生的各类作业纳入学分,以学分制来,评判一个学生学期的学业质量。

学校教育要想有所改善,让双减彻底落地,必须改变学校的现有教学生态,除了以上教师个人的改变之外,当然也需要学校的考评制度和教体局的考评制度进行相应的改革。

二、教师的业绩考评,成绩不再是主要标准。

双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担,但如果学校考评教师业绩的制度不变,中高考选拔人才的标准不变,还是成绩一俊遮百丑的状态,双减政策注定无法在学校扎根,教师之间的内卷依然很厉害,因为成绩不好就意味着业务能力不强,就意味着教师要被淘汰,这种生存危机会促使教师之间恶意竞争,所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。

三、教育管理部门对学校的考评也可以采取多元化评价。

之前教育管理部门对学校的评价,往往是教育教学工作的参与度和教学成绩、德育和安全等几块内容,双减政策的实施,切实落实减轻学生校内课业负担,个人觉得也必须相应的改革对学校的各项考评规则,之前学校组织的各类活动,往往只是学校特色建设的一个亮点,赵只对学校考评添加了印象分,没有实质性的影响,如果将延时服务学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进行考评,考评结果可作为学校的加分项,细化职高分流和普高录取在学校考评中的占比,这样就会给学校指明管理和发展的方向,更方便学校领导统筹安排工作。

四、办好职业学校,让分流真正为学生迎来技术手艺创造的精彩人生。

如今中考1:1的分流政策,逼的家长之所以不择手段,内卷激烈逼着孩子非上高中不可,最主要的原因还是因为职业教育做得不够好,不仅师资力量不如普高,而且校园管理也不如普高,这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素,要想让双镜真正落地,办好职业教育,破除家长焦虑,不上大学依然能够过好精彩人生,学好一门技术,也仍然可以成为大师级的人物,同时政府倡导社会各个企业也要提高对技术人才的工资待遇,那样的话上不上高中又有什么什么呢?

以上是我对双减政策的几点思考,有不成熟的地方,但是我自己的一点儿想法,我想我一见小老师都能想到这些,我们教育管理的英明领导们一定想得更多,看得更远,相信随着不断摸索,政策不断的深入,我们一定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。

双减背景下教师实践心得分享


国家发布的教育政策可以规范和引导教育发展,“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育,提高学校课堂教学质量。“双减”政策下,老师和学生都是有直观感受教学变化的,双减政策中哪些是值得注意的呢?请您阅读幼儿教师教育网小编辑为您编辑整理的《双减背景下教师实践心得分享》,欢迎您参考,希望对您有所助益!

双减背景下教师实践心得分享(篇一)

学习了中小学义务教育“双减”意见以后,对减负提质的提法感触颇多,从我本人的内心深处,真正地感受到减负提质的重要性及紧迫性。

童年是五彩缤纷的,是每个人珍藏在记忆深处的美好时光。孩子不是学习的机器,在他们的童年生活中不仅仅只有学习这一件事。在“双减”政策提出之前,我们不难看到那些六七岁的孩子带着小眼镜,背着沉重的书包放学的情景,也不难看到遍布在各个街道的各式各样的辅导班,他们的童年时光被大量的作业和各种课外补习班所淹没。处于童年时期的孩子,他们的生活不应该被繁重的作业和辅导班所充斥。作为一名教师,我们要顺应孩子的身心发展规律,让孩子在学习之余有时间去享受童年应有的快乐。

作为一名教师,我们要充分地认识到教学活动中讲求技巧,让孩子们从繁重的课业学习中解脱出来的价值与意义。我们要精心设计课堂,把握课堂质量,努力提高学生课堂学习的效率,通过课堂教学这一环节切实的给学生减负。要提高课堂质量,提高课堂效率,我个人认为要做到以下几点:

1.认真备课。精心设计课堂,以学科课程标准为导向,更新教育理念,备教材、备学生、备过程,在“减负”的同时提高课堂效率。

2.依据学生年龄特征,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目标的有效达成。创设情景,培育学生兴趣,以“学生发展为本”,精讲简练,给学生多一点时间和空间,让学生自由地、富有个性的发展,让每一个孩子在课堂中有所收获,

3.课外作业,细心筛选,仔细编排,提高作业水平,提升作业质量。“双减”政策要求教师一定要创新作业的内容与形式,提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。让学生的作业在完成中有一定的获得感。

4.精心设计分层作业。根据不同层次学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。

5.充分利用课后服务时间

充分用好课后服务时间,指导学生认真完成作业,对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑,为学有余力的学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不利用课后服务时间讲新课。

双减背景下教师实践心得分享(篇二)

双减政策一下来,各种各样的声音也随之而来,有欢喜的,有发愁的,对我们教育者而言,我倒是希望,双减,让我们的教育也有幸福感。

说到教育的幸福感,其实我很久都没有拥有过了,在我看来,教育的幸福感就是真正爱自己所任教的专业,爱自己的课堂,爱自己的学生!双减,让我感受到了教育的幸福感。首先,我们也改变了作业的布置形式,作业的主体对象没有变,依旧是学生,高光时刻到了,作业可以是多种形式的,从跳绳,做手工到亲子阅读,无不昭示着幸福感的来临。由于之前一直任教的都是低段,接触的都是一二年级的学生,真的很为这个作业形式的改变感到开心。小学生嘛,就应该有小学生的朝气与活泼,每天快快乐乐,开开心心的,这才是正常的状态。其次,我们自身业务能力的提升成为了重中之重。如何抓紧一节课的时间让学生感受到知识的力量,感受到学习的快乐成了我们工作的一部分。

就拿我来说把,我开始更加争分夺秒的利用课堂的时间,争取不浪费一分一秒,把每一天所要做的事情尽可能提前规划好,每完成一个就做一个记号,哪里存在问题,我也能够及时的记下来,防止下次问题的出现。对于课堂上出现的问题,记在纸上,回去分析研究,和同组的老师研究解决的方法,感觉工作充实了许多。其次是,在学生的学习方面,我们特别重视孩子的习惯培养和多种形式的学习,比如,背诵儿歌,唤起孩子们对母语的热爱,感受母语带来的快乐。下课的时候,让孩子们尽情的玩耍,感受课间十分钟带来的乐趣。还有和学生们一起跑步,跳绳,研究植物,感受天气变化等等。其实最终目的就是让学生重视课堂上所学习的知识,也能够真正的把学习的自律性转移到自身上来,其实就是把被动学习转化为主动学习,并能够合理的安排自己的时间和生活。对我们教师也是同样的,我们也要在双减政策下学会工作,学会生活。

双减政策的实施,也是对教师工作的一种激励,鼓励我们从一定的方面改变自己的教学方式和方法,让教师也能够幸福的工作。愿我们能够铁肩担教育,妙手教学生!

双减背景下教师实践心得分享(篇三)

“双减”政策自落地以来,已经成为社会关注的焦点。我们知道“双减”指的是有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。那么,“双减”的实质就是提高教学质量,而抓好这一步的关键在于教师。对于广大教师而言,“双减”意味着教师教育生涯中即将踏上新的征途、迎接新的挑战。那么,在“双减”政策之下,身为一名老师,如何成为一名合格的好老师?我有如下几点反思。

一、创造高效课堂。

双减政策下,务必提高课堂效率,这要求我们课前备课要精准、优化。课堂效率是课堂教学的生命,教师在备课中应有针对的备课,在教学中也应有针对性的教学。在教学中应看到学生的个体差异,承认学生的能力差别,做到因材施教,分类指导。

二、强化课堂检测。

课堂检测能真实、快速反映出学生对所学内容的掌握情况。利用堂清来复习并强化所学内容,是我们英语组的一大特色。每堂课新授内容之前三分钟对学生进行堂清摸底,能够帮助学生查漏补缺,夯实基础,为新授课内容起到了很好的铺垫作用,从而帮助学生循序渐进掌握知识。课堂检测的形式可以都多样化,也可以在课中或课上最后几分钟进行。学生的课堂检测是创建高效课堂的一个重要部分,只有课前精心备课和钻研重难点,课堂检测才能取得良好效果。

三、加强作业管理。

作业布置形式多样化,采用分层作业和素养作业等多种形式。素养作业包括绘制手抄报、制作思维导图和录制小视频等。作业布置时,切忌只布置单调的书面作业,应该增加更多的实践性、操作性等体验类作业。各种体验类作业形式不仅是学生所喜爱的,而且还可以激发学习困难生的学习兴趣。

身为教师,我们要在教育教学工作中全面落实双减政策,努力使自己成为一名快乐幸福的好老师。让我们坚守初心、身体力行,让教育回归到最本真的状态。

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