教育法笔记。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师与家长之间要互相理解、互相帮助，和孩子做朋友，放低姿态，互相尊重，彼此包容！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？下面是由小编为大家整理的“最有效的12种教子法”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语：守望。教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫"守望"。
一、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则
美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。
二、教导他关怀别人
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
三、鼓励他多运动
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……多运动不但可以锻练孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度缓解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
四、笑口常开
常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。
五、有创意的赞美
当孩子表现很好时，不要只是说："很好"。赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，"你今天主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌\"。不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。
六、确保孩子吃得健康
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
七、激发他内在的艺术天份
虽然科学家已证实没有所谓的"莫扎特效应"，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
八、常常拥抱
轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的’我爱你。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
九、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。
十、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现。例如：嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。
下次当你忍不住想要插一脚，急着帮孩子把事情做得更好时，不妨先想想看："这件事跟健康或安全有关吗？""想像10年之后，这件事还有这么严重吗？"如果是No，那么就放手让孩子去做吧。
十一、教导他解决问题
从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：
(1)确认他的问题。
(2)让他描述他的解决方式。
(3)找出解决问题的步骤。
(4)决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
(5)确定他能获得需要的协助。
十二、给他表演的舞台
每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下？如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去"经历"它的成长过程。请记住这句话："要知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。"
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韩国的“狮子型”教子法
“狮子型”教子法其实就是“让孩子面对现实、从逆境中找出解决方法”的一种教育态度。越是爱孩子就越该放手。
还有一次，是在游乐场。一个孩子要玩空中缆车，这是个惊险刺激的游戏项目，可那个孩子的爸爸却让他独自去玩，自己只是站在入口处等他。我走过去和他攀谈，原来他并不是没有钱再买一张票，而是因为他要让孩子明白，既然他要玩这个游戏，就要独自面对惊险和自己的恐惧，并学会调整、解决自己的情绪问题。
这又和狮子的育儿方式不谋而合。刚出生不久的幼狮经常会被公狮推到岩石下，让幼狮从跌倒的困境中想办法找到爬上来的路。公狮或母狮即使看见幼狮遇到困难都只是远观而不干涉，只在面临生命危险时才伸出援手。它们保持着保护的安全距离，却不是零距离，这同样也是种爱的距离，只有在这种距离之下，幼狮才能学会独立。
在韩国，这样的事例举不胜举。家长们都认定，采用“狮子型”教子法，最终会将孩子培养成狮子一样坚毅、勇敢、独立自主的人，反之，就可能会培养出一个在森林中无法生存、自保的废物。
基于同样的理由，韩国家长们觉得，教育孩子是非常简单的事情，并不复杂，就像狮子一样，最重要的是了解自己的孩子。不了解孩子的父母，即使买了昂贵的教材也无法给予孩子正确的指导；了解孩子的家长，即使是废物利用做出的教具也能教出聪明伶俐的孩子。
像狮子养育幼狮一样教育孩子！这是韩国“狮子型”教子法的精髓所在。在这种观念的支撑下，我们不难想像，韩国的孩子将会成为一个什么样的人。
值得借鉴的国外教子法
丹麦
年轻父母经常把孩子“搁”在住所外的院子里午睡，只是偶尔从楼上的窗户往下看看。
丹麦人的思想比较“超前”，不少人认为孩子“独自在外”，有利于培养他们的独立意识。
比利时
儿童每天上学轻轻松松的，倒像是去童话国玩了一天。没有家庭作业，一半的课程是让他们动手制作模具。老师常常带孩子们去郊游，参观各类博物馆。孩子们谈起拿破仑、二次世界大战、海湾战争、爱因斯坦、居里夫人等等，如数家珍。
德国
德国提倡的口号是：培养一个完整的人，因为孩子是一个活泼的完整的人。德国幼儿教育的特色是把教育的责任归之于父母，认为婴幼儿阶段父母是家庭教育的主人。德国宪法明文规定：教养儿童是父母的自然权力和义务，政府对幼儿教育站在辅助的立场上，真正担任教育责任的是父母。
德国80%以上的孩子对自己的印象颇好，特别感激父母在人格、修养方面对自己潜移默化的影响。孩子们欣赏的共同特征可概括为：勤奋、认真、按计划办事、言而有信并值得信赖。
尽管德国家庭普遍较富裕，但孩子们从小就养成了相对独立的习惯。他们较少有依赖他人的意识，大部分孩子在中学阶段就有打工挣钱的经历，特别是在假期。中学毕业或到一定的年龄后，孩子们会在父母的指导和自己的选择下离开家庭或家乡到外面开创自己的生活道路。
法国
“给孩子宽松的环境，多给他们一点自由。”这是法国家庭教育专家们从成功与失败的家教中总结出来的经验，法国家庭“望子成龙”的愿望与我们有些家长并无二致，他们常常给孩子安排一系列课外课，孩子们的学习负担因此而加重。
为此巴黎的街心都给孩子们留出一些空地来，或当旱冰场，或作自行车练习地，或用来搭建滑梯、秋千和跷跷板等，孩子们在那里玩得非常开心。
怎样表扬孩子最有效
怎样表扬孩子最有效
我的孩子人很聪明，学习还可以，就是有些自信心不足，听专家说，提倡赏识教育，我不断表扬孩子，可孩子没有好转，有时还反感，总把我表扬的话不当一回事，我烦恼。
一位苦恼的妈妈
现在整理几个表扬方式，供家长参考。方法如下：
一、针对真正的进步“会不会表扬”比“表扬多少次”更重要
一次恰当的表扬比十次泛泛的夸奖好得多，表扬不应该是针对孩子的表面成绩，而应该针对他们真正的进步。同样是获得比较好的分数，老师和家长就不用表扬优等生而应该表扬那些以前成绩差而这次成绩好的学生。这就是说儿童是否进步，并不能从他的成绩上做出直接判断，而是应该将现在的成绩与以前相对比。表扬的标准不是固定的，也不是绝对的。因此在以下情况下，教师和家长都可以对孩子提出表扬：孩子的成绩尽管相对有所降低，但分析他的试卷，因为粗心马虎而丢了“不应该丢”的分数的情况少了——可针对性地表扬孩子在细心认真方面的进步。孩子的回答尽管最终是错的，但他解题的思路较独特或富有创造性——可以表扬他的创造性。
二、“出乎意外”的表扬
有时候，“出乎意外”的表扬尤其是对孩子身上闪光点：“出乎意料”的表扬，会让孩子加深对自己的认识。10岁的宏宏因为成绩差而在班上一直被老师忽视，当然更不会有表扬，然而在换新班主任后这种情况就变了。一次上课，新来的班主任突然点了宏宏的名字，不过这次不是批评而是表扬，原来宏宏每天早上来教室擦桌子时总是连同桌同学的桌子和椅子都擦过，有时值日生未将黑板擦干净，宏宏就会主动去擦干净黑板。班主任注意到宏宏的这些细节，表扬他关心同学，热爱班集体，宏宏当时不好意思极了，他本来就不指望自己得到表扬。由于宏宏的信心多了一些，而且在班上学习好的同学的帮助下，他的成绩也就慢慢上去了。
三、表扬的目的要明确
为了激励孩子进步，表扬的目的要明确，要激励儿童进步。不能将表扬的原因归因为考试成绩比**同学好或让**老师很满意等，这样会将孩子引向与他人竞争或讨同学/老师喜欢等方面去。表扬应该严格限于孩子的进步和优点，以此来将孩子引向重视能力/品行、态度和创新意识上等多方面。教师和家长一定要注意，不要根据个人喜好来评判孩子和他们的表现，否则很可能让孩子变成“看家长、老师脸色行事的小滑头”。
四、不用陈词滥调
日复一日地用那套孩子都听烦的词语来表扬他所做的不同的事，效果能好吗？表扬不只是称赞和夸奖，它应该让孩子感到，家长真的对他们的进步予以关注和全面的考虑，同时家长内心的满意与他口头上的表示应该是一致的，是对孩子的一种真实的表扬。
家长也不必过分注意辞藻或是过分渲染。简练直接、语调自然、真诚坦率，这比那些夸张的、戏剧表演般的表扬更容易令孩子接受。
除了口头语言外，若家长能畏以适当的表情语言、身体语言，那么表扬的效果会得到增强。例如，家长以赞许的目光注视孩子，拥抱或亲吻孩子，会加强亲子之间的感情让孩子感到更加欣慰。
趣味法识数字更有效
然儿小些时候，对数字不是特别敏感，很多数字贴在墙上，从头往后顺着说他准确无误。一旦从中间单独挑一个，或者让他数一数什么东西具体有多少个，小家伙则会伸着小指头一一数完，然后乱说一气！那个时候，我和然儿爸曾在背地里讨论过，小家伙在识字方面已经做的相当不错，对颜色上也比先前有了较大的进步，但对数字的迟钝却让我们感到有些头疼。
还记得讨论后的第二天，然儿坐在沙发上玩，然儿爸单独挑出数字来问然儿，然儿依旧乱说一气。然儿爸非常严厉的对然儿说：“你看人家别的小朋友这么大了谁还不会认数字啊？你看人家嘉乐、千千都会了！我限你两天内把这些都认会，再考你的时候要不会，看我不收拾你！”然儿有些莫名其妙的看了看爸爸。我赶紧把然儿拉过来，对爸爸使了使眼色。因为我知道，这种把学习当成任务和压力丢给孩子的做法，只能适得其反。当天晚上，我们谁也没再提认数字的事儿！
又过了一天，晚饭后，我拿出我买的数字拼图，又用那种近乎于发现新大陆的惊讶语气对然儿说：“我有个好主意，我们比赛吧？”然儿问：“比什么？”我说：“这上面不是有好多数字吗？妈妈说一个我们一起找一个，看谁找的快！谁要赢了，输的就得亲他一口！”然儿高兴的答：“好！”比赛开始了，我从最简单的1开始，然后装作自己笨笨的找不到的样子，伸着手指在上面吃力的找啊找，然儿竟然比我先找到了，对我喊到：“1在这，我都找到了，你都不会吧？哈哈！”我说：“是啊，妈妈现在还不如你呢，你得让着妈妈啊！”碰到他确实不会的，就该轮到我出手了，看他转来转去找不到，这个时候再告诉他正确答案，想必这样的印象会更深刻吧！
然儿现在有时候也是个小电视迷，每天晚饭后都会叫着要看《喜洋洋与灰太狼》，《全运向前冲》也是他喜爱的节目。起初，大人懒得动弹就让他帮着按遥控器，渐渐的竟然有意外收获，然儿现在通过按电视节目选频道，已经不光能单独认识这些数字，而且十位数以上的，他也知道先按几再按几，而后组合成我们想要的数字频道了！
前段日子，然儿指着一些数字卡片上的数字，准确无误的告诉我这些都是几和几，又经常数着一堆东西告诉我们这是几个，我还着实有些惊喜。虽然不是什么特别值得炫耀的地方，但然儿没有在强迫中完成这些数字的学习，边玩边学，虽然结果都是一样的，但这样的学习过程相信带给孩子的回忆也定是美好的！以后再面对类似的学习，不会产生厌恶和恐惧，也算是一个不错的收获！
所以，对于孩子的成长，应该保持良好的心态，不能“急于求成”，但也不能“自暴自弃”，每个孩子都有着巨大的潜力和自己与众不同的闪光点，妈妈们要有足够的耐心来一点点的发掘他、诱导他、启发他，做孩子忠实的欣赏者和坚强的后盾，让每个孩子都可以在快乐中成长，在愉悦的氛围中认知这个世界！
天才教子法天资平常能成材
卡尔威特教育的要点如下：
1、当孩子一生下来，就开始教育。在孩子睡醒后情绪好时，尽可能多地同他说话。
2、当孩子眼睛看到东西时，便把手指放在孩子眼前，晃动着给他看。当孩子眼睛随着手指移动时，就以有力而清晰的声音反复说“手指、手指”。这样，婴儿虽未认识外界事物，但在脑子里已很快得到启蒙的反映。
3、不教孩子儿语。学会了儿语的孩子将长时间地停留在幼稚的世界里，很难摆脱儿语，不利于学习准确的语言。
4、经常把婴儿抱到室外，让孩子呼吸新鲜空气，沐浴阳光，让他看到外面各种各样的东西，并对他讲各种各样的事情，比如：大树、房屋、天空、河流、池塘、小桥等等，凡是孩子看到的，都精心讲述，正确诱导。
5、经常让孩子看画，并为他讲述画里的事情，然后再让他讲给大人听，父母先当老师，后当学生。如果孩子讲错了，千万不能嘲笑或显出心不在焉的样子。也可鼓励孩子自编故事，这样可以激发他的看书欲望，又可培养他的想象力和语言表达能力。
6、讲故事。当孩子不识字时，要多给孩子讲故事，并结合故事中的内容对孩子进行教育、启示。
7、背诵诗句。先后从简短的诗句入手，进而转入长一些的诗句，但要注意尽量教一些内容简单易懂的诗。
8、大约从3岁开始认字，尽量采用有趣的游戏形式，先从拼音入手，将字母写在8厘米见方的硬纸片上，将卡片放在一个箱子里。父母和孩子3人坐在床上，大人从卡片里随意抽出一张，让孩子认真看过之后，清楚地念出来，下一个人也依次往下传。然后把所有的字母一一拿给孩子看，遇到他会念时就给予鼓励，当他不会念时就和蔼地纠正。当孩子记住字后，就教他拼音，并结合字词进行识字训练。开始时应尽量选一些滑稽有趣而且简单的字词，并且要在识字游戏中进行。
9、当孩子有一定的识字量后，开始引导他的读书兴趣。关键是要选好书，那种简单有趣的童话故事或笑话最好。一边给孩子念，一边指给孩子看书中哪些字是已经认过的，再结合旁边的字连贯起来给孩子讲解。有时可把故事情节大体告诉孩子，引起孩子的读书欲望，然后做出遗憾的样子告诉孩子“实在在忙了，没有功夫给你念书，你最好自己去读吧，有趣得很。”以此激发孩子的读书欲望，迅速让孩子尝到读书的甜头和乐趣。
10、开展家庭游戏，要不断变化玩法，不使孩子养成机械遵守规则的不良习惯，让孩子尽可能地发挥思维想象的作用，创造各种各样的玩法。
换种方式 轻松教子
现在的孩子有能力、有个性、有主见，加之长辈的宠爱，有些时候真的让家长们手足无措。如果遇到孩子“不听话”，硬碰硬，只会让孩子、父母两败俱伤。于是，我根据孩子的年龄特点、心理特点改变了一下交流方式，挺起作用，总结了几条，与家长们探讨分享。
一、帮孩子分析严重后果。
孩子的自制力往往比较弱，比如不能坚持每日早晚刷牙，需要大人督促。晚上要睡觉了，儿子撅着嘴说：“我不想刷牙，我困了，我要睡觉！”此时不必强逼，我会说：“不想刷牙，可以呀！”这时儿子听了很高兴，我接着说：“等一会儿你睡觉了，嘴里的小虫子就会出来吃你牙齿上的食物，顺便啃你的牙齿，你就会生蛀牙，牙齿疼的受不了的时候，你就得去看牙医了！”因为他曾经见过大人如何整牙，知道是怎么个情况，于是马上去刷牙。
二、利用孩子感兴趣的事情来替代。
为了培养孩子的责任心，我每天会给孩子安排一些力所能及的事情做，如果孩子想偷懒，不必着急，我会把现实中的任务与儿子喜欢的游戏（电视、电脑、书上的）中的任务联系起来，说：“你只要再完这两件事，就完成了今天的所有任务了，你就过关了！”孩子好胜心强，当然不肯认输，于是轻松解决。
三、给所有的东西拟人化。
孩子们都是富有爱心的，会本能地爱护弱小，于是我们可以给很多东西赋予生命。例如，儿子不想穿袜子，小脚会说：“我好冷啊，谁能帮我穿上衣服呢？”当他不想吃饭时，我会摸着他的小肚皮，难过地说：“唉，一会儿我该饿了，怎么办呢？”扔玩具的时候，玩具会说：“我好痛，我不想再和你玩了！”于是，不用过多的说教，孩子也知道该怎么做了。
四、和孩子一起来个比赛。
孩子总有拖沓散漫的时候，只一个劲儿的催促，效果总不大，不如来个比赛。当然比的时候要适当的“输”给孩子，让他有信心下次还和你比。
总之，不管什么事情，换种方式来变通解决，只要达到目的就好。而且换种方式，既让孩子快乐接受，又使大人少些怒火，何乐而不为呢。慢慢的，你会发现孩子变得听话了，懂事了，父母和孩子之间相处的比以前更和谐了。
对3岁以上孩子最有效的管教方式
前些天，和几位好友聊天，一位妈妈感慨地说，现在教养孩子越来越不自信了，管了怕伤害，不管是溺爱，面对不断成长变化的孩子，做父母的究竟怎么做才是好呢？
如何自信地管教孩子，这可能是很多父母困惑，并希望有一个明确的行为指南的一个普适难题。
自信地管教，父母需要必要的权威，但这种权威不是建立在控制和等级的基础上，而是建立在接纳和理解真实孩子的基础上，是父母应该履行的管教义务。
接纳和理解孩子，绝不意味着不讲规则，对孩子无所限制。溺爱不是真爱，溺爱是一种懒惰的养育行为。对于3岁以上的孩子，需要让孩子逐渐理解并能够遵守相应的规则。好的规则其实可以给孩子带来自由，因为当孩子不知道行为边界在哪里时，首先要做的不是自由行动，更可能是先试探边界。
因此，无论从哪个层面讲，父母在面对孩子的一些无理行为、不遵守必要规则、以及危险行为等，父母都需要更加自信、有效地履行管教责任。
如今的父母管教孩子为何多纠结
如果排除社会和家庭因素，仅考虑父母自身的阻碍，父母管教时纠结的原因通常主要有以下两点：
一是补偿心理：父母自己成长过程中的一些创伤经验，面对孩子时的补偿心理。
在父母缺少对自己内在觉察的情况下，容易在某些方面过度溺爱孩子。如果父母自己被管教过严，当自己有了孩子时，潜意识就可能把自己的孩子当成幼年的自己来养育。见不得孩子有负面情绪，容纳不了孩子的受挫体验等。
二是被各种育儿经限制：因为各种育儿知识或所谓的育儿标准动作，导致在管教时总担心是否会对孩子造成心理伤害，最终导致发出的行为指令让人无法信服，没有效果。
比如，父母通过学习，了解到面对孩子某些行为的处理方法，然而，如果父母只是照本宣科，就可能在说话和行为时，自己都不太相信自己，孩子一定能够觉察出来你的纠结和犹豫，从而让管教行为和语言失效甚至起反作用。因此，生活中常听纠结的父母说：“各种方法都试了，该说的都说了，就是没用。”
孩子需要父母明确、一致的管教
一日饭间，想起近日来与儿子的限制与反限制的较量，忍不住好奇地问儿子：“儿子，你愿意换个妈妈吗？”。儿子看着我不解地说：“我不要换妈妈，我觉得你这样的妈妈就够了，我只要你这样的妈妈”。
话说的真有些小感动，继续问：“要不你先听听妈妈说的，想一想再做决定怎样？”儿子点点头，饶有兴趣地听我说：“我在想啊，如果你有一个这样的妈妈会不会很喜欢，比如，你想看奥特曼时就看，想不睡觉看一夜也可以，妈妈就想办法满足你;你要是想吃冰淇淋，我给你买好多好多，随便吃，想吃多少就吃多少。你觉得这样的妈妈怎么样？”
儿子听的过程美美地听着，完了说“不要，我不要这样的妈妈。”我问：“这样子的生活不好吗？”儿子认真地说：“如果我一直看动画片，我的眼睛会受到伤害，我实际上也想要睡觉的;如果一直吃冰淇淋，把肚子吃坏了，我会生病难受的”。
尽管只是我儿子的一个个案，但我相信童言无忌。由此看来，孩子不需要一个无限制满足的父母，适当限制也是爱，孩子看得见。
父母惯常的管教行为缺少理解与接纳
举一个生活中常见的亲子斗争情境：
孩子：妈妈，我就要看动画片。（一集一集地不停地看）。
妈妈：不能再看了，再看会伤害你的眼睛。
孩子：就不吗？我就要看。哇哇哇～，我要用炮弹把你给炸飞了（四五岁的孩子体验到了语言的力量，会搜索最有杀伤力的语言表达自己的愤怒）。
此种情境，相信许多父母都经历过，通常我们可能会有以下几种应对：
一是父母受不了孩子的哭闹，最终投降了，结果这个方法孩子通常会继续使用。父母常常会感觉焦虑，无计可施。
二是父母会选择坚持，但是是一种对立的坚持，“不行就是不行，我说不行就不行。”你就是哭一天我也不会让看。父母的担忧是，我现在能管得了他，等他再大些，还能管得住吗？
三是父母给孩子讲道理，但是通常的道理往往会远离孩子的生活经验；或者通过夸大看电视的恐怖后果，通过让孩子恐惧达成目的。
四是父母在发出指令前，就担心孩子不会停止看电视，对自己有效管教孩子缺少效能感。语言和行为常常会隐秘地不自觉地流露出讨好的信息。
......
以上的惯常方法，有一点是共同的，即孩子此时想要继续看电视的情绪和感受没有被接纳，父母只看到了行为，没有看到行为背后的人。此时的亲子关系不是相互信任的，管教效果自然会比较差。
父母如何自信地进行管教
如果能够先看到孩子这个人，然后再去纠正行为，不一定马上有效，但是，至少不会产生太大的对立情绪，而且会让父母在实施管教时更有信心。
上述举例中，妈妈面对孩子此时的行为，可以这样做试试看：
● 第一步：接纳情绪和感受，看到孩子这个人。
孩子，你现在特别想一直看这个有趣的动画片是吗？”（我们追连续剧看的感受还不是一样：同理心）。孩子通常会点头。“妈妈看到好看的电视也一样想继续看，妈妈懂。”（你说出了孩子内心的感受，并且表示你有过同样的感受，能够理解）。“妈妈不让你继续看，你很生气是吗?”孩子通常都会点头。
● 第二步：坚持，信任的关系可以承载坚决。
信任关系下的坚持是温柔的坚持，这与著名的自体心理学派科胡特的那句：“不含敌意的坚决，不带诱惑的深情”的前半句道理相同。
“但是，我是你的妈妈，我愿意你有一双明亮的眼睛，如果继续看得太久，你的眼睛还正在发育阶段，容易受到伤害，美丽的世界就看不清了。”此处可以结合孩子的理想，比如，想当黑猫警长，想当孙悟空等联系起来，如果注意保护眼睛，就更可能当黑猫警长，练出火眼金睛等。
和孩子可以经验到的理想结合起来，孩子此处的痛苦就变得有意义了，当痛苦有意义时，就变得可以忍受了。
妈妈理解你的感受，但是，我是你的妈妈，在你还不能管理自己看电视时间时，我会帮你管理，直到你能管理自己看电视时，我就会把管理权交给你。
如果孩子还继续哭，也允许他哭，可以跟孩子说：“如果哭一会能让你感觉舒服一些，你可以哭一会儿。”但语气一定是理解，而不是放弃和冷漠。
自信管教的关键在于父母内心和谐一致
首先，接纳孩子的情绪一定要建立在准确理解的基础上。如果不能理解，可以问孩子感觉怎么样。如果孩子表达不出来，大人可以尝试模仿孩子的动作和语言，可能帮助我们去准确理解孩子的体验。有的父母会把自己的感受当成孩子的感受，误导孩子去体验更多的负面情绪。
其次，温柔的前提是父母此时的内在状态要和谐。如果内心很愤怒焦虑，只是说着一些看似有理的或对的话，并没有容纳孩子的情绪，就不会有效果。如果把孩子抱在腿上，或坐在身旁，可能会比较有帮助，然后才是坚持。坚持的内容一定要自己相信，如果自己不相信，可能就难以有效。
事实上父母面对这种情境想要内在和谐并不容易，尤其对于忙碌的职业妈妈，通常在面对孩子时更容易被磨掉耐心。然而，如果我们能够真正地理解，看到孩子的内心情绪和感受，就更可能容纳孩子的情绪，实施有效的管教。
最后，以上的示例也只是从一般意义上帮助理解温柔的坚持，具体操作层面上一定要根据真实的孩子，和真实的父母状态进行创造。
事实上，每个亲子互动的行为背后，或清晰或模糊，都有父母自己的一套理念。对于每位父母而言，好的育儿理念是：你理解并能够纳入到你的理念之中，对于你而言就可能是好的理念，因为你能灵活使用并创造自己的方法。否则，在亲子互动实践的过程中，就可能会很分裂和纠结，这种分裂的感觉很容易摧毁做父母的信心。
教育孩子的四种暗示法
教育孩子的四种暗示法
对儿童影响最大的暗示就是体态手势、表情。如果孩子爱说话，大人噘噘嘴；孩子做小动作，家长招招手；孩子打瞌睡，老师敲敲桌子等，都能帮助孩子克服缺点。暗示，是无声的教育，是“润物细无声”的教育。下面4种情景暗示能在你教育孩子的时候有所帮助。
1、眼神暗示
吃过晚饭，爸爸给东东讲故事。讲着讲着，东东的双手搞起了小动作。爸爸没有停下来，不过他用眼睛紧盯着儿子的小手。不一会儿，东东“醒”了过来，双手安静了。
解析：眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻更清晰地表达感情。眼神暗示就是用眼睛把要说的话，所要表示的态度暗示出来。
2、表情暗示
家里来了客人，瓜瓜有了小伙伴高兴得忘乎所以，发起了“人来疯”。他一会狂笑，一会尖叫，连爸爸的眼神也视而不见。于是爸爸猛地皱起了眉头。这下，瓜瓜总算看到了，声音也降低了不少。
解析：表情比眼神表现得更明确，人的表情能传达多种信息，比如肯定、同意、可以、不能、不该等等，形成刺激，使暗示对象作出反应。孩子做了好事，你对他赞许地点一点头。孩子经过努力，解开了一道题，你对他会心地笑笑，都是一种最好的激励。
3、言语暗示
浩浩早上起床后从不叠被，妈妈提醒过几次，但效果不理想。一次，妈妈告诉浩浩，今天遇到楼下亮亮的妈妈说亮亮真乖，每天总是自己把床被打理得整整齐齐。浩浩听后表面上不以为然，但渐渐地自己动手学会了叠被。
解析：既然是“暗示”，就是不用言语直接表态。当要表扬或批评时，而采取一种迂回的方法，用讲故事、打比喻、做比较等把自己的观点巧妙地“点”出来，让孩子心领神会，在一种柔和的气氛中接受教育。
4、动作暗示
周末，晚上9点多了，小飞还坐在电视机前。妈妈一言不发，却站起来把孩子床上的被子铺开，自己也停下手中的工作，上床休息。无声的语言提醒了孩子，小飞马上走进了自己的房间。
解析：动作暗示就是用体态语言把自己的想法表露出来，从而教育孩子。家长辅导孩子做作业时，发现孩子坐姿不正，可以面对孩子做几个挺胸的动作，并书写一两个字，让孩子接受这些暗号，他就会学着做出反应。小孩子需要大人的爱和注意，特别是父母常常口头上赞许他的好行为，或亲亲他、拍拍他、搂搂他，这些点点滴滴表达了对他的感情和鼓励，从而建立他的自信。
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