幼儿园说课稿要脱稿吗。
我们常说，机会是留给有准备的人。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的难道她不够聪明吗，希望对大家有所帮助。
人的大脑从一开始就是活跃的。出生不久，婴儿就开始选择和组织她的经验。当她清醒时，总是对发生在周围的事作出反应，努力去应付她所接收到的信息。光和声音不只是以一种偶然的方式从她身边一溜而过，它们会受到儿童的注意。有些被打发走，有些则作为记忆的开端。从一开始婴儿就努力学习，尝试做事的不同方法，不停地试验，判断结果的价值。虽然她对所做的几乎一无所知?成年人这么想?，但是社会生活是一项需要处理的非常复杂的事务，她需要马上就着手进行。
心理发展不是父母可以从外界施加影响的什么东西，也不仅仅是坐等着天生的能力像花苞一样自然开放的事情。它是一个内部活动过程，其中婴儿发挥着很大的作用。婴儿寻找他的学习机会，从未完全依赖可以给他带来心理刺激的机会。他通过喁喁细语或哭声来吸引人们的注意，使事情发生。如果婴儿只是被动地坐等体验，那么几乎什么都不会发生。当然他将不能练习交流。
婴儿出生时有一些未经头脑思索的身体反射，我们不应把它们与心理活动混为一谈。例如，若成人把一个手指硬塞进婴儿的小手里，她就会抓住它。如果把她抱在合适的位置，她就会做出一些行走的动作。把她的脸朝下放，她能举起头。尽管这些反射是有用的，但新生儿没有任何实际技能，技能的获得仍需学习。
电视录像带在帮助理解很小的婴儿方面起了突破性作用。婴儿的行为常常稍纵即逝，因而我们现在能用特写镜头和慢动作看到的大部分行为在以前是绝不会看到的。录像带可以反复放，直到观众熟悉屏幕上的每一个细节。有时细微的动作只有在反复放几次后才会发现。
人们设计了双屏幕技巧，也就是把母亲与婴儿的图片分开，这样就可在同一时间两个独立的屏幕上看到这些图片。这种方法提供了一种对母婴在一起时各自的行为进行考察的机会，与在同一框架内观察母婴的行为相比，这种方法更易做对比。由于只在最近几年才开始使用这些技巧，因此即便是最新的有关儿童发展的教科书，也没有报道这些发现，许多细节只能在研究文献中找到。下面列出一些新近的发现：
眼睛的接触
婴儿天生的眼与眼的接触能力在形成母婴之间的联系方面发挥着关键作用。从出生起，婴儿似乎就被人脸所吸引，在一周内能认出母亲的脸。一个月时，婴儿能吸收有关脸的大量信息，可以把熟悉的脸和陌生的区别开来。所有新生儿都不能看清远处的东西，不过母亲通常都会把脸自然而然地放在合适的距离内，一般是跟婴儿20厘米远?8英寸?。
观察
从出生起，如果把一个大物体放在适当的距离，那么婴儿可用眼睛追随它几秒钟，不过对小的物体还做不到如此。一周以内，他会有目的地移动眼睛，并且很快就会对所看的东西有所选择，例如追随他自己的手的移动。出生后几天，几乎所有婴儿都能追随红光，把头和眼移向这种光。在做这个动作时，他们把所有的行为集中在协调视觉、身体运动和注意力方面的任务上。
听
在出生后几秒钟，婴儿能侦察到声音的方向，并把脸转向它。仅仅在12小时后，他们就能发现人的发音与其他声音之间的差别，只对那些看得见的带节奏的运动有反应，这在慢动作的录像带上可看到。母亲和婴儿通过声音、相互“交谈”和“倾听”来了解对方。
我们不应把婴儿长时间单独丢下，没有人与他谈话或听他说，这是因为婴儿需要与其他人经常练习没有词的“聊天”，这会为他将来的语言打下早期的基础。
感受性
婴儿出生时五种感觉就在起作用。尽管没有两个婴儿
在敏感性和反应速度方面是相像的，但所有婴儿对发生在他们周围的变化都很敏感。当环境中似乎出现了明显的变化时?如有个新声音在说话?，新生儿会大吃一惊或哭叫。婴儿也会闭上眼或把头转过去避开太亮的光线或干扰他的动作。
父母应留意不要让孩子负载太多的信息，否则她有可能学会“拒载”，注意广度越来越小，失去早期学习中的许多内容。父母的敏感性必须用来作指导。持续注意孩子，看她是否避开你的注意。如果她做到了，就少设法让她做出反应时注意一会儿。
微笑
作妈妈的讲婴儿到第二周就能微笑，但医生和护士总说这只是传说。归功于电视，我们现在有足够的证据可以说明母亲所言是对的。这些早期的微笑事实上是经过高度组织的行为，它表明思维的开始。
这些微笑不同于后来的微笑。因为它们来自婴儿内部的感觉，而非对其他人微笑的反应。最早的微笑可能是对母亲声音的反应，或者可归因于婴儿周围环境中的变化。变化太大，只能带来紧张和哭泣；变化太小，婴儿就会忽略它。在几个月内，当婴儿变得复杂起来时，这些自发的微笑就会渐渐地被真正的社会化的微笑所取代。
模仿
与以前的观点相反，新的电视技术表明：婴儿出生后不久，在某种程度上可以模仿母亲的面部和身体动作。出生14天的婴儿甚至能模仿坐在身旁的成年人手指的动作。
几周后，婴儿开始用嘴唇模仿言语动作的模式，但他们甚至刚一出生就能区分不同的发音。言语就从此开始。要尽可能多与婴儿交谈，即使他还不能理解词汇，但他会理解你的音调，并且他会喜欢有节律的声音。
哭
哭是婴儿早期声音交流的主要手段，可以用它把人召唤到自己身边。有各种各样的哭，强度和节律都不同，它们传递不同的信息。例如，父母很快就会知道饥饿时的哭与恐惧时的哭有什么差异。
不要让婴儿太频繁地大声哭喊，这样会限制其交流技能的发展。若能做到，尽可能在婴儿哭的时候做出及时的反应，这样更有可能建立母亲和婴儿之间良好的关系，并且最终会减少哭。当婴儿知道她的哭有可能得到迅速的应答时，她会更倾向于扩展和尝试其他更微妙的吸引你注意力的方式，她的要求也就不会太强烈。
对婴儿的哭作出反应，不一定就会宠坏她。不过有些婴儿比别的孩子更好哄。容易哄的孩子，在父母做出各种让她平静的努力?如摇晃、抚摸、变换位置?时，将会很快作出反应。有些人认为女孩更容易“安慰”。爱闹事的孩子对一般的安慰可能不会做出太多的反应，致使做母亲的会感到自己不太胜任。通过这种方式，婴儿好不好哄的特点就表明了她所受到的关照。婴儿越容易哄，越说明她受到了更好的关注。
阻止孩子哭的最好办法就是把她举在肩上。通常这会让她睁开眼环顾四周。如果你的孩子不太喜欢拥抱，就试着抬高她的座位?如把座位放在桌子上?，这样她就可环顾四周。
无论你做什么，有些孩子总比其他人爱哭，父母不得不判断用什么最好的方式来对付孩子的哭，这也是事实。如果你竭尽全力而她似乎并不对你的关注作出反应，那么你就应去寻求帮助。不要延误，因为你已被弄得手忙脚乱，这一点很重要。
在需要喂食的时候。但对所有婴儿的心理成长来说，从出生起就开始进行身体的接触并建立关系是很重要的。在一些医院坚持抚摸你的孩子是必需的，你可以与她谈话。医生和护士为了婴儿的利益，通常愿意满足父母的希望，因此不可能会出现问题。
在生命头几周内，父母最可靠的行动指南便是他们对婴儿的
搜索和探究活动的觉察能力。这种能力一方面可以帮助父母知道婴儿能做什么，另一方面也可以帮助婴儿练习学习新东西。
在发展婴儿智力方面，你能做什么?
出生时：
◇婴儿从一开始就是觉醒的，因此要鼓励他发展探索的兴趣。例如，把你的脸和一些明快的物体放在他的眼前，这样他就可以用眼看，用手指摸，也就可以从感觉中学习。
◇留意使婴儿感兴趣的东西?如你的头发或奇怪的响声?，鼓励他接触这些东西。
◇把一面镜子放在小床上方?要安全?，距婴儿脸部20厘米，使他能看到自己在镜中的脸。他在拉自己的脸时会感到很快活。把镜子贴在一个半坚硬的结构上?如一段塑料?，让他用手够。
◇不要把太多的东西放在小床内或周围。过多的刺激只会使他厌倦。
◇倾听他的哭声和低语，及时做出反应。
◇做一个他能够着的“摇篮体操”玩具，用绳捆在小床或童车上，使他能碰它们，观察它们摇动，学习一些手与眼的协调。开始时他抓不住它们，因为还很难。
六个月：
◇给他几个不会摔碎的结实玩具。不要太小?直径不小于5厘米?，否则他会吞下去。
◇谈论你所做的事?如穿袜子?，要反复重复关键词语。
◇每天让孩子在地毯上自由地玩一段时间，这会让他更快地开始爬，进行探索。
◇让他处理一些事情，如开灯。当他成功时，就说“亮”。婴儿也喜欢玩偶匣。
◇当他开始爬时，要提供安全的地方让他探索。自由探索是很重要的。
◇对婴儿要做出反应。若有困难，如正在打电话，那么就打断一下，告诉他“等一会儿”。这样要比不理他更好。
◇玩参与游戏，如捉迷藏。
◇使用可让婴儿在里边爬着玩的携带式围栏或其他任何限制设施?如高椅子?，只要婴儿看上去满意就行。当他表现出厌倦的迹象时，就把他抱出来。
◇要让婴儿的生活充满活力。可以变化他的活动场景，与他谈话，使他对你的日常活动发生兴趣。
◇对婴儿来说，没有谁会比其父母更能让他感兴趣了。略微夸大一下你的活动使它们更清楚些，如讲话慢一些，做出清楚的面部表情和身体动作等。
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笑是宝宝健康聪明
最近，由北京奥组委发起，面向全球征集儿童笑脸照片的活动在各大报章杂志宣传得轰轰烈烈。一个有关笑脸的活动，为什么能引起这么强烈的反响？记者采访了著名儿科和儿童教育专家鲍秀兰老师，也许她的答案能给大家一些启迪。
知名育儿专家鲍秀兰老师从事儿科临床研究和教学工作已经40余年，擅长新生宝宝行为、发育评估和0～3岁宝宝的早期教育。对于宝宝的笑，鲍老师说：“爱笑的宝宝长大后多性格开朗，有乐观稳定的情绪，这非常有利于其发展人际交往能力，使其更乐于探索，好奇心比较强，这样会使孩子学到更多的知识，就更有利于孩子的智力发展。情绪好，生长激素分泌好，健康少生病，更有利于体格的生长发育，使其更加健康。笑不仅是开启宝宝智力之门的一把‘金钥匙’，也是一种极佳的体育锻炼方式，对促进全身各个系统、各个器官均衡地发展大有裨益。”
笑是宝宝成长的表现
从宝宝的发育进程看，一般到3个月左右时宝宝就会出现发笑反应，只要醒着，一看到家人熟悉的面孔或新奇的画片与玩具时，就会高兴地笑起来，嘴里呵呵地叫，又抡胳膊又蹬腿，可谓手舞足蹈。另外，当他吃饱睡足，精神状态良好时，尽管无外界刺激，也会自动发出微笑。前一种笑被称为“天真快乐效应”，后一种则被称为“无人自笑”。
笑是宝宝智慧的曙光
研究表明，“天真快乐效应”是宝宝与他人交往的第一步，不但在宝宝精神发育方面是一次飞跃，对宝宝大脑发育也是一种良性刺激，被誉为智慧的一缕曙光。父母多与宝宝接触，并用欢乐的表情、语言以及玩具等激发其天真快乐效应，是促使其早笑、多笑，及中期智力开发的一大妙招。
笑是宝宝健康的保障
由衷的笑有益身心，能刺激呼吸系统和血液循环，缓解关节疼痛，预防感冒至癌症等许多病症的发生；还可以缓解紧张情绪，高抗病激素水平，增强免疫系统功能。真正的快乐可以滋养宝宝的心灵，让他对周围变化繁复的世界有足够的抵御能力。专家们说，快乐的宝宝都有同样的特点，比如：开朗乐观，有自制力，而且非常自信。
笑是宝宝最好的运动
生命离不开运动，宝宝的发育同样如此。可宝宝不同于成人，甚至也不同于年长儿，他们的活动能力很有限。如何运动呢？不妨促使其发笑。
笑是一种类似于原地踏步的良好锻炼方法。人在笑时面部表情肌运动，胸肌、腹肌参与共振，可对多种器官起到锻炼与按摩作用，故多笑的孩子体格较为强健。以心脏为例，笑能使动脉血管壁的平滑肌放松，血管口径增大，心脏便可获得更多的血液供应。对于肺脏，笑能使胸廓向左右前后各个方向扩展，肺活量增加，换气率上升。测试表明，当孩子大笑时，其呼吸换气值可达到静止状态的３~４倍。对于肝脏，笑是最好的消毒剂，笑能促使肝和胆道蠕动，增进胆汁分泌，有助于肝功发育。对于胃肠，腹肌运动促使胃肠运动，可帮助消化，同时排出消化道中的气体，有利于大便畅通，防止便秘。总之，笑不仅是开启儿童智力的一把“金钥匙”，也是一种锻炼儿童身体的良好方式，值得向家长推荐。
TIPS逗笑也要讲科学
逗宝宝笑的具体做法是：多向宝宝微笑，或给以新奇的玩具、画片等激发其天真快乐反应，让其早笑、多笑，这样的婴儿长大后智商会更高。
不过，逗宝宝发笑也是一门学问，需要把握好时机、强度与方法。不是任何时候都可以逗宝宝发笑的，如进食时逗笑容易导致食物误入气管引发呛咳甚至窒息，晚睡前逗笑可能诱发宝宝失眠或者夜哭。另外，逗笑要适度，过度大笑可能使婴幼儿发生瞬间窒息、缺氧、暂时性脑贫血而损伤大脑，或者引起下颌关节脱臼。
爬行能让宝宝更聪明
爬行能让宝宝更聪明
在日常生活中，不少年轻的父母，不让孩子在地上练习爬行，宁可自己抱着，生怕孩子爬行时弄脏手足或伤及身体。其实，只要细心照看，让孩子多练练爬行是大有益处的。
每个孩子呱呱坠地时都只能持仰卧的体位，从最初“受制于人”到后来独立行走，中间必定经过“爬”这一不可缺少的环节，而且多数孩子喜爱爬，即使到了已经可以直立走路时，仍不忘情于爬。
对婴幼儿来说，爬是一种极好的全身运动，因为孩子在爬行的过程中，头颈抬起，胸腹离地，用肢体支撑身体的重量，这就锻炼了胸腰腹背与四肢的肌肉，并可促进骨骼的生长，为日后直立行走创造了良好的基础；此外，爬行对孩子来说是一项较剧烈的活动，消耗能量较大。据测定，爬行时要比坐着多消耗一倍的能量，比躺着多消耗两倍的能量。
爬行对孩子心理的发展与智力潜能的开发也有较大的促进作用。当孩子在襁褓中时，视听范围略有扩大，但得到的刺激仍然不多，而当孩子在爬行时，姿态由静到动，范围由点到面，思维、语言与想象能力也相应地得到了发展与提高。美国费城某研究所的调查表明，爬行可促进婴儿的大脑发育，开发儿童的智力潜能，对加强大脑控制眼、手或脚协调的神经发育有极大的益处。此外，有的研究人员通过同龄婴儿的对比观察发现，会爬的婴儿动作灵活、敏捷、情绪愉快、求知欲高、充满活力，而爬得少或不会爬的BB，往往动作也缓慢些，且易烦躁。
孩子打架要劝阻吗？
导读：倘若“打架”只是孩子间无心的玩闹和探索，大人又何必干预呢？也许当下阻止的，不只是孩子的一场打闹，更是对童心的阻隔和经验的积累！
那年我到意大利探亲，亲戚家附近住着一对夫妻，丈夫叫西蒙赫，是位桥梁建筑专家，妻子西戈玛在一家物业公司里工作，他们4岁的儿子科尔长得活泼可爱。
一天傍晚，我到他家去玩，西蒙赫和朋友卡瑟皮正在花园里下国际象棋，科尔和卡瑟皮的儿子鲁索在草坪上玩耍。鲁索和科尔年龄差不多，但个头稍微高点儿。刚开始，两个孩子玩得很开心。但玩着玩着，不知怎么的忽然打起架来，先是抱着摔，接着就开始拳打脚踢。瞧他俩的认真劲儿，我急忙去告知两位正在对弈的父亲。按我的想法，作为父母，他俩肯定得起身过去管好各自的孩子，起码也要呵斥一声，让孩子停止这种打闹行为。
谁料，两位父亲朝打架的孩子看了看，相互轻微一笑，好像什么事也没发生，继续对弈。科尔和鲁索仍在那儿拳来脚去，不一会儿，科尔被打哭了。我再次提醒西蒙赫他儿子被打哭了，可他只是对仍纠缠在一起的孩子瞅了瞅。科尔哭着扑过去把鲁索抱住使劲地往地上摔，两个孩子越打越起劲，很快，鲁索也被打哭了。就这样，两个孩子在边哭边打，而两位父母却继续下自己的棋，对孩子打架视而不见。见两个孩子打得难分难解，科尔衣服也被撕破了，我实在是忍不住，起身要去劝止把他们拉开，可西蒙赫却叫我看棋，别管孩子的事。既然父母不让管，我也只有听他的了，但目光却无法重新落回棋盘上，心里一直嘀咕：哪有这样当父母的？
过了一会儿，当我再朝那两个孩子望去时，奇迹发生了：他俩竟自动停止了打架，好端端地坐在草坪上，科尔正埋头帮鲁素穿刚才打架时掉了的鞋，那情景好像他们之间根本就没打过架似的——尽管他们身上、脸上还都带着打架的痕迹。两位父母下完棋后，卡瑟皮见儿子鲁素身上还脏兮兮的，很自然地伸手替他拍拍，然后哈哈笑着离开了，两个孩子更是友好地挥手告别。
西蒙赫见我仍对他们放任孩子打架的事感到好奇，这才笑着解释说：“对科尔这个年龄段的孩子来说，相互打架既是玩乐，又是一种很好的运动，从某种意义上来说，和打球没什么不同。大人没必要去阻止，更不必干预其中——因为他们这个年龄的孩子对打架的理解和大人不一样，并不伤感情，你看，最后不是又和好了吗？”
西蒙赫的这一番解释，让我深受启迪，感悟良多。是的，倘若“打架”只是孩子间无心的玩闹和探索，大人又何必干预呢？也许当下阻止的，不只是孩子的一场打闹，更是对童心的阻隔和经验的积累！
案例：＂周老师，真聪明＂
吃午饭时，我的手机突然响了起来，我说：“可能是叫我吃午饭的。”拿过手机一接听果然是的。孩子们一下子热闹起来，沙诺云等十几个小朋友不约而同的伸出大拇指说：“周老师，真聪明！”，我听了一愣，继而高兴地说：“谢谢小朋友！”。
其实，用表扬来激励孩子是我们教师常用的教学方法和手段，没想到孩子把这种方法也用在了我身上，我感到很欣慰。首先，孩子们至少把我当成了他们其中的一员，聪明了，可以表扬一下，建立的是一种平等的关系。其次，作为教师，能得到所教孩子们的表扬是难得的。这说明在平时，教师的一言一行，一举一动，都在他们的眼中，孩子们也在用他们的价值观对教师进行着评价。教师的为人处事、工作态度、言行举止，都逃不过他们天真的眼睛。
“周老师，真聪明！”使我想到，在当前不管采用何种教学方式对孩子进行教育的同时，别忘了，言传身教是最重要的，甚至身教重于言教。在日常教育活动中，我们应当把孩子当成我们的同事，或者领导。在工作中严格要求自己，一丝不苟，把美好的、可爱的、聪明的、值得他们热爱的老师呈现给他们。
“周老师，真聪明！”这本是句平常话，但在我们日常生活中却很少听到，这是为什么呢？这难道不值得我们深思吗？在全面贯彻学习《幼儿园教育指导纲
要（试行）》的今天，我们的教育观念，还需要进一步提高，把那些陈旧的过时的、甚至是错误的观念统统“丢掉”，真正按《纲要》的精神，与幼儿建立一种平等的、和谐的、民主的师生关系，“尊重幼儿的人格和权利”。当然，我认为尊重的前提是彼此信任和平等，只有建立在平等基础上的尊重才是真正的尊重。
“周老师，真聪明！”也使我猛然清醒。每个人都希望得到别人的肯定与表扬。即使是孩子表扬老师也无一例外。我们做教师的也不应该吝啬自己的表扬，把鼓励、赞美的话送给孩子，每天说一句，让孩子们体会教师的关爱，体会教师的赞赏，让他们在赞赏中一天天健康、快乐的生长，从而也学会赞赏别人，形成良好的人格。
俗话说“有什么样的老师就教出什么样的学生”，学生是教师的“影子”。每位教师都希望“影子”能超过自己，“青出于蓝而胜于蓝”。那么就请你低下头，蹲下去，把自己也当作一个孩子，把赞赏的话送给他们，把由衷的喜悦表露出来，把知心的话告诉他们……让每个孩子在一种平等、民主、和谐、赞赏的环境中健康成长，让每个孩子都快乐、聪明起来！
你的孩子坚强吗？
导读：导致孩子心灵脆弱的因素很多，原因很复杂。其中比较重要的原因有：家境贫穷、恐惧死亡、遭受辱骂、智力低下、身体残疾和不被父母关爱。这些各不相同的消极因素的存在给孩子性格的形成和发展带来了极为不利的影响。
如果我们用一个铁锤去砸玻璃玩具娃娃，娃娃可能一下子就被砸得粉碎；如果我们用铁锤去砸塑料玩具娃娃，娃娃身上可能会留下难看的伤痕；如果我们用铁锤去砸钢制的玩具娃娃，娃娃可能除了会发出“当”一声回响外并无其他改变。
这3种玩具在重锤之下的不同反应，如同我们生活中不同类型孩子的性格。在面对生活的压力时，为什么有的孩子能泰然处之，从容不迫，而有的孩子却脆弱无比，不堪一击呢？
多数研究人员认为，导致孩子心灵脆弱的因素很多，原因很复杂。其中比较重要的原因有：家境贫穷、恐惧死亡、遭受辱骂、智力低下、身体残疾和不被父母关爱。这些各不相同的消极因素的存在给孩子性格的形成和发展带来了极为不利的影响。
那么，性格坚强的孩子在表现上有哪些共同的特性呢？通过研究，美国儿童问题专家发现，在日常生活中，性格坚强的孩子往往能引起周围人更多的注意，而且他们中大多数活泼乐观。在玩耍和娱乐过程中，他们精神上很投入，一旦遇到挫折，如搭积木不成功、拍皮球暂时拍不到自己所希望的数量等等，他们都能比较容易地做到忘记烦恼和自我解脱。在家庭生活中，性格坚强的孩子往往能与家庭成员保持亲密的关系。
对于那些性格比较脆弱的孩子，专家认为完全可以加以矫正。在各种各样的培养方法中，专家们普遍推崇的一点是：努力使孩子在头脑中形成一种“重要的他人”的思想意识，即要使孩子明白他很重要、很有潜能，同时别人也很重要、很有潜能，生活中的挑战和对比是很普遍，很正常的。另外，专家建议，父母要在生活中关心和尊重自己的孩子，尊重他们的个性，培养他们的多样性，给他们创造一个自由、安全、相对独立的生长环境和学习环境。
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