幼儿园标志说课稿。
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“聪明儿有10个标志”，仅供参考，欢迎大家阅读。
有创意的孩子像猫一样顽皮，他们比较快乐。许多研究发现，聪明的孩子具有下列特质：
(1)比较独立、自律，有时会反抗权威。
(2)常捉弄别人，表现出小丑般的幽默，惹人开心。
(3)适应环境的能力比较强。
(4)喜欢冒险、挑战性的游戏。
(5)对例行公事及令人厌烦的事物，非常没有耐心。
(6)扩散思考能力强，记忆力广且会注意细节。
(7)喜欢阅读，有广泛的知识背景。
(8)常常需要较多时间思考。
(9)对有兴趣的事非常专注。
(10)敏感，好奇，有丰富的想像力，感觉特别灵敏，如听到某种声音就想到某种颜色。
孩子眼睛好、听觉灵敏，观察力就一定很强？不一定。观察力并不是如我们想象的那么简单。其实，它是在综合了视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力基础之上发展起来的。并且它也是形成智力的重要因素和智力发展的基础。
由此可见，培养孩子的这项能力非常重要，一般父母可按照以下七个步骤进行。
第一步：从保护感觉器官开始
大脑所获得的信息，有80％－90％是通过视觉、听觉输入大脑的。因此，训练孩子的观察力，要从保护感觉器官开始，尤其以眼睛的保护最为重要。如果任由宝宝在电视机前一连呆上几个小时，对眼睛是非常不利的。
第二步：感觉训练全方位展开视觉
1.带宝宝到大自然中多看美丽的风景；
2.把房间布置得色彩柔和而又漂亮。
3.让宝宝多听些动人的音乐；
4.每天父母和宝宝对话多一些。
触觉
1.给宝宝洗澡时，用不同柔软度的刷子摩擦宝宝的身体。
2.把宝宝包在床单里做大摇船的游戏，会使宝宝的平衡能力、方位和距离知觉能力得到培养。
第三步：提醒和肯定宝宝的观察
宝宝最初的观察活动，是无意识的。如果这时能得到你的肯定，他的观察行为就会得到强化。
比如：你带宝宝到街心花园玩耍，宝宝在草地上发现许多好玩的东西，他的眼前有：绿绿的草、几朵小花、一小堆土、一群蚂蚁，还有一个满脸皱纹的老大妈。这个时候，宝宝可能会兴奋地扭来扭去，欢快地叫起来！你就可以问他：宝宝，你在看小蚂蚁吗？小蚂蚁好可爱啊！对小蚂蚁的强化，就有可能使宝宝的注意力集中在蚂蚁上更多的时间，增加注意的深度，观察得更认真、更细致。
第四步：引导宝宝进行有序观察
当你和宝宝在看一本大开本的图画书时，宝宝看到鲜艳的图片很开心，但他往往一眼看过去就着急地想翻到第二面看有什么更新鲜的。这个时候，需要妈妈细心地指引他注意：画书上左边有什么？右边有什么？大的是什么？小的是什么？藏在房子后露出一条尾巴的是什么？引导宝宝注意到局部和整体。
第五步：培养宝宝观察的多感官化
买菜回来，你不妨拿出一棵小菜给宝宝玩耍，让他仔细摸一模、看一看、尝一尝、嗅一嗅、举一举、折一折。其实，宝宝天生就是个能运用各种感官去探索新事物的小天才。
第六步：给宝宝一份意外的惊喜
只要父母肯动脑筋，就给宝宝的观察增加神奇的乐趣！小宝宝都喜欢玩躲猫猫的游戏。每当爸爸妈妈从一块毛毯后面探出头来说“喵！”宝宝总是开心地大叫。所以，在引导宝宝观察时，给宝宝一份意外的惊喜是增强宝宝观察力的好方法。宝宝观察色块时，当他发现一只藏在色彩中的小狗轮廓，他会从中体会到发现的快乐，从而能够长时间津津有味地进行观察活动。
但是，父母切记：不要给宝宝“观察的成果”以外的奖励，因为，那样反而会影响宝宝喜欢观察这一爱好的培养。
第七步：让我们一起观察吧
爸爸妈妈如果和宝宝一起观察，那是再好不过的事了。但是宝宝眼睛移动的速度、注意的转移、注意的宽度是不如爸爸妈妈的，如果爸爸妈妈捷足先登，一下子就把东西看好看准了，然后开始指导，这不但会影响宝宝观察的兴致，也剥夺了宝宝观察的权利。如果你要做宝宝观察的伙伴，最重要的是：留一点时间和空间给宝宝，面对观察对象，让宝宝仔细地看一看，从中得到快乐。
宝宝聪明可爱，自然是每位爸爸妈妈的希望。但是你知道吗，聪明宝宝是可以“订做”的，如果你在宝宝的日常饮食、运动和教育上早做规划、多加注意，就能够起到事半功倍的作用，轻轻松松，打造一个健康聪明的宝贝儿。
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好幼儿园10个标志
幼儿园标志着从学前到小学的重要过渡阶段，让幼儿园的孩子准备上小学并非意味着以学习知识来取代游玩时间，强迫孩子们掌握一年级的“技能”，或依靠标准化的考试来评估孩子们的成绩。对孩子们来说，幼儿园可以增强他们的学习热情，扩展他们的普通知识，强化他们与别的孩子匹配的能力，促进他们探索世界的兴趣。
幼儿园的“课程表”实际上包括这样一些事：快餐时间、休息、个人和小组活动、外加我们认为传统教育的一些活动。在此阶段，孩子们已渴望学习和拥有一颗天赋的好奇心。具有早期幼儿教育和儿童开发丰富背景的老师可以为孩子们提供他们身体、情感和智力成长所需的教育。通过对幼儿园管理学的研究，美国幼儿教育专家提出一个优秀幼儿园的10个标志：
1、孩子们正在玩玩具或与别的孩子玩。他们不是无目的地四处活动或强迫他们长时间安静坐下来。
2、一天下来孩子们要进行各种各样的活动，象搭积木、扮演游戏、图画书、涂料和其它艺术材料，另外还有桌上玩具。孩子们不总是在同一时间做同样的事。
3、一天中，老师要分别与个别孩子、小组和所有孩子工作在一起。
4、教室用孩子们自己的艺术作品、他们自己发明的拼写字和口述故事来装饰。
5、在日常生活经验中孩子们学习数字和字母。探索动植物自然世界、烹饪、服务、准备快餐等都是对孩子们有意义的活动。
6、填写工作表不应是他们的基本活动。
7、只要天气许可孩子们每天有机会到室外活动。户外游戏决不能被太多的教学时间所占用。
8、全天任何时候老师可以读书给孩子们听，不要只限于小组讲故事的时间。
9、课程表适用于那些比别的孩子强的孩子和需要额外帮助的孩子。因孩子们的经验和背景不同，他们不会在同一时间以相同的方法学同样的东西。
10、孩子们和他们的父母期待上学。送孩子上幼儿园父母感到安全。孩子们感到高兴，因他们不会哭叫或常生病。
个性化幼儿园各种各样，根据孩子的兴趣和背景课程也是各种各样。但所有发展适当的幼儿园教室将有一个共同点：焦点聚在孩子的整体发展上。
聪明孩子的三个特点
导读：家长在与孩子朝夕相处的过程中，通过观察孩子的行为表现、解决问题的能力等，对孩子智力的了解应该比一次智力测验更为准确。
每个父母都希望自己的孩子聪明，但是，到底怎样才算聪明，尚没有明确、统一的标准。有的人认为，学习成绩好的孩子就能算是聪明的孩子。其实，这种看法太片面。
聪明的孩子可以分为哪两类
一类孩子的聪明，主要表现在他们的学习上，学习成绩好，考试的分数高。这类聪明的孩子，往往容易被父母和教师所发现和重视。
另一类孩子的聪明表现在能当“孩子头”、“孩子王”、“班干部”，这些孩子的聪明在于他们从小就表现出很强的社会适应能力，包括竞争能力、创新能力、交际能力、应变能力、合作能力、钻研能力等，这些就是“多元聪明”的孩子。
但是，这类聪明的孩子，往往不容易被父母和教师所发现和重视。
孩子聪明父母该做些啥
近年，美国心理学家指出：如果单单以学习成绩的好坏来选拔优秀的孩子。那么，就有可能使大约70%左右的具有高度独创能力的孩子落选。
这一点，应该引起广大父母、教师和全社会的高度关注和重视，因为从我国现在的实际状况来看，许多父母望子成龙、望女成凤的观念较为严重，往往在对子女的教育和培养上，学习成绩抓得紧，而对孩子的多种能力的培养常常就不太重视，这对孩子将来进入社会是不利的。
为此，我们更应提倡和强调培养“多元聪明”的孩子。父母必须懂得：孩子今天的学习，是为了明天能更好地适应社会，对社会有所贡献。因此，父母要注意从小培养孩子的多种能力，使孩子学会“生存”的本领。
说起孩子是否聪明，许多家长就会想到智力测验。有不少家长还带孩子到过不同的机构做过智力测验和咨询。有的家长非常看重孩子智力测验的分数，并以此判定自己的孩子是否聪明。实际上，对儿童的智力测验的结果只能作为一个参考，因为孩子的智力正处在一个快速发展的时期，远没有最终定型和完善，一次智力测验的分数不能说明孩子智力发展的真正水平，更不能以此预见将来孩子智力能达到的水平。
聪明孩子的三个特质
家长在与孩子朝夕相处的过程中，通过观察孩子的行为表现、解决问题的能力等，对孩子智力的了解应该比一次智力测验更为准确。那么，什么样的孩子聪明呢？心理学的有关理论认为，思维能力是智力的核心，下面我们就从思维能力来看聪明的孩子有哪些特点。
1.思维具有灵活性
思维的灵活性主要表现在解决所面临的问题时，能够在较短时间内找到行之有效的解决办法。即能快速有效地解决问题。
如有一个四岁的男孩，在玩耍时将皮球掉到树洞中，无法直接拿出来，他想到了通过注水的方法使皮球浮上来，从而达到目的。
在这个例子中，这个孩子就表现出了思维的灵活性，因为他能在短时间内想出行之有效的解决办法。
思维的灵活性可通过一定的方法有意识地培养，培养的关键是使孩子养成积极思考和爱动脑的好习惯。
2.思维具有发散性
思维的发散性是指能从不同的思路找出解决问题的不同办法。学生在解题时的“一题多解”就是一种典型的发散思维的训练。
如在一次试验中，一位五岁的儿童能说出“布”的三十多种用途和“水”的五十多种用途，表现出很强的思维的发散性。
思维发散性强的重要表现之一就是想象丰富。因为想象的过程是一个由此及彼、联想不同事物间的共同特征的过程，也即是发散思维的过程。
3.思维具有积极性
思维的积极性强的表现是儿童具有强烈的好奇心和求知欲望，对于儿童来说，强烈的求知欲、好奇心和探索精神与智力发展的关系最为密切。
因为在同样的先天条件下，孩子参与活动的积极性越高，活动水平就越高，就越能促进智力达到更高的发展水平，而高水平的智力又会反过来提高参加活动，积极探索的兴趣。而几乎每个儿童在成长过程中，都会有一段时间对外界的一切事物具有强烈的好奇心，家长一定要注意保护儿童的好奇心和求知欲，并引导他们发展更积极广泛的兴趣爱好。
以上简单列举了聪明儿童所表现出的思维的特点。当然，大多数的儿童的智力都较接近中等水平，特别高与特别低的都只占很少一部分。
智力是在先天神经生理特点的基础上通过儿童的活动发展起来的，所以，只要孩子的先天发育正常，通过家长在活动中的正确教育引导，相信每个儿童都能成为聪明的孩子。
家里有个爬行宝宝
导读：在家里练习爬的时候一定要在宝宝状态非常好的时候，还要拿一个他非常喜欢的玩具逗引他向前爬，提起他的兴趣。
宝宝在家学爬行七八个月以后的宝宝可以在家里教他爬行，这个训练需要爸爸妈妈共同帮助宝宝完成。
刚开始的时候宝宝爬有三个阶段，有的孩子向后倒着爬，有的孩子原地打转还有的是匍匐向前，这都是爬的一个过程。在家里我们要两个家长配合好教宝宝练习爬。在家里的时候，一个家长拉着宝宝的双手，另一个推宝宝的双脚，拉左手的时候推右脚，拉右手的时候推左脚，让宝宝的四肢被动协调起来。等宝宝的四肢协调的非常好以后，他就可以立起来手膝爬了。在爬行的练习中，宝宝的腹部着地也是训练他一个触觉。因为触觉不好的宝宝会出现怕生、粘人的症状。
对于不会爬行的宝宝可以从趴开始训练，然后在爸爸妈妈的帮助下，让宝宝学习爬行。刚学爬的宝宝都是有一种匍匐前进呀、转圈或者是向后倒着爬的现象，这是学爬的一个过程。家长在训练宝宝爬行时要非常的默契，使宝宝的四肢非常协调。如果爬行过程中宝宝的脚不动怎么办呢？您可以把手放到他的膝盖上，帮助他弯一下小腿就可以了，不一定非要推他的脚。
对于匍匐爬行的宝宝我们要让他尽快学会正确的爬行姿势
在家里练习爬的时候一定要在宝宝状态非常好的时候，还要拿一个他非常喜欢的玩具逗引他向前爬，提起他的兴趣。
对于基本学会爬行的宝宝可以用各种方式引导他独立爬行。
让孩子有个快乐性格
导读：好环境培养好性格，这个道理用到教育孩子上十分地贴切。要让孩子有快乐性格，家长培养是重点。
对父母来说，使孩子拥有快乐性格的最佳方法就是：使家庭充满快乐和温馨。在幸福的家庭中成长起来的孩子，由于具有快乐的性格，成年后能够幸福生活的比不幸家庭长大的孩子要多得多。下面有9种快乐秘方，你可以在孩子身上尝试一下：
1、有时间享受“不受限制”的快乐
家中父母希望居室整洁，周围的邻居又喜欢安静。孩子一旦开始喊叫、跳跃，父母便会想办法制止，孩子只好越来越乖了。表面上，是父母管教有方，但由此带来的是：孩子的热情和活力在一点点丧失，孩子的心灵也感受到了压抑。但孩子毕竟是孩子，他们需要带着童真的想像力尽情地玩耍，需要有时间去抓萤火虫、打雪仗、看蜘蛛做网、蚂蚁搬家——这些按照孩子自己的步伐去探索世界的活动，更能给他们带来真正的快乐。
2、关心他人
孩子需要认同自己是家庭和社会有价值的成员，父母应尽量给孩子提供接触社会、关心和帮助他人的机会。如让他把家里的旧玩具收集起来，送给需要的小朋友；帮助照看比自己年纪小的小朋友；帮妈妈做力所能及的家务等等。在家里，家庭成员之间要相互关心，营造温馨的家庭氛围，让孩子从小就懂得关心父母，关心长辈，懂得分享。儿童心理学家指出，儿童在很小的年纪就能享受到帮助别人的快乐。
3、体育活动
和孩子一起滑雪、一起骑车、一起打球……这些活动不但能增进孩子的健康，更能让孩子笑口常开。并且在活动中还能增进亲子关系。好的身体状况和运动技能，有利于让儿童树立正确的自我形象观。
4、笑出声来
笑出来，对你和孩子的健康都有好处。有些父母喜欢在孩子面前保持严肃的形象，以为这样才有尊严。其实不是那么回事，笑出声来，并不会失去你的尊严。让你的家中充满笑声，并经常给孩子一个拥抱，它们是最好的爱的表达。有没有听说过：“一个人一天需要4次拥抱，才能存活；8次拥抱，才能维持；16次拥抱，才能成长。”亲子间感情不要放在心里，爱她就要表达出来。
5、更具体的表扬
父母应特别强调孩子令人满意的具体行为，表扬得越具体，孩子就越清楚哪些是好的行为。表扬其实包含两个部分：一是父母说的话语，二是孩子据此作出的推断。表扬越具体，孩子越能够根据父母的话对自己作出实事求是的评价。当孩子做好一件事或掌握了一种技能的时候，不要总是简单地说：“做得不错”，要指出他们具体细节的成功。比如“你今天把那个摔倒的小妹妹扶起来，真让妈妈高兴。““我喜欢你画的这些树。”具体的表扬会让孩子产生更大的满足。当然，也要注意不要表扬过度。从小要让孩子认识到，真正的表扬来自于他们战胜了挑战之后。
6、艺术的魅力
音乐、舞蹈、文学等各种艺术形式会极大地丰富孩子的思想修养，培养他们的艺术情操。这些艺术形式将成为一个感情的释放口，帮助他们表达自己和对世界的情感，并从中获得生活的快乐。
7、不要苛求完美
孩子毕竟是孩子，各方面的能力有限，总有这样或者那样的不足。父母不可太过于追求完美，父母如果总是对孩子表示不满和批评，会伤了孩子的自尊，失去自信。所以，下一次当你再要抱怨的时候，先想一下，这个过错是不是跟他们的年龄有关？10年后他们还会这样做吗？如果你的答案是否定的，就别再唠叨个没完。记住：你和孩子之间的感情总比他把袜子放在哪里要重要得多。
8、教会孩子解决问题的技巧
当孩子认为自己能解决一些问题时，可以让他们产生良好的自我感觉，能树立起信心，并且有了下次自己解决难题的勇气。当他们遇到难题时，你可以按下面的步骤教会他们解决问题的技巧：发现问题；让孩子描述出他想要的结果；帮他设计出要达到这个结果的步骤；让他自己想，哪一步他能够自己完成，哪一步需要别人的帮助；在他确实需要帮助的步骤上提供帮助。
9、给孩子显示自己的机会
每一个孩子都有自己独特的天才和技能，展示这些能给他们带来极大的喜悦。“妈妈，我给你讲一个故事好不好？”这时即使你在厨房做饭，也要满足他这个愿望，并适时地给予肯定：“你讲得真是太棒了。”要知道，能和你分享他喜欢的这个故事，对他是多么地快乐。孩子的热情、能通过你的分享和肯定，转化成良好的自尊、自信，而这些品质对他们一生的快乐都是最宝贵的。
让孩子有个健康的心理
导读：重视婴幼儿心理健康教育，培养心理健康的孩子，是决定中国早期教育成败的核心因素之一。幼儿期是培养孩子健康心理素质、预防精神疾病的最佳时期。
据世界卫生组织估计2020年以前，全球儿童精神疾病患者将会增长50%，精神疾病将成为儿童最主要的五个致病、致残和致死的原因之一。儿童青少年的心理健康问题已成为全世界越来越重视的社会问题和教育问题，得到越来越广泛的关注。
研究表明，中、小学生的心理问题绝大多数不是在中、小学时期产生的，而是产生于7岁前的幼儿期，甚至3岁前的婴儿期。孩子的生存环境，如社区环境、家庭环境、幼儿园的教育环境等，特别是家长的行为、语言、生活习惯、对孩子实施的教育内容和教育方法等因素是影响孩子心理健康发展的重要因素。
在我们二十余年的婴幼儿教育工作中，每天我们都会为看到有各种各样心理问题的孩子得不到及时的心理矫治而感到痛心。我们知道，这些有心理问题的孩子除了极少数是因为父母的遗传因素所致，绝大多数是因为没有得到心理安全发展的环境和科学、系统的心理健康教育。中国的家长已开始关注孩子的早期教育，这是中国早期教育的一个飞跃。但是，仍然存在着一个十分严重的问题，这个问题已严重影响了中国早期教育的质量。那就是：家长普遍不重视孩子的心理发展问题，家长缺乏最基本的儿童心理学常识，对孩子出现的心理问题不能及时发现、及时请专家矫治。许多家长常常把孩子表现出来的心理问题，如情绪障碍、交往障碍、学习障碍认为是孩子不懂事、淘气、任性，以为孩子长大后自然而然就会改变。另外，中国的幼儿园教育也因为严重缺少心理专家的指导而不能有效承担起婴幼儿心理健康教育的任务。
重视婴幼儿心理健康教育，培养心理健康的孩子，是决定中国早期教育成败的核心因素之一。幼儿期是培养孩子健康心理素质、预防精神疾病的最佳时期。
培养孩子健康的心理素质是优势早教的前提我们创立的以培养未来杰出人才素质为教育目标的优势早教体系，主要体现在对孩子的全素质开发和能人所不能素质的培养。而要顺利完成这个教育目标，孩子的心理健康问题是教育的首要问题。因为，如果一旦孩子出现了心理问题，无论是孩子的智能开发、知识学习、甚至日常的生活都会受到严重影响，根本不可能收到良好的教育效果。尤其是孩子各种能人所不能的潜质更是无法得到有效的开发。一个有心理问题的孩子，是绝不可能成为具有能人所不能素质的未来社会的有用人才。因此，我们必须把培养孩子健康的心理素质作为早期教育的前提因素。
我国婴幼儿常见心理问题的典型特征许多家长由于缺乏儿童心理学知识，不知道儿童的心理问题与成人有所不同。许多家长甚至认为，婴幼儿不会有心理问题。因此，没有重视孩子在婴幼儿期显现出来的各种心理问题。等到孩子进入小学、中学后，孩子的心理问题已经发展的十分严重，对学习和生活产生了十分明显的影响，才开始意识到问题的严重性。我国婴幼儿常见的心理问题主要有13种左右，有些需要专门的心理学工作者的测验和评定。以下介绍几种日常生活中经常能够观察到的幼儿心理问题的典型特征：
学习障碍问题：孩子对学习缺乏兴趣，注意力很难集中，不愿意独立思考、独立解决问题，喜欢玩一些单调的、重复的、低智力水平的玩具和游戏。严重时常表现为：偏执地长时间喜欢某一特定物品或某一段特定故事或某一特定游戏。
情绪障碍问题：孩子常表现为情绪不稳定，常常哭闹不止，常表现出缺乏安全感，甚至有暴力倾向，对某一人、某一物表现出特定的情绪反应。陌生的环境和人等都能引起他长时间的情绪失控，甚至会毫无原由的表现出情绪波动。
交往障碍问题：孩子常表现为不愿意与他人交往，甚至很难与父母沟通，表现出叛逆和反抗，或者不愿意与某一特定人群交往，常表现出很强的依赖性，有些孩子在与他人交往中，表现出语言、动作和思维失常。
较严重的儿童精神疾病：儿童孤独症、儿童抑郁症、多动症、抽动症等是较严重的儿童精神疾病，一般发病率比例较低，除了进行心理矫治外，常需要配合药物治疗。
我国婴幼儿心理问题的4大成因遗传因素儿童的心理问题与父母的遗传因素有一定的关系，父母双方或一方有心理问题，很有可能遗传给孩子，因此怀孕前的父母心理健康测量是非常必要的一项孕前检测，甚至比身体检验更重要。
生存大环境因素孩子的生存大环境是造成孩子出现心理问题的一个重要因素。孩子生活的社区里的各色人群的行为、语言，各种建筑物、广告牌，尤其是电影、电视、图书等因素的长期交互影响，对孩子心理健康有着巨大的潜移默化的影响。
教育因素许多家长经常问我们一个同样的问题：“我的孩子3岁多非常不喜欢学习”、“我的孩子4岁多非常不喜欢学习”。其实我们的研究发现，没有不喜欢学习的孩子，许多孩子之所以不喜欢学习，只是不喜欢成人的教育内容和教育方法。如果成人不了解孩子的身心发展特点，不了解孩子学习的心理和学习能力倾向，尤其不了解孩子在不同的年龄应该学习与之相适应的知识内容。这种教育不但不能开发孩子的智力，还会对孩子造成心理伤害，是孩子造成孩子心理问题的最主要因素。
另外，我们说父母是孩子的第一任教师，不但父母的语言能够影响孩子心理的发展，父母的行为、表情、神态，尤其是父母的行为习惯、社会公德意识、人际交往意识，无不是影响孩子心理健康发展的重要因素。
意外伤害因素意外伤害因素也是一个造成孩子心理问题的重要因素，而且，常常可能是促使孩子形成严重心理问题的关键因素。意外伤害主要包括对孩子的严重身体伤害和心理伤害。例如：
交通事故、锐器伤害、某些疾病等，不但造成孩子身体的严重伤害，同时，也会给孩子的心理造成不同程度的伤害。许多严重的身体伤害所带来的心理伤害甚至会影响孩子的一生。因为，有些严重的心理问题，按现在的医学水平终生难以治愈。
另外一种意外伤害是对孩子心理的直接伤害，如孩子遭遇的恐怖经历，他人严重的虐待、羞辱、嘲笑，长期的冷漠环境，父母离异、亲人去世或伤病等，都能造成对孩子心理健康最直接的伤害。
在后面的文章中，我们将介绍具有优势心理健康素质孩子的主要特征，以及如何在心理发展关键期培养孩子优势健康心理素质的方法。
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