小学生活中的趣味数学教案。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记是老师自我提升的重要途径之一。如何动笔写一篇教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“注重托班幼儿生活整理中的小细节”，仅供参考，欢迎大家阅读。
yjs21.coM我班幼儿年龄小，抵抗力和免疫力又相对弱一些，我们便把对幼儿的生活护理作为我班的重点工作内容。在观察幼儿一日生活各个环节中，我发现为幼儿提裤子是我们做的最多的事情。我体会到上、下午各环节为幼儿提裤子就体现一个三位老师的分工与快捷。如：上午集体活动后，幼儿需要入厕、洗手、喝水我们三位老师就分别站在三个地方，幼儿很自然的分散到三处，每位老师管一处的幼儿，这样很快捷的就为幼儿整理好裤子和衣袖了，当然，随着季节的变化，孩子义务的减少，同时自理能力的不断提高后，就应是道难关的引导幼儿自己整理衣裤了。而离园前为幼儿整理衣服就体现一个“细”字，让家长感到老师的工作是细致的。我们班摸索了一个晚间整理衣服的手法。一脱：把幼儿裤子整体脱下，包括内裤、秋裤、外裤。二摸：摸里面湿不湿。由于裤子都脱下了，特别好摸。三整理上衣，看上衣有没有湿底边的。四逐层提好。五握一下幼儿的小臂，可以检查幼儿里面秋衣的袖子有没有没放好的。六低头看一下幼儿的鞋有没有穿反的。经过这六步幼儿的衣服就整理到位了。我们三个老师一直尝试这么做，觉得效果还不错。YJS21.cOm更多教育笔记小编推荐
注重小班幼儿在日常生活中的语言发展
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这次带小班时，发现孩子们谈话时常常涉及到旅游度假、动感电影、电脑操作的内容等等，真是与以往的孩子有很大的不同，通俗地说是“更聪明”，这与社会的进步、物质文化生活的变化有关，如今，人们精神生活日趋丰富，而生活在大都市的这些孩子多多少少也在成人的有意无意中，接触了许多新的生活设施、文化内容。仅仅靠几节语言活动是不能促进孩子的语言发展，而孩子的语言发展也不是一朝一夕的事，所以，教师应将目光投射到孩子的日常生活中，关注从孩子中生成的，又有利于他们的语言发展的内容。
观察孩子日常生活中的语言表现，淡化评价中的好与坏。
情景一：体锻锻炼时
三个孩子在角落里窃窃私语，当老师走近时，他们立即停止交谈，老师视而不见地走过，他们又兴奋地交谈，原来是在“分王”，高个的男孩是大王，矮个的男孩是二大王，女孩是三大王，“分王”是为了进行追逐游戏，而这已成为他们的秘密了。
情景二：分散活动时
两位孩子为前一天换错了苹果，而争执着。
男孩说：“你拿的苹果是我的。”
女孩说：“我已经拿回家了。”
男孩很坚决地说：“可苹果是我的。”
女孩也坚决地说：“拿回家的就是我的。”
男孩还是不停地说：“那是我的苹果”……
女孩也不罢休说：“拿回家的就是我的”……
突然，女孩生气地说：“你再说，你再说，我回家就吃掉它”，男孩没声了，就去玩其它玩具。
孩子在日常生活中的言语表现是非常有趣而丰富的，在未受到成人的干扰下，他们有着自己的喜怒哀乐，有自己的言语交往方式，也有自己解决问题的方式。从以上两件事例中可以看到，孩子的语言表现本身是无好坏之分的，教师应看到、听到他们的语言表现，如：是否乐意用语言与他人交往，是否会用语言去解决问题，是否会提问等等，而不是单纯地以“完整否”“清晰否”予以评价，更不要粗暴简单地替孩子解决问题。
关注幼儿语言发展的积极面，摆脱语言行为的负影响。
情景一：区域活动时
小班的男孩子特别喜欢搭枪，搭完枪总是要跑一圈予以炫耀，“啪啪啪”的声音让许多教师都觉得应取消玩枪的活动。而我班教师从未制止过孩子对枪的热情，在不影响他人的前提下，每天都鼓励他们用简短的句子说说自己的杰作，“这是什么枪？”“这枪有什么用？”“该配备些什么东西呢？”孩子们的热情很高，所搭的枪也越来越丰富：长长的拖着管子的是水枪，翘起枪头的是激光枪，一模一样的枪叫双枪，还有火枪、双筒枪、气枪等等，除了枪，孩子们还搭建了面罩、盾牌等物品予以配套。
镜头二：早晨来园时
一位男孩子不愿叫“老师早”，每天他总是高唱着“没有共产党就没有新中国”走进教室，老师看到他如此精神饱满，总是主动招呼他，一个月后，他每天进教室时，又“啪”地向老师行个军礼，老师也“啪”地回了个军礼，老师问：“你为什么这么做？”男孩子认真地说：“我是长官，来报到的。”过了一段时间，他又变成“小狗”，见到老师就“汪汪”叫，老师问“小狗想说什么话？”那男孩笑嘻嘻地说：“小狗说‘老师早’”
每班的孩子都会在语言发展中存在差异，有的孩子太会说，被成人称为“狡辩”，成人也会因此而心烦，有的孩子不会说，又被成人认为“太笨”而失去教育的信心，这就是孩子的语言行为给成人带来的负影响，当负影响增多时，教师千万要注意，调整好心态，将眼光投射到孩子语言发展的积极面。孩子是发展着的，他们使语言的发展顺应自身的发展系统，也就是说，孩子的语言发展是建立在他们对语言的理解上，所以，成人的信任、理解、接受的态度，可以使孩子交流的愿望自然地增长。
把握孩子的语言兴趣，促使其语言的发展与丰富。
情景一：新年谈话时
新年刚过，老师就提供一句句子的格式，让孩子简洁地概括出对新年的感受，孩子们说的内容真是丰富多彩，“新年的糖果，甜甜！”“新年的卡片，多多！”“新年的灯笼，高高挂！”“新年的人，多多！”“新年的龙，真漂亮！”“新年的人，笑嘻嘻！”等等。
情景二：教室的展示角
三八妇女节来临了，老师让孩子们带一样妈妈常用的东西放在教室的展示角中，有孩子带来了妈妈的隐形眼镜盒，神秘地说：“我妈妈是戴眼睛的，可看不见”，有孩子带来妈妈批作业的红笔，自豪地说：“我妈妈是老师，她要批作业”，有孩子带来妈妈用的调羹，嗲嗲地说：“妈妈用它喂我吃饭”，也有孩子带来口红、梳子、针筒、书等物品，这不仅让孩子们拥有感兴趣的话题，也让我们成人知道孩子是怎样看妈妈的。
当成人与幼儿就某个感兴趣话题进行讨论时，不仅引起幼儿对说的愿望，同时也极大地丰富其语言，所以，和幼儿交谈的质与量是影响幼儿语言发展的最重要的因素。在丰富发展孩子的语言时，也应注意教师自己的日常积累，只有当教师成为生活的欣赏者、教育者，才能更敏感于幼儿在日常生活中的需要、兴趣，才能发挥巧思，捕捉孩子喜欢的话题，加以引导与丰富。
总之，我们的教育是不能加速幼儿的语言发展，但能使其语言丰富与扩展，有这么一句话“带孩子到他们愿意到的程度，而不是你会带他们到的程度”，日常生活中既蕴育着孩子们语言发展的素材，又是培养孩子语言能力发展的良好途径，请一起将目光投射到孩子日常生活中的语言发展吧。
教育随笔：小细节中的教育品质
教育随笔：小细节中的教育品质
朱永通《教育的细节》这本书中有一篇内容是《润泽的座位》主要谈论了班级中出现单数个数孩子时难免会有有一个孩子单独做而被忽视，作为教师要做到对人性的充分关注、理解和呵护。学生的座位安排看似一个小问题，小细节，却影响着孩子的教育乃至心灵。
在幼儿园里，我们也会遇到同样的座位问题，由于孩子年龄小，尚不具备自主选择、互相协助等能力，座位基本上由老师安排，这样往往会引来家长一系列意见，有的家长反映自己的孩子坐在后面不利于听讲；有的家长反映床位在空调下会影响孩子的身体健康；但是不管怎么换来换去，终究众口难调，而且会影响全班，总会出现有不满意的家长，总会认为“好位置”太少，不可能人人满意。因此，教师要做一位有心人，主动、真诚地多与家长交流、沟通，了解家长的需求，让座位编排和床位调整处于阳光下，尽量取得他们对我们工作的理解。通常，我们在安排座位时会首要考虑孩子的身高，然后根据孩子的个性、习惯、能力等情况综合起来安排座位，但是总会出现一些特殊状况，比如旁边的孩子感冒比较严重，好动的孩子影响周围的孩子，一个调皮的孩子被安排到一个孤立的位置，或者孩子生病了睡在窗口的床位不适宜吹风……虽然只是一个小小的座位，但是却影响着孩子身体、学习和心理。
教师安排座位是个小细节，却无声无息的诠释着人性，关乎着孩子的成长。作为一位幼儿园教师，应该要有足够的耐心来做好每一个细节，不管是安排座位也好，还是叮嘱孩子喝水、洗手也罢，虽然都是小问题，却在这些小细节中诠释着教师的道德、人性。做好每一个小细节、小事情是做好教育的根本。我们有能力也应该做一个这样的有心人。
不可忽视的小细节
不可忽视的小细节作者：戚菲菲来源：威海市环翠区机关幼儿园点击：40时间：2011-12-27踏入小班已经足足有两个多月的时间了，一切已经进入了平静状态。但是我们每位老师却不敢松懈，时时刻刻都保有警惕的心对待每件事情。晚上，我们我们班孙芙滢的妈妈聊了很多。话中也有芙滢妈妈的苦恼，女儿是个很懂事的姑娘，但是宝宝不愿意在班级大便，这是个问题。刚开始我感觉“排便”这是意见极其小的事情，就没把它放在心上，可后来想想，作为小班的幼儿老师，大经验不就是从身边的小事慢慢积累起来的吗？白天，我开始关注孙芙滢，发现她只要一想大便，便会不停的扭动着屁股。有一天我在班级给小朋友们讲述了一个小故事，故事中有个可以排神奇便便的宝宝，他每天的便便都是不同的形状，有的像小乌龟，有的像小鸟，好多好多小朋友从来都没见过的形状。为了能够让孩子们消除在班级排便便的紧张心理，我不由的自创了故事。真没有想到，我的故事居然起到了效果。芙滢白天自己走到了厕所，试着排出便便，我发现她排便便的时候好奇的看来看去，从那天起，芙滢的排便定时定点。妈妈特意来谢谢，看着家长满意的表情，我倍感欣慰，心里暖暖的。一个优秀的班级，不光光是注重教学质量，往往哪些生活中的细小环节也会起到关键作用，我要告诉大家，更好的找照顾幼儿不可忽视细小的事情！
教育随笔：生活活动的细节
教育随笔：生活活动的细节
入园第一个月，经历了分离焦虑，孩子们的情绪已经非常的稳定。小班的幼儿普遍年龄较小，生活自理能力较差，在保教结合原则的指导下，我将保育工作作为本月的重点。
在这个月中，我观察了孩子们生活自理能力的情况。
一、吃饭
大部分孩子在家都是家长喂由，在老师的指导下，孩子们都能自己用勺子吃饭。三分之一的孩子能把午饭和点心全部吃完，还有部分孩子吃饭速度过慢，个别幼儿的进食习惯有待改善，挑食偏食情况严重。大部分孩子都有着这样一些小问题，比如边吃饭边说话，挑食严重，把饭撒到桌上、地上甚至打翻，用手抓饭吃，把脚抬到桌子上等等。针对这些问题，我们在用餐的过程中给幼儿提出了明确的要求，并用贴纸鼓励能做到的孩子，在不断的重复中帮助孩子养成进餐的好习惯。
二、如厕
小部分孩子在家不会自己上厕所，都由家长把屎把尿。来到幼儿园，很多孩子不会在幼儿园的厕所上如厕，经常会不小心尿到裤子上。还有的孩子不会用语言来表达上厕所的意愿，有的会捂住裤子，有的会蹭来蹭去，还有个别孩子会直接尿在裤子里。针对这个问题，我会在一日生活中反复强调，并经常提醒孩子上厕所，并通过儿歌绘本等形式教会孩子自己上厕所。还有的孩子会在午睡的时候尿床，我会让孩子在睡前去小便，避免尿床的问题。
三、午睡
大部分孩子都不会自己穿脱衣服和鞋子，甚至不会自己盖被子。起床后是最忙碌的时候，我和搭班老师以及保育员都要帮助孩子尽快穿好衣服和鞋子，避免孩子们着凉。现在已经入秋了，天气渐渐变凉，让孩子们学会自己穿脱衣服成了最要紧的任务。为了避免孩子感冒，我将通过儿歌、绘本等方式教会孩子们穿脱衣服和鞋袜，并组织孩子进行穿衣服、穿鞋子的比赛。
在小班的一日活动中，保育工作占有很大的比重。保育工作包含了很多方面、非常琐碎，需要我们耐心、细心的观察孩子，发现他们的需要，及时帮助他们解决。
希望孩子们能在一日活动中不断进步，增强生活自理能力，成为能干的好孩子！
小细节，大学问
中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了？怎么哭了？”他沙哑着嗓子“我渴了，想喝水。
”“那你为什么不跟老师说呢？”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐心的询问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗？不要哭了，小小男子汉要勇敢！”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。
喝过水的琨皓还是闷闷不乐，没有精神，担心他是不是感冒了，但是摸了摸还是不热，于是我跟班里的王老师开始逗他开心，让他笑一笑。
由于王老师下午要上公开课，而琨皓就是其中的一个，所以匆匆忙忙的带着孩子走了。
等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上，问他怎么了也不回答走过去一摸额头，烫烫的，就赶快给他测量体温，当我看到他的体温后呆了38度，立刻给琨皓妈妈打电话。
当半个小时后，琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。
如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温，会不会孩子就不会烧的这么严重了？如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了！通过这件事，让我明白了作为一名幼儿老师，我们就应该从很小的细节开始，去观察每一个孩子，在孩子发生任何事情时都要有所准备，有应急的方案，讲所有情况降到最低点。
小小细节凸显大大学问，希望每一位老师都不要忽视细节。
做好幼儿生活中、学习中的表率
记得有一次我给孩子们上了一个绘本活动《谁咬了我的大饼》，活动主要是引导幼儿进行猜测、想象，尝试从饼上的齿印来判断是谁咬了大饼，感受故事的乐趣，理解绘本的情感脉络。孩子们都能积极的参与其中，表达自己的观点，就连平时不举手的恒恒今天也举手发表了自己的见解。活动的最后一个环节是延伸环节品尝大饼（课前准备的一个圆形烧饼），通过品尝，孩子们感受快乐，进一步的认识到每个人的牙印都是不一样的。在品尝前，梦珠说：“不能吃的，吃了长得和小猪一样了。”陆陆很担心，说：“徐老师，你先吃一点。”为了排除她的疑虑，我就示范吃，并请孩子们观看我在饼上留下的牙印，最后孩子们快乐地品尝着、交流着。直到做早操时，陆陆还在问我：“徐老师，这个大饼真的是小猪做的吗？”我微笑着说：“你猜呢？”她说：“肯定是徐老师做的”，我没有说话，微笑着看着她。
小班的孩子天真活泼，思维具体性、形象性，我创设的小猪做饼的情景伴随着活动的进程感染着陆陆，同伴的话语也深深影响这她，太逗人了。他们天真有趣，基本上都把老师的话当为圣旨，老师说什么就是什么，像欣欣在家就是这样的，她把话跟他爷爷挑明，“我只听老师的话，不听爷爷的话”。看看，老师影响多大，这也提醒着我们老师时时刻刻做好幼儿生活中、学习中的表率。
小细节养育快乐孩子
1、鼓励他多运动
陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度舒缓孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。
2、常常拥抱
轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让宝宝变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。
3、给孩子随性玩耍的时间
美国儿童教育学者汤姆斯•阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才能让他们的想像力无拘无束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光……以他们自然的速度去探索他们所好奇的世界。也许，有时你也该放慢你的脚步，抛开你的行程表，跟着孩子的节奏享受生活。
4、确保孩子吃得健康
健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。
5、教导他关怀别人
快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。
6、用心聆听
没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。7、激发他内在的艺术天份
虽然科学家已证实没有所谓的“莫扎特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。
8、有创意的赞美
当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。9、教导他解决问题
从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：1.确认他的问题。2.让他描述他想到的解决方式。3.找出解决问题的步骤。4.决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。5.确定他能获得需要的协助。
10、放弃完美主义
我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现，例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：“这件事跟健康或安全有关吗？”“想像10年之后，这件事还有这么严重吗？”如果答案是No，那么就放手让孩子去做吧。
幼儿园生活中的教育契机
今天中午，幼儿起床、穿衣、盥洗后便分拨在盥洗间吃起了午点——西瓜。在盥洗间摆了三个塑料盆，幼儿很自觉地拿起一块西瓜找地方蹲下准备吃西瓜，每个塑料盆周围蹲着五、六个小朋友，他们吃着又甜又沙的西瓜。我一边用鼻子吸着西瓜所散发的淡淡的清香味，一边欣赏着孩子们贪婪地吃西瓜。不一会儿，西瓜全被小朋友们吃光了。于是，我把西瓜皮全倒进一个塑料盆中，然后拿起苕帚把地上小朋友不小心掉的瓜子打扫干净。我正准备拿墩布把地再擦一遍时，竟发现地上还有两个遗落的瓜子。我弯下腰，想要把地上掉的两个瓜子拾起来。由于地面比较湿，瓜子“吱溜”一下从我的手指间又滑落到地上。这时，我听到一个男孩“扑哧”一笑的声音，抬头一看，原来是侯明序，他正双眼注视着我。刚才发生的事情他全看到了，准是觉得很好玩，便忍不住地笑出了声。我心想：你这个小淘气，原来在旁边看笑话呢！后来又转而一想：何不让他也来试一试，于是就对他说：“来，侯明序，帮帮忙，你把瓜子捡起来好吗？”这时后，侯明序边答应边蹲下用小手拣瓜子。先开始他用一只手捏瓜子，也像我一样，瓜子不住地从手中滑走，试了几次都没有成功。后来他又用双手，一只手堵住瓜子，另一只手去捉瓜子，结果瓜子还是像泥鳅一样跑掉了。他对我说：“老师，我也捡不起来。”我说：“为什麽瓜子捡不起来？”他说：“瓜子太滑了，地上有水。”我说：“那你想办法把它赶到比较干的地方试试。”听了我的劝告，侯明序便照着去做了。这一次，他轻而易举地把两个瓜子全拣起来了。经过老师的引导和自己的亲身实践，侯明序得出了结论：有水的地方滑，瓜子不好捡；没水的地方不滑，瓜子就好捡了。我称赞地向他竖起了大拇指：“说得很有道理，你真棒！”听到了我的夸奖，他骄傲地笑了。虽然只是一件小事，但我记忆特别深刻。在现实生活中，有很多意想不到的事情发生，它考验了教师如何去面对，如何去重视问题、去解决问题。作为教师，我善于观察，善于捕捉孩子感兴趣的事物，善于引发幼儿主动探索的欲望，把最平常、最普通的突发事件顺水推舟转化为教育资源，抓住各种时机，鼓励和引导幼儿运用多种方法，在主动探索中寻找解决生活中实际问题的能力，教师的及时、恰当的引导促进了幼儿的发展。在这个过程中，充满了自然与和谐，充满了探索与快乐，教师是一个引导者、支持者，启发幼儿进行有意义的探索活动，兴趣是最好的老师，孩子的知识往往就在玩中获得的，正所谓寓教于生活之中、游戏之中、玩乐之中。它体现了在我们的日常生活中，只要老师做个有心人，细心观察、耐心教育指导，处处都有教育的契机，每一次教育的机会，我都不会错过！
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