开火车

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幼教随笔：咔嚓、咔嚓火车开啦

通过今天下楼梯这个小环节,让我感受到,我们教师要随时观察幼儿的表现,做到使游戏与他们新的兴趣需求相结合,以求促进幼儿主动地发展。

我们班在二楼,每天户外活动都要上下楼梯,为了引导孩子们懂得有秩序的上下楼梯,培养他们初步的安全意识,我们在靠围栏一边的每层楼梯上,都粘贴了小脚印,上下楼梯时引导孩子们“为小鞋子找朋友”、“开汽车”等,但还是经常会有幼儿上下楼梯时,靠楼梯的另一边走,而这一边是墙孩子们不便于扶握,这样就存在着一定的安全隐患。

今天我在带孩子们下楼时,皮、王又相继靠楼梯的另一边走起来,这时我没有去直接引导他们,而是唱起了我们前几天学的“火车开啦”的歌曲,当我唱到:咔嚓、咔嚓、咔嚓、咔嚓火车开了时,孩子们自发的跟着唱起来,我一看孩子们也唱起来了,马上说:“我们要去给小猪送水果,快把你的车厢开到火车道上来,车厢离开火车道会出危险的,它也到不了小猪家,那样小猪就吃不到甜甜的水果啦。“皮、王听到我这么说,马上夹到了队伍中和大家一起游戏起来。

分析:

《纲要》中提到:游戏是小班幼儿最喜爱的活动,但对于教师发起的游戏幼儿是有自主选择的权利的。教师是游戏的发起者,但不等同于游戏的导演者。幼儿是否获得了兴趣性、自主性、胜利感等游戏体验,是教师在游戏中必须关注的问题。

通过今天下楼梯这个小环节,让我感受到,我们教师要随时观察幼儿的表现,做到使游戏与他们新的兴趣需求相结合,以求促进幼儿主动地发展。

幼儿观察记录：我要开火车了啦

背景：

蔡宇凡爸爸妈妈比较重视宝宝快乐成长，一直都是亲自带孩子。再加上家里有两个年纪相差不多姐姐每天陪他玩耍，所以每天游戏的时间长，宝贝性格比较开朗活跃，游戏活动中总是积极主动参与，有一定的想象力和创造力。

实录：

“我要开火车了！”晨间活动时，蔡蔡选择了一个呼啦圈，双手把着呼啦圈，形似握着方向盘，嘴里不停的嘟囔着。旁边孩子有的看着蔡蔡，有的自动也找来一个呼啦圈排在蔡蔡后面。受个体的感染，这个队伍不断壮大，一列长龙的小火车“建造”成了，“我们要去野生动物园啦！”李骏熙大声叫到。“不是不是，我们去植物园！”吴芃辰反驳到。“不是的，我的火车到海洋公园去！”蔡蔡涨红了脸喊到。“老师，我们去海洋公园了！”“哦，开慢点，小心撞车哦！”我在一边叮嘱。小火车在蔡蔡的掌控下行驶起来。“唔，到了到了，下车。”蔡蔡起来一个个的赶其他宝宝“下车”。有的宝宝还不愿起来，“蔡蔡，为什么赶小朋友啊？”“我到了呀，我要去加油了。”蔡蔡说完，把呼啦圈又送回到玩具框里。

分析与反思：

游戏是幼儿的基本内容，是无外在目的的活动，是幼儿自发自主的活动，有极大的选择自由度。幼儿游戏行为是已有经验的表现活动，幼儿按自己的意愿开展游戏活动体验积极情感。成人只需提供游戏的时间、空间和相关的某些材料，在周围相关环境中，幼儿产生相关的自发性游戏行为。一个球、一张纸、一个桶就会使幼儿玩的不亦乐乎。蔡蔡运用一个呼啦圈自发的产生一连串的小集体游戏行为，他的这种游戏行为与平时家长的陪玩分不开的，体现了游戏的快乐性与主体性。所以在平时与家长的交流与沟通中我们应该强调家长陪伴孩子的重要性，家长要建立家庭至上的理念，重视与孩子在一起的时光，钱将来可以再挣，但孩子不能等。作为爸爸，再忙也要每天回家吃晚饭，每天和孩子玩一次游戏；作为妈妈，再累也要每天给孩子拥抱，每天给孩子讲一个故事。

幼儿园教育笔记:开火车的游戏

午餐后，聪聪拉着小朋友们一起玩开火车的游戏，几名幼儿都被吸引过去，他们开始模仿聪聪，不一会，几乎所有的的孩子都和他学，把椅子当成汽车，坐在那“呜呜呜…”的开起来。当时我想马上阻止他们，可是很快我又有了一个更好的想法，取代了这种“条件反射”，就是在注意安全的情况下，和孩子们一起进行游戏，孩子们一边开着火车一边唱着歌，心里那个美呀!就别提了!家长接孩子时，他们都恋恋不舍的对我们说：“老师再见!明天还可以玩这个游戏吗?”“可以啊，只要你们高兴，保证安全不摔倒就可以了。”给了肯定的答案，孩子们高兴的和家长离园了。

通过这件事，使我意识到，以往在吃饭前或等待别人的时候，我们会千篇一律的做着一些活动，时间一长，孩子就不感兴趣了，从来没有考虑到孩子的感受，尤其是小班幼儿，他们的兴趣很容易转移，容易受新鲜事物所吸引，总是喜欢新的内容，如果定期对各环节进行调整，哪怕是细微的调整，新颖的游戏、内容，一定会吸引孩子的兴趣使孩子们的新鲜感不断增强。这样，不仅孩子的心理和需要得到了满足，我们的工作也变得更加轻松了。

户外活动，散步，睡觉开着小火车走到一楼去

走对与刚刚进入幼儿园的孩子们来说是一个首先要解决的大问题，我们班是一个比较“特殊”的班级，也正是因为没有特定的班级，所以我们的午睡室与教学活动的教室，以及卫生间都是分开的，我们班级的午睡室在一楼，教室在二楼，因此我们参加户外活动，散步，睡觉等都需要开着小火车走到一楼去。

在走路的过程中，我发现走楼梯是一个大难题，不走楼梯的时候，孩子们可以拉着前面孩子的衣服，一个跟着一个的开着小火车，走的不算整齐，但至少队伍不会乱掉，可是每当走到楼梯口的时候，老师会要求孩子们把小手松开，扶好栏杆走楼梯，这时候问题就出现了，有几个走的快的孩子恨快就冲到了队伍的最前面，有的宝宝喜欢靠左走，还有的宝宝喜欢靠右走，短短几秒钟的时间，队伍就没了影，老师只能等到楼梯的下面再重新给孩子们排好队伍。

这就说明孩子对一个跟着一个走的方法不了解，甚至是不理解。他们不知道前面的孩子走的慢应该等一等，这就需要老师不断的提醒孩子。与此同时我觉得可以给孩子一个固定的位置，虽然前几次孩子们记不住的时候，老师会辛苦一些，需要帮助孩子记住自己的固定位置，但是之后孩子就能知道自己是在哪里的，那么随便乱走的现象自然也就少了。

与此同时，在平时的一日活动中也要多进行练习，可以带着孩子们在跑到画好的横线上走走，可以加入情境，让孩子们以游戏的方式来练习一个跟着一个走，还可以拟人化的学习小动物走路等。除了横线，还可以逐步增加难度，让幼儿绕着圆圈走。先让孩子们拉着前面孩子的衣服，开着小火车走，慢慢的请孩子们放手，一个跟着一个走，这样养成了一个跟着一个走的习惯后，那么走楼梯的时候孩子们也会按着走平地时候的样子，一个跟着一个的走楼梯了。

我也要开吊车

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“我也要开吊车”！

我们学校前面正在盖大楼，每天工人叔叔们起早贪黑地干活，一部大吊车欢快地唱着歌帮工人叔叔吊砖、水泥等。

每当课间的时候，我发现就有许多小朋友盯着忙碌的吊车观察，的确大塔吊威武的样子令人向往，她用钢铁的身躯灵活地运送建筑材料，她让高楼大厦平地起，难怪小朋友们对她感兴趣了!

这天我们正在园里活动，突然刘子明跑过来对我说：“老师你看，吊车今天不吊砖了，她吊着一个长斗子伸进窗户里去了!”原来吊车在运送搅拌好的水泥石子，这时许多孩子围拢过来，我对她们说：“你们看，吊车多先进啊!她直接把建筑材料送到了楼里面，工人叔叔就方便多了，这样大楼就建得更快了!”孩子们看着来回转动的吊臂，我又问：“吊车这么听话地干活，还不知疲倦，这是为什么呢?”孩子们有的摇摇头，有的说不知道，我说：“那是因为有工人叔叔在上面的小屋子里指挥她!”听了我的话，刘子明大声说：“长大了我也要开吊车!”，许多孩子嚷嚷着长大了要开吊车。

听了孩子们的话，我心中一动，也许理想的种子已在她们心中发芽。

关于“我也要开吊车”的精彩内容就给大家介绍到这里了，不知道你是否都了解了呢，关注我们了解更多内容！

“公交车”开来了

孩子，对什么事都感兴趣，这不，到活动课的时间了，我对在院子中玩耍的孩子们说：“孩子们，到教室中我们要讲故事了，”大部分孩子听到要讲故事，都放下手中的“活”往活动室里跑。

可是，刘坦小朋友还在滑梯上继续玩，眼睛还时不时的看看我，好像在说“你讲你的故事吧，我还没有玩够呢，才不理你呢，”我走到院子中想把他领到教室中，可是我班的王旭新小朋友在沙池中玩耍，看到我出来叫他们，竟然趴在跷跷板大鲨鱼的后面藏了起来，见此情景我是又好气又好笑，心里想，真是一群可爱的孩子，以为藏起来老师就看不见他了，我本想走过去把他领进教室中，但是一想，为什么不换种方式让孩子们自觉地进活动室呢。

于是，我两手曲在胸前做开车状，嘟嘟嘟，公交车来了，谁坐我的公交车呀，”只见刘坦迅速的从滑梯上滑下来，跟在我的身后开着车，再看王旭新，也从大鲨鱼的身后跑出来，跟在刘坦的身后，车开进了活动室，王旭新和刘坦坐在了自己的座位上，一节活动课顺利的开始了。

通过这件事我觉得，爱玩是孩子的天性，作为老师，应该走进孩子的心中，利用不同的方式，让孩子和你融为一体，和孩子打成一片，真正成为良师益友。

最新火车六年不到站读后感4篇

有没有优秀的作品读后感范文？翻看手里这本作品，心中泛起惊涛骇浪。 读书后写读后感是一种对于自我思考的训练，这是我为你推荐的“火车六年不到站读后感”，阅读后希望您能够将本网页网址收藏下来以享受更多的信息服务！

火车六年不到站读后感(篇1)

这篇*是我在看书时无意发现的*。第一次读就忍不住落泪。*讲述：

我哥哥六年前回家刚下火车就出了车祸，他醒来时总以为自己在火车上。弟弟的记忆力很差，只记得哥哥。哥哥既不偷生，也不弃义。他陪着弟弟，像一天一样服侍弟弟六年，没有怨恨。

“我们什么时候下车？”弟弟总问。“明天就到站。

”哥哥总是肯定地回答，或许，这个“明天”是什么时候我们不知道，但我们相信，哥哥一定会陪着弟弟直到“明天”的到来。《火车六年不到站》中，当哥哥冒着寒冷的天气游过河时，心中想的，不是自己，而是担心弟弟会不会着急。这种比自己更重要的宝贵美德，不得不让人大吃一惊。

惊喜的是这份手足之情，并没有完全被当今世人所遗弃。“火车六年不到站”是一种守候，对手足之情的守候，没有“终点”的守候让人看到了手足情深，真情无价。在“90后，00后”盼望着手足之情的同时，愿所有有兄弟姐妹的幸运儿，能够多奉献一点关爱，一点真诚，让“血浓于水”的亲情在和谐社会中更加温暖地呈现出来。

这篇*是我在看书时无意发现的*。第一次读就忍不住落泪。*讲述：

我哥哥六年前回家刚下火车就出了车祸，他醒来时总以为自己在火车上。弟弟的记忆力很差，只记得哥哥。哥哥既不偷生，也不弃义。他陪着弟弟，像一天一样服侍弟弟六年，没有怨恨。

“我们什么时候下车？”弟弟总问。“明天就到站。

”哥哥总是肯定地回答，或许，这个“明天”是什么时候我们不知道，但我们相信，哥哥一定会陪着弟弟直到“明天”的到来。《火车六年不到站》中，当哥哥冒着寒冷的天气游过河时，心中想的，不是自己，而是担心弟弟会不会着急。这种比自己更重要的宝贵美德，不得不让人大吃一惊。

惊喜的是这份手足之情，并没有完全被当今世人所遗弃。“火车六年不到站”是一种守候，对手足之情的守候，没有“终点”的守候让人看到了手足情深，真情无价。在“90后，00后”盼望着手足之情的同时，愿所有有兄弟姐妹的幸运儿，能够多奉献一点关爱，一点真诚，让“血浓于水”的亲情在和谐社会中更加温暖地呈现出来。

火车六年不到站读后感(篇2)

读到这个故事《火车六年不到站》，开始我好像还很好奇，怎么会有一列火车六年不到站呢？岂非是这列火车要执行什么特殊的任务吗？

原来，确实是在执行一些特殊任务，只是不跟我事先联想的事物一样，执行的正是爱护自己弟弟的任务。

读完《火车六年不到站》之后，我有些哽咽了，好像真的不想太多讲话，内心只叫这份兄弟的浓浓亲情所触染，久久无法平静。

确实啊，亲情是我们谁也无法割舍的情感，这样一对兄弟两，六年前弟弟在春节回家下火车的时候遭遇意外，已经不能行走了，而且又失忆了，一直认为还在躺睡在火车上。我想当时兄弟两个人离家在外，春节坐火车回家在火车上当时兄弟俩一年当中最感开心最怀期待的时候了。可谁知这残酷的现实，弟弟遭遇这样的不幸，哥哥不忍心告诉弟弟残酷现实，选择一直守护弟弟，陪着弟弟好让弟弟永远地沉睡在那个夸姣的梦境之中。哥哥对于弟弟的这份爱，这样的亲情叫人其实无比打动。

而读完文章以后，我更思索了一些深层的东西，或许我们每个人都犹如那个弟弟一样糊口在梦里。人生如梦啊，谁晓得咱们自己此刻的幸福是否也有一位愿意为我们付出的”哥哥“在守护我们。这样的大爱，值得我们好好思索与感怀。

火车六年不到站读后感(篇3)

这篇文章是我在看书时无意发现的文章。第一次读就不由得落泪。文章叙述：六年前的弟弟回家刚下火车后出了事故，醒来后一向认为自己在火车上。弟弟的记忆力很差，只记住哥哥。哥哥既不偷生又不弃义，六年如一日地陪同弟弟，伺候弟弟，无怨无悔。“咱们什么时分下车？”弟弟总问。“明日就到站。”哥哥总是肯定地答复，或许，这个“明日”是什么时分咱们不知道，但咱们信任，哥哥一定会陪着弟弟直到“明日”的到来。《火车六年不到站》中，当哥哥冒着冰冷的气候游过河时，心中想的，不是自己，而是忧虑弟弟会不会着急。这种看待手足比自己重要的可贵美德，不得不让人感到惊喜。惊喜的是这份手足之情，并没有彻底被当今世人所遗弃。“火车六年不到站”是一种守候，对手足之情的守候，没有“结尾”的守候让人看到了手足情深，真情无价。在“90后，00后”盼望着手足之情的一起，愿一切有兄弟姐妹的幸运儿，能够多贡献一点关爱，一点真挚，让“血浓于水”的亲情在调和社会中愈加温暖地出现出来。

这篇文章是我在看书时无意发现的文章。第一次读就不由得落泪。文章叙述：六年前的弟弟回家刚下火车后出了事故，醒来后一向认为自己在火车上。弟弟的记忆力很差，只记住哥哥。哥哥既不偷生又不弃义，六年如一日地陪同弟弟，伺候弟弟，无怨无悔。“咱们什么时分下车？”弟弟总问。“明日就到站。”哥哥总是肯定地答复，或许，这个“明日”是什么时分咱们不知道，但咱们信任，哥哥一定会陪着弟弟直到“明日”的到来。《火车六年不到站》中，当哥哥冒着冰冷的气候游过河时，心中想的，不是自己，而是忧虑弟弟会不会着急。这种看待手足比自己重要的可贵美德，不得不让人感到惊喜。惊喜的是这份手足之情，并没有彻底被当今世人所遗弃。“火车六年不到站”是一种守候，对手足之情的守候，没有“结尾”的守候让人看到了手足情深，真情无价。在“90后，00后”盼望着手足之情的一起，愿一切有兄弟姐妹的幸运儿，能够多贡献一点关爱，一点真挚，让“血浓于水”的亲情在调和社会中愈加温暖地出现出来。

火车六年不到站读后感(篇4)

读到这个故事《火车六年不到站》，开始我似乎还很好奇，怎么会有一列火车六年不到站呢？难道是这列火车要执行什么特殊的任务吗？

原来他们是在执行一些特殊的任务，就像我事先联想到的一样，他们是在执行照顾弟弟的任务。

读完《火车六年不到站》之后，我有些哽咽了，似乎真的不想太多讲话，内心只叫这份兄弟的浓浓亲情所触染，久久无法平静。

确实啊，亲情是我们谁也无法割舍的情感，这样一对兄弟两，六年前弟弟在春节回家下火车的时候遭遇意外，已经不能行走了，而且又失忆了，一直以为还在躺睡在火车上。我想当时兄弟两个人离家在外，春节坐火车回家在火车上当时兄弟俩一年当中最感开心最怀期待的时候了。可谁知这残酷的现实，弟弟遭遇这样的不幸，哥哥不忍心告诉弟弟残酷现实，选择一直守护弟弟，陪着弟弟好让弟弟永远地沉睡在那个美好的梦境之中。

哥哥对于弟弟的这份爱，这样的亲情叫人实在无比感动。

读完这篇文章后，我想了一些更深入的东西。也许我们都像那个哥哥一样生活在梦里。人生如梦啊，谁晓得咱们自己此刻的幸福是否也有一位愿意为我们付出的”哥哥“在守护我们。这样的大爱，值得我们好好思考与感怀。

小班语言活动反思：开汽车

《开汽车》是五大领域语文书中的一个听说游戏，都说游戏活动是幼儿语言初中的最佳途径，也是幼儿最感兴趣的学习方式。可为何本该趣味十足的课堂变得乏味了呢？

反思一

分析原因：

游戏从说教为主，教法单一。仔细分析教材，发现幼儿必须学会说三句话才能进行游戏，因此，活动一开始我就介绍了游戏规则，让幼儿学习说那三句话。

解决策略：用一些奖励的手段，激起幼儿兴趣。

每个幼儿都喜欢得到奖励，一粒糖果、一个微笑都能让他们集中注意，当我告诉他们谁把三句话学会，并能跟我对话时，我就把汽车第一个开给他！课堂立即变得生动活跃起来。

反思二

分析原因：

游戏本身形式单调。开汽车是幼儿感兴趣的，但这个游戏除了每人说几句话轮流跑一圈外就没有其它的变数了，一个在中间当司机跑跑。

解决策略：对游戏进行小小的改进，使它变得更加有趣。

根据小班幼儿的年龄特点，我发现他们都很喜欢热闹，他们都希望在中间做主角的是他们！哪怕是最调皮的小轩，哪怕是最暴力的小扬，哪怕是反应最慢的小豪，他们的眼睛都告诉我，他们想站到中间来！可是，按规则在中间的只有一个人，于是我改成开汽车的小朋友永远到，开到XX家去就把XX带上车，跟在后面拉好衣服，随着游戏的一遍遍进行，汽车里的人越来越多，停下来数一数“1.2.3.4…..21.22.!”哇！好开心呀！

反思三

分析原因：

幼儿学习已有知识不扎实，受教法的局限，幼儿对游戏兴趣缺缺，他们可乐观来拿着方向盘当小司机，但是他们却不知道该说什么，那3句话掌握得并不好。

解决策略：巩固幼儿不熟练的环节。

第一圈游戏下来，我发现幼儿台词说不起来，于是我暂停了游戏，以把3句台词重新复习巩固了2遍。其中有幼儿跟读法，有角色扮演法并且进行了互换，还有师幼对话等。

前苏联现代游戏配合的奠基人维果茨基说：游戏是儿童生活中占主导地位的游戏形式；儿童心理发展的最重要的变化首先产生于游戏活动。另外，从幼儿游戏的现实状况来看，游戏能满足他们活动，好动，好奇的天性，能给他们带来身心的愉悦。而愉悦作为心理刺激的强化物，又使幼儿对游戏本身产生浓厚的兴趣和情感，以致于他们在游戏中乐而忘返，废寝忘食。因此，听说游戏中一定要让幼儿有一定的兴趣，从引发兴趣到维持兴趣最后继续兴趣。当“汽车”停泄不前时，请停下来，仔细反思是什么环节出了状况，然后调整策略，让“汽车”继续向前飞驰。（——薛淑芳）

附：《开汽车》听说内容

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，我的汽车就要开。

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，你的汽车开到哪里？

嘀嘀嘀，嘀嘀嘀，汽车开到（小朋友的名字）家里去”