幼儿园积木游戏对。
众所周知，身为一名合格的人们教师，我们需要对自己的教育教学行为进行分析和思考，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《我教幼儿插积木》，仅供您在工作和学习中参考。
yJS21.Com积木是幼儿较喜欢的玩具之一，能培养幼儿动手操作的能力。幼儿在玩积木时，没有一定的目的，还不会先想好要塑造的形象，然后有目的地去做，只是无计划得摆弄拼插。当我问他时:：‘你搭的是什么？’他才会去注意自己插得是什么，然后根据自己的想象告诉你。这样我就让幼儿跟我学习拼搭积木。我要教小朋友搭的是小鹿，用的是炮弹积木，炮弹积木有单个的、有两个的、三个的、四个的连在一起的，我准备了足够数量的玩具，每位幼儿一份玩具，先看老师是怎样拼插的。首先：拿单个的两个两个插在一起，插成四个，是小鹿的四条腿，然后把前面两条腿用三个的炮弹连起来，后面两条腿和前面一样，再拿一个的炮弹插在前面两条腿的中间，再拿四个的炮弹插在后边两条腿的中间，和前面两条腿对齐，用三个的炮弹连起来，这里比较难，小朋友在插三个炮弹时用手托着下面点，要不然就会散的。在三个炮弹后面插两个的炮弹，小鹿的身子就插好了。下面我们就来插小鹿的头，先在三个的积木前面插上一个炮弹，在一个炮弹上面插三个的炮弹，在三个炮弹后上面再插一个炮弹，在三个炮弹前下面差一个炮弹，小鹿的头就拼好了。最后插尾巴，拿两个的炮弹两个措开插成一个小尾巴，然后插在小鹿后退的上面，这个小鹿就插好了。下面小朋友也象老师一样拼插一个好不好。幼儿都拿起自己跟前的积木拼插着。我在那不时的提醒他们不一会他们就插好了。幼儿高兴地说：‘我在插一个’。看着幼儿高兴的样子，我说：‘小朋友今天真能干，学会了插小鹿，明天老师再用炮弹积木教你们插飞机好不好。’幼儿在下面说：‘好好，我最喜欢飞机了，明天我也能学会。’yJS21.com更多精选教育笔记阅读
教育随笔：我教幼儿这样看书
看图书，是开发幼儿智力的一种重要途径。去年，我们幼儿园为了达标晋级，在园内经费特紧张的情况下，园领导还是咬紧牙为孩子们购买了各种图书。开始我想：有了图书，幼儿的智力就会很好地得到发展。于是，我手捧一大摞图书，逐个给孩子发完便了事，谁知再回过头来看看孩子，有的三两下翻完了、有的从后往前翻、有的竟将书倒着看。看到孩子们这样看书，我一气之下将图书收放了起来，好久都没有发给他们看。
现在，孩子们已经升入了大班。各方面的认知能力都大有提高，很多孩子还识得了不少汉字，我想，那些丰富的图书再不给孩子们看，真是枉费园领导的一片苦心，太可惜了。于是、我经过仔细分析，想了几种不同的发书方法诼一实践，果然取得了很好的效果。
1、我发书时，将书的正面朝上，按幼儿的视看方向递过去，递时并告诉幼儿书的名称。
2、我发书时，诼一向幼儿报书名，想看该书的幼儿举手上来领取，如果有几个幼儿想看同一本书，可帮他们排好看书的顺序，让他们轮流看。
3、我将所有的图书摆在桌子上，老师和几名幼儿做图书员，让幼儿自己上来借书看。
经过以上三种不同的发书方法，我发现很多幼儿对自己手中的图书都很感兴趣，下课时都不想交出图书、有的能将自己所看图书的内容讲给对方听，真正的起到了以图书开发幼儿智力的作用。
拼插雪花片活动
在幼儿离园活动时，我选择了孩子们喜欢的拼插雪花片活动。孩子们玩得很专注，有的做了火箭、汽车、火车，还有的做了小碗…….唯独看见罗浩然小朋友没有拼插桌上的雪花片，反而总去拿其他小朋友的雪花片，还和旁边的小朋友讲话。由于当时家长来接人了，我并没有立即介入。过了一会儿，待我转身一看，发现浩然已钻到桌子底下，从桌子的缝隙里面抛雪花片上来，弄得地上到处都是。其他的小朋友也跟着玩，并没有要收拾整理，反而越抛越起劲，当时我也很生气，气冲冲地大步走到他面前。本想批评他，却发现浩然正惊慌地看着我。看着他无辜的眼神，我这才意识到自己太急了。于是，我等浩然收拾好之后，才问他为什么要钻到桌子底下去抛雪花片。原来，浩然是在玩喷泉游戏，他去拿别人的雪花片只是因为“喷泉”需要的雪花片要很多。
每个孩子反常行为的背后总是有原因的，也许表面看似是破坏、是调皮。但其实发现他们的想法很天真，也很有想象力，能够根据自己的生活经验去做些事情，只是因为我们的“规则”太框定他们了。所以，我们一定要多问个“为什么”，才能发现自己会更理解孩子的想法，当然也就创造了更多的教育契机。
自己拼插玩具
这几天我发现很多孩子在玩玩具的时候，让我帮他们拆插玩具，这不我刚让他们玩玩具，梦凡就跑到我的面前“老师，帮我把玩具拆开。
”我想孩子小，大概没有很大的劲，有些玩具插的有些紧，孩子拿不开，就随手把玩具给她拆开，可是没过多久，又有几个孩子陆续来找我帮他们拆玩具、插玩具，有的玩具拆插并不是难，引起了我的注意。
到底是什么原因让孩子不自己玩玩具呢?
通过对孩子的观察和家长了解情况，使我大体了解了孩子请老师帮忙的原因：一是孩子在家里从小就养成了玩玩具要大人帮忙和陪同的习惯。
二是孩子想引起老师的注意。
三是想和老师亲近。
在我了解了原因后，我对孩子进行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之间的友谊和玩玩具成功的喜悦。
其次我增加了和孩子接触的机会，让孩子们从身体到心理都能感受到老师对他们的爱护。
最后和家长进行沟通，培养孩子在家自己玩玩具的习惯。
我教儿子学会感恩
一天，有几个朋友到我家相聚，正巧，看到儿子在为奶奶捶捶背，这时，这几个朋友的表情有些惊讶，其中一个朋友问孩子的奶奶：“孩子经常这样做吗?”孩子的奶奶自豪的说：“是的，孩子经常这样做，不但给我捶捶背，还经常帮我搬凳子、扫的、擦桌子、干些家务活，更让我高兴的是，有好吃的孩子都是给我留一份呢。”听到这里，另一位朋友说：“我的孩子，只需要别人的疼爱、关心，却不知道该如何关心别人，给别人一点爱。有好吃的都是自己吃，大人一点都别想尝一尝。”这时，这几个朋友都很羡慕孩子这样做，都要求我说一说是怎样教育孩子的。
一、身教重于言教：俗话说：“身教重于言教”成人平时的一言一行，做人与做事的态度和方法，就是孩子最好的坐标，比说教更具有说服力。记得04年的春节刚过，我父亲的老慢性支气管炎又犯了，住进了市人民医院，当时的病情比较严重，躺不下，只能坐着，长时间坐着他的身体支撑不住，这时我的两个哥哥和姐姐坐在他的身体两旁支撑着，并不停的为他捶背，按摩胳膊和腿。我带着孩子到医院探望父亲，哥哥姐姐照顾父亲的这一幕，让我两岁的儿子看到了，这时孩子不高兴的说：“舅舅、姨妈真坏，他们打姥爷”听到这些，我向孩子解释了他们这样做的原因。从此在孩子幼小的心灵中，知道了为老人捶捶背，按摩都是为了让他们舒服。从那以后，孩子学会了为爷爷、奶奶捶捶背、揉揉肩。并经常这样做的。可见孩子的模仿性很强，家长的言谈举止对孩子起着榜样表率的作用。因此，要多给予每个孩子正面的影响，要求孩子做到的，我们家长首先做到。
二、利用传统的节日对孩子进行教育：一年中有许多个节日，我就利用节日对孩子进行教育。“父亲节“母亲节”到来的时候，我会让孩子说一说，我们父母对他的成长做了哪些事，自己应怎样爱父母，这样来激发孩子爱父母的情感。每当这些节日到来的时候，不用我提醒，孩子就会送件小礼物或是为我们做一件好事，可见对孩子的感恩教育已起到了根深蒂固的作用。重阳节到来的时候，我会提醒孩子为爷爷、奶奶、外公、外婆准备贺卡、图画等礼物送给他们，还要求孩子为老人敲敲背、捶捶腿等，以实际行动为老人带来了快乐和温暖。这样培养了孩子尊老敬老的传统美德。
朋友们听了我的讲述，对我教育孩子的方法表示赞同，都愿意尝试用这种方法对孩子进行尊老敬老的教育。
插子被送回“家”了
一次玩结构游戏，我发现“建筑城”门外有好几块插子，我便对身旁的敬慧小朋友说：“好孩子，快把插子拾起来。放到结构区的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一动也不动，仰着脸对我说：“又不是我扔在外面的。”我一愣，皱了皱眉。看来孩子的素质的确有待提高。如何提高孩子的这种利他积极性呢？课间游戏活动时，我便组织幼儿玩“找家”的游戏。我问找不到家的幼儿：“当你找不到家时，心情会怎样呢？”“非常着急！”“我都想哭”……小朋友争先恐后发表自己找不到家的感受。我因势利导：“小朋友回不了家的确很着急，可是结构区的‘材料娃娃’被小朋友丢在外面回不了‘家’，它们会不会着急呢？”教室里静悄悄的，我发现若愚、晓童悄悄的快步走过去，把插子送回了“家”。“素质教育从娃娃抓起”。一点也没错，借着游戏的机会，我渗透对幼儿的素质教育。幼儿中间随时都有事情发生，随时都有教育的契机，教师应做有心人，抓住每一次教育机会，让幼儿受益于每时每刻。
教育笔记：《搭积木》
教育笔记：《搭积木》
爱玩是孩子的天性。我们班的孩子特别喜欢搭积木，所以每次活动课结束后都会想让我们带他们去一楼大厅搭大型积木。
这天我带孩子们来到一楼大厅搭大型积木，孩子们特别开心。他们会两两合作或是两三个一起合作，把重的积木合力搬起，再按照积木的结构把积木拼搭在一起。可可跑过来对我说：“老师，这是我和小刚还有小亮一起搭的积木，我们搭得怎么样，漂亮吗？”我摸摸他们的头，对他们竖起大拇指，说：“你们一起合作、商量搭的积木，真是好样的！”这时他们的脸上出现了开心、自信的笑容。
后来我发现他们还会把积木搭成“独木桥”的样子，有些孩子在其他孩子把“独木桥”搭好后就会走上去过“独木桥”。孩子们搭的“独木桥”有高低起伏，有些胆子比较大的孩子敢站在高的积木上走过去，有些胆子比较小的孩子只敢趴在高的积木上面爬过去。不过孩子们都玩得不亦乐乎，个个开心地不得了。最后游戏结束的时候我请孩子们按照同样形状的积木把积木摆放在一起，孩子们很快就反应过来，并很认真的把积木摆好。回到活动室后孩子们纷纷表示搭积木太好玩了，下次还要去。
在教室里孩子们玩的都是桌面上的积木，很少有可以一起合作玩的大型积木。通过这次孩子们拼搭的现象来看，孩子们的合作意识还是比较强的，孩子们之间的交流也有了进一步的提升，我们要尊重和理解孩子们的创意，在适当的时候给予帮助和建议。
积木也会伤心
每个孩子都喜欢玩积木，可每个孩子也会不由自主地把积木扔到地上，有的小朋友甚至在地上踩来踩去而若无其事。每当看到这种情景我就会控制不住自己的情绪大声地吼道：“小朋友们请把地上的积木捡起来好吗?”，尽管如此大声地吼，也不会起到多大的作用，也就是那几个胆小的孩子会很不情愿地从地上捡起一块积木而已。怎么办呢?我突然想到：在学前教育网上看到一篇《凳子也会痛》的文章，文章里说了关于小朋友们不爱惜小凳子的事情，作者用小凳子的口吻说：“请小朋友们好好爱惜我，你们整天使劲拖我，我会痛的”孩子们听后就完全该变了对小凳子的态度。我就想：“我也可以用这个方法呀!”。
今天和往常一样孩子玩着手中的积木，那几块躺在地上的积木时不时地被踩上几下，我控制着自己的情绪做了一个“嘘”的手势，孩子们立刻注视着我，我就装作神秘地说：“小朋友，你们听见了吗?”孩子疑惑地摇了摇头，我接着说：“我听见积木在哭呢?他们还说不愿意和你们做朋友了，因为你们经常把它们扔到地上，你说你们应该怎么办呢?”，孩子们立刻就弯下腰去捡积木了。笑笑小朋友还对着被捡起来的积木说：“不要哭了啊”。
其实，教育孩子就是需要我们多用心的，如果一个方法不起作用就要换种方发，当你改变方式之后就会收到不一样的效果。
神奇的积木
积木一直是孩子们喜欢的玩具，他不仅可以锻炼孩子们的动手能力，还可以让孩子们大胆的发挥自己的想象力。一次在区域活动时，孩子们高兴的玩着，我来回巡视着孩子们的表现。当我走到建构区时，孩子们在搭建一座类似城堡的东西，几个孩子分工合作，有的在相互交流自己的想法，有的帮忙递积木。当时我心里想：“积木可真神奇呀!”他让宝贝们有了合作意识，而且让他们体验到共同合作的乐趣。
我说：“宝贝们我可以跟你们一起搭建吗?”宝贝们高兴的点头。我以一个朋友的身份融入到他们这个小集体。我问：“宝贝们你们建的是什么呀?”宝贝们说：“我们要建一座大宫殿”。接着我们开始忙碌起来，有的搭建宫殿的门，有的搭建宫殿的院子，孩子合作的非常有秩序，而我在旁边一边帮他们递积木，一边注意他们的表现，适当的给与他们意见。一会儿一座大型的宫殿完成了。看着这座“宏伟”的工程，我忍不住夸奖：“宝贝们你们的小手真灵巧呀!”孩子们高兴的笑了。
通过这件简单的事情让我明白：每个孩子都是一位小精灵，他们的小脑袋充满了无限的潜力，等待我们给与他们机会去展示。而我们也要毫不吝啬的给与孩子们夸奖，让他们爱动手，充分发挥自己的潜力。
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