宝宝入园。
俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编收集并整理了“不要盲目阻止宝宝上窜下跳”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
导读：要求孩子“不要动，安静下来”，实际上是成人以爱的名义，包办代替孩子的成长过程。不让孩子行动，就等于不让孩子思考。
丁丁喜欢爬来爬去，一会儿爬到柜子里，一会儿爬到桌子底下，还喜欢玩沙发垫子，一个一个往上摞，摞好后踩上去蹦跳，倒下来后再来一遍，乐此不疲。外出时，丁丁喜欢从高处往下跳，喜欢爬假山，喜欢走马路牙子，喜欢走不平的河沿。当然，令妈妈头痛的花样还远不止这些，丁丁最酷爱的游戏是朝上扔东西，一天，他将沙发垫子扔到柜子上，居然要求蹲在柜子顶上看电视。妈妈对丁丁的这些举动烦透了，经常威胁他说：“别胡闹，再淘气，看我怎么收拾你！”
点评与解析
从安全的角度看，丁丁的表现是胡闹或淘气，但若从运动医学角度来看，弹跳运动有健身健脑的作用，因为弹跳过程能产生振动，“外源性”振动与“内源性”振动相结合，会让孩子受益匪浅。从孩子自身成长的角度说，丁丁在全方位使用他的感觉系统去感知、探索空间，他的所作所为都是在努力掌握空间智能，这些活动对孩子将来掌握空间概念、识别几何图形非常有帮助。所有这些在大人看来毫无意义、淘气的行为，正是孩子了解物体、空间之间的关系，建构空间概念的最好时机。
要求孩子“不要动，安静下来”，实际上是成人以爱的名义，包办代替孩子的成长过程。不让孩子行动，就等于不让孩子思考。每个孩子都有一个神秘的未知世界，别总是拼命地想去改变，而应该尝试着去了解。从生命的0岁到18岁，某个成长环节虽然对成人来说似乎难以理解，有些甚至具有不可知性，但对孩子来说却是非常重要的。孩子的心灵是一个神秘的深渊，即便是照料他的成人，也难以达到对他的完全了解，这是人类心灵的广阔和丰富所在。当我们不了解的时候，让我们怀着敬畏之心，给他爱与自由，这是最明智的做法。承认对孩子了解还太少，才是我们进步的阶梯。
因势利导
所谓“天时”，就是什么时候开什么花，什么季节结什么果。同样道理，什么时候教孩子也是有讲究的，养儿育女也有一个“时机”问题。
学者们把孩子成长的关键时期称为敏感期，具体说来，4个月～2岁是语言敏感期；1岁半～4岁是细微事物敏感期；2～4岁是秩序敏感期；2岁半～6岁是社会规范敏感期；3岁半～4岁半是书写敏感期；4岁半～5岁半是阅读敏感期；6～9岁是文化敏感期；0～6岁是孩子品质及良好习惯形成的关键时期。家长只要抓住孩子成长的“天时”，进行有针对性的培育，就会收到事半功倍的效果。
细心的父母可能会发现，几乎孩子的每个年龄段都有一个敏感期，做父母的岂不是每时每刻都要谨慎面对吗？怎样才能不错过敏感期？有一个很简便的办法，就是顺势而为。丁丁正处在爱蹦的年纪，就让他蹦去吧；孩子一段时间会把凡是能拿到手里的东西往嘴里送，把软软的香蕉捏得糊满手，挥着沾满香蕉泥的双手，在桌上拍来打去，高兴得手舞足蹈，就让他玩去吧。孩子捏香蕉、拍桌子，正是手的敏感期的一个表现，他在体验粘糊糊和硬梆梆的感觉。只要不是危险品，让他咬一咬又何妨，他需要用嘴去认知这个世界，不要人为地给孩子设置障碍，剥夺孩子用嘴、用手的自由，就等于剥夺他认识世界的机会。
所以，在孩子的敏感期，给孩子丰富多彩的刺激，尽可能地让孩子去尝、去抓、去爬、去嗅、去看、去跳、去听吧！
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是否要阻止宝宝拿别人的东西？
导读：宝宝18个月，社区里的爷爷奶奶叔叔阿姨都很喜欢他，每次在小花园里玩的时候，总有人来逗他，给他点东西吃，他也很习惯地拿了，我不想让孩子养成随便要别人东西的习惯，可他又那么小，和他讲道理能明白吗？我是否应该阻止宝宝随便拿别人的东西？
宝宝18个月，社区里的爷爷奶奶叔叔阿姨都很喜欢他，每次在小花园里玩的时候，总有人来逗他，给他点东西吃，他也很习惯地拿了，我不想让孩子养成随便要别人东西的习惯，可他又那么小，和他讲道理能明白吗？
问：宝宝18个月，社区里的爷爷奶奶叔叔阿姨都很喜欢他，每次在小花园里玩的时候，总有人来逗他，给他点东西吃，他也很习惯地拿了，我不想让孩子养成随便要别人东西的习惯，可他又那么小，和他讲道理能明白吗？我是否应该阻止宝宝随便拿别人的东西？
答：刘妈妈，你好。你的担心我很理解。这个年龄段的宝宝物权的概念还不完善，不知道自己和别人物品的区别，所以才会谁给都要，但这不是宝宝的过错。因此我们需要不断地引导宝宝建立物权的概念和意识。先在家里定一些规矩，哪些物品可以拿？哪些不可以拿？若是想要，要妈妈点头才可拿；若是邻居给宝宝东西吃，请家长先接过来后再给宝宝吃更妥当。
宝宝要求过分不要迁就
导读：大人要坚定地拒绝孩子的不合理要求。孩子因无理要求被拒绝而发泄几次，对他的健康并不会有多大影响，大人不必为此担心。应让孩子从小懂得，每个人都要约束自己的行为。
1岁左右的孩子有时会向大人提出一些不合理的要求。如要进厨房、玩剪刀等。当要求得不到满足时，孩子就会大哭大闹。遇到这种情况，大人首先要耐心劝阻，说明危险。如果孩子不听，大人应想办法分散他的注意力，如用一件孩子平日十分喜欢的物品逗引他，或带他去看画册等。倘若孩子仍不肯罢休，可以采取冷处理，让他自己去哭一阵，待发泄完毕后，再和他讲清道理。
大哭大闹往往是1岁左右孩子逼迫大人“就范”的主要手段。如果大人总是迁就他，孩子一哭，就五条件地满足他的任何要求，就会使他认为只要自己一发脾气，一切都会如愿以偿。以后遇到类似情况，他更会变本加厉，愈闹愈凶。由此养成难以纠正的任性、不讲理的坏习惯。因此，大人要坚定地拒绝孩子的不合理要求。孩子因无理要求被拒绝而发泄几次，对他的健康并不会有多大影响，大人不必为此担心。应让孩子从小懂得，每个人都要约束自己的行为。
宝宝阅读的“要与不要”
导读：与其让宝宝在幼儿园里开始不纯正的英语启蒙，不如由爸爸妈妈借助给宝宝读英文书的方式为孩子展现另一种语言文化。
1.要尽早开始，不要犹豫拖沓
从得知怀孕的那一刻，妈妈就要开始有目的地为宝宝读书。每天在固定的时间大声朗读一段你喜欢的内容能够舒缓心肺，也能减轻准妈妈身体的不适。
即使错过了孕期的阅读，也可以从宝宝零岁开始阅读。永远不要犹豫拖沓，在你知道应该和宝宝一起读书的那一刻，就开始和他一起读。你不需要任何缜密的计划。
2.要耐心坚持，不要轻易放弃
给宝宝读书属于“开头不难坚持难”。每天都为宝宝读5分钟、10分钟、30分钟，真不轻松。如果宝宝不配合，或是其他因素干扰，爸爸妈妈有可能放弃给他读书了。
真正的亲子阅读，平和的心态最重要。不用去管别人多早开始给宝宝读书或者读书的时候有多乖，你的宝宝有自己的特点，他需要的只是你坚持每天陪他读上一会儿而已。
3.要善待宝宝的第一本书，不要破坏宝宝的美感
宝宝还在妈妈肚子里的时候，选择书的权利都在妈妈手上。宝宝未必一定得听图画书，散文、诗词、经典童话甚至百科知识等，都可以成为宝宝的第一本书。慢慢地你就会发现，宝宝不仅仅喜欢重复，而且还一见钟情，你为他选择的第一本书，是他最宝贝的。
4.要灵活多样，不要整齐划一
给宝宝读书，最经典的姿势是把宝宝抱在膝头。不过这个姿势并不是唯一。宝宝在玩玩具时、在澡盆里时、推着宝宝散步时都是给宝宝阅读的好时候。
阅读的方式和内容也要富含变化。孩子的心灯是朝向多个方向的，爸爸妈妈的开放性越大，宝宝的兴趣就会越广。
5.要读原版书，不要读双语书
现在很多国内的幼儿园都把中英双语作为一个办学特点，其实，与其让宝宝在幼儿园里开始不纯正的英语启蒙，不如由爸爸妈妈借助给宝宝读英文书的方式为孩子展现另一种语言文化。只是有一点要注意，要给宝宝读英文原版书，不要读双语书。从语言中学习语言，是孩子无论学习母语还是外语的最基本方式。
千万不要培养宝宝的“暴行”
导读：几乎所有的孩子都以博大的胸怀热爱、同情着周围的万事万物，一切在他们眼中都是有生命、有灵性的，都值得他们全心全意去爱护。父母这时千万不能取笑或扑灭孩子同情心的萌芽，而应给予理解和保护，使他们的爱心发扬光大。
“佳佳，你在干什么？”佳佳妈边问边向站在金鱼缸前的佳佳走去，竟然看到一幕触目惊心的景象：一条条失去尾巴的金鱼在水中苦苦的挣扎，而“小凶手”却在一帝幸灾乐祸地笑着……事实摆在眼前，佳佳妈心里不由得一阵阵地收缩，想起了不久前的一件事：
佳佳原是个极富同情心的孩子，一天，他家养的猫腿受了伤，出现斑斑血迹。佳佳抱着猫伤心地哭了起来，妈妈安慰了半天无效，便不经意地说：“猫虽然受了伤，但它一点也不疼，你看它胸上连眼泪都没有。”佳佳看了看小猫证实妈妈说的话“没错”后，就不再哭了。两天后，他试着踢了猫一脚，猫大叫一声躲开了，但并无“哭”的迹象。妈妈还在旁得意地说：“怎么样，他不疼吧？”
其实，佳佳暗地里又做过几次“实验”，最后得出一个结论：小动物、花草、甚至大人都不会哭，所以都不知道疼。于是，他不再善待自己本来十分珍爱的玩具、花草、小动物了，甚至有时还残忍地“加害”它们。开头的一幕不就是……孩子的同情心被扼杀，冷酷心却得以萌发，并开花结果，责任在谁呢？在家里，我奉劝年轻的父母千万别无视甚至培养孩子的残忍行为！就此提出以下几点培养孩子同情心的建议，以供您参考：
一、有意识地培养孩子对玩具、花草、动物的爱心
几乎所有的孩子都以博大的胸怀热爱、同情着周围的万事万物，一切在他们眼中都是有生命、有灵性的，都值得他们全心全意去爱护。父母这时千万不能取笑或扑灭孩子同情心的萌芽，而应给予理解和保护，使他们的爱心发扬光大。
二、启发孩子关心、体贴父母
父母在用自己无私的爱心抚育孩子的同时，也要有意识地引导孩子体谅、关心自己，让孩子知道父母的痛苦和忧伤，学会安慰父母。没必要把真实的自己隐藏起来，在孩子面前装得天不怕，地不怕，无凄无楚。
三、引导孩子帮助朋友
鼓励孩子在与同龄人的交往中去体验团结友爱、互帮互助的愉快感受，学会同情、关心伙伴的不幸，并主动帮助其克服困难。
四、通过榜样作用，培养、强化孩子的同情心
父母可有意识地通过图书、电视和现实生活中人物的善良、友爱的行为来影响孩子，并在敬老爱幼、助人为乐方面给孩子做出榜样，使孩子在潜移默化中强化自己的同情心。
五、及时肯定孩子富于同情心的表现和行为
孩子往往有意无意地会对某些不幸的人或事表现出惋惜和同情，父母应及时正确地引导孩子巩固这一情感，并指导他们在可能的情况下采取帮助的行为，使其美好的情感和行为在愉快体验中逐渐稳固，形成自身所拥有的优良品质。
不要折断宝宝想象的翅膀
案例：最近，儿子对画画产生了浓厚的兴趣，不时拿着支笔东涂涂西抹抹。瞧，这条歪歪扭扭的曲线多像一条小河啊，这边上星星点点的应该是小花小草吧。“嘿，儿子，你真棒！说不定将来是个大画家呢！”我的鼓励让儿子咧开嘴。一见我他就“噼噼啪啪”奔过来：“妈妈，看我的画！”
渐渐地，我开始不满意起了：“儿子，你画得一点也不像！你看，这条腿太长，那条腿又太短，还有，你把手指画得比胳膊还粗了……”我试图纠正儿子的错误，他皱着眉头说：“我喜欢这样嘛！”于是，我特意到书店里买了《儿童画启蒙》，但儿子对照葫芦画瓢的作画方式丝毫不感兴趣。后来，我又给他报名进了少儿美术班，可是，儿子从前画画的兴趣却渐渐消退了，上课不认真，有时候甚至连老师布置的作业都不做。
一天，美术班老师布置了《大树》的作业。在我一再催促下，儿子终于交习作。画面乱糟糟的，大树东倒西歪，颜色也不对，居然用了灰色！我发火了，挥着画大声吼：“哪有这样的树？”儿子似乎很委屈，想说什么，看了看我，欲言又止。我一瞪眼：“还不赶紧重新画！”儿子只好很不情愿地画起来。
一会儿，儿子把画再次交给我，我一看，跟刚才的几乎一模一样。我更加恼怒了：“你是不会画，还是不想好好画？”儿子的眼圈红了，支支吾吾地说：“妈妈，我画的是刮台风时的大树……这些细线是大雨，还有……很多沙土，所以大树变得灰蒙蒙的，看不清楚了……”
我愣了，赶紧拿起画来仔细看。是的，当我用孩子的眼光、用一颗童心来看他的画时，我这才发现这是一幅形象生动、多么富有想象力的作品啊，大树在台风中东倒西歪，多么逼真和形象啊。其实，如果总是习惯用地用成人的思维和成人角度去要求孩子，则往往会扼杀孩子的兴趣和快乐和丰富的想象力。于是，我抱住儿子，诚恳地对他说：“宝贝，对不起！你的画真棒！”
专家观点：家长在与孩子沟通时，应该多用开放式的方法提问，提出答案丰富的问题让自己的孩子去寻找。在这种寻找的过程中，孩子的想象力会得到足够的发展。而且，孩子越小，他的想象力培养的空间越大。
想象力的培养并非凭空而来，家长与教师要指导孩子多接触事物、多观察事物，加深对事物的理解，丰富知识，增加表象储备，为想象力的发展作好准备。想象的内容尽管可以千奇百怪，但知识的储备必不可少，以已有表象为基础。有人曾作过这样的实验，让幼儿园的孩子想象人类祖先的形象，结果孩子们都把现代老爷爷的样子当成了人类祖先的形象。这就说明缺乏表象储备，是难以有正确的想象力的。
想象总是在思维的参与和调节下进行的，而创造想象总是在创造思维的参与下进行的，而想象又必须用语言等来表达。因此，虽然有了丰富的知识和表象的储备，如果无一定的思维能力(特别是创造思维能力)，创造想象就难以形成。解决这个问题的办法是：让孩子想象故事的时代背景，主人公的形象，再用语言作多方位的表述；在游戏中让孩子想象角色的表情，再用形体或语言表达出来。
标准答案是孩子想象力的锉刀。如案例中所说的，“用成人的思维和成人角度去要求孩子”，我们没办法理解水化了后是春天的奇思妙想。
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