儿童营养美食。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要把自己教育实践中的见闻感受记下来,而教育笔记有助于提高老师的教育水平。如何动笔写一篇教育笔记呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“美食林里有“小偷””，仅供参考，欢迎大家阅读。
美食林是我班孩子最喜欢玩的一个游戏区，孩子们都很喜欢去美食林吃东西，娃娃家忙碌的爸爸妈妈们一有空就回到那里去买东西。今天我在美食林投放了一些好吃的食物，有牛奶、饼干，各种糖果，孩子们都抢着做美食林的老板、服务员。于是我选了张一鸣做老板，李陈泽做服务员。
游戏开始啦，他俩高兴地直奔一一美食林，马上开始忙禄起来，把店里的各色小吃都摆出来了。不一会儿客人来了，李陈泽就热情的招待，请他们喝茶，还问他们要不要吃牛奶、饼干。没过多久，又来了好多客人，美食林的生意就火起来了，很多人都排着队等在问口买东西。不一会儿，只见李钰跑进了美食林，拿了包饼干，正要走出去时，被老板张一鸣发现了，张一鸣说：“李钰，你不是美食林的，还拿了我们美食林的东西，你是小偷。我去告诉老师。”李钰说：“不要啊，我不是小偷我只是去看一看。”一鸣又说：“你拿我们的东西就是小偷。”两人就这样僵持不下，吵了起来。
【分析】食物是每个孩子都喜欢的，哪怕是一粒小小的糖，孩子都非常想吃，因此美食林一直深受大家的喜欢，孩子们都想去做美食林的老板、服务员，甚至顾客。一一美食林开张以后，生意一直很好，很多孩子一有空就会光顾，还会买很多好吃的东西。老板张一鸣是一个大胆、能说会道的人。由于他家是开饭店的，因此他很细心，谁没有付钱还会提醒他们“你的钱还没付呢”，要求顾客都不能到里面去，只能站在外面。而“顾客”李钰是一个对新事物很好奇的宝宝，只要他看见什么东西，他都要去摸一摸、拿一拿，不管什么事情都愿意尝试去做，有些事情到底该不该做，这样做是否正确他都不会也不知道考虑。所以在游戏中，他看见了美食林里有很多饼干，他就忍不住去拿了，忘了自己现在是顾客的身份，不能进去，因此和老板一鸣发生了冲突，变成了他口中的“小偷”。这时我如果一味地硬性制止批评李钰，貌似平静的表面下，其实却隐藏着不公正，是无视幼儿的年龄特征，可能会削弱孩子的活动愿望，打击他的自尊心。教师应多以旁观者、游戏玩伴的身份出现，可以是听众，倾听幼儿之间的交流、感受;可以是观众，观察幼儿的行为表现。在倾听和观察中，分析幼儿，阅读幼儿，做出有针对性的指导。
【指导策略】针对这一情况，教师要能够灵活地运用各种教育手段和途径来教育引导孩子，帮助孩子认识问题，达到自我约束、控制的教育效果。
一、以角色游戏身份参与其中，解决问题。
在游戏中，教师应不断改变自己的角色，如：一会儿是引导者，一会儿是游戏伙伴等等。本案例中，我在两人发生争吵时，我以“警察”这个角色去融入游戏，走进美食林，耐心倾听了“老板与“顾客”的陈述后，我首先表扬了一鸣对工作认真负责的态度，然后引导他思考与“顾客”吵架好不好呢。他马上摇了摇头，他看见还有很多人排着队等着买东西，就把他交给了我。我对李钰说：“我知道你很喜欢美食林里的东西，但你现在不是老板、服务员，不能进去的。如果你想看，那你去美食林里问老板买，好吗?”李钰点点头，就走到外面排队了。
二、通过游戏讲评，帮助孩子更好的游戏。
等到游戏结束后，我和孩子们一起讨论了这个问题。通过我的引导，机灵的“老板”马上就明白了，并表示要按照游戏规则礼貌地对待“顾客”。然后，我又继续与李钰交流，帮助他回忆自己和爸爸妈妈去小吃店买东西的情景。我的话还没有说完，他就忽闪着眼睛说：“我想起来了，爸爸妈妈每次都是排队付完钱后才把东西拿到的!”通过这样的引导，李钰明白了，饼干是美食林里的，它是需要拿钱买的东西，自己的角色是“顾客”，在美食林里随便拿东西是不对的，应该付完钱后再拿，这就是游戏的规则。在以后的游戏中，他再也没出现乱拿东西的现象了。通过引导幼儿对生活情景的回忆，调动了幼儿已有经验，进一步引导幼儿明确是非，使幼儿在游戏中获得知识，逐步建立是非感。
三、帮助孩子建立是非观念。
教师应该是一个观察者和引导者，要把握适时地介入指导好时机，不能盲目的干预，要为每个幼儿提供一个良好的环境，要引导幼儿自己动手动脑，解决问题。知道哪些事对，哪些事不对，让孩子在游戏中学得知识，懂得是非感。在平时，我们也会通过一些小故事教育孩子明辨是非，更应以一颗宽容的心去对待孩子。让孩子感觉轻松，主动改正。
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老师，妙妙口袋里有
今天我们在区域游戏结束后，所有的小朋友都在帮忙收东西，我在旁边指导孩子们整理，但是在整理巧手坊的时候我发现我的蝴蝶结珠子少了好几个，于是我请所有的小朋友帮我在教室里找找，是不是散落在教室的角落里了，可是小朋友都说没有找到，这个时候凯凯叫起来：“老师，妙妙口袋里有，在妙妙口袋里。”我抬头去看妙妙，妙妙很紧张的捂着口袋，嘴里说：“没有，不是。”
我走过去蹲下来询问可以让我看看吗？妙妙成魔了一会儿说：“老师对不起。对不起。”说着就把口袋里的蝴蝶结珠子拿了出来，我没有立马就去批评她，而是我请小朋友坐下来自主活动后，我单独请妙妙过来与她交流
，原来妙妙在巧手坊玩的时候发现蝴蝶结珠子很喜欢，家里也没有，就不自觉的放在口袋里了，于是我告诉她：“如果你很喜欢班级里的某一样东西，想带回家里去玩，你可以告诉我，我可以让你晚上带回家里去，但是你要第二天上幼儿园的时候带回来，可以吗？”妙妙点了点头。其实小班的孩子对于物品的所属还不能清晰的区分，在孩子喜欢某一样东西时，他往往就会做出一些无意识事情，小班的孩子还小，我们要允许他犯错，但是犯错之后就需要老师对症处理。
我们身体里有哪些器官
幼儿进入大班，他们开始喜欢注重自己的外貌、身体及各种器官。有时常常会听到孩子们议论：“猜猜人有几个大脑”“我们身体里有哪些器官？”“我们的心脏在哪里？”等等。在这次的科探室活动开展前我组识幼儿与同伴之间互相猜测，说一说“我们身体里有哪些器官？它们是干什么的？”让幼儿对自己的身体外部和内部产生了极大的探知欲望。
在进入活动室后，小朋友们就被宣传墙上大大的海报所吸引了，他们拿着旁边人体模型上的器官与墙上的图片进行对照，猜测器官的名称？小悦指着一张图片说：“这个我知道，它是我们的肠道，这么大一块呢！”“还有这个小小的是胃，我也知道它是帮助我们消化的！”“这是心脏，如果心脏不跳了人就没命了！”几个小朋友看着图片相互讨论着。海报上的图片看完了，小悦和子瑜俩人一起开始组装起了一旁的人体模型，一边组装一边拿器官模型对照着墙上的海报图片。“这个应该是心脏吧，放在左边吗？”“好像是肝脏吧？”“我们放在左边试试看，啊呀！掉下来了，换一边试试。”“终于成功了，原来真的是肝呀！”一个大的人体模型组装好了，他们又发现旁边还有一个小小的人体模型，器官也是小小的，小悦和子瑜俩人一起到工具柜上搬来了两个可立式放大镜，将器官放在下面进行观察。“哇!这下可以看得好清楚哦！上面还有细细的血管呢！”小悦一边底头观察手里的器官，一边和子瑜交流着自己的发现。观察结束了，他就将器官模型和海报上的图片进行对照，然后再将它组装到人体模型上。
从活动中可以看出孩子们对于人体的器官还是很感兴趣的，好奇心很强。接下来的活动可以再投放一些关于身体的绘本。可以与孩子一起阅读，帮助孩子更好的认识我们身体的秘密，明白身体的各部位是做什么用的，我们是怎么出生的等等科学知识。
淘气美食城的发现
孩子们最感兴趣的活动就要开始了，在活动前，我对区域的开放向小朋友作了介绍，让孩子们在开放的这几个区域中自主选择，孩子们都如愿的来到了自己的区域中。
在淘气美食城里我看到了三张笑脸——房孜、胡夏、朱超怡，若在平时由小朋友去请人，那可能就没有她们当“小主人”的份儿，今天她们勇敢的竞争到了这份“工作”，于是我的镜头便对准了这三个“黄毛丫头”。
客人开始陆续光临美食城，三个小服务员也一直都在忙碌着，虽然还未经过“培训”，但是我看到的却是她们最质朴的一面，她们忙着给客人点面、送面、收拾餐具等，动作是那样的熟练而轻巧。
我的视线一直都注意这房孜，观察着她的一举一动，我忍不住上前与她交谈起来，我说：“客人来吃面都不用付钱吗？”她告诉我：“他们都说没钱。
”“那你也没再要？不是每人都有卡吗？”她点了点头。
后来我离开了一会儿，因为有人送面到了医院，我跟随去了医院。
一会儿，房孜又跑来和我说：“他们都不付钱？”我说：“你和他们说了吗？”“说了呀，可是他们还是不付？”我说：“你有其他办法吗？”她点了点头走开了，后来我发现每个客人来吃面时，点完面她要求客人先付钱，对于没带钱的客人，她会要求他们记录在一张纸上。
我发现她一直都在忙着整理桌子、收拾餐具，并且把掉在地上的面条都捡起来，直到下班时，她也没离开自己的岗位，一直在努力工作着。
房孜，你别看她年龄小，今天在美食城的发现，让我惊喜地看到了她的变化，原来孩子是多面的。
这一次的区域活动我没有介入其中，而只是在边上观察着孩子的一切动静，事实告诉我：如果你想全面地了解一个孩子，那么你就要做一个细心的观察者、聆听着，只要你有心去观察，你就会发现每个孩子的与众不同，听到他们的从心底发出的声音。
美食屋角色游戏——送外卖咯
美食屋里，冷冷清清，烧烤师傅米米正独自穿着烤串；点心师傅雅洁和天麒只管自己用橡皮泥做着蛋糕、饼干；用彩纸做着彩色珍珠等；服务员桐桐由于没有顾客，也跑到厨房间，拿了彩纸和点心师傅一起加工各种珍珠……也颇认真，算是各司其职。没过一会，只见雅洁抬了一盘点心走了，又过了一会，又看到天麒飞快地拿着一盘东西去了娃娃家。于是我也跟到了娃娃家，只见他放下烧烤，转身就走，而旁边的爸爸则只管做自己的饭菜，理也没理他。于是我马上以客人的身份参与到游戏中，问爸爸“他是谁呀？怎么随便进你家？”天麒连忙说“我是来送烧烤的，妈妈刚才来买的。”“爸爸，人家帮你送东西来，你怎么都不闻不问的，人家送来多辛苦啊。”“谢谢你。”“不用谢。”“下次我们还会光顾的”我说……
最近由于新增设了小舞台游戏，吸引了孩子的眼球，因而，美食屋便无人问津。但孩子们还是都能坚守自己的岗位。于是在游戏中，发现孩子们自己想到了送外卖的游戏情节，我觉得可以帮助孩子丰富，于是在游戏中，我以角色身份参与到游戏中，以建议的方式引导孩子怎样更好地开展这一游戏情节。希望孩子们能多一些互动、使游戏能更好地开展下去。游戏分享时，我表扬了美食屋的人员，想出了这一“送外卖”的游戏情节，其次我又以情景再现的方式，让孩子们观察，应该怎么样开展送外卖？经过讨论，大家形成共识：可以去美食屋买，让他们送到指定的地点；可以打电话给美食屋，让他们送；钱可以在买的时候给，也可以在送来的时候付；叫外卖的时候一定要说清楚要什么？什么时候送？送到哪里……
花瓶里的花
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“花瓶里的花”！
“今天我们一起来玩的剪纸游戏是…..”顿时我出示我剪好的“花瓶里的花”，小朋友们看见了一下子兴奋起来。
“咦，王老师，你怎么是剪了好多的花，然后粘在一起的啊?”涵涵很快发现了我的秘密，于是我就顺理成章的把这个谜底介绍给大家了，听完我的讲解，小朋友们已经坐不住了。
于是我说明了剪纸的要求纪律后就请宝宝们开工啦!由于活动中是采取将三种蜡光纸分别剪成大小不等的花，然后再进行叠加，最后画上漂亮的花瓶。
随着孩子们的咔嚓咔嚓的声音渐渐变大，只见硕硕一边看看左面的琪琪一边看看右面的杰杰，还时不时的问对面的心怡“怎么做啊?”那一桌的小朋友实在忍不住硕硕不停的问，不知是谁顿时大叫了起来“王老师，硕硕一直让我们教他怎么剪，弄的我们都没时间剪了。
”我走到硕硕面前说：“硕硕，你会剪吗?”“会的，只是我不知道怎么剪花边”我轻轻的在他耳边说“这个花边是你自己设计的，随便怎么剪都可以，但一定要有大小哦，相信硕硕一定能剪出漂亮的花”听完硕硕便认真、仔细地剪起来。
硕硕顿时又叫了起来“王老师，我觉得一个花瓶里就一朵花会很可怜的，我可跟好朋友杰杰放在一个花瓶里吗”“硕硕，你的想法真不错”我笑着大声的表扬了他，随后他便和边上的杰杰一起合作完成了“花瓶里的花”。
不知道本文“花瓶里的花”是否对你有所帮助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以浏览其他页面！
苹果里的星星
这天的午点是苹果，我听见尚博用很轻的声音说道：“又是苹果。”听到他的话，我忽然想起前些天读过的一篇文章，名字就是《苹果里的星星》，意思是在切苹果时我们总是习惯竖着切，而横着切时，苹果里的籽就像一颗小星星。于是我说：“今天老师要变个魔术，给表现好的小朋友一个有星星的苹果。”听了我的话，孩子们眼里充满惊奇，嘴里还不停地重复着我的话：“有星星的苹果?”于是．我横着切了一个苹果，并请第一桌的一凡先来领苹果，她领到苹果后说：“苹果里真的有一个小星星。”这下。孩子们都争着要看，还嚷着：“我也要有星星的苹果。”我拿起另一半苹果说：“看谁还能得到有星星的苹果?”教室里顿时安静极了，我把苹果一个个横着切开，让孩子们看，晋硕说：“老师，你是把苹果放倒了切的。”他看出了其中的奥秘。孩子们领回带着小星星的苹果都先看着里面的小星星，眼中充满了喜悦。结果，孩子们吃苹果时都吃得很干净，没有人浪费，还说今天的苹果真好吃。同样的苹果，切法不同。出现了不同的图案，孩子们就喜欢吃。而且不浪费。由这件小事我想到．在教育中有些时候我们不防换个角度来处理问题。同样的事情，站在不同的角度，就会有不同的结果。同样的孩子，站在不同角度，运用不同的教育方法，就会出现不同的教育效果。可见，因人、因事用多元的角度来施教，对幼儿的发展是有益的。
手帕里的故事
在教学中，我们常常会碰到这样情况：一部分幼儿总是踊跃举手发言，另一部分幼儿却很少举手发言，有的甚至从不举手发言。老师往往会请举手的孩子发言，而很少让不举手的孩子回答，即使请了他们，他们也说不出什么。无形中导致爱举手的孩子更加踊跃，不举手的孩子总是沉默着。应如何为沉默孩子创造发言的机会，让他们有话可说呢？
一天，娇娇小朋友带来一条新手帕，上面的图案很好看，色彩也非常鲜艳。他非常喜欢，偷偷的拿着看了又看。我走过去对她说：“娇娇，是什么东西呀？拿出来给大家看看好吗？”她高兴的把手帕递给我。我打开始说了一句：“呀！这手帕真好看！”这时，全班小朋友的注意力都集中到这里来了。有的也赶紧掏出自己的手帕给我：“老师
，看我的，看我的……”这时，我想，如果用这些手帕上的图案来编故事不是很好听吗？于是，我说：“今天我们就用自己美丽的手帕来编故事好不好？”全班小朋友都兴奋的拍手说：“好！”然后一个个都争着上来编故事，就连平时不愿发言的也说得津津有味。看来孩子们对自己熟悉的、喜爱的事物还是有话可说的。
以后每周娱乐活动时，我允许幼儿从家里带一些自己喜爱的书或玩具来编讲故事或作介绍。我对那些胆小孩子的发言给予充分肯定，帮助他们树立自信心，克服不敢在集体中发言的害怕心理。
这样，不仅提高了幼儿的欣赏能力，而且丰富了幼儿的语言活动，满足了幼儿交往的愿望，还是有社交退缩倾向孩子的交往能力得到良好的发展。
行走在童心世界里
人性中最善良，最诚实，最纯洁的是童心。童心是刚刚出土的春草，给生命留下嫩绿和清新；童心是阳光下闪烁的露珠，给人生留下晶莹和纯情；童心是生命中最可爱的花朵，给岁月留下香甜和温馨。随着岁月的流逝，年龄的增大，人的生理便渐渐衰老、枯萎。而我们幼儿教师却有一颗永远不老的童心。经常有人羡慕地和我说：幼儿教师永远年轻。我也曾经尝试找出答案：在教育和护理孩子、同孩子们尽情游戏的过程中，孩子身上的童真童趣唤起了教师自己已经泯灭的童心，变得年轻和质朴，所以常常忘记了自己的年龄。参加工作已经有四年多的时间，自己从工作初期的青涩，一步步慢慢成长、成熟起来。而现在自己也已经是一位准妈妈，宝宝的到来让我收获了许多的幸福与希望，生活角色的变化使我能站在另一个角度上看问题，更能理解一名家长对老师的渴望和期待，我学会了用慈爱的眼睛去凝视班中的每一个孩子；用宽容的心去接纳那些调皮、犯错的宝宝；用亲和的态度去理解家长的叮咛与期盼。虽然有时也感到很忙、很累，但心中总会涌起一种强烈的责任感，我会想：“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。所以，工作中我尽量以最饱满的精神状态面对我们的孩子，让孩子们在爱中成长，让工作在爱中更快乐。现在这批孩子已经是我带的第三批孩子了。虽然和他们才相处了一个多月的时间，但我已经喜欢上了他们。我和他们快乐的游戏，他们也会非常配合的积极投入于课堂教学中。当我身体不适时，他们会关切的问：“老师，你怎么啦？”“老师，你可不要生病，打针可疼了。”“老师，你好点了吗？”“老师，你是不是感冒流鼻涕……”马上就有一个小朋友快速地从口袋掏出纸巾递给我。当我留神审视时，展现在我面前的是一张张神气、质朴、单纯的脸，还有一颗颗富有想象、好奇的童心。行走在童心世界，让我深刻地了解了孩子。每个孩子都有自己的道理，自己的秘密，自己的梦。而我们有责任于每一个孩子，因为青春的我们选择了幼教，选择了行走在童心世界，选择了烦琐与辛劳，选择了宽容与理解；选择了责任与压力；选择了天使与精灵；选择了微笑与欢乐；选择了骄傲与自豪！“一沙一世界，一花一天堂”。世事林林总总，芸芸众生百态。在人心浮躁、物欲横流的今天，每一个人，如果能够找寻到、护佑好自己的一隅净土并倾情努力，乐享其间，也许就是人生的一大美事、幸事和乐事！
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《美食林里有“小偷”》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了儿童营养美食专题，希望您能喜欢！