幼儿园身体的秘密说课稿。
众所周知，作为一名没有经验的新老师，我们需要经常分析自己的教育教学行为，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。你知道一篇教育笔记应该怎么书写吗？为满足您的需求，小编特地编辑了““小身体，坐端正”的思考”，仅供参考，希望能为您提供参考！
“小身体——”老师一声令下，“坐端正!”孩子们齐声喊到，同时小脚并起，双手放在膝盖上，上身与大腿成90度直角。这是幼儿园里每天、每个班不知出现多少次的场面，但是不过几分钟孩子们又坚持不住了，有的趴在桌子上，有的歪着身子，老师又不得不喊一句：“小身体!”时间一长，孩子们对“坐端正”也懒的说了。说真的这一招效果真的不怎么样。有一次，我有意识的“坐端正”试了试，没坐几分钟，浑身好难受更别说集中精力做点什么了。我想大人都坚持不了几分钟，更何况是孩子。孩子在幼儿园本来就是一件轻松愉快的事，为什么要规定的这么死板呢?
换个角度，全神贯注去思考、去理解、在参与活动的孩子一般是不会趴在桌子上、躺在椅子上的。如果孩子能很投入的去参与老师组织的活动，也许小身体坐得不是很端正，小手也许没有放在膝盖上，但绝不会或趴或躺的。作为幼儿教师不能只一味的要求孩子坐得多么端正而要从自身找原因，让活动课变得妙趣横生，活动课要从孩子的兴趣出发，自然的吸引孩子。这样活动效果不是更好吗?yjS21.cOm
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“独立”的思考
现在的独生子女，个个都是家中的“小皇帝、小太阳”。他们饭来张口，衣来伸手，样样事情都由长辈包办代替。所以到幼儿园了，表现出较强的依赖性，独立性比较差，意志力薄弱的现象。
父母和教师应该如何培养幼儿的独立性呢?以家园共育，保持教育的一致性培养幼儿自理能力，独立思考问题、解决问题的能力，自我服务的能力等独立能力，积极鼓励孩子的每一点进步，帮助他们树立自信。
昕昕是我们班令老师比较头疼的一位小女孩，她在学校各方面都表现得不太好，每天也是来得最晚的一个孩子，总要和奶奶依依不舍好一会。在幼儿园一天如果老师不去主动的要求她说，沉默是她真实的写照，可是她也不安分，在椅子上姿势一会一个造型。并且吃饭方面也是最令我们老师头痛的一件事，从第一个开始吃，差不多要最后一个才吃完，而且还是在老师的监督下，她才勉强地吃完饭。现在她已经是中班的孩子了，很多事情都可以自己做了，但从她父母、奶奶的口中了解到昕昕在家里吃饭还是要奶奶喂，穿衣服、脱衣服也是大人一手包办的。
家长希望老师多教育她的孩子，让她养成独立做事的能力，其实如果没有家长的配合，光靠老师那是毫无用处的，顾予昕在学校虽然动作慢，但是她还是能够完成，可到了家里她就有了依赖性，家长应该放手让她自己去做。
《纲要》中指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”
任何一个孩子，都是由于父母的教育和环境的影响，才形成了不同的人格品质和能力的。家长可以因势利导，把握孩子这个时期的心理特点，在保证孩子安全的前提下，放手让孩子去做力所能及的事情。当孩子完成一项工作后，做父母的要给以适当的肯定和赞赏，当孩子的存在价值被肯定，自己的工作能力被肯定，他们也会感到无比的兴奋和快乐，在很大程度上增进孩子的自信心。让孩子自己吃饭，穿衣服等虽是很小的事，但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会，无形中培养了幼儿独立生活能力。
坐幼儿座位的收获
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在进餐前，我组织幼儿听故事。
没过多久，后面的孩子就坐不住了。
有的嘻嘻哈哈，有的窃窃私语。
我连喊了几遍“1、2、3请安静”后，情况有所改变，但过不了两分钟.他们又开始闹起来了。
这时，我特别恼火，不明白为什么这么好听的配乐故事孩子们却不喜欢听，不明白为什么孩子们坐在一块儿总有说不完的话。
为了让孩子们安静下来听故事，我决定教育一下几个比较“闹”的孩子，以起警示作用。
我环视了一下，看见较远的那组孩子居然手拉手说说笑笑的，我便径直朝他们走了过去。
当我走近时，孩子们的笑脸凝固了，呈现在我面前的是一张张惶恐、胆怯的脸.一副准备批评的表情。
突然，我很想知道孩子们究竟在玩什么玩得那么开心，便什么话都没说，在那组找了个空位子坐下来。
一坐下来.我就明白了其中的缘由，原来我班的录音机有点小问题，播放时声音很轻，以至于坐在后面的孩子根本听不清楚录音机里讲的是什么，于是他们干脆自发玩起了“木头人”的游戏。
了解了孩子行为背后的原因。
我对孩子们说：“今天我们班的录音机有点问题，很多小朋友听不清故事.我们就改成手指游戏吧。
”我关掉录音机，和孩子们一起玩起了手指游戏。
这一事件给了我很多启发。
一方面，孩子的“出格”行为是有原因的，如果教师仅凭主观判断，往往会误解孩子。
当我们组织了自认为很有意思的活动而孩子参与率不高时，我们需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地观察和了解，并及时引导和调整;另一方面，教师平时应该鼓励和引导孩子大胆地说出自己的感受.以便尽早发现并解决问题。
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好朋友，分开坐
通过这件事我发现，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这需要我们老师多观察多发现，从而真正的找到解决的办法。
玉玉和楚琪是一对好朋友，平时总爱在一起玩，从来不打架，有的时候还上对方的家里做客，她们的父母也是非常友好，一接孩子的时候就两个一块儿接。
可是事情总是“一分为二”的，这对孩子上课的时候常常控制不住自己要说话，要不就低头悄悄玩不听老师讲课，最近我还发现琪琪的数学退步很大，可每次交上来的数学题却都是对的，这是怎么回事呢?终于有一次我发现玉玉做完了数学作业以后，琪琪就问她要，然后把它原封不动抄写下来，我走过去指着一道数学题问她会不会做，她却低头不语，原来她每次都是自己不动脑子依赖朋友帮助作题啊!这样的好朋友在一起能算互相帮助吗?想到这我突然意识到了问题的严重性，决定再不能让她们上课时候坐在一起了，要让她们分开坐。虽然她们有些不愿意，但为了孩子好，我只能这样。楚琪也逐渐改掉了依赖朋友作题的坏习惯，现在她必须自己动脑筋想问题了。
通过这件事我发现，任何事情都可能是有利有弊的，关键是怎样把不利的事情引向有利的一方面;把不利的事情转化为有利的事情，这需要我们老师多观察多发现，从而真正的找到解决的办法。
奖励带来的思考
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“老师，我的橡皮不见了”。
寒寒无奈的走到我的面前说。
正在上课的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子们面前说：“孩子们，刚才，老师收到一条信息。
你们想知道吗”?“想”。
我把手机打开，神秘的念给孩子们听：“喂，喂，小朋友们好，我是寒寒的橡皮，现在我想和小朋友玩捉迷藏的游戏，小朋友们愿意参加吗?如果愿意赶快找一找我藏在哪里了，找到我的奖励一颗漂亮的标志。
”话音还没落，孩子们就行动开了。
桌子底下;书包里等地方寻找。
同时，我在旁边认真观察每一个孩子的表情。
等转到学增小朋友身边时，我看到他神情有些慌张，并不时用手摸口袋。
于是我蹲下来轻声问：“学增小朋友，是不是寒寒的橡皮被你找到了。
如果是你找到的就大声告诉小朋友们好吗?老师会奖给你一颗漂亮的标志的”。
学增小朋友听到这，点了点头。
不好意思的走到前面，并羞答答的说：“寒寒的橡皮被我找到了”。
孩子们在我的带动下给了他以热烈的掌声，并奖给了他一颗漂亮的标志。
这件事虽然就这样过去了，但使我深深体会到了正确教育方式的重要性。
如果当时老师不加以引导、教育，孩子会这么做吗?
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对教育的思考
现在的教育体制，受社会大环境的影响上下不能贯通，导致机械式教学模式堂而皇之，对于学生的文化教育和素质教育都形成了很大的制约。
经济的快速发展，现在的老师几乎都有一个通病，就是只追求量化而忽略了质的重要性，一个真正好的老师是理性的，会通过自己的勤作，把一些量化的问题系统的进行质化，特别体现在课外作业上，教育部规定的作业量根据不同年级有一个时间的限制，以中等学生完成的时间为参照。这实际就反映出一个问题，要求老师的专业水平更高，为之付出更多。对于学生用多出几倍的时间来完成的作业进行科学的，系统的梳理，精简，以通俗易懂的内容面对学生，最大限度的由量化转为质化，来减轻学生的学习负担，才能使的文化和素质齐取并进。
现在的大多数老师在布置课外作业上也有很大的攀比性，认为自己的哪门课，作业少了就像是占了下风，吃了亏。不去理性的，逻辑的把所涉及的内容质化，优化。还有一部分老师缺乏必要的敬业精神，就像，走形式搞过场，总是机械的去教一些东西，没有把自己的专业知识和智慧付诸于行动，反而把更多的精力去侧重思考一些关乎自己私人的一些问题。可以说现在的学生在一定程度上成了现行教育模式的牺牲品。
一个国家的发展需要的是德智体全面发展的栋梁之才，而不是只会纸上谈兵的书呆子，文化的教育实质是把吸取的理论知识经过吸收和消化，使之产生一定逻辑性，增加开创性，增强更高的驾驭性。换句话说现在的教学方式只为一部分学生所适应，无论精力和心理，促进了学生成绩高与低的落差，差生久而久之会对学习失去兴趣，失去了尽心尽力的动力，形成了教育对于学生的不平等。
学校的宗旨是教书育人，是广泛性的面对所有等差的学生的，目标是发掘出每个学生的智慧和潜力，好生与差生并重，形成一种平衡，对等的教学模式。
玩沙的思考
每到自由活动时间，我发现幼儿园的沙池里总是孩子们最喜欢的去处，他们极有兴致地玩弄着沙子，看上去是那么的专注。
不起眼的小小沙粒，在成人眼里不过是建筑用的材料而已，却能给孩子们带来这么大的乐趣。你瞧，他们用沙子做馒头、烙油饼;在沙地里挖地洞、堆高山、筑铁路;如果再加上积木和多彩的插塑，沙池里就会出现一坐美丽的公园，公园里有花草树木，有拱门，有凉亭，还有攀登架、转椅和滑梯……
沙子可以让孩子们聪明起来。沙子的独特之处在于，它能充分调动每一个孩子的想象力，让他们尽情地发挥自己的创造性，而这一点正是其他任何一种成型玩具所不具备的。并且在玩沙的同时，孩子们培养了合作、探索的精神，又不知不觉地锻炼了身体，开发了智力。
“只有在创造中才能得到真正的乐趣”孩子们喜欢玩沙，沙子可塑性很强，没有固定的形态，想让它是什么就会变成什么，不受任何的约束和限制，在这里他们可以尽情的进行创造活动，对孩子而言，这也许是沙子具有经久不衰的永久魅力的缘故吧!
大自然是一本无字的书，丰富多彩的自然物，千变万化的科学现象是孩子们学习的最好内容。让孩子们从小就用一颗敏感的心去感受世界的美丽和快乐，会令他受益终生。
嘘，引发的思考
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我是幼教队伍中的新兵，工作大半年来，在孩子们的童言稚语中，在孩子们的天真无邪的爱中，我感动着、收获着、成长着。
更换教室内环境布置主题时，把摘来的绿绿的柳条换上去，想干就干，我在大椅子上放上小椅子，才能够得着，当我爬上“小高楼”站在那里的时候，往下一瞧，心里怦怦地直跳，心想可不能摔下来，可这样一想就更紧张了，双腿不由自主地颤抖起来，也许是我奇怪的样子，也许是太高了，孩子们嘴里“叽叽喳喳”叫个不停，“周老师，太高了，小心!”“小周老师，危险，快下来。
”孩子们的叫声，让我觉得更怕了，有随时要掉下来的危险，我忙说：“别叫，别叫。
”
突然教室里安静了下来，低头一看，政政用他的小食指贴在嘴唇上，小声的说着“嘘，别喊，喊了周老师会分心，可能就要掉下来。
”他边说边示意其他小朋友不要讲话。
看到政政那严肃认真地样子，一幕幕出现在眼前：由于从小由80多岁的太太带大，政政没有多少规矩，因为懒散惯了，到幼儿园后，良好习惯的养成对他来说是个坎儿，不是丢三落四，就是左攻右击;不是满桌的饭菜，就是含水喷洒，真是令老师们头疼，于是乎，平时经常地教育他，甚至有时带点训斥，有几次在他父母面前生气地说：“政政你们要好好地教育教育。
”
想到对他的严厉，可孩子对我呢，瞬间眼里酸酸的。
我下来后向政政竖着大拇指说：“你真懂事，老师谢谢你”，并在他脸上亲了一下，记忆中似乎从没这样夸过他，只记得自己总是说“政政，不要抢人家的玩具;不要随便走位置，不要在上课的时间看书……”。
今天，我看到他笑了，笑得那么灿烂，那么可爱……
政政虽然小错误还是经常犯，但通过这件事，发现他变了：上课认真了、能根据要求去洗漱了、攻击性弱了，时时像个小精灵一样跑到我身边，摸摸我，或是会心的一笑。
每当看到我带着赞许的目光，鼓励的神情，从他那稚嫩的脸上我看得出他内心的激动和满足，老师不经意的表扬、宽容的态度、耐心的等待、欣赏的微笑、无私的关爱，对孩子来说是非常珍贵的。
只有用心、用爱呵护每一个，孩子们在赞赏中才能健康快乐地成长。
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从一个人坐变成了两个人坐
我们班共40个孩子，按理说2个人坐正好。可是我班有个特殊的孩子，他一个人坐（防止他狂躁症爆发，影响他人）。那么势必就会有个孩子也一个人坐。开学初我按他们的身高排好座位了，让小吴一个人坐着。可是没几天，孩子妈妈就跟我反映为什么让他家孩子一个坐，是不是他家孩子有问题。没有啊，就这样按身高排的。她希望我把孩子安排两个人坐。可以换其他孩子一个人坐。于是乎我又换了个孩子小程，让他一个人坐，可是没过多久问题又来了，这个孩子一个人坐自觉性太差了，作业都不知道是什么。难道我又要换个孩子了吗？这样肯定不是办法。我又一想，我从办公室里拿来了多余的一个课桌，摆在小程的旁边，对他说这是我的坐位，我和他坐。以后我俩就是同桌，我就在旁边批作业，督促他学习。这样安排没几天
，我就觉得这孩子可积极了，我没把批作业时，他就把那些作业放在抽屉里，时不时向同学炫耀，这是老师的座位。他也从一个人坐变成了两个人坐。
两个人坐，一个人坐，都是有很很多讲究的。
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