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利用玩具发展宝宝的积极情绪的注意点

发布时间:2021-10-14

使幼儿注意的活动方案。

幼儿园,是孩子快乐的家园;家庭则是孩子理想的起点。教师应当定期开家长会,进行沟通协商,和孩子做朋友,放低姿态,互相尊重,彼此包容!那么,家长可以在哪些方面帮助到教师呢?下面是小编精心为您整理的“利用玩具发展宝宝的积极情绪的注意点”,欢迎您参考,希望对您有所助益!

导读:提供玩具的内容要恰当,难易要适中。过难的玩具,孩子难以成功,容易使孩子产生沮丧、失败和受挫的消极情绪;而玩具的内容太容易,孩子的好奇心易于满足,孩子会觉得没意思。较为理想的玩具应内容恰当,难易适中,使孩子“跳一跳能摘到树上的果子”,有利于孩子产生激动、快乐、成功等积极情绪体验。

利用玩具可以发展孩子的积极情绪,但是应该注意以下几个问题:

一、提供的玩具要新颖、有趣。孩子一般喜欢色彩鲜艳、造型优美、性能多样的玩具。当然,这些玩具不一定都靠购买,可以引导和鼓励孩子用新玩法玩旧玩具——通过拆装、组合、搭配等,把旧玩具玩出新意来,给孩子提供一个变化无穷、新颖有趣的玩具世界,以发展孩子的积极性情绪。

二、提供玩具的内容要恰当,难易要适中。过难的玩具,孩子难以成功,容易使孩子产生沮丧、失败和受挫的消极情绪;而玩具的内容太容易,孩子的好奇心易于满足,孩子会觉得没意思。较为理想的玩具应内容恰当,难易适中,使孩子“跳一跳能摘到树上的果子”,有利于孩子产生激动、快乐、成功等积极情绪体验。

三、引导孩子利用玩具开展各种游戏活动。孩子游戏时总是轻松愉快的,成人应引导孩子开展有趣的游戏,发展孩子积极性情绪。一些需要其他孩子合作的游戏,如角色游戏、表演游戏、结构游戏等,成人可提供玩具,创造环境,邀请小朋友和孩子共同游戏。如成人可为孩子提供娃娃、家具、炊具、邮局和医院用品等主题玩具,让孩子和其他小朋友开展角色游戏,如“娃娃家”、“医院”等。在扮演角色进行游戏的过程中,孩子会充分表现扮演角色的情感,如妈妈对待孩子的慈爱、医生对待病人的热情等等。

四、尊重孩子,积极支持孩子合理的探索行为。常听到家长抱怨孩子不爱惜玩具,刚买的玩具玩不了几天就被拆散了。对于这种情况,成人如不加分析就横加指责或打骂,极易使孩子产生委屈、压抑、恼怒等情绪,岂不知孩子都有好奇心和求知欲,有时拆散玩具往往是探究个“为什么”来满足好奇心,这时,成人不必大惊小怪,更不能横加指责。有时反而应该积极支持和鼓励,引导孩子对一些旧玩具进行拆装、组合,进行创新改造。

五、多给予表扬和激励。对孩子玩玩具时表现出来的意志努力和取得的点滴进步,成人要给予恰如其分的肯定和赞许,使孩子体会到亲情的愉悦。它有利于孩子树立自信心、发挥创造力。在孩子完不成任务时,成人要进行具体分析,必要时给予启发和引导。切不可说一些丧气话,流露出失望或激怒的情绪,更不能严厉呵斥和责备。否则,只能使孩子一次次产生失望、怨恨、冷漠等消极情绪,最终丧失信心。

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怎样积极改造宝宝的消极情绪


导读:改造一个性格畏缩且消极的孩子,父母首先应制造一个没有压力、宽松的环境,让比较内向的孩子一起嬉戏,彼此之间便没有自卑感,这样能使他们主动开口。如果让这类孩子与年纪较幼小的孩子一起游玩,也可以使其消极的态度大为改善。只要让这些孩子们拥有自信,经过一段时日,自然能与同龄玩伴相处和谐。

内向型的孩子遇事总畏畏缩缩,这种消极态度令他们的父母非常焦急。

为了纠正他们的不良行为,一些父母心急地再三责骂“你怎么这样死气沉沉”,或是“你就不能活泼一点吗”,要不然就是以鼓励的方式对他说“好好加油吧!”。然而,这两种方式皆难奏效。因为愈加斥责,就愈容易使孩子畏缩、消极;反之,给与鼓励又会形成孩子心理上的负担,使他更为畏缩,尤其是以命令式语气,对孩子负面影响有正面之刺激。最不应该的是在他人面前说:“这个孩子太内向、消极……”当然,也有不少父母做得比较耐心,鼓励自己的孩子与积极活泼的朋友一起游玩。内向的孩子与活泼好动的孩子相处,反而会形成更大的压力,内心在无形中形成了一堵心墙。因此,当对方露出不满意的表情时,则更加深了伤口裂痕,此举不仅不能使孩子“近朱者赤”,甚至加深了他的自卑感。

专家表示:改造一个性格畏缩且消极的孩子,父母首先应制造一个没有压力、宽松的环境,让比较内向的孩子一起嬉戏,彼此之间便没有自卑感,这样能使他们主动开口。如果让这类孩子与年纪较幼小的孩子一起游玩,也可以使其消极的态度大为改善。只要让这些孩子们拥有自信,经过一段时日,自然能与同龄玩伴相处和谐。

总而言之,让消极的孩子拥有自信,时日一久,自然可以改变其原有的态度,因此,与其斥责个性怯懦、消极的孩子,不如让他们拥有自信。

宝宝的情绪发展到情感体验


导读:孩子长期与亲人分离、家庭破裂、家庭环境发生改变以及缺乏母爱等,都会影响幼儿情绪的发展,因此,培养幼儿良好的情绪,还必须让他有一个良好的生活环境,要使家庭和睦、父母情绪良好,生活中充满爱。只要孩子有了乐观向上的情绪,就会充满热情去学习和探索,经受得住失败的挫折。

随着孩子心理的发育,孩子的情感也在发展。进入了幼儿期,孩子的情绪已不再取决于自身的需要是否得到满足了,而发展到较为复杂的情感体验,如受到父母的责备会引起痛苦、受到父母的赞赏而高兴,情绪不稳定,易冲动。社会情感增多,将近1岁时,婴儿开始表现出最简单的同情感,这时他会因看到别人笑而笑,看到别人哭而哭,这种最简单的情感共鸣是高级社会的情感的基础。到了幼儿期,随着孩子语言能力的发展,与外界交往的机会增多,孩子在成人交往过程中,初步接触到社会对人、物和事的好,坏、美与丑等的评价,因此,高级的社会情感开始萌芽,通过成人的语言强化如“好”、“不好”,“乖”、“不乖”等,有了最初的爱与恨的体验。

针对这时期孩子情感发育的特点,家长要注重培养孩子良好而又稳定的情绪。当孩子在玩耍时,受到挫败后,要给予鼓励和安慰。取得了一点进步后,要给以表扬和肯定,太多的训斥和责备会破坏孩子的情绪。情绪的发展会受到环境影响,受到大人情绪的影响。孩子长期与亲人分离、家庭破裂、家庭环境发生改变以及缺乏母爱等,都会影响幼儿情绪的发展,因此,培养幼儿良好的情绪,还必须让他有一个良好的生活环境,要使家庭和睦、父母情绪良好,生活中充满爱。只要孩子有了乐观向上的情绪,就会充满热情去学习和探索,经受得住失败的挫折。

培养积极的“情绪”记忆


成人们都知道,对孩童时期的记忆大多和当时的情绪体验有关,有时记忆的内容忘了,可当时的情绪效果却一直保留在记忆中。

情绪记忆是记忆内容的一个重要方面,积极的情绪记忆常伴有愉快、满足、喜悦等情绪体验,而消极的情绪记忆常伴有恐惧不安、痛苦、孤独等情绪体验。

培养积极的“情绪”记忆

积极的情绪记忆会使人变得乐观、自信、开朗和豁达,而消极的情绪记忆则会给人带来不同程度的消极影响。因此,家长应该注意培养孩子积极的情绪记忆。那么,如何培养孩子积极的情绪记忆呢?

以下的方法可供家长借鉴:

创造一个温馨祥和的家庭环境。这样的家庭能使孩子产生愉快安全的体验;相反,一个充满压抑和吵闹、缺乏温暖和家意的家庭,会使孩子变得自卑、孤僻、不合群、怕交往。家长为孩子着想,就应努力创造一个好的家庭环境。

尽量少让孩子接触恐怖邪恶的影视节目和图书,当孩子出现害怕不安时,家长要及时地给予爱抚和安慰,排除消极的情绪记忆。

当孩子对黑暗、灾难、恐怖的音响感到害怕时,家长可以把这些事物与愉快、甜蜜的刺激联系起来,逐渐消除其消极的影响。家长还应通过故事或影视中人物不怕黑暗、战胜困难的事例教育和鼓励孩子,使其逐渐改变胆小、敏感、羞怯等性格。

培养宝宝艺术潜能3点注意


隔壁邻居家的女儿刚刚三岁。一天,她妈妈高兴地对我说:“我们家囡囡将来肯定能成为舞蹈家,她一听到音乐就手舞足蹈的,瞧那兴奋劲,还很有节奏感呢!”说完问我要不要给宝宝报个舞蹈班培养一下。

像囡囡妈这样的父母有很多,发现自己的宝宝喜欢随歌起舞或涂涂画画时,感到非常高兴,认为宝宝有某方面的艺术潜能。于是,急切地期望宝宝的艺术天赋能得以发展。

注重宝宝的早期教育,关心宝宝的潜能发展,本是一件令人高兴的事。但如果父母不适当地对待宝宝的艺术潜能,就有可能把它扼杀在摇篮中。以下3点,是培养宝宝艺术潜能时请父母注意的:

切莫把宝宝的艺术潜能简单定位

即使宝宝表现出扭扭唱唱或涂涂画画,也不能简单地推断说宝宝的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在宝宝的早期发展中,兴趣点有可能是多方面的,因为“儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式”,是儿童认识世界、表达自我的一种形式。因此,过早地、简单地把宝宝的艺术表现定位在某个方面,往往会造成宝宝片面发展,对大多数宝宝来说,强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。

大多数宝宝在早期的艺术表现是多方面的,在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣,这也正是有的父母常常抱怨自己的宝宝一会喜欢画画,一会又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察宝宝的艺术兴趣点,找出他的艺术敏感点,然后创设相应的环境,为宝宝艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。

不要把发展艺术潜能同化为技能技巧的训练

大多数父母希望自己的宝宝有某项艺术才能,或至少有点艺术气质,所以必须给予宝宝艺术方面的刺激,让宝宝的艺术潜能表露出来。这是对儿童潜能不信任的一种表现。著名思想家弗洛姆曾说,“……诸如艺术天才等这类更特殊的潜能,它们是种子,如果给予适当的发展条件,这些种子就会生长、并有所展现;但如果缺乏条件,它们就会夭折。这些条件中,最重要的一个条件是,对宝宝生活有重大意义的人要信任宝宝的这些潜能。”因此,父母切莫追求单纯的技能刺激,盲目地相信运用某种开发教材或某类教具,就能使宝宝的艺术潜能得以发展。与其信任某些毫无根据的发展方案,倒不如信任自己的宝宝具有在一定环境下必将表露的艺术潜能。

宝宝艺术潜能的发展重在艺术的审美体验

有的父母往往追求宝宝艺术成果的体现,如会弹几首曲子,会画几幅画等;有的甚至过早追求过级考证。这些不仅不利于宝宝艺术潜能的发展,而且使宝宝失去了对艺术的兴趣。

发展儿童的艺术潜能,关键在于培养宝宝对审美要素的感受力。可以有意识地创设环境,或带宝宝到大自然中感受现实生活中的色彩、线条、平衡、对称、节奏、韵律等美的要素。试想,如果没有生动的、活的审美源泉,何以激发宝宝内在的艺术潜能呢?

父母要审慎对待宝宝的艺术潜能,对宝宝艺术潜能的发展切莫盲目跟风,以免宝宝的艺术幼芽在尚未绽放之前就已经枯萎。

正确利用玩具的特有功能


玩具不仅可以增加孩子的生活情趣,丰富知识,开拓能力,而且有助于培养孩子健康的个性。玩具是孩子的第一本教科书。

父母针对孩子的个性特点,有目的地选择玩具,对孩子个性的健康发展会有积极作用。 

如果你的孩子比较好动,坐立不安,你可以选择一些静态性的智力玩具,像积木和插塑玩具,让孩子能较长时间地集中注意力,学会控制物体,并进而能控制自己的行动,使好动的个性有所修正。>>>你的宝宝有橡皮泥吗? 

如果你的孩子沉默寡言,性格孤僻,你可以选择动态玩具,如惯性玩具和声控玩具,让孩子在追逐汽车、飞机、坦克的过程中,产生愉快和自信的感觉,逐渐形成活泼、开朗的个性。 

如果你的孩子粗枝大叶,性情急躁,你可以选择些制作性玩具,如纸模玩具,让孩子在制作过程中,认识事物之间的关系,养成学习的习惯。>>>开启停留在宝宝指间的智慧 

如果你的孩子不合群,不愿和别人交往,你可以选择参与性玩具,如水上玩具,或让孩子参加集体游戏,使孩子逐渐了解自己和他人之间的关系。 

父母应有计划地使用非专门玩具,如棒子、钮扣、橡皮泥、绳子等,让孩子自由游戏,在游戏中引导孩子掌握这些材料的特征和使用这些材料的基本技能。在此基础上,引导孩子对手中的材料进行整体组合,并逐步过渡到有主题、有情节的组合,以发展孩子的独创能力。有关实践已经证明,非专门玩具对孩子健康个性的发展会有意想不到的促进作用。>>>撕书:我对书很有兴趣 

游戏结束后,父母要督促孩子把玩具收拾整理好,以养成良好的行为习惯。在收拾整理玩具中,同样要求孩子用最快的速度和最合理的排列来完成管理任务,这对孩子良好学习品质的形成有直接的作用。 

尊重儿童身心发展的规律,正确利用玩具的特有功能,就一定能引导好孩子个性的健康发展。

提升宝宝注意力需注意两点


主持人:还有关于智力发展方面的问题,很多家长反映说,孩子可能1到2岁的时候,他的注意力可能很分散,他可能在一个忙碌的环境下自己很专注,但是往往保持不了一个很长的专注力。

夏弘禹:这是很正常的,比如8个月到16个月,这个阶段的孩子对于玩具或者新鲜的东西的注意力维持3、5分钟是正常的,这个阶段的孩子需要去体验非常多的物体,对物体充满了兴趣,有个有趣的现象,宝宝在7个月以前,妈妈抱着吃饭没问题,一到8、9个月他看到什么都会抓,这就是宝宝对物体开始有非常大的兴趣。

我们称这个阶段为因果相关性,就是孩子在这个阶段要了解身体跟物体之间的关系是什么,所以什么东西都要去碰、去抓、去摸。所以这个阶段家长第一件事,就是要确保孩子的安全,任何能够伤害到孩子的东西尽量不要拿到,剪刀、针、刀子都不能放在桌上。这个阶段孩子会对什么感兴趣,会想玩电话,会把纸巾一张一张拿出来,他看到纸会撕,看到什么东西都会去碰、去摸,这是正常的,所以尽量让孩子去体验这些东西。在体验这些东西的过程中,家长最重要的是告诉他,这个物体跟他有什么相关性,杯子是用来称水喝的,纸是用来写的不是用来撕的,盘子是用来放菜的,告诉他所有东西。当然也可以做给他看,同样也可以用口述、用语言,虽然他不懂,但是可以通过你的语言、动作慢慢讲解,在这个过程中孩子会慢慢学会,要多重复。

主持人:该不该有意识的去培养他的专注力呢,既然您刚才说是一个正常的发展过程,是不是要让他有专注力要让他专心做一个事情是跟他相悖离的呢?

夏弘禹:帮助孩子的专注力有两个做法,第一,家长亲自参与,陪着孩子,第二,用鼓励的方式维持孩子对游戏或者物体的兴趣。比如,当孩子第一次拍手的时候,周边的大人都用笑声、鼓励鼓掌,孩子会很开心,因为他得到鼓励的时候还想做给别人看。家长的参与、家长的鼓励是非常重要的。

主持人:等于3岁前要建立内在的逻辑思维的能力。

夏弘禹:孩子从出生那天到2岁半、3岁以前会对三种东西产生浓厚的兴趣,一个是人,一个是物,一个是事,他开始了解到这是爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……他慢慢懂得的人越来越多,慢慢懂得人的角色,不同的人跟他之间怎么互动,这个跟社交有关。第二个,物体。8到16个月孩子对物体非常感兴趣,他想要知道物体跟他有什么关系,这些物体怎么用,如何互动。第三个,事。洗澡、吃饭、睡觉都是事情。到了2岁半、3岁之后他把人、物、事的逻辑建立起来了。爸爸这个人每天早上带着公事包这个物体去做上班这件事情,所以他知道这个公事包是跟爸爸逻辑联系在一起的,逻辑就开始产生了。

怎么建立逻辑呢?通过故事书,为什么3岁的女孩子没有人喜欢穿黑色,因为只有巫婆才会穿黑色,所以他们会穿白色、红色、粉色红,为什么?因为故事书里面的公主会穿这样的衣服,故事会让孩子去建立逻。为什么希望孩子2岁就开始读故事,因为故事可以帮助孩子的语言能力,帮他建立对人、物、事的逻辑。3岁以后,这个逻辑感慢慢增强,孩子再进入幼儿园,开始独立学习。

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