幼儿园说课稿京剧大家唱。
作为一名优秀的幼儿园教师，我们的工作任务写说课稿是少不了的，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，我们都会事先准备好说课稿，说课稿有利于老师在课堂上与学生更好的交流。在准备幼儿园说课稿时，哪些需要重点讲呢？下面是小编帮大家编辑的《大家来看灯》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
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目的:
1.进修观赏乐曲,明白歌曲内容。
2.感觉音乐生动,高兴的性子,开端控制旋律的升沉转变,能跟着乐曲演出。
预备:
花灯图片
历程:
1、观赏音乐,引发幼儿进修爱好。
2、提问:各人来看灯,看到了哪些灯?
凭据幼儿的答复,出示响应的花灯图片。
3、进修歌曲《各人来看灯》。
①随着音乐的节拍，念歌词。
②跟着的琴声，一句句地学唱歌曲。
③分组演唱。
4、幼儿边听音乐,边演出。
勉励幼儿凭据乐曲的旋律,勇敢想象,经由过程种种行动来表达本身对乐曲的明白。
幼儿手工制作延长：请幼儿回家把这首歌颂给家长听。
各人来看灯(音乐)二
目的:
在学会演唱的根本上，创编歌曲，体验创编的兴趣。
预备:
引诱幼儿细致参不雅花灯展,熟悉种种花灯,相识它们的名称,探求本身最喜好的灯。
历程:
1、回想歌曲《各人来看灯》
2、引诱幼儿回想花灯展,讲讲本身最喜好哪些花灯,为什么。
3、提问：各人来看灯,看到了哪些灯?
4、幼儿评论辩论。
5、请幼儿答复。
6、请幼儿试着把歌词中花灯名改成本身喜好的花灯，并唱一唱。
7、幼儿园教育随笔小组演唱。
8、找好同伴演唱，并颁发本身的意见。
延长：将本身创编的歌曲快速、连贯的唱给家人听。
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从三组案例来看教师对教学节奏的不同把握
幼儿园教学活动成功的关键在于：教师运用教学技巧及教学智慧驾驭活动进程，推进活动有效实施的能力。其中，教师对教学活动中不同节奏的掌控尤为重要。
【案例一】在大班手工制作活动《小小创意蛋糕师》中，教师甲是这样导入的：“今天是老师的生日，我们一起唱个生日歌吧。”歌后问：“过生日要吃什么？你们想不想送给老师一个生日蛋糕呀？”……“今天老师请小朋友做蛋糕师，制作各种各样的蛋糕好吗？现在我们先看一些蛋糕的图片。”而教师乙则让幼儿伴随着《生日快乐》的音乐步入活动室，并深情地说：“一听到这首歌，老师就想起过生日吃蛋糕的快乐情景，你们都给谁过过生日？”……“不同的人过生日送的蛋糕一样吗？请小朋友看大屏幕，一起欣赏多姿多彩的创意蛋糕。”在小朋友的惊讶声中教师乙充满激情地说：“现在就让我们来做个小小蛋糕创意师吧．制作出富有创意的蛋糕送给自己想送的人，好吗？”
【评析】教师乙的导入节奏明快，问题简单明了，分三次提出，且层层递进。在唤起幼儿对生活经验的美好回忆中，激发起幼儿制作创意蛋糕的兴趣。教师甲的导入呆板、俗套，过于哕嗦且没有节奏，重点也不突出。
【案例二】在小班游戏《感知运用方位词》中，教师甲和教师乙都在场地上投放了平衡木（桥）、纸箱（山洞）、树和蘑菇等材料，但在讲解游戏规则时两者却大相径庭。教师甲先用了五六分钟的时间给幼儿讲解游戏规则，如：要求幼儿“不要掉到桥下，鞋子会湿的。”“不能到山洞外边，会有危险。”……然后将幼儿分成两队进行游戏。而教师乙则运用了实物路线图示法，他一边出示实物路线图一边说：“小兔子们，大树下面长了很多小蘑菇哦，你们参照着老师绘制的实物路线图去采蘑菇好吗？”待幼儿观看完实物路线图后，教师乙说：“现在妈妈要带你们去采蘑菇了哦．采蘑菇时要从独木桥上走过，从山洞里钻过，走到大树下面，采两个小蘑菇放进小篮子里，再从山洞旁边走回来．记住了吗？”幼儿答：“记住了。…‘好！提上小篮子一个跟着一个走，出发吧！”教师乙用手势示意幼儿自然分成两队开始游戏。
【评析】教师甲过多地讲解游戏规则，一方面致使幼儿等待时间过长，降低了幼儿对活动的兴趣；另一方面对幼儿限制太多，束缚了幼儿在游戏中的自主性。其实，在讲解游戏规则时，教师应抓住关键，突出重点，尽可能在较短的时间内让幼儿理解游戏规则。教师乙的做法值得借鉴，实物图示有助于幼儿较快地理解教师的提示语言和要求，使幼儿自觉地融入到游戏之中，活动节奏自然流畅。
【案例三】在大班体育活动《好玩的易拉罐》中，教师甲每发现一种玩法就让全体幼儿停下来跟着学，然后再放开玩。这样反复了多次，占用了约二十分钟时间。由于幼儿已相当疲累，在接下来的活动中他们的积极性不仅难以调动，而且出现了违背活动纪律的现象。而教师乙则是先留出十分钟时间让幼儿自由探索着玩，并和个别幼儿交流，肯定其好的玩法。然后用五分钟的时间组织幼儿交流展示，并引导幼儿学习其中较好的玩法。在个别展示中，教师乙观察到幼儿没有发现幼儿“用易拉罐做障碍进行跨跳”的玩法，便说：“老师还有一个与你们不一样的玩法．想不想知道老师的玩法呢？”从而引导幼儿学习这一玩法。
【评析】在一些教学活动中，教师容易犯诸如教师甲之类的错误——为了推广某个幼儿好的方法（发现）或维持秩序而不时打断全体幼儿的探索，干扰幼儿的注意力与思维，使幼儿失去活动兴趣而影响目标的实现。教师乙的教学环节安排和节奏适当，幼儿自由探索充分，集体交流有效，适时引入自己的玩法导入第二环节，也比较自然流畅。
节奏犹如一个活动的旋律，追求明快和谐、自然流畅，这全凭教师的调度和掌控。要想成功组织教学活动，提高教学的有效性，教师必须具有良好的节奏意识和节奏掌控能力。
大家一起赶鸭子
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大家一起赶鸭子教案图片
【教案准备】
纸球，羽毛拍。
【教案过程】
一、幼儿跟随教师做律动《数鸭子》开场。
师：天气这么好，小鸭子们，让我们一起来做游戏吧！
二、出示纸球和球拍练习赶鸭子。
介绍纸球和羽毛球拍。
我们把纸球当作小鸭子，用羽毛拍来赶小鸭。
教师示范赶小鸭的动作，手握住羽毛球拍，推着地上的小鸭向前进。
幼儿散开站立，向各个方向自由赶鸭子，教师观察，指导赶鸭方法。
三、教师给出指令，幼儿向指定方向赶鸭。
赶鸭子的人，请你们仔细听着我的哨子声，我会像警察叔叔指挥交通一样，我的手指向哪边，就请你们把小鸭子赶到那边。
教师不断改变方向，速度可以越来越快。
四、分组进行游戏。
男孩子出列，我们来比一比，谁赶小鸭的本领学得最棒！同时请女孩子到旁边去休息，为男孩子加油。
男生女生交换游戏。
五、游戏结束。
小鸭子都被你们赶回家了吗？
让我们学着小鸭子的样子回教室吧！
赶鸭子相关的亲子游戏介绍：
小鸭子，呷呷呷，
天黑了，不回家。
吁——吁——
小鸭乖乖快回家。
活动过程；
1、爸爸和宝宝画两只小鸭子，剪下后分别贴在两只可乐罐上。
2、放一只纸箱，做小鸭子的家。爸爸和宝宝各拿一根木棍，拨动可乐罐，使罐子滚进纸箱。
3、比赛开始！看谁先把自己的鸭子赶回家。
温馨提示；
用笔在纸上画鸭子，用剪刀剪下，贴到可乐罐上，用木棍拨着可乐罐往目的地滚动，这些环节都对培养宝宝手眼协调能力有很大好处。此外，可乐罐里可以装一些米，这样滚起来会有声音，可增加游戏的趣味性。
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大家一起消防演习
下面给大家提供的是《大家一起消防演习》，希望精彩的内容能够帮助到你！
今天，我们幼儿园举行了消防演习活动。在这次消防演习活动，给幼儿留下了深刻的印象，而且让幼儿在活动中增强了自救能力，也加强了对消防安全知识和应急能力。
教学目的：
1训练教师和幼儿在紧急状况下有序地通过安全疏散通道。
2教育幼儿遇到危险时听从老师的指挥，作出基本的自救行为。
3培养教师和幼儿相关的安全意识和保护能力。
教学准备：
1熟悉火灾中自救的基本常识。
2知道本班的逃生路线。
教学过程：
1警报声响起，教师与幼儿迅速做好准备工作。
2老师立刻停止一切活动，组织幼儿迅速按规定的疏散线路带领幼儿有序下楼，集中到操场安全地带，然后清点人数。
3在规定的时间内，确保幼儿快速、安全、有序地脱离受灾地点，做到无遗漏、无丢失、无伤害。
教学总结：
通过此次活动，让幼儿知道，万一遇到火灾不要盲目乱逃，一定要采用安全的逃生方法，才能避免造成人身伤害，同时也教育幼儿，不仅自己不玩火，也提醒身边的人不玩火，注意用火安全，懂得保护自己。
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大家一起来制作房子
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幼儿对周围的事物充满了浓厚的兴趣，于是老师给幼儿上了一堂有意义的美术课《制作房子》，幼儿观察不同形状的楼房有创意的做出自己心目中的房子。
活动目的：
1幼儿通过观察不同形状的楼房，感知房子有高有低；有尖有圆等不同的形状。
2学习如何观察事物顺序的方法。
3激发幼儿对拼贴活动产生浓厚的兴趣。
4发展幼儿的想象能力和创造能力。
活动准备：
1不同形状、大小和颜色的各种图形的蜡光纸
2胶水、白纸
活动过程：
1教师拿出一只小兔子，并介绍：今天我们这里来了一只可爱的小兔子，老师帮它找到了几幢房子，你们帮它一起来选择，好吗？让幼儿观察楼房，并告诉小兔子房子是怎样的？
老师指着第一幅图：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这些房子是一排排的；矮矮的；房顶都是三角形的等特征。
教师指着第二幅图：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这些房子前后、左右的高矮不同，房顶的形状也不一样。这是高楼大厦。
教师指着第三幅图：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。教师引导幼儿由上下、左右、前后等方位去观察楼房的形状。最后小结：这是独立的
教师指出第四幅图：你们看，这是什么？重点引导幼儿观察它的房顶与第一层与其它的房子有何不同
教师指出第五幅图：你们看，这是什么？你觉得它是什么样的？（让幼儿自由讨论）。引导幼儿观察特别的建筑与房子的区别，说出自己心中认为最漂亮的房子是怎样的？
2教师出示不同大小、形状、颜色的图形提问：谁能用这些图形拼出你认为最漂亮的房子。鼓励幼儿大胆开展想象。
3幼儿相互交流，一起欣赏作品
在活动过程中教师应当鼓励表扬幼儿，激发幼儿的创意，提高幼儿的积极性，培养幼儿的观察能力。
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大班科学说课稿：大家来环保
尊敬的各位老师：
大家好，今天我说课的内容是大班科学活动《大家来环保》。
一、教材分析
1、说教学内容（活动来源）：
《大家来环保》来自于大班主题活动《温江风情》。在这之前，红樱桃班的孩子对于自己美丽的家乡——温江已经有了很多的认识，孩子们对于生活在这样一个城市里感到非常自豪，但同时也有一部分幼儿认为我们的周围仍有不完美的一面，例如有人乱扔垃圾等。这一问题立即引起了孩子们的关注，我紧紧抓住这一兴趣点，围绕“环保”这一话题生成了一系列的活动，由此设计了本次活动。新《纲要》中指出了科学领域的目标：对周围事物、现象有好奇心，有求知欲；亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。而科学教育活动是在引导幼儿亲自探索和发展获得有关经验的过程，本次活动能以小见大，孩子在活动过程中充分参与，动脑、动手、动口，不仅能获得乐趣，也能建立初步的环保意识。
2、说教学目标
教育目标活动是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点。孩子对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，根据其年龄特点及发展水平，本次活动的意旨是“在环境中教育”，改变传统“空讲”的教育方式，要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事做起，并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性，把“要我做”升华为“我要做”，进而将环保意识提升为一种生活习惯，特制定以下活动目标：
（1） 认知目标：帮助幼儿了解垃圾的来源，认识其危害，并能区分可回收、不可回收及有害垃圾。
（2） 能力目标：引导幼儿愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
（3） 情感目标：幼儿通过亲身体验，养成不乱扔的好习惯，建立初步的环保意识。
活动重点：幼儿认识到垃圾的危害，感知环保的重要性
活动难点：幼儿懂得区分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。
为解决重难点，在活动中我为幼儿提供了情境表演、观察实物图片、自主操作等，又为他们创设了畅所欲言的讨论环境，活动延伸也有利于幼儿行为的发展。
3、说幼儿情况
红樱桃班的孩子大多都在5岁左右，有了一定的分析综合能力，和以前相比本次孩子们参与活动的主动性与积极性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，许多幼儿能做到独立地思考问题，但总是怯于大胆站起来回答问题，让人感觉比较被动，但他们还是喜欢思考的，对于自己喜欢的事物，他们总是有着非常浓厚的兴趣。
4、说教学准备
（1）前期经验准备：前期主题活动知识的积累，请幼儿和父母一起观察周围的环境，父母带领孩子搜集环境整洁或污染的相关知识。
（2）物质准备：事先收集一些废旧材料。如可乐瓶、果奶瓶、玻璃瓶、纸盒、废电池、废纸等；脏乱的环境图片、垃圾分类回收和处理图片；一位孩子的妈妈扮演地球妈妈。地球妈妈的环境布置；笑脸娃娃若干。
二、教法和学法
1、说教法：
新《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个活动的参与者，让幼儿有广阔的空间发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。根据教学目标和我班幼儿实际，我采用了以下几种教法。
（1）情境表演法：我打破传统模式，让家长参与到活动中为幼儿创设情境，不仅让家园紧密联系在一起，还能调动幼儿的兴趣和探知的欲望。
（2）直观演示法：我运用图片和实物直观地向幼儿展示，引导幼儿认真观察事物，调动幼儿的观察兴趣，引发他们积极地思考。
（3）探究法：托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓励幼儿主动参与讨论、大胆猜测。
（4）多元激励法：在活动中我注意尊重每个孩子的想法，善于运用多种激励方法，通过语言赞美孩子、摸摸孩子的头、抱抱孩子、给他们发笑脸娃娃等，让孩子在心理上获得满足感，调动他们的积极性。
2、说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在动动、想想、说说的轻松氛围中学习，本次活动主要采用了以下学法：
（1）观察法：为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，有所感悟。
（2）自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历来建构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子自主地将垃圾分类，充分让幼儿体验、实践，让他们将知识转化为行为的动力。
（3）讲述法：在活动中启发幼儿大胆地用完整、准确的语言表述自己的观点和想法，给幼儿创建一个展现自我的平台。
三、教学过程
本次活动以“情景导入——幼儿主体参与——活动延伸“为主线，以关注幼儿体验和加强幼儿的实践能力为主，制定了教学过程为：
（一）情景导入，激发幼儿兴趣
《纲要》中说：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿知识，共同担负教育幼儿的任务。”在此环节中，请家长参与表演为幼儿创设一个脏、乱的地球环境，通过形象的表演引发幼儿思考：地球妈妈为什么生病了呢？幼儿有了初步的情感体验，产生了兴趣，学习情绪也会高涨，加之有一定的前期经验，很快便能引入到课题中来。
（二）主体参与，在活动中获得经验
1、动一动。
“谁愿意帮助地球妈妈，让她的病快快好起来？”幼儿在情境感染下有了探知的欲望，这个时候向他们提要求，他们自然会积极地投入到活动中来，因为孩子在行为上还处于他律阶段，在这个环节上，幼儿对于垃圾分类还没有认识，不过，他们知道将垃圾放入垃圾桶里，这无异于迈出了成功的第一步，教师及时拟人化地用地球妈妈的口吻表扬孩子，送他们笑脸娃娃鼓励孩子的正确做法。
2、想一想。
幼儿的科学教育是科学启蒙的教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，我通过让幼儿观察环卫工人将垃圾分类的图片引发幼儿思考：“他们在做什么？为什么要把垃圾分类？”让他们了解垃圾分类的好处。这样有利于提高幼儿主动思考问题的能力，让孩子自己主动思索问题的答案，幼儿渐渐由浅入深，从“怎么做”到积极思考“为什么这么做”。
3、说一说。
这个部分是活动的重点，也是突破难点的关键，《纲要》指导我们：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验。”这个环节分为三层：（1）向孩子展示我们日常生活离不开的东西——垃圾筒，让他们说说：为什么要分成两个桶？（2）展示收集的各类垃圾，通过孩子集中讨论，让他们针对垃圾分类和垃圾的处理方法进行自由发表观点，然后老师再作一定的补充和小结，让他们知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾对人体有害不能回收的。（3）让孩子观察垃圾桶上可回收和不可回收的标志，“你觉得哪个是可回收标志？为什么？”通过让幼儿理解标志的含义来帮助记忆。
在这个环节里，我从孩子们认知和思维发展特点出发，层层递进地引发幼儿思考、讨论，让孩子积极地在活动中找寻答案，主动地想说，在幼儿的配合下解决本活动的难点。
4、做一做
事实证明，孩子感兴趣的东西是最容易记住的，但要想让孩子将这些东西内化，最好的方法是转化为行动。我通过“送垃圾回家”的活动，让全体幼儿亲身尝试将各类垃圾分类送到环保垃圾桶内，孩子们在背景音乐《大家来环保中》和自己的家长一起将垃圾分类，这样实现了孩子的尝试需要，在自主体验中体会实践的乐趣。
（三）活动延伸，渗透情感教育
“教是为了达到不需要教”。在活动的最后，我通过一些图片让幼儿知道，在我们整洁的城市里，有着许多为环保事业做贡献的人们，例如：文明劝导员、城市保洁员等，让幼儿结合自身说一说：你想用什么行动为环保出一份力？从 “感性——理性”让幼儿带着情感的体验回到生活实践中，用行动来为环保事业出力。
四、教学反思
《大家来环保》是大班的一个科学活动，前期搜集了许多材料，幼儿也始终用积极的状态投入到活动中，从整体上看，充分地体现了幼儿的主体性。教学环节层层递进，符合孩子的认知特点：在活动初始，我们邀请家长参与情境的创设，一开始就调动幼儿的参与积极性，主体环节我尽量引导幼儿多想、多说、多做，鼓励、赞扬幼儿的想法，重难点部分给了孩子以自主的氛围，大部分孩子能实现从“发现问题——寻找答案——获得经验”，体现了突出重点、突破难点。但也存在一些不足，例如在讨论环节上许多幼儿积极性不够，还有待日后多引导和培养；在自主操作环节幼儿虽然带着目的去操作，但还是显得比较随意；在教师激励方式上，虽然预设了多元的激励方法，但如果适当地让幼儿自评或互评，这样幼儿相互间的交流会更多，幼儿参与的积极性会更强。在本次活动中我也发现，孩子们呈现出了一定的差异，在今后的活动中还要多去引导一部分能力较弱的孩子。
把自己心爱的玩具和大家分享
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把自己心爱的玩具和大家分享教案图片
【教案过程】
一、玩玩具导入，激发幼儿的讨论兴趣。
1、教师出示玩具。
师：小朋友们，看，这是什么？
2、师：对，这是我们喜欢的玩具小汽车。
二、幼儿根据调查表，介绍自己喜欢的玩具。
1、教师提问：小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？喜欢玩什么玩具？它是什么样的？什么颜色？
2、请个别幼儿来回答。
师：小朋友们喜欢的玩具可真不少，有不同的颜色、形状、玩法。
3、师：你愿意向你的好朋友介绍下自己喜欢的玩具吗？
请幼儿根据调查表，向同伴介绍自己喜欢的玩具。
4、教师根据幼儿回答记录。
教师小结：小朋友喜欢的玩具可真不少，有毛绒玩具、塑料玩具、木质玩具、电子玩具、益智玩具等。
三、分享玩玩具，体验分享玩玩具的乐趣。
1、请幼儿将玩具和同伴交换。
师：你愿意把你的玩具和边上的好朋友交换玩吗？
2、将幼儿的玩具全部展示出来。
师：交换后，我们可以玩到别人的玩具，玩到新玩具开心吗？你们愿意将自己的玩具让我们大家一起分享吗？
师：我们所有小朋友的玩具都放在一起，有这么多呢，这些玩具真好玩！
3、教师小结：小朋友们，如果我们不愿意和别人分享，那么我们永远只能玩一种玩具，如果你愿意和别人交换着玩，可以玩到很多玩具，认识更多的朋友，这样会更快乐！
如何看待“学会分享”对孩子成长的重要性
为了能使幼儿的行为适应社会的需要，无论是作为教师还是家长都应该帮助他们学会“与人分享”，消退自我中心状态，促进孩子社会性的发展。以下几条建议希望能对大家有所帮助:
1、通过讲故事，利用故事中人物形象对幼儿进行分享认识的培养。
2、通过日常情景，让幼儿体验分享的快乐。我们平时要有意识地将自己看到的或听到的一些有趣的、有意义的事讲给孩子听，让他们和我们一起快乐，一起忧愁，使幼儿在潜移默化中获得情感分享。
3、我们还可以利用移情的手段，让幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，感受他人的愿望、情感，从而逐步形成自身积极的、正面的内心体验。使幼儿摆脱自我这一中心，提高自我意识的水平。
4、可利用同伴的交往对幼儿进行分享行为的培养。
5、通过外部刺激来强化幼儿分享行为的形成。
其实，学会分享。最重要的是分享行为的培养。由于幼儿在感知方面要依据自己的需要去感知事物，易受外界刺激的干扰，所以表现出来的分享行为较不稳定；有的孩子则当着老师的面愿意与他人互换玩具，而老师一走，他就抢回自己的玩具，可以说是一种假分享行为。我们还是应尽量多给幼儿创造自由交往的机会，引导他们把自己的书和玩具拿出来与小朋友一起玩一起看。在看看、玩玩的过程中，教师适当培养孩子进行合作。让幼儿充分感受到与他人交往的乐趣。当孩子之间发生冲突时，首先要求他们应站在他人的位置上想想，使他们学会考虑别人的需要，形成换位意识，从而克服以自我为中心，养成与人合作，共享的品质。
另外，当我们发现孩子一旦有了分享行为时，一定要给予鼓励、赞许等，利用各种方法来强化孩子的分享行为。
我们共同努力，让幼儿学会分享。懂得分享，才会奉献，懂得分享，才会快乐，懂得分享，才会体验到人间的温暖，才会感悟到世间的爱，才会成为一个有利于社会的人！
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幼儿园像我家，大家都爱它
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《幼儿园像我家，大家都爱它》！
幼儿园像我家，大家都爱它
【教案准备】
1、幼儿已经会打语言节奏。
2、歌曲录音磁带
【教案重点】在学念歌词的基础上学唱歌曲。
【教案难点】拍手打旋律节奏。
【教案过程】
一、复习舞蹈：摇篮曲。
注意身体姿态。
二、熟悉歌曲旋律。
1、第一次欣赏旋律。
今天老师带来一首好听的音乐，我们一起来听听看，听完后告诉我你想跟着音乐做什么？
2、拍手打节拍节奏。
我们一起来跟着音乐拍拍手好吗？
小结：小朋友真聪明，小手都会跟着音乐的快慢一起做游戏，每一首音乐都有自己的不变的有规律的快或是慢，这就是音乐的节拍。
三、理解歌词内容。
1、教师示范演唱歌曲。
想不想知道歌曲里说了些什么呢？让我们一起来听听。
“你听到歌曲里在说什么？”（在说老师和小朋友的事情）
2、再次欣赏歌曲，熟悉歌词
“幼儿园像什么？幼儿园这个家里有些什么呀？”
老师叫我什么？
我说老师像谁？你觉得老师像妈妈吗？
老师哪些地方像妈妈？（教师自我介绍像妈妈的地方）（教师用歌词小结）
3、跟着伴奏，教师拍手打节奏，幼儿跟着教师念儿歌。（纠正翘舌音：“师”“说”）
四、完整跟唱歌曲。
幼儿轻声跟老师唱歌。
“你们觉得这首歌好不好听啊？想不想和老师一起唱唱看？”
结束语：“小朋友唱得真棒，连老师都感动了，老师叫你们好娃娃，你们说老师是好妈妈，下次邀请小朋友到我们的音乐厅表演这首歌曲好吗？”
幼儿园像我家儿歌：
幼儿园像我家，像呀像我家。
老师爱我我爱她，我爱她。
老师叫我好娃娃，叫我好娃娃。
我说老师像妈妈，老师像妈妈。
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大家一起开心的笑
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大家一起开心的笑教案图片
【教案准备】
请两位小朋友扮开心娃娃和伤心娃娃，《找朋友》的音乐录音带、录音机。
【教案过程】
一、老师向小朋友介绍班上来了两位小客人：开心娃娃和伤心娃娃，让小朋友选一个交朋友。
提问：
1、为什么你选开心娃娃交朋友？
2、为什么不选伤心娃娃交朋友？
二、告诉小朋友人有很多种表情，心里高兴时会笑，遇到伤心事时会哭，生气时会发怒。
提问：
1、遇到什么事时你会开心？
2、遇到什么事时你会伤心？
三、让小朋友一起关心、安慰伤心娃娃，想想办法帮助伤心娃娃开心起来，笑起来。
四、老师和小朋友、伤心娃娃一起做《找朋友》的游戏。
五、每个人都有伤心的时候，当小朋友自己遇到伤心事，怎样使自己高兴起来。
小结：如果当你们遇到伤心事时，就想办法调节心情，转移注意力，让自己高兴起来，笑起来。笑能使人更美丽，更健康。老师希望小朋友多点微笑，永远做个快乐的小天使。
六、请小朋友画出笑脸，送给自己的朋友。
找朋友儿歌分享：
找找找朋友
找到一个好朋友
敬个礼握握手
你是我的好朋友
找啊找啊找朋友
找到一个好朋友
敬个礼握握手
你是我的好朋友
找啊找啊找朋友
找到一个好朋友
笑嘻嘻点点头
大家都是好朋友
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