陕县第二小学数学教案。
身为小学的一名优秀的语文老师,为了让学生的语文基础打牢,为了防止学生抓不住重点,教案就显得非常重要,有了教案的支持可以让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。接下来的教学工作才会更顺利!如何才能将小学语文教案写的清晰而有条理呢?下面的内容是小编为大家整理的最新教案第二课 看花灯,欢迎您参考,希望对您有所助益!
教材分析:
彩灯是中华民族特有的民间艺术,寄托着老百姓对幸福的期盼,体现着节日的喜庆和吉祥。她与民风民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。通过欣赏各式各样的花灯,了解其艺术风格,简单掌握花灯制作方法步骤以及花灯的种类、色彩、形式上的特点,在轻松、欢快的氛围中用绘画、拼贴等各种美术技能创作一幅以花灯为主题的画。让孩子们在感受民族传统节日文化、习俗的同时,提高艺术鉴赏力,增强民族自豪感。
教学目标:
1.通过观看各种花灯,引导学生感受传统节日,回忆丰富多彩的灯会场景,抓住灯会活动中最具有表现力的一面,让学生回忆、想像。
2.通过学习,学生在感受、讨论、绘画、制作、表现彩灯的有关探究活动中,能够更好地体验花灯给我们的生活、学习带来的乐趣,从而掌握画花灯或节日灯市的表现方法,加深对传统节日文化、风俗的了解。
3.培养学生对民间艺术的了解和认识,体会中国传统民间艺术的特色。提高学生的创造力及表现事物的能力,发展艺术感知能力和造型表现能力。
学习内容:
重点:引导学生观察花灯,收集有关花灯的资料,主动探究民间艺术和传统节日中的风俗活动,着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。课堂中由浅入深地让学生感受元宵节——花灯活动,掌握花灯和节日灯市的绘画方法。
难点:引导学生在创作时抓住灯市活动中最具有表现力的一面,选择运用不同材料、不同绘画方法,发挥想像,表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。
课时:2课时
教学过程:
1.观看视频、激发兴趣:
观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频,引导学生感受花灯节欢快的氛围,激发学生参与课堂的兴趣。(多媒体课件展示)
2.讨论探究:
组织学生讨论所看过的花灯,并尝试介绍这些花灯有什么特色。
3.老师介绍花灯历史:
老师结合课件介绍观灯活动的来历及相关花灯的品种和相关知识,增强学生对节日风俗活动和民间艺术的了解。
4.展示交流花灯:
学生展示自己带来的花灯,介绍花灯外型、结构、制作及材料方面的特点。
5.师生欣赏交流讨论:
欣赏课本图片,讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现,激发学生兴趣。引导学生观察观灯活动中的细节,开阔学生的眼界,拓宽学生的思路,发展学生的发散性思维。
6.老师示范:
示范绘画一幅体现观看花灯时的热闹场面,以灯为主要表现对象。
7.学生作业:
让学生在感受的基础上,选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画。
8.评价展示:
优秀作品欣赏、评析。
9.课的拓展:
欣赏有关元宵节——赏灯活动的照片、诗词,在诗词中寻找中国传统节日的活动,体验古人在诗词中表达出的对于节日情感的流露。让学生在体验中了解中国传统节日,引导学生热爱中国传统文化。
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最新《雨点》第二课时教案
“学程导航”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容- 2雨点-
共几课时-2课时
第几课时-第2课时-
课型-讲读
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
2.联系实际了解生字组成的词语在文中的意思。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
4.学会正确书写“进、觉、散、步、跑、跃”,掌握3个偏旁。
教
学
重
难
点
1.背诵诗歌和写字。
2.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化了解它们的特点,激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
教
学
资
源
挂图、多媒体课件、识字卡片
预
习
设
计
读熟课文
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
1、书空“落”、“海”、“洋”
2、抽读词语。
3、给“落”、“海”、“洋”扩词。
1、现在你就是可爱的小雨点,认真地读读课文,你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
(学生选择学习课文段落)(一)生:我想落进池塘里,在池塘里睡觉。
1、为什么呢?(因为池塘里的水一动也不动,我来到这里,就想好好地睡一觉。)
2、指导朗读:雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。
3、老师真想来读读这句话(范读)谁来试一试---评议(他读得怎么样?)小雨点睡着了,(“睡觉”闪烁变色)我们不要吵醒它,齐读(边读边做动作。)
(二)生:我想落进小溪里。指导朗读:雨点落进小溪里,在小溪里散步。
谁想来读一读---评议(“散步”闪烁变色)赛读---齐读
(三)生:我想落进江河里。
指导朗读:雨点落进江河里,在江河里奔跑。
难怪雨点跑得那么快!它的作用可真不小。谁会读(指名读)—评议—赛读)(“奔跑”闪烁变色)师导:江河里的水流得很急,后浪推前浪,奔腾向前,真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。(齐读)
(四)生:我想落进海洋里,在海洋里跳跃。
指导朗读:雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。
好快活呀!谁来读?(指名读)—评议:(跳跃)(“跳跃”闪烁变色)—赛读。多神奇、多有趣,让我们再来读一读。
1、指名朗读:你愿意问谁介绍就向谁介绍?(边说边演)
2、指导背诵:谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来?(指名边背诵边表演)
1、学生练习说话
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀!(学生唱)
一、复习检查,认读生字
落进 睡觉 散步 跑步 海洋 跳跃 小溪
二、导入情境
1、你们瞧:小雨点又沙沙地下起来了!多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。
三、精读课文:
1、学生自读课文,同桌交流。
2、集体对话交流:小雨点,你想落进哪儿?
瞧,小雨点真的睡觉了。
小雨点来到小溪你看到了什么?
师引导:小溪里的水慢慢地流呀流,就向在---- 看着看着,小雨点也想--
你们看:雨点真的在散步了!
来到江河,你看到了什么?此时你最想干什么?
瞧:小雨点呀小雨点,你要随着江河水跑到哪里去呀?(学生发散思维训练)
我们一起去看看:咦,雨点你怎么跳起来了呀?你都看到了什么?
大海里波浪翻滚,雨点在大海里一会儿被掀到浪尖,一会儿被抛到浪底,就像在跳跃。此时雨点的心情怎样?看它张开的大嘴,仿佛在----(学生发散思维训练)]
五、朗读巩固:
让我们再来回忆一下所到的地方。
(齐读全文)
六、实践拓展:
瞧,小雨点多开心哪!
1、也是可爱的小雨点,我喜欢落在柳条上,在柳条上荡秋千。
2、雨点,你还想落到哪儿去?
3、春天被你们装扮得可漂亮了!你们瞧学生观图美吗?刚才他们还在说悄悄话呢!说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗?希望你们能为大自然作更大的贡献。
七、教学生字
1、出示生字“进、觉、散、步、跑、跃”,认读。
2、你怎么记住它?
3、说笔顺,书空。
4、师在田字格中范写,边写边讲解注意点。
5、学生描红、临写
作业
设计
★ 指导完成《一课一练》的作业。
★★ 尝试在课文的基础上接下去写诗。
最新教案《乌鸦喝水》第二课时教学设计
作者:佚名 转贴自:转载 点击数:117
《乌鸦喝水》第二课时教学设计
重庆市万州区鸡公岭小学 张永清
教学目标:
1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文;背诵课文,积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。
教学重难点:
朗读、感悟课文;明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备:
小矿泉水瓶子多个,小石子若干, 小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。
教学流程:
 激趣引入 复习旧知
1、课件:配乐出示课题 小朋友,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件:乌鸦站在树枝上,嘴衔生字卡片。学生读对一个,往下掉一个 你会认吗? 乌、鸦、石、法、渐、瓶、办 (书空,强调点的写法)、喝、渴(怎么分清“喝”和“渴”?)
3、你会用吗? 一只乌鸦口( 渴 )了,到处找水( 喝 )。 抽生填空后齐读
[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词,激发学生的学习兴趣,产生好奇心和求知欲。]
 情境再现 朗读感悟
[第一段]:
1、 课件:乌鸦飞来飞去动画 想一想, 乌鸦为了找水,飞过了哪些地方呢?
2、乌鸦找了这么多地方,真不容易。该怎么读呢?请打开书,把课文的第一句话读一读。读不好,指导;读好,学学乌鸦的动作、表情,边飞边读(评价、奖励)。
3、乌鸦继续飞呀,飞,终于找到了一瓶水。你们看:课件:乌鸦看到水动画片段,刚才,你听到乌鸦在说什么吗?你能感觉到乌鸦的心情吗?抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是,乌鸦喝不着,知道为什么吗?你从哪儿知道的? 勾画此句。
5、 课件:看到水,找到瓶子动画,此时 ,乌鸦的心情怎样?怎么看出来的? 读读第一段3、4句,把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。
[学习第二、三段]
1、请大家继续默读课文的二、三自然段,把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读:乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
3、乌鸦到底是怎么放的,我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察:瓶子里的水有什么变化?
4、分组合作做实验,放石子。
5、乌鸦那么想喝水,他为什么不一下子放很多呢?拿剪刀当乌鸦试,咦,怎么还是喝不着?师:石子少了怎么行,瓶子旁边不是有许多小石子吗?我们把二自然段再读一读(强调“许多”)。
6、我们接着看看乌鸦放吧。课件:乌鸦放石子图动画 请大家边看边思考:有什么不明白的?
7、有什么问题吗?(为什么瓶子里放进了石子,水就升高了呢?)——小组讨论后回答。
8、瓶子里的水是很快升高的吗?(慢慢)书上用哪个词来说? (渐渐)
9、 该怎样读呢?(强调:一个一个、渐渐、喝着水了)、
10、用“渐渐”说话(结合看图,说说瓶子里、外石头的变化、春天来了,天气......同着互相说)
11、连起来读一读二、三段,(姿势)想一想,你喜欢这只乌鸦吗?为什么?
[此环节的设计目的在于,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,而是通过动画再现课文内容,帮助学生体会乌鸦的心情;通过动手操作,合作探究,加深对课文的理解。让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。]
12、乌鸦聪明的事例很多。谁知道乌鸦还会做什么? 从什么地方知道的?(随机表扬)
13、我也知道一点,想不想听?(简介乌鸦的聪明):
乌鸦会收藏食物,会模仿人的哨声、咳嗽声和其它许多种声音。还能学会各种各样的动作。英国一位教授在野外发现一只乌鸦能使用小树枝来挑东西,将其“请”到实验室来观察。当这只乌鸦意识到自己不能直接找到食物后,就开始寻找可能的工具。只见这个乌鸦叼来实验室内的一段铁丝,将其弄成了“钩状”,随后就在这种“鱼钩”的帮助下,顺利吃到了食物。专家根本没有想到,乌鸦竟然能“亲手”打造自己需要的工具。师小结:看来,乌鸦的确聪明, 你们猜,老师从什么地方知道这个消息的?(生:书上、电视上……)看来,小朋友们真会学习,已经知道从不同的地方去获取知识。
[这一环节,是延伸,更是启发,让学生意识到不仅是书本上可以学习,还有许多渠道都可以学习,生活是更大的课堂。]
 合作讨论 拓展思维
1、 乌鸦是很聪明。但是,瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?(小组讨论—回答)
2、 老师也想到了两种:课件:推倒瓶子 打破瓶子动画 ,大家看看好不好?为什么?
师:同学们想了这么多的办法,今天,回家与爸爸、妈妈一起做做实验,讨论讨论,看看到底哪一种办法最好呢?明天与同学交流。
3、 乌鸦聪明,小朋友更聪明:认真读书,积极动脑筋,不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的,而且,就是旁边要是没有小石子,也为乌鸦想出了这么多的办法。
[此环节,为学生的思维留下了广阔的空间,为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。]
 指导背诵 积累语言
1、课文有趣吗?愿意再看看乌鸦喝水的过程吗?动画配音课件:乌鸦找水全过程
2、想不想把它记下来,讲给家里人听。这里有几个帮助你们记忆的词语:找水喝、喝不着、想办法、喝着了 ——能不能能按课文顺序把它排出来?(抽两位学生上黑板贴)
乌鸦喝水
找水喝——喝不着——-想办法———喝着水
3、现在,我们按照这个顺序,把课文内容回忆一下(引读)。
4、记住课文内容了吗?——同桌抽背——齐背:愿意背的可以站起来背;不会背的可以看一看书;还可以加上动作和表情——-师总结评价学习情况——谢谢小朋友。
[最后这一环节,既是一个引导学生理清课文条理的过程,又是一个帮住学生背诵课文,积累语言的过程,同时体现了学生学习的自主性。]
[教案评述]
《乌鸦喝水》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册的一篇阅读课文,讲的是一只又累又渴的乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事,很适合学生阅读。本课可分两课时教学,本次重点谈谈第二课时的教学。
由于课文内容浅显易懂,又配有插图,可操作性强,所以教学时采用了“情境教学法和“自主、合作、探究的学习方式”:抓住关键词利用动画,引导学生合乎情理地想象;通过情景表演,激发学生阅读兴趣;利用分组合作实验,对难点问题进行探究;进入课文情境,体会乌鸦的心情,达到绘声绘色地朗读,从而变讲为导,化繁为简,充分体现学生、教师、文本之间的对话。
《乌鸦喝水》一课的设计,很好地体现了以生为本的教育理念,使学生成为课堂的主人。栩栩如生的情境再现,入情入境的朗读感悟,探讨为主的合作学习,使课堂由单向信息交流向综合信息交流转变。它确保了学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态,让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟,营造了开放的、民主的和谐的课堂氛围。此课教学,在重庆市万州区课改赛课中获一等奖。
(重庆市万州区教育科学研究所 傅开国)
转载自http://www.wzqjks.com/fkggzs/article_show.asp?articleid=949&articlepage=3最新教案《松鼠和松果》第二课时教学设计
【教学目标】
1、训练学生正确地、流利地、有感情地朗读课文。
2、培养学生质疑并解答疑问的能力。
3、初步萌生学生保护生态的意识,并指导学生的行为。
【教学过程】
一、导入
1、猜谜语:
脑袋圆圆,眼睛圆圆,满身绒毛,尾巴像伞。
2、揭题,板书课题。
3、读课题,并说说通过读题你明白了什么?有什么不明白的需要老师和小朋友帮忙的。
二、初读课文
1、听录音读课文。
2、自由读课文。
三、学文
找出自己最喜欢的段落读一读,边读边思考通过读,你明白了什么,还有什么困难?
1、学习第一段:
⑴ 喜欢第一段的小朋友站起来一起朗读。
⑵ 采访读的好的小朋友你认为松鼠的心情是怎样的。
⑶ 带着高兴的心情齐读。
⑷ 讨论交流收获及疑难。
2、学习第二段:
⑴ 喜欢这一段的小朋友赛读。
⑵ 学生评价。
⑶ 感受松鼠的心情,再读课文。
⑷ 学生交流学习情况。
3、学习第四段:
⑴ 感受松鼠着急的情绪,并表演读第四段。
⑵ 学生交流自学情况。4、学习五、六、七自然段:
⑴ 学生讨论交流如何帮助小松鼠,并进行德育渗透。
⑵ 出示幻灯:
观察松鼠的表情,想象他们的语言及心理活动。
⑶ 自由学习五、六、七自然段。
⑷ 交流学习情况。
5、齐读全文。
四、课堂小结
1、说说以后这里会是什么样子的,课后画出来。
2、思考我们的学校还应这怎样建设。
最新教案《春雨的色彩》第二课时教学设计
【设计理念】
学生是语文学习的主人。教学中,从学生的实际出发,给学生充足的时间进行语文实践活动,在与文本充分地交流、对话时,感受语言美、春雨美;尊重学生的独特体验,发展思维,激发想象力和创造潜能。
【预设目标】
1、巩固“淋、滴”等几个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。主动地与文本对话、交流,感受语言美、春雨美。
3、了解春天景物的特点,感受春雨给大地带来的变化,激发学生对春天、对大自然的喜爱之情。
【课前准备】
1、将书上的插图做成课件。
2、从课外读物中收集关于春天的词句。
3、学生在下春雨的日子里观察春雨。
【预设过程】
一、体渲染,带入情境
1、揭题:
小朋友,现在是什么季节?春天给我们带来了什么变化呢?
今天,让我们再一次一起走进春天,去看看《春雨的色彩》,去听听小雨的声音,跟春雨说说话,好吗?
2、课件:下春雨的情景。(你们瞧,春雨是怎么下的?)
3、读好句子:
⑴ 春雨沙沙沙,沙沙沙……
谁来读?你为什么这么读?
启发读:如果春雨轻轻地下,下得很慢,怎么读?如果春雨下得又急又快呢?(自己试读,指名读,齐读)
⑵ 春雨像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……
点击课件:你们瞧,春雨像—春姑娘纺出的线……
你来试试做这样的春雨!(指名读、评议,齐读)
二、读好3~5自然段,初步感受春雨的美
1、过渡:春雨下得这么轻啊,沙沙地真好听!我们好象站在春雨中了。你们看,小鸟们也来到了田野里,正在争论着一个有趣的问题,春雨到底是什么颜色的?(出示课文主题图)
2、想知道小燕子、麻雀、黄莺是怎么争论的吗?我们来读读课文的3、4、5自然段。现在请你自己读吧!(自由读)你最喜欢谁说的,就把谁说的话多读几遍。(再读)
随堂巡视,指导读书的方法,并及时鼓励、表扬会读的小朋友。
3、集体交流:
过渡:你们真活泼可爱啊!真像一群小鸟。
※ 绿
⑴ 小燕子们,在你们眼里,春雨是什么颜色的?(指名说,并板书:绿)
⑵ 为什么?(指明用书上的句子回答)
读好句子:你们瞧,春雨落在草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。
⑶ 看,小草在春雨的滋润下,偷偷地从土里钻出来,柳枝也吐出了新芽。多美呀!(课件)
⑷ 小燕子们,你们能把这种美表现出来吗?(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
※ 红、绿
⑴ 春雨是绿色的,麻雀你们同意吗?小黄莺呢?请麻雀、小黄莺各自找伙伴讨论在你们眼中春雨是什么颜色的?为什么?
⑵ 下位找朋友读一读,想一想,演一演。
⑶ 引读小麻雀说的话。(指名读,其他小麻雀还有要表现的吗?评议读)
⑷ 课件出示:是啊,春姑娘把雨水一洒,桃花开了,杜鹃花也红了!多艳丽啊!
⑸ 麻雀们齐心合力美美地展现给鸟儿看吧!(齐读)
⑹ 小黄莺怎么样?指名读:不对,不对3(用了两次,急切)
⑺ 你认为呢?为什么?
⑻ 读好句子:春雨是黄色的。
你们看:
春雨落在油菜地里,油菜花开了。
春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。
⑼ 春雨沙沙给大地带来了一片余黄,到处是金灿灿的,小黄莺来表演读。
4、齐读3、4、5自然段。(课件出示)
原来小鸟们是这样争论的,我们再去听一听,齐读
三、角色表演,再次感受春雨的美
1、过渡:小鸟们,你们想争论一下吗?
组成四人小组,一人当记者去采访读旁白,其实三人是小鸟。
2、指名小组练习,评价,在指名表演。
3、你们都是可爱的鸟儿,“小燕子、小麻雀、黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边去告诉他们春雨是什么颜色的?或者热情好客的小鸟也可以飞到你喜欢的听课老师身边告诉他春雨的消息。(下位活动)
4、小鸟们,你的小伙伴和老师们都已经接受到春雨的消息了,赶快飞回。你那温暖的巢,休息一下吧!
四、想象说话,激发对春雨、对大自然的爱
1、春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?会落到什么地方呢?(……)
2、句式说:
春雨是()。你们瞧,
春雨落在( ),()就()了。
3、小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到是什么颜色的?
4、学生回答后,听录音总结:春雨姐姐的话--亲爱的小朋友们,我本身是无色的、透明的,但能给大地带来万紫千红。
带来绿
板书: 无色―――→ 红 ―――→ 万紫千红 ―――→ 黄
5、读好句子:(最后一段)
这时春雨下得更欢了,你能更加欢快地读吗?
6、读第一、二段
是啊,春雨就这样欢快地下着!让我最后一次下起这美妙神奇的雨声!
7、在这向春雨挥手告别之际,你有什么最美的礼物送给春姑娘,送给春雨呢?从课文或课外读物中搜集描写春的词语,说说、读读、背背。