大班说课稿

大班语言活动说课稿。

作为一名合格的幼儿园教师，说课稿是我们老师必须会做的，持着每一堂课对每位学生都要尽职尽责的态度，我们会准备一份生动有趣的说课稿，提前准备好说课稿可以有效的提高课堂的教学效率。大家都会写幼儿园说课稿了吗？考虑到您的需要，小编特地编辑了“大班说课稿”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

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一、说课本

此运动选材于生存，报纸是我们生存中到处可见的工具，幼儿比力熟习和喜好，他们用旧报纸做手工，做纸球熬炼身材，还可以撕成碎片做纸浆等。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝物。是以，我开端有目标地不雅察孩子的反响，发明孩子们对付报纸异常感爱好。新《纲领》指出：幼儿是教诲运动的努力到场者而非被动担当者，运动内容必需与幼儿爱好、须要及担当本领相符合。我想，作为，应凭据幼儿的爱好、须要和原有履历，引诱幼儿走向近来生长区。而近阶段我们在进修5的构成和分类的常识对逻辑头脑本领的请求比力高，怎样让幼儿在宽松的气氛中，在玩的历程中得到生长，由此孕育发生了大班盘算运动—《看报学数》。

二、说目的

教诲运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对教诲运动起着导向感化，我凭据班级幼儿的现实环境订定了以下运动目的：

1、经由过程看报纸，玩报纸，让孩子们在玩中学数数、学分类及构成。

2、开端进修统计，能准确地记载。

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大班平安说课稿

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大班平安说课稿：着火了，怎么办？

一、说课本。

1、课题泉源：

火警是幼儿生存四周常常产生的事，要是在变乱中幼儿不会掩护本身，结果将不胜假想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教导着实是太深了，是以，让幼儿学会在火警变乱中掩护本身的性命显得由为主要。，有须要让幼儿相识火警产生的几种缘故原由，知道在平常生存中不克不及随便玩火，造就幼儿的防火意识，进修拔打119火灾德律风的准确要领及几种火场逃生的要领和技巧.。以是，我以为：选择此课题故意义异常重。就如：《纲领》中所说：“既切合幼儿的实际须要，又利于其久远生长，既切近幼儿的生存，选择感爱好的事物或题目，又助于拓展幼儿的履历和视野。是以，次运动泉源于社会生存，又能办事于幼儿的生存。

2、目的：

运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据大班幼儿年事特色及现实环境把目的定为：

（1）相识火警产生的几种缘故原由，知道在平常生存中不克不及随便玩火，造就幼儿的防火意识。

（2）知道火灾德律风“119”，以及拔打的准确要领。

（3）进修几种火场逃生的要领和技巧，进步幼儿的自我掩护本领。

凭据目的，我把运动重点定位于：

相识火警的产生的几种缘故原由，知道火灾德律风“119”及进修准确拔打。幼儿园教育随笔进修几种火场逃生的要领和技巧。经由过程挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防练习的游戏情势让孩子造就防火意识，自我掩护本领，使运动获得深化。运动难点是：进修几种火场逃生的要领和技巧，及进修拔打火灾德律风的准确要领。经由过程团体评论辩论，看多媒体课件演示。再以游戏的方法举行准确的要领、练习训练进修。使运动教诲于进修、游戏之中。

二、说教法

新《纲领》指：“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者，”运动中应力图“形成互助探讨式”的师生互动。大班幼儿已有了肯定的头脑本领和阐发本领。是以我接纳直不雅讲授法，先配置题目，让幼儿带着题目去看挂图探求谜底。别的，我们还合时接纳了交换评论辩论法、欣赏鼓励法、审美陶冶法、游戏法层层深刻、加以整合。比方：勇敢地勉励孩子想措施，表达本身的要领和本身的设法主意是我们如今要提倡的。在这种运动傍边，我们多次的让孩子本身在火警的时间应当怎么办？带着题目去思索。

三、说学法

以幼儿为主体，创设前提让幼儿加入探讨运动，不但进步了熟悉，熬炼了本领，社会情绪获得深化。

多通道到场法：新《纲领》科学范畴的目的明白指出：幼儿能用多种感官着手动脑，探讨题目；并用恰当的要领表达，交换，摸索的历程和效果。是以，运动中我们每一个环节都引诱幼儿是带着题目去看一看，幼儿园教案想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官到场，不知不觉就控制了、自我掩护的要领，进步了自我掩护的意识。是以，我们接纳了体验法：生理学指出“通常人们努力加入体验过的运动，人的影象结果就会显着进步。”为了让幼儿能控制准确的要领从火场里逃生获得牢固和增强。我们就接纳了游戏体验法，在配置火警的气氛中举行逃生，消防练习。

四、说运动历程

我接纳的环环相扣构造此运动法式，运动流程为：引发爱好——自由摸索——进修评论辩论——游戏体验

（一）引发爱好（课件：着火了）

“爱好是最好的先生”运动一开端就提出题目“产生一件什么事变？”“什么缘故原由引起火警的？”（课件“着火了”）情境，激发幼儿对先生提出的题目的存眷，爱好。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么缘故原由引起火警”作为生长主线，从情势上，内容本质上深深吸引孩子。

（二）自由摸索

凭据幼儿好奇，求知的特色，幼儿手工制作应用皮亚杰的认知生长理论，在第二环节我就摆设孩子自由摸索，我们为幼儿供给挂图，供幼儿不雅察。在这一历程，是引诱者，支撑者，互助者，让幼儿在轻松自由的气氛中与搭档，先生说说各自看到是什么？在这一历程中，孩子得到履历是琐屑的，那怎么举行加工致理呢？为此，在自由摸索后我们就经由过程幼儿团体评论辩论方法，对幼儿获取产生火警缘故原由举行清算。因为挂图质料投放在孩子的视线前面，故讲评时可连系挂图举行，制止了空泛性。也点到了火警产生的几种缘故原由，更进一步让孩子明确了不克不及任意玩火。

（三）进修评论辩论

因为大班孩子都是具备多维度思索的本领。是以，我们在让孩子进修怎样报火灾，逃生两个主要环节中，都是提出题目让幼儿去思索，说一说。在此我们答应搭档的要领和争辩，不加以否定，再经由过程多谋体进修，加以阐发，引诱，小结以配合进修到达修改常识，要领。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论气氛中的。

（四）游戏体验

在幼儿都控制了报火灾、逃生要领时，比方：先生饰演救火员，让孩子来报火灾。这一环节也充实表现脚色游戏给孩子带来的意见意义性、常识性。又如：在查验孩子是否控制准确的逃生要领时，我们应用了多媒体讲授创设火警的现场气氛。让孩子完全部验，投入于游戏常识气氛中。在活泼的言语变更，引诱下，师生配合进修。让游戏的方法对孩子常识的牢固和深化。这种游戏的情势练习训练是比力得当孩子年事的生长特色的，在玩乐中得到了常识的体验。

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大班安全说课稿

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大班平安说课稿：着火了，怎么办？

一、说课本。

1、课题泉源：

火警是幼儿生存四周常常产生的事，要是在变乱中幼儿不会掩护本身，结果将不胜假想。江苏省的一家幼儿园留给我们的教导着实是太深了，是以，让幼儿学会在火警变乱中掩护本身的性命显得由为主要。，有须要让幼儿相识火警产生的几种缘故原由，知道在平常生存中不克不及随便玩火，造就幼儿的防火意识，进修拔打119火灾德律风的准确要领及几种火场逃生的要领和技巧.。以是，我以为：选择此课题故意义异常重。就如：《纲领》中所说：“既切合幼儿的实际须要，又利于其久远生长，既切近幼儿的生存，选择感爱好的事物或题目，又助于拓展幼儿的履历和视野。是以，次运动泉源于社会生存，又能办事于幼儿的生存。

2、目的：

运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，对运动起着导向感化。凭据大班幼儿年事特色及现实环境把目的定为：

（1）相识火警产生的几种缘故原由，知道在平常生存中不克不及随便玩火，造就幼儿的防火意识。

（2）知道火灾德律风“119”，以及拔打的准确要领。

（3）进修几种火场逃生的要领和技巧，进步幼儿的自我掩护本领。

凭据目的，我把运动重点定位于：

相识火警的产生的几种缘故原由，知道火灾德律风“119”及进修准确拔打。进修几种火场逃生的要领和技巧。幼儿园教育随笔经由过程挂图、多媒体课件、VCD碟引路、消防练习的游戏情势让孩子造就防火意识，自我掩护本领，使运动获得深化。运动难点是：进修几种火场逃生的要领和技巧，及进修拔打火灾德律风的准确要领。经由过程团体评论辩论，看多媒体课件演示。再以游戏的方法举行准确的要领、练习训练进修。使运动教诲于进修、游戏之中。

二、说教法

新《纲领》指：“应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者，”运动中应力图“形成互助探讨式”的师生互动。大班幼儿已有了肯定的头脑本领和阐发本领。是以我接纳直不雅讲授法，先配置题目，让幼儿带着题目去看挂图探求谜底。别的，我们还合时接纳了交换评论辩论法、欣赏鼓励法、审美陶冶法、游戏法层层深刻、加以整合。比方：勇敢地勉励孩子想措施，表达本身的要领和本身的设法主意是我们如今要提倡的。在这种运动傍边，我们多次的让孩子本身在火警的时间应当怎么办？带着题目去思索。

三、说学法

以幼儿为主体，创设前提让幼儿加入探讨运动，不但进步了熟悉，熬炼了本领，社会情绪获得深化。

多通道到场法：新《纲领》科学范畴的目的明白指出：幼儿能用多种感官着手动脑，探讨题目；并用恰当的要领表达，交换，摸索的历程和效果。是以，运动中我们每一个环节都引诱幼儿是带着题目去看一看，幼儿手工制作想一想，说一说，尝一尝，学一学等多种感官到场，不知不觉就控制了、自我掩护的要领，进步了自我掩护的意识。是以，我们接纳了体验法：生理学指出“通常人们努力加入体验过的运动，人的影象结果就会显着进步。”为了让幼儿能控制准确的要领从火场里逃生获得牢固和增强。我们就接纳了游戏体验法，在配置火警的气氛中举行逃生，消防练习。

四、说运动历程

我接纳的环环相扣构造此运动法式，运动流程为：引发爱好—自由摸索—进修评论辩论—游戏体验

（一）引发爱好（课件：着火了）

“爱好是最好的先生”运动一开端就提出题目“产生一件什么事变？”“什么缘故原由引起火警的？”（课件“着火了”）情境，激发幼儿对先生提出的题目的存眷，爱好。在以下的环节中，我都是“以你看到了是什么缘故原由引起火警”作为生长主线，从情势上，内容本质上深深吸引孩子。

（二）自由摸索

凭据幼儿好奇，求知的特色，应用皮亚杰的认知生长理论，在第二环节我就摆设孩子自由摸索，我们为幼儿供给挂图，供幼儿不雅察。在这一历程，是引诱者，支撑者，互助者，让幼儿在轻松自由的气氛中与搭档，先生说说各自看到是什么？在这一历程中，孩子得到履历是琐屑的，那怎么举行加工致理呢？为此，在自由摸索后我们就经由过程幼儿团体评论辩论方法，对幼儿获取产生火警缘故原由举行清算。因为挂图质料投放在孩子的视线前面，故讲评时可连系挂图举行，制止了空泛性。也点到了火警产生的几种缘故原由，更进一步让孩子明确了不克不及任意玩火。

（三）进修评论辩论

因为大班孩子都是具备多维度思索的本领。幼儿园教案是以，我们在让孩子进修怎样报火灾，逃生两个主要环节中，都是提出题目让幼儿去思索，说一说。在此我们答应搭档的要领和争辩，不加以否定，再经由过程多谋体进修，加以阐发，引诱，小结以配合进修到达修改常识，要领。这两个环节，孩子是处于自由，宽松探论气氛中的。

（四）游戏体验

在幼儿都控制了报火灾、逃生要领时，比方：先生饰演救火员，让孩子来报火灾。这一环节也充实表现脚色游戏给孩子带来的意见意义性、常识性。又如：在查验孩子是否控制准确的逃生要领时，我们应用了多媒体讲授创设火警的现场气氛。让孩子完全部验，投入于游戏常识气氛中。在活泼的言语变更，引诱下，师生配合进修。让游戏的方法对孩子常识的牢固和深化。这种游戏的情势练习训练是比力得当孩子年事的生长特色的，在玩乐中得到了常识的体验。

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大班说课稿：弹性 幼儿园大班说课稿：弹性

教材内容分析

幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，因此，新纲要强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。日常生活中，幼儿已接触很多弹性玩具（皮球、拉力器、蹦蹦床），对它们十分感兴趣，但幼儿对“弹性”的认识仅是一些感性经验，对弹性玩具和用品的一些特性，还不是很了解，，因此，我设计了系列活动，“有趣的弹性玩具”、“弹力的大小”、“制作弹力小玩具”让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知弹性的特点，获取有关弹性的科学经验。激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养其关心周围事物的习惯。同时，本教材除了源于幼儿身边熟悉的事物能引起幼儿的共鸣，产生学习探索欲望外，还有利于幼儿在动手操作中学习掌握观察、操作、记录等科学方法，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

幼儿发展情况分析及目标制定

大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

1、通过有序探索、自由发现，让幼儿感知弹性这一科学现象，培养

幼儿的探索兴趣和探索能力。

2、引导幼儿运用讨论、交流、记录等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。

3、培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。

除了以上情感、认知、技能三方面的目标外，我还将关注幼儿活动发展中的生成性目标。

本活动的重点是：

让幼儿在自主的探索活动中，感知物体的弹性这一科学现象。

本活动的难点是：

如何让幼儿在探索、谈论、交流中进一步了解弹性的特点。

三、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动我采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

1、情境教学法：爱玩是孩子的天性，设置一个有趣的能够引起孩子探究动机的情境是科学教育活动的关键，因此我在活动中以到“游乐园”去玩，发现玩具中的秘密的情境引入，为幼儿主动探究，积极思维提供了良好的条件。

2、动手操作法：它是幼儿科学活动的基本方法。《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣后第一次操作，主要是让幼儿在玩中主动探索弹性玩具的不同玩法，获取有关弹性的科学现象。第二次操作是对所投放的各种材料进行分类，培养幼儿应用已获得的经验辨别具有弹性物品的能力。

3、测量、记录法：新《纲要》指出“用多种的方式表现、交流、分享探索的过程和结果”因此在探索、感知弹性的特点的环节我引导幼儿以测量、记录等形式来表达他们的探究过程和发现，为下一个环节的交流与分享做准备并让幼儿在其中感受到科学的一条基本法则——说理要有事实依据。

三、说活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

提供多种多样的弹性玩具布置“游乐园”，

有弹性和无弹性的日常生活用品若干。

3、幼儿记录卡、笔，塑料袋每人一套

4、尺子、绳子、吸管、筷子等若干种可用于测量的物品。

四、说活动过程：

本次活动，以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论及做中学思想。从“好玩的弹性玩具”，→了解弹性的特点→找找哪些东西有弹性，三个操作活动，由浅入深，由表及里，让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地学习。

各环节具体安排如下：

一、创设尝试的氛围，激发幼儿探索的欲望。

兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，因此我先把幼儿引入由各种弹性玩具布置而成的“游乐园”，告诉幼儿“游乐园”里的玩具都有一个小秘密，小朋友可以试着用多种方法发现它们的秘密，以激发幼儿想玩、想探索的欲望，在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作。

二、第一次操作，在玩中感知物体的弹性。

《纲要》指出“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”，因此，我为幼儿提供了多种多样的弹性玩具，着重让幼儿通过自主的探索，发现弹性这一科学现象。这是活动的重点，为此我设计了两个层次。首先，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。其次，随机在小组中引导他们讨论：“你玩了什么，是怎么玩的，发现什么。”这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己有新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。最后，通过集中交流统一认识，感知物体的弹性。初次尝试后，孩子们对弹性产生了极大的好奇，但他们并没有真正地了解弹性的特点。于是，我因势利导让幼儿进行第二次的操作。

三、第二次操作，了解弹性的特点。

第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现玩具有弹性的现象。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究弹力玩具前后的变化规律，从而了解弹性的特点。这是本活动的难点，我采用了测量、记录法来突破难点。首先设置问题情景：“怎样在玩的过程中比较准确地了解玩具的变化呢？”引导幼儿从多方面想办法，鼓励幼儿迁移以往的经验选用最方便、有效的测量法来记录玩具的变化。然后让幼儿自由选择测量工具进行记录，最后让孩子依据实验中观察到的情况得出的结论与同伴进行交流、汇报，从而形成新的体验：原来这些玩具有弹性：拉一拉，手放开，恢复原来的样子；压一压，手放开，又恢复原来的样子。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦，整个活动被推向了高潮。

四、第三次操作，应用已获得的经验辨别哪些物品有弹性。

纲要强调，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，因此为了让幼儿了解弹性在生活中的作用，我安排了第三次操作即应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物品有弹性。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。

大班阅读说课稿 月亮像什么说课稿

大班早期阅读《月亮像什么》说课

本月我园开展的教研主题是早期阅读活动的探讨。做为执教老师周三开展了大班早期阅读活动《月亮像什么》的活动，下面对我本次活动展开我的说课：

首 先拿到教材之后我做的第一件事情就是分析教材。《月亮像什么》这个读本的内容是源于幼儿生活的，圆圆的月亮是幼儿常常可见可形容的事物。读本主要讲的是小 动物们希望月亮是什么做的？月亮像什么？这两个问题开展的。那么在设立问题时我主要是要让孩子们理解故事里有那些动物？它觉得月亮像什么？是什么材料做 的？只有解决了这三个问题孩子们就能很好的理解故事内容。

活 动中我把目标确立为：情感目标：通过阅读作品，产生向往太空、向往月球的美好愿望。能力目标：能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书，能用较完整的语言表 达自己对作品的理解。这是我本次活动的重点。知识目标：阅读图书，理解作品内容，认读汉字“月亮、拜访”。这是我本次活动难点。为了很好的解决我的重难 点，下面谈谈我对本次活动过程的设计：在导入活动中教师出示“月亮”提问：“你觉得月亮像什么？”很好的提高了幼儿阅读的兴趣。在自由阅读后出示了一个 “记录单”，让孩子根据老师的提问：“你都知道了那些小动物的想法？”来回答并对记录单进行填写，让孩子在记录中能够更快的理解故事中小动物们的想法，从 而理解故事内容。在自由阅读这个环节主要是要让孩子理解：“xx觉得月亮像什么”这个问题。在师幼共同阅读时，让孩子通过图文相结合的观察方式和提问，并完成记录单的填写让孩子理解“xx希 望月亮是什么做的”也就是我开始说的是什么材料做的这个问题。在围绕重点开展讨论时，教师抛出“你希望月亮是什么做的？为什么？你还有什么愿望？”让孩子 充分发挥自己想象和语言表达。我想如果时间还够的话，能够给孩子一两分钟时间把我们的想法画下来，这不正好和我们美术相结合了嘛！

这就是我对本次活动设计上自己的一点点想法。同时我的活动能很好的开展真的离不开彭聪、华姐、刘姐还有何园长对我工作的支持，利用自己中午休息时间帮我准备上课用的大书及小书的绘画，还有对我活动开展提出了自己很多的建议和意见。让我能很顺利的完成本次活动。

大班早期阅读——月亮像什么教案

活动目标：

1、通过阅读作品，产生向往太空、向往月球的美好愿望。

2、能用一一对应的方法手眼协调的阅读图书，能用较完整的语言表达自己对作品的理解。

3、阅读图书，理解作品内容，认读汉字“月亮、拜访”。

活动准备：

大图书，小书，月亮图片一张，表格；字卡“月亮、拜访”；背景音乐

活动过程：

1、教师出示月亮图片和字卡，引出活动内容。

提问：这是什么？是什么样子的？（出示字卡“月亮”）看到月亮你们会想到什么？你觉得月亮像什么？

2、幼儿回答后，自由阅读图书。

过渡语：今天，焦老师带来了一本书，名字就叫《月亮像什么》。那我们一起去看看吧！

（1）、提问：请你们按照书上的页码顺序来看书，一页一页的阅读。看看故事里都有那些小动物，它们觉得月亮像什么？

（2）、看完图书后，出示记录单，教师提问：你知道了哪种动物的想法？是怎么知道的？你还有什么问题吗？

（3）、幼儿集体讨论回答同伴的问题。

3、教师引导幼儿阅读。

（1）、出示大图书，师幼一起用一一对应指读的方法完整阅读。

（2）、请幼儿再次提出自己的问题，师幼一起讨论回答。完成记录单后，共同阅读图书一遍。

小结：我们共同阅读了一遍故事，还把记录单给完成了。知道了很多动物对月亮不同的想法，现在你们能和我一起来讲讲这个故事嘛！

（3）、提问：你最喜欢那个小动物的想法？为什么？

4、师幼一起围绕阅读重点开展活动。

（1）、教师提问：你还希望月亮是什么做的？还想实现什么愿望？”

（2）、请幼儿作画，把你自己希望月亮是什么做的画出来。

5、教师归纳总结，结束活动。

早期阅读《月亮像什么》反思

一节活动下来自己或多或少都有一些收获和新的体会。下面谈谈我对本次活动的反思：

对 于早期阅读活动的开展自己真的不是很理解，通过这次活动的开展觉得早期阅读主要是要让孩子明白故事的内容，从而在早期阅读活动中学会怎样阅读的方法。那么 怎么样让孩子能够对我的活动有兴趣了，那么在活动过程中教师的提问、环节……都是带动幼儿兴趣的关键。首先在每个环节中我的提问还是本着循序渐进、层层深 入的原则让孩子逐步理解故事内容。在说课中我就有说过在什么环节主要解决什么问题，于是教师的问题也主要落在这个方面。在自由阅读环节后，出示“记录单” 希望能够借助记录单让孩子能更好的理解故事内容。而且让大班上学期的孩子感受和体验到记录单的作用和记录的方法。但现在想一想是不是在幼儿自由阅读的时候 给每个幼儿一个记录单，让孩子通过一边阅读一边记录的方式让孩子更好的理解故事内容，会不会更好呢？

在 自由阅读时我抛出了问题：“故事里有谁？它们觉得月亮像什么？”让孩子带着问题去阅读，我本来想这个班的孩子已经学习了两年的识字阅读活动了，对我提出的 问题应该一下就能很好的解决。可是当阅读完后，能够回答我出我问题的幼儿真的屈指可数，这下完了我的活动过程完全在自由阅读后打乱了。因为我原本想在自由 阅读过后，我本次活动的问题应该能够解决一大半，但是……于是在共同阅读环节中，我很“吃力”的完成了本次活动。过后彭老师问我，到底是那个环节出现了问 题，我很快的回答是自由阅读以后。但是我想来想去也不能够想通到底是出在了什么问题上。因为我觉得我是让孩子们带着问题去阅读的啊，而且孩子们都认识了很 多的字词，应该是没有问题的啊……还是彭老师的一句话一语惊醒梦中人：“孩子在阅读时，你在干什么？你应该起到什么作用？”突然明白我只是在旁边看了看， 对不太认真看书的孩子只是提醒他看一看：“你看到谁？月亮像什么？”把我的问题再提了一次。其实大部分的孩子是没有阅读能力和习惯的，有些能识字的孩子就 完全去认字了忽视了对图的理解。所以像彭老师说的，阅读习惯的培养我在活动中没有体现，也让我困惑的是：自由阅读活动中教师应该处于什么角色才最合适？对 于有9个动物的想法，识字的孩子也是在头脑中一过，不太能记住。我们说过孩子是抽象思维，所以我想图片可能能让孩子更好的记忆吧！同时提出我的另一个困惑：在幼儿早期阅读中，主要是让孩子识图还是让孩子识字呢？到底谁更重要些呢？

还有就是自己课前准备还是不是很充分，有些孩子并不明白铜片、橡皮是些什么，而我在活动中去解释的话还想并不是太合适。

以上就是我对本次活动自己的反思和一点点困惑，还有不对之处请各位同仁给我提出宝贵意见。

大班艺术说课稿 月亮像什么说课稿

大班艺术《月亮像什么》说课稿

一、说教材

本次活动《月亮像什么》是“我想飞”这一主题中的，这一活动借用了一个小故事，故事以幼儿喜欢的小动物的形象讲述了一群动物对月亮的不同幻想。故事虽简单．却充满了儿童情趣，充满了幻想，激发幼儿的想象力。而在幼儿绘画创作中，通过这个故事，营造一个优美动人的意境来感染幼儿，鼓励幼儿大胆地表现美，创作美，激发幼儿参与创作的兴趣，也进一步激发了幼儿向往月球的愿望。在《纲要》艺术领域的教育内容中指出：提供自由表达的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表达方式，分享他们创造的快乐。因此，我选择艺术活动《月亮像什么》是让幼儿通过听一听，说一说，想一想，画一画，来发展幼儿的想象力鼓励幼儿大胆表现，激发幼儿参与创作的兴趣。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，目标起着导向的作用。新《纲要》指出：目标要注重全面性，要为幼儿一生的发展打好基础。我根据大班幼儿的年龄特点、教材本身的特点。确立了以下3个目标：

1、产生飞往太空、向往月球的愿望。

2、能充分发挥自己的想象力，积极表达自己对月球的想法。

3、能将自己对月球的的大胆想象用绘画形式表现出来。

本次活动的重点：幼儿能充分发挥自己的想象力，积极表达自己对月球的想法，并将自己对月球的的大胆想象用绘画形式表现出来。

三、说过程

1．第一环节：我以猜谜的形式来引出课题，激发幼儿的兴趣。

2．第二环节是让幼儿听一听，说一说月亮像什么？边听老师讲 月亮的故事，边看教具图片，讲到小羊的想法后，我以边提问的方式来激发幼儿的想象力，如：你们希望月亮是用什么做的，为什么？鼓励幼儿大胆表现自己的想 法，充分调动了他们的积极性。最后以小兔子对月亮的想象结束故事，在这里让幼儿将其他小动物与小兔的想法来进行比较，进一步反衬出小兔的心愿和信念是多么 独特、多么有意义！同时也引出了下一个环节。

3．第三环节是让想一想，画一画奇特的月亮。

提问：你们想不想像小兔一样坐着飞船到月球上去，如果我们坐着飞船到了月球，一打开舱门，你想看到月亮上有什么？让幼儿产生了飞往太空、向往月球的愿望，拓展了幼儿的思维，引发幼儿大胆想象，同时也引出了绘画主题。

在幼儿绘画过程中及时发现幼儿与众不同的想象，给予鼓励。

4、第四环节是让幼儿展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

先画完的可以和同伴讲讲自己的奇思妙想，这里避免了幼儿等待的时间。在欣赏作品时，让幼儿说说自己的作品，再说说自己最喜欢的作品，在倾听他人介绍和向他人介绍自己的作品时，发展了口语表达能力，逐步学会欣赏同伴的作品，学习吸收他人的闪光点，达到资源共享，互相提高的作用。最后以一个问题：《月球上到底是什么样子的》结束活动，进一步激发了幼儿求知探索的欲望。

五、说反思

我在导入方面，孩子们兴趣很高。在听一听，说一说月亮像什么？这一环节中，我应用了故事以及小动物图片来激幼儿的兴趣，发挥他们的想象，这一环节中幼儿的参与性也很高。在想一想，画一画中，我通过提问想让幼儿产生飞往太空的愿望。在这个环节中，孩子们说出了自己身边，生活中吃的，用的东西。。。。孩子们的回答是我始料未及的。因此，对于幼儿的回应这方面我还不是很好，还应有待加强。

大班综合说课稿

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一、运动内容的选择

本次运动凭据大班多元智能创意主题运动《冬日暖洋洋》中真暖和主题天生，在冬季选择如许一个运动，我以为选材切近幼儿生存，切合季候特色。

二、详细运动目的的肯定

冬天里，领巾是天天都能用到的，每个小朋侪都有领巾，然则一样平常孩子都是家长代庖，以是建立目的1：实验打领巾结；别的，领巾除了保暖外，另有梳妆本身的感化，为了施展幼儿的想象力和缔造力，以是建立目的2：乐于用多种要领系领巾，梳妆本身；因为幼儿实验着手打领巾结，以是必需人手一条领巾，四十多条领巾，很好的教诲时机，以是建立目的3：不雅察种种百般的领巾，这也是对幼儿不雅察本领的一种造就。

三、课本阐发及幼儿阐发

本次运动是一个综合运动，它涉及到了艺术范畴、说话范畴、科学范畴三个方面，对付我们这个地域来讲，领巾在冬季比力常见，然则领巾也包罗冬季的保暖领巾和秋冬的防风沙、幼儿园教案梳妆本身的纱巾，幼儿自备了种种百般的领巾举行系领巾和不雅察领巾，课本的选择得当大班幼儿的程度及特色。基于我班幼儿喜好着手操纵，以是这一运动很得当我班的幼儿。

四、重点和难点

本次运动的重点是不雅察差别外形的领巾。经由过程与搭档选的领巾的比拟不雅察，的仔细引诱一步一步得以冲破。运动的难点在于实验打领巾结，用多种要领系领巾，起首请小朋侪想想妈妈寻常奈何系领巾或妈妈奈何给你系领巾，再着手试一试，请个体幼儿展现领巾的系法，赐与充实的确定，并引诱幼儿可以勇敢想象，计划出本身以为更美丽的领巾系法，从而冲破难点。

五、预备事情

凭据运动的须要，在运动前动员了幼儿园和本班的幼儿带了种种百般的领巾并展览在班级前面，包管人手一条另有残剩，便于幼儿选择，为运动供给了充实的物资预备。在幼儿用多种要领系领巾时，我为幼儿预备了关于领巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为配景。我还选择了比力有活气的音乐作为领巾展现的音乐，得当幼儿的年事特色，为了勉励幼儿的展现，幼儿手工制作我还预备了造型奖、演出奖、计划奖的奖状，为了陪衬颁奖时的热闹氛围，特意配了颁奖的音乐。

六、历程及相干计谋

开端由班级前面展现的领巾，直接引出举行领巾博览会，请幼儿加入。选择本身满足的领巾举行不雅察、与搭档的领巾举行比拟，幼儿经由过程比拟就会发明领巾的斑纹、外形、色彩、质地、格局、厚薄等方面的差别，既然有这么多的领巾，就给幼儿一个表述本身喜好的时机说一说本身喜好什么样的领巾及其缘故原由，幼儿有说到温暖的，天然引到，领巾的用处，幼儿有说到梳妆本身，天然导入到幼儿训练打领巾结，并请个体幼儿向各人展现打领巾结的要领，再勉励幼儿用多种要领系领巾梳妆本身，幼儿可以充实施展本身的想象力和缔造力，用种种要领把领巾系在头上、脖子上、腰上等，为了使每一名幼儿都有展现本身的时机，我计划了一个领巾展现的演出，请每一名幼儿都做小模特举行演出，幼儿园教育随笔并对幼儿举行了分组，我也融入到幼儿中心去举行演出，引发幼儿的爱好。为了对小朋侪的演出举行确定，我还预备了造型奖、演出奖、计划奖的最佳奖和良好奖的奖状，以幼儿提名，先生记载的情势举行，为了掩护幼儿的到场努力性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既凸起了个体，又面向了全部，末了操纵幼儿园先生来听课的名贵时机，约请园长为获奖幼儿颁奖。

七、运动反思

从团体来讲，我以为本次运动有一些长处或闪光之处：

1、从幼儿身边选材，离幼儿生存很近，切合季候特色。

2、我为运动做了充实的预备，在运动前动员了幼儿园和本班的幼儿带了种种百般的领巾并展览在班级前面，包管人手一条另有残剩，便于幼儿选择，为运动供给了充实的物资预备。在幼儿用多种要领系领巾时，我为幼儿预备了关于领巾系法的幻灯片及舒缓的音乐作为配景。我还选择了比力有活气的音乐作为领巾展现的音乐，得当幼儿的年事特色，为了勉励幼儿的展现，我还预备了造型奖、演出奖、计划奖的单项奖的奖状，为了掩护幼儿的到场努力性，还我预备了小组奖的奖状，使嘉奖既凸起了个体，又面向了全部，为了陪衬颁奖时的热闹氛围，特意配了颁奖的音乐。

3、在全部运动中幼儿到场得比力努力，很高兴，以是我以为他们很喜好此次运动。全部运动的环节计划，层层深刻，对运动也很投入，融入到幼儿中心去了，运动目的照旧完成得很好。

4、我以为操纵幼儿园先生来听课的名贵时机，约请园长为获奖幼儿颁奖很好，如许幼儿以为本身被看重，“园长给我颁奖了”有高傲感。

5、大多半的幼儿都乐意着手系领巾，而且想象力、缔造力很富厚。

6、在领巾展现演出的时间，全部运动掀起了一个热潮，幼儿乐意表示本身，敢于表示本身，大部门幼儿的音乐表示力都很好。

然则，对付本次运动我以为另有一些不敷之处：

1、幼儿表达得不敷努力，缘故原由：在不雅察种种百般的领巾时，是不是先请幼儿到前面看一看、摸一摸，然后不拿领巾回座位更利于幼儿的不雅察，大概直接在座位上看？幼儿把领巾取归去之后，大多半幼儿都是把本身的领巾和身边的小朋侪举行比力，如许有范围性，原来很显着的差别之处，须要先生的引诱才气发明，并且有领巾在手里，他们更存眷的是手里的领巾自己而不是表达发明。

2、在说领巾有什么用的时间，有些拖，在张硕研说悦目的时间，我就应当实时总结收住，领巾还可以梳妆本身，导入到下一个环节，不必非说出毛线织的领巾是保暖，纱巾可以挡风沙、梳妆本身。

3、全部运动时候长了，以至于厥后颁奖的时间很急忙，都把小组的奖给落下了。

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大班动物过冬说课稿

各位评委老师，大家好：

今天我说课的内容是大班综合活动《动物过冬》，这是幼儿园建构式课题《动物，我们的朋友》主题活动中的一个活动。

一、 说教材

动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣。冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样过冬的呢？在进行主题活动《动物，我们的朋友》过程中，幼儿表现出极大的兴趣。我以“动物过冬”为切入点，激发幼儿对动物的探索欲望，加深幼儿爱护动物的积极情感。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了一定的经验，根据大班幼儿发展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

１、了解动物不同于人类的过冬方式，理解动物的生活习性与季节的关系。

２、激发幼儿探索动物生活的兴趣、满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。

根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿教育已有经验水平，我认为本次活动的重点难点是“让幼儿了解动物的过冬方式以及理解动物的生活习性与季节的关系”。

我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了以下准备：

１、幼儿已有过冬的经验。

２、和家长一起收集动物过冬的图书、资料。

３、动物过冬的课件。

４、操作卡四张，动物图片若干，自制拼图四份。

二、说教法

新《纲要》指出：教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。因此，本次活动，我采用了电教法、讨论法、观察法、启发提问法等，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，充分尊重幼儿，调动幼儿学习积极性，让幼儿在快乐中习得经验，同时培养了幼儿的观察力和乐于探索的习惯。

三、说活动过程

１、以音乐活动引题：小朋友们，冬天到了，天气真冷啊，让我们一起来做做运动，暖和暖和身体吧！这种师生共同参与的方式，旨在营造和谐、愉悦的活动氛围，充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿参加活动的兴趣。我们可以通过做运动等方式抵御寒冷，那么动物朋友是如何度过寒冷的冬天呢？

２、出示课件，让幼儿自主学习，满足其好奇心和求知欲。提问：里面介绍了哪些动物？幼儿回答后点出课件。提问：它们是怎样过冬的？幼儿根据课件内容回答并对其相应的过冬方式进行归类。如蚂蚁和蜜蜂一样是通过储存粮食躲藏在洞里过冬的。幼儿思维离不开具体的事物形象，借助多媒体的形、色、景等多种优势，直观形象的帮助了幼儿了解动物的过冬方式，激发了幼儿探索动物生活的兴趣，从而也了解了动物的生活习性与季节的关系。

３、幼儿再次通过课件加深对动物过冬方式的理解后，出示操作卡让幼儿说出其对应过冬方式的动物。正如新《纲要》所指出：“语言教育应该渗透在所有的活动中”。本环节通过操作卡的出现，不仅能调动幼儿参与活动积极性，而且加深对动物不同过冬方式的了解，进一步明确了教育目标。

四、游戏互动：我也来当小动物

１、学一学：教师出示操作卡，幼儿自主创编动作来表现其过冬的方式。

２、幼儿手持动物图片，找到动物过冬方式相似的伙伴后，送他们到过冬的地方。

这样的游戏，不但符合幼儿的年龄特点，也体现了幼儿合作的精神，而且进一步巩固了所学知识。

五、活动延伸

１、益智游戏《拼图》：幼儿自由结伴拼出动物图片后，送其到相应的过冬地方，通过这一环节拓展幼儿思维。

２、在图书角投放动物过冬的图书，供幼儿查阅，提高幼儿教育的阅读能力。

幼儿大班 排序说课稿

大班活动《排序》

一、说教材

1、教材分析

本节课作为幼儿大班的学习内容——排序。排序这部分知识已经安排学习过大小、粗细的教学内容，在这基础上再继续学习按颜色、形状等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观察、操作进行自主发现其规律特征。

2、教学目标分析

根据本班幼儿的实际学习情况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为：

（1）过操作活动，学习按颜色、形状等规律、特征进行继续排序。

（2）提高幼儿的判断、推理能力及动手能力，感受活动的快乐。

3、教学重难点分析

根据本节课的教学任务，我认为本活动的重点是让幼儿懂得发现按颜色、形状等规律特征进行排序。而教学难点是让幼儿会画出按颜色、形状等规律特征进行排序。

二、说教法和学法

大班幼儿具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分准备。遵循新课程所倡导的基本理念，本节课采用了如下教法和学法：

1、情景引入法：

课堂上通过生动的谈话、演小品等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。

2、观察法：

活动中通过安排幼儿观察两种范例图，引导幼儿发现两种简单的排序规律，建构知识系统。

3、自主探索法：

幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的士制作过程。

三、说教学流程

（一）、整体思路意图

本节课教学内容是在幼儿学习按大小、精细的规律特征排序的教学内容基础上展开的教学。整节课教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过“小品表演”、“观察图形”、“动手画图”、“制作头饰”等活动，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。

（二）、教学方案

1、以淡话的形式引入，激发幼儿的兴趣。（小品表演）

2、学习发现有规律的排序。

（1）引导幼儿学习两种简单的排序规律。

出示范例图：引导幼儿观察、发现图案的排序规律。

（2）完成的排序挂图，与幼儿一起寻找挂图中的排序规律。

（3）幼儿动手操作，按顺序有规律进行继续排序，教师观察、指导。

3、制作头饰

（1）提供材料，让幼儿为自己设计一个头饰，要求幼儿要按一定顺序有规

律的排序。

（2）幼儿动手操作，鼓励幼儿和别人做的不一样。

4、活动延伸

让幼儿用实物，按一定的顺序有规律的排序。

四、教学效果预测

本节课利用小品表演形式导入，能激发幼儿的学习兴趣，课堂气氛一定会十分活跃。而且我根据;幼儿的学习的现实起点,直接了出示两种简单的排序规律的挂图，然后让幼儿观察寻找图中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立知识表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给学生自己，相信课堂能够真正成为幼儿学习的舞台。爱玩是孩子的天性，让幼儿在玩中感知的知识是最深刻也是最牢固的。课中我设计“制作头饰”，让幼儿全身心投入到玩中，在玩中探求，体验和巩固，一定会加深了

幼儿对排序的认识，又培养了幼儿动手操作的能力，拓展了幼儿的思维，内化了所学的知识，还会培养了幼儿创新的能力。

感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《大班说课稿》一文，希望能解决您找不到幼儿园说课稿时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了大班语言活动说课稿专题，希望您能喜欢！