中班我的幼儿园的教案。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记可以帮助老师归纳总结教育经验。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？小编特地为大家精心收集和整理了“琪琪的鞋子”，仅供参考，欢迎大家阅读。
今天放学，琪琪的奶奶来幼儿园接琪琪。发现琪琪的鞋子穿反了，奶奶一脸的不高兴，皱着眉头对我说：“看看我们琪琪的鞋子，怎么给俺穿反了，孩子该多难受啊。”站在一旁的我感觉脸热辣辣的，怎么没及时发现呢，让家长数落了一顿，我一边道歉，一边赶紧给琪琪把鞋子换过来。
小班的孩子年龄小，每次午睡后，我和兰兰老师都鼓励孩子们自己穿鞋子，目的是锻炼孩子们的自理能力，等孩子们穿好以后，我和兰兰老师再检查一遍，看孩子们穿的对不对，今天也检查了，可不知道为什么没发现琪琪穿反了，家长有怨言可以理解，试想那位家长接孩子时不想看到一个干净整齐的宝贝，就仿佛看到了幼儿园日常工作的精细程度，就会从思想上认可我们幼儿园，认可我们老师，把孩子交个我们才会放心，反之，则会对幼儿在幼儿园的生活，学习等状况感到担忧。
幼儿园的各项工作我们作为老师要实现精细化，流程化，我们应严格按照离园流程操作，并逐步将工作实施变成一种习惯，当然，家长也不必过多的在意孩子衣着是否很整洁，孩子好玩好动，喜欢探索，在幼儿园一天的时间，要参加一些教学活动，难免会把衣服弄脏，这是很正常的，如果过分的在意衣服的整齐，老师就会有顾虑，孩子们可能玩得也不尽兴，还有，孩子在一点点长大，我们应该试着让孩子自己学着去做一些力所能及的事情，家长和老师应该放手让孩子自己去尝试，别什么事也包办，即使孩子做的不好，我们应该给与鼓励，不是斥责。
让每个孩子在幼儿园健康快乐的成长是我们幼儿园老师的奋斗目标，每时每刻，我们都为这个目标在努力，孩子们，让老师陪你一起成长吧!
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琪琪，期待你的改变
小班已经开学两个月了，说长不长，说短不短。大部分的孩子都已经能够很好地适应幼儿园的生活，但是我们班还有一喜欢自言自语说话的孩子。每次孩子都安静的入睡时，我们班的琪琪小朋友就开始说话，或者是大声的唱歌，影响其他小朋友休息。集体活动时，她总是一个人站在旁边，不愿意参与其中。很排斥和大家在一起。
期初我们老师总是会提醒她，但是一次两次之后发现这并不是解决问题的办法，我们也想慢慢的哄着让她躺下来，可是就是拿她没有办法。我们也和她的妈妈沟通她学校里的情况，她妈妈每一次她在家里都是一个人玩，也不愿意出门和孩子接触，总是活在自己的世界里。也不听别人说话。
我们决定让她多和小朋友接触，让她和开朗活泼的小朋友坐在一起，玩玩具时，让她和大家一起分享玩具，做游戏时，她会一个人站在旁边，我们会和她一起，让她慢慢的适应环境，能够融入小朋友。平时有时间也会多和她聊天，多关心她，让她慢慢的从自己的世界里走出来，融入小朋友。
或许她可能适应时间比较慢，也和她从小的生活习惯有关系。但是我们作为一名幼儿园老师，不是应该更加宽容，宽心，给她时间，正确引导她，让她慢慢的融入集体，不再是“一个人”吗？
琪琪，我们都在期待你的改变！
爱取小名的琪琪
“八宝粥，哈哈!八宝粥……”远远的就听见琪琪一边大笑，一边含糊不清地说着。原来栾雯轩小朋友的昵称叫周周，然后他的好朋友琪琪就帮她取了个小名叫八宝粥，还很得意的到处说给其他小朋友听，其他小朋友听了，觉得挺好玩的，也开始八宝粥八宝粥地嘀咕起来，搞得周周莫名其妙，很是伤心。同样的例子也发生于另一天，琪琪对着殷墨涵说：“含片，含片，真好笑啊。”全班又是一阵哄笑，一时之间搞得我也措手不及。
其实不可否认琪琪很聪明，他的词汇较于小班幼儿来说已经是比较丰富了，他能够根据“周”的发音去联想到同音的词语“八宝粥”，由“涵”想到“含片”。但是这样的行为也毋庸置疑会给孩子们的心情造成影响，更甚者会给幼儿的心灵留下阴影。所以作为教师我们不应该熟视无睹，而是要重视，我们应该明确告诉幼儿这种行为是不礼貌的，好宝宝是不允许有这种行为的。其次我们也要让幼儿理解昵称的真正含义，我们爸爸妈妈或者好朋友为了表达对我们的爱，就会给我们起一个好听的名字做昵称，同伴之间互相称呼这样的昵称会有一种友爱的感觉，而不应该是随便取个小名来取笑他人。
换个方式来想，小班幼儿处于口语发展的关键期，他们需要一些语言游戏来满足他们的发展需要，既然他们喜欢说一些同音词，那我们也不妨利用这个契机来让幼儿“玩弄语音”，让幼儿说出一些同音词，来满足幼儿想说的欲望，丰富他们的词汇，促进其语言发展;同时将之渗透在一日生活各个环节，特别是等待环节，就减少了幼儿消极等待的时间。
所以，教师就是要充当魔术师的角色，通过一点小小的变化，将看似不适当的行为，变成一种游戏，一种学习，一种快乐。
琪琪你真棒（有点胆小的孩子）
班中的刘思琪小朋友是个聪明、好学、文静、懂事、有点胆小的孩子。由于爸爸、妈妈的细心栽培她小小年纪已经养成了很好的学习阅读和独立思考习惯，在集体面前会说出自己想法了。
这一天老师出示了许多张选择填空图片，在请大伙儿看图答题前先提示说：“要仔细看图片，根据图上的特点来选择一张合适的答案，千万别只看一处特点要上下左右都认真看找出规律才行。”琪琪很认真地听老师的提示，在做题过程中也努力按老师说的做着。大家一起来做题讨论都很积极，每一题做完后老师都和大家仔细分析正确答案，就这样不一会儿已经完成了十几题的内容。当老师宣布最后一题的答案后琪琪突然起立小声说：“这题的答案不是第二个，应该是第五个吧！”我清楚地听到琪琪所说的话后连忙再看一眼题纸并欣喜地发现琪琪说得完全正确。于是我对孩子们说：“刚才不是琪琪提醒严老师也因为粗心大意做错题了。”然后立即帮孩子们纠正了这题的答案并进行仔细分析与讲解。把题弄明白以后我特别表扬了琪琪，还告诉孩子们说：“琪琪能动脑筋答题又勇敢地指出老师的答题错误真是个能干的孩子，是老师的好帮手。”听了老师的表扬后琪琪开心地笑了，回家后还把老师表扬她的事主动告诉了父母呢。
从这件事以后琪琪对老师更亲近了，在老师面前说话更大方了。对于“尊重孩子”这句话从这件事中使我有了进一步的深刻体会：只有注重对孩子的尊重，孩子才会更尊重老师。
会跑的鞋子
连续三天了，每次我们排好的鞋子。午休起床后都有孩子找不到鞋子，它们有的被扔到床底下，有的被小朋友穿错，还有好多找不到主人。为此，我费了不少口舌，要求小朋友们排好鞋子，可就是见效甚微。
后来一想，幼儿不是爱听故事吗？我何不用故事的形式来教育他们呢？记得有一期《幼儿教育》杂志上就有类似的一个小故事，于是我稍加改动变成了《会跑的小鞋子》，在幼儿午睡之前讲给他们听。这一招还真灵，孩子们个个听得全神贯注，故事还没讲完，就有小朋友悄悄地伸出小手将小鞋子放得整整齐齐。这一天午睡起床后，孩子们很快就找到并穿好了鞋子。
第二天，午休时，我还没有提醒他们把小鞋子放好，就听见朱震宇对思思说：“你的鞋子这样会跑掉的。”我一看，原来思思的小鞋子东一只西一只。听了朱震宇的话，她立刻把小鞋子轻轻地放好，然后，放心的躺在小床上，安静地入睡了……
经过一段时间的培养，现在我们班的小朋友，都养成了在午睡前把鞋子放整齐的好习惯，再也没有起床时找不到鞋子的现象了。
我的鞋子不吵架
本学期我接手了新的班级――小三班，班上的孩子平均年龄三周岁左右，由于父母的工作忙，大部分孩子都是由爷爷奶奶带大的，可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度，在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办，就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来，久而久之使得孩子的自理能力越来越差。就拿穿鞋来说吧，现在孩子们虽然都知道要怎样把鞋穿在脚上，可是却不知道要怎样分清左右，这些天来每天下午起床我都会帮助一大半的孩子纠正穿鞋的错误，可是一天天这样纠正，收到的效果却不明显，仍然还是有孩子每天都穿反鞋。
这天中午起床，我又像往常一样站在寝室门口检查孩子的穿鞋情况，果不其然又有几个孩子穿反了鞋朝我走来，如果是以前我会直接对孩子说：“你的鞋穿反了，快换过来吧!”可是这天我突然灵机一动，故作惊讶的指着媛媛的鞋说：“哎呀，媛媛，你的鞋子怎么在吵架呀?你看它们怎么在歪着头生气呢!”媛媛马上低下了头发现了我说的事实，对我说：“呵呵，真的，我的鞋子真的生气了!”我接着她的话说：“媛媛你赶快帮帮她们，让她们别生气了呀!”只见媛媛蹲下身子，坐在床边脱下了鞋子，把它们换了个边，在做的过程中还对着鞋子说：“鞋子鞋子，你们别生气了，我这就你们换过来?”就这样媛媛很自然的将反鞋给换了过来，其他的孩子看见了，都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架，没想到一句简简单单的话，却比我每天纠正他们的错误来得有用，从那天以后，我每天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们：“快看看你的鞋子又在吵架了呢!”他们会马上改正过来，有的孩子穿好了还会开心地说：“我的鞋子不吵架了。”
通过这件事让我想到，小班的孩子对很多现象都喜欢拟人化，他们觉得生活中的一切都是有生机的，他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。所以对他们的教育要依据他们的年龄特征，顺着他们的喜好，才会收到事半功倍的效果。
鞋子穿反了
每天的午睡起床后，在孩子们吃过点心后，我都会组织孩子们坐下来稍作休息，安静以后为接下来的个别化学习做准备，顺便也检查一下自己和同伴的鞋子有没有穿反，衣服有没有塞到裤子里等等，帮助幼儿整理好衣物。
这时，辰辰喊道："老师，子杰的鞋子穿反了。
"子杰看了看自己的鞋子，立即换了过来。
紧接着，灿灿又跑到我面前问我："老师，你看我的鞋子对了吗?"我说："你的脚穿得舒服吗?"(其实，他穿的是对的)他便走开了，可没想到他回去后，竟然把正的又换成了反的。
依依发现灿灿的鞋子穿反了，提醒他把鞋子换回来，灿灿把两只鞋子一起脱了下来，在那儿比划了半天，可穿到脚上的却还是反着的。
很明显，他对鞋子的正反根本分不清楚。
对于中班的孩子，大部分幼儿都能穿对裤子和鞋子。
而对于这几个个案，我觉得原因有两个：一是家庭因素。
家人过于溺爱孩子，任何事情都包办代替，帮助而不是教会。
二是客观条件。
由于这两个孩子的年龄较小，阶段发展相对比较迟缓。
因此，虽然是中班的孩子，但还是常会出现把鞋子反穿的现象。
但毕竟只是中班的上学期，所以只要重视教育和引导，这个问题就迎刃而解了。
最后，在自由活动中通过同伴互助，相互监督的过程，也让幼儿学习了如何关注自己的同伴，关心他人，培养幼儿一种助人为乐的良好品质。
做鞋子的好朋友
今天中午午睡的时候，孩子们上床睡觉，我发现地上的鞋子脱的到处都是，没有几个是整整齐齐摆在床边上的，其实这个问题已经很久了，所以我决定想办法解决一下这个问题。
“孩子们快看，地上的那些到处扔的鞋子是谁的呀，怎么这样啊?”我说话给孩子们听。孩子都趴在床边上瞅地上的鞋子，说，这是谁的，这是谁的，就是不说那是我的鞋子。我趁机说：“孩子们，以前呢，有个小朋友不珍惜自己的鞋子，整天上床前就乱扔鞋子，可是有一天，他起床下床穿鞋子的时候，发现鞋子不见了。直到有一天，鞋子自己跑出来了，对这个小朋友说：“小主人，你不珍惜我，我也不珍惜你，以后你要是睡觉再乱扔鞋子的话，我就走了，再也不出来了，我叫小主人你光着脚去上学，小朋友们会嘲笑小主人你的。”这时小主人吓得赶紧说：“鞋子，鞋子，你不要这样好不好，我以后再也不乱扔你了，我和你做好朋友好不好?我保证我以后上床前，把你整齐地摆放在床边上，你不要再跑了好不好，要是你再跑了，我光着脚丫去上学，小朋友们嘲笑我怎么办呀，我求你了好不好?”小鞋子听了小主人的话回答说：“好吧，好吧，小主人，我就原谅你这一次，要是你以后再乱扔的话，我就真的不回来了，这一次就算了吧。”小朋友们都听见了，你们以后要是再不把自己的鞋子摆放整齐的话，你们的鞋子也会跑掉的。”听我说了这些以后，那些乱扔鞋子的小朋友赶紧下床来把自己的鞋子摆放的好好的。
从那次以后，孩子们上床前，每次都把自己的鞋子摆放的整整齐齐的，还说：“老师，我要永远做鞋子的好朋友。”孩子们就是这样，要随机对他们进行适当的教育，才能在细节上做得好。
我的鞋子真舒服
在周六孩子陪妈妈和爸爸去买鞋，在鞋店里看到了许多款式、种类的鞋子，有专门卖运动鞋的店，有卖皮鞋的店，还有卖布鞋的店，他们发现了鞋店里有男鞋、女鞋，鞋子名字不同，样子也不一样，比如，卖皮鞋的店里有适合妈妈穿的皮鞋，也有适合爸爸穿的鞋子是不一样的，还有一个奇怪的现象，小朋友的鞋子是在专门的鞋店里，和妈妈的鞋子不在一个地方。孩子喜欢穿大人的鞋，小脚丫穿上爸爸的大皮鞋，光着脚在房间里走来走去，开心极了！在试穿中，王泰阳小朋友发现两只鞋是不一样的，左脚穿右脚的鞋很别扭，泰阳说穿上好累呀！回到家，小朋友穿上了大人的鞋子走一走，小脚穿大鞋，果果说穿上妈妈的一双白色的高跟鞋，走路，好神气，穿上妈妈的鞋子，走路特别精神，把地板踩得咚咚响，爸爸说，都把地板弄坏了。洋洋穿上了爸爸的皮鞋，说，走路都摔了一跤，被爸爸的鞋子绊倒了，这些大人的鞋子，穿上爸爸的鞋子好重呀，都不敢走路了，再也不穿他们的大鞋子了，还是穿上自己的鞋子走路舒服。
用手摸一摸鞋子有的鞋硬硬的、有的鞋光滑的是皮鞋，皮鞋是用牛皮做的，多么神奇呀！手感软软的是旅游鞋，有软有硬的也是运动鞋，还有毛茸茸的棉鞋，打球时穿的鞋子，跑步时穿的鞋子，和暖和的拖鞋，四季鞋等。
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