爱上幼儿园说课稿。
常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？下面是小编为大家整理的“让孩子爱上阅读需讲究方法”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
许多家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，家里买的书很多，孩子就是不看，整天看电视，不知怎么办。其实，指导孩子课外阅读应该讲究一些方法，不是把书买回来了就行了。要让孩子爱看书，家长就应进行正确的引导。如果引导不对，方法不当，就没有什么效果。
一、给孩子提供合适的书。
这个“合适”有三层含义，一是书的内容要健康，有一定的文学性和思想价值，大人看的那些消遣读物不适合出现在孩子的眼前；二是书的深度要适合孩子的阅读水平，强迫孩子看他不懂的书，只能引起他对书的反感；三是书一定要有趣味性，可读性。这一点在孩子初接触书时尤其重要。许多孩子不喜欢读书，认为读书很累，很枯燥，就是一开始接触的书不合适造成的恶果。就像我们很多人不喜欢吃某种菜，并不是这种菜不好吃，是因为他第一次吃这种菜时，没做出味道，他以为那菜就那味，从此就不吃这种菜了。因此，家长千万要注意这一点。孩子开始识字的时候，可以让孩子看一些漫画书和笑话书。带插图的童话书和故事书也是比较合适的。如果有了一定的阅读能力，还应该尽量选一些有趣的书籍，如探险、旅游、科幻方面的书籍。只要孩子的阅读兴趣培养起来了，后面的工作就好做了，他自己会找书看，小说和散文他都会看。
二、给孩子创造读书的环境。
读书，需要一个安静的环境，家里人来人往，吵吵闹闹，是不适合孩子读书的。为了培养孩子的读书兴趣，养成良好的读书习惯，家长要做出一些牺牲。电视、电脑尽量少开，避免在家里长时间会客，更不能请人在家大吃大喝，打牌玩乐。
三、给孩子做出榜样。
要让孩子爱看书，家长应带头看书，一是给孩子做个表率，二是有时也可以同孩子交流、讨论读书的感受。如果一吃完晚饭，家长就坐在电视机前看电视，或坐在电脑前玩游戏，叫孩子去看书，那孩子是没心思看书的。因此，家长空闲下来，看看书报，如文学性、知识性较强的报刊、杂志等。这样，孩子没什么事做，自然也想找书看。
孩子阅读兴趣的培养不是一朝一夕的事情，家长要做耐心细致地工作，甚至要做出一些牺牲。但只要我们注意正确引导，想些办法，孩子一定会喜欢上书的，也一定会在书籍的引导下健康成长。
除了注意以上几个方面外，家长可以试试以下办法：
1、如果没电视，没电脑，孩子对书的兴趣可能来得很快。如果家里有电视，又有电脑，为了避免孩子过多的沉湎电视、网络，家长可以想些办法。比喻说电视没信号了，电脑掉线了，不能上网了，这样做，只是适当控制一些时间，当然要做到天衣无缝，不能让孩子看出破绽。当然，如果孩子比较听话，每天规定看电视、上网的时间、内容。那就没必要这样做。四、请孩子的老师协助，共同培养孩子的阅读兴趣。孩子一般比较听老师的话，家长可以找老师协商，规定孩子每天在家里看多长时间的书，也可以让老师开一个书单给孩子。家长在家督促，及时向老师反馈孩子在家的阅读情况，老师可以在班上进行表扬，这样也会有比较好的效果。
2、在孩子的床头，做作业的书桌上，客厅的沙发上，随意的放一些适合孩子看的儿童读物，让孩子随手都能拿到书看。
3、吃晚饭的时候，家长给孩子讲一些有趣的故事，或有趣的科学知识，可以讲完，也可以讲一部分。孩子有兴趣时，你告诉孩子你是从哪本书上看到的，然后推荐孩子自己去看，这样，孩子就会自己找书看，慢慢地，对书就会产生兴趣。
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如何让孩子爱上阅读
出诊专家：王恩虎
无锡市合德婚姻家庭心理服务中心
a成长案例
一位“苦恼妈妈”的“求救”信很是扎眼，信中说：“我儿子已经上六年级了，学习成绩还可以，可他就是不喜欢阅读。平时放学后他不是斜靠在沙发上看电视，就是趴在电脑前上网玩游戏，从没见他安安静静读完过一本书。看到孩子连一点读书习惯都没有，我很着急。有时精心挑选一本书‘命令’他读，还要求他写读后感，他却很反感，只翻两下了事。明年他就该升初中了，我真想问问那些有经验的家长，人家是怎么做的呢？究竟怎样才能让孩子爱上读书呢？”
b心理解析
1.太功利
有些家长很鼓励孩子阅读，只是他们的目的是为了孩子更好的应试，获得更好的分数。家长总不自觉地期望看到孩子读了几本书后，能多认识几个字，能记住几个好的描写手法借鉴到作文里面，能理解一些故事情节，能背诵一些精彩段落。其实，小孩子最恨的就是写读后感了，读书本来是个开心的事情，小时候能养成阅读的习惯就好了，何必着急一定要他借这个机会完成太多的功利想法？
2.不全面
如果是家长给孩子选书，可能会选自己认为有意义有价值的书籍，而忽略了孩子可以接受的和感兴趣的书籍，最终导致家长买来的书躺在书架上睡大觉。
如果是孩子自己选书，往往是只读自己喜欢的类型，这样下去，思维也就局限在一个套路里。也不利于孩子的思维拓展。
3.无氛围
孩子总是潜移默化地学习和模仿家长的行为。很多父母只是把书买来交给孩子，让孩子看。而自己却在一旁看电视、玩电脑、打牌，没有起到榜样的作用。这样不利于培养孩子的阅读习惯。
4.无引导
并不是每个孩子天性就喜欢看书，也不是每个孩子一开始就能体会到阅读的快乐。家长如果不能够积极主动的引导孩子对书籍产生兴趣，那么孩子很难爱上阅读。
c指导建议
1.别功利：让孩子热爱阅读本身而不是考试得分。
好的阅读就是悦读。孩子看书有个缺点，怎么舒服怎么来，这时千万别演变为情绪对抗，他要躺在沙发上看书，你不许，他偏要，你扔书，这样一来二去还怎么看书？还有，孩子看书看快看慢，也别管，家长不要让孩子看书的时候强调读懂，认字，理解，慢读，给孩子自由，孩子自己知道如何调整的，我们不要什么事情都替孩子想，要相信他们知道如何让自己适应环境。
2.舍得买：给孩子买书视野要开阔，数量要买够。
给孩子买书，首先要确保总量买够，保证孩子一年的阅读量。一个作者，一个系列的书，假如还不错，特别是公认的经典，孩子还喜欢，不妨陆续添齐全，孩子对自己喜欢的作者的书，往往认同度很高，会反复看。品种要买够，孩子爱看什么书，不爱看什么书，大人可以引导，但不应该过分限制，所以买书，无论是天文地理，文史经哲，小说散文，漫画绘本，都应兼收并蓄，也就是知识面要买够。
3.自己爱：父母要先做一个真正热爱阅读的人。
让孩子爱上阅读最简单的方法，我觉得莫过于让父母先成为爱书的人。如果父母坚持每天都看一点书，慢慢地看书会成为自己生命的一部分，然后慢慢地看书也会成为你孩子生命中的一部分……
4.善引导：多逛书店，鼓励读书，先漫画后文字。
在孩子小的时候，每个月都带他去逛书店，逐步从纯漫画，图文漫画，文字比较多的漫画，文字有内涵的漫画，过渡到文字书，不着急，书看多了，品位自然就提高了。在这个过程中，父母要尽早在固定的时间给孩子读故事，虽然有时很烦很累人，但一定值得。
家长还可以通过管理孩子看电视的时间，收起满屋的玩具，把书摆放在孩子很容易拿得到的地方，和孩子一起阅读，在阅读过程中适当提问、刺激想象，倾听孩子讲书中的内容和感受，奖励新书等方式引导孩子爱上阅读。
d专家观点
父母送给孩子的礼物不仅仅是财富，孩子的财富应该让他们靠自己的双手赚取，作为父母能给孩子的，除了养育，除了提供教育，最好是给他们终身受益的习惯，运动，艺术，旅游，摄影，集邮，阅读等等，都是这样的好习惯。
阅读就是头脑的粮食，但阅读这种粮食有一点和吃饭不同，不怕吃得晚，任何时候开始都行，就怕你从来没尝到这种美食的滋味。有句话说得好：“除了爱情，没有任何事情像阅读这样让我们觉得，迟来的开始也可以如此美好”。培养孩子阅读习惯好处无穷。
拥抱阅读，阅读好书，让阅读成为悦读，不管是对你，还是对孩子。
创设阅读环境让孩子爱上阅读
英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说：阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素，都有很大的关系。对儿童阅读来讲，更是如此。从广义上讲，阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境，即阅读硬环境和软环境。
阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富多彩的阅读材料，如阅览场所中的坐卧装备、室内色彩、光线照明、以及声控环境等这些因素。除了良好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，良好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。
下面，我们通过对阅读环境部分的相关数据分析，来看一下早期儿童阅读中的环境问题，希望能为家长和幼儿园老师的阅读实践提供一些参考，为社区和家园共创良好的阅读环境提供一些建议。
一、孩子处在怎样的家庭阅读环境下？
儿童的阅读总是在一定的环境条件下进行的。家庭阅读环境及阅读材料的提供会对儿童的阅读内容、阅读效果产生不同的影响。调查结果显示，有46.63%的家长在家里为孩子准备了一个固定存放图书的地方；有20.53%的家长在大人的书架上为孩子留了一层放书，但孩子根本自己够不着；只有26.38%的家长为孩子准备了专门的小书架，可以供小孩自己取放图书。这一数据与2010年中少大低幼的阅读环境调查数据相比，基本比例保持一致。可见，儿童小书架在家庭中的比例偏少，不是家庭经济负担不起，而是很多家长没有这个意识，在家具选择方面主要兼顾大人的需求，没有充分考虑到小孩子成长过程中的自我阅读需求及书架是否适合孩子。因此，我们建议，有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架，供孩子选择自己的阅读读物。
艾登·钱伯斯曾说过：“给孩子时间阅读，并帮助孩子从一点一点增加的阅读时间中品味文学给他到来的乐趣，是大人的一项重要工作。”调查显示，在家庭中，82.65%的家长是在睡觉前会与孩子一起阅读，65.49%的家庭是在床上开展阅读，亲子共读的时间大约在30分钟。这一组数据与2010年的调查数据也非常相近，这可以说明阅读场所与阅读时间在幼儿阶段的一些特性。调查还显示，有45.37%的家长认为室内灯光影响阅读，76.34%的家长认为床、桌椅或沙发的舒适度会影响阅读的时间和效果。因此，家长在家庭装修、布置时，要考虑到孩子的阅读需求，为亲子共读创设较好的阅读硬环境，吸引孩子投入到阅读中。
当开始亲子阅读时，需要选择阅读材料，46.98%的家长是让孩子自己选，45.36%的家长是和孩子商量着来选，只有7.66%的家长是指定读物给孩子读。可见，孩子的兴趣直接影响阅读读物的选择，家长购书和出版人做书首先要考虑的是孩子的需求与喜好。
在家庭中儿童读物的拥有量上，“60本以上”的家庭占51.35%，20-60本的家庭占43.99%，20本以下的家庭有4.66%。但与家庭拥有图书量形成鲜明对比的数据是，74.54%的家长表示社区没有任何阅览室或图书馆；只有25.46%的家庭在社区里有图书馆，可以给孩子借阅图书。可见，我们的社区图书馆还很不完善，与发达国家相比有很大差距。正因如此，儿童阅读的材料94.79%来自于家庭购书，只有3.3%来自图书馆借阅，另有1.91%的图书来自亲朋好友分享。如果政府将来能在社区配套图书馆建设上多投入，对儿童早期阅读会提供更多便利。
除了家庭书架、灯光与图书馆等这些阅读的硬环境，我们还调查了阅读的软环境，如有多少家长能每天陪孩子读书。结果显示，有92.84%的家庭经常是妈妈陪孩子阅读，只有44.36%的家庭爸爸会陪孩子阅读，家长能做到每天陪孩子读书，61.35%的家长会定期、有目的地带孩子逛书店，同时向孩子推荐优秀的书籍，另有12%的家长从不带孩子逛书店。
还有一个有趣的发现是，如果孩子阅读时家里打开电视，55.78%的家长认为孩子会不受影响，继续读书；44.22%的家长认为孩子会丢下书，跑去看电视。这一组数据与2010年的数据相比，基本一致。也就是说，在信息传媒发达的今天，如果所阅读图书的内容是有趣的，外界干扰如电视、电话等对孩子的影响是较小的。
在阅读过程中，家长和孩子的阅读姿势会有很多，有73.76%都是选择并排与孩子坐在一起读书。阅读中多数家庭只是读书，而没有任何阅读辅助手段。31.08%的家庭从未带孩子参加过亲子阅读活动或阅读推广活动，家长比较信赖的推广渠道是幼儿园老师推荐或朋友推荐。总之，与台湾、日本等地的阅读推广环境而比，我们的阅读大环境还有很大的距离，需要更多阅读推广人的加入和行动。
二、孩子处在怎么的幼儿园阅读环境下？
2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》，第一次明确地把早期阅读教育纳入幼儿园语言教育的目标体系。早期阅读教育作为幼儿园语言领域中最重要的一部分，已经成为国内外幼教界普遍关注的热点问题。一些发达国家都把早期阅读放在语言教育中非常重要的位置。早期阅读教育中，阅读环境对幼儿阅读的重要性和影响力以及如何创设良好的阅读环境是我们此次调查所关注的问题。
调查结果显示，44%的孩子在幼儿园阅读区域中阅读时会受到外界环境的干扰，67%的孩子会受到老师、父母阅读习惯的影响。通过数据对比可见，幼儿园创设的阅读教学、阅读环境在很大程度上影响孩子的阅读兴趣、阅读能力和阅读持续时间。
调查结果表明，仅有30%的家长会通过幼儿园网络论坛、园中活动或社区咨询等渠道积极寻找适合孩子的好书，引导孩子阅读，并在阅读后进行创造性的延伸游戏活动。来自二线以上的这份数据向我们说明，我们还没有形成有效的阅读大环境，可以随时随地为家长对孩子的阅读指导提供帮助，也说明基层幼儿园和家长对阅读指导策略的需求极大。中少大低幼推出的《幼儿画报全课程阅读体系》，为幼儿园老师进行早期阅读教育和教学活动提供丰富的阅读材料和系统科学的指导，在实验阶段反响较好。
调查中显示，多数幼儿园老师都希望孩子能够“自动自发”地阅读，成为“爱读书的人”。但是，有体系开展阅读活动的幼儿园并不是很多，并不是每一位幼儿园老师、家长都能对孩子的阅读进行科学引导的，更不是每一位老师、家长都知道阅读环境、阅读方法和阅读内容的选择会影响到儿童接受阅读的能力和时间。如果幼儿园老师、家长具备有关儿童阅读的相关知识，孩子就有可能从阅读中享受到更多的快乐。
三、如何为孩子创设良好的阅读环境
如何在家庭中、幼儿园中为孩子创设良好的阅读环境呢？简单来说，就要从阅读环境的硬环境和软环境两方面来着手。
硬环境包括社区、家庭、幼儿园的环境设置。例如，开办社区阅览室、幼儿阅读指导课堂；在家庭中为孩子准备专门的阅读角，配备专门的小书架、小桌椅；在幼儿园中，可以结合主题教育目标，准备阅读活动材料，通过设置图书角、阅读区，通过游戏活动等为孩子创设一个良好的阅读环境，引发儿童的主动阅读的兴趣。还可以定期向幼儿推荐优秀图书，使孩子主动接触、选择书籍，真正喜欢阅读，并从中获益。
软环境包括让幼儿在阅读中感受到宽松自由的气氛，从心理上感到平等舒适，同时为孩子提供科学的阅读指导和引导，以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流，营造开放、宽松的阅读环境。
良好阅读环境的创设需要社会、家庭、幼儿园的共同努力。中少大低幼作为0-9岁儿童阅读专业的内容提供者和科学阅读实践者，为此做了不懈努力。中少大低幼强大的期刊群从0-3岁“宝宝问世必读”的《婴儿画报》，目前发行量最大的3-6岁《幼儿画报》，0-7岁《嘟嘟熊画报》，5-9岁《红袋鼠学前游戏》《红袋鼠故事汇》，做到了0-9岁年龄段的阅读群体全覆盖，同时出版适合0-9岁儿童阅读的文学、绘本、益智、手工等多品类的图书。对儿童阅读的年龄划分依据严谨的科学研究，内容由中国最精良的专家团队、作家团队和编辑队伍共同打造，为家长和孩子提供全年龄段、丰富多彩的少儿读物，是选择阅读读物的最佳目标。
除了温馨舒适的物质环境，更重要的是，儿童阅读是需要成年人引导的，持续的阅读时间、良好的阅读习惯、有效的阅读指导和积极的情绪等将会使孩子的阅读事半功倍。
孩子是世界的未来，我们盼望着能有更多的孩子童年里充满书香，心底播撒着智慧的种子。让我们共同努力来创设良好的儿童的阅读环境吧，这是社会和家庭给予孩子们成长中最好礼物。
如何让孩子从小爱上阅读
1、早期阅读并不一定非读文字。实际上婴幼儿在人生的“最初级阶段”便出现了早期阅读的兴趣和行为，孩子在刚刚进幼儿园时所读的往往是没有文字的色彩鲜艳、形象生动的图画书。这种“零难度的快乐阅读”无疑大大增强了婴幼儿对读书的兴趣。
2、让孩子尽早体会到集体阅读之乐。婴幼儿在集体环境中学习阅读，可以与同伴一起分享早期集体阅读的乐趣，也提高他们参与阅读的积极性。
3、家长和教师应发现婴幼儿在阅读上的特别兴趣或特别需要，以便提供及时、恰当的帮助。
4、从小就注意培养孩子对“广义阅读”的兴趣。在孩子开始认字之前，见到海报、路标、布告、门牌等等，父母可停下来跟孩子一起阅读。
5、尽早给孩子订一份合适的报纸或杂志。
6、提供给孩子的书籍，必须适合孩子的年龄，迎合孩子的兴趣。
7、试着让3岁的孩子一次读书坚持10分钟。
专家谈如何让孩子爱上阅读（二）
受访专家：阿甲先生是著名的儿童阅读推广人，也是红泥巴读书俱乐部的创办人
主持人：有位妈妈问，我的宝宝4岁半，是幼儿园中班，他每天睡前都要求我讲故事，我不会太生动讲故事，自己能力不足，我讲完故事会让他跟我讲，他听完会复述我的故事，不过稍微修改一下。请您推荐适合他这个年龄段的书，4岁半的宝宝。
阿甲：其实可以选择的书很多，跟孩子的阅读兴趣有关系。我提醒他，不要让孩子复述，时间长了会导致孩子对阅读有反感，读完就很好，只要你真喜欢那本书读给他听不会太差。当我完全不了解孩子和家长的时候，我一般会推荐你先选择最好的图画书，类似于《猜猜我有多爱你》，这些都是可以的。当你选择了一个很好故事的时候，你的朗读技巧可以大打折扣，也可以效果非常好。我们经常会跟故事人这样去说，因为故事人不单是面对一个孩子，而是面对一群孩子，这时候要求难度很高。有时候天生的条件很好，有的人声音沙哑，或者他的语调比较平，这个时候怎么吸引孩子？我们的建议有三点，第一是选书，第二是选书，第三还是选书。当你选择很合适的书不一定很有技巧。到第三遍的时候一群孩子就跟下来，他是一个很平淡的讲书者，但是在当时那场效果最好，因为他选的书是最好的。所以实际上给孩子选书的过程，我有一个建议让书教会你，你选择的好书和孩子对书的反应会教给你很多东西，这不是天生的。
主持人：至少要看孩子的反应？
阿甲：首先是跟孩子的关系，跟孩子那种亲密的关系，有默契的关系，会导致你怎么读都行。上一次有一个讲座中讲的故事非常打动我，他到深圳讲图画书的时候，有一个妈妈从上午到下午一直盯着他8个小时，他觉得我怎么会这么有魅力，下来问这位妈妈，原来她一直在听着他的唇语，所以他的声音在我们常人看来非常不好听，但是她的孩子就非常喜欢。原因很简单，因为她是他妈妈，他跟妈妈之间的关系无可替代，妈妈有这样一种关系，而且真的是他选择最好的作品给他听，孩子有可能不喜欢吗？所以读的不好不是我们的经验和选择作品不好的问题，不要太过于追求朗读的技术，读多了自然就好了。
主持人：说起这个，比如还有一些方言比较重的父母，他们会担心自己的方言会影响孩子的普通话？
阿甲：我们在培训的时候甚至还有少数民族的孩子，少数民族的孩子连普通话听着都很吃力，怎么来读呢？我用广东话跟他们说，他们一听就傻了，为什么不能用广东话读呢？同样去读这个书，至少是当地的人能听懂，阅读主要是获取意义，不是获取普通话，这是两个不同的概念。所以当你明白这个关系时，很浓重的方言普通话也行，或者你就用方言讲解也不是不可以，不要把给自己孩子读书的技术强调太多，普通话的准确性到一定时候再纠正，要达成默契，不要纠正太多。
主持人：有位妈妈问，我家宝宝一岁8个月了，还是喜欢撕书，一听就不麻烦了，怎么引导他呢？
阿甲：撕书很正常，在2岁左右上下的孩子，他有时候是故意的，有时候是无意的。这时候，我个人的经验是这样的，他在那个时候经常需要动手撕点东西，我有时候会找点可以撕的东西让他来练习，那是很过瘾的事情。但是对于一个有阅读经验的孩子，他如果更多的是控制不住，这个时候不要紧，在家里多备一些透明胶水，跟孩子一起读书。或者孩子对书的态度，是基于我们跟书的态度，我们把书看作是带有生命的存在，然后我们去爱惜他，他撕了我们一起把它补上，慢慢他会学会对书的尊重。我相信他故意撕比较少，他怎么样喜欢阅读本身是很大的问题，跟撕书没关系，主要还是跟日常的阅读习惯，选书，亲子阅读的关系，跟这些方面有关系。
主持人：这位妈妈说，我家宝宝现在4个半月，拿卡片图让宝宝认识，他总是手一抓就往嘴里送，是不是他不喜欢看这些图，像类似卡片这种东西，父母要怎么样才能引起宝宝的兴趣？
阿甲：还是要找点童谣、诗歌等大人喜欢的东西，除非大人特别喜欢卡片，没有必要非得塞给孩子你认为重要的东西，选择自己觉得很好玩的东西，和孩子一起玩，就是这么简单。
主持人：您在读书推广的过程中，经常把有关功用性，或者一定追求有什么收益或意义，您通常说要抛弃这个？
阿甲：有时候是这样的，中国有一句话叫做“欲速则不达”。孔子说“知之不如好之，好之不如乐之”，他喜爱上阅读还是不会读吗？所以我们最难的一点是帮助孩子喜欢上阅读，他喜欢上文字的东西，喜欢上图画的东西，他会不了解吗？不会的。但是如果你非要把那么美好的文字变成枯燥的程序教给孩子，其实是磨灭孩子兴趣的快捷方式，我们往往是用看似最聪明的方法做最笨的事情。孩子可能在三四岁的时候就有了很好的倾听能力，可以听很复杂的东西，到七八岁的时候就自然领略到了很美的文字，韵律的美好，语言是讲究语感，不是讲究字怎么写。
如果从技术上来说这是一个很大的问题，我只能说那些老是想拿着卡片让孩子认识东西的问题是很笨的方法，甚至可以说是很绝望的方法，己所不欲勿施于人，我们何必用很笨的方法去做这种事情。明明是很美好的东西却不去享受，在世界范围里这是对儿童的认识，包括在早期的美国也是这样的，如果你推荐很愉快的方式很多大人都不相信，他认为最好的学习方法是让孩子觉得非常痛苦的，现在被认为那都是很笨、很蠢的方法。
主持人：目前去书店这种出版物都很多，大多数普通父母的认知里，觉得孩子很小，直觉上随手能拿过来的可能就是这些东西，可能销量最多的也是这些，这个观念怎么让他改变，可能还需要您的这种推广和时间，比如《父母必读》杂志的推广？
阿甲：这几年已经好太多了，2001年以前的排行榜，幼儿读物都是算术的最多，其实妈妈都知道那是一些骗人的东西，或者是为了满足我们成年人的阴暗面而准备的一些无聊的东西。
主持人：有的妈妈对图画书精装本20块钱，字那么少，她有时候用传统的观念认为不值得。比如《鼠小弟》一大篇就那么点字，图又那么小，可能妈妈一开始看会觉得这本书哪儿值十几块钱？
阿甲：这一方面跟观念有关，也跟阅读习惯有关。即使在国外大量图书的推广和普及主要依靠政府、图书馆和公益机构。你真要让把这些好东西全都自己掏钱买，说实话，有这样一种经济实力来买的不多。所以我也非常理解，性价比是不是太好。但是如果你要反过来看，我们这样一种儿童图书的消费，与他的奶粉、尿片的消费相比，实际上便宜很多，这就取决于你是不是把它认为是生活的必需品。我们一般人认为奶粉是生活必需品，奶粉里面放点三聚氰胺大家觉得受不了，但是图书里面放点六聚氰胺也无所谓。你可能站在消费者是一个观点，站在社会层面是另一个观点。我们这些年在做的事情就是，尽可能改善这样的环境，这是一件很重要的事情。但是如果你抛开了价格，单论作品本身来说，它的价值一定是远远比那些认知的卡片强多了，不是同日而语的东西。一种是对儿童完全的不理解，另一方面是对于儿童的完全尊重，和对于人类思维发展很清晰的认识。
比如像《鼠小弟》，里面经常说“妈妈给我的小背心很好看”，他说“让我看看好吗”，那种过程好像是特别不情愿，又不好意思拒绝，鸭子穿上撑大了。猴子来了说“小背心挺好看的，让我穿穿好吗？”，这种语言给孩子很深刻的体验，融入到记忆里面，这种记忆一辈子都挥之不去，这种代表东方哲学的东西，随遇而安，这些东西是一般平庸的作品或者工具性的卡片，完全不能同日而语的。如果我们抛开了价格，单论作品本身一定是差别太大了。
主持人：这就是推广的意义所在了。
这位网友妈妈说，我给一岁多的孩子选择书之后，比如说给他选择了绘本，讲的是小男孩老做错事的故事，比如吃饭玩食物，玩具到处扔，但是这些画面都有一些很大的字，写着“大卫，不可以”，可是我的孩子看完以后就会学坏习惯，而且特别喜欢看，这该怎么办？本来没有那么多坏习惯，看了以后就天天学习，他妈妈不知道该怎么办了。
阿甲：其实在亲子阅读这是一个非常有趣的现象。你说他的犯罪行为完全是跟着这来学的，这不对，有时候我们夸大了因果关系。但是孩子可能在阅读时候看到被成年人认为是负面的东西，其实他更大程度上在虚构过程中释放，可能从心灵来说，这种释放对于他的成长非常有帮助，这种释放带着很强烈的对孩子天性的认可，某种程度上人的破坏能力，跟人的创作能力几乎是同步在发展，当一个人的破坏能力很强的时候，他的创作能力也很强。但是你把他的破坏能力硬生生的砍掉的时候，某种程度上也是在砍掉他的创造能力。所以我们要把他的破坏能力控制在一个可控的范围内，给他合适的疏导。妈妈为什么不提最后一个画面，不管他做了什么，妈妈喊着“大卫，过来，妈妈爱你”，这带有对孩子的包容，让他知道我可以在安全的限度之内，有限度的发泄。所以孩子有时候故意做这个东西，是在逗你玩，他是要跟你达成这样一个关系，所以这是好玩的事情，不要太当真。
主持人：我们《父母必读杂志》是有一本《阿毛》的小册子，说的都是好习惯，很多妈妈打电话给我们说，很多孩子特别喜欢阿毛，跟着他学，所以我们做的时候战战兢兢。实际上它从心理上给孩子是有益的东西？
阿甲：我们可以调教出很规矩的孩子，但是这样的孩子也可能丢失了另外一些东西。美国最著名的图画书，《野兽出没的地方》，孩子就是很狂野的愤怒，我要吃了你，他在房间里越来越愤怒，画面上反映是做了一个梦，去到野兽出没的地方。这样的一部作品，在美国这样一个社会，这样的书居然能那么多人喜欢，也是奥巴马最喜欢的一本图画书，经常说里面的男孩就是我。为什么？因为得让孩子承认，让他在想象世界的发泄对他们是非常有帮助的，而且在保留他一定破坏力的同时，能够促使它的创造力的延续，不会连根拔起。我们确实能够培养出一堆很规矩的孩子，但是在做出这样结果的时候我们也丢失了很多东西。
主持人：我记得有一些妈妈比较关注的问题就是，比如《白雪公主》等很美好的话题，希望给孩子的读书里面尽量很完美、柔和，怕吓着他。他小的时候妈妈给他讲过故事，让他接触现实是比较合适的，您怎么看这个问题？如果在选择图书当中出现了负面的情绪，或者出现了让孩子害怕的事情怎么办？
阿甲：这其实跟儿童的观念非常有关系，我们特别希望能够给孩子一个比较完美的东西。但是在另外一些人看来，这也许是虚构的，到底是哪个更好，不同的人可能有不同的观点。民间故事里面，我们在人类长河当中，人类是在民间故事中把文化传承下来的，民间故事中也有美好的东西，也充满了恶的东西，但是最终总是善和美的东西获得了胜利。在这种强烈冲突之中，我们如果回忆我们的小时候，我们其实还是很渴望获得很真实的，对我们内心有冲击的东西。让孩子获得特别美好的，像花儿一样的世界，这更多是大人的想法。所以像那种非常著名的图画书大师来说，他们愿意给孩子一个很自然、真实的世界，不会刻意地把我们的世界描述成像花一样，我比较倾向于这样。因为人类最伟大的作品往往是能够给我们深深的打动，这种打动并不是让我们每天都像花儿一样，世界是什么样就是怎么样。
那天他讲的时候我也在场，我非常注意他讲的另外一面，当我们跟孩子分享这些也许很恐怕故事的时候，分享人跟孩子之间的关系很重要，只要是他信赖的人，哪怕分享很恐怖的东西他也可以获得安全感。如果是他很厌恶的人跟他讲同样的话，孩子的感受可能会不一样。当我们跟孩子之间有一种良好关系的时候，你可以分享所有的东西。
主持人：今天讨论的是关于怎么样让孩子喜欢阅读的话题，父母非常关注，很多妈妈特别希望学到好的方法，非常高兴您介绍了这么多好的方法和体验。在最后的时间，您有没有想对妈妈说的一两句话，做一下总结。
阿甲：我作为一个爸爸，在跟孩子一起分享走过来的过程中，我觉得亲子阅读最重要的是和孩子一起留下的一些最美好的回忆，这是最宝贵的东西，至于其中的那些技术性的东西真的不是太重要。然而我们回过来说，那些是最重要的，给孩子带来很多幸福，其实也给我自己带来很幸福的感受，所以我是一个很幸福的爸爸，跟孩子做了这么长时间的亲子阅读，并且还在继续，这是我想跟大家分享的。
主持人：不光是今天的访谈，每次听到您特别热情洋溢，发自内心的讲阅读我都会很受感染，回去以后下决心一定要好好的享受，但是由于时间和工作的压力把它排序往后。今天再次印证了这样的感觉，它会让孩子的一生受益，不光在学习层面，可能还在人生的经验方面。
阿甲：如果仅仅在学习的层面就太冤枉孩子了。
让孩子爱上阅读的三大策略
作为家长，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。
场所求合适
英国当代着名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。
儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。
在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。
时间需保证
小王子说，每个大人都曾经是个孩子。时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的基础和前提。
家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。
方法要注重
培养孩子良好的阅读习惯，父母需要注重对孩子的阅读指导。首先，除了儿童读物的数量，还要关注孩子读的书的质量，选择适合其心理年龄段的儿童读物是孩子阅读的黄金定律，这样孩子才能收到最佳的阅读效果。其次，家长还需指导孩子解决遇到的阅读障碍。
调查显示，45%的孩子在阅读中存在字词理解的障碍，23%的孩子会被句子难住，其余的阅读障碍还包括不理解的情节、混淆复杂的人物关系等等。对此，家长各得其法。有的和孩子一起讨论故事或图画内容；有的引导孩子提出问题，启发孩子思考；有的指导孩子复述、推测或假设故事的结果等。
家长还可以采取和孩子一起通过角色扮演的方式创编、讲述自己的故事、帮助孩子把故事内容记录下来、制作自己的故事书等多种方式，帮助孩子克服障碍，体验阅读的乐趣，引导孩子成为主动的阅读者，增加他们的阅读乐趣，提高阅读的能力。
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