小小班教育笔记。
作为一名合格的幼儿园老师，说课稿是我们工作中的一部分，为了让学生在乐趣中学习成长，我们通常会在上课前准备好一份说课稿，说课稿有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。大家都会写幼儿园说课稿了吗？下面是小编为大家整理的“综合教育游戏：我是小小面包师”，希望能为您提供更多的参考。
下面是《综合教育游戏：我是小小面包师》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
综合教育游戏：我是小小面包师
设计意图：幼儿园是孩子成长的乐园，是孩子温馨的“家”。让我们用孩子的语言、孩子的手法、孩子的材料来体现这个“家”的风格，让孩子在这个完全属于自己的空间自由而快乐地成长。《我是面包师》这次活动既满足了孩子的好奇心，同时又让孩子们在活动中体验生活的乐趣，促进孩子的心理成长及情感发展，向自己的最近发展区迈进一步。
教案目的：
1、能在老师指导下完成作品,体验成功的乐趣。
2、发展幼儿动手及操作的能力。
重难点：
乐意动手制作，体验成功的乐趣。
教案流程：
一、小熊的吐司面包
师：今天我们小五班来了一位动物朋友，我们来请他出来吧！原来是小熊啊！我们一起来像小熊打个招呼把！
教师带领幼儿一起向小熊打招呼，并模仿小熊向幼儿介绍自己。
师：小朋友们好，我是小熊蛋糕师，我的本领可大了，我会做好多好吃的蛋糕、面包呢！瞧！我今天带了什么过来呢？
幼：吐司面包。
教师出示已经装好在盘子里的三角形与正方形的面包，并请幼儿说一说面包的形状
幼：有正方形的，还有三角形的。
师：今天，小熊就请我们小朋友们一起来和我一起做一做好吃的吐司面包，好吗？
二、小熊做吐司面包
1、教师示范：先取出一片三角形/正方形的吐司面包，轻轻地放在手掌心，用小勺子舀出甜甜酱均匀的涂在手里的面包片上，涂好后再拿一片三角形/正方形的吐司面包，和我们的涂好酱的吐司面包，脸贴脸，头碰头贴在一起。
2、教师讲授注意要点：（1）、选自己喜欢的面包形状，选择时两片面包师需要贴在一
起的，所以一定要形状是一样的才行。
（2）、选择自己喜欢的酱料，一手拿一片面包一手拿小勺子，
舀酱料的时候要在盘子边将多余的酱料弄掉，防止把衣
服弄脏。每个酱料有属于它自己的勺子，不能乱舀。
三、我来做吐司面包
1、提醒幼儿选择两片形状一样的吐司面包，来制作好吃的吐司面包。
2、引导幼儿用小勺子轻轻地舀一点甜甜酱均匀地抹在面包片上，另一片面包一定要对好了贴上才行。注意幼儿是否将甜甜酱抹到了衣服上，并及时提醒。
3、做好以后先将好朋友夹心面包放在盘子上，可以将自己制作好朋友夹心面包送给自己的
朋友，吃完以后将垃圾扔垃圾桶。wWW.yJs21.cOM
活动评析：
该教师的语言很生动，十分吸引幼儿的注意力。活动的整个环节紧紧相扣，连接紧密，让幼儿时刻保持着新奇感，兴趣很高。教师在讲解吐司面包的制作过程中，讲解的十分详细，用十分形象的“头碰头，脸贴脸”来告诉幼儿，要把面包的角和面都一一对应的贴好。在幼儿的制作过程中，大部分的幼儿都能够将教师所讲的步骤清楚的做出来，而且能够比较好的，比较快的做出来。对于在制作过程中还不是很清楚的幼儿，教师也会给予及时的提醒与个别的再次讲述。最后的分享过程中，因为教师在之前没有讲清楚规则，导致幼儿都离开了小椅子，秩序稍微有点乱，但是教师在教室及时的提醒下，幼儿还是能够马上的坐下来的。幼儿也很乐意与其他幼儿进行分享，这是非常成功的一点。
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2020小班综合活动说课稿：小小魔术师
一、说教材与目标
今天我说课的内容是小班综合活《小小魔术师》。这个活动与绘画整合。有一定丰富的想象，各种颜料变出是幼儿日常生活中常见的颜色。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将绘画联合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了3个教育目标：1、体验参与活动的乐趣。2、学习用小勺舀起水，并且较平稳地倒入饮料瓶中，发展幼儿手部的肌肉及手眼协调能力。3、引导幼儿摇动已放入水和粉笔末的饮料瓶，使水变色，由此发展幼儿的手臂肌肉，激发对色彩的兴趣。本次活动的重点是用小勺舀起水，能够平稳的倒入饮料瓶中。难点是用粉笔或者粉笔末摇动，使之变色。
二、说活动准备：
活动准备是为具体活动目标服务的，同时，幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动准备必须与目标，活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。
1、小饮料瓶（瓶口大些的）每人一只，几只盛满水的水盆。
2、与幼儿人数相等的小勺，彩色粉笔头（或粉笔末）。
3、背景音乐磁带和录音机。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、提问法：这是综合活动中能够用到的方法。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。提问法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的问题贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种粉笔或者粉笔末来提出问题时，我设计了“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、引导发现法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中来学习。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
四、说学法：
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。
2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的活动中打下基础。
五、说活动程序：
（一）自由探索色彩。
“兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。
（二）让幼儿自己来选择饮料瓶，来用小勺子往瓶子里装水，教师的引导是非常重要的，要用鼓励的方式来进行。
（三）游戏“变魔术”。
在这个环节中教师引导幼儿尝试用三种以上的色彩作画，让幼儿带着已学过的颜色到活动中体验、感觉。在学的过程中加强幼儿对颜色的了解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。
（四）变颜色
出示自己的饮料瓶让幼儿与同伴讨论。利用这些瓶能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“用粉笔头能变什么颜色”有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与其中，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
（五）结束。
在此环节教师与幼儿一起收拾活动材料。旨在教育幼儿用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技能的掌握，我设计了延伸活动，把装有“彩色水宝宝”的瓶子投放到活动区去。以用于幼儿以后辨知色彩的学习。
我是小小表演家
本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇《我是小小表演家》！
教学目的：
1体会用手进行创造
2培养幼儿想象力，感受表演的乐趣
教学准备：小故事
教学过程：
1老师示范用手表演
1）老师弯曲小手做望远镜状，询问幼儿：这是什么？
2）然后把手张开放在嘴边做喇叭状，问幼儿：现在变成什么了？
3）把拳头做成桥钉子形状，询问幼儿：现在又变成什么了
2幼儿表演，并请其它幼儿猜一猜表演的是什么。
3你表演我来猜
老师表演：一只手握紧拳头表演大西瓜，另一只手做狮子的大嘴巴，“啊呜！”狮子把大西瓜吃掉了。
请幼儿猜测老师表演的什么内容。
最后老师向幼儿说明表演的内容，从而引起幼儿表演欲。
4幼儿之间相互表演，互相猜测各自用手表演的内容。
5根据故事用小手表演
老师讲故事：清晨一只可爱的小蛇离开家，去草地上玩，玩着玩着就到了中午，太阳火辣辣地照在它身上，它觉得难受极了，快要把小蛇烤干了。突然，它看到前面有一个洞，就赶紧钻了进去，躲在里面，它感觉舒服极了。
幼儿尝试用小手表演故事。
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我是小小蒲公英（大班音乐）
下面是《我是小小蒲公英（大班音乐）》的内容一文，给你带来丰富精彩的内容，欢迎阅读！
幼儿对大天然充斥了好奇心.大天然有种种百般的植物,蒲公英也是此中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的.一碰,一吹,那绒球就会疏散.犹如下降伞,又似羽毛般轻巧.我们以为相比力其他的植物来说蒲公英对幼儿的吸引力会大一些.除了能引发他们的想象力和缔造力之外.我们以为这也是一个很好的科学运动的延长.从蒲公英发展的特征来表示律动,更有利于幼儿的明白与影象.是以,我们计划了这一运动.
运动目的:
1.开端熟习和感觉乐曲旋律,能按先生的提醒演出跳舞.
2.凭据已有履历,技巧,勇敢创编行动.
3.能与同组的同伴和谐共同,友爱交换.能密切,柔柔的打仗舞伴.
跳舞音乐:
该跳舞表示的是蒲公英种子的流传,发展历程.即一开端蒲公英是一个绒球的状况,在风中摇晃.当风吹来,蒲公英种子随风到处飘荡,落地,发展,着花.一样平常节拍轻松的音乐都可以利用.音乐的布局为ABA式.由此表示蒲公英从团体到疏散再到团体的三个状况.
运动预备:
1.幼儿园教案灌音磁带,灌音机,录像带,录像机
2.四色绒球,,每种个6个.(视本班环境而定),让幼儿戴在手段上,同色的为一组.
3.幼儿知道蒲公英的形状和播种情势,而且能看懂简朴的跳舞图谱.
运动历程:
一.导入
1.春天到了,春女人给我们送来了礼品(拿出盒子),小朋侪们想不想知道盒子内里是什么啊?
请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英.
二.引导
1.请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的?
2.请
幼儿上来吹一吹,看看有什么转变?3.引诱幼儿旁观录像(草地上蒲公英在风中摇晃,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用行动怎么去表示.
4.将有特色的行动提掏出来,让创编的幼儿在哼唱曲调的伴奏下有节拍的做行动.并领导全部幼儿训练.
5.让幼儿各自看一下本身绒球的色彩,明白本身地点的小组,每个小组便是一朵蒲公英.
6.全部幼儿随音乐自由演出.
7.将幼儿创编的行动连系起来演出给幼儿看.
8.朗诵故事,让幼儿听音乐完备演出一次.
9.凭据幼儿反响,将幼儿最喜好的,最出色的行动再次抽掏出来,让幼儿重复训练,并重点引导有艰苦的幼儿.
10.幼儿园教育随笔幼儿再次完备随音乐训练.运动竣事.
朗诵内容:
这是一个有太阳的下战书,风轻轻的吹着.很轻,很轻.忽然,风大了起来,蒲公英宝宝分开了妈妈,随着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的.咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃荡悠,晃晃荡悠的从空中往着落.有的落在了水池边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝伸开小嘴高兴的喝着水.徐徐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高.有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时候,他们着花了.身上长出了很多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!(自创)
跳舞布局(发起):
第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一路,围成几个圈.
第二段:蒲公英宝宝疏散开.
第三段:从新组合成多少朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人...每朵人数不限)
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小班综合教育活动：小小蛋儿把门开
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小小蛋儿把门开
【教案目的】
1、通过活动，知道小鸡、小乌龟、企鹅等都是蛋生的，并初步了解它们的生活习性。
2、乐意参与说话，乐意模仿动作，体验愉快的情绪。
【教案准备】
1、蛋的图片3张以及背景图，小鸡、小乌龟、企鹅手偶。
2、三段表现动物走路的不同音乐。
3、幼儿每人一个蛋（内有小鸡、小乌龟、鹅、鸭子、蛇、或企鹅）。
【教案流程】
一、数一数，猜一猜。
出示蛋的图片和背景：骨碌碌，草地上滚来了几个蛋，咦，有几个呀？（三个）哪个最大？哪个最小？里面住的是哪个宝宝呀？
（我来敲敲门请它们出来好不好，仔细看，我是怎么敲门的：“笃笃笃，笃笃笃，小小蛋儿把门开，小小蛋儿把门开。”老师是怎么敲的？我们一起来学学看。宝宝还没出来，一定是我们声音太轻了，我们再来一次。）
二、小动物出壳。
1、笃笃笃，最小的蛋里好像有声音了，里面究竟是谁呀，出来了，出来啦！它是谁呀？（原来乌龟宝宝是从蛋里出来的）小乌龟长得什么样呢？它是怎么走路的？它喜欢在什么地方爬？（出示相关图片）小乌龟要去散步了，谁愿意来学一学它怎么爬？（真像小乌龟）师模仿引导：小乌龟爬起来是一步一步，慢吞吞的。龟宝宝跟着妈妈来散步。放音乐，学小乌龟爬。
2、笃笃笃，哪个蛋宝宝里的声音？中间的蛋里会是谁能？我们来有礼貌的敲敲门：“笃笃笃，笃笃笃，小小蛋儿把门开，小小蛋儿把门开”。看看它是谁？（原来小鸡宝宝也是从蛋里出来的）和鸡宝宝打招呼，鸡宝宝长得什么样？（黄黄的，毛茸茸的，嘴巴尖尖的，你来学学看）小鸡喜欢吃什么？鸡宝宝肚子饿了，尖尖的嘴巴伸出来，快到妈妈这里来，我们一起去找食吃吧。听音乐学鸡宝宝走和叫（找食吃）。
3、笃笃笃，最大的蛋里的宝宝也要出来了，会是谁能？我们怎么请它出来：“笃笃笃，笃笃笃，小小蛋儿把门开，小小蛋儿把门开”。原来企鹅宝宝也是从蛋里出来的。企鹅宝宝长得什么样？（黑身体，白肚皮，胖胖的，一对小翅膀在旁边，走起路来摇摇摆摆的）企鹅住在什么地方？（出示图片：很冷很冷的地方，许多企鹅住在一起。）看这几只企鹅在干什么？（真奇怪，我们小朋友睡觉是躺在床上的，企鹅睡觉是站着的）小企鹅真可爱，两只翅膀在旁边，胖胖的，看我像不像小企鹅，你们也来学一学。听音乐走。
4、喀嚓喀嚓，喀嚓喀嚓，我这里还有个蛋，里面的宝宝是谁，我来请它出来，要轻轻的，不能伤到里面的宝宝。小朋友椅子下也有一个蛋，你也来轻轻请里面的宝宝出来吧，和好朋友说说。蛋里面是谁呀？请幼儿介绍。
三、总结，结束活动。
师：原来小鸡、小鸭、小鹅、小蛇、小鸟、小乌龟都是从蛋里生出来的。还有很多小动物也是从蛋里生出来的，我们回家可以问问爸爸妈妈。
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大班综合运动—我是平安小卫士
网站小编为你编辑《大班综合运动—我是平安小卫士》一文，希望为你人工作带来帮助！
目的：
1、相识平安举动的主要性，开端创建掩护自我平安的意识。
2、能自动到场不雅察运动，并表达本身的设法主意。
3、能体验互助带来的快活。
预备：
1、幼儿状态：幼儿有开端的平安康健常识
2、物资预备：幼儿前期平安记载展板，摄像机，操纵质料，笔
历程：
1、发言引起幼儿运动的爱好。
提问：你们最喜好《猴哥》中的哪小我私家物？为什么？
师：本日我们也要举行一场“康健大比拼”，比比谁的眼睛火眼睛睛。
2、经由过程“康健大比拼”运动，相识平安举动的主要性。
（1）出示展板，幼儿说一说幼儿园里的平安办法和不平安办法。幼儿园教育随笔小结。
（2）找找图片中不平安的举动。
（3）旁观拍照片断，举行游戏“火眼睛睛”。
师：下面我们将举行“火眼睛睛”的游戏环节。游戏法则：旁观一段录像，请小朋侪以最快的速率从中找出不平安的举动。
3、小组运动
师：颠末适才的“康健大比拼”运动，我们小朋侪已相识了平安办法和平安举动的主要性。如今让我们一路把我们相识的平安常识报告全园的小朋侪，让他们也相识平安，学会平安，我们可以有哪些宣扬要领呢？
（1）制造平安警示牌：计划平安警示标志，并粘贴在幼儿园内及平安办法上。
（2）制造平安发起书：给幼儿园内还存在的不平安办法提出改进发起，绘画成平安发起书递交园长。
（3）平安小记者：请小记者采访客人先生，宴客人先生谈一谈“对小朋侪的平安最存眷的题目是什么”，并记载。
4、发表“平安小卫士”标记
幼儿手工制作师：我们给每位小朋侪发表“平安小卫士”的标记，并付与你们庆幸的使命，请你们继承“平安小卫士”，在幼儿园里提示小朋侪留意平安，发明有伤害的举动实时克制，让我们各人都平安、康健、快活。
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托班美术教案—我是小小粉刷匠
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幼儿园托班美术教案：我是小小粉刷匠
运动目的：
1、引诱幼儿加入绘画运动，体验绘画运动的兴趣，造就他们对绘画运动的爱好。
2、引诱幼儿经由过程本身的实验，开端控制涂刷、印章的技巧及公道结构的本领。
3、造就幼儿体贴他人及配合协作的本领。
4、增进幼儿手臂大、小肌肉群的生长。
运动预备：
1、场景：一间还待粉刷的屋子（大纸板盒做），旁边有雕栏、树等背景。
2、内装黄色颜料塑料小桶、底纹笔多少（与幼儿人数雷同）。
3、装有红、蓝颜料的小碟、印章多少（与幼儿人数雷同）。
4、事先请一位扮猫姨。
运动历程：
一、配置景象，引发幼儿爱好。导语：“猫姨妈盖了一间新居，我们一路去参不雅新居吧！”幼儿在的领导下去参不雅猫姨妈的新居，发明猫姨妈的新居还没有装修睦，引发幼儿资助猫姨妈的欲望。
二、幼儿资助猫姨妈刷墙，经由过程实验引诱幼儿控制涂刷的技巧。
1、导语：“请小朋侪每人提一个小桶，试着用刷子帮猫姨妈在墙上刷上美丽的色。”
2、幼儿手工制作与幼儿配合举行涂刷运动，并留意不雅察幼儿涂刷环境。
3、经由过程不雅察、比力，引诱幼儿知道涂刷时手臂摆动的幅度要大，空缺的处所都要涂上色彩，如许涂刷起来才又快又好。
4、幼儿用最佳方法继承涂刷。
三、请猫姨妈评价，提出新请求，给屋子装潢。
1、导语：“猫姨妈屋子刷好了，你满足吗？”猫姨妈赐与确定后提出新请求：“要是在墙印上一些图案那就更好了。”
2、交接请求，幼儿操纵。导语：“请你们每人选一种印章，恣意蘸一种颜料在墙上印种种花的图案。”
3、引诱幼儿不雅察幼儿结构，提示幼儿公道结构。留意与搭档互换地位，使色彩漫衍匀称公道。
四、总结评价，竣事运动。配合观赏本身的“劳动功效”，请猫姨妈赐与评价。
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大班体育运动—我是小小解放军
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1、学会蒲伏进步的行动方法，进步幼儿爬的行动技巧。
2、生长幼儿的满身和谐性和柔韧性。
3、造就幼儿之间友好相助，降服艰苦的精力。
运动预备：
1、尼龙绳结成的网3张、岩穴3个、均衡木3条、小红旗3面、椅子多少、
2、磁带、灌音机
3、部署好园地
运动历程：
（一）开端部门
幼儿随音乐“康健舞”跟先生一路做预备活动，先生自编行动。
（二）根基部门
1、先生一边解说蒲伏进步的行动方法，一边树模。
2、幼儿训练蒲伏进步，爬过用网搭成的通道，先生个体引导，然后请做得好的幼儿个体树模。
3、角逐游戏“我是小小解放军”
幼儿园教案先生解说法则：本日我们来做解放军，进修解放军叔叔过草地。每次每位幼儿先走过均衡木，然后爬过网道，钻过岩穴，绕过椅子跑回步队，拍第二个小朋侪的手并站到步队的末了面，第二个小朋侪才气去。角逐依次举行，哪个步队末了一名幼儿开始拿到红旗的为成功。（角逐可举行2—3次）
（三）竣事部门
幼儿随音乐跟先生做放松活动。
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大班综合活动《魔术师》说课
一、说教材与目标：今天我说课的内容是大班综合活动《魔术师》。这个活动将语言与绘画整合。诗歌富有童趣，具有丰富的想象，各种颜色变出的物体是幼儿日常生活中常见的事物。教材来源于幼儿的生活。为此我选择这个教材，尝试将诗歌与绘画结合，使幼儿多通道的参与。活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”的要求及大班幼儿年龄特点，我制定了2个教育目标：1、帮助幼儿理解诗歌的内容和表现形式，使幼儿喜欢朗诵儿歌。2、感受生活中丰富多彩的颜色，能大胆想象用画笔表现并根据自己画的内容进行仿编诗歌。本次活动的重点是理解诗歌的内容和表现形式并学会朗诵。难点是用画笔表现生活中丰富的色彩并进行自己画的内容仿编诗歌。
二、说活动准备：
为了使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，特做如下活动准备：
1、为此次活动设计了课件、制作了魔术箱。
2、为幼儿提供了蜡笔、纸张等。
三、说教学方法：
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动采用的教法有：
1、游戏法：幼儿在游戏中发展在游戏中学习。纲要明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”。游戏法恰恰能完成纲要的要求。为此我设计了两个不同的游戏贯穿于整个教学活动中，首先在学习诗歌时我以看颜色变魔术的形式激发幼儿的兴趣，在引导幼儿用各种颜色蜡笔画画时，我设计了游戏“变魔术”，让幼儿体验生活中的色彩。
2、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就就是引导幼儿去看、去观察。现代教学辅助手段发挥了传统教育手段不可替代的功能，使幼儿的理解和认识更透彻。在自由、宽松且安静的环境中，我为幼儿提供了形象直观的课件。这些都充分的刺激了幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。我在教学中主要运用了究因性和启发性提问，比如：说是魔术师？哪几种颜色在变魔术？等。讲就是指幼儿的讲述。幼儿通过在活动中集体讲、个别讲等形式充分表达自己的愿望。在反复的表达讲述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满足每个幼儿的愿望，充分注重了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
3、互动法：让每个人都互动起来，有师幼互动、幼儿之间的互动、幼儿与材料的互动，培养幼儿合作学习的意识和能力。
四、说学法：
幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法是很重要的。根据教材内容和幼儿年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕活动目标，创造适宜的条件让幼儿在认知能力、语言能力及动手能力上得到了提高。主要运用方法有：
1、观察法：通过观察户外事物让幼儿切身体验到自己生活在一个多彩的世界。
2、多通道参与法：《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。因此，活动中引导幼儿看一看、学一学、说一说、做一做等，多种感官的参与使其在不知不觉中对活动内容产生兴趣。
3尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在熟悉诗歌内容的基础上引导幼儿动手变魔术，在这一过程中幼儿尝试着用不同的色彩作画，大大激发幼儿的思维，为接下来的仿编诗歌打下基础。
五、说活动程序：
（一）自由探索色彩。
“兴趣是最好的老师”，一开始教师带领幼儿到户外找颜色，萌发幼儿对色彩的兴趣,知道一种颜色可以变出多种物体,为下面学习诗歌埋下伏笔。
（二）学习诗歌。
此部分分为五个环节。第一环节是游戏“颜色变魔术”，教师依次用各种颜色的蜡笔变魔术，让幼儿再次感受周围生活色彩的丰富。第二环节是幼儿完整欣赏诗歌。教师让幼儿带着问题欣赏诗歌，欣赏后启发提问，帮助幼儿初步理解诗歌的内容及表现形式。第三部分是利用课件让幼儿进一步理解诗歌内容。直观形象的课件充分刺激了幼儿的感观，引导幼儿更细致的观察，更深刻理解诗歌内容。第四环节是幼儿学习朗诵诗歌。首先让幼儿跟着课件朗诵，接着组织幼儿集体朗诵，最后请个别幼儿朗诵，这样注意到个别差异，让每个幼儿都动起来。第五环节是拓展幼儿思维，让幼儿想想诗歌中的颜色还可以变什么，为以后的仿编诗歌埋下伏笔。
（三）游戏“变魔术”。
在这个环节中教师引导幼儿尝试用五种以上的色彩作画，让幼儿带着已学过的诗歌到绘画中体验、感觉。在理解诗歌的同时学习绘画，在绘画的过程中加强幼儿对诗歌的理解，特别是对色彩的感觉。两者相辅相承。
（四）仿编诗歌
出示自己画的图片让幼儿种与同伴讨论创编诗歌。利用这些图片能引起幼儿的思考，教师引导幼儿：“什么颜色变出什么？”“有几种颜色变魔术？”通过这样的仿编和操作活动，让幼儿利用刚学到的知识参与仿编，教师适时地指导和帮助，顺利自然的完成教学的难点。
（五）结束。
在此环节教师让幼儿一起收拾活动材料与诗歌结尾“回到盒子里，亲亲热热在一起”相呼应，旨在教育幼儿用完的物品要归位。最后为了巩固幼儿的情感体验与知识技能的掌握，我设计了延伸活动，把材料投放在区角中让幼儿继续作画仿编诗歌。
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