关于孩子的教育问题。
俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料可以指人事物的相关多类信息、情报。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“训练语迟孩子说话的方法”，仅供参考，欢迎大家阅读。
训练语迟孩子说话的方法
现在的宝宝基本都是独生子女，平常要么跟着妈妈要么跟着奶奶外婆，说话的人少了，环境的刺激不够所以导致说话晚。其实，很多时候都是我们大人多虑了，孩子的个体差异决定了每个人的发育速度都是不尽相同的，有人快有人慢，你走路早我说话早……开口晚的这些孩子真正最后诊断为是智力低下或者其它什么严重问题的，几乎很少很少，绝大部分孩子最后都能顺利学会开口说话，经过一段时间后语言水平都能达到同龄孩子水平，智商也不比别人低。
1、家里只讲一种语言，不要讲方言了。
2、要简单，要短，要重复，说话要夸张，要在关键词上加重音。
3、当孩子用眼睛看着你的时候就是跟你沟通，你要帮他把想说的讲出来。
4、孩子是不是会指物（这是很重要的一点），孩子领着你去给他拿东西的时候，要帮他讲出来：你要牛奶。
5、孩子是在玩的过程中学习吸收的，要低下来，跟孩子同一个高度视线齐平，一起玩，玩的过程中教给他动词，比如：推，推火车，我推，你推，推的很好。
6、要跟着孩子的兴趣玩，不能他要玩球，你拖他跟你学数字去。
7、在做动作的同时要把动词讲出来，比如：开，开门……
8、不要问很多问题，是你告诉他，这是羊，咩咩咩~
9、不要给他看很多电视，手机也不要给。
10、每天洗澡的时候也要互动学习，身体部分，脸，眼睛……，水温热冷，动词洗擦搓，香皂，泡泡……
11、教孩子生活用语，不要学ABC。
12、用唱的方法，唱出来能引起孩子的兴趣。
温馨提示：
孩子说话晚，原因可能有很多。在排除了一些智力因素，甚至是自闭症因素之外，如果只是单纯语言发育迟缓，爸妈大可不必太焦虑。在生活中，尽量给孩子创造说话的环境，多与人交流，父母多和孩子对话，或者带孩子去相关语言培训机构学习，相信不用太长时间，孩子一定会给你一个大大的惊喜。
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孩子语迟，父母多忧
导读：一个18个月孩子的语言，基本上只有25%能被旁人听懂。孩子们这个时候的“咒语”都是千奇百怪，但他们每一天都会有新的进步，让自己的表达和要求更加清晰起来的。3岁之前，你不必为类似这样的事情而担心。
成长的烦恼：注意，我要说话了！
在宝宝的咿呀声中，父母们欢欣期待的同时，又难免随着时间的流逝或者其他同龄小朋友的进步而心生焦急。“我的孩子怎么还不开口说话？”“人家都会说整句话了，他怎么才会说这么几个字啊？”“教他说，他怎么不学呢？”……事实上，很多父母都会有这样的担心和忧虑：“我的孩子（的说话能力）正常吗？我应该怎么教他学习说话更有效呢？”
父母的担忧总是情不自禁
1岁半淘淘已经会说“我要尿尿！”了，可同岁的芽芽还只会喊“爸爸妈妈”。究竟什么时候开始说话是正常的？
这个问题问算是问到点儿上了。这个“正常”的范围其实并没有绝对严格清晰的界限，到1岁几个月了就应该会说一个字、几个月就应该会说两个字、什么时候了就应该会完整地表达句子。个体自身的差异、不同环境的影响，都会造成孩子说话时间的“早”或“晚”。美国宾夕法尼亚州BrynMawr大学儿童学习研究所的主任LeslieRescorla博士认为，虽然有的孩子刚刚1岁，就会说一些简单的单字词了，比如“爸爸”“妈妈”“来”“抱”，也有的孩子直到15～18个月的时候才开动他们的“金口”，但只要孩子在13～
18个月之间说出他的第一个字，就都算是正常的。即便是那些明显看起来要更安静的孩子，也会在这个时候很自然地开启他想说话的欲望。
18个月的可可说话就像念天书，爷爷奶奶不知道他要什么。大他1个月的表姐也好像在说希腊语，谁也不明白。宝宝说话听不懂，算不算问题？
如果只有你能听明白你宝贝的胡言乱语（其实你也最多是连蒙带猜再加上终日“厮守”磨练的默契，才能95%地领会他的意图），而别人根本如聆梵音的话，真的不必担心。一个18个月孩子的语言，基本上只有25%能被旁人听懂。孩子们这个时候的“咒语”都是千奇百怪，但他们每一天都会有新的进步，让自己的表达和要求更加清晰起来的。3岁之前，你不必为类似这样的事情而担心。
到底什么是真正的“语迟”？
一般来说，70%的孩子到2岁的时候能够掌握50～250个字（大多是名词、动词和形容词），并且能够把他们组装成简单的、两三个字的短句（比如“喝奶”“好吃”等等）。只有10～15%的孩子会出现真正的“语迟”现象。也就是在18～20个月之间只能说不到10个单字，在21～30个月之间只能说不到50个字并且不会使用两个字组成的短语。这种状况的孩子，男孩多于女孩，早产儿比较容易出现，过早入托的孩子也存在这样的倾向。不过即便如此，父母也不必过于着急，孩子总会能在5岁之前赶上其他孩子的，但你需要把这个情况与儿科医生沟通。
更有效地帮助孩子学习说话
家长在孩子学习说话的过程中无疑扮演着极其重要的角色。美国儿科学会（AmericanAacdemyofPediatrics）的前主席、语言发展研究专家、医学博士SteveBerman指出：“许多研究表明，在孩子的语言发展过程中，有两个因素十分关键：一个是他能听到足够数量的词汇，也就是他要有一个丰富多彩的语言环境；另一个就是，他需要得到足够的鼓励。”
下面一些有效的方法和特别需要注意的地方，希望能为你和孩子带来帮助。
第一，加入节拍的词语更容易记忆
这也就是儿歌、顺口溜在学话期的意义所在。但一定要给孩子读或唱很简单的儿歌，或者索性把一些简单的词语自己变成儿歌唱出来，这样才便于孩子记忆和模仿。而同时，加进一些动作，更能帮助孩子的记忆。
第二，加一个字
当孩子能够说“球”的时候，你可以回答他“球，红球”或者“大球”。也就是说，虽然教给孩子词汇的量很重要，但也同时要注意教给他如何去搭配、联合使用这些单字。
第三，听听自己声音
用录音机，有条件的话用摄像机最好，录下宝宝吱吱呀呀的声音或影像，再放给宝宝看。他会为“里面”那个“小怪物”发出的声音而惊喜。进而受到鼓舞，愿意发出更多的声音的。
第四，不要借助电视
电视的影像、多彩会转移孩子对语言的注意力，尤其是并非专门为学话期孩子设计的节目。所以，最好诉求于幼儿书，或者是游戏，来帮助孩子学话。
第五，不要用代词
跟孩子说话，不要过快、不要图省事，不要怕麻烦，把你要表达的东西表达清晰、尽量多地使用实词才能帮助孩子增加语言刺激。比如用“妈妈”“爸爸”来代替说“我”，称呼孩子的时候叫他的名字而不是说“你”，等等。
第六，关注他所关注的
孩子想说什么就说什么，想学什么就学什么，这样才能让他在学习中得到快乐。这个时候，父母们不妨放下你的“身架”，follow他，用他感兴趣的东西来叫他学习语言。
过来妈妈跟你说些悄悄话……
我儿子1岁半的时候，什么都能听懂，他会用点头或者摇头来回答我“是”还是“不是”，我让他给我拿什么东西，他也能准确无误地做到。但他就是不愿意张口用语言表达。我听说，孩子如果能听懂你的话，就说明他没有太大的问题。后来过了一段时间，他就开始说了。到现在，他和其他孩子一样，你想让他停都停不住。孩子的事，不能太紧张，有很多成长的秘密，是我们所不可知的。
――Ben的妈妈，Michelle
我觉得孩子必须是得在他准备好了，他自己觉得可以了，他才会开口说话的。小宝宝很精的，他可不会做自己拿不准的事呢！
――页页的妈妈，阳光
不要无休止地让孩子学习，尽管我们都觉得他已经长大了，可他一生之中能自由自在地快乐的时间，毕竟很小。还记得那首小诗吗：“我用很多时间玩闹，一点时间思考，很多时间爱你，一点时间学本领。很多很多时间，做一个快乐小孩；一点时间，想想，关于长大这件事。”
――粒粒的妈妈，Lily
宝宝语迟的因素
导读：孩子言语发育迟缓，是由环境和病理两方面的因素造成的。
如果一个2岁半的小儿目前只会叫爸爸、妈妈，家长就要重视起来，找找原因，孩子为什么说话迟？小儿的言语有一定的发展规律，一般在1岁至1岁半开始会叫人并说一些简单的词汇，2岁时可以讲一些简单的短语，“吃饭”、“上班班”等。但每个孩子开口说话的时间并不完全一样，有的早一些，不到1岁就开口了，有的晚到2岁以后才开口。正常情况下，一般有4～6个月的差异，如果超过这个时限，就要考虑言语发育迟缓。
孩子言语发育迟缓有环境和病理的因素。
(1)环境因素家庭中用多种方言与小孩讲话，例如，孩子的父亲讲普通话、母亲讲上海话、奶奶讲宁波话、保姆讲四川话，那么这个孩子学说话时就会感到无所适从。家长与孩子交流过少，有些家长忙于自己的事、或是自己少言寡语，忽视与孩子的言语交流，使孩子一生下来就生活在很寂静的环境中，没有机会与大人讲话，说话也会延迟。特殊环境(条件很差的孤儿院)中长大的孩子说话也迟。由于环境因素引起的说话延迟，改善环境和加强训练后会很快赶上正常。
(2)病理因素一些疾病，如智能发育落后、脑性瘫痪、听力障碍、婴儿孤独症、中枢神经系统受损或功能失调等，可导致说话延迟，同时也存在其他相应的异常表现。轻度智能发育落后的小儿，开始说话的年龄要比正常迟1～3年。另外，有的小儿在学走路阶段(从扶走到独走)，言语的发育可能暂时性延迟，会走路后言语会很快发展起来。
同孩子说话不要用儿语
导读：在与刚会说话的孩子交流时，千万不能顺着孩子来说话，同孩子说儿语，更不能用儿语来教孩子，比如看见汽车过来了，不能对孩子说“看笛笛来了”就是错误的，这时候大人要纠正并引导孩子来摆脱儿语，把规范的语言教给孩子，正确的应该教孩子这样说“汽车，一辆红色的汽车”，要强调你教给他的是“汽车”。
这时期的孩子刚开始会说话时常会说些单音重复的话，如“饭饭、灯灯”，这种语言现象称之为儿语，儿语是幼儿语言发育过程中的一个阶段，是语言能力低的一种表现。这种现象会在成人的正确指导下，随着幼儿语言能力的发展，会逐渐摆脱。
有一些大人在听到刚会说话的孩子说出儿语时，会觉得很好玩，会不由自主学着孩子的样，也用儿语来同孩子的说话，这是不可取的，这种低水平的语言交流是不利于孩子语言发育的。一旦孩子习惯了与用儿语来说话时，他们以后就很难摆脱儿语，稍长大些，还是用儿语来和同龄孩子说话时就显得很幼稚，听上去再也不觉得好玩了，这时候家长还要花上一定的时间来纠正孩子的儿语。因此，在与刚会说话的孩子交流时，千万不能顺着孩子来说话，同孩子说儿语，更不能用儿语来教孩子，比如看见汽车过来了，不能对孩子说“看笛笛来了”就是错误的，这时候大人要纠正并引导孩子来摆脱儿语，把规范的语言教给孩子，正确的应该教孩子这样说“汽车，一辆红色的汽车”，要强调你教给他的是“汽车”。以后看见汽车后，可以问孩子“这是什么？”，让孩子告诉你说出汽车。在你的正确教导下，随着孩子语言能力的加强，儿语现象会成为过去。
高效方法教宝宝说话
导读：营造良好的语言氛围最重要的是良好的亲子互动，爸妈和宝宝互动的品质和频率决定宝宝日后沟通能力的好坏。
宝宝出生后会天生的用嘴巴哭、笑和沉默，我们多希望宝宝早些学会说话啊，尤其当宝宝不知所谓的哭闹的时候，如果他能用语言说出他的需要和感觉，父母也不会很苦恼的“猜测宝宝到底怎么了？”宝宝学习说话也是开发智力的重要内容，那么教宝宝说话有什么好的方法呢？
营造良好的语言氛围
为什么我们要花费很大的时间和精力来学习英语，结果效果还是不好呢？一个很大原因自然是没有良好的英语氛围。好的语言学习氛围对于宝宝的语言学生是很重要的。
营造良好的语言氛围最重要的是良好的亲子互动，爸妈和宝宝互动的品质和频率决定宝宝日后沟通能力的好坏。比较热情的父母会对宝宝学习说话产生积极的作用。爸妈和宝宝交流的质量和频率在很大程度上造成宝宝语言发展方面的个体差异，不管是否意识到，较敏感的爸妈为了能更有效成功地与宝宝“交谈”，都在有意无意地探究与宝宝的反应相匹配的交流手段。当爸妈和宝宝的交流产生恰当的匹配的方式，那么宝宝的语言发育就会比较卓有成效。
此外，需要在宝宝的居室，都放置一些认字图片等等，刺激其读他的冲动。
掌握正确的教习方式
1.抓住注意力，言之有物，从简单短语入手
首先要让宝宝的注意力集中在这个物品、这件事情上，然后说名称，使用语法结构简单的短语。要选择正在做的，或者宝宝正在注意的事情。比如喂宝宝和奶粉时，就可以说“奶粉”；或者用一个短语“这是奶粉”。为了便于宝宝理解语法规则，要使用简短的句子。
2.重点强化
可以重复或者大声强调想要宝宝学习的词语，比如：“这是奶粉。奶粉，奶粉。”一个词要重复很多遍后，宝宝才能理解并且记忆，最后自己说出这个词。
对宝宝重复相同的话、唱同样的歌、念相同的歌谣，这一切都能在照顾宝宝的过程中自然发生，而且能起到强化的作用。丰富的语言输入量是非常必要的。
3.帮助宝宝梳理语句
宝宝在“咿咿呀呀”时其实他很想表达，但想说又不会说，可以帮助宝宝把他想说的话说出来。认真听宝宝“说的话”并替他说出所想。除了可以发展宝宝的语言能力外，其实这也是一种很积极的回应，能给予宝宝很大的鼓励，让他更想学习。比如当宝宝手指着苹果咿呀时，就可以说：“噢，这是苹果呀。宝宝想吃呀。”
4.语句有所拓展
扩展语句其实是很好的提升宝宝认知的方法。扩展时可以用“描述”、“比较”等方法。可以描述事物的颜色、形状、大小等。比如可以说：“苹果。红色的苹果。”“比较”可以比较东西的大小、长短、多少。通过这些语言都可以让宝宝了解事物的性质，提升宝宝对事物的认知，增加词汇量。
5.学习规律化
虽然教导宝宝说话可以是随时进行的，并且这样也比较好。但是对于“无聊”的宝宝，用他的空闲时间来进行专门教育，效果也是不错的。每天可以固定一定时间，把宝宝抱在怀里，一边和他一起看图画书一边念给他听，教他读，发音。这同时和认字结合起来，是很有必要的。
幼儿园训练幼儿语言能力的方法
幼儿园训练幼儿语言能力的方法
动动嘴，吹吹气：游戏的重点在于模仿，及训练口腔肌肉活动的游戏。妈妈先做几个简单的口腔动作，让宝宝模仿亲一下、张大嘴、伸一伸舌头，或是轻轻的吹气等，训练孩子口腔闭合的力量。
辨认图片：利用简单的童书、绘本来教导小孩认识常用的物品名称与身体部位，家长在与宝宝对话时，说话速度应尽量放慢， 语调起伏丰富一点，搭配以夸张的表情与肢体动作，吸引孩子注意力，让孩子对图片内容有更深的理解和记忆。
打手势：教孩子一些手势有助于你们之间的交流，比较常见的手势是点头和再见。孩子能理解的比他能说出的更多，向他做一些肢体动作能给他提供一些非语言的反应方式。多对孩子说话：很多父母认为孩子要到1岁以后才会说话，所以不把1岁以内孩子的语言训练放在心上。其实孩子从一出生就爱听人说话。对于0—1岁的孩子来说，父母要做的就是多对他说话，把外界信息传达给孩子，让他对语言产生兴趣。
读杂志：当你为孩子朗读的时候，请从读杂志开始，请记下你读过的书名和读书的时间，尽管你看不到孩子对此会有明显的反应，但长此以往，将对他获得语言的能力和丰富他的词汇有持久的影响。
园艺：你若喜欢园艺，去花园干活就带上孩子。让他坐在毯子上，并给他一把塑料铲子让他握着，当他注视着你干活时，你可说出各种植物的名称，并给他讲解你正在干什么。将语言（或声音）与具体事物（如植物）联系在一起，有助于孩子在大脑中产生概念的表象。
牙牙学语：当孩子牙牙学语时，请用交谈来吸引他，你可以偶尔向他咕哝几句，也可以慢慢地吐字清晰地回应他。牙牙学语是语言能力成熟的前奏，能进一步鼓励他开口，并最终让他学会说话。
小艺术家：与你的孩子一起画画，告诉他你画了些什么：“这是汽车。”“这是鸭子。”在画上加文字说明，并让其他人看。人们会读出你写在画上的文字。反复的接触可使孩子将图画、文字和意义联系起来。
熟悉小动物：读一本有关动物的书，然后去一趟动物园、水族馆或宠物店，向孩子说出所见动物的名称。亲自看到动物和对它们的切身感受会大大有利于孩子对概念的理解。
障碍之道：设计一个有障碍的小通道，可用枕头和毯子当隧道和人行道。当孩子爬过这个通道时，向他说明他正在什么上面、什么下面或在什么中间爬行。将这些活动中的物质材料与语言描绘结合起来，这给孩子一个独特的机会，他可以把词语和具体的形象联系起来。 和宝宝一起品尝准备小碗、小勺，在里面分别放入白醋、白糖水、盐水、白开水、白酒等相同颜色而不同味道的液体，加水稀释后和宝宝一起品尝这些液体（注意宝宝的味觉相对更为敏锐，液体的浓度要在自己刚刚能品尝出就行），让宝宝尝试各种味道并记住它们。到一定月龄后，也可准备一些可口的水果(如香蕉、橙子、苹果等)，切成小块，让宝宝品尝，并告诉宝宝香蕉是甜的，橙子、苹果是酸甜的，并看看宝宝最喜爱哪种味道。
添加辅食
4个月后开始添加辅食的话，量可以很少，主要起补充作用，因为辅食有各种口味，可以帮助给宝宝的味觉得到良好的发育，应该特别重视宝宝断奶期的味觉体验。 宝宝通过品尝各种食物，可促进对很多食物味觉、嗅觉及口感的形成和发育，开始从流食——半流食——固体食物的一个适应过程。
0～2个月
玩法：
1. 大人用花布条或花手镯戴在宝宝的手腕上；
2. 将带花布条的手递到宝宝眼前，引起宝宝的注意；
3. 宝宝注视自己的双手后就会慢慢用两只手手指相碰，在眼前玩手。
目的：
训练宝宝手眼协调能力。 小贴士：这是手眼联合的第一步，是以后一切动作的开端。
手足蹬物
玩法：
1. 爸爸妈妈将软球或柔软的玩具放在宝宝小床的一侧，大人把柔软玩具推到宝宝手边，宝宝便会用手推开柔软玩具；
2. 大人再将玩具推到宝宝的小脚附近，宝宝会用小脚去蹬玩具。
目的：
训练宝宝的手、脚灵活能力。 小贴士：宝宝的小手小脚都不能被衣物、睡袋、袜子等妨碍住，否则宝宝感觉不到玩具，就不能活动了。
2～～4个月
全身活动打响球
玩法：
1. 将一个大的响球挂在宝宝能看到的地方，用一根绳子连载一个松紧带的环上，再讲松紧带环套在宝宝的右手腕上；
2. 大人拿着宝宝的右腕摇动，打响响球，然后放手；这时，宝宝会靠全身活动来自己打响响球；
3. 经过几次活动后，宝宝会觉察到只动右腕就可以打响响球了，可让宝宝熟练地玩一会儿；
4. 过一段时间，大人再将松紧带环移到宝宝的左腕上，同宝宝玩一会儿，然后让宝宝自己玩；
5. 宝宝会先用右腕，当发现不能打响响球后，又会活动全身来使响球发出声音，经过几次练习，便会察觉只动左腕就能打响了；
6. 用同样的方法，大人再将松紧带换移到宝宝的左踝上和右踝上，宝宝同样会找出打响响球的方法。
目的：
促进脑神经纤维的连接，促进宝宝大脑的发育。 小贴士：这个游戏说明80～90天的宝宝就能从活动中总结经验了。但在做这个游戏的时候，大人要认真监督，若要离开，记得除去松紧带环，以防宝宝自己把肢体缠住，阻碍血液循环。
拨弄红色小球
玩法：
1. 在地上放一个红色小球，妈妈将宝宝放在小球的旁边；
2. 宝宝看到红球就会伸手去拨弄，并准确地将手伸到小球旁；
目的：
训练宝宝视觉分辨的能力。 小贴士：由于此时宝宝手指还不能捏取，所以不可能拿到小球。但这个游戏说明宝宝视觉比以前精确，可分辨细小的东西而且手眼协调能力良好。
4～6个月
拿勺吃饭
玩法：
1. 妈妈给宝宝喂饭时，给他一个小勺子，让他练习拿勺；
2. 刚开始，可能宝宝会用勺子的凸面插入饭内，或用勺在碗里乱搅；
3. 但经过多次尝试，宝宝就会用勺的凹面吃到食物了。
目的：
锻炼宝宝自主学习的能力。
小贴士：有时大人可帮宝宝盛一点食物在勺里，让他自己放入口中，宝宝会十分高兴的。这也是让宝宝自己学习吃饭的开端。
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