孩子不合群怎么办。
校园是孩子的第二个家，孩子的教育工作离不开这两个大家庭！不管是幼师还是家长，都应该将心比心、换位思考，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家园共育要注意一些什么呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《父母怎么让孩子学会“大方点”》，仅供您在工作和学习中参考。
父母怎么让孩子学会“大方点”
孩子在交往过程中会经常遇到小的矛盾和冲突。对孩子来讲，这能促使他们慢慢地了解“自我”与“他人”的关系，知道蛮横、不讲理，任性和霸道，在社会上是行不通的。并从中学会宽容，妥善处理问题的方法。
其中“原谅别人”有着独特的作用。
1、有利于克服“自我中心”意识，知道“我”与“他人”的含义。
2、有利于人际关系的和谐，培养幼儿的社会适应能力与合作精神。
3、能帮助孩子学会宽容、忍让，为别人着想。
4、能促进孩子良好性格的形成。
在目前独生子女“自我中心”意识较为严重的情况下，如何教育孩子原谅别人呢？
1、创造机会让孩子多接触同龄人，在交往中互相取长补短，提高人际交往能力及社会适应能力，养成良好的性格。
2、当孩子在交往中遇到矛盾和纠纷时，家长可适当给予抚慰，并帮助孩子分析事情发生的原因，找出自己或别人的不对之处，明辨是非后，妥善处理。
3、疏导、转移孩子对矛盾结果的注意力，反思起因，检讨自己的过失，宽容伙伴的缺点与失误行为。
4、告诉孩子对朋友要以诚相待，对其错误要帮助改正。要让孩子知道，原谅他就是给他改正的机会；宽容忍让有利于增进友谊。
5、成人要做孩子的榜样，遇到矛盾或冲突时能宽宏大量，不计较得失，能够高姿态，不怕吃点亏，“能饶人处且饶人”，以此使孩子受到熏染与教育，孩子才能在相应的时候做到原谅别人。
6、教给孩子掌握原谅的标准。分清是非，正确处理所发生的问题，哪些应采取原谅的做法，哪些不可以原谅。首先要明白原谅、忍让不等于没有原则，不是放弃批评与反抗。对小是小非，没有严重后果的个人冲突，无意的损伤等尽可能的不要计较，要加以忍让与原谅。对影响友谊与集体荣誉，会造成较大损害或故意做出的破坏行为等，绝对不可容忍，更不可原谅。但要采取灵活的方式，诚恳的态度去加以批评、制止。切忌粗鲁简单，不注意场合、分寸，或言辞过激、盛气凌人。这样不利于纠正错误，反会增加极抵抗情绪，起相反的作用。
7、必要时，让幼儿体验一下不原谅别人的害处：因为总是与人斤斤计较，毫不容人，小朋友们就会害怕或不喜欢与你做朋友，不会原谅别人，也得不到别人的原谅。养成霸道、蛮横、自私、无情的坏习惯，容易被孤立，今后走入社会会吃大亏。
Yjs21.Com更多家园共育扩展阅读
如何让孩子变大方
有些父母很自豪：“我孩子在八九个月大时，就能把手里好吃的东西或玩具给其他小孩儿。”其实，这种行为跟孩子是否“大方”并没太大关系，因为１岁内的婴儿还不知道某一样东西只属于某一个人，他们没有物品归谁所有的概念。所以大方跟孩子年龄有密切的关系。两岁的孩子就不同了，他们开始意识到有一些东西是自己特别喜爱的，一旦他注意到了这个东西，他非常喜欢，那么这个东西就是他的了，两岁半的孩子同样如此，他们会认为所有的东西都是他的。等孩子长到三四岁，随着孩子日益独立，他们会把自己喜爱的东西当成自己不可分割的一部分
，但是如果大人以身作则并且鼓励孩子与他人分享，他们也会很听话，但不是自觉自愿的。父母该怎么教孩子懂得分享？一、两岁孩子的父母该怎么做父母们应该明白：“我的”通常是两岁孩子常常会挂在嘴边的一句话，是他们这个年龄阶段的特点。孩子把东西都看成自己的并不表明他自私，而是一个学习新知识的信号，只有孩子先懂得了“所有权”这个概念，他才能开始慢慢学习与他们分享。给你们的建议如果一个孩子很少有机会接触到其他的小伙伴，那么他就很难学会与人分享。所以，要给孩子创造更多的机会和其他小朋友们一起玩。换一种方式说服孩子。如果你清楚地告诉两岁的孩子：“你玩这个球已经很长时间了，亮亮一直在等着呢。现在轮到他玩了。”当亮亮玩完了的时候，你可以告诉孩子：“看，他不玩了，你还可以继续玩。”这样，孩子从中能够学到两点，一是亮亮和他一样喜欢玩球，二是属于他的东西最终还能够回到他手里。二、三四岁孩子的父母该做些什么鼓励孩子与你分享。因为他知道你不会抢他的玩具，也不会因为得不到而大发脾气，所
以他愿意与你分享。经常要求孩子把他的玩具给你玩，并且要让他知道你是有权利再把玩具要回来的。给你们的建议不要强迫分享每一件东西。在小朋友到家里玩之前，允许你的孩子决定哪些特殊的玩具不给小朋友玩，给孩子一点保留的空间，能让他更容易地放松。轮换玩具要公平。他们会接受父母这样的说法：“飞飞先玩这个汽车５分钟，然后就该佳佳玩了。”最好有时间的限制。设定时间就会让孩子知道过一会儿肯定就轮到他玩了。
因为父母忙让孩子学会了分担
因为父母忙让孩子学会了分担今年xx奶奶不再同来照顾xx，这事经家庭会议讨论而决意。年后在xx上学前，又再次一家三口、家庭会议讨论，以后因奶奶不在身边，许多事，大家都要担当点，比如家务事，大家都要齐动手，不要依赖某一个人。xx自己的事情自己做，比如：起床、洗刷、自己的玩具收纳、房间整理等等，以后爸爸妈妈不再参与。会议决意后，在这一个月的时间里，睿爸、睿妈以及xx都执行的相当不错。特别是xx值得表扬，不但自己的事情自己做好了，家务事参与也不落后，在妈妈打扫卫生时，会主动帮忙拖地，擦桌。
这次又因我的工作下班时间延后，下班在家的时间就更要充分利用。于是跟xx说明了我的工作情况后，再次与xx协商他的睡前陪这个时间，能否让出给我用来学习。开始我只是抱着试试的心态来谈，还没把握能让xx同意。因为xx虽然一年前就开始独睡，但睡前陪一直在进行着，不陪他几乎不肯睡觉，就是睡着后，半夜醒来看到身边没人，还会起来让人再陪一次。为这事，我还苦恼了很久，一直得不到很好的解决办法。而这次当我谈到我的工作时间变故后，没想到xx尽然同意不用睡前陪了，自己独自睡，好让妈妈多点时间学习。当我听了后，还是有点担心，因为xx睡前没故事，一定睡不着。当然，即然xx自己决定了，那我就观察下再说吧！xx第一晚没人陪时，独自在床上翻来复去十几分钟没睡，过了会他还爬了起来。看了我心里暗暗叫苦，他准是反悔了，会让我去陪他的。但我还是不主动迎上去，仍在门外观望。只见他下了床拿着点读机，放在床边的桌上，选了几个故事点播着，自己又回到床上睡下。看明白了，没故事睡不着，让点读书代替妈妈讲故事。
昨晚xx睡了一觉后起来上了趟洗手间回来，看我在电脑旁，悄悄地又回自己的房间睡去了。今晚一到睡觉时间，他仍抱来点读机来陪着。并还能很快入睡。
现明白了要想让孩子能为我分担点，不可强制要求，凡事都要跟孩子协商着来，跟孩子说明自己的困难，孩子会明白，也会体谅。虽然下班回来的晚了点，但我可运用的时间还是没变。并同时还能让xx独睡不用陪。真是想想，就会让我偷着乐。
让孩子学会珍惜
让孩子学会珍惜**的玩具实在多。而且还在不断增加。
给**买玩具，曾经我是比较限制的。因为我怕**买的玩具太多，他不懂珍惜，觉得什么都来得很容易，那我就成为了溺爱他。
但现在，我对**买玩具的要求比较开放。他要买玩具而我也买得起，我就会给买。能做到这一点起码有一个好处，那就是，他不会因为渴望一个奥特曼玩具就被陌生人骗走。而更大的价值在于，对**买玩具的态度进行观察后，我发现，玩具本身对**有一点吸引力。但这个吸引力很小。重点在于这个过程，他可以感受到，他的愿望和需要，父母是重视的，愿意尽力给予满足的；买玩具时，一般情况下，他想挑多久，那就可以挑多久，要买什么样的他是有自主权和选择权的，他享受到我自己说了算的感觉；挑玩具的过程中，父母是在陪伴的，有时候还会有一些指导和讨论。
因此，我的观察是，玩具不是**真正想要的，但是通过买玩具这个过程可以享受到的爱与重视，是他想要的。
教会孩子珍惜也很重要，不过，如果我们对孩子提出买玩具的要求总是拒绝的话，他有什么可珍惜呢？珍惜从父母那里得到的拒绝吗？
父母愿意不愿意给孩子买玩具，这是一回事；买了玩具后，孩子如何对待玩具，这其实是另一回事。前者如果做到了，那才有基础来带着孩子了解珍惜这个问题。
我让**自己管理玩具。如果没有好好管理，就要承担一些责任。我也尽量陪他了解玩具的玩法，并争取把玩具的作用发挥出来。还有在**买玩具的时候进行一些指导提一些建议。不过，表达对孩子重视的机会和方式很多。还有比给孩子买玩具更好很多的。事实上，我认为孩子对玩具的真正需要是很小的。就像我们大人，会需要很多张床吗？需要很多只碗吗？有人会说，女人就需要很多包和衣服和鞋呀。这没错的，但是，假如这个女人根本不懂什么是美丽，对于如何进行着装的搭配毫无概念，那再多包和鞋和衣服，又有什么用呢？
孩子向大人讨要玩具，其实只是需要重视，需要玩。
大人常常是各行各领域的专家。孩子其实也是。他们是玩的专家。玩是他们活着的第一责任与需要。
对**来说，玩的时候有父母参与似乎是最重要的。如果在父母参与的情况下，又能照顾他的兴趣爱好，那就堪称完美。有一次我和老猫带着**去一个岩洞里“探险”，一年多后他仍然念念不忘。在探险过程中，**的冷静与配合也让我极为难忘。
让他一个人玩也有一些很好的选择，比如玩水，还有玩面粉，另外还有玩沙子和泥巴。我还准备让**种花种树玩。我记得小时候我种过一盆小葱，感觉太美妙了。
更大一些了就让孩子们自己找朋友玩。
父母陪孩子玩，很重要的一点是，让孩子带着父母重返幼年世界，而不是由父母带着孩子进入成年世界。
父母用自身行动让孩子懂爱继而学会爱
一个人在孩提时代，学会做人比学习知识更重要，现实中发生的很多实例告诉我们：如果没有那个年龄段应有的道德，就有那个年龄段该有的痛苦。所以，孩子更需要父母以一种对待朋友的方式，充满人情味地，于理于情地言传身教,去教育和感化他们，都会他们如何去爱每一个人。
做一个会爱的人。父母如果想把孩子培养成一个充满爱的情感的人中，首先自己要成为一个会爱的人，在平时的生活中处处关爱他人。比如：带孩子去逛街，看到有乞讨的人，给他们几元钱；有些地方发生了自然灾害，主动带着孩子为灾区人民捐款；看到路边的流浪猫，把自己手上的食物给猫吃；等等。
在大连的海滨浴场，我们把面包给海鸥吃；在平湖的图书馆，我们又来带宝贝一起喂金鱼；在岩头古村的一家门口，有一只狗蹲坐在那里，眼皮直打架，宝贝看出来了，说小狗要睡着了，我就对她说，那和小狗拜拜吧，不要吵到它，孩子就很理解了。
这些都是在给孩子进行潜移默化的爱的教育，在父母的爱的感染下，孩子碰到这样的问题，也会用父母的方式来做，这就是一种爱的教育、爱的传染。
父母的爱让孩子懂得回报。父母对孩子的爱尽管是无私的，但是一定是需要物质和精神上的回报的，那么父母该如何教育孩子进行回报呢？
首先，父母要善于索取。累了，就让孩子帮自己捶棰背，为自己倒杯水；做家务的时候，让孩子给自己搭把手；病了，让孩子帮着给自己做口吃的；等等。
今天，我给宝贝买了一大包气球，还送了一个脚踩的打气筒，我就让她学着我的样子自己来把气球充好气，在绑绳的时候也让她给我搭把手，第一个气球充的太大了，一会儿就破了，我就让宝贝把破了的气球丢到垃圾筒里，这样不知不觉地做这些事情，她都是很乐意的。
其次，明确地告诉自己，父母也需要孩子回报一份爱。无论在什么时候给孩子什么好吃的东西，千万别违心地告诉孩子“我不喜欢吃，你自己吃吧”，而是让孩子留下一份给父母。在给宝贝买吃的东西时我一直让她给我一点吃，让她懂得分享和爱。
最后，孩子在关心父母的时候，父母要让孩子知道，关心他人是生活中最大的乐趣。孩子的爱能使得父母和他人得到最大的愉快。
让孩子学会“感恩”
让孩子学会“感恩”
一天我带着孩子到商场给他买运动鞋。买完鞋以后，还带他去了他最喜欢的快餐店给他买了可口的午饭，然后又给他换了一堆硬币让他打游戏机。我希望他过得愉快，但是他对我所给予他的每一件东西都没有说一句感谢的话，我也没有想过应该要求孩子这样做。
我突然意识到，大多数父母都会要求自己的孩子对其他人说声“谢谢”，但是他们没有意识到鼓励孩子对父母表示谢意也是同样的重要。大多数父母的观点是，他们认为自己为孩子所做的一切都是他们的责任。这种观点和态度将使孩子们知道父母的给予是理所当然的，没有意识到他们也同样需要向父母表达谢意，充满感恩。
父母对孩子的爱是无私的全然付出的爱。子女对父母充满感恩的心是孩子感受到爱意时很自然的一种回馈。久而久之，孩子与父母情感交流的融洽，会逐渐影响到他与幼儿园的孩子们，与其他的成年人之间的社会性交往方式，他会更加采用积极和感恩的心态面对他人和遇到的事情。因此，有意识地培养孩子的“感恩”会大大有利于孩子的性格形成和个性培养。
孩子感恩心态的形成首先从形成感恩的意识出发。爸爸妈妈为了孩子做了某些事情时，首先应该告诉孩子自己的心意，那就是“如果能听到你说‘谢谢’我会非常高兴”。此外，让孩子学会感恩，还要充分注重环境的影响。在一个充满感恩家庭成长的孩子，自然也会更有可能形成感恩的心态。因此，在家中父母之间也可以相互配合，当妈妈给孩子准备好了他最爱吃的饭菜时，爸爸就可以对孩子说：“妈妈做了这么多好吃的饭菜是不是很辛苦？你和我都应该谢谢妈妈。”这时候最为重要的是妈妈的反应。因为当孩子看到他的感谢每次都能使妈妈开心地笑了，慢慢地他就会从这些生活小事中懂得向别人表达自己的感激之情能够给别人带来快乐，自己也会更加开心！
父母，要让孩子学会尝试！
妈妈对孩子的保护，从呱呱落地的那一刻起便已开始。根据调查发现，有9.5%的妈妈整天抱着婴儿不放。或许我们可以说，妈妈对孩子的过度保护，是从哄抱婴儿开始的。 三岁的小宝，个性非常顽皮。每次和小朋友玩不是抢玩具，就是插手管同伴的闲事，所以妈妈一刻也不容许他离开自己的视线。小宝想要做点什么，妈妈立刻飞奔而来。“要好好一起玩！”、“会不会痛？”一碰到问题，妈妈总以最快的速度帮小宝解决。 现代孩子的教育问题，缘于家长对孩子的过度保护，让孩子自己解决难题的机会实在太少了。妈妈事必躬亲，随着孩子的成长就会演变成孩子衣来伸手、饭来张口。结果，造就出缺乏“生活能力”的孩子———换言之，出现一群没有“动力”的孩子。 为了避免这类困境，从小就必须让孩子尝试各种事物。散步回到家里，让他自己把脱下来的鞋放好；即使吃得到处都是，也要让他自己吃饭；脱下衣服，自己放入洗衣篮内；早上起床，自己洗脸、刷牙；吃点心时，一定坐着吃。 从幼年时期，便把这些生活中理所当然的事让他习以为常。一旦孩子长大，妈妈的唠叨会一下子减少许多。如果妈妈认为“孩子还太小，这样子太勉强啦……”什么事都抢着做，到头来，孩子会根深蒂固地认为：这些全都是妈妈该为我做的事。 孩子刚开始尝试时，通常笨手笨脚的，也可能犯错和失败。没关系，让孩子自己来，一旦孩子自己完成了，不妨给他赞美。这是教养孩子的第一步。
学会让孩子倾听
倾听是孩子感知和理解语言的行为表现。倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、欣赏音乐等，小到一句话及每个字的听和用等，日常生活中时时处处需倾听。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。那么，孩子该怎样培养倾听能力呢？下面介绍几种方法供……
倾听是孩子感知和理解语言的行为表现。
倾听能力在现实生活中运用非常广泛，大到听报告、欣赏音乐等，小到一句话及每个字的听和用等，日常生活中时时处处需倾听。倾听能力的强弱直接影响孩子知识技能的接受和掌握。那么，孩子该怎样培养倾听能力呢？下面介绍几种方法供家长朋友参考。
培养孩子良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。这是一种倾听礼貌。
利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力”
好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，为此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。
利用听辩错误法来发展幼儿的倾听能力
常发现有的孩子听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如，“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。
利用传话法发展孩子倾听能力
说可以印证孩子是否仔细倾听，只有让孩子把听到的内容说出来，我们才知道孩子的倾听能力是否得到发展。可以让孩子听一段话或一个故事，要求孩子认真、仔细听完后回答问题。如：小蚂蚁想去哪里？汽车上坐着谁等等。
利用传话法发展孩子倾听能力
传话法可训练孩子记忆力和倾听力，如让爸爸每天告诉孩子一句话，再请孩子告诉妈妈，这样就逐渐培养了孩子仔细倾听的能力。
让孩子学会“出风头”
你的孩子好表现吗？你会遏制孩子的表现欲望吗？看看美国人是怎样鼓励孩子自我表现的吧！
在美国的幼儿园，每逢周一会有一个“圆圈时间”，孩子们在地毯上围坐一圈，将自己心爱的东西向小朋友们展示，进行几分钟的即兴表演。（想了解各国幼教：海外幼儿园教育大观）
游戏刚开始，5岁的可尼抢着把手中的玩具亮了出来：“瞧，这是火箭！”他按了一下开关，火箭便发出声音，红光一闪一闪的，孩子们大叫：“哗，真酷！”可尼得意地说：“昨天爸爸带我去公园，我乖，爸爸就给我买了它。”
接着出场的是刚从夏威夷度假回来的罗拉，她腰间系着一片片绿色的“树叶“，款步走到大家面前，骄傲地说：“看看，这是夏威夷裙子！”接着边跳“草裙舞”边说：“夏威夷的人跳的就是这种舞。”
3岁的卡仑犹犹豫豫地站起来，慢慢走到老师面前，有点不知所措。看到他手上什么也没拿，老师轻轻地搂住他，同时“搜索”着可以“展示”的东西。“哦，新运动鞋！“老师对大家说：“看看，卡仑今天穿的新鞋子真漂亮！“同时启发卡仑：“告诉小朋友，鞋子是什么颜色？“卡仑小声地说：“白色。”老师鼓励道：“跳一跳，看看鞋有没有响声？“卡仑不再紧张，跳一下，又跳一下……脸上越来越兴奋。老师带头鼓掌：“谢谢卡仑，让我们分享了你的新鞋子。”
没错，“圆圈时间”就是这么一个“出风头”的舞台。美国人就是要孩子建立这样的观念：谁有一点小小的“成就”，谁就会引人注目，成为“中心”，获得大家的欣赏，荣誉感就是这样形成的。而且，在“圆圈时间”，孩子们机会均等，谁都有可能在那么几分钟里成为公众注意的焦点，让每一个人面对大家来自由发挥本领、表现自己，这不仅有助于提高孩子们的自信心，同时还能让他们学会欣赏他人。
不要小看了这样的游戏，这对提高孩子的社交能力，益处可大得很呢。
父母教育孩子的四大方法
父母怎样教育孩子为人处事呢？怎样担当成功父母角色，家教理念：不仅仅要做孩子合格的引导者，我们还看看有哪四大方法吧！
方法一：尊重孩子的“狡辩”-----反馈效应
每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。教育是双向的，家长不仅要教，还要接受孩子的反馈，教育才能达到最完美的效果。然而又很多家长却意识不到这一点，他们只管自己“教”，一点都不在意孩子反馈回来的信息，这样的教育往往达不到家长想要的目的。
方法二：分析并尊重孩子的反馈
当孩子对我们的教育作出反馈时，我们首先要对孩子的这种反馈作出分析，当然，这种分析不仅仅是针对孩子的语言进行分析，还要连同孩子的动作及神情进行分析。
但是值得家长们注意的是，不管是孩子的反馈是不是“狡辩”，都务必要尊重孩子的反馈。在上面的教育案例中，当孩子说出“我们班小朋友搜这样说”的理由时，那位妈妈没有对孩子的反馈进行分析，就对孩子大吼，这是不是不尊重孩子反馈的一种表现。所以，这位妈妈也并知道孩子反馈的真正还以----并不认为“你真蠢”是脏话。
可以想象，家长误解孩子的反馈，并对孩子的反馈进行压制，长久如此，孩子就再也不会对妈妈的教育进行积极反馈了。没有孩子的配合，家长势必将更没有办法对孩子进行教育。
方法三：针对孩子反馈出的问题，对其进行有目的的教育
当家长分析出孩子反馈出的问题时，就可以针对孩子的反馈进行有目的的教育。例如，如果孩子反馈出的问题时他不知道将礼貌的重要性，家长就再也不会，就可以通过实例，道理来讲述讲礼貌的重要性，引导孩子做一个讲礼貌的好孩子；如果孩子反馈出的问题是他不想知道承担最近错误言行所造成的责任，家长就要孤立孩子做一个知错就改，敢作敢为的人……
总之，不管孩子对家长的教育作出任何反馈，尊重和认真分析孩子的反馈，都是达到教育目的的首要前提。
方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理
心理学家做过这样一个实验：给一个人一块手表，当别人问这个人时间时，这个人能够快速而且自信地说出时间；然而，当给这个人两块不同的手表时，这个看表的人反而不能很快地说出时间了。因为两只手表并不能告诉一个人更准确的时间，反而会让看表的人失去对准确时间的信心。心理学家把这种现象称为“手表现象”，并由此而引伸出了一个结论：在做事情时，只能有一个指导原则或价值取向。后来，人们把这个结论称为“手表定理”。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《父母怎么让孩子学会“大方点”》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了孩子不合群怎么办专题，希望您能喜欢！