爱的教育阅读笔记。
幼儿的教育向来不是幼儿园单方面的，而是需要家长的配合与帮助。家长与教师之间需要经常进行沟通与交流，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，我们在教育孩子的时候应该注意哪些方面？下面是由小编为大家整理的“阅读的浅层价值：阅读能力强的孩子成绩好”，仅供参考，希望能为您提供参考！
小测试：试试你的阅读能力
语言(Spoken Language)
脑在生理上为语言的获得做好了准备。Chomsky(1959)提出，脑装备了一套方法，可以将声音序列编码为意义表征符号，就像脑中将视觉信息转译成物体表征系统一样。也就是说，经过进化，脑变得能够根据通用的语言规则对特定刺激进行处理。脑中确实有专门负责语言功能的结构。
虽然脑的某些结构在生理上为语言做好了准备，但是语言习得需要经验的催化。在个体发展的特定阶段，语言发展存在着敏感期(即发展机遇期)。
文字/读写能力
和语言不同，脑没有为获得读写能力而进化出特定的结构。
语言是一种本能，读写能力是一种需要特殊训练和学习得来的技能：儿童的脑是为声音而连接的，但印刷品也是必要的一部分，必须非常刻苦才能学会(Pinker，1995)。
脑的可塑性是来自外界的经验刺激能够利用语言结构来建构支持阅读能力的神经通路。这就是通常所说的阅读是建立在语言“之上”的。用维果斯基的经典比喻来说，语言结构为阅读能力在脑中的构建提供了脚手架(Vygotsky，1978)。
大家有没有一上来被Wendy老师放的两段话砸晕呢?那么请你先回忆一下，自己刚才的阅读过程：
这两段文字，你能读多快?或者说，在没有信息遗漏的情况下，你多久能够读完?YJS21.COM
你在阅读的过程中嘴巴会动嘛?会不会不自觉地出声?
第一篇文字中，出现最多的词是?所以该段中心词是?
第一篇文字是什么文体?它的大意是什么?
在Wendy老师以前的文章中曾经说过：阅读的本质是解码，就是通过阅读文本的过程，实现理解文本的目的。通过刚才的回忆，你一定发现了，高效的阅读首先是速度上的。能够快速阅读的人，能够扫读(scan)文本，过程中不会动嘴唇、也不发出声音。一旦发出声音，阅读速度就会很慢。汉语为母语的人，受过高等教育的人平均阅读速度不会低于600字/分钟，但是正常人说话的语速不会超过200字/分钟。
高效的阅读，其次是阅读质量上的，即对文本进行有效的分析、以最大程度获取信息，并且引发思考(与阅读者的已知发生联系，发生新的建构)的能力。阅读水平高的人，凭借第一句话就可以判断出这两段文字的文体一定是informational text，而不是fiction，继而开始使用适合informational text的阅读策略，进行prediction(预测)。很显然，这两段话是高度受训的研究学者写的，结构清晰：第一段的第一句话即中心句，最后一句映射第一句。阅读水平高的人，阅读的时候必然第一句和最后一句放慢速度，中间可以快速扫完。第二段是对第一段的补充说明，同时，“虽然……但是……”这个转折关系，又说明了上下文间的联系。
那我现在再问几个问题：
第二篇文字中，出现最多的词是?所以该段中心词是?
第二篇文字是什么文体?它的大意是什么?
最好的学区房，是你家里的书房
绝大部分的人恐怕会说，我忘记了。阅读能力比较差的人，working memory(工作记忆，也称短时记忆)容量有限，读了后面忘记前面。
大家想象一下，如果刚才这两篇文字，是高考的阅读题，那么阅读能力强的孩子和阅读能力差的孩子，差异会有多大?
一个阅读能力强的孩子，无论中文还是英文的阅读，能够有效控制阅读的速度(该快的地方快、该慢的地方慢)，习惯性地进行勾划，有效地进行locate information(定位信息)，通常划到的信息点全是考题;
一个阅读能力差的孩子，阅读的时候读了后面忘记前面，看了考题还要倒回去再看文章;
结果：第一种孩子10分钟内得到了20分，第二种孩子20分钟得不来10分。
所以，很多考试机构里，教孩子先看题再看阅读，都是以“你的阅读能力和水平很差”为前提的。
而这些差异是如何在12年从小学到中学的时间历程里形成的?看看这个表，答案立现：
我们假设一个小孩从6岁开始阅读的，每年读10本书，每本书1万个字(如果这是漫画的话，不足1万字)。12年，一共是120万字。但是如果是一个阅读量大的孩子，即便我算他6岁之前、18岁之后读的书都不计数，每年阅读量是100本书，12年的积累将会是2.4亿字。如果真的坚持12年如一日阅读，100万字的《基督山伯爵》，两天就看完了。而且，这样的孩子6岁之前早就已经积累了很多被阅读和自己在父母指导下的阅读了，18岁之后，他也会成为一个终身阅读者。
世界上没有什么比阅读更赚的事情了——如果你的孩子12年如一日阅读了2.4亿字，你还买什么学区房啊?这孩子在班里学习成绩名列前茅，这不是板上钉钉的事情嘛?
都说阅读很重要，它为什么这么重要?
阅读为什么会产生这么大的作用?秘密在于，阅读在5点上会对人产生巨大的作用和影响。
第一点，词汇量以及分布领域的广泛程度;
第二点，背景知识，即各个领域的背景知识的丰富程度;
第三点，理解力，即迅速、正确诠释文字含义的理解力;
第四点，批判性思维能力，即不再被动接受和理解阅读文本承载的信息，而是能够与文本产生互动、进行深层次解读，产生自己的判断且能给出充足的理由;
第五点，思考力，在理解力优秀、批判性思维能力形成之后，不再局限于阅读文本承载的信息，而能够将获取的信息与先前的知识、技能和经验产生联结，得到自己经过更高层次大脑思维活动、思考之后产生的结论。
仅仅前面三点，就可以决定了一个孩子现在的成绩，且能够预测下一学段的成绩。关于第一点，阅读是最好的接触和积累词汇量的方式。这个单词从量上而言知识一方面， 但是如果仅仅局限在某一个领域里，则遇到别人说起、或者自己读到某些超出该领域的信息时，听力理解和阅读理解有效程度迅速下降。当阅读量达到一定水平的时候，广泛接触各种不同领域就成了一种必然。在这里，放一张Wendy老师的书桌照片：
第二点，由阅读量很大、范围很广造成的另一个结果是孩子对于多领域的背景知识积累广博丰厚。在参加考试的时候，基本上所有的阅读文章所讲到的内容都不是第一次见，所以直接从阅读状态进入理解和做题状态。而阅读量低、阅读能力差的孩子需要花费更多的时间、却获得更少的分数。
有的家长朋友说，那你这说的是文科，还有理科呢?事实是，当真正去找北京四中这种量级的数学老师给您家孩子补习数学的时候，人家往往问的第一个问题是：“您家孩子平时有课外阅读的习惯吗?”为什么呢?因为阅读量低、阅读能力差的孩子应用题读不懂。很多在小学教过书的老师都知道，三年级的孩子拿着卷子回来了，有的孩子98分，有的孩子89分。为什么得89分呢，因为应用题做错了。你根本不用给他讲，你只需要给他念一遍，他就会了。为什么呀?因为孩子的听力理解能力OK，但是阅读理解能力不过关。问题是考试的时候谁会给你念呢?再过5年就不是98和89的区别了，人家考98，也许你就考58，因为大题越来越多，题目越来越长，越来越看不懂。
基于前两个点，即丰沛的词汇量和词汇广泛程度、足够多且涉及各个领域的背景知识，一个人才能产生对抽象文字符号进行迅速、正确进行诠释的理解力。举一个生活中的例子，去医院特别能判断一个人理解能力的高下。医生给100个病人解释病情，由于专业名词和术语比较多，其实有99个人并不太明白。其实医生告诉你的无非三件事：第一描述病情，你到底有多严重;第二件事告诉你治疗方案，即现在能怎么办;第三件事，回家要怎么保养。
你一定会发现，有些人的听力理解能力比较弱，通常会反反复复问一些医生刚刚说完的话。相反，另外一个人理解能力非常好，医生说的话他迅速都能理解。中国医疗资源非常有限，医生摊在每个人身上的时间非常有限，在有限的时间里，理解能力好的人能够获取更多有价值的信息。同样的道理，回家以后，这样的人开始进行海量的专业阅读(不是百度上的小道消息)。优秀的阅读理解能力又能够帮助一个人对获取的信息去伪存真，迅速搞清楚如何应对。那么，同样病情的两个人，5年、10年之后会有怎样的区别?这是生活中一个非常简单的例子，听力理解能力和阅读理解能力的差异，会产生怎样严重的后果。
Dr.Wendy Fan
她是英国杜伦大学的教育学博士
她走遍欧洲大陆，览尽美国角落。
她一生致力研究语言、研究教育
她有十几年语言教育教学经验
她对儿童发展规律与课程研发见解独到
她的履历可以写成一本书!
而今天，我们请她过来只想帮助各位爸爸妈妈，能够更好地教育孩子
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孩子逻辑思维能力强的表现
孩子逻辑思维能力强的表现
1、创造性强
相信在我们身边，都有一些总是让人钦佩的人，他们对于一个问题、一件事常常都有独特的见解，这也就是所谓的创造性了。他们常常能想到别人想不到的东西。
2、全面性
一个人看问题时不能只看片面，要从不同角度整体地看待事物，这样的人才是真正的思维强。
3、表达的逻辑性
逻辑性强的人，想问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由、证据，前因后果思路清晰。
4、独立性
独立性强的孩子，思维能力也必定强。无论他们遇到什么样的困难，都能够独立完成，从中找到答案。即使他请教别人，查阅资料，也是以独立思考为前提。
5、灵活性与敏捷性
灵活性与敏捷性强的人，在生活中总能反应迅速而且灵活，不墨守成规，能比较快地认识、解决问题。
孩子逻辑思维能力强的好处
1、判断力很强，非常有主见
有的孩子总是在家长的影子下，什么事情都是家长决定，自己从来不拿主意，这是非常不好的现象。逻辑思维训练就会让孩子学会自己拿主意，做选择，成为一个有主见的人。
2、处事灵活，不死板
在学习生活中灵活的运用知识是非常重要的能力。会举一反三不会死脑筋就是逻辑思维强的表现。要知道处事不灵活可是现在很多人的通病，这点非常让人厌烦。
3、对事物认识更加客观
孩子成人了，在工作中思考问题很片面是很容易犯大错的。思维能力训练会让孩子从多角度考虑问题，而不是只会主观的思考问题。会看到事物的多面性。
4、性格活泼开朗
如果你的孩子受过逻辑思维的训练，那你绝对不用担心他在陌生人面前不敢说话躲到你身后，受过逻辑思维训练的孩子一定是大方开朗的。
5、做事严谨不丢三落四
现在的孩子在学习的时候很容易犯丢三落四的毛病。这还是因为逻辑思维不强的缘故。逻辑思维训练会让你的孩子有个严谨的处事风格。
儿童逻辑思维能力发展的阶段
1、动作思维阶段
桌上放着一个苹果，宝宝矮小够不着，怎么办呢?这时候宝宝发现他旁边有凳子，于是把凳子搬过来，自己爬上去，成功地把苹果拿到手。孩子学会借助别的东西来达到自己的目的。是从不断的操作过程中理解的。 不到三岁的孩子以动作思维为主，思维在动作中进行。孩子最初的动作往往是杂乱无章、漫无目的的，以后在不断的操作过程中了解了动作与结果之间的关系。
2、具体形象思维阶段
三到六岁的孩子具体形象思维占优势，他们缺少立体感和空间感。这也是为什么用数字加减，孩子反应不过来，但是用实物举例子，就容易理解。在这个阶段，家长要注意增加孩子的经验，丰富孩子的词汇，多给孩子动手的机会。在孩子拆装玩具或积木时，帮助他们理解平面与立体的关系，和孩子玩图片分类和比较游戏，让孩子从具体中学会归纳和抽象，利用孩子的好奇心，经常向他们提出各种问题，引导他们去观察事物和现象等。有些家长和老师片面地、刻板地教孩子多识字、写字、计算等，对孩子的思维发展并没有好处。
3、抽象逻辑思维能力
六到十一岁是培养孩子抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。一只狗有4条腿，两只狗有8条腿，三只狗有多少条腿?像这些问题，就是属于抽象逻辑思维能力题。家长要注意让孩子学会独立思考，不要给孩子现成的答案。
怎样培养孩子的阅读能力
给孩子提前输入信息，让孩子尽早开始积累词汇。等到孩子发音器官成熟，他所积累的词汇就会像喷泉一样地喷涌出来，他的表达能力将远远超过1岁开始学习词汇的孩子。
1、培养阅读常规
当孩子吃饱、睡醒、情绪愉快时，可以让孩子坐(或卧)在固定的地方，陪他一起阅读。这种阅读从孩子3个月龄以后就可以进行了。此时不管孩子是否能听懂，都应该每天坚持阅读、讲解，阅读时保持安静，阅读中不打岔，不停顿。
2、掌握阅读时间
3个月龄的婴儿，可以让他看单幅挂历上的小狗等小动物，家长可以让孩子边看边对他说：“这是小狗，看看小狗在干什么？”每天可让孩子看一两分钟，可以重复看同一幅图片。9—10个月龄婴儿，可将其抱在手中，选一些婴儿画报，让孩子边看边听家长阅读、讲解，每次约2分钟。1岁左右的孩子，不仅可以阅读婴儿画报，还可以阅读单幅图画上配有儿歌的书，家长边讲解图画内容，边念儿歌，每次阅读3分钟。2岁后的孩子，可以阅读优秀儿童文学作品，让孩子从小感受精编的图画书，边看、边听、边说，产生想象，每次阅读4—5分钟。3—6岁的孩子，阅读范围更广，内容更多，每次阅读的时间可掌握在10—15分钟。
亲子阅读提高阅读能力
昨天晚上，正在与家人聊天时，言一不愿意了，因为到了他的睡前讲故事的时间了，只见他抱来几本书，说道：“妈妈不要说话，妈妈给我将故事。”然后我笑着说：“好吧！我们开始讲故事吧！”
每天临睡前给言一念半小时左右的书，这已经是彼此之间的习惯了。言一喜欢听我时而舒缓，时而夸张的语言和表情。我呢，则喜欢看他认真听故事的神态，时而微笑，时而点头，时而点头，时而掺和一些他自己的所思所想。
这种习惯已经保持一段时间了，日积月累，言一现在对他的好多故事的内容。都非常清楚，在将这本书的时候他能够告诉你另一本书上也有相干的内容，生活中的一些事情，他也能与书中所讲的道理很好地联系起来。
我希望自己的孩子今后能够养成一个自觉的阅读习惯，所以与言一的亲子阅读我会继续进行下去。
首先()，在给言一讲故事的时候，我会逐渐增加故事中体温的难度。这样，一方面可以训练他的记忆能力和思维能力；另一方面，也能让他的语言表达能力有所提高，慢慢地就能让言一试着自己叙述故事内容了。
阅读不能脱离生活，所以日常生活中的一点一滴也是提高阅读能力的好方法，比如经常留意一些报刊、宣传册子、海报等。
激发孩子阅读能力的六要素
阅读能力包括哪些?
“阅读是阅读主体对读物的认知、理解、吸收和应用的复杂的心智过程，是现代文明社会人们不可或缺的智能活动，是人们从事学习的最重要的途径和手段之一。”
阅读能力是指完成对文章的阅读所应该具备的本领，包括对撼文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动，以及顺利完成阅读所必需的正常动机、兴趣、情感、意志和个性。如何培养孩子的阅读能力呢？
阅读能力有以下六个要素：
1、认读能力。认读能力是阅读能力的基础。一般包括对文字符号的感知与辨识能力、识字量和认读速度。它是以一定的识字量为基础的。
2、理解能力。阅读理解是阅读能力的一个重要指标，包括:文中重要词语和养分词语的理解能力、文中重要内容的功能的理解、文章结构和表现形式的理解、作者观点、思想的理解。
3、鉴赏能力。文学的鉴赏能力是对文学的欣赏和评价能力。朱自清认为这是一种“情感的操练”。
4、评价能力。是指对阅读材料的思想内容、表现形式、风格特征等做出评判的能力。
5、活用能力。是指阅读的迁移能力，是把在阅读中学到的知识加以运用的能力。
6、阅读技巧。包括朗读技能、默读技能、速读技能、良好的阅读习惯。
培养孩子的阅读能力肯定要从六要素入手，循序渐进。首先，就是激发兴趣，提升阅读力，让书籍引领孩子的成长！
如何培养孩子快速阅读能力的方法
今天咱们不谈学习
就单纯的聊聊阅读
很多家长都很苦恼
担心孩子不喜欢阅读，看不进去，看完不知道内容是什么。
那么，怎么才能提高孩子阅读兴趣、提高阅读能力、达到快速阅读呢？
那就跟着老师一起了解一下。
阅读分为精读和快速阅读，有一篇： 当思维导图遇上绘本精读，会擦出什么火花！里，他分享了美国学校如何用思维导图为工具，指导学生把文章读懂读透（精读）。除了定期的精读练习外，平时学生需要做大量的快速阅读来扩充词汇和阅读量，尤其对于厚重的章节书，用快速阅读的方法再好不过了！
如何培养快速阅读能力
01
不要“读”出来
我们在中文阅读的时候，就有这样的体验，虽然没有读出声，但其实在脑子里是一个字一个字读出来的。如果我们有这个阅读习惯，阅读速度是很难快起来的。中文阅读如此，英文阅读也是一样的。如果希望能够快速阅读，英文阅读速度超过200wpm，那就要刻意练习，回避这种现象，阅读的速度就会快起来，甚至达到500wpm都是可能的。
我们会发现，阅读速度快的孩子，在阅读文章的时候他们不会一个单词一个单词地读，而是一句一句，甚至一段一段的意群阅读的方式。孩子越小开始英文阅读，越容易达成这种阅读的状态，就如中文阅读一样。
要想快速阅读小方法
不要“读”出来，
一目十行，
一眼看一段，
把握文章的逻辑结构和基本思路
2.运用技术和工具进行练习
如果孩子喜欢看某个动画图，或者某类相关书籍时，可以制作成pdf版本，已经做好的pdf会按照一定的速度滚动内容。孩子在阅读的时候只能跟着设定好的速度读下去，不能慢或者开小差，否则内容就跳过了。一本一本下来，还是很能训练孩子的快速阅读能力的。但是类似这样的工具和资源很多，比如kindle也是很不错的工具。
3熟悉故事情节
有的孩子愿意读，并且快速地阅读，一定是对故事情节产生了兴趣，希望能够更进一步地了解故事内容，所以一开始作为快速阅读的原版书最好是有配套动画或者电影的，这样能够激发孩子阅读的内在动力。由于熟悉电影情节，孩子更能发掘电影和书的不同之处，也就有了更深的理解。
4. 跟 着 音 频 读
这或许是最有效的快速阅读训练的方法。虽然这种边听音频边阅读的方式不是最快的，但按照我们正常的朗读速度会在200～300words/min，这样的速度对刚开始快速阅读训练的孩子来说已经非常不错了。这种方式最有价值的地方，能够让我们孩子非常专注地阅读，并且能够让孩子专注的时间更长。
培养快速阅读能力的几点建议
01
积累一定的词汇量
要阅读原版，孩子们的词汇量还是需要积累到一定的量。如果很多单词都不认识是很难让孩子理解句子和文章的内容，那么此时的快读就没有意义。如果平时阅读量少或者没有刻意背过单词的孩子，词汇量也就200～300个，因此在阅读过程中会遇到大量不同的生词。
2.安静舒适的阅读环境
阅读是一件需要你无比专心的事情。所以要给孩子提供或者创造一个安静舒适的阅读环境或者阅读区，这样才能让孩子更专注地阅读，除了外部环境外，我们也要给孩子营造鼓励阅读的家庭氛围，不要打扰孩子阅读，更不要太担心孩子长时间阅读，我们应该保护孩子的读书欲望和兴趣。
3.大量的练习
一种能力的培养还是需要大量的练习，快速阅读能力也不例外。针对速度这件事，建议一定要充分利用好假期，因为这样可以利用相对集中的时间，多读几本。进行集中的训练，这个效果要比学期中只能利用碎片时间阅读好。
培养孩子的综合能力，也许比成绩好更重要！
培养孩子的综合能力，也许比成绩好更重要
案例：这是一个朋友讲的他们公司的事情。
小周毕业于北京某985重点高校，小马毕业于一所普通的二本院校，两人学的专业一样，毕业之后，先后进入了朋友所在的公司工作。由于小周的毕业学校知名度很高，领导对他也比较重视，安排了部门副经理的职位，而小马毕业学校一般，进入公司只是一个普通员工。
小马在进入公司之后，工作很勤奋，同时也注重与同事、领导的沟通交流，工作了几个月之后，由于工作认真、善于沟通、能为团队考虑等，受到了同事和领导的一致好评，获得了很大的进步。
而小周在进公司以后，工作同样也很努力，但是由于种种原因，很少和同事、领导交流，部门有什么活动也很少参加，有时公司组织活动等，小周也很少为部门的同事考虑，大多数时间都是只考虑自己，慢慢地工作一段时间之后，领导和同事也很少和他交流了。小周自己也感觉没意思，工作也不像以前那样努力了。
后来又过了一段时间，小周感觉自己就像一个外人一样，没有融入到公司的团队中，适应不了工作环境，就申请离职了。在领导和同事的推荐下，小马接替了他的岗位，成为了部门副经理。
当然不是说成绩好不重要，至少毕业的学校好，起点就会相对高一些，但是社交能力、团队协作能力等综合素质同样重要，甚至会比成绩好更重要一点，所以家长朋友在帮助孩子学习的同时，千万不能忽视综合能力的培养，避免让孩子除了学习什么都不会。
重视综合能力
在注重考试和分数的环境下，一些学生学习很努力，几乎两耳不闻窗外事地学习，成为大家熟知的书呆子。
真正良好的教育，不但要让孩子学习到知识，还要培养孩子在学习过程中的综合能力，团队精神，情商逆商等。
单纯为了考试而学习，这不是科学的学习方法，但是如果因此就排斥学校的教育，就会走上了另一个极端。
孩子在学习过程中培养起来的宝贵品质，将会伴随他们一生，在今后竞争日趋激烈的社会中，这些品质能让他们更好地工作生活，这才是教育的最终目的。
能力培养
当然孩子学习好也是很得要的，除了学习以外，应该注重培养孩子的哪些能力呢？为本教育通过总结后，归纳成了13个方面，分别为自控能力，思维能力，规则意识，适应能力，社会能力，协调能力，表达能力，自信心，身体素质，抗挫折能力，独立性，坚持性，胆商。为了让大家有更直观的了解，我们特意从中选择几个重要的能力详细加以说明。
1、独立自主能力
自主能力是一个人在社会生存的基本能力之一，为了让孩子顺利成长，家长就要注重培养孩子的独立自主能力。例如孩子的学习和平时的生活，让他自己去安排，家长不要替代孩子，更不要什么事情都为孩子考虑好。
如果孩子犯了什么错误，比如忘记写作业或忘记带书了，那就不要太过担心，要让孩子学会承担后果，不要剥夺孩子“冷暖自知”的权力。还可以让孩子参加一些活动，比如给孩子报一个夏令营，让孩子跟团去外地旅游几天，家长不要跟着，以锻炼孩子的自主能力。
2、合作能力
现代社会更加注重团队合作，一个良好的团队模式，各人负责自己擅长的方面，这样才更容易获得成功。在各种选拔测试的激励下，大多数孩子单打独斗的能力都很强，但是团队意识、合作能力却比较低。进入社会以后，沟通能力差、无法与人合作的话，会严重影响孩子的发展。可以多让孩子参加篮球、足球等一些团体活动和比赛，以培养合作能力。
3、语言表达能力
这也是对孩子非常重要的能力，不仅要“会做”，还要“会说”。有一个青年教师，自己是物理学双硕士，到一所重点高中教物理。但是由于表达能力不强，自己学的东西往往讲不出来，讲的不够吸引人，学生都不喜欢听，导致教学效果也不好。所以学会表达对孩子来说也很重要。
4、终身学习能力
现代各行业的竞争都越来越激烈，要求人们得不断地提升自己才行。所以参加工作也只是学习的开始，不少行业都要求要终身学习。学习的知识是一方面，培养孩子的学习方法和学习习惯，这才是更重要的。培养孩子具备较强的学习力，这会让孩子终身受益。
5、抗挫折能力
每个人都不会一帆风顺，都会遇到各种各样的挫折，家长如果把孩子保护的过好，就会导致孩子的抗挫折能力比较弱，遇到一些普通的挫折就容易失去信心。只有面对挫折时绝不放弃，仍然保持自信心，并想方设法去克服挫折，这样才会取得进步。在孩子遇到挫折时，家长就要多鼓励孩子，并引导孩子找出解决方法。
家长引导孩子提高英语阅读能力的方法
孩子6岁之前都是学习语言的天才。
研究证明：孩子在学习第二语言上有着成年人无法超越的优势。那些在成年以后才开始学第二语言的人，他们在讲第二语言时往往会带着母语的口音。
美国科学家曾经做过一个测试，就是对在移民到美国十年以后的一些亚洲移民进行了语法测试。
测试结果表明，那些在7、8岁以前移民到美国的人，对语法的掌握程度和美国本地出生的孩子一样好。而成年以后才移民到美国的人，虽然在美国的时间跟孩子一样长，但是他们对语法的理解远远不如孩子。
所以说开始学习第二语言的年龄越大，他们对这项语言的掌握程度就越低。
所以6岁之前是孩子进行英语启蒙的最佳时间，通过听英语故事、磨耳训练的方式，家长若能够长期坚持陪伴孩子一起听英语故事亲子阅读，培养孩子对英语和阅读的兴趣，是一举两得的事情。
那么6岁前
孩子英语启蒙要怎样进行呢？
孩子的英语阅读能力在家怎样培养？
如何开始陪伴孩子英语阅读？
了解孩子的生理和心理特征
很多家长有疑问孩子到底是几岁开始接触英语好，太早怕小孩没有学习能力，太晚怕拉在人家后面。这个时候家长要起到引导作用，适当地让孩子提前接触英语是非常有必要的。
了解英语和汉语的大致差别
我们的日常生活中有很多中英文的文字信息，通过多了解、多接触的方式让孩子识别出中文与英语的不同。
保护孩子对英语的兴趣
前期以了解、理解短语为主，之后可以增加阅读刊物，最后才是写作。家长可以通过孩子感兴趣的美国英雄人物、电影、音乐等的植入培养学习英语的热情。
词汇量的累积
可以在冰箱上贴带有英语标识的冰箱贴，或者在每件家电上贴上英语。这样孩子在日常生活中自然而然就记住了这些单词。
另外教孩子的时候不能孤零零地教词汇，而应与短句相结合，并配合表情、肢体动作。这种方式成为“全部动作反应法”。比如教孩子“ear”时，不要反复重复单词，而是摸着自己的耳朵，对他们说“touch you ears”。这样就能把单词放入日常生活常用语言环境中。比如早上说“good morning”，睡觉前说“good night”等，这样孩子更容易理解，也更容易掌握。
切勿拔苗组长、急于求成
孩子实在不想看时就不要强迫他。刚开始接触阅读建议一周看三次，每次5~10分钟，循序渐进。读物选择、阅读快慢以及阅读方法，都务必要以孩子为中心。做到“读前有引导，读中不说话，读后有总结”。
为了给孩子们创造一个良好的英语环境，为了协助家长们更好地带领孩子走进英语的殿堂，近期栋梁教育开设了“你读、我读、大家读”的微信群活动。
栋梁妈妈根据自身经验会推荐一些美国本土阅读刊物，家长们带着孩子一起读，然后把阅读成果发在群里进行交流。
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