关于孩子的教育问题。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！家长要言传身教、以身作则，用心教育孩子是每一个家长与教师的责任与使命！那么，家长可以配合教师做哪些工作呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“孩子学习英语的收获”，仅供参考，欢迎大家阅读。
那天晚上，我又用英文问Tina为什么喜欢看《喜羊羊和灰太狼》，她竟说：“Because animals are our friends。”当时我们都很兴奋，我想孩子其实很需要这样无意识地去说英文，这表明他已经开始有英语的思维了，虽然只是简单的两句话，但足以让我们感到非常惊喜，毕竟这才是学习的第三个月。
几乎每次上课前一个小时，Tina就催促我“Be quick, please!”到了中心以后见到老师就大呼“Hello, Amanda!”上课的时候总是举着手高喊“Let me try!”“I can do it!”在团队合作中她也非常积极地帮助同组的小朋友，争着当小组长。
去年十月份的汇报演出上，Tina表演的很精彩的Role Play。看着舞台上蹦蹦跳跳的小米妮，我们俩都高兴坏了。她不仅能够说出很多完整的英语句子，在结束的时候还煞有介事地说：“Thanks mom, thanks dad, thanks teacher!”虽然是个很简单的谢幕，但当时我的眼眶突然就湿润了，觉得Tina真的越来越懂事也越来越有自信了。我和Tina爸爸在台下拿着小星星荧光棒大喊着“Super，Tina！”真像是疯狂的明星粉丝呢！yJS21.CoM
现在Tina除了用英语跟我们进行日常交流之外，还经常扮演“小老师”的角色，经常用英语考我和Tina爸爸各种各样奇怪的问题，昨天问我们“Do you know how long are our shoes？”我和爸爸都答不上来，她就咯咯笑着说：“A little more than a foot long！”有时候家里有客人Tina还会英文即兴演讲，虽然偶尔会有一些小错误，不过她总是一副自信满满、热忱待人的样子，让我心里感到暖融融的。我经常开玩笑说现在我和爸爸都变成Tina粉丝了，她就很得意地说“Of Course！”哈哈，可爱的小丫头~
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如何让孩子快乐学习英语
在国际交流日益紧密的时代，英语已经成为孩子未来发展的必备工具。因此，不少家长从孩子幼儿阶段就非常关注他们的英语启蒙教育，希望他们能够早接触早运用，为将来的正式学习打下良好的基础。但是英语作为孩子的第二语言，在习得上有着特有的困难。孩子在从掌握发音到识记单词再到遣词造句等诸多方面，都必须付出比母语习得更多的努力。
要让孩子快乐的学习英语，首先要激发孩子的兴趣，让孩子觉得这种学习不是负担。本质来讲是将教学内容融入游戏活动中，给孩子设置情景，让孩子发挥自我的想象力和行动力，置身其中身临其境的完成活动内容，达到训练目标。因此充分发挥想象力，为孩子设置游戏场景和情节，非常重要。
要让孩子快乐的学习英语，就要给予孩子多方位多层次的刺激。学习英语，尤其是幼儿学习英语，不能仅仅从英语本身入手，需要依据孩子们自身的特点从多方位，多层次上给予刺激和引导，达到激发孩子学习兴趣和潜能的目的。
案例
以多媒体课程为依托，通过围绕互动白板的电脑游戏活动和丰富的脱机游戏活动，设置切实可行的活动和任务目标，充分的把孩子引入课堂活动中，使他们在游戏中自觉发现知识要点，快乐的习得语言知识。孩子们通过在课堂上与外教和助教的交流，在没有压力的语言环境中快乐练习并进步，为今后的语言学习建立兴趣，打下基础。
专家建议，在课堂上可以针对每一个孩子的优势智能，运用多种游戏活动，帮助孩子的优势智能向语言智能正向迁移，从而达到学习语言的目的。英语课程应注重语言和音乐之间的关系，注重语言本身的节奏和韵律美感，注重由肢体运动带来的思维活跃，并将之正确引导向孩子对语言本身的理解和认识，帮助孩子理解语言，不畏惧语言和语言学习。
要让孩子快乐的学习英语，就要让孩子学习到切合实际生活的英语。只有孩子在生活中实际运用的英语，才能不断地在孩子身边出现，才能不断重复强化记忆，才能让孩子们发现语言无处不在，激发学习和探索的兴趣，才能让孩子对语言学习欢迎而非畏惧。
让孩子“吊胃口”学习英语
最近我跟几个家长交流时，不少妈妈们反映说宝宝现在一学英语就已经出现“不耐烦”倾向了。什么情况下会“不耐烦”呢？让看书的时候、让背单词的时候，等等……其实，家长的行为会时时刻刻影响孩子，这时妈妈们要先想想，自己是不是一个有耐心的妈妈呢，是不是也会对宝宝经常着急呢？有很多妈妈说，我平时对孩子很有耐心，也常陪宝宝一起学一起玩，但是他听英语故事还是没有几分钟就不感兴趣了。
专家建议
辅导孩子学习的时候也要注意“吊他们的胃口”。打个最简单的比方，我小时候妈妈每天给我吃两个鸡蛋，吃多了我觉得吃鸡蛋是一个任务，忽略了妈妈的爱了。学英语也一样，你让孩子天天看英文故事，他会觉得这是一个任务，而没有那种珍惜的感觉。但是你如果一步一步吸引着孩子，让他觉得他学的东西很珍贵，也是一种特别好的激励手段。比方说，我买了一个新的英文动画片。我会先这么告诉女儿：“这个动画片是李阿姨从国外买回来送给你的，妈妈也还不太明白，咱们一起研究一下好不好哇?”这种做法带动了她们的好奇心，她会想要跟你一起研究明白，而且她也会觉得从国外买来的很难得。然后我又会和她说：“但是这个动画片有一个特点，就是每天只能看二十分钟，如果超过二十分钟就会坏掉的。”她们会觉得二十分钟的学习特别宝贵，这样的做法显而易见地能够确保在二十分钟学习的过程中全神贯注，达到学习效果最大化。事实上，这种学习效果的保证远比时间上的填鸭有效得多，还会锻炼孩子的注意力。
还有一个做法是我常常做的，就是拿学习当奖励。有时候我会对女儿说：“你帮妈妈把这个苹果洗了，妈妈就奖励你一起看那个新的英文动画片好不好哇?”这种做法与我们常规教育孩子的思路可能是相反的，大家一般都是拿其它的事情鼓励孩子学习，而我是拿学习做一种奖励。不过事实证明，只要素材足够有趣，那么这种做法是行得通的，孩子也会乐在其中。
最后还是想重申一点，就是学习效率的问题，我了解到很多家长常用的方法是都让孩子花很多时间看英文动画片或者英文故事书，也没有陪着一起看一起学，这种做法孩子一般的学习效率不会太高的。家长们最愿意看到的是孩子有效的学习，所以觉得孩子虽然对着英文却没有学进去的情况，或者是学了几分钟就开始有点不耐烦的情况，可以试试我上面说的方法，还有，家长的参与也非常重要。
教你激发孩子学习英语兴趣
“学英语去”，是目前许多家长双休日带孩子外出学习的首选，幼儿园的孩子也纷纷加入到学英语的行列中，学习英语的年龄呈现出越来越小的趋势。有的家长由于不懂幼儿学习语言的特点，让孩子认字母背单词，结果是自己教得冒火，孩子学得吃力。特别是在你火冒三丈大声训斥孩子的时候，孩子会渐渐失去信心，对英语学习失去兴趣，这种结果是最可怕的，因为它有可能影响孩子今后的学习态度。
心理学家认为：兴趣具有动力作用，也就是说兴趣可以转化为激发人们进行某种活动的推动力。幼儿期的儿童，由于注意力等心理因素发展不够成熟，他们的学习在很大程度上带有明显的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚兴趣和好奇心时，便会产生情感上的需求。
对孩子来说，英语学习是新的认知点，家长更应考虑孩子情感上的需求，采用生动活泼、有趣味的形式来吸引他们。孩子学习英语，重要的是创设一个轻松愉悦的环境。爸爸妈妈要有意识地把英语学习和游戏结合起来，如“Wolf，wolf，whattimeisit？”“It‘sfiveo’clock.”在游戏中，让孩子模仿小动物，边做动作边用英语回答，轻松自然地就学会了英语句型。在和孩子玩过家家的时候，问问孩子“Whatdoyoulike？”让孩子试着用学过的单词说一说。平时，父母也可以利用一些日常活动，如给孩子洗脸时，一边洗一边教孩子念念英语儿歌“Washyourface，Washyoureyes，Washyournose，Washyour……”这样既让孩子觉得好玩，又学得有趣。带孩子去超市时问问孩子”Whatdoyouwant？”鼓励孩子用单词或句型来回答。
当孩子能正确说出单词时，妈妈的一个亲吻，一个拥抱，爸爸翘起的大拇指，奖励一张小小的粘纸都会使孩子产生自信的情感，激起学习的兴趣。因此爸爸妈妈在教孩子学英语时，要不断地变换形式，采用模仿小动物、敲榔头、敲门、开火车、击鼓传花、听故事、表演等来愉悦儿童学习的过程，使孩子学得兴趣盎然。
俗话说合则情生趣有，不合则情失趣无。教孩子学习英语对父母来说既是一种耐心的培养，更是智慧的挑战。
7招激发孩子学习英语的兴趣
爱玩是孩子的本性，他们对游戏是最感兴趣的。孩子英语教育是一种启蒙，要把重点放在学习英语的兴趣上，如果孩子对英语感兴趣，他在学习的过程中就会表现出一种积极的情绪，孩子会主动融入到活动中。反之，如果只是追求单词句子数量的多少，那会倒了孩子的胃口，孩子会处于一种消极状态。
1、故事教学法
故事对学龄前孩子具有极大的吸引力，它情节生动活泼，内容丰富和趣味性，在故事中贯穿英语内容，可以充分调动孩子的积极性，使孩子的注意力集中起来，使孩子在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习兴趣。
2、情景教学法
在教学实践中，经常发现很多孩子会说许多英语，既流畅又标准，但问这句话是什么意思，便“哑”了。如，我对孩子说：“Nicetoseeyou！”孩子会回答我：“Nicetoseeyou！”却从来不会自发性的用这句话跟别人打招呼，只是在别人对他说：“Nicetoseeyou！”后回答别人：“Nicetoseeyou！”造成孩子只会说而不会用的现象，归根结底是因为孩子不明白每一句英语的含义。
针对这种现象，不提倡教师教一句英语，马上用汉语来解释。我们应该积极为孩子创设情境，这种情境要生活化，孩子在特定的情境中，理解每一句英语的含义。例如：教师创设按门铃、拜访朋友的情境，使用与当前情景直接相关的英语，并辅以大量的动作和表情，然后再让孩子开门、请朋友的游戏，及时的巩固了教学内容。
以这种方式学习英语，孩子即理解又能学以致用。这种形式能够比较好的培养孩子综合运用语言知识的能力，能够培养彼此之间合作，共同完成一项任务，从而提高表演和语言表达能力。在有了一定量的词汇、句型的时候，教师可以让孩子自由组合，进行表演。
3、游戏教学法
曾经有一位教育家说过这样一句话：小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。的确，游戏是孩子最喜欢的形式之一。玩是孩子的天性，符合孩子天性好动的特点。游戏能激起孩子学英语的兴趣，密切师生间的关系，提供孩子充分运用语言的机会，调动学习积极性，将知识融于游戏中，让孩子在情趣盎然的游戏中练习所学知识，也在不知不觉中掌握了知识，更重要的是感受到了学习英语的乐趣。因此，孩子园英语活动应尽量游戏化，寓教育于游戏，让孩子在游戏中轻轻松松学英语。
4、创设英语环境，激发孩子的学习兴趣
好奇是孩子的天赋，兴趣是孩子最好的“老师”。教师在课堂上利用实物、直观教具等教学手段，尽量创设情景和语境，让孩子进行丰富有趣的对话活动。运用直观教具进行教学形象逼真、生动活泼，孩子容易理解，乐于接受，印象深刻，有助于记忆，且适合于孩子好奇、好动的特点，能唤起孩子的有意注意，可以最大限度调动孩子的积极性、好奇性，激发孩子的学习兴趣，增强孩子的求知欲，提高教学效果。
5、重视“自我表露”，提高孩子的学习兴趣
喜欢自我表露，是孩子们共同的心理特点，尤其是这种表露能受到教师的夸奖，孩子小小的虚荣心得到了满足，就甭提多高兴了。教师要善于利用这一特征，在活动过程中，让他们充分进行表露。这样，既能发展孩子的智力，培养孩子的交际能力，还能极大地调动孩子学习英语的兴趣。
6、引入竞争机制，激发孩子参与活动的热情
任何一种活动形式，时间久了，孩子就会厌倦。冷漠的情绪会使活动效果大打折扣，引入竞争机制，这一难题迎刃而解。竞争能激活孩子潜在的支力，能激起孩子的进取心。孩子好胜心强，大都不甘落后，所以在设计活动时，运用竞争机制，并配以各种形式的奖励，以表示对胜利者的赏识，对进步者的鼓励。有时是几句鼓励的话语：Good！/Verygood！/Clever！/Excellent！……有时是一朵小红花、一颗小星星……孩子们在热闹的气氛中，你追我赶，学英语的兴趣越来越浓。
当然，调动孩子学英语的积极性的教学方法还很多，如：谜语法、儿歌法、顺口溜法、歌曲法、形象教学法、肢体语言教学法等多种方法，我根据教学参考书及自己的工作经验，在教学中灵活运用，交互作用，让孩子们的思维活跃起来，让孩子们的语言活跃起来，孩子们始终对英语保持着浓厚的兴趣，上英语课成为他们最快乐的事。
7、创设多层次的课外语言学习环境，充分发挥环境的教育作用
实践证明，英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是不够的，因为这样的学习只能让孩子掌握零星的单词，达不到学英语的目的。因此，教师应着力营造良好的语言学习环境，使英语教学深入到一日常规的各个环节。
语言是在一定的环境中获得发展。除了教师在校要积极创设形式多样的英语学习环境外，家长在家也应该密切配合教师教学，形成家校同步教育的合力，共同达到教育目标。总之，以培养孩子英语学习兴趣为目的的孩子英语教学活动，只有适应孩子年龄特点，采用灵活多样的教学方法，运用不同的教学手段，才能使孩子在轻轻松松之间培养起学习英语的兴趣。
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