关于孩子的教育问题。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以帮助老师完善教育方法和措施。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？请您阅读小编辑为您编辑整理的《教育随笔：孩子的不完美也许是好的》，但愿对您的学习工作带来帮助。
社会发展的今天，竞争压力很大，很多学生因为在学校没有受到一点挫折，有的由于高考不顺利跳楼或者自杀，或者大学毕业后，经不住社会的压力而自暴自弃等，孩子从小不完美对孩子今后的人生也许是好的。
一天早晨，欣欣小朋友在妈妈的带领下，来到幼儿园，可是她却不愿意进来，我感到很奇怪。因为她每天都是高高兴兴地上幼儿园，今天是怎么了，我赶紧走过去问：“欣欣，今天怎么了，为什么不愿意进来?”她低着头不说话，这时他妈妈说：“她从昨天回家就不高兴，我问她，她说昨天她做手工慢了，小朋友不给她用双面胶，就不开心了。”听了她妈妈的话，我明白了，原来，昨天在学校做小马，有的小朋友做得很快，就先用双面胶（每组只有一卷），做完后可以得到一个贴纸，当时倒是没发现欣欣的小情绪。
欣欣小朋友一直都是个好孩子，并且多才多艺，我一直很喜欢这个孩子，并且也爱找她帮忙，每次她都能把我安排给她的事情做的非常好。老师每次组织的活动她都积极参加，并且完成的又快又好，她从不用老师操心。她一直是班里的榜样，每次都会受到奖励和表扬，就这样她从小班一直到大班，在这种领先，优秀的光环照耀下，她变成了不能经历一点挫折的性格，就像这次，因为老师表扬了其他小朋友，她就不高兴了。
看来，孩子不完美是必须的，在教育过程中让孩子受点挫折教育也很好，因为他不可能永远比别人强，俗话说：人外有人，天外有天，将来他可能会遇到比他更好的人，如果像现在这样是不行的。我把这些告诉他妈妈，他妈妈也很担心，并且表示以后愿意配合老师一起对孩子进行挫折教育。没有人可以做到十全十美，所以家长和老师都应该采用正确的教育方法，让孩子健康快乐的成长。
Yjs21.coM更多教育笔记延伸读
教育随笔：鼓励教育效果好
教育随笔：鼓励教育效果好
思源是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩，今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时，他会牵着妈妈的手，主动跟老师打招呼:“老师你好”，当然他也会得到老师的赞赏:“思源真棒”。
上课了，思源会端端正正的坐在小椅子上，然后问老师:“老师，你看我棒不棒”，同样他会得到老师的夸奖“思源真棒”。
但是这天这个棒小孩却遇到了难题，因为他感冒了，妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后，我喂他吃药，但是好话说了一大筐，他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头，这时，不知哪个孩子喊了一句“思源加油”，于是大家一齐喊着“思源加油!思源加油!”，小伙伴们的加油声让思源的抵触情绪产生了动摇，我趁机说“思源是个棒小孩，不怕苦、很勇敢对吗”，“对”说完思源张大嘴巴一口将药水喝光了，还不忘问我“老师我棒不棒”，同样我用鼓励的的语气对她说“思源真棒”。
一句“思源真棒”，让我想了很多，孩子是需要鼓励的，作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖，多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
教育随笔：菠菜营养好
教育随笔：菠菜营养好
午饭时间到了，瑶瑶对我皱着眉头说：“徐老师，我不要吃这些菜！”我走过去一看，她已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样子。我就对她说：“哦，这是菠菜，大力水手很爱吃的呢！”她听了用勺子勺了点放在嘴里，可是一副很不情愿的样子。我又说：“菠菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康和漂亮呢！”说完，我拿起她的勺子勺了一口放到她的嘴巴里。没想到，她这次大口大口的咀嚼起来，在我笑眯眯的目光陪伴下，她比较利索的把菠菜吃完了，还得意的扬起碗对我说：“老师，你看，我全吃完了！”我高兴的表扬说：“瑶瑶真棒，你向大力水手学习吃菠菜，肯定会更健康和漂亮
当瑶瑶小朋友因挑食而向我提出不要吃菠菜时，我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我通过让她了解卡通人物和老师都喜欢吃菠菜，更明白吃菠菜对身体健康有好处的道理，也利用小女孩爱漂亮的心理进行教育诱导。反思：《幼儿园教育指导纲要》指出：关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。老师要通过孩子的言行，洞察孩子的心理，判断孩子的行为，从而进行有的放矢的教育引导。
中班教育随笔：鼓励教育效果好
鼓励教育效果好秉禄是个虎头虎脑、白白胖胖的小男孩,今年九月刚转入我班的，老师、小朋友都很喜欢他。
早上入园时,他会牵着妈妈的手,主动跟老师打招呼:“老师你好”,当然他也会得到老师的赞赏:“秉禄真棒”。
上课了,秉禄会端端正正的坐在小椅子上,然后问老师:“老师,你看我棒不棒”,同样他会得到老师的夸奖“秉禄真棒”。
可是今天这个棒小孩却遇到了难题,因为他感冒了,妈妈把他中午吃的药带到了幼儿园。
午饭后,我喂他吃药,可是好话说了一大筐,他却总是闭着嘴巴一个劲的摇头,这时,不知哪个孩子喊了一句“秉禄加油”,于是大家一起喊着“秉禄加油!秉禄加油!”,小伙伴们的加油声让秉禄的抵触情绪产生了动摇,我趁机说“秉禄是个棒小孩,不怕苦、很勇敢对吗?”,“对”说完秉禄张大嘴巴一口将药水喝光了,还不忘问我“老师我棒不棒”,同样我用鼓励的的语气对她说“秉禄真棒”。
一句“秉禄真棒”,让我想了很多,孩子是需要鼓励的,作为老师千万不要吝啬自己对孩子的夸奖,多夸夸我们的孩子吧!因为他们要健康快乐的成长。
3、利用值日生活动培养和锻炼孩子
刚升入中班不久的一天，李毅坤小朋友将教室里的地面打扫得干干净净,还没来得及回座位坐下,我就看见龙龙的小椅子下面有一块废纸,看样子是刚刚从图画本上撕下来的。说实话,当时心里很生气,可是转念一想我训他一顿效果会好吗?我面对全班孩子说：“李毅坤刚才扫的这么干净，看谁的桌子底下又有了废纸”。我话音未落，龙龙急忙弯下腰捡起来了。于是，我利用值日生活动对幼儿进行责任心的锻炼和培养,在具体实施过程中我首先让幼儿明确值日生工作的作用和意义。我让孩子们集体讨论:为什么要做值日生?值日生应该做哪些工作?通过讨论孩子们明白了每一个小朋友都是班里的一员,是我们班的小主人,理应为班集体服务,为小朋友们服务。
我对班里的值日生工作进行分工,将孩子们分为五个小组,每组六个人,他们分别负责自然区花草的浇水工作,养殖区小金鱼和小乌龟的喂食工作,整理玩具橱里的玩具和帮助老师对杯巾进行消毒。另外我还要求每个小朋友早上对自己的桌椅进行擦拭,经过努力,孩子们已经顺利的适应了值日生的工作,每天早上来到幼儿园我们中二班的小朋友们都能认真地做值日呢。
通过做值日生,为孩子们创造亲自劳动并参与管理的机会。并且改掉了许多的坏习惯,对于自己和同伴的劳动成果能够做到珍惜。看着他们在做值日的过程中得到了锻炼,我很欣慰。
4、抓住时机教育孩子
昨天，我带领孩子们去操场练呼啦圈时，瑶瑶不小心碰着了佳佳，在瑶瑶还不知道的情况下,佳佳就大声斥呵瑶瑶说:“你干什么要碰我!”瑶瑶这时才知道碰着了佳佳并很有礼貌的对任玉佳说:“对不起,我不小心的。”但是,佳佳还是不依不饶的说:“对不起也不行。”把李旭瑶吼的很尴尬,不知所措。这时,我也不得不参与调解啦,我对佳佳说:“佳佳,李旭瑶是不小心碰到了你,而且她已经向你道歉了,你怎么就不能原谅她呢?小朋友之间要团结,互相谅解,那样才是好孩子的。”这时的佳佳虽然不再吼瑶瑶了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服气的。这一场单方的战争暂时平息了。接下来我们继续练呼啦圈，准备休息,收圈时,佳佳想用使劲扔圈来发泄一下自己的不满情绪时,结果,把圈狠狠的扔在了我的脸上,我疼得捂住了脸,佳佳的脸刷的一下变红了,看得出心里害怕啦,这时,旁边的靖老师把佳佳叫过来说:“快向你王老师说对不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的说:“王老师,对不起,我不是故意的。”我急忙对她说:“没关系的,我不怪你的。”
我一定不能放过这个教育契机的,我对佳佳说:“佳佳,我这么疼也原谅了你,你也要向老师那样,学会原谅别人的,如果我今天不原谅你的话,你心里一定很难受的是吗?”佳佳点了点头。“所以,你也要原谅李旭瑶好吗?”佳佳使劲的点点头。这时,我能从佳佳的脸上看到她心里的轻松。
5，引导孩子有事要用语言表达
我们班一个叫王浩强的小朋友，上课不认真听讲,排队不好好排,反正不守规则的时候总是有他。其他的孩子不守规则时通过老师的教育他们会平静地接受,可是这个宝贝一旦不守规则老师对他进行教育时,轻则会言语吵闹,再就是大哭大叫,甚至尖叫,严重影响了活动秩序,也影响到其他的小朋友。不管怎么耐心说服都无济于事,而且最近有变本加厉的趋向。
中班的孩子,应该对自己的行为有一定的控制能力,而且对自己行为造成的结果应该学会接受才行
教育随笔：学会控制好情绪
教育随笔：学会控制好情绪
一、学会控制好情绪
情绪能够很快的传递给身边的每一个人，班主任的情绪也会很快的传染给学生，班主任的喜怒哀乐学生也能够及时的察觉并受到暗示。班主任就应用怎样的情绪影响自己的学生呢？我觉得班主任的情绪就应是用心的、向上的、阳光的，一种能温暖学生心灵，激发学生自信，带给学生快乐的一种情绪体验。情绪往往伴随着肢体动作表现出来，如人高兴的时候往往拍手或大笑；生气的时候身体会发抖；悲哀地时候身体会蜷缩一团。我们的眼睛、语言、动作都是传递和表达情绪的载体，一个眼神、一句话或一个动作都是心理活动的表现。身为班主任必须要注意自己的言行，时时处处为学生树立用心正确的一面。身为班主任的我有时也会控制不住自己的情绪，偶尔也会因为学生的错误而情绪失控，每遇这种状况我总是陷入深深的自责，于是经常提醒自己不就应这样貌处理，就应还有更好的解决办法。于是我总结出了一条经验：不要在生气的时候处理事情。不论学生犯下多么严重不可原谅的错误，不要一时性起，怒发冲冠、劈头盖脸的批评学生，首先要做的是让自己冷静下来，让大脑持续清醒，让情绪恢复平静，当理智说服自己的时候，再去处理学生的错误。
二、学会和学生商量
班主任工作是一项需要极富耐心和细心的工作，工作中难免会出现简单直接的一些做法，身为班主任应尽量减少和避免这种做法。批评甚至是惩罚并不能增加学生对你的信服和支持，相反只能增加学生对你的厌烦和憎恨。很多班主任都存在这样的心理包括我在内：我说什么，你就做什么，我教你怎样做，你就怎样做。俨然一副将军上战场指挥千军万马把敌人消灭的一干二净的磅礴气势，孰不知我们做班主任没有将军那样指哪打哪的权利，我们应对的是一群活泼天真可爱的学生，他们还不明白为什么违反纪律要扣分，不明白为什么一扣分就会挨老师的批评，不明白为什么明明做了一件十分搞笑的事儿竟被老师痛斥一顿……孩子们很痛苦，班主任们很上火。我想告诉大家的是，不要担心孩子会犯错，犯错是孩子成长的营养品，关键是犯错之后怎样让孩子认识到错误并消化吸收改掉错误。举一实例：一天我带着全体同学在宿舍洗衣服，突然舍长急匆匆的找我来说，张同学把曹同学的暖瓶打破了。张同学是从不轻易承认错误的一类，经常把自己的职责推的一干二净，都是别人的错。我问张同学怎样回事？张同学立刻反驳道：是王同学打破。王同学着急的说：是张一推我才打破暖瓶的。我没有再和张同学理论下去，我叫了同宿舍一块洗衣服的同学说：打破
暖瓶这件事和张和王同学都有职责，我们来讨论一下谁的职责更大一些。认为王同学职责大的请举手，（一个举手的也没有）认为张同学职责大的请举手。（全都举起了手）结论：张同学赔曹同学一个暖瓶。张同学没再多说什么，我告诉张同学如果你认为老师处理的不公平能够和你的爸爸妈妈继续讨论。
三、个性的你给你个性的爱
做班主任的会都会遇到一些性格鲜明的学生，有的脾气个性暴躁，有的个性不爱说话，有的思想早熟，有的个性自私。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，在班级授课制的教育环境下，注定了班主任的工作方法不能适应每一位同学，我们还务必关注到那些个性的学生，对于个性的学生我们要给予个性的管理方法，给予个性的爱，这样我们的工作才不会被动，才不会忽略那些个性的学生。对于脾气暴躁的同学班主任切记不能以暴制暴，这样可能会让事态进一步恶化。对于个性不爱讲话的同学要经常给他制造机会，让他大胆的表达自己心中的想法。对于思想早熟的同学要及时的给予正确的引导，不断修正思想的偏差。对于个性自私的同学老师要经常地进行点拨，多让他参与到群众活动中来，在活动中了解自己，认识他人，体会和他人相处的快乐。
教育随笔：我们都是会吃饭的好宝宝
《**区幼儿园一日活动常规要点》是从上个学期就一直学习的文件，里面的内容与我们息息相关，每个字眼都蕴含这深刻的道理，上学期我写了关于《**区幼儿园一日活动常规要点》里的午睡环节，在午睡环节中，了解到了在幼儿园午睡活动中的一些注意事项、常见的问题以及解决的措施。这学期我认真阅读了——餐前活动中一些重要的要点，以此来运用到实际生活中来。
我目前带的是小班幼儿，在班级中总会出现一些挑食、偏食的小朋友还有一些不怎么会使用餐具的幼儿。我们班的毛宏伟小朋友是班级年龄最小的幼儿，在生活自理方面，较大的幼儿会出现一些偏差，例如：在吃早餐时，都会有鸡蛋，或者鹌鹑蛋，其他小朋友都是将他们弄成两半放到碗里面，而毛宏伟小朋友总是喜欢用她的手，去将鸡蛋或者鹌鹑蛋一片一片的剥开，弄得到处都是，每次都是保育员收拾“残局”，问他为什么总是用手，他用稚嫩的声音回答我“老师我不会”。在后面的观察发现中，他其实什么都会，只是不是那么的熟练，在家爸爸妈妈也是锻炼他的自理能力，他也在不断的成长。
挑食的情况很常见，这个不吃那个不吃，在幼儿园中，幼儿的食谱都是根据幼儿每天应该摄入多少营养，而搭配的，营养价值很高，因此再出现这样的问题时，我们要采取积极有效的干预方式。家园配合，引导家长根据幼儿园作息时间调整晚餐时间。适当搭配能锻炼幼儿咀嚼能力的食物；通过情景游戏、故事、儿歌等。
在幼儿园进餐时，可以通过介绍菜品，增加幼儿的食欲；餐前活动时开展平静而舒缓的活动都有利于幼儿进餐。
在《**区幼儿园一日活动常规》中学到的不止这么多，但我会付诸于实践中，让幼儿都能茁壮的成长。
好的教育应当让孩子像孩子
郑州市某幼儿园举办了一场家长考试，考试内容主要是家长如何理解孩子、赏识孩子等方面的内容，几名胸前挂着“监考官”工作证的娃娃做起了父母们的监考官。园方称，这样互换角色，是为了让家长和幼儿学会更好沟通。(肖绺摄)
这是一幅耐人寻味的图片，至少有两点值得注意。
首先，幼儿园里考父母，这样一个安排就非常与众不同。从画面上看，年轻的父母们聚精会神，个个提笔凝思，却又似乎遇到了难以回答的问题。这正反映了今日中国教育的一个显著特点：过去是孩子不了解父母，父母很神秘；现在是父母不了解孩子，孩子很神秘。为什么会是这样子呢？第一是因为进入了信息化社会，孩子虽小也接触了海量的信息，如看电视、看广告、看书刊甚至上网。有人或许不以为然，说小孩子看的不少懂的不多。问题恰恰在于，孩子的复杂性往往是因为看了太多成人的东西，他们不懂或不全懂，或许还会形成自己独特的理解。第二可能与独生子女现象有关。一般地说，人的许多方面经验是来自兄弟姐妹之间的传递，而与同龄人的密切关系也有助于保持儿童的天性。可是，独生子女没有兄弟姐妹，他们被迫在成人之间周旋，极容易成为怪怪的小大人。这对于并未做好充分准备的年轻父母来说，了解孩子是一个天大的难题。
其次，占据图片中心位置的小女孩的神情告诉人们许多奥妙。按照正常的理解，小孩子总是喜欢考大人的，因为他们太小，他们渴望像大人那样生活——儿童的游戏几乎都是模仿大人就是证明。因此，一旦在某些方面比大人强，小孩子总会欢喜若狂。然而，这个小女孩的神情却似乎有些傲慢，有些冷漠……当然，这个小女孩还不会懂得这些，从她夸张地交叉着双臂可以看出，她还是在儿童的模仿之中，问题是她在模仿什么呢？显然，她模仿了一些不良的东西，她把某些“恶”当成了“善”，她把某些“丑”当成了“美”，这正是儿童模仿能力强而辨别能力弱的体现。孩子是无辜的，他们的病态是成人教育的病态所致，如媒体上所说，应当为孩子改造成年人的世界。
概括地说来，复杂的对象，简单的教育，正是今天教育苍白无力的重要原因。所谓简单的教育又是什么呢？据图片说明介绍，这家幼儿园考父母的内容之一是赏识教育，而赏识教育就是简单化的教育，赏识教育不当就孕育小女孩那样的神情。以升学考试为中心的应试教育是最简单的教育，似乎抓住了决定孩子命运的核心环节，而实际上是教育的荒废，即把真正的教育即人格的教育荒废了。因此，我们必须树立以人为本的科学发展观，让孩子像孩子一样的生活，这才是现代的教育。
一幅图片引发如此之多的感慨，是因为信息时代人的发展和现代教育的挑战已经体现到我们生活的方方面面，甚至已经渗透到了我们的每一个毛孔。
教育随笔：“腼腆”的孩子
每个孩子都有自身的性格特征。他们都拥有属于他们自己的方式来融入这个世界。如何去有效帮助孩子使用适合于他们性格的方式去应对新的朋友、经历和变化。这也是我们一直在思考的问题。
我们班的孩子田xx，比较腼腆，说话声音轻轻的，经常会出现害羞的表情。家长几次与老师沟通，说担心孩子出现交往方面的问题。家长有时会带孩子外出就餐时，请孩子去向服务员阿姨要一把勺子，可孩子经过几次犹犹豫豫还是不愿独自去拿，一定要妈妈陪着。妈妈说创造过很多机会让孩子交往，但都没有良好的收获。
有很多小孩是害羞或者“慢热型”性格，意味着他们在新的状态下或者跟不熟悉的人在一起时是紧张或不自在的。当处于婴儿期时，他们不喜欢被其他人抱而只喜欢一些对于他们来说特殊和信任的人来抱。当处于学步期时，他们会充当“旁观者”一段时间，观察其他人在做什么，直到他们感到足够舒适才参与进去。
例如在一次角色游戏中，我们进行混班游戏，当孩子们都开始有选择性地进行游戏时，田xx站在原地不动。我问他：“你想选择什么游戏？”他说：“我还是不玩了吧，还是不要了吧。”经过一小段时间的观察，我发现田xx还是没有参与到游戏中。于是，我带着他去银行领钱，他说：“我们拿钱去买冰淇淋吧。”我们一起去买了冰淇淋，不一会发现田xx能慢慢融入到游戏中，能主动和其他班的小朋友交流了。
性格不是孩子们能够选择的，也不是能所创造的。没有一个所谓“正确的”或者“错误的”，“好的”或者“坏的”性格。但是性格是孩子成长过程中很重要的因素，因为它塑造了她们体验和回应这个世界的方式。我们尽可能地帮助孩子能够快速融入环境，努力用不同的方式支持他们。
教育随笔：顽皮的孩子
每当接手一个新的班级，老师们都会尽快地通过各种方法来了解班里每个孩子的情况，包括孩子的各种习惯、爱好、性格等方面。而每个孩子在接触新老师的时候也会通过各种表现试探老师的反映，做出一些试探性的行为，来了解老师是个什么样的人。这不，刚接手大班没几天，孩子们就开始给我“眼色”看。第一次点名，晋毓阳小朋友就试着给我“眼色”看了。点名之前，我像以往一样，跟孩子们说，我想听到小朋友好听的声音，晋毓阳便说：“我就不说‘到’。”让我第一个记住了他的名字，和这个有个性的小家伙。于是，我看着他一脸的“坏”笑，也笑着说：“不会说‘到’是吧，那老师只能在你的名字下面画上‘*’了，等会老师把人数告诉厨房的阿姨，到时候没有你的饭，你可别哭鼻子呀。”小家伙眼珠一眨：“我会说了。”转得还挺快。受他的“启发”，班里几个顽皮鬼，也开始试探着“捣乱”。该洗手吃午饭了，冯明国坐着不动，“冯明国，怎么还不去洗手？”“我不想洗了。”“你不怕生病？”“我很勇敢的，不怕。”“那好，你以后就不用洗了，就让细菌、灰尘都跑到你的肚子里去吧，让他们在你的肚子里安家，再生下许许多多的小细菌，在你身体里钻来钻去，你不怕，我们可怕，一定会很难受的。是不是呀，小朋友们。”“是，我原来就肚子疼过，可疼了。”其他的孩子跟着议论开了。在我分饭的时候，冰冰悄悄地“溜”进了洗手间，我想他一定洗得很仔细。
在此之前，孩子们做得不尽如人意时，我多数时候是批评孩子，不该这样，不该那样，虽然也是讲道理，但孩子们接受得却不是很情愿，甚至有时还会生气地大声批评，可效果却依然不理想。而现在，这些爱玩闹剧的孩子们，让我不断反思以前的许多做法，重新思考并不断改变、调整着自己的教育方式、方法，是这些可爱的孩子们，在不断地教育着我，改变着我，我愿为孩子们继续改变着。
喜欢《教育随笔：孩子的不完美也许是好的》一文吗？“幼儿教师教育网”希望带您更加了解教育笔记，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了关于孩子的教育问题专题，希望您能喜欢！
