幼儿教育反思。
宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“看看各地另辟蹊径的幼儿教育”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
国学如今正在成为幼儿教育的一大看点。一个武汉市就有20多家私塾。私塾教育不惜出奇，以吸引家长眼球、争抢生源。上海把“瑜珈功”搬上了课堂，武汉开创了“吐纳入定”教学法。面对这些教程，许多家长有些不知所措，幼儿教育到底要向哪个方向发展？
小打小闹的私塾教育
大多数私塾都是一些中学语文老师利用课余时间出来做兼职以增加收入,每个月带上五六个孩子就可以开办私塾了。
8月23日，华中师范大学西门外，一间挂满古代字画、檀香萦绕的教室里，随着一阵清脆的铃铛声，第一堂课开始了。8个峨冠博带的“弟子”在先圣孔子像前席地而坐，行叩拜大礼。随后,“弟子们”向“先生”行敬师礼。
教书的女“先生”一身古代装束，穿着无领、巨袖、对襟、束带的青色长袍，一手持经书、一手附于身后，一边踱步，一边带领端坐在蒲团上的“弟子们”朗诵《国韵诵读》。这是一家现代私塾“童学馆”上课时的场景。
李广斌透过木窗格缝看到这一切，若有所思地点点头，转身踱步进了办公室。
李的身份是这家盛装私塾的创办者，刚才的一幕让他忐忑的心稍稍安稳了一些：“看来,这些孩子们还可以接受这种复古教育。”
在武汉，李广斌不是第一个吃螃蟹的，像这样的私塾不下20家，零零散散地分布在武汉的大街小巷，用李的话说“都是小打小闹、不成气候”，一间民房、几张桌子就可以挂牌招生了。
他也去一些私塾考察过，无非是《弟子规》、《三字经》之类，都没有一套教学体系和课程安排，老师自己都不知所云，更别说三五岁的孩子了。就在这种教学形式下，有些私塾甚至还承诺，五六年下来认识2000多个汉字，十二三岁的孩子便能够达到大学水平。
“孩子学古典文学不是填鸭式地让他记住多少知识，最主要的是心理教育、培养儿童的古典文化底蕴和优雅情怀。大多数私塾都是一些中学语文老师利用课余时间出来做兼职以增加收入,每个月带上五六个孩子就可以开办私塾了。而事实上,只有学习过幼儿心理的幼儿教师才能胜任幼儿‘国学’教育。”李广斌说。
“吐纳入定”童子功
一些家长表示担心，毕竟这些瑜珈、吐纳入定的功夫用在孩子身上合不合适、究竟有什么科学依据？都没有人给他们一个肯定答复。
一边是小打小闹的私塾朗诗诵经忙得不亦乐乎，另一边则是私塾把“瑜珈功”、童子功搬上课堂。
一个武汉市就有20多家私塾。在这种情况下,幼儿教育不惜出奇出怪、吸引家长眼球争抢生源。上海孟母堂把“瑜珈功”搬上了课堂，武汉还开创了“吐纳入定”教学法。许多家长有些不知所措，幼儿教育到底要向哪个方向发展？
“吐纳入定”课程安排正是根据吐纳静坐方式的神奇功效开设的，这在全国的私塾中还是首创。
“吐纳课程继承了吐纳的优秀传统，在纷纷扰扰的现代社会里充分发挥出了‘入定’的作用。通过系统学习，帮助孩子驱除杂念、清明大脑、恢复心智，锻炼孩子的定力。”童学馆这样介绍“吐纳入定”的作用。
“吐纳入定”怎么会有如此神奇的功效？据解释，“通过一吐一纳的规律锻炼，能促使血液和淋巴液变得畅通、迅速恢复各神经系统之间的联系、促进人体的新陈代谢。长期练习的话,可以对肺部心脏及肝胃胰脾胆等内脏产生运动与按摩的作用。”
幼教专家李广斌介绍说，要幼儿平心静气、修心养性并不容易，但是，如果从小开始练习，深呼吸是一种很自然的活动方式，而且还会增加亲子感情。“吐纳入定”的研发灵感也来自于古书——吐纳者，呼吸也。《庄子·刻意》曰：“吹嘘呼吸，吐故纳新……为寿而已矣。”由修心入手，从“鼻吸口呼，匀细柔长”的深呼吸入手，透过心神的宁定帮助孩子驱除杂念、清明大脑、恢复心智，快速进入学习状态。
一位老师向记者演示了“吐纳入定”,只见他双腿盘坐于蒲团上，双手自然放在腿上，手心向上抬头挺胸，双目轻闭听从口令。首先开口，缓缓吐出体内浊气，再自鼻中吸入。他后来交代，在这个过程中有个原则是“呼必呼尽，吸必吸满”。吸时小腹圆起、呼时小腹回收，叫“顺呼吸”，做完这些才是吐纳的第一阶段。吐纳的第二阶段是抿口合齿、舌顶上颚,鼻吸鼻呼，一呼一吸皆令出入于丹田。
面对这种“私塾”的创新，一些家长表示欢迎。5岁孩子昆宁（化名）的妈妈这样说：“孩子每次学完回家都会要我一起练习，还告诉我深吸气时，从鼻子吸气、嘴巴呼气。而且吸气时，肚子要鼓起来；呼气时，肚子要收回去。”
也有一些家长表示了他们的担心，毕竟这些瑜珈、吐纳入定的功夫用在孩子身上合不合适、究竟有什么科学依据？都没有人给他们一个肯定答复。
“国学”另辟教育利润新径
继钢琴、电子琴等乐器热、英语热之后，又有人发起了国学热，分食幼儿教育这块蛋糕。
有业内人士这样分析这种国学现象——其实，国家非常支持传统文化教育，现在全球办起了100所孔子学院，每年祭孔，强调中小学要培养民族文化传统。北大、清华、复旦、武汉等大学都开设了国学班，中国很多有钱的老板都在读原典。有人士甚至说，再不读国学就赚不到钱了！
国学如何莫名其妙地与赚钱紧密联系在了一起？业内人士解释:“在继钢琴、电子琴等乐器热、英语热之后，有些人开始发起国学热，分食幼儿教育这块蛋糕。”
“上海的孟母堂试图取代九年制义务教育的方向是完全错误的，被取缔是必然的。有很多国学教育昙花一现、难以生存，因此,必须要寻找一种可持续运营机制，那就是必须赢利。”李广斌肯定地说。
李把自己的运营之道娓娓道来——一直以来,学前教育都没有收费标准，自主定价收费的做法把这块市场搅乱了，上海孟母堂一年的学费是3万元，把国学教育变成富人的专利，这不是一种可持续的运营机制。在国学教育生存问题都还没有实质解决的情况下，只会断了后路。
把国学教育定位为九年制义务教育的补充，扮演“国学兴趣班”的角色在现阶段更合适。另外,还需要完整的教学体系和课程安排,把整个教学分成国韵诵读、水墨动画、民间游戏、国艺鉴赏、书法练习、历史动画、蒙学经典、吐纳入定、蒙童礼仪9级教学模式。每一级教学需要2个月至3个月时间，3岁至8岁的孩子可以根据各自的情况跳级学习。每个月的收费标准在300元左右。
对此，华中师范大学心理学系主任周宗奎教授表示认同，他还直接参与了李广斌开创的童学馆教科书《国韵诵读》的编写以及9级教学模式的研发工作。他认为，孩子最大的特点是记忆，如果让孩子理解，那创造力就被早早扼杀掉了。在小学阶段应该侧重直觉和灵感的培养，利用孩子记忆力强、塑造性强的特点大量背诵中外经典作品，让背下来的东西像发面一样自己去发酵。他举例说，著名物理学家杨振宁小时候，其父要求他背诵四书五经，刚开始他十分不解，只是按照父亲的要求来背诵。可是，年纪越大越觉得传统的东西对自己有帮助。
各地私塾
兰州大方经典私塾是甘肃省创办的首家国学私塾。实行全日制教学模式，教学以九年义务制教育内容为基础，并加入国学教育内容。从今年开始只招收一年级到四年级的学生，每个班不能超过20个学童。私塾实行封闭半军事化管理，一年学费、生活费共6800元。学校实行进教室后先向孔子画像鞠躬，该私塾的教育主题是以德育至上为主。
2005年10月29日，苏州首家现代私塾——“菊斋私塾”正式开课。据悉，创办者的主要目的是弘扬国学、培养儿童的古典文化底蕴和优雅情怀。私塾教学的内容主要是经学、韵文、古乐、书画、茶道等。“菊斋”私塾学制1年，每周末上课，学费为每月320元。目前,开课的这个班只有6个学生，最小的6岁、最大的10岁。
2005年，上海首个中小学生诵经班在上海图书馆开出，场面火爆。诵经班面向7岁至15岁的沪上中小学生，主要让学生们学习《三字经》、《百家姓》、《千字文》等儒家启蒙经典。
北京学校的私塾式教育——成立于1998年5月的北京圣陶实验学校，在九年义务教育课程之外开设了武术、瑜珈、围棋、古诗文吟诵、传统蒙学读物中的三字经、百家姓、四书五经、京剧昆曲及古筝、古琴、笙管、笛箫、二胡、埙鼓(每人至少掌握一种),还有书法国画、篆刻、中医药……等等。
幼教如何寻传统文化之根
“目前的幼儿教育出奇出新，连瑜珈都成了孩子的必修课，究竟教学结果如何都是没有经过科学论证的。”学前教育专家皮军功表示。
目前,国家在学前教育这块一直没有一个统一教学大纲，更没有一个教学测试标准，各早教机构正是钻了这样一个政策空子。
国内略成气候的早教机构,比如××宝宝、“新宝贝”等都是国外的品牌，向孩子更多传授的是西式文化。一些本土幼儿教育机构也想打出自己的品牌，儿童读经教育就是利用了孩子机械记忆力强的优势。国学是他们首先想到的。
一方面，国学有人提、书院有人办。再有就是私塾了，现在联系起来看，似乎把古代社会的各种教育形式都办完了。另一方面，针对当前教育不可忽视的大班上课现状，“私塾”好像弥补了这一缺陷。
苏州教育专家陈国安则分析说，随着社会的进步和教育的发展，我们对自己传统的东西抛弃得越来越多。因为如此，现在的孩子普遍缺少一个自我认同感。他们不了解自己传统的东西，渐渐失去了自己文化的根。这种情况被家长们看在眼里、急在心里。越来越多的人需要一个东西来弥补这个状况，现代私塾就这样应运而生了。但是，孩子们在那里真的就能找到中华民族的根吗？他们能够分辨什么是真正应该继承的、什么是要扬弃的吗？
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小班幼儿教育之我见
在幼儿园里每天都演绎着不同版本的小故事，或平凡或琐碎，或喜或悲，但都折射着生活的斑斓色彩。作为幼儿教师，我“日出而作，日落而归”，每天为孩子们忙碌着。肩负使命的我，在工作中不敢有半点松弛和懈怠，打起十二分的精神努力做好幼教工作的编剧，让剧本中的小主人公们享受生活的美好，体验成长的快乐和幸福。在幼儿教学中也总结了一些小窍门，在此，和各位教育同仁来分享：
一、恩威并施，把握尺度
教师对“恩”和“威”的尺度由孩子的状况来定。小班孩子刚入园，这时候教师对孩子的“恩”占100﹪，要全身心的去爱孩子，以母亲的身份让刚刚离开妈妈处于胆怯中的孩子有一种安全感，尽快适应新环境。待入园的孩子渐渐适应园内生活，可以对过于依赖老师的孩子放手，对他们的“恩”降到90﹪，让他们转移视线，试着和伙伴交流、相处，慢慢融入大集体中。
二、规则意识，日益强化
在幼儿感受爱的同时，也要让幼儿树立规则意识。小班下学期，刚一开学，就有好多幼儿相继转来，由于他们的加入，班里的一切都被搞得一塌糊涂，上课哭闹，注意力分散，下课乱翻，带的上学期已初步养成良好习惯的孩子也不听话，教学秩序一片混乱，令我和搭班的王老师很是头疼。两人静静地反思之后，觉得一味的哄着腻着根本解决不了问题，得想办法慢慢让孩子有规则意识。首先每节课上课之前，给孩子们讲道理，什么能做，什么不能做，提高他们明辨是非的能力。其次，给予孩子更多的关注，多发现幼儿的闪光点，在集体面前大力表扬表现好的孩子，开展“看看谁是乖宝宝”、“我最棒”、“好孩子就是我”、“书是我们的好伙伴”等一系列的活动，激发幼儿抢先争优的积极性，在日益强化的攻势下，慢慢的孩子们树立了规则意识，班里出现互帮互助的好气象，教学秩序一片井然。
三、家园共育，促进成长
家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子健康成长起着至关重要的作用。因此，我特别注重和家长的交流工作，利用接送时间用心和每位家长有效的进行沟通。以真诚的态度对待每位家长，笑脸相迎，热情周到，让他们感受到我作老师的为孩子的一切在努力，心甘情愿的跟你谈话交流，出谋划策。通过“预约家长”、“家园指南”、“亲子活动”、“家园联谊”等一系列的活动家园共育，促进孩子的健康成长。在我和家长的不懈努力下，我惊喜的发现，孩子们长大懂事了，语言发展缓慢的孩子开始讲话了，“与世无争”不愿与人交流相处的孩子，开始有了新朋友，慢慢融入集体生活了；毫无规则可言，长期溺爱在家长温暖怀抱的孩子开始学会独立了，知道自己的事情自己做了……，看到不同层次的孩子有了不同程度的提高，作为和孩子们朝夕相处的我，看在眼里，喜在心里。时不时的让同事们欣赏班里孩子的变化，与家长共享孩子成长的快乐。
幼儿教育随笔精选
在幼儿园里，孩子就是主体，那一张张童真的笑脸和一句句稚嫩的话语在幼儿园里就是一道美丽的风景线。作为教师的我们往往忽略了去倾听幼儿之间的谈话。班里的孩子也总是喜欢"闲聊",玩玩具时，边玩边聊；区角活动里，嘻嘻哈哈，欢声笑语；就连有时上课也有几个人窃窃私语，为此，我们老师挺烦恼的，有时就大声批评他们，说完安静一会儿，可隔一会，他们又继续上演"脱口秀",声音还越来越大……
我发现很多老师都会用这种强制的办法对待孩子。其实这样孩子是难以接受的。孩子们有语言表达的需求，他们需要交流信息，抒发感受。同时，他们的"闲聊"也锻炼了孩子的语言表达能力，增进了彼此之间的交流。我们应该反思：这种现象是不是我们平时留给孩子们自由交谈的时间太少了，才导致的呢？
解决问题的关键是怎样运用自己的教育机智，捕捉孩子之中的热点，更新教育方式，把孩子们的注意力吸引过来，而不是非要强制孩子闭上嘴。
因此，在上课时，我们应该积极运用各种教育手段来吸引孩子，使他们投入到活动中去，利用生动活泼的语气语调，丰富的肢体语言，或者是直观的玩教具，多媒体教学等等这些新颖的东西来满足孩子的需求。另外，教学的形式多样化，采用集体、小组、个别相结合的方法。在游戏、饭前、饭后的时间里，在不影响别人、不大喊大叫的情况下，允许幼儿自由交谈，教师也可以寻找时机加入交谈，为他们营造一个轻松、愉快的氛围。
《纲要》中也提出："幼儿教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿的身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性 的发展。尊重就是让幼儿对自己充满自信，相信自己有能力做出正确的选择和判断。尊重就是不把成人的要求强加于幼儿，而是鼓励幼儿发表自己的意见与看法，相信幼儿有自己的见解。尊重对于幼儿来说意义重大。那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为，尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，就必须尊重幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。
网友分享：幼儿教育漫笔
居安思危，思则有备，有备无患。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《网友分享：幼儿教育漫笔》，供您参考，希望能够帮助到大家。
亲爱的女儿子尧：
明天，xxxx年9月1日，在你三岁零7天的时间，你就要进入幼儿园，开始新的生活了。妈妈现在的心情可谓是喜忧参半，喜的是你长大了，即将挣脱妈妈的怀抱，开始融入社会了，忧的是你在短时间内不适应新的环境，担心你不开心，哭鼻子，担心你瘦了、病了……
但是，我亲爱的宝贝儿，妈妈要告诉你，小朋友到幼儿园是一个人一生融入社会的第一步，现在的每一天你只是暂时的离开爸爸妈妈爷爷奶奶一会儿，在幼儿园里才能和小朋友、大朋友们一起玩，一起分享你们之间才有的童年快乐。快乐的成长，这是妈妈对你的期望和祝福！你知道吗？有些事情爸爸妈妈可以帮你做，有些事情要自己做才行，因为只有自己亲身做的才能体会其中的快乐！（这些你长大一些就会懂的）。你现在只是上幼儿园，等你再大一些，还要象哥哥姐姐们一样上小学、中学、大学，如果你愿意，还要读硕士、博士，妈妈希望你成为一个优秀的人呢！当然，这期间会有爸爸妈妈、爷爷奶奶、姥姥姥爷一起陪伴着，分担你的喜怒哀乐、快乐的成长！妈妈希望不但在生活中照顾你，也希望成为你最好的朋友，分享你成长中的快乐与烦恼！
呵呵，闺女，你还不认识这么多字呢，就收到妈妈写给你的第一封信了，没关系，其实妈妈只是想你长大的那一天，如果看到这封信，能知道我们有多爱你！
最后，妈妈想对你说，闺女，你真棒，妈妈为你骄傲！
案例:幼儿教育案例分析
一、什么是教育案例
简单说,教育案例就是一个教育情境故事。
教育案例是教学反思的工具、教育科研的手段和教师专业成长的重要途径。
首先是与论文的区别:
一是主题大小不同,一般而言,论文的主题较大、较完整而深刻;案例的主题通常较小,往往是一事一议,相对单纯。
二是从表述方式看,论文以说理为目的,偏重议论;案例则以叙述为主,兼有议论和说明。
三是从思维方式看,论文写作一般是一种从抽象到具体的演绎推理思维;案例则重在从具体到抽象的归纳思维。
其次是与教案、教学设计和教学实录的区别:教案和教学设计都只是对准备实施的教育教学活动思路的预先设想(计),而教育案例则是对教育教学活动的及其过程乃至某个问题的反思。一个是预期,一个是结果。当然,广义的案例应该包括教学设计或教案。
通常教师们容易混淆的是教育案例与教学实录的区别。二者虽然同为对教学过程或教育情境的描述,但教学实录往往是有闻必录,且多不加生发与议论;而教育案例则是有选择的描述与反思,且重在生发与议论。
另外,是关于教育案例与反思笔记和课程故事的关系。
三者微小的差别在于:反思笔记可能更不完整、更随意,它有时甚至不需要完整叙述故事而重在反思议论;课程故事一般仅限于课程与教学活动,教育案例涉及的范围更广,能够包容教师教育生活的方方面面。
教育案例包括反思笔记和课程故事。特别比较:片断案例与课例片断案例与课例都是教育案例。
片断案例:从课例中抽出,问题单一,所讲故事只为说明问题。
课例:记录围绕某个教育活动存在的主要问题展开,强调过程和特殊教育情境的描述,具有完整性。
教育随笔:让爱滋润每一个孩子的心田
无论是男孩还是女孩,调皮的还是内向的,长相俊俏的还是相貌平平的,每个孩子都需要爱的滋润。
王晓瑞是一个非常调皮的小男孩,总是惹事,我没少批评他,却一直不见成效。渐渐地,我也不怎么喜欢他了。有一天早晨晓瑞来园时,他的妈妈对我说:“彭老师,今天排队时,能让晓瑞当一次排头吗?他非常想当排头。”晓瑞妈妈走后,我问晓瑞:“你为什么想当排头?”“当排头能让老师拉着手。”晓瑞的话使我一怔,平时当排头的孩子都是老师喜欢的乖孩子,却忽略了其他孩子渴望得到老师关爱的情感。我怀着深深的内疚紧紧地拉起了他的小手,我看到孩子的脸上露出了满足的微笑。这以后,晓瑞变了,像晓瑞一样的孩子都变了;可改变最大的是我,我要用加倍的爱去关爱曾被我忽略的心。
老师在每个孩子的心中都是神圣的。让我们走进每一个孩子的内心世界,去认识他们,了解他们,关爱他们,用爱滋润每一个孩子的心田。
提高幼儿教育管理效益的理性思考
导读：提高管理效益最关键的是协调要提高幼儿教育管理效益，要注重系统内外各部分的协调系统与环境协调。
提高幼儿教育管理效益的理性思考面向二十一世纪，上海市幼儿教育要提高管理效益，更上一台阶，应从以下三方面着手：提高管理效益、应树立管理效益观念、管理系统效益观。
上海市幼儿教育的管理活动是一项系统的整体性活动，在幼儿教育发展和建设的管理实践中，想问题、办事情都要有全局的考虑、整体的观念，管理者要善于将管理系统内各要素进行合理排列组织，把局部利益转变成系统的利益，把当前利益和长远利益统一起来，进一步理顺幼儿教育领导管理体制，打破原有的条块分割、低效益的体制结构，以调整权力的结构和分配，实行托幼一体化，教育部门分管0至6岁的幼儿教育，卫生部门分管0至6岁的幼儿保育，建立0至6岁学前教育体系；办园形式多样化，允许多种办园体、多种办园模式并存。
管理时间和时机效益观。树立时间效益观念是降低成本的要求，“时间就是财富”，浪费时间，无疑会加大工作成本，即加大管理费用，影响管理效益。上海市幼儿教育实施“地方负责，分级管理和各有关部门分工负责”的管理原则，调动了各方积极性，使之在较短的时间内完成较大的工作量，大大提高了管理效益。
时机观念要求在恰当的时间做恰当的工作，完成恰当的任务。解决问题，克服困难，都要抓住有利时机，当机立断。有些工作在一定的时机内去做，会产生非常好的效益，错过时机就会适得其反。
管理信息效益观。管理过程也就是信息处理的过程，信息是决策和计划的基础，是组织和控制管理过程的依据和手段，是各工作环节和管理层次相互沟通、联络，形成有机网络的纽带。
管理人员的职责，就是通过信息流来控制物质流。在管理过程中，信息的收集、传递、加工和变换同样也组成系统，即信息系统。
任何一个管理单位都有自己的信息系统，上海市幼儿教育管理人员已重视信息的作用，有强烈的信息效益观念；不仅只管物质流，还管信息流；不仅只注意物质部门，还注意到信息部门，以提高管理的效率和效益。提高管理效益应遵循的原则适度的数量。一定的质量。良好的服务。提高管理效益最关键的是协调要提高幼儿教育管理效益，要注重系统内外各部分的协调系统与环境协调。
上海市幼儿教育的发展是受环境的影响和制约的，因此上海市幼儿教育只有适应客观世界的现实和发展，培养出社会所需要的人才，才能获得生存的条件，或在更高的水平上求得发展。上海市幼儿教育的管理人员必须抓住当前大好的发展机遇，调整、确定适应新时期需要的幼儿教育管理目标，以适应市场经济对人才发展的需要。系统与系统协调。上海市幼儿教育的发展是受其它系统的影响和制约的，如理顺幼儿教育领导管理体制，实行托幼一体化，教育部门分管0至6岁的幼儿教育，卫生部门分管0至6岁的幼儿保育，这就涉及到教育系统与卫生系统间的协调，除此之外，还要协调市妇联、高总工会、市财政、市计委、市建委、市劳动局、市人事局、市物价局、市编委等部门间的关系。系统内各部分的协调。
上海市幼儿教育是个大系统，因此内部各层次之间的联系是多方面的，既有纵向联系，又有横向联系，故完善组织结构，发挥各处室的主观能动性，上海市幼儿教育这个大系统的运转才会正常。
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