幼儿园思维的活动方案。
我们的教育是与孩子做朋友，鼓励学习鼓励思考！教师与家长都需要不断改正自己的错误思想，及时注意孩子学习情况，帮助孩子在学习的乐趣中不断成长！那么，家长可以在哪些方面帮助到教师呢？小编特地为大家精心收集和整理了“小孩须知的7种逻辑思维”，但愿对您的学习工作带来帮助。
逻辑思维是思维的一种高级形式，即抽象思维。逻辑思维是一种确定的，而不是模棱两可的；是前后一致的，而不是自相矛盾的；是有条理、有根据的思维。逻辑思维遵循逻辑规律，主要有辩证逻辑的对立统一、矛盾律、排中律、质量互变、否定之否定等规律。违背了这些规律，思维就会发生偷换概念，偷换论题、自相矛盾、形而上学等逻辑错误，认识就是混乱和错误的。逻辑思维是分析性的，按部就班。做逻辑思维时，每一步必须准确无误，否则无法得出正确的结论。
小孩拥有好的思维逻辑，是每个父母梦寐以求的。可是，怎样锻炼小孩的思维逻辑能力，也是每个父母所头疼是事情。其实，培养小孩的思维能力是有迹可循的，小孩的逻辑思维能力强不强会有7大表现。
小孩须知的7种逻辑思维wwW.YJs21.coM
根据小孩生长发育的特点，小孩的逻辑思维能力强不强主要表现在7个方面：
1、理解学习分类方法
日常生活中的一些东西根据某些相同特点被归为一类，如颜色、形状、用途等。父母应帮助引导小孩找到分类的根据，即事物的相同点。可以多通过举例子的方法，让小孩逐渐认识到同一类事物的共同点。
2、了解顺序概念
事物按照大小、硬软、胖瘦等会有一个顺序，如小朋友们有时候会按高矮站队，这些训练有助于小孩更好的把握事物特征。
3、建立时间概念
小孩的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，如“立刻”、“等会儿”之类，理解其含义，对小孩来说，是非常必要的，这样可以帮助小孩的表达更为准确并且更容易理解别人的话。
4、掌握一些空间概念
小孩并不是生下来就知道“上下左右，里外前后”等空间概念的，这些在日常生活中经常用到，因此要及早引导小孩掌握这些概念，比如说“请把勺子放在碗里”。
5、理解基本的数字
不少小孩，有的在两岁时，就能从1“数”到10或者更多，但更多的是“背数”。可以教小孩背儿歌数数，在日常生活中慢慢教小孩计数。
6、了解各种形状
对于日常生活中常常接触到的圆形、方形、心形等形状，有必要慢慢教小孩认，这种形状的分类也有助于提高小孩的逻辑思维能力。
7、了解简单的因果关系
小孩虽然还小，但是逻辑思维中最初简单的因果关系就会在身边出现了，妈妈让小孩吃饭，小孩也许就会问“为什么要吃饭呢”，这些都是妈妈需要解答的，并借此帮组小孩逐步理解这些简单的因果关系。
机器人课程的具体做法
针对3-6岁的小孩
1、让小孩通过视觉观察形体物征、触觉感、知形体物征，如让小孩看一看，摸一摸三角形的边和角，从而知道三角形有三条边，三个角。
2、在许多积木中，辨别不同的形体，如让小孩按需取积木，用三角形的积木搭房顶等。
3、给积木分类：让小孩把同一形体的积木放在一起，并用语言说出每一积木的形体。
4、给积木排队：如按大小顺序给方块积木排队，按粗细顺序给圆柱积木排队等。
5、摸积木，将积木放在箱子里，让幼儿将手伸进箱子，按指示摸积木，如摸一块长方体的积木，通过触觉辩别几何形体的不同特征。
6、数积木，在小孩用积木搭好一样东西以后，可以让他们计算每个形体的积木用了多少块，大一些的小孩还可以要求他们用纸笔记录下来，这样既可以辩别形体，又可以进行点数活动和练习写字。
7、家居、社区、城市、动物、交通工具、等建造结构为主题，通过系列主题作品搭建过程中，需要理清玩具配件组装先后顺序、形状，从而锻炼小孩的逻辑思维。
针对7-16岁的小孩
机器人课程以机器人做为程序设计教学的载体，承载着程序设计学习的任务，所以用于教学的机器人平台除了要具有适当的硬件功能外，还要有适宜中学程序设计教学的程序设计语言系统和编辑系统。软件采用图形化编程语言(后期用C语言)，每一种功能使用一个图标表示，变成过程实际上就是逻辑思维过程，学生只需要写出流程图，过程是：在功能板中选定需要的图标，拖放在编程窗口，用导线将将图标有逻辑性地连接起来，这样就完成了编程，这与传统的编程有着根本的区别。这样一边学习机器人编程，一边可培训小孩的逻辑思维能力。
学习为机器人编写程序是以机器人为平台的学习内容之一，在编程序的过程中学生要了解机器人的功能、结构和工作原理，并根据要机器人完成的任务来编程序。学习者要了解机器人的各种传感器，并通过编程序来控制传感器，使机器人感知外界的环境信息，并对感知的信息做出决策和响应，以使机器人完成规定的任务。学习为机器人编写程序的过程可以用拟人的方法循序渐进的进行。例如：可以将机器人的硬件看作一个刚刚出生的孩子，而学习为机器人编程序的过程是学生赋予机器人行走、避障、避碰、说话、听话、观察等人类行为功能的过程。学生在学习的过程中始终感受着失败的遗憾和成功的喜悦，对遗憾和喜悦的感受必然形成学习的动力和兴趣。
逻辑思维在创新中的作用
在机器人制作中，逻辑思维是必不可少的，逻辑性越强，机器人越能体现出更强的仿真性，机器人执行任务的正确性也越好，逻辑思维在创新中的积极作用体现在多方面。
逻辑思维的过程形式与创新、创造过程密切相关，一切创造活动都是以逻辑思维为基础的，运用逻辑思维对创造成果条理化、系统化、理论化。虽然逻辑思维与创新思维在形式、方法、基础、结果和思维方向上都有不同，但是在创新活动中，这二者却是有着密不可分的衔接关系、互补关系和转化关系。
中小学生的逻辑思维培养
六岁到十一岁的孩子是培养抽象逻辑思维能力的关键时期。在这一时期要培养孩子正确的思维程序和科学的思维方法。孩子的思维能力是逐步发展起来的，抽象逻辑思维能力是在动作思维和形象思维的基础上发展起来的，因此，孩子早期思维能力的培养训练非常重要。如果早期训练不足，后期还需要科学的强化弥补。而机器人的课程，就会给孩子带来这样的逻辑思维培养，机器人的工作原理，依靠的就是逻辑编程语言，这也说明，机器人课程在小学开展的必要性。制作机器人这样的实践对于感性经验的增加也使逻辑思维逐步深化和发展。
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小孩子的逻辑思维能力培养
众所周知，逻辑思维能力是孩子智力活动能力的核心，也是智力结构的核心，因而逻辑思维能力是孩子成才最重要的智力因素之一。逻辑思维能力在一个人一生的任何阶段都起着相当重要的作用。在儿童发展的早期，如果父母注意培养孩子的逻辑思维能力，那么这对于孩子的发展起着非常重要的奠基性的作用。人的逻辑思维发展的总趋势是：从具体形象思维到抽象思维，即由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。对于6岁以前的孩子来说，这个时期是逻辑思维能力发展的萌发期和关键期，所以，孩子的逻辑思维能力也是从小就开始发展的，要让孩子更聪明、更胜人一筹，从小就培养孩子的逻辑思维能力就变得相当重要了。
0～3岁：动作思维为主
在这个阶段，思维是依靠感知和动作来完成的。孩子只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。比如说，孩子常常会边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。
这个时期的孩子由于生理、心理发展都不完善，逻辑思维能力的训练往往都是从最基本、最简单的做起。
首先，理解数字的基本概念。这个阶段晚期的不少孩子，就已经能够从1数到10了，甚至能数得更多。父母在教孩子数数时，不能操之过急，应多点耐心。让孩子一边口中念念有词，一边用手摸物品，这些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因为孩子能够用手触摸到着物品更加能引起孩子数数的兴趣。
其次，学习分类法。引导孩子把日常生活中的一些东西，归为一类，可根据物体的颜色、形状、用途等不同的标准来分类。父母要注意引导孩子寻找归类的标准，即事物的相同点。这样也能够使孩子注意事物的细节，增强孩子的观察能力。这时父母们要注意的是，应该根据这个时期孩子的发展特点训练孩子的逻辑思维能力。在对物体进行归类的时候，家长应该引导孩子动手把同一类物体摆放在一起，之后再按照不同的分类标准重新归类，引导孩子动手操作。
再次，让孩子了解顺序的概念。这种学习有助于孩子今后的阅读，这也是训练孩子逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从大到小，可以是从硬到软、从甜到淡，同样也可以反过来排列。如家长可以拿来几个大小不同的苹果，让孩子动手把苹果按大小排列起来；或者拿来软硬不同的东西让孩子按照软硬度来排列。
当然，对于这个时期的孩子，还有许多可以训练孩子的逻辑思维的方式和方法，也同样有许多内容可以有助于提升逻辑思维能力。如让孩子掌握左右、前后、里外等的空间概念。其实，只要父母善于发现，拥有一双智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的逻辑思维能力。
3～4岁：从动作思维到形象思维过渡
这个阶段的孩子，他们的思维已经开始从动作思维向形象思维过渡。所以，对于这个阶段的孩子，他们的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他们已经能摆脱具体事物或行动的束缚，能运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这个时期的动作思维仍然占很大的部分，但是形象思维也占了相当的比例，孩子的思维活动已经可以依托一个具体形象来展开了。
在这个时期，如孩子数1～10的数的时候，刚开始可能要依托或借助一些具体的物体(如10个珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引导，就可以逐步地过渡到用眼睛“默数”的程度。这其实就是一种从动作思维到形象思维的简单转化。
对于这个时期的孩子，父母可从以下几个方面来逐步培养孩子的逻辑思维能力。
首先，培养简单的看图说话的能力。在认数1的教学中，可以让学生说出带有数量的一句话；在认数2的教学中，通过引导孩子说出带有数量的两句话；依此类推，逐步提高难度。在加法的学习中，通过展示图形，使孩子说出2句或者3句话等等，通过培养语言表达能力，加深对加法意义的认识，同时培养初步的分析综合能力。这也是逻辑思维能力的基础和重要组成部分。
其次，观察能力的培养。观察使思维的眼睛，孩子通过观察获得表象，又通过观察进行比较异同，进而认识事物的本质。如大小观察、种类观察、颜色观察等。观察有序能促进思维有序，使学生考虑问题有条有理，既不重复也不遗漏，同时使语言表达趋于条理化，促进思维能力的逐步提高。所以，观察力的培养对于提高孩子的逻辑思维能力也有着非常重要的作用。
再次，动手的能力的培养。这个时期的幼儿已经从动作思维过渡到具体形象思维，但是思维仍然离不开动作和表象，培养孩子的动手操作能力能促进思维能力的萌发。
其实，培养这个时期的孩子的逻辑思维能力，还有许多的方法，父母要能够根据自己孩子的特点，在与孩子接触的过程中，一点一滴地培养孩子的逻辑思维能力。
4～6岁：形象思维占主导地位，但已经初步出现抽象逻辑思维
4～6岁的孩子思维已经能够从形象思维向抽象逻辑思维逐步过渡。对于事物的理解也发生了各种变化。首先，从理解事物个体发展到对于事物关系的理解；其次，从依靠具体形象的理解过渡到主要依靠语言来理解，譬如当你用语言向孩子描述事物时，一般情况下他都会理解；第三，这个阶段的孩子已经不停留在对事物的简单表面的评价上，现在已经开始对事物比较复杂、深刻的评价。早期的孩子在看电视的时候，他只能简单的分辨出所谓的“好人、坏人”，这时他已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，这个时期孩子的思维已经能够从事物的外表向内部、从局部往全面的深度去进行判断和推理，并且在不断地加深。
其实，对于这个时期的孩子，家长随时随地都可以做很多事情来促进孩子逻辑思维能力的提升。逻辑思维是一项高级的智力活动，它有一定的规律可循，在实际操作中，父母可以多加利用。所以，父母可以从以下几个方面来培养孩子的逻辑思维能力。
1.丰富孩子的知识
孩子的知识越丰富，思维也就会越活跃，因为丰富的知识也经验可以使孩子产生广泛的联想和想象等，使逻辑思维灵活而敏捷。以化学家门捷列夫为例，他之所以能发现和创建元素周期表，这是不仅仅是因为他深通化学知识，而且他还对物理、气象等科学领域都有涉猎，从而才能科学地制定出在人类化学史上具有里程碑意义的元素周期表。同样，如果孩子的阅读能力有限，家长可以多给孩子买一些动画书、卡片、通俗易懂的故事书，还可以和孩子一起找一些动脑筋的故事书籍，如寓言故事、科普性读物等，常常拿出来和孩子一起讨论，这样就能提高活跃孩子的思维，提高他们进行积极的逻辑思维的兴趣。需要指出的是，家长在向孩子传授知识的时候，应该立足于让孩子对这些知识充分理解，这是提高孩子思维能力的一个重要前提。因为孩子不理解的东西，是很难去进行积极的思考的。所以，有目的的扩大孩子的眼界，丰富孩子的知识也是提高孩子逻辑思维能力的重要途径。只有见多识广，孩子的思维能力才能够在丰富的感性认识的基础上更加积极地开展起来。
2.利用想象打开思路
想象力是智力活动的翅膀，它能为逻辑思维的飞跃提供强劲的推动力。因此，要善于对孩子提出各种问题，让孩子通过想象来打开思路。物理大师牛顿在苹果从树上掉下现象中引发出想象，最终研究出万有引力律。某物理学家在评价爱因斯坦时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归于想象力给他的激励。”这些都从一个方面说明了想象的重要性。
其实，对于家长来说，要孩子发挥想象并不难，关键在于家长随时随地的启发，生活中只要家长善于发现，善于抓住时机，就一定能够非常科学有效地培养孩子的想象力。比如，当看到小汽车圆圆的轮子时，可以让孩子想象一下，圆的轮子还可以用在什么地方。家长提出任何具有想象意义的问题，孩子们的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家长们的预料，在这个时候，家长千万不能嘲笑孩子的创意，打击他们的积极性，家长所需要做的就是给予孩子积极的鼓励。
3.让孩子经常处在问题情景之中
思维是从问题的提出开始的，接着便是一个问题的解决过程，问题的解决过程就是一个逻辑思维的训练过程，所以说问题是思维的引子，经常面对问题，大脑就会积极活动，从而有效地训练逻辑思维能力。
几乎所有的家长都知道，年幼的孩子总会提出各种稀奇古怪、各种各样的问题。其实，当孩子爱提各种各样的问题的时候，家长要跟孩子一起讨论、解释这些问题，家长的积极主动对孩子影响很大。如果遇到家长自己也弄不懂的问题，那么家长可以通过请教他人、查阅资料、反复思考获得问题的答案，这个过程其实可以给孩子提供很好的榜样，引导孩子遇到问题积极主动地去寻找答案，这也最能提高孩子的思维能力。
对于这个时期的幼儿，家长也可以在生活中经常对孩子提出一些问题，或者针对一个问题进行讨论。所以，家长应鼓励孩子对客观事物进行提问和思考，尤其是当孩子凭自己的经验作出了判断，并发表意见的时候。这样能使孩子对客观事物的浓厚兴趣转变为强烈的求知欲望，因为强烈的求知欲望能极大地刺激孩子的大脑进行积极的思维活动。
4.培养孩子独立思考的习惯
独立思考能力是逻辑思维能力发展的关键。使孩子养成独立思考习惯对于逻辑思维能力的发展具有重要意义。有的孩子遇到各种疑难问题，总希望家长给他答案，而有的孩子还处在自己思考的过程时，有些家长就迫不及待地把答案告诉孩子了。这样，虽然当时解决了问题，但从长远来说，对发展孩子智力没有好处。因为家长经常这样做，就会养成孩子依赖家长的习惯，而不会自己主动去寻找答案，不可能锻炼出独立思考的能力。高明的家长，面对孩子的问题，告诉孩子寻找答案的方法和途径，启发孩子了怎样去想、去分析，怎样运用自己学过的知识和经验，怎样看书，怎样查参考资料等。当孩子自己得出答案时，他会充满自豪和成就感，他的思维能力也会逐步提高，从而产生新的动力。
5.讨论、设计解决实际问题的思路
在孩子的生活中、学习中，在家庭生活中经常出现各种各样的问题需要解决。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程中，需要分析、归纳，需要推理，需要设想，需要设想解决的方法与程序。这对于提高孩子的思维能力和解决实际问题的能力大有好处。所以，在培养孩子逻辑思维能力的时候，家长同时也应该有意识的帮助孩子学会一些基本方法，以促进孩子思维能力的较快提高。这些基本方法包括：比较、分析、综合、概括、抽象等。当然父母不能只是用泛泛而谈、过于理论的方法来指导孩子，应该在具体的生活情景或者例子中，用通俗易懂的话语向孩子讲解和引导才行。
6.培养孩子广泛的兴趣
孩子的思维活动很容易受到其兴趣的支配，所以在日常生活中父母要善于发现孩子的兴趣，不断地激发孩子的兴趣和爱好。因为广泛的兴趣和爱好是逻辑思维能力的来源之一，只有拥有广泛的兴趣爱好的孩子，才会引发其对于更多的事物思考。
因此，家长在指导孩子进行思维活动时，应该一方面根据孩子的兴趣提出问题，引发思考；另一方面，要善于激发孩子对于事物的兴趣。
其实，以上各种培养孩子逻辑思维能力的方法，只要经常使用，运用得当，就可以有效的提升孩子的逻辑思维能力；只要父母做个有心人，在日常生活中注意利用各种时机，就一定能够有效地提升孩子的逻辑思维能力。
开发儿童的逻辑思维
据调查，在小学低年级，儿童的学习成绩80-90%是良好的、接近的。在小学高年级，儿童的学习能力、学习成绩明显拉开了距离，20-40%的儿童出现理解能力、记忆能力差，上课注意力不集中，爱做小动作，成绩落后等学习困难问题，在初中阶段，这种现象就更为明显，并引发一系列的心理、行为问题，让家长苦恼：孩子怎么越大越差劲呢？
其实，儿童的学习能力强弱并非到了高年级才出现分化，而是在学龄前期就已经奠下基础。在一般的教学中，用书本、用语言传授数学知识以及大量的习题练习并不能使儿童的数概念得到真正的发展，反而会削弱他们学习的兴趣及束缚其创造性思维发展。8岁前是儿童数概念、抽象逻辑思维发展的关键期。蒙台梭利数学教育就是紧紧地捕捉儿童发展的这一敏感时期，以“儿童是通过动作产生认知”为原则，将抽象的数学概念物化，通过分类、排序、配对等方法刺激儿童的视觉、触觉等感官发展，学会在操作中辨别物的特征、量的等级性，建立个、十、百、千、平方、立方、四则运算、等分、倍数、多项式、立体几何等概念，培养儿童对事物的观察、理解能力，独立发现、分析、解决问题的能力，激发儿童创造性思维及逻辑性思维的发展，预防上述学习困难的出现，让儿童真正成为学习的主人。
训练孩子逻辑思维
一般地说，思维是人脑对客观事物的本质属性和内在联系规律的概括和间接反映过程，它是认识的高级阶段。人在从出生到成长的过程中，其思维具有阶段特点。因而家长在对幼儿进行思维训练时，要充分注意孩子的思维特点，对其进行有效的教育。
第一阶段：0～1岁。国外有些著名的心理学家提出，0～2岁孩子的思维是靠感觉运动来表现的（皮亚杰称之为感觉运动阶段）。皮亚杰认为：0～2岁的儿童只能协调感觉和动作活动，他们在接触外界事物时，能利用或形成某些初级行为模式。但笔者根据自己对孩子的观察认为，此阶段应当在一岁以内。此时孩子的思维训练应以动作思维训练为主，以丰富的语言对其进行刺激，在与孩子玩耍的过程中使其形成概念。比如：可与孩子做一些简单的手指游戏，顶手指、打拍子等；可有意识地使孩子形成事物语言对应或动作语言对应。如把奶瓶拿起来，嘴里则说“拿起来”；放下时，则说“放下”等。选择玩具时，要选那些有音乐的、会动的玩具。一般孩子在接触到这些丰富的动态概念后，配合语言刺激，就可在大脑中形成表象，然后靠语言刺激，可将这些表象启动．从而产生初步的判断。如把苹果、奶瓶和其他一些玩具放在孩子面前，让孩子用手指出哪个是什么，只要家长说出，孩子用手指出即可，这是较简单的训练。另外，在此阶段，孩子迫切地希望看到新鲜的外部世界，家长可在户外活动时，随时告诉孩子所看到的事物。孩子在六七个月时，就能初步听懂家长与他交流的话语，到一岁时就能听懂大部分的日常语言。因此，在孩子一岁以前多设计一些动作特点强的游戏，辅以丰富的语言刺激，是此阶段训练的重要方式。这种训练方式对孩子思维的发展具有很大的作用，家长切莫失去良机。
第二阶段：1～3岁。这一阶段，孩子已逐渐能准确地表达，应以具体形象思维的训练为主。具体形象思维是利用直观形象去解决问题的思维方式，是用表象来进行分析、综合、抽象、概括的过程。一般在孩子两岁前，应以促进其表达为主，延续一岁前的方式，但较前阶段稍微复杂。以判断（即两个概念之间的关系的表达）为主要训练形式，如我爱书，书是好东西，糖吃多了不好等。确实让孩子明白这些简单判断的意思。训练语言的表达时，可采取空格的方式。孩子在学会说话前，先会说两个字，再四个字，再到整个判断。因此，家长可在一句话中间留下“括弧”——意义空白，让孩子补出，共同完成这句话；另外，家长可以给孩子示范口型，纠正一些不对的发音，如把“辣”字发成“那”，家长各把这个音用慢动作示范，会起到明显的作用。还可以讲一些简单的故事，以激发孩子的表象活动。在孩子两岁以后，训练应以游戏与故事为主。故事情节可以复杂些，并初步有意识地安排一些推理训练。推理训练在此阶段可安排三个方面的活动：归纳推理、类比推理和演绎推理，但都要设计成孩子力所能及的简单的问题。
归纳推理是从特殊到一般的推理形式，它是人们认识事物、判断行为、说明事理的主要方式之一。孩子的认识过程也是先归纳后演绎的。例如，看了杨树、柳树、松树之后，再看柏树，孩子就能归纳得出：这也是树，但要问孩子这是什么树？因为柏树也有其他树的一些特点。孩子从各种树的认识中归纳形成了树的概念。在这一阶段，孩子通过归纳可形成许多（或深化）概念，并做出自己的判断，家长可有意识地设计归纳情景，让孩子做出判断。
类比推理是根据两个目标的某些属性相同或相似，进而推出它们的其他属性也可能相同或相似的思维形式。它是由特殊到特殊的推理。这也是训练孩子提出问题的方法，具有创造性特点。如前面的例子中问这是什么树，就是由类比推理所得。知道是树，属于归纳推理，但杨树有杨树的特点，松树有松树的特点，这棵树又有新特点，因此也应有一个不同的名称。又如：高处的东西如果没有支撑就会掉下来，如苹果会从树上掉下来。那么，如果告诉孩子地球是球状的，并在不停地转，孩子就可能问道：转到下面时，咱们为什么不掉下去呢？牛顿就是因为有此疑问，后来才提出了万有引力定律，成为举世闻名的科学家。因此，设法创设类似情境，训练孩子的类比推理能力，是此阶段可着手的一种思维训练方式。
演绎推理是从一般到特殊的推理形式。在早期教育中，家长应有意识地设计一些既有大前提（或常识），又有小前提的现象，让孩子做出判断，这是形成孩子理论思维的重要途径；或使用其简略形式“因为……所以……”。孩子喜欢问为什么，这是训练演绎的良好时机，也是教会孩子推理意识的良机。如因为没有水，所以不能做饭（隐含大前提是做饭要用水，也可把隐含大前提说出来）。在日常生活中，这种事例很多，家长要不失时机地训练孩子使用演绎推理这种思维形式，以帮助其形成严密推理的习惯。
第三阶段：3岁～学前期。此阶段家长应积极配合幼儿园的教学，综合培养孩子的各种思维能力。除延续之前的训练方式以外，还可训练孩子的发散思维能力与直觉判断能力。
发散思维能力是不依常规，寻求变化，从各方面寻求答案的思维方式。这种思维因包括求异、辐射、逆向、侧向、多向等形式，所以富有极大的创造性。因此有人认为，一个人的创造能力可用以下公式进行计算：
创造能力=知识量×发散思维能力
由此可见，加强发散思维能力的训练是培养孩子创造性思维的重要环节。家长可结合讲故事，给孩子出一些有关的题目，并帮助孩子分析，使其形成发散思维的习惯。如在一般情况下，我们会问孩子五减一等于几；那么，是否可以换一种方式问孩子：树上有五只鸟，“咻”一声飞走一只，树上还有几只鸟？这就是一个很好的例证。再如前面所提问题“三根木头锯三下，能变成多少块”都属此类问题。家长要用自己丰富的想象力或丰富的资料，给孩子提出各种问题，以培养孩子的发散思维能力。
直觉思维是指不受固定的逻辑规则约束，对于事物的一种迅速的判断，敏锐而深入的洞察，直接的本质理解和综合的整体判断。它可看做是被压缩了的逻辑思维能力，也是创造能力的重要组成部分。因此，家长应充分注意培养孩子的直觉思维能力。家长可有意识地培养孩子借助归纳、类比或已有经验快速做出决断的习惯；同时要注意有自己独到的判断，避免盲从。对孩子的独到见解应表示鼓励，以强化这种习惯。例如，在某幼儿园大班的测试中，老师提出一个问题：两个外形完全一样的卡片盒，一个里面有卡片，另一个没有，你怎么区分？一个同学说：“放在水里。”这时有几个孩子都跟着说：“放在水里。”但另外一个小朋友没有盲从，他说：“用两只手摇摇盒子。”老师说：“这个小朋友的方法不错，加一分。”回家后，父母说：“你能想出这个主意，爸爸妈妈真高兴，以后要多独立思考，不要盲从别人。”在实际生活中，只要留意，这种训练和强化机会是很多的。在讲故事时多留伏笔，让孩子去判断和推论，也是一种重要方法。这在前面已经讲过，在此就不重述了。
总而言之，思维能力的强弱会影响到一个人的前途和命运，它是使人终身受益的一个重要能力。上学以后，这些能力的发展主要在于学校教育，但家庭教育尤其是学前期教育，则是这一能力发展的一个重要基础。家长只要记住一句谚语：“脑袋越用越活”，随时随地对孩子进行不同的思维训练，就一定会得到丰厚的回报。
如何培养儿童的逻辑思维
如何培养孩子的逻辑思维
1、思维发散法
拿出一支铅笔，问孩子：“铅笔可以用来做什么啊?”除了写字、画画，铅笔还有什么用途呢?家长们会惊奇地发现，虽然孩子的答案千奇百怪，但是他的发散思维能力是一般大人比不上的。
2、拼图训练法
跟孩子一起玩拼图。将一堆十分混乱、毫无头绪的图块，拼组成固定的、一块都不能错的美丽图案，确实是一项需要具有敏锐的观察力和相当的耐心才能完成的挑战。在相互无关的画片中，寻找能够连接的结合点，非常有利于培养孩子的思维能力。
3、活动参与法
准备一次外出活动，让孩子参与准备工作。问孩子：“明天我们要去哪里玩?”“某某公园”“怎么去?”“爸爸开车去。”“要带什么东西?”等等。这个训练法能增强孩子的分析思维能力和预见能力，能够保证孩子事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推导出来。
4、提问训练法
鼓励孩子多问为什么。“为什么蝴蝶会飞?”“因为有翅膀。”“为什么鸡有翅膀，它不会飞?”每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯。
其他适用的一些小方法：
首先要丰富孩子的词汇，使他掌握一定数量的概念。
其次要激发孩子的好奇心，鼓励孩子亲身实践，培养孩子善于发现问题和提出问题的能力。
利用游戏促进孩子思维能力的发展。例如进行分类和归类的游戏。
进行比较动、植物或其他事物的游戏。
进行训练理解力和创造力的游戏等。
有意识地对孩子设疑，引起孩子对问题的注意和思考。
采用多种形式扩大孩子的知识面，在使孩子掌握知识的同时，发展思维能力。
培养孩子逻辑思维的方法
1、灵活使用逻辑。有逻辑思维能力不等于能解决较难的问题，仅就逻辑而言，有使用技巧问题。何来？熟能生巧。学数学可知，解题多了，你就知道必须出现怎样的情况才能解决问题，可叫数学哲学。总的来说，文科生与理科生差异在此，不在逻辑思维的有无。同时，现实中人们认为逻辑思维能力强的，实际上是思想能力强，并无分文理。而且思想也不是逻辑地得到，而是逻辑地说明。
2、参与辩论。思想在辩论中产生，包括自己和自己辩论。例如关于是主权高于人权还是相反，我认为是保护人权的主权大于人权，不能包括导致国王享用婴儿宴的主权，既必须界定主权，前者有条件成立。导致该认识的原因是有该问题辩论，否则不会去想。
3、坚守常识。其实我很轻松得到关于人权的个人结论，原因是不论大牌专家怎么宏论，我不认同的道理只有一个，我坚守谁都不愿意自己的正当权利被侵犯，除非不得已这样的常识。因为坚守这个常识，就要具体分析主权比如国家保有军队的权利，该权利会在不同情况下要求国民承担不同义务，战时似乎侵犯人权，但这是为每个人安全需要的一种付出，主权必须具有正当性。可见坚守常识及逻辑地得到的结论的重要性。要注意的是，归纳得到的结论不能固守，因为归纳永远是归纳事物的一部分，不可能是全部，它违反部分怎样不等于全部怎样的常识，例如哲学。中国人常常用哲学说明问题，总是从一个一般到另一个一般，所以说而不明，好象不会逻辑思维，谬矣。
4、敢于质疑。包括权威结论和个人结论，如果逻辑上明显解释不通时。
人的智力水平主要通过思维能力反映出来。思维水平的高低，反映一个人智力活动水平的高低，它从不同方面表现出来：
1、独立性：思维能力强的人必定是善于独立思考的人。即使他请教别人、查阅资料，也是以独立思考为前提的。
2、灵活性与敏捷性：对事物反映迅速而且灵活，不墨守成规，能较快地认识、解决问题。
3、逻辑性：思考问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由和证据，前因后果思路清晰。
4、全面性：看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
5、创造性：对问题能提出创造性见解，别人没想到的他也能够想到。提高孩子思维能力的具体方法是：
一、培养孩子独立思考的习惯。年幼的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长直接把答案告诉孩子，这对发展孩子智力没有好处。高明的家长面对孩子的问题，应告诉孩子自己寻找答案的方法，启发孩子运用自己学过的知识和经验去寻找答案。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，而且会产生新的学习动力。
二、让孩子经常处在问题情景之中。当孩子提出问题时，家长要跟孩子一起讨论问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。
三、跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长和孩子共同收集、整理，空闲时间翻阅这些资料，讨论感兴趣的问题。
四、搞家庭智力竞赛。利用节假日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。五、引导孩子一起讨论，设计解决问题的思路，参与解决问题的过程。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程需要分析、归纳、推理，需要设想解决问题的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助。
怎么训练孩子的逻辑思维
人的逻辑思维发展的总趋势是：由动作思维发展到形象思维，再依次发展到抽象逻辑思维。所以，逻辑思维能力也是从小就发展的，要让宝宝更胜人一筹，就培养宝宝的逻辑思维能力就变得相当重要了。
核心提示：当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
给孩子留下思考的时间
孩子回答问题往往是凭直觉，如果家长满足于孩子的这点“小聪明”而不去引导他对问题进行深入的思考，那么，他们就会习惯于对问题不假思索地做出回答，而没有足够的时间让大脑启动思维“程序”。
所以，当孩子遇到问题的时候，家长最好不要急于让他说答案，而是要求他多问几个为什么，多想几种解决的方案，多几次对自己的否定，然后在否定中寻找最佳答案。这种思维练习在日常生活中可随时随处进行。
例如，我带4岁的孙子去商店买玩具，他要买五管猎枪。我就提醒他：“五管猎枪很好玩，可是子弹要是射到了别人的眼睛，后果是非常严重的。”孩子想了想，就提出改买水枪。我问他：“如果在雪白的墙壁上喷上水，或者把水射到别人身上，你觉得合适吗?”孩子又想了一会儿，最后决定购买电子发光和放音乐的冲锋枪。我让他说出买这种枪的理由，他说，这是一种又好玩又不会伤着别人也不会弄脏墙壁的玩具。在这个过程中，我有意识地引导小孙子对玩具的各种利弊尽量多做思考，培养了他遇事动脑筋、喜辨别的习惯。
教孩子说话用词达意
语言是思维的外壳，尽早教孩子准确用词，不但能防止别人曲解、误解他的意思，而且促使他思维活跃、思路清晰。
家长对孩子的话要多问几个为什么，对他的表达要多作分析，这可以使孩子用词准确、鲜明、生动。
有一段时间，我的小孙子看到好看的东西都笼统地用一个“酷”字。我就问他：“‘酷’是什么意思? ‘酷’和‘漂亮’、‘好看’、‘帅’等词语有什么不同?在什么情况下用‘酷’最好呢?你说‘酷”的时候，心里有一种什么样的感觉呢?”几次下来，小孙子在说话的时候开始注意他的用词。有一次，他告诉我：“这件衣服很漂亮，不过，还不够酷。”这说明，他的思维正努力往准确、精细的方向发展。
让孩子每天画日记
画画是幼儿表达自己内心世界最直接、最乐意的一种方式。大多数孩子在学会使用清晰的语言之前都可以用画来表现自己。这一时期，家长可以引导孩子把每天的感觉、把一天中他觉得最有意思的事画出来。别去管孩子画画的技巧，要求他把画的意思以及为什么要画这些讲给你听就可以了。这对孩子的思维方式是一个极好的训练。
有一次，我带小孙子从动物园回来后，他在日记本里画了威风的大老虎、机灵的小猴子和憨厚的黑熊，这说明这几个动物在他的大脑中印象非常深刻。小孙子画完后，我就拿着他这幅日记画饶有兴趣地和他一起胡乱地编起故事来。后来，每当小孙子看到这一页日记的时候，总喜欢用那里面的主角再编几个故事。编故事的过程需要想像和经过思考的情节，如果您的孩子也有一本“画”出来的日记，那他同时也拥有了一本属于自己的最容易自由发挥的故事书了。
小编总结：宝宝在这个阶段，思维是依霏感知和动作来完成的。宝宝只有在听、看、玩的过程中，才能更好地进行思维。比如说，宝宝常常会边玩边想，但一旦动作停止，思维活动也就随之停止。这个时期的宝宝由于生理、心理发展都不完善，逻辑思维能力的训练往往都是从最基本、最简单的做起。爸爸妈妈在教宝宝数数时，不能操之过急，应多点耐心。
如何理解逻辑思维的延伸
我们说无论是逻辑思维能力的直线延伸性和纵向延伸性都需要父母在孩子逻辑思维丰富成长过程中，给予合理的帮助，尽可能使孩子逻辑思维成长保持平衡。否则，有可能造成的培育结果是：
逻辑思维能力发展明显倾向于直线延伸的孩子，未来其逻辑思维容易拘泥于一种思维路径，并且容易造成因追求精确、完整而自觉杜绝信息之间的交换、组合，其外在行为就会表现为刻板、小心谨慎。
逻辑思维能力发展明显倾向于纵向延伸的孩子，未来其逻辑思维往往会因一点而起，而很容易无边际发散开去，最终无法实现逻辑思维的目的性，其外在行为就会表现为事无所终。
因此，针对逻辑思维能力呈现为直线延伸性的孩子：父母应当在孩子逻辑思维丰富成长过程中，加强纵向延伸的培育。例如，根据上述事例，父母就可以在孩子讲述完故事后，让孩子围绕着书中的原型人物编一个新的故事；针对逻辑思维能力呈纵向延伸性的孩子，应当在孩子讲述完故事后，在强调不能改变故事人物原型和故事情节的条件下，让孩子尽可能准确地加以复述，在孩子复述结束后，再给孩子进行一次讲述，如此根据每个孩子的具体情况进行多次重复。
另外，应当注意的一点是，首先应当相对准确地了解孩子复述的正确率(即以对故事人物原型和故事原情节不加以更改的完整复述为标准)，然后制定出相应的计划以5%到10%的提升率对复述的正确率逐步进行提高。
父母提问：
如何理解逻辑思维能力的延伸性?
孩子：妈妈，天空为什么是蓝色的呢？
当孩子针对某种事物问“为什么”的时候，父母往往会习惯的采用两种解决方式：
其一：具备关心、耐心的父母
孩子：妈妈，天空为什么是蓝色的呢？
妈妈：因为大气本身是无色的，天空的蓝色是大气分子、水晶、水滴等和阳光共同进行作用产生的。因为阳光进入大气是，波长较长的色光，如红光。透射力大，能透过大气射向地面；而波长短的紫、蓝…….
能够这样详尽解释的父母应该为少数；
而采取如下态度的父母为多数。
其二：不关注和缺乏耐心的父母
孩子：妈妈，天空为什么是蓝色的呢？
妈妈：不知道 ！你怎么这么多问题呀？你长大就知道了！
那面对孩子无穷无尽的问题，父母应该采用什么样的培育方法，才能及时有效的帮助孩子实现逻辑思维的延伸性呢？
孩子：妈妈，天空为什么是蓝色的呢？
妈妈: 你说为什么呢？
孩子：因为蓝色的漂亮。
妈妈：我也觉得的很漂亮！不过蓝色的天空是受光和作用影响下才出现的。大气本身是无色的……。
当孩子针对某种事物问“为什么”的时候，父母在回答孩子问题之前可以有针对性地加一句反问：“你说为什么呢？”然后，给孩子少许的时间，以便孩子可以自我尝试延伸性地逻辑思维编织，再对孩子的“为什么”进行回答，就能够很好地做到激发孩子在逻辑思维丰富成长过程中实现尽可能长的自我延伸度。
“为什么？”是孩子们探索认知这个世界最喜欢、最积极的方式，妈妈如果采用载体培育适合的培育方式，时间久了，孩子就会自觉地放弃这些对未来非常有帮助的信息采集的好奇和欲望，培育结果可想而知。
“你说为什么呢？”这是在各种培育方式中对父母来说最为有效、便捷和容易实现的培育方式，因此当孩子缠绕着你问这问那的时候，请父母给孩子足够的耐心和帮助。
第一章1-3岁逻辑思维创建的特性及其培育方法
和孩子一起吃过他一岁的生日蛋糕，这个小家伙似乎骄傲的宣布：我不再是个婴儿了。你会发现：
有一天他有可能会吧嗒吧嗒地爬过来主动和你打招呼；
有一天突然摇摇晃晃的站立起来，向你走来；
有可能和你在玩耍中咯咯的笑着站不稳跌倒；
有可能尿裤子后才告诉你他要“尿尿”；
哈哈，总之这个小家伙已经历经整整一年的时间为这一切进行着准备和努力，如今你的孩子确实已经为他自己的成长跨出了一大步。是的，接下来孩子们将继续通过2年的时间，完成其逻辑思维的创建过程，这个过程将奠定他们一生的“根基”。
在这个章节中我们将和您探讨：
·逻辑思维能力--天才儿童是如何塑造的
·培育过程中的阶段性和片面性
·“独处”对孩子逻辑思维编织长度形成的重要性
·如何帮助孩子进行适当的环境转换和适应
·如何实现逻辑思维的“自然”培育
·如何帮助孩子实现自然的逻辑思维的成长
·所谓“能力”在孩子成长过程中是如何培育的
逻辑思维能力的延伸
从孩子1岁起，父母应当开始帮助孩子进行逻辑思维基本结构创建的信息采集和准备工作。
从这个时候起，孩子越来越会用各种方式和手段与父母交流和满足自己的需要，比如看见妈妈离开的时候会哭，看见爸爸向自己走来会摇着小胳膊露出欢喜的笑容，想要的玩具没有拿到会把大人递过来的‘替代品’扔掉，小手还会执著的指向他自己想要的东西……，这一切都让你们感到成长的力量，那么这个时候孩子需要什么呢？
我们说，孩子们需要通过不断感受各种丰富多彩的生活经历，从而积极的完成逻辑思维的基本建构，更好的完成逻辑思维能力的扩展、延伸。
载体培育认为
关键问题：逻辑思维能力的延伸性
在孩子逻辑思维丰富成长过程中，逻辑思维将因为成长环境和培育方法的不同，致使孩子的逻辑思维能力呈现为两种不同方式的丰富成长，即“直线逻辑思维能力延伸”和“纵向逻辑思维能力延伸”。
通过我们的研究表明，儿童的成长环境对孩子逻辑思维起着极其重要的作用。我们说孩子的逻辑思维能力最初是非常具有弹性和承载能力的，他们通过汲取大量的信息来积极组建承载逻辑思维的空间，而我们说这个空间就像一个立方体，随着孩子逻辑思维的构建，不断向纵向和横向拓展，而这种空间建构能力会在孩子15岁才会完成。(15岁之后逻辑思维更多的是依据自己拥有的信息，为“自我逻辑思维目的”的目的实现而进行使用、交换和替换。)也就是说，此时建构的逻辑思维能力延伸性越好，其逻辑思维能力越强大(大脑记忆沟越深)，未来可被交换、替换的信息就越多，孩子自然就越聪明。
但是我们所提倡的儿童成长环境并非指超乎寻常的行为或者经历，而是那些围绕着孩子生存环境和那些平常快乐的日常经验的熟悉、认识和感受。对于孩子需要的这方面的感受，父母可以尝试给孩子做这些事情：
夏季，和妈妈一起散步的时候，拾几片树叶，把它系在小车上，观察每片叶子的变化；
坐在妈妈的身旁，听妈妈讲一个自己喜欢的故事，然后和妈妈扮演其中不同的角色和自己喜欢的场景、对话；
晚上听妈妈给孩子讲故事，然后把灯关掉，和妈妈一起看天上的星星，听妈妈唱一首好听的歌；
和爸爸一起爬，在地上组建一个世界上最庞大的汽车队；
和院子里的小朋友玩“滑滑梯”和沙土，虽然有时候会和其他小朋友发生小"问题"；
看妈妈给自己做好吃的，然后全部吃掉；
帮下班回来的爸爸拿拖鞋，并搂着爸爸的脖子亲一下；
……
这些看上去，父母好像每天都做的，简单而微不足道的老一套事情，其本身却蕴含着我们在完成一个使命——协助孩子创建逻辑思维的能力，这无疑对孩子的未来起着决定性的作用。也就是决定“天才”是否会诞生。
父母提问：
孩子需要什么样的信息环境？
之前我们论述过，采集、收集和储存信息是人类逻辑思维创建、丰富成长和使用的基本条件。所谓“信息”就是指能够为视觉、听觉、触觉和感觉等信息采集器官采集到的各种直观的、抽象的事物(例如，文字、数字、音乐、景物、色彩等等都被称之为信息)。依据人类生存的需要，我们把逻辑思维创建、丰富成长和使用所需要采集、收集和储存的信息分为三个范畴，即社会经验类信息、生活经验类信息和科学知识类信息。
父母在了解到这三个信息范畴的基础上，只要本着为孩子提供的信息种类和信息结构由简到繁以及遵循色彩类信息提供的比例，在培育孩子过程中有计划、有步骤地、平衡地为孩子的搜集、采集进行合理地分类提供就可以了。
父母提问：
如何理解逻辑思维能力的延伸性呢？
面对一群三岁左右的孩子，如果老师完整地念完了一个相对长的故事，大部分孩子会不完整地陈述其中一部分人物和故事情节，而逻辑思维成长呈直线延伸性的孩子却可以很精确、完整地陈述故事中所有的人物和故事情节。而逻辑思维呈纵向延伸的孩子，会依据整个故事中的部分人物和情节，再加以其它信息的情况下，叙述出另外一个完整的、新的故事。这就是逻辑思维成长呈直线延伸性和纵向延伸性孩子的具体外在表现形式。
如何训练孩子的逻辑思维
人的智力水平主要通过思维能力反映出来。思维水平的高低，反映一个人智力活动水平的高低，它从不同方面表现出来：
1、独立性：思维能力强的人必定是善于独立思考的人。即使他请教别人、查阅资料，也是以独立思考为前提的。
2、灵活性与敏捷性：对事物反映迅速而且灵活，不墨守成规，能较快地认识、解决问题。
3、逻辑性：思考问题严密而且科学，不穿凿附会，不支离破碎，得出的结论有充足的理由和证据，前因后果思路清晰。
4、全面性：看问题不片面，能从不同角度整体地看待事物。
5、创造性：对问题能提出创造性见解，别人没想到的他也能够想到。提高孩子思维能力的具体方法是：
一、培养孩子独立思考的习惯。年幼的孩子遇到疑难问题，总希望家长给他答案。有些家长直接把答案告诉孩子，这对发展孩子智力没有好处。高明的家长面对孩子的问题，应告诉孩子自己寻找答案的方法，启发孩子运用自己学过的知识和经验去寻找答案。当孩子自己得出答案时，他会充满成就感，而且会产生新的学习动力。
二、让孩子经常处在问题情景之中。当孩子提出问题时，家长要跟孩子一起讨论问题，家长的积极主动对孩子影响很大。特别是家长弄不懂的问题，通过请教他人、查阅资料、反复思考获得圆满答案，这个过程最能提高孩子的思维能力。
三、跟孩子一起收集动脑筋的故事和资料。动脑筋的故事和资料很多，有的是真人真事，有的是寓言故事，有的是科普性读物。家长和孩子共同收集、整理，空闲时间翻阅这些资料，讨论感兴趣的问题。
四、搞家庭智力竞赛。利用节假日进行，家长和孩子轮流做主持人，设立小奖品或其他奖励措施。为了增强气氛，可以请亲友或其他小伙伴参加。
五、引导孩子一起讨论，设计解决问题的思路，参与解决问题的过程。家长应引导孩子并与孩子一起共同讨论、设计解决问题的方案，并付诸实施。这个过程需要分析、归纳、推理，需要设想解决问题的方法与程序，这对于提高孩子的思维能力和解决问题的能力大有帮助。
如何培养孩子的逻辑思维
1 让孩子学习分类的方法
如何培养孩子逻辑思维？分类对于大人来说很容易理解，但对于孩子来说还是比较难的，这些可以在日常生活中引导孩子，比如把相同的东西归类，如可以根据物品的颜色、形状、用途来分等。父母应注意引导宝宝寻找归类的根据，即事物的相同点。从而使宝宝注意事物的细节，增强其观察能力。
2 良好学习氛围很重要
小孩子在学习的时候，是需要一安静轻松的氛围下进行。良好的学习气氛是要父母和孩子一起营造的。孩子在学习的时候，大人要保持安静，不要发出声响吵到孩子了，平时和孩子相处的时候，不要老玩手机，可以多看书，孩子看到父母爱看书，自然就喜欢拿着书看了。
如何培养孩子逻辑思维
2培养逻辑思维方法一
1 认识群体有大小之分
这个方法需要孩子能理解，首先，家长应教给宝宝一些有关群体的名称，如家具、动物食品等。使宝宝明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让宝宝了解，大群体包含许多小群体，小群体组合成了大群体。如动物——鸟——麻雀。从大到小或从小到的排列，都可以。
2 了解各种形状
对于日常生活中常常接触到的圆形、方形、心形等形状，有必要慢慢教宝宝认，这种形状的分类也有助于提高宝宝的逻辑思维能力。
掌握一些空间概念成人们往往以为孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空间概念，实际并非如此。父母可利用日常生活中的各种机会引导孩子，比如：“请把勺子放在碗里”。对于孩子来说，掌握“左右”概念要难些。
3培养逻辑思维方法二
1 要了解顺序的概念
这一项对于以后宝宝学习阅读是很有帮助的，家长可以着重引导一下，这也是训练宝宝逻辑思维的重要途径。这些顺序可以是从最大到最小、从最硬到最软、从甜到淡等，也可以反过来排列。
2 要让孩子的大脑放松
学习是很枯燥，费精力的事。尤其小孩子精力和体力都有限，所以不能只顾学习，还是适当的放松，让大脑得休息。学习累了的时候，就带孩子去户外玩下，看看绿树，对眼睛好，大脑放松了，思考问题的时候，思维能力更灵活了。
4培养逻辑思维方法三
1 建立时间概念幼儿的时间观念很模糊，掌握一些表示时间的词语，理解其含义，对孩子来说，无疑是必要的。当孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“马上”等词语的含义后，孩子也许会更规矩些。
2 锻炼逻辑性思维习惯
可以多给小孩子讲些侦探类的故事，和多让孩子做些数学题，尤其是几何等。这些都可以帮助孩子训练逻辑思维，这个过程可能有些枯燥，特别是不喜欢数学的孩子，但是只要坚持下来了，对孩子是非常有益的，慢慢的孩子的逻辑思维能力就会很棒了。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《小孩须知的7种逻辑思维》一文，希望能解决您找不到教育孩子的方法时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了幼儿园思维的活动方案专题，希望您能喜欢！