五月教育笔记。
众所周知，对于一名优秀的人民教师来说，我们应该注意自己对孩子们的教育方式，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。那么，有哪些值得参考的教育笔记呢？以下是小编为大家精心整理的“五月安全教育随笔《水好玩也危险》”，仅供参考，大家一起来看看吧。
每次一到天气炎热的夏季，我就十分揪心，新闻上总会有一些溺水事件的发生让人惋惜，于是我觉得与其在事后惋惜，不如在事先教育孩子一些正确的自救方式方法。
于是，在班级我开展了一节《水好玩也危险的》安全防溺水课程，课前我问了几个小朋友：你们觉得哪些地方可以玩水？很欣慰，大部分幼儿说不能随便到有水的地方去玩，必须有大人陪伴才可以，有一个小朋友大大咧咧的说：我不怕，我一个人就可以到我奶奶家的河里去玩水。听到他的回答，我心里明白了，他就是我的重点教育对象，于是我赶紧问他，如果你一个人去，发生危险了怎么办？“不会的，我会游泳。”他很骄傲的告诉我，生活条件变好，家长对孩子技能也逐渐的看重，给孩子报了游泳班，然而正是这种想法，却害了他们，家长只交给他们技能，却没有对他们进行相应的安全教育，导致了一些孩子盲目的自信，从而悲剧降临！于是我特意选了一些案例放给孩子们看，看到视频中的孩子因为不会一些基本的自救方法二溺水，一些孩子与同伴出去玩水，在没有大人的陪伴下独自下河游泳，一个发生危险，另一个去救他，结果，两个都被水冲走了等等一些溺水视频，我看她们对着视频一个个发出啧啧的惋惜声，我觉得我该说些什么？于是我乘机对她们提出了要求，休息时在没有大人的陪伴下不能游泳，不能独自去救落水的人，要及时的像周围的大人呼救，做到先保证自己的安全。
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五月随笔反思：我是小小表演家
在“小鬼显身手”的主题活动中，我们为幼儿提供了丰富的游戏材料，在表演区里，我们为幼儿提供了各种头饰、动物面具、表演材料花环等，新增各种行业头饰、服装等，鼓励幼儿扮演小演员，积极参与表演活动，听着音乐表演，有节奏的模仿各种行业的人们，满足幼儿表演的愿望，体验与同伴合作表演的快乐。老师关注孩子的表演过程，发现孩子在表演过程中的问题，及时引导、鼓励幼儿相互协商，解决问题，提高幼儿的表演能力。
案例一：
在表演区里，子瑜是主持人，子瑜和欣欣、彤彤、晨晨在一起参加表演。游戏开始了，金金忙着穿上了小蝴蝶的翅膀，戴上的花环。欣欣也自己穿好了衣服。子瑜说：“第一个节目，棉花糖。”报完节目，金金说：“开始表演了，大家准备好。”晨晨：“冲到了舞台的前面。”金金大声说：“你排在后面。”晨晨没有听指挥还是排在了前面，这时，子瑜说：“我是主持人，你要请主持人的。”晨晨有点不高兴，撅着小嘴巴，跟着大家在一起跳起了棉花糖。第二节目结束后，金金看了节目单，报节目。子瑜说：“下一个节目披萨歌。”这时子瑜请晨晨和欣欣一排，她和彤彤一排，子瑜说：“晨晨你们先蹲，我们先站。”说完，开始听着音乐的节奏表演起来。
案例思考：
在表演区游戏中，幼儿都愿意参加表演活动，能积极使用表演材料打扮自己，在表演的过程中，发现晨晨小朋友没能很好的听小主持人的要求，参与合作表演。《指南》社会领域的目标2能与同伴友好相处，其中有一点是活动时愿意接受同伴的意见和建议。可以看出，游戏中孩子在相互交往合作方面，还需要老师的积极引导。在游戏中，很多孩子都喜欢蝴蝶的翅膀，在材料方面，老师鼓励幼儿一起来创设游戏的场景，共同参与游戏。
案例二：
今天的表演区游戏子瑜还是主持人，金金、美美、馨予来参加表演区表演。子瑜高兴的打扮自己，穿上了蝴蝶翅膀，馨予戴上了头箍、花环。子瑜说：“我们来表演蝴蝶找花。”说完，音乐响起来了，子瑜说：“金金和我是蝴蝶，美美和馨予蹲下来当花。”说完，子瑜不停的看着，美美，美美连忙蹲下来做花。表演完，子瑜说：“第二个节目是小苹果。我们排在前面一排，大家一起表演。”馨予一边表演一边看子瑜、金金高兴的听音乐有节奏的跳着，最后大家一起摆出了好看的姿势来。这时，出现了“小星星”的音乐，子瑜连忙说：“快点，接下来是小星星洗澡的音乐，大家准备好。”说完，大家跟着子瑜一起跳起了小星星的歌曲。
案例思考：
在表演游戏中，幼儿能积极参与表演特别是子瑜小朋友主动带领大家一起来进行表演活动，请个别孩子听着音乐来表演，幼儿之间能相互合作进行表演游戏。这符合《指南》社会领域的目标2能与同伴友好相处，活动时愿意接受同伴的意见和建议。可以看出幼儿在表演的过程中，相互合作、积极表演，提高了幼儿的表演能力。子瑜小朋友在游戏中很自信、自主，体现了社会领域的目标，幼儿能按自己的想法进行游戏或其他活动。
综述在表演区游戏中，幼儿能积极参与游戏，在游戏中大胆的表演、表现自己。老师关注幼儿在表演区的表现，老师可以参与引导幼儿学着与同伴友好相处、相互合作、认真听取小主持人的意见，合理的分配好游戏的场地，一起想象表演的动作，大家相互合作参与表演，提高幼儿合作表演能力。在幼儿合作游戏的过程中，鼓励幼儿在主动交往的基础上，教师可以给予幼儿在游戏中提供一定的难度的活动，不断提出新的表演任务，使孩子能相互商量表演的过程，一起讨论表演的动作，提高孩子合作、协商的能力，提高幼儿的游戏水平
五月幼儿案例分析
案例：
班级中有个孩子叫丁奥深，低年级的时候是个乖巧懂事的孩子，能按时完成作业，成绩中等。但是到了四年级，经常漏做作业，有时候甚至不做作业。和他交流过好几次，也和家长时常练习，家长试过打骂，试过说教，但都不管用，孩子还是经常不能把所有的回家作业都完成，有时候课堂作业也会拖拉。
原因：
1.家庭教育方法错误。该生家长文化水平很低，所以希望孩子好好读书，但又不会指导孩子，选择了错误的教育方法。比如，不问青红皂白一顿打，从不帮助孩子去判断自己做的对不对，应该怎么做。对于孩子的回家作业只会问一句：做完了没有。如果孩子说做完了，就不去检查。
2.孩子性格懒惰，缺乏耐心。这个孩子活泼开朗，玩心很重，常常会被其他同学影响。其实他思维很活跃，上课发言很积极，但做起作业来，字迹潦草，只是为了完成任务。常常无法集中注意力，做到一半就不做了。
3.缺乏教师的指导与鼓励。平时更多的是在批评与教育这个孩子，很少与他心平气和地谈一谈，缺乏与他的沟通，更不要说对他的指导了。
策略：
1.定期与家长进行沟通，指导家长教育孩子的方法，由于孩子从小没有养成自觉学习的好习惯，所以从现在开始，家长每天都要帮孩子检查作业是否完成，并签名。各科老师批改回家作业后给予一定的反馈。
2.在班级中为他设立一定的职务，为老师、同学做事，得到老师的提拔，同学的尊重，借此提高他对学习的积极性。
3.利用课余时间和他聊聊天，问问他的生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地方，利用课余时间给他辅导，使他感到我们之间的融洽关系，没有隔阂。
该生是班级中的“顽固分子”，改变他并非一朝一夕的事情，对他要有足够的耐心，也要有信心，有一天他会让人刮目相看的。
幼儿安全教育随笔
幼儿安全教育随笔
幼儿在园生活的每分每秒都离不开老师的视线和叮嘱，幼儿教师需要不断教会幼儿一些自我保护方法，同时也需要时刻关注到每一个幼儿。开展安全课题以来，孩子们已经有了很大的进步，安全意识日渐增强。
可是，前不久刚发生的一件事情，让我更深刻地认识到了离园前孩子安全的重要性。有一天下午，还有几分钟孩子们就要离园了，我让孩子们安静地坐在自己的小椅子上，跟孩子们聊天，回顾这一天在幼儿园的生活。这时，我突然想起了一件事情要对同班老师说，我把老师叫到身边，刚说了两句话，这时只听到“砰”的一声，好像是什么重的东西落地的声音。我朝着声音望去，只见我班的琪琪小朋友趴在地上大哭起来。我赶快跑到她身边，把她扶起来，发现她的头上已经有了一点红。我立即把她领到卫生室进行处理，索性无大碍。原来她是想到老师身边来说一件事情，被一个小朋友的脚不小心绊倒了。看着孩子，我内心感到非常自责，如果我不和老师说事情，等到孩子们离园后再说，也许这一幕就不会发生。再说，孩子马上就要离园了，孩子在幼儿园里一天都非常好，没想到在离园前的这几分钟里却发生了这样的事情，真是让老师特别内疚。等琪琪的爸爸来接她的时候，我和家长进行了真诚的沟通，当场给琪琪和家长道了歉。通过沟通以后，家长很理解我们，说这么多的孩子在一起，发生这样的事情也是在所难免的。虽然家长原谅了我们老师，可是我的心里还是非常自责。
发生这样的事情，一方面是因为孩子们大多数在离园前的心情比较浮躁，另一方面是因为幼儿坐得比较集中，互相容易有肢体上的接触，所以这时候更需要我们教师要时刻关注所有的幼儿，培养良好的常规，有序地组织活动，避免不安全的事件发生。
教育随笔：找危险
在幼儿园里，孩子在游戏和生活中经常会遇到一些危险的事情，但是由于没有亲身的体验，危险又是不可能预知的，所以孩子们常常意识不到他们的危险性。有一次，我班的一个小朋友由于坐椅子的姿势不正确摔倒在地上，头上起了个小泡。这件事情立刻引起了全班小朋友的注意。于是我抓住这个教育契机，在全班开展了找“危险”的活动。
我让孩子们找一找，说一说哪些地方有危险，孩子积极响应，并很快分头去找，不一会儿，有的幼儿急急忙忙跑过来告诉我：“有的小朋友搬椅子不小心，容易碰到别人”“有的小朋友会跑，容易撞到别人”“有的小朋友带的玩具太危险，容易碰伤眼睛”……原来孩子们的身边存在这么多危险！
我引导幼儿，原来在我们的身边存在着这么多危险，那我们该怎样预防危险事情的发生呢？一旦遇到这些危险又该怎么办呢？“我们以后走路时小心，不疯跑”“好好坐在椅子上，不晃来晃去”“看到别人遇到危险要及时告诉他”……看到孩子们七嘴八舌忙着出主意，我心里很高兴。我又告诉孩子们，生活中还存在着很多危险，比如：不要把小东西弄到鼻子里，在幼儿园里一旦遇到危险一定不要惊慌，要尽快告诉老师，老师会帮助你。通过这次找危险活动，孩子们的自我保护意识增强了，与他人的协作意识和交往能力也大大提高了。
幼儿园安全教育随笔
幼儿园安全教育随笔
作为新时代的幼教，以纲要为主体来开展一系列的教学活动。最重要的教学方式就是在玩中学，学中玩为主的游戏教学。那么作为大班的老师怎样针对大班额制的游戏教学引导安全教育是一个大问题。我刚接手这个班时就发现一个疑问？怎么我班的孩子很少出去玩？为此，我特意问了班级其他老师，得到的答案是安全隐患太大，所以就在教室待着吧！听着这样的答案我觉得很不可思议！开玩笑的对班级老师说：虽然我们学校有很大的操场，很大的游乐设施，可是我觉得还是我以前的小幼儿园的孩子快乐一些！
作为老师们首先是出于安全考虑，这一点毋庸置疑是对的。可这样真的是对孩子们好吗？我们总是高调的唱着要家长对孩子放手，作为老师何尝不是一样要对孩子放手，当然这个放手不是真正的不去管他了，而是要学会站在一边指导：当孩子摔倒了，帮助他鼓励他站起来，这才是正确的教育！
针对这样的情况我在摸透了班级情况和幼儿的特点之后，在天气好的时候跟保育老师一起把孩子带到了户外，针对孩子一心想要玩的特点，在户外游戏之前我就提出要求表现的好的小朋友我先让他玩，如果我发现有人乱跑，追赶的，我就请他休息了哦！每次在请他们玩滑滑梯之前我都会带领他们走一些队形，已达到锻炼的效果。或者跟他们玩一会儿小游戏，促进我们师幼之间的关系。户外活动结束后我会在教室里对刚才的活动有哪些不足，哪些安全隐患着重提出来，做到有则改之无则加勉。有个小女孩在玩闹的过程中摔了，还有一个头碰到别人身上去了，哭了……我们的保育老师很着急很后悔，说不该出来了，你看还没五分钟就出事了……我连忙安慰她说：没事的，这只是教学过程中很小的一件事而已，你过去询问一下事情的经过，问他们有没有摔疼，查看一下有无外伤，孩子会立刻停止哭泣告诉你原因，你只需要安慰他鼓励他再抱抱她就好了。等放学时我跟家长把事情的前因后果说一说，沟通一下，这件事就可以完美落幕了。只要我们实事求是的跟家长沟通反应，我相信我们的家长都是通情达理的人，所以遇到这样的安全小事故作为老师首先要了解事情的经过，做到公平公正，不偏袒任何人，以家长的立场去心疼孩子，以老师的身份去教育孩子，以朋友的身份去安慰孩子，我相信在之后的工作中家长会信任我，孩子会信任我。
在平常的一日活动常规中我也不厌其烦的通过讲故事，讲事例，看图片等方式教育我们班的孩子安全知识，只要有一丝机会就会针对特殊情况特殊教育。让我们的安全教育不遗余力的渗透在幼儿心中。孩子渐渐长大，总会离开大人的视线，所以与其我们天天跟在他们身边唠唠叨叨的说这个不准做那个不准做，触动他们的逆反心理，倒不如教会他们哪些是安全的哪些是危险的？让他们学会自己保护自己，所谓千般保护，不去自护！
教育随笔：我也还小
教育随笔：我也还小
我班今天的晨间体育锻炼是玩轮胎。这是孩子们第一次玩轮胎，兴奋之情溢于言表。待我将各种注意事项交代完毕后，孩子们就一哄而上玩起了滚轮胎。
等“拥挤的人潮”散去，我发现陈江莹正费力地想把一只蓝色的大轮胎扶起来，陈江莹是我班年龄、个子最小的女孩，而她想扶起来的却是一只最大号的轮胎。看着她努力地想将轮胎扶起来却总是差那么一点点的样子，我想过去帮她。恰巧这时蕊蕊滚着一个绿色轮胎经过这里，我看见蕊蕊的那个轮胎比较小，而且蕊蕊又是我班个子较大的孩子。于是，我马上对蕊蕊说：“蕊蕊，你能不能和陈江莹换个轮胎玩?陈江莹还小，她的轮胎太大了，她推不动!”蕊蕊犹豫了一下，随后放开了轮胎。我以为她同意了，就赶紧把蕊蕊的绿色轮胎给了陈江莹，再把陈江莹的蓝色轮胎给了蕊蕊。我以为事情得到了圆满解决，就去别的地方巡视孩子们玩轮胎的情况了。
可是，没过多久，我远远地望见蕊蕊把那只蓝色轮胎扔在一边，一脸不高兴地站在那里。我赶紧走过去问：“蕊蕊，你怎么了?发生什么事情了?”蕊蕊看了看我，没说什么。见她这样，我想她心里一定有事。于是，我蹲下身，拉过她的手，继续耐心地了解情况。过了好一会儿，蕊蕊才小声地蹦出一句：“可是，我也还小。"我不明白这句话的意思，只好又问蕊蕊：“你的意思是你还小，不想玩轮胎吗?”蕊蕊摇摇头，仍然小声地说：“我想玩那只绿色的轮胎。”
原来，蕊蕊是因为我把她的绿色轮胎换给了陈江莹而不高兴。虽然因为教师的权威，蕊蕊没有拒绝我的要求，其实她内心是不同意我这样做的，我自以为是“圆满解决”实际上伤害了孩子。
后来，我诚恳地向蕊蕊道了歉，蕊蕊也和陈江莹一起玩起了那个绿色轮胎，但我的心里仍无法平静。我扪心自问曾有多少次这样的“自以为“理所当然”，也许每一次带给孩子的都是委屈。看来，要真正做到“尊重孩子的意愿”，我还需要作出更多的努力和改变。
教育随笔：失败也快乐
我在一次阅读《学前教育》杂志中，看到这样一篇文章。一个聪明伶俐的小女孩，她身上时时闪现着赏识教育的光芒。一天早上，她去参加“舞蹈才艺比赛”了，可是，还不到一小时她爸爸就把她送到幼儿园来了。他的老师似有所知，像往常一样亲切的迎进孩子，礼貌的送走家长。过了一段时间，带队的老师回来了，说：“不知道为什么？宝宝没有表演就下来了。”带着满腹疑问，刚要问宝宝，可看着她一脸不悦的表情，老师所要提的问题又都咽回到了肚里，生怕问得多了，会给她带来更多的心理压力，更怕这种压力会变成她今后登台的一丝阴影和负担。看到这时我想：孩子年龄较小，锻炼的机会也少，自尊心又特别强，不愿承认失败，这在情理之中。可仔细想一想：害怕失败、逃避失败作为成人的我们不是也会有这样的心理吗！
像这样的例子，每个年龄段的孩子都发生过这样的事。我身边的孩子也有过类似的失败。国庆节的前夕，为了配合部里的活动，幼儿园组织部分孩子跳舞，天天也被选其中。去了不大一会儿孩子就回来了，我关切的问她：“你怎么了？”她小声地告诉我嗓子疼。是身体不舒服我也就没多问。过了两天，我从她妈妈那里了解到，原来她是怕累、怕跳不好而没有参加舞蹈活动，不是因为身体不舒服。天天的事我一直记在心理，过了一段时间，我在班中请天天给大家表演，在一阵阵热烈的掌声中，她露出了成功的笑脸。我借机蹲下来，拉着她的小手，亲切的告诉她：“你看，你不是跳得很好吗！就因为你在学舞蹈时认真、刻苦练习、不怕累才能跳得这么好，小朋友都很羡慕你。”她点了点头。我摸摸她的头说：“只要你努力了，就是失败了也没关系。重要的是天天今天表演得非常好，并且，以后会表演得更好。”听了我的话，她自信的点点头。
在幼儿园开展的各种丰富多彩的教育活动中，教师经常制定类似“让孩子体验成功带来的快乐”这样的活动目标，却很少有老师制定并设计“培养孩子勇敢面对失败”这样的活动。许多教师也包括我自己，在教育工作中经常注意抓住一些教育对象当中“成功的例子”加以肯定、表扬、鼓励和宣扬，以此激励孩子们的上进心和荣誉感。这种教育的成功感确实让孩子们得到了前进的动力，可这种片面的引导，也把孩子引到“只求成功”的误区中。
其实在每一个人的生活中，失败的经验往往要比成功的经验多，也正是许多失败的经验给我们指出了成功的方向。而当你遇到失败，却得到别人的安慰与帮助，你不也快乐了吗？其实在我们的教育中不光“成功”有教育价值，“失败”也有许多的教育价值，让我们和孩子一起去寻找这些价值，去把握失败也快乐的秘密，从而培养孩子面对失败的勇气和决心。
教育随笔：我也很棒
自由活动时，我班的小朋友因两个雪花片插不到一起而向我求救：“老师，我插不上，请你帮我插上吧。”我对她说：“只要你仔细看，对准了再插就可以了。”结果她屡试屡败，不断抬头看我，终于得出了结论：“老师，这两个雪花片一定有问题，永远不可能插上，我看给我换一个吧。”“别忙，让老师来试试。”我接过雪花片，仔细一看，插口有点变形，但只要对准了，稍一用力就能插上。于是我稍加摆弄，便将雪花片插在一起了。“谢谢老师，你真棒。”马明丽小朋友高兴地拍着手，但转眼又露出了惊异的表情，因为我又慢慢地把雪花片拆开，放到她面前。“老师，刚才明明插好了，为什么又拆了？”马明丽小朋友地脸上露出了不悦的神情。“马明丽，你刚才为什么说老师真棒？”马明丽说：“因为老师把两个十分难插地雪花片插到了一起。”我又说“可是我记得你对我说，这两个雪花片有问题，是吗？”她说：“是呀，我怎么也插不上，那为什么你能插上？是我太笨了吗？”我对她说：“你不笨，老师之所以帮助你插上，是为了证明它们没有问题，而老师把它拆开一点也不可惜，因为老师觉得你不笨，你和老师一样棒，不想证明给我看吗？”马明丽小朋友说：“想，那我再试试吧。”一开始她仍办不到，额上冒出了汗。抬头看着我，我只是微笑地望着她。我的鼓励使她消除了心中的顾虑，终于她插上了。她高兴地说：“老师，我插上了，我也很棒，对吗？”她的脸上洋溢着得意的喜悦，我也为她高兴极了。这虽然只是一件很普通的小事，但是它反映了现在的独生子女依赖性强的弱点。就是因平时家长、教师对孩子力所能及的事包办、代替地过多。我们应当又意识地让孩子体验困难，鼓励他们自己想办法解决困难。这不但能丰富孩子的知识，使他们体验到成功的喜悦，同时能够培养她的自信、勇敢、果断的意志品质。一名合格的幼儿教师，要善于及时发现孩子的闪光点，帮助孩子树立自信心，这对孩子以后的发展起着至关重要的作用。
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