幼儿园音乐的教案。
如果孩子有厌学情绪，那家庭就起了中间作用，安慰并鼓励孩子！教师要同家长多交流沟通，及时发现孩子的不良情况，帮助孩子健康成长！那么，怎么充分利用家庭与校园之间的资源对幼儿进行教育呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“德国柏林的音乐幼儿园”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
“不仅仅是音乐教育，而是通过音乐让孩子成长”，这是成立于2005年的德国首都柏林首家音乐幼儿园的创办理念。
柏林音乐幼儿园位于市中心，目前有60个孩子，在德国算中等规模。11日上午10点钟，德国国家歌剧院乐队黑管演奏家西尔维娅·施穆克-瓦格纳来到孩子们中间。她拿出3种不同规格的黑管，还摆出了两幅“脸”的漫画，一幅是笑脸，一幅是愁眉苦脸，分别代表欢快的音乐和悲伤的音乐。随后施穆克-瓦格纳开始吹奏，让孩子们分辨是哪一种。黑管沉郁优雅、丰润婉转的音色吸引了孩子们的注意，他们抢着回答问题。
许多世界著名演奏家都来过这家幼儿园。德国国家歌剧院乐队的演奏家每周都来幼儿园，向孩子们展示音乐世界的魅力。据介绍，中国钢琴演奏家郎朗也来过，当时气氛十分热烈。
“让音乐帮助孩子们理解这个世界”，管理人员赖施说。让孩子们亲近音乐，通过音乐培养孩子，不是单纯的音乐教育。音乐在这里不是专业课，是每天要接触的媒介，以此拓展儿童的视野。孩子们通过唱歌学习语言表达；随着音乐的节奏起舞，练习身体的协调性。
这里不给孩子们施加压力，孩子们听音乐、做运动，并非一定要演奏得多么好，重要的是激发孩子们的感觉能力和兴趣。
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德国的幼儿教育
在德国，大部分幼儿园由教会、福利机构以及城市社团来管理，有些幼儿园也由企业和协会负责。幼教人员的中心任务是给孩子们在一定的社会环境中创造一种学习氛围，让他们将来能够发展成为有责任感的社会成员。幼儿园教育应对家庭教育起到辅助补充作用，帮助消除儿童发育缺陷，给他们提供各种广泛的教育、发展和培训的机会。
政府对幼儿教育高投入
在德国，幼儿教育机构可以分为州立、私人或教会举办等几种类型。所有幼教机构的运作经费绝大部分由国家提供。政府在制定教育收费时，考虑到了不同家庭的收入以及各家庭的幼儿人数情况。家长将个人收入的3％交给区教育行政部门，就可以送孩子入园。
德国法律规定，必须给3～6岁的儿童提供受教育的机会，所以德国3～6岁的幼儿入园率能够达到90％。德国教育行政部门的主要职责是制定有关幼教的行政法规，对幼儿园的设置予以规划、调控，对幼儿园的规模、招生数及工作人员的数量予以监管。另外，他们还要提供幼儿园的经费预算上交议会，为议会下拨经费时提供依据。
幼儿园的环境
走进德国的幼儿园，给人最强烈的感受是到了一个有一大群孩子的家庭里，安全卫生、舒适温馨而丰富多彩。幼儿在这里干着自己喜欢干的事情，显得很愉快。德国幼儿园的门面一般都很小，从外看很难发现这是一所幼儿园，但推门进去，你会觉得豁然开朗，一个丰富多彩的儿童世界呈现在你面前。
幼儿园一般都是两层楼的建筑，室外有大片的活动场地。幼儿在户外活动的时候，活动量都很大，胆子也很大，爬高上梯，一点也不含糊。老师只是站在远处观察，不怎么干涉。
活动室内墙上贴的、挂的都是幼儿自己的作品，看上去有些零乱，但对幼儿来讲很亲切。大盆大盆的绿色植物随意放在橱柜上。桌子上，给活动室带来不少绿意和生机。
幼儿园内的混龄编班
在德国，“幼儿园”这个概念与我们的有所不同。德国幼儿园招收0～10岁的儿童，包括0～3岁的婴幼儿。3～6岁的幼儿和6～10岁的小学生。一个班内，各个年龄段的孩子都有。为了更好地开展活动，他们一般将年龄不同的孩子分成不同的组，每组有不同的老师负责。。幼儿园里也招收上了小学的儿童，就像中国的“小饭桌”一样。中午小学生放学后，到幼儿园来用餐，下午放学后，到幼儿园来做作业，做完作业可以在幼儿园玩足球等游戏。通常幼儿园每个班墙上都有一张表格，记录着每位小学生放学时间、所在学校、联系电话等，便于班上老师对他们进行管理。
德国幼教工作者认为混龄编班有利于幼儿之间的互相学习以及发展幼儿的社会交往能力。他们认为：大小孩子在一起，大孩子会感到很骄傲，同时知道要去爱护小弟弟、小妹妹，而小孩子也可以向大孩子学到很多东西。
教育活动的组织
德国幼教工作者认为对孩子们来讲最重要的是玩，通过玩来教他们，老师只是一个观察者、帮助者，要充分发挥孩子们的天性。这一点在德国幼儿园的实践中表现得尤为彻底。
德国幼儿园是以小组和个别活动为主的，至于进行什么活动，幼儿自己决定，可以画画，听故事，可以去娃娃家，可以到户外玩。对于午餐和午睡，老师也很尊重幼儿的意愿。比如，有的幼儿园提供三个午餐时间――中午12：00．下午1：00、下午2：00，由幼儿自己决定何时用餐。另外，幼儿园提供专门的地方供幼儿睡觉，每人一块海绵睡垫，老幼儿躺下去20～30分钟仍未睡着，他就可以起来出去玩。
学前班幼儿教育规定
难道德国幼儿园老师就是天天带幼儿玩？一份教育行政部门有关学前班幼儿教育规定的资料显示，幼儿园的教育目标主要有：
（1）要培养幼儿有自己独立的观点，有主见，不是老师怎么说，别的幼儿怎么说，自己就怎么说。
（2）要培养幼儿敢于说，敢于发表自己的观点，克服个别幼儿的害怕心理。
（3）要帮助幼儿认识周围的环境，如认识信箱，他可以把要寄的信放进去；认识电话亭，可以用来打电话。
（4）培养幼儿手工劳动的能力，如写字、拿针等，可以锻炼幼儿的手，训练幼儿四肢的技能。
（5）教幼儿认识厚薄，认识颜色，学认l～10的数字，认识具体的国家，认识不同材料制品。
（6）对幼儿进行音乐方面的训练，学唱歌、跳舞、培养节奏感。
（7）培养幼儿熟悉马路上的交通规则，知道如何过马路、看红绿灯。
从这些内容可以看出，德国幼教界很重视幼儿独立性似及社会适应能力的培养。只不过他们的培养方式是玩，通过玩来教会孩子。
看看德国的教育
看看德国的教育
低龄留学越来越受到家长推崇，如果选择德国需要了解哪些问题呢？德国教育里没有“重点学校”。在德国教育体制里，没有“重点学校”，没有“择校费”，没有“千军万马挤独木桥”。
德国是欧洲经济的领头羊，其科研能力更是位于世界前列，这不能不归功于德国完善的教育体制。据德国联邦统计局数据，2009年德国教育投资额达979 亿欧元，超过国内生产总值的8%。而根据2008年德国教育峰会制定的目标，2015年这一比例将提高到10%。正是在雄厚的资金支持下，德国建立起了中小学免费、大学低收费的教育体制。
德国小学教育不存在重点
出于“不让孩子输在起跑线上”的考虑，中国家长形成了“重点小学-重点中学-重点大学”的择校线路图，“千军万马”从小学开始就在挤重点学校的“独木桥”。而在德国，学制4年的小学是不存在“重点”这一概念的。德国人在为孩子选择小学时多数按就近入学的原则，很少出现跨区择校现象，主要原因是各小学教育水平的均衡。
首先，德国师资培训体制非常严格。
要成为教师必须在获得高等教育学历后再参加起码7个学期的实习学习，然后必须通过国家统一考试，其后更有具体的培训。此外，德国是联邦制国家，各联邦州拥有完全的教育自主权，各州间的互相竞争与交流保证了教师待遇的基本平衡。而强大的教育工作者行业协会，也在一定程度上促进了师资水平和教师待遇的提高。
其次，德国是一个各区域发展较平衡的国家。
柏林、汉堡、法兰克福、慕尼黑等11个大都市圈分布于德国各地，其发展水平相近，而城乡之间的基础建设、收入等水平差异也不大。因此，许多德国人会选择当地就业。这也为优质师资力量的平均分配提供了良好的基础。
德国的中学体制较复杂
在小学阶段之后，德国学生将面临人生中一次重要的选择。德国的中学体制较复杂，基本可以分为含5～9年级的初级中学、5～10年级的实科中学和 5～13年级的文理中学三种。其中，文理中学的教育水平最高，完成文理中学毕业考的学生有资格申请大学，但课程难度也最大。所有中学又分为免费的官方中学和收费的私立中学两种。
在中学择校的时候，对小学生水平的评定普遍由教师建议、学生分数和家长意愿三部分组成，而各联邦州的情况又千差万别。在4年的小学中，通常每个班都会由一位主科老师担任4年的班主任，例如德语或数学老师。每位学生的教师建议都由班主任结合其他科目老师的意见来写。学生分数由小学第4年级上半学期的考试成绩组成，包括德语、数学、英语、道德、艺术等科目。德国的分制也与中国有别，1分为最高，4分为及格。家长意愿则表示家长可以根据小孩的实际情况与老师沟通。
家长如果对学校的决定不满意，可以更进一步要求特殊的评定，邀请例如文理中学的老师与班主任一起进行为期3天的鉴定课程，以尽量准确地评定孩子的水平。此外，家长更可以带孩子去做智力水平、学习能力或特殊才能等测试，这些都能够影响孩子最后的入学。当然，所有这些测试都必须拥有官方许可。而且，入学决定的最重要原则不是把孩子“塞”到最好的学校，而是最合适的学校。所有这些都必须遵守每个州的学校法的相关规定，不存在用钱“解决问题”的余地。
德累斯顿市的心理学家芭芭拉·舍普夫专门为青少年做官方认可的智力水平等测试。她对记者说，在十几年的工作中她也遇到不少“望子成龙”的家长，但这些愿望并不能左右科学测试的结果。钱从来没有影响过她的鉴定结果，她也从来没有听到同行间有出现这种“有损职业操守和专业素质”的情况。“择校费”在德国是违法的，对她来说不可想象。
他们的目标是为每个孩子找到最合适的学校。她举例说，她前段时间才将一名16岁的有精神障碍和暴力倾向的普通家庭孩子送到了波恩一家着名的“赫博”私立中学。这所中学以优秀的师资、良好的设施和优美的环境着称，但每月的学费高达2000欧元。要进入这所中学不仅家长要有较高收入，孩子的成绩也必须优秀才行，靠钱买进学校的做法是违背学校法的。但这所学校同时也拥有特殊的师资力量照顾“问题学生”，只要通过鉴定证明其拥有例如高智商、数学等特殊天赋，就有条件入学。在这一案例上，这个孩子的家长无力支付高昂学费，经过鉴定后由当地青年局承担。
舍普夫说，除了这种“问题”青少年外，她也为不少正常的孩子做过各种测试，其中的一些测试结果确实改变了他们的入学选择。毕竟在10岁左右就要决定孩子的前途还为时过早。
数据显示，多数德国家长信赖老师和学校。这与德国老师的专业操守和得到严格执行的学校法有很大联系。而且德国的初级中学、实科中学和文理中学三种学校的学生基本各占1/3，分配也较为平均。
德国对于职业教育的重视
此外，德国很少家长存在“唯有读书高”的思想。初级中学和实科中学的学生，在毕业后多数都分流到各类技术学校。健全的职业教育体系既为德国输送了大量优秀的技术工人，在社会中树立了基本不分高低贵贱的职业观念；而且技术工人的收入并不低，有经验的高级技工更是非常抢手。德国教育部部长沙范前不久发表了 “高级技工重要性不亚于研究生”的报告，足见政府对于职业教育的重视。
由此可以理解，为什么德国不管在中学还是大学择校时，都基本不存在“千军万马挤独木桥”的情况。
德国的极好传统——继承玩具
德国的幼儿园里，孩子除了自己动手制作玩具之外，还有一个极好的传统——继承玩具，即便是富翁的家庭也不例外。在很多的跳蚤市场上，孩子已经长大的家庭会去那里拍卖他们的玩具，而购买者当中，也有不少成人为自己去买。因为，在德国，有些玩具是一代一代增加内容的，比如：小火车或者某些牌子的城堡。所以，在跳蚤市场上，她们很可能会有意外收获——能发现一段铁轨正好是自己坏了的那段，能配上自己城堡上少了的城门。
谁都知道德国的玩具贵，质量好，而且很多玩具都有传统。正因为质量好，传下来的可能就极大，不光是指花钱多少的问题，更重要的是给孩子留出一份想像的空间——父母亲的童年时代和他们的游戏。有时，父母亲还会跟着重新玩起来，那其中的乐趣是无穷的。
此外，德国人挑选玩具还有一个重要的标准：玩具不是只给一个人玩的，而是给大家玩的。也就是说，玩具应该能使一家人围坐桌子边，应该能让孩子和其他人互相配合，玩具还应该是启迪智慧的，并且能在任何场合方便使用，哪怕在饭馆，在火车上，都该能让孩子有所事事，而不无聊。
德国人养孩子的支出很少
与中国相比，在德国养育一个孩子，从怀孕到上大学，德国父母为孩子所支出的金钱占其工资的比例要远远低于中国。
孩子每月都有津贴
不管有无工作，按照目前的医疗保险制度，德国人从出生到去世，终身享受医疗保险。高收入者参加私人医疗保险，中低收入者参加法定医疗保险。虽然德国的医疗费用昂贵，但从怀孕到孩子呱呱坠地，所有的医疗费用全由保险公司支付。
为了鼓励生育，第一个小孩出生，父母每个月可领到相当于560欧元（1欧元约合10.8元人民币）的津贴，为期一年；1岁以后，每人每月为154欧元；如果有三个以上的孩子，从第四个孩子起每人每月可得到179欧元。儿童津贴可以领到18周岁，如果过了18周岁还未工作，如失业、上高中、上大学等，则可继续领取津贴，甚至可领到27周岁。中低收入的父母为了有时间留在家里照顾孩子，还可申请儿童教育津贴，每月300或450欧元。
小学大学全免费
德国的绝大部分幼儿园都是公立的，学费很低。除了极少数私立学校外，德国的小学更是完全免费，学生不需交纳任何费用。两年之前，孩子连书费都不用交，全由学校提供。
德国大学也完全免费。大学生除了可以打工以获取收入外，父母收入不高的大学生还可申请政府提供的无息贷款助学金，学生可以在工作以后偿还。
成年后不向父母伸手
德国孩子的独立意识很强，许多孩子在高中时就离开父母单独生活。父母除了帮助上大学的孩子解决部分生活费用外，一般不会再给成年的孩子金钱上的资助。与此对应的是，孩子在经济上的独立性也很强，孩子成年后也会以向父母伸手为耻。
由于年轻人工作地点经常变动，收入也不够高，一般都是租房。只有在拥有了稳定的工作和较高收入后，才会考虑买房。结婚时就拥有房子、并有全套现代化家具和家用电器的情况极少。德国人结婚没有向父母伸手的习惯，父母往往只是象征性地给些钱或礼物。
德国如何进行“善良教育”
爱护动物
爱护小动物是许多德国幼童接受的“善良教育”的第一课。在孩子刚刚学会走路时，不少德国家庭就特意为孩子喂养了小狗、小猫、小兔、小金鱼等小动物，并让孩子在亲自照料小动物的过程中，学会体贴入微地照顾弱小的生命。幼儿园也饲养了各种小动物，由孩子们轮流负责喂养，还要求孩子们注意观察小动物的成长、发育和游戏，有条件的还须作好“饲养记录”。孩子们正式入学后，他们的作文中常常会出现有关小动物的生动描绘，其中优秀的篇章会被教师推荐为范文在壁报发表。此外，利用自己积蓄的零用钱来“领养”动物园里的动物，或捐款拯救濒临灭绝动物也是德国小学生热衷的活动。
德国的中小学还普遍开展有关“善待生命”的讨论或作文比赛。一个13岁的男孩以充满爱怜的笔调，记录了他为一只小鸟医治创伤，后来又将其放归大自然的过程，文章荣获了该校“善待生命作文大赛”的第一名。相反，虐待小动物的孩子轻则须接受批评或训导，重则可能受到大人的惩罚，如果效果不明显，还可能被送去作心理治疗，因为这是比学习成绩滑坡更为重要的“品德问题”。
德国人在这方面绝非小题大作——越来越多的德国人已有这样的共识：小时候以虐待动物为乐的孩子，长大了往往更具暴力倾向。
同情弱者
同情、帮助弱小者也是德国人对孩子进行“善良教育”的另一重要内容。在成人社会的倡导、鼓励下，孩子们帮助盲人、老人过马路早已蔚然成风，为身有残疾的同学排忧解难也并不是什么新鲜事。
法兰克福有一个孩子粗暴地将上门乞食的流浪者驱赶出门，全家人特意为此召开了家庭会议。大人们严肃、耐心地启发孩子：流浪者尽管穿着邋遢，同样享有人的尊严。使孩子明白了一个道理：仰慕强者也许是人之常情，而同情弱者更是美好心灵的体现。后来，孩子建议邀请此受辱的流浪者来家作客，大人们则毫无保留地支持。
宽容待人
“宽容待人”被德国人普遍认定为一个人“善良品质”的一方面。一个叫雪丽的7岁小女孩在自己的生日晚会上遭到好友梅芙的无端抢白而感到大丢面子，因而试图报复以泄心头之恨。但后来在母亲的劝说下，她通过和梅芙谈心了解到：当时梅芙喂养的小兔子突然死去，心情十分沮丧，故难免“出言不逊”。在经过一番“将心比心”后，雪丽宽容地原谅了梅芙，两个小伙伴的友谊更深厚了。
唾弃暴力
对孩子进行“善良教育”时，德国人还十分重视“反面教员”的作用。对那些中小学校校园里出现的恃强欺弱的所谓“小霸王”，校方的反对态度非常鲜明。据悉，凡经2次记过仍不思悔改的“小霸王”，校方即果断地予以开除，接着再由“不良少年管教部门”给予管教。
对于影视节目中频频出现的暴力镜头，无论是教师还是家长，都十分注意引导孩子以“批判”的眼光来审视。
德国制造的武器之精良举世闻名，但德国人并不赞成玩具商开发高科技“暴力玩具”，更不支持孩子(特别是男孩)与玩具枪炮、坦克为伴。因为德国研究者已找到了越来越多证据证实：小时如经常用玩具“模拟杀人”，长大后难保是否能成为和平人士。一些联邦议员也指出：让德国男童少与玩具枪炮为伴是“明智”之举。也许，还能预防德国重蹈“历史覆辙”！
德国妈妈选择宝宝择日而生
来自德国《Elter》的消息：从孕期的第35周开始，胎儿就“长成”了，可以没有什么大问题地来到人世。在德国，越来越多的准妈妈希望从这个时间以后在自己所定的时间让宝宝出生。
德国妇产科专家们认为，愿意让宝宝提前出世，妈妈们有很多的理由：比如，有些准妈妈睡眠比较差、双腿沉重等很多身体上所不能负担的原因，所以她们希望在合适的时候让宝宝提前降生。还有的因为父母希望孩子能和其中某一方一天生日，在周末出生或者是在丈夫出差之前出生等。
产妇们自己选择孩子的“生日”，在院方来看，也是愿意这样做的，因为提前生产与生产延后相比在医学上的风险要小，因此尽管为时尚早，医生们也愿意将宝宝引导出来。
德国专家也提醒父母们，宝宝被“取”出来和自己“瓜熟蒂落”对宝宝来说是不同的。有时候，时间过于提前的早产会使宝宝不得不应对一些问题，比如心肺功能方面的。而且很多引导性生产最好是依靠剖腹产来完成的。
亲子活动：愉快的德国之旅
去年暑假，爸爸妈妈带我去德国旅游。去之前，妈妈让我学英语。妈妈总是说，多会一门语言，就像多长了一双眼睛，可以看到比别人更多的东西。我不知道妈妈说得对不对，说话怎么能像长眼睛呢？后来，我到了德国，看到好多好玩的东西：雪白雪白的天鹅，成群成群的野鸭，跟着人走的孔雀……我还吃了好多从来没吃过的食物，到现在也不知道它们的名字，只是每次想起来就觉得很香……
在德国，我还认识了两个德国小朋友。她们是爸爸同事的女儿。一个叫依莎贝拉，六岁，上幼儿园大班，是妹妹；另一个是姐姐，八岁，已经上学了。这些都是妈妈告诉我的，因为我听不懂她们说的话，她们也听不懂我的。我们三个人中，我最小。我好喜欢她们的头发啊，金色的，好漂亮，就像我看的芭比动画片里公主的头发，我要是有金色的头发就好了。我和妈妈说了我的愿望，妈妈告诉了她们。后来妈妈对我说，她们非常喜欢我的黑头发，也想有我的黑头发呢，真有意思……
我非常喜欢和她们玩儿，特别是妹妹依莎贝拉。我们一起去看做比萨，一起跳蹦床，一起喂奶牛……我说汉语，她们说德语，谁也听不懂谁的，我们就用手比划，可有时还是弄不清，我要是会说她们的语言该多好啊……
家长点评：孩子在旅游中，开阔了视野，增长了见识。同时在与异国小伙伴的玩耍中萌生了学习外语的想法，这是我们家长平常磨破了嘴也不一定做得到的，这是多么令人可喜的事啊！
教师点评：5-6岁孩子的学习特点是：对新奇的事物感兴趣，好奇好问，喜欢模仿，喜欢交往，乐于和同伴一起友好相处。
通过欣然的异国之旅，我们也能深切地感受到这一点。旅游活动带给孩子的是：记忆力增强了，语言表述能力和交往能力提高了，在开阔视野的同时，也能大大激发孩子学习外语的积极性，真可谓一举多得。建议家长朋友们，有时间应该多陪孩子参与户外等多种形式的亲子活动，由家长“要我学”，变成“我要学”，让孩子在快乐的活动中激发学习的欲望。
德国“父母成绩单”的育儿启示
无意中看到一份来自德国的“父母成绩单”：每逢月末，孩子都会根据这个月的实际生活情况，对父母的行为进行评分。父母看到这份‘父母成绩单’要签署意见，再由孩子交给老师。
“父母成绩单”上共有10道题，优秀为A+，合格为A，不合格为B。每一项都做出选择后，可以看到父母本月在孩子心中是否合格。
1.父母彼此间和睦相处，互敬互爱，从不在我面前使用不文明语言或无休止地争吵。
2.父母能为我创造良好的学习环境，不以电视，电脑或大声说话来影响我的学习。
3.父母能积极学习，不断进取，能做我的“智多星”，能提高对我的教育能力。
4.父母能认真听取我的学习情况汇报，为我推荐一些有益的学习资料和课外阅读书刊。
5.父母能经常与我沟通，耐心地倾听我的诉说，从不态度恶劣地打断我。
6.父母能关心我的身心健康，膳食平衡，视力保护和生理健康，带领我积极锻炼身体。
7.父母每月都给我零花钱，但会指导我合理使用，让我学会勤俭节约。
8.父母从不溺爱我，每天都耐心指导我做力所能及的家务，培养我的独立能力。
9.父母能正确对待我的不良生活习惯，不是强行制止，而是和我讲道理，帮助我改正。
10.父母能主动与老师保持联系，一起帮助我在成长的道路上越走越好。
一、父母要给孩子创设和谐的家庭环境
即便是做了父母，我们之间也还是有意见相左的时候。不管是关于工作的还是生活上的，都不能在孩子面前随心所欲的互相攻击！或许你认为孩子年龄还小，他不懂你们在吵什么，但是孩子都是很敏感的，他们可以通过父母“狰狞”的面庞，“尖刻”的语气，高八度的嗓门判断出这是危险时刻，是不安全的时刻，会加重孩子的不安全感；孩子年龄大些了，他也未必能做出正确的判断。有时候，我和老刘只是说话声音大一些，还谈不上争吵，只是在争论而已，小宝就很紧张很紧张地喊：“你们别吵了！”
而且，有时候老刘守着小宝埋汰我的话，也会在某一日被小宝“活学活用”地、几乎一字不差的用来“教育”反驳我！所以，父母在孩子面前一定要说话谨慎些，不要互相拆台，开玩笑也有有度，能有意识的树立对方在孩子心目中的高大形象最好！
为了小宝学习，我们家晚上不看电视，但是孩子在下棋练棋的时候，我们却经常在一旁聊天，导致小宝时不时的搀和进来，就会遭到我的训斥！可事实上，破坏规则的是我们这些大人，孩子在学习、专心致志的时候，不应该去打扰他。以后一定要在这方面注意！
二、父母要有积极上进的心态
都说“父母是孩子的一面镜子”，父母是个积极上进的人，孩子也会被带动着积极向上。父母要是个不爱学习、经常沉迷网络游戏、打牌赌博、对工作很懈怠、什么都无所谓的人，那么当你教育孩子要认真努力的学习时，会不会很没有底气呢？会不会很容易被孩子反驳：“你爱读书、爱学习、爱工作吗？你都做不到，你凭什么教育我呢？”
所以，我觉得要想在孩子心目中树立权威，最好有让孩子崇拜和尊敬的优势！不是非要有多么高的职位、多么富有的职业，或许就是一种博学多才的气质、一种好学爱钻研的精神、一种积极认真的工作态度等等，给孩子传递正能量是我们每一位做父母的责任！
三、父母要做孩子的良师益友
“耐心的倾听孩子，从不态度恶劣地打断孩子；关心孩子、引导孩子，正确对待孩子的不良生活习惯，不是强行制止，而是讲道理，帮其改正。”说起来容易，做起来有时候有点难。
小宝是个话唠，我总是嫌他“废话”多。因此，刚刚和小宝一起看这份成绩单的时候，小宝就给我打了A，因为“你经常不耐心的听完我说话，嫌我废话”。好吧，我改！耐心倾听、积极互动，做个好听众！
后一条也很难，都说要培养出一个好习惯，至少需要21天，要想巩固这个好习惯，需要至少90天！可惜，孩子小时候没有按照这个规律培养生活习惯，导致现在一些坏习惯一直“反复发作”，顽固不化，很让人头疼。说一遍不听，教育了一遍又忘了，反复的次数多了，我们就失去了耐性，难免河东狮吼一番。可实际上，治标不治本！还是应该借助心理学的这个规律，耐心的一遍遍强调，一遍遍改正，帮孩子坚持下21天、坚持下90天已达到巩固的目的！
当然，不同年龄段的孩子，有不同的养育要求，什么年龄段该培养孩子的什么能力或技能，作为父母是要了解的！这样才不会错过孩子最佳的敏感期。
四、父母要做好孩子的后勤服务
其实这一点我们一直做的不错。爸爸一直是小宝运动方面的引路人和陪伴者。姥姥一直是小宝生活的后勤总管，我呢，“工作”重点就放在小宝的心理健康方面！每个人都有心理诉求，孩子也是如此。随时关注孩子的心理发展很重要。比起物质关心，了解孩子的精神需求更有必要。所以，我很珍惜儿子现在还经常愿意对我说说心理话的时候，也期待着我们可以成为永远的无话不谈的朋友！
但是，我们在培养儿子自理的能力方面，要差一些。因为跟老人一起生活，很多时候做不了主。随着孩子年龄的增长，这方面要加强了。
五、父母要关心孩子的学校生活
不要因为自己忙于工作就忽略了孩子的“小社会”，多听听孩子对集体的看法、对朋友的介绍、对老师的评价，对我们了解孩子在外面的生活和心理状态都是很有必要的。经常与老师接触，更多的了解孩子离开你身边的精神状态也是很有必要的。我们对孩子的关心需要多方面！随时发现问题，积极的帮孩子解决，就会较少的给孩子造成不良影响；问题拖得久了，等父母觉悟想帮孩子纠正的时候，或许就会很难办了！
总之，我将这份“父母成绩单”记录下来，看作是激励自己成为孩子成长道路上的榜样和良师益友的指南。
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