幼儿园的小朋友小游戏。
毫无疑问，作为一名新时代的人民教师，我们应该学会分析自己的教育教学方式，而教育笔记可以促进老师教育素质和能力的提升。作为一名教师，写教育笔记需要注意哪些呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“小朋友长大了”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
大八班蒋晨莉，大班的小朋友了，孩子们的各方面能力有了很大的提升。同时老师对小朋友的生活方面和学习方面有了新的要求与目标。当然我作为一名保育教师，也要紧跟老师的步伐，与老师目标一致的帮助孩子们在生活方面有所提高。
本学期开始，孩子们的午饭时间加入了用筷子吃饭。刚开始我还担心小朋友不会使用筷子，会把米饭都扒到桌子上，夹菜也会比较麻烦。我与老师说了我的担心之处。老师说，她们与家长也有过沟通，部分孩子在家里就是用筷子吃饭的，部分小朋友也在慢慢的学习。于是第一次孩子们使用的筷子的情况比我想的要好很多。我还特意晚了一点去吃午饭，看看孩子们使用筷子的情况。我发现个别孩子的握筷方法不对，一个一个帮助他们去纠正，有的握的太低了，我也去告诉他们用正确的方法握筷子。在纠正孩子的握筷子方法时，我也与班级老师进行沟通，让老师反馈给家长孩子们在园握筷子的情况，让孩子们能更快的用正确的方法学会握筷子。
第二件事情让我感觉我们孩子长大的事情是孩子们比中班的时候更加独立，许多事情他们都会主动做，积极做。这学期做早操时需要用到软梯子，每天的收放梯子也是一件比较重要的事情。在练习时孩子们都会自己为自己的一组拿梯子，同时也会主动收梯子。在收梯子的过程中发现孩子们做事细致多了，不像中班的时候有叠放不整齐，虎头蛇尾的情况。现在孩子们都每天轮流拿梯子下楼摆放好，再收梯子装好拿上来，我只要告诉他们正确的方法就可以了。
看到孩子们点点滴滴的进步，觉得孩子们真的每天都有有所成长，都会进步。当然我的适当放手和正确指导将更加重要。
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我错了，我下次不欺负小朋友了
自由活动时分，孩子们三个一群、两个一伙高兴地围坐在一起游戏。突然，钺钺大声地叫嚷起来：“老师，洋洋用玩具甩到我眼睛了！”我循声望去，只见钺钺使劲的用手揉着眼睛，右眼被揉得红红的。又是洋洋！他这个欺负人的小毛病怎么就改不了了呢？我很生气，冲到洋洋面前，把他的玩具给拿了过来。原来，机器人上面吊着一根又长又破的皮筋。“这根皮筋吊着做什么呀？是用来甩人的吗？”不容他解释什么，我拿起剪刀“喀嚓”一下剪掉了这根皮筋。周围的小朋友都愣愣地看着我，知道老师在为洋洋的行为发脾气呢。洋洋“哇——”地哭了起来：这是妈妈给我买得新玩具。
从午餐到午睡，洋洋有些抵触的情绪。我也没在意，想想他老是招惹同伴、欺负同伴，这次要让他吸取一下教训。一直到下午，洋洋还是绷着个脸。我生疑了：照他的性格，他可是哭得快，忘得也快啊？于是，我把洋洋叫到身边，轻声地问：“洋洋，今天的事你知道错了吗？”没想到洋洋却辩解到：“你把我玩具上的皮筋剪掉，我妈妈会生气的。”我一震，原来他一直在为剪掉皮筋的事耿耿于怀呢！我突然意识到自己处理问题的简单甚至于粗暴：“是啊，我怎么没有站在孩子的立场上考虑问题，这可是他心爱的玩具！不管他用玩具甩人是无意还是故意的，作为老师，也不能去损坏孩子的玩具啊！”想到这，我鼓起了勇气，对洋洋说：“洋洋，你用玩具甩到钺钺眼睛的时候，老师又急又生气，一气之下就剪了皮筋，你很心疼的，是吗？现在老师向你道歉，可是你也应该想想，你用玩具甩别人，好吗？”洋洋听了我的话，心里的疙瘩一下解开了，难为情地说：“老师，我错了，我下次不欺负小朋友了。”
工作中，我们经常会碰到孩子间发生的摩擦和问题。如何解决孩子之间的矛盾，处理好问题，这就要体现教师的教育艺术和教育策略，值得我们每位老师在教育实践中去思考、回应的。
宝宝，长大了
王浩是一个调皮的孩子，在每一天进餐的时候，他总会制造出一些小的问题，在每一个礼拜一的早上，小朋友都挥手告别自己的爸爸、妈妈、或爷爷、奶奶走进幼儿园，这个礼拜一也不例外。今天王浩来的很早，他整理好自己的衣物后，去区角玩。进餐的时间到了，小朋友们都去洗手了，但我发现王浩没有去，于是，我问他：“你为什们没去下手?”他说：“我在家已经洗手了，我的手干净，不用洗了。”马上就要吃饭了，我看他还是没有去洗手，我找到他说：“如果你不洗手，手上的细菌会通过你吃的食物跑到你的身体里，那么你的身体就会被感染上会生病的，如果是这样，你还愿意不洗吗?”他低着头小声的说：“不愿意。”我说：“那你觉得今天的行为对吗?”他低头不语。我说：“那你赶快洗手吃饭去，记住，以后吃饭前要记得洗手。”其实，王浩平时还是很乖的，不过偶尔有时候也会调皮捣蛋的。
几天过去了，王浩在每次吃饭前都回去洗手，但是有一天他同桌的孩子告状说：“老师快来看。王浩太恶心了!”我走过去，看到他正在用手把鸡蛋黄捏碎，撒满了桌子。我蹲在他身边正要开口，他一下子搂住我，趴在我的耳边说：“梁老师，告诉你，我洗手了，而且我也没往别人碗里扔鸡蛋，我不太爱吃鸡蛋我只是把鸡蛋弄到桌子上面了。”说完他就低下了头，看到他这样，我也趴在他的耳边说：“不往别人碗里扔是对的，说明你懂事了，长大了，可是把蛋黄撒一桌子。脏不脏呀?”于是，他抬起头对我说：“老师我知道错了。”我说：“这样才是个乖孩子。”
王浩虽然有时候会调皮，但是只要他喜欢的事情，做起来就会非常的认真。我观察了他好久，我发现他很乐于帮助别人，爱劳动。有时候，进完餐以后，桌子上会有一些食物残渣，他有时候就会亲自去拿抹布去把桌子上的食物残渣弄到垃圾桶里面去，于是，我就想让他为班里服务也许会成为约束他行为的动力。于是，我问他：“你愿意为咱班的卫生服务吗?”他使劲的点头。我说：“如果你能好好的负责咱班里的卫生，那我就把咱班里的卫生就交给你了，如果你看见咱班里面哪一位小朋友乱扔垃圾，你就去对他们说，请不要乱扔垃圾，请把垃圾放到垃圾桶里面去。”他听完之后很高兴，然后高兴地走来走去的去检查有没有小朋友乱扔垃圾，看到他这样很积极的做事情，我心里面很高兴。
此外，我还发现，他还对班上的植物还非常的感兴趣，每天来的时候，他都会去浇水，于是，我就问他：“你愿意每天为它浇水吗?”他点点头，我说：“那我就把它交给你了，你要好好对它哦。”有一天我问他：“这几天你的小种子好像没长多少。”他说：“每天我都浇水了，我也觉得没长多高，为什么呢?”我指着花盆外边溅出来的水和泥点儿问他：“小种子生活的环境如果不干净，它就不高兴，长得当然就慢了!”听完我的话，他笑着说：“都是我不小心，浇水的时候把水洒到了外面，我赶快把它擦干净吧，好快点长大，跟我比赛!”说完就去拿布把水擦干净了。吃午饭的时候，我看到他的碗边有米粒和菜汤。小声对他说：“你的小种子生活环境可真干净，那你的小桌子上的东西怎么办呢?”他对我说：“等我吃完了，就把它擦干净。”我对他竖起了大拇指。
王浩进步了，当他还控制不住自己行为的时候，我就会在他耳边说：“你都长大了，让你的小种子看一看，我的小主人最棒啦!”他马上就会意识到该怎样去做。我常对他说“你长大了”。因为每个孩子都渴望长大，渴望长大本身就是一种积极向上、自我完善的动力，可以使他有意无意地用“长大”的标准来要求自己。在王浩的精心照料下，小种子越长越高.郁郁葱葱。小朋友们都愿意去观赏.还说：“王浩种得真好!我每天也要给种子浇水。”我让大家向王浩学习，做事情就要认真、细心、坚持不懈，这样你也会取得成功的。孩子们把敬佩的眼神投向了王浩，他真是非常得意，脸上写满了自信。老师的信任、表扬，小朋友的肯定、鼓励，形成了一种无形的力量激励着王浩.同时也约束了他的行为。你要是问他：“王浩，你现在有进步了，小种子长得也特好，这是为什么呢?”他会大声地告诉你：“因为我长大啦!”孩子的成长需要空间、需要激励、需要体验、需要挫折，但不能让孩子在否定中长大。所以，老师的职责就是因人施教.努力使每一个孩子都能获得满足和成功。
孩子你长大了
清早我走进办公室，只看见我们这里的一位老师手里拿了一个塑料袋，嘴里说着：“这个放哪里啊，怎么办？”我凑近一看，原来我们办公室今天来了一位小客人“甲鱼”，它躲在袋子里一动不不动，好像被我们吓到了，脑袋也缩在里面什么伊特不敢看，其她老师就提议说养脸盆里，桶里，找了半天我们都觉不好，最后找来了放在一边的痰盂里，小家伙你就住这里吧，安全也挺宽敞。
陆续孩子们都来，不少孩子听说老师的办公室今天来了“客人”都好奇的想凑近看看，看到孩子们对这个小家伙特别的好奇，我们就问：“这是谁呀？”小朋友笑着说：“乌龟，是乌龟！”老师就说：“是甲鱼，它和乌龟不一样。”“哦，孩子们点点头。”接着我们问：“它就这样呆着不舒服，谁愿意帮它找一些小石子过来啊？”孩子们都踊跃的说：“我、我、、、、、、。”“好。”我们点了一个你们去吧，“剩下的小朋友可以想着怎么照顾小甲鱼啊？”孩子们找来了石头轻轻地放进去，生怕打到小甲鱼。这下孩子有事做了一下课就看着小甲鱼，想着它喜欢吃什么？它睡觉吗？、、、、、、
今天的客人孩子们对它充满了喜欢，孩子们也想着照顾比她小的朋友或者小动物了，孩子们你长大了。
我们班小朋友慢慢对折纸有了兴趣
最近这段时间，小朋友都在学习折小鱼，折双三角形，折双正方形等等。小朋友刚开始拿到纸头都是很盲目的乱折。就算是对折也是非常不整齐的。在折的时候小朋友还不知道对折的意思。通过手把手的教，一遍一遍的演示。我们班小朋友慢慢对折纸有了兴趣。
第一次过关折小鱼的经历还是在眼前的，现在每个小朋友都能折好一条小鱼拿上来开开心心的给我看了。记得那天教小朋友折小鱼，她们总是心不在焉，不感兴趣。于是我说了，需要小朋友过关才能回家。折会了的小朋友可以回家，不会折的小朋友要跟爸爸妈妈一起留在幼儿园，学会了才能回去。但是小朋友并没有把这句话放在心上，他们认为爸爸妈妈来接了肯定会让他们回去的。
于是，我与班级叶老师一起合作。让小朋友能有任务意识，知道今天的事情今天做每天都有不同的任务。我们先请小朋友会折的自己来过关，然后不会折的来找老师教。有部分小朋友来过关，来问我们怎么教了。几个态度随意的小朋友还在聊天讲话。时间过的很快，当家长们来接时，他们很兴奋的准备走。我们老师就向家长说了这件事情，家长们也表示非常理解，不能让孩子养成坏习惯都很配合。当看到家长们进来询问自己怎么不好好折纸，会不会折的时候，他们就开始紧张了。他们拉着家长的手准备走，而家长却要他们留下来学会了再走。这时几个小家伙开始掉眼泪了。他们有的说不会折，有的拿着纸头叫家长折。
所幸通过家长们的配合孩子们对这件事情都引起了重视。在之后的折纸活动中，他们都学的很认真，不会了就会跑上来问怎么折。我想有时候不能一味的放任孩子，需要加强规矩的时候就应该让他们有这个意识。这样家长们也能引起重视，同时也更了解孩子们在幼儿园的情况。
孩子们长大了
“慢点走、慢点走···”“不要跑哦！”呵呵···这些话可不是老师说的哦～这些话都是孩子们说的。怎么回事呢？听我给你讲讲吧！孩子们入园已经快６月了，我们感觉孩子们似乎长大了不少，在每天吃完午餐以后，孩子们都会主动帮助老师拿抹布擦桌子，帮老师拿笤帚和簸箕，争着＼抢着都很乐意，也都会自己去卫生间漱口。但这些孩子们毕竟年纪太小···总是控制不住自己爱玩的小毛病，去洗手间时候总爱跑着跳着的过去，而老师总担心孩子们这样跑跑跳跳的会撞到人或者自己摔到了，所以老师总是在后面督促着：“孩子们啊！慢点、慢点走···”“孩子们！不要跑啊！”后来我琢磨着，这样督促也不是个好办法啊，灵机一动，就招呼了涵涵过来：“来来···我请你当小老师，给你个任务哦！帮老师看着小朋友们，告诉他们不要跑啊！”涵涵很懂事的明白了老师的话，就点点头说：“好”然后！她就忙开了！“你慢点啊！”“不要跑哦！”“要走着去啊”···嗯！我便默不出声的在旁边观察着“小老师”的工作情况。“小老师”的工作成果相当不错，孩子们真的不跑了，一个一个出去的时候都是慢慢的走，有时候有的孩子快了，涵涵就会拉着他说：“不要跑哦！”原来让孩子自己管孩子是这样的效果显著。第二天午餐的时候。我就向孩子们宣布：“以后吃得快，第一名的小朋友，可以去门口当小老师，去看着小朋友，要他们慢慢走去洗嘴巴、漱口。”在这次新政策宣布之后，都会有孩子们很自觉的去那里当个监督的小老师。今天是XX，明天是XX···孩子们就这样的轮流着，谁吃的比较快，谁就自觉的去那里站着。我看见他们这样的听话，在旁边看着他们，心里有说不出来的滋味，一种莫名其妙的开心，一种欣慰，一种感动。我的孩子们长大了！懂事了！
教育随笔：我们长大了
经过两个月的暑假，孩子们终于迎来了新学期。面对中班的新环境，孩子们似乎并不陌生，我们中班三位老师和孩子基本没变，只是多了一位帮忙的老师和两位插班生。开学初再也不像原来有那么多哭闹的幼儿，孩子们都能乖乖地跟着老师进入中班的学习中。
中班了，我们引导孩子们增强生活自理能力的培养及教育，如用餐后自己收碗筷、午睡后自己叠被子等，孩子们都很乐意做那些事情，看到孩子们生活自理能力之提高，我们又创造机会与条件请孩子们为他人服务，逐步培养其责任感。比如，设立值日生，还负责发学习、生活用具。诺一小朋友上学期上幼儿园总是会闹情绪，上了中班的她，有了很大的变化，每天都能开开心心的来园，还主动的帮老师做事情，为小朋友们发东西，他们似乎真的感受到自己长大了、会做许多事情、更能干了，看到孩子们的变化，老师们心里很有说不出的高兴。
通过这四周的幼儿在园生活，我们欣喜地看到，面对新学期的新生活常规并不忙乱。他们对插班的新同伴关心备至，在付出爱心的行动中体会着升班的快乐。他们不仅自己生活自理能力提升不少，还能为他人服务，并能在服务他人的过程中体会到满足和骄傲。看着孩子们自信、快乐地度过了升班适应期，作为老师的我也特别欣慰。
小班小朋友体验了一次制作三明治
上次路过小厨房，看到中班的哥哥姐姐在制作三明治，小朋友就心心念念的想着自己什么时候也做一次。这次我们就安排了时间，带小朋友一起充分体验了一次制作三明治。
我们老师与小朋友讨论了制作三明治的材料。小朋友都非常的感兴趣，我们知道了制作三明治需要用到吐司、黄瓜、火腿、鸡蛋、沙拉酱，大家都记得很认真。我们的第一个任务就是请小朋友告诉家长需要用到的材料。在网上，我们与家长讨论好各自带什么材料以及数量。
第二天小朋友很兴奋的带了各种材料来幼儿园，由于刀具关系，黄瓜与火腿是由我们老师切好的。鸡蛋也是我们老师煎熟成型的。小朋友的任务就是把吐司对角切开，切成三角形。然后就是自己涂抹沙拉酱，把各种食材夹在一起。最后就是品尝。
在制作过程中，我考虑到小朋友的嘴巴比较小，在教的过程中是两片面包中间夹食材。可是在制作过程中有发现个别孩子夹了三片面包。同时也有发现孩子们把自己喜欢吃的食材夹的比较多。黄瓜不喜欢的有的孩子甚至是没夹。对于挑食的孩子，我们老师有鼓励他，让他吃的更有营养，鼓励他夹着黄瓜吃。小朋友在制作过程中我也发现孩子的精细动作发展的也不一样。有的孩子沙拉酱涂抹的很均匀，有的孩子涂抹起来则很困难。有的孩子包的三明治很精致，有的孩子包的三明治不时还会有东西散落下来。
通过这次制作三明治，孩子们都有了一次印象深刻的体验，同时他们也很有成就感，他们学会了制作三明治。也有家长说，第二天早上非要制作三明治给家里人吃。我想这就是最大的成功，孩子们愿意参与，喜欢参与，这就足够了！
教育随笔：老师，我长大了
桌面玩具结束的音乐响起，我赶紧帮着孩子们一起收拾起玩具来，菠萝组只有萱萱一个人在那收拾，萱萱在班上是一个乖巧、动手能力很强的幼儿。看到我来了，萱萱加快了速度收起了玩具，准备搬进玩具柜，我顺手将玩具盒搬起准备塞进玩具柜里，只见她站在那里撅起了小嘴巴哭了起来。我连忙走过去问道：“萱萱，怎么了？”她说：“老师，我长大了！”我愣了一下，突然反应过来，萱萱是想自己收拾玩具的，所以看见我走近她，她赶紧加快了速度，却不想还是被我把玩具给收了。我笑着对她说：“哦，老师怕你搬不动玩具，既然你已经长大了，就自己收吧。”萱萱擦干眼泪点头搬过了玩具，看得出来她很开心。
萱萱一句：“老师，我长大了”，引起了我深深的思虑，把孩子们看“小”，无视于他们身体、能力的慢慢长大，不正是对他们最大的不尊重么？多帮助幼儿去创造机会、支持他们，看来我需要和家长们一起沟通，放手让他们去做一些力所能及的事情吧。
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