小蝌蚪找妈妈教案。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们需要经常对自己的教育教学行为进行总结分享，而教育笔记可以很好的提高自己书面表达能力。我们可以从哪些方面写教育笔记呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《从表扬优点入手，让小飞重新找回信心》，仅供参考，大家一起来看看吧。
今天是周五了，做了一周的小组长要来评选小班长了。6个小组长排成一条队伍站在教室的前面，一个个都显得有点兴奋，又有点紧张。我一个个报名字，孩子们也一次次地举手，票数参差不齐。轮到小飞了，他紧张地看着坐着的孩子，却很遗憾，一个举手的都没有，有的甚至还偷偷地开始笑了。终于，小飞愤怒了：他的两只拳头握得紧紧的，脸涨得通红，嘴里还发出了“嗯”“嗯”的愤怒声，眼眶也红红的。看到这个情况，我连忙说：“小飞这个星期做小组长进步还是挺大的：有好几次吃饭都挺快的，有时上课也会举手回答问题，很棒的！”很遗憾，还是没有孩子举手。于是，我把手举了起来，走到小飞面前，说：“没关系，小飞，我投你一票，你还是有进步的，还是很棒的。”我边摸小飞的头边说。听了我说的话，小飞使劲点了几下头。我又继续说：“不过，小飞还是要继续努力的，争取吃饭再快点，上课天天举手，多和好朋友玩玩。”“好的。”听了我的话，小飞爽快地答应了，心情渐渐地平静了下来。
虽然小飞的心情平复了，可留给我的反思却很深：因为自从评选班长以来，没有哪个孩子是0票的，即使以前带过的几届孩子也没有碰见过0票的，给我的震惊也很大，相信对于小飞来说印象也很深。无论是谁，总有好朋友会投个一两票的，而小飞却一个也没有。回头再来看小飞，的确，在班级里，他是那么不起眼，甚至说有点“弱”：吃东西总是最后、上课总是不会坐、总是低着头走路、总是一个人玩、总是很少说话，除了偶然的告状……那么多的“总是”，也许，这样的小飞在同伴心中留下了很不好的印象。而且，因为上述的原因，被老师批评到、点名到的次数肯定也不计其数，久而久之，在其他孩子心中，小飞就真的“差”了。如果再不鼓励小飞，我想小飞肯定会越来越被伙伴们排斥在外了。现在，对于小飞来说现在最有效的肯定就是表扬了，要帮助小飞重新在伙伴们面前树立形象。而且，批评久了、多了，小飞也会变得无所谓、不理睬的。因此，要转个方向，从表扬优点入手，让小飞重新找回信心。希望下次的评选能够看见小飞开心的笑容。WwW.yjs21.cOM
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教育笔记：《从兴趣入手》
教育笔记：《从兴趣入手》
在最近的一次书写数字时，平日里活泼好动的乐乐显得很提不起兴趣，手里拿着铅笔和橡皮就是不写。
我走过去细声的问了他：“乐乐，你能写一个给老师看一看吗？”乐乐显得很没有信心，小声的说了句：“老师，我写不好。”我摸了摸他的头，然后轻轻的蹲了下来，对他说：“你觉得这些数字都像什么呢，比如6是不是像一个哨子，8是不是像一个葫芦，你想不想试着来写一写他们呢，老师再教你一次，这一次你要认真学哦！听我这么一说，仿佛激起了乐乐的学习兴趣，开始认真地写了起来。
在学习中，兴趣是一个很重要的动力，幼儿往往对身边熟悉而且有趣的事物感兴趣，并且会愿意用心参与。而如果我们的教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣的。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都得到发展，都有成功感。”而我认为，在组织教学活动时，只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做到因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教育目标。
教育随笔：从游戏入手让幼儿感受音乐的魅力
幼儿对音乐的感受力是培养幼儿音乐素质的基础，采用游戏化的方法组织音乐活动，不仅能满足幼儿的心理需求，激发兴趣，而且能有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。
在音乐活动中，我们教师首先选择合适的音乐游戏。在活动中有计划、有目的地运用游戏的形式，对幼儿进行音乐素质及非音乐素质的培养，使幼儿在自由、轻松、愉快、灵活、丰富多彩的音乐活动中初步感知音乐、理解音乐、表现音乐。如，我在执教大班音乐游戏《猫和老鼠》时，让幼儿在熟悉乐曲旋律并会演唱的基础上，根据歌词的内容进行动作的创编。鼓励他们自由表演，分别扮演猫和小老鼠的，并且一定要将猫和小老鼠的形象用身体或语言来表现。而音乐是分为两部分的，第一部分是小老鼠出场，通过活泼可爱的小老鼠形象来理解音乐欢快、活泼的节奏；第二部分猫出场，音乐是缓慢而低沉的，这与猫吃老鼠的性格特点相吻合，可以尽情地找找好吃的东西，用幼儿活泼的身体动作来表现韵律之美。音乐起伏和环境的渲染，幼儿被歌曲中小老鼠那种偷吃和贼头贼脑的动作及遇到猫时那种惊慌，恐惧的游戏情节所吸引，在老师的鼓励下。孩子们都纷纷参与到游戏角色的扮演中。随着音乐的变化自由地创编各种动作和表情，使幼儿的创造力得到充分发挥。丰富音乐活动内容和形式，采用游戏化的手段更好地唤醒幼儿已有的生活经验。从而更好地实现音乐教育的目的，有效提高幼儿的音乐感受力，陶冶幼儿的情操，促进幼儿身心健康、和谐地发展。
让孩子们从游戏中产生对音乐的兴趣，在游戏中引导他们进入音乐的殿堂，在游戏过程中去学习音乐知识。当他们在游戏中获得一定的认识后，及时加以鼓励，发展他们的智慧，启发他们的想象力，培养他们的创造力。
学儿歌从兴趣入手
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。
”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。
经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。
我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。
我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
5、充分发挥晨间谈话的功效
晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。
我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语能力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已逐渐盼望着与老师在晨间交流了。
晨间谈话可以渗透孩子生活习惯的培养。
如何穿衣服,给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，鼓励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增强了孩子的自信心，许多孩子在学习上都有了进步。
老师和家长的心里都高兴极了!
让气球带着小纸人飞
“我是一个小纸人。我想飞上天空，看看太阳，月亮和星星。”“看啊，我有翅膀了!我快活得想哭，想笑，想大声地唱歌。玩具架是个快乐的家，可我更爱蓝天，白云，太阳，月亮和星星。”故事《小纸人》深深地吸引了孩子，他们为小纸人失败而着急，也为小纸人实现愿望而欢呼。“除了给小纸人折一对翅膀，你们还有什么办法帮助小纸人飞上天呢?”问题一抛出，孩子们踊跃发言。“可以让小纸人乘火箭上天。”“小纸人可以坐热气球上天。”“可以像放风筝一样让小纸人上天。”
“那你们想不想自己做一个小纸人，想办法让它飞?”“想——”孩子们的回答是响亮的。大家纷纷动手做起了小纸人。男孩子比较性急，做好了纸人就忙着折飞机，让小纸人坐上飞机。“老师，老师，可不可以给我一个气球。”冰冰指着教室内的一个气球急着问。是啊，前段时间布置环境，刚好有不少气球。“可以啊，”这下可好，“我要”“我也要的”声音此起彼伏。“老师，我要让气球带着小纸人飞。”于是，孩子们收获了一场意外的快乐。
教育随笔：从兴趣入手学儿歌
教育随笔：从兴趣入手学儿歌
兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。经验表明：一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。我从一下两点教授幼儿轻松容易的学习儿歌：
1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的积极性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、美好的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。
让孩子在游戏中真正找回快乐
最近学习了徐则民、洪晓琴老师的《走进游戏，走近幼儿》，使我更加深了对于幼儿游戏的理解，正如封面上的那一段小字说阐述的：“游戏不仅是幼儿的生活方式，也是幼儿教育的重要途径和基本方法。让我们共同关注幼儿游戏，解读幼儿游戏行为，了解幼儿游戏教育的价值取向、思想方式和策略技巧，携手走进游戏天地，走近幼儿的世界。”
“游戏是幼儿的基本活动，它能让幼儿获得快乐、满足幼儿需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为”，这句话似乎已经在每一位教师的脑海中留下了记忆
，甚至烂熟于心，但是如何真正让孩子找回游戏的快乐，却是我们老师在埋头为孩子“设计”游戏时，没有好好思考过的问题。
本书的作者在该书中提供了许多的案例，直观地向我们呈现了一个个动人的故事，这些源于幼儿游戏的故事串出了一个个道理，让我们渐渐读懂了游戏的同时也读懂了幼儿。
从“游戏中的教师”到“游戏中的玩伴”是本书阐明的一个立场，但其中意味深长的是“玩伴”不同于幼儿之间的同伴，而是“年长一点的玩伴”。我想，这里面有两层意思，一是“玩伴”——表现了幼儿游戏中的师幼平等关系，二是“年长一点”——说明教师更加会玩，会得到幼儿信任可见教师在幼儿游戏中的这一定位，去除了权威而确立了威信。随着教师与幼儿在游戏中的默契与投机，当教师被幼儿看成是了不起的同伙时，教师便能在幼儿游戏中游刃有余了，这也是我们所追求的。
比如：在我们的角色游戏中，我们精心设计了烧烤店的材料，制作了精美了烧烤炉，还融入了一些数方面的知识：串肉的分类等，本以为这么精心的准备会给予孩子游戏的快乐，但殊不知，一些复杂的过程，太过于真实化材料，过多的要求、臆断，反而让孩子束缚于游戏中，而不能得到真正的快乐；相反的，孩子在户外活动中无意中寻找到一个木架、一个轮胎，三五成群，没有老师的要求，他们也会自得其乐，轰轰烈烈地玩起了游戏。这也让我想到了我们小时候，一堆泥土，也能玩出一片天地：挖坑、倒水……那时我们是何等的开心与快乐。也许这就是所谓的孩子的游戏，没有大人太多的干预,有的只是最自然的发展。没有结果如何，有的只是过程的享受。
孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。如果不经常打开来看看,我们就不知道这里面装有什么。静静的等待，耐心的观察孩子的游戏，终有一天孩子会带给我们惊喜。
让孩子在游戏中真正找回快乐，也让我们走进游戏，走近幼儿。
让欢乐的儿歌重新传唱
“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪、、、、、、”一曲《让我们荡起双桨》勾起了我许许多多的童年回忆，但是我却发现这样的儿歌我却很少能够在孩子们的口中听到，取而代之的是各种各样广场舞的伴歌还有千奇百怪的各类“神曲”。随着广场舞的大兴，越来越多的小朋友走上了大街和他们的爷爷奶奶们一起舞动，这样的现象我不做评判。但是，我想儿歌之所以叫做儿歌，就在于它是最适合儿童的歌曲了吧。
我想儿歌并不存在流行与过时的说法，所以我给我们的孩子和家长留了个“作业”：放学后家长要带领孩子学唱儿歌。我不会限定歌曲，也不会规定难易，但是对时间却有限定。对于这一点，我考虑到如果时间过短对于孩子来说似乎会有压力，时间过长又起不到作用，所以我决定以一周为期限(一周一首)，每周我都会检查他们的“作业”。我的目的并不是要难为家长，而是为了告诉他们孩子还那么的小，他们的小脑袋还不足以接受大人的歌曲，为了他们能够健康的成长，还是让他们远离“流行”的好。
孩子的学习能力是非常强的，他们无时无刻不在进行着学习。所以，千万不要小看了歌曲对他们的影响。他们可以从中学到很多我们平常不会注意的好多事情，我希望我们还是还孩子一片清净的天地吧。
表扬让孩子更加自信
逸阳是春天入园的小班的孩子，刚来园时还不足三周岁，看着孩子胖嘟嘟的可爱样子，老师们都非常的喜欢他，宝贝他，可是孩子入园不几天班里告他状的声音就绵绵不断，搞的老师们头疼不已，通过对孩子细致的观察我发现：逸阳出现了与小朋友交往上的困惑，他有事没事总是戳戳这个，捅捅那个，在他的意识里，他是想和小朋友玩，可是他的行为让孩子们很是反感，于是就出现了绵绵不断的告状声。
针对此事，我们苦口婆心的和孩子交流，告诉他应该怎样做，不应该怎样做;怎样做是对的，怎样做是错的，是不受小朋友喜欢的;有那么几天，逸阳好像产生了逆反心理，告状声竟然越来越多了，这令老师们非常头疼。该有的耐性也到了极限，有时也会直面批评他，可是这样教育的后果就是孩子越来越“惹事”了。
有一次，孩子们吃过早点，逸阳小朋友抢着帮老师收拾碗筷。我随口表扬了他一句：“逸阳真是个爱帮助人的好孩子，老师非常喜欢”，从那以后，奇迹出现了，孩子总是抢着帮老师做这做那的，也不和小朋友打架了，从孩子的眼里，我看到了自信的表情，看来，表扬的力量真大啊。
感谢您阅读“幼儿教师教育网”的《从表扬优点入手，让小飞重新找回信心》一文，希望能解决您找不到教育笔记时遇到的问题和疑惑，同时，yjs21.com编辑还为您精选准备了小蝌蚪找妈妈教案专题，希望您能喜欢！