用软尺来测量物体

在之前的活动中《那条瓜最长》和《量一量树有多粗》，我们小朋友已经初步学会了用软尺来测量物体，并且能读出相应的数据。在有了这些基础以后，今天让小朋友两两组合一起一起去测量物体的高度。

活动之前，我先对小朋友讲解了记录表如何填写，以防孩子们记录错，接着问孩子们量高度应该怎么来量，并且示范了一次，怎样测量高度，于是我们小朋友来到了天宫庄园——美工室。

测量过程中，我先观察了在测量桌子高度的这一些孩子，最先开始测量的两个人，是拿了尺子在测量桌子的边，我就问他们，今天我们是量桌子的边宽呢还是量桌子的高？他们想了一下说是量高，于是我问他们高应该量哪里？他们显得很迷惑，这是卢俊翔叫了起来，应该是量桌子的脚，这才是它的高度，这是他们才反应过来，量高度是这样量的。

我想出现这样的情况，主要是孩子们对于“高”的理解没有完全掌握，我在事先的讲解中对于“高”的测量也没有讲解透，我应该要讲测量高度应该是从上往下的量，这样可能孩子们就容易懂了。

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迟来的礼物

今天又轮到我值班，像往常一样，我早早地来到幼儿园。每次在门口接孩子时，家长都会跟我谈谈孩子近来的状况，这次也不例外。

大约八点了，显旻和姥姥步行来。我和显旻姥姥简单说了几句后，孩子姥姥若有所思的说：“刘老师，我有一件事一直不好意思跟你说”。“没关系的，您请讲”我说。显旻姥姥接着说：“快教师节了，一天下午回到家，显旻就吵着要我给她买贺卡，她要送给老师，她说有好几个小朋友送给老师漂亮的贺卡了。自己也不知道去哪儿买，孩子也挺懂事，见我为难，便要求做张贺卡。晚饭一吃过，孩子便忙了起来，连她最喜欢的动画片也不看了。第二天中午，孩子很不高兴地回到了家。我问她怎么回事，她有些生气地说：‘我刚要送给老师，可老师连头都没抬，便让我回到座位上’。我问：‘你送了吗?’‘不给了’孩子说”。听到这儿，我觉得脸噌的一下热了。我说：“我怎么不知道?”“孩子说不是你，是新老师”孩子奶奶说。我仍然觉得很不好意思。

回到活动室，我来到显旻身边，“显旻，老师可以看一下你的贺卡吗?”我说。“好的，可是，老师，这很晚了”显旻望着我说。“没关系的”我说。孩子从包里拿出贺卡，贺卡的确做得很精致，可见孩子对此很用心。“显旻，你做得很好，老师很喜欢，你可以送给老师吗?”我微笑着说。“真的吗?你很喜欢，送给你了!“孩子兴奋得快跳起来了。

孩子，老师谢谢你这份迟来的礼物，同时，老师还想对你说一声：“孩子，对不起!”

老师，这个玉米软软的

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“老师，这个玉米软软的”！

祺祺是班里的挑食大王，除了早上的牛奶、饼干，午饭、点心他从来都不碰。

这让老师和家长都非常头疼，为此，他妈妈还带他去医院看了看，但是仍然没什么效果。

开学第一天，孩子们都自己去拿点心，我发现祺祺没有动。

我说：“祺祺，你怎么不去拿点心呢?”他很奇怪的告诉我说：“可是我本来就不吃的呀!”听着他理所当然的话，我进行了思考：孩子是真的不喜欢吃，还是已经形成了习惯?于是我决定让孩子尝试一下。

今天吃的点心是玉米，我一边像孩子们介绍玉米的营养，一边引导他们观察玉米像什么，还用生动的语言鼓励孩子们大口吃玉米，如“大口咬，满嘴香”“一口咬出半个月亮”等等。

祺祺看着孩子们吃的又香又好玩，他也想玩。

于是我让祺祺拿了一个小的，并且说：“你可以试试看香不香。

”祺祺咬了一口，看起来挺香，于是吃了起来。

孩子们吃完点心，祺祺还跟我说：“老师，这个玉米和我家吃的不一样。

学校的玉米是软软的，我家的玉米是硬硬的!”“那学校的玉米好吃吗?”我问，他点点头说：“还蛮好吃的!”我笑着摸摸他的头说：“学校的菜和家里的菜烧的味道也可能不一样哦，祺祺以后什么东西都要试着吃一吃，好吗?”祺祺点点头。

晚上，祺祺妈妈和我聊天的时候说“今天祺祺回家说自己吃点心了，还吃的很开心!”于是我把今天的事情和祺祺妈妈说了，他妈妈很高兴，并且说以后在家里也要尝试让孩子多吃一点!

其实孩子挑食是非常常见的现象，引导孩子什么东西都爱吃，不能仅靠说教，作为老师和家长我们可以运用一些幼儿能够接受的方法，让孩子产生尝试的愿望，逐步帮助幼儿建立起对食物的积极情感，养成良好的进餐习惯。

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把握好爱的尺度

我们班的陈冲小朋友聪明、可爱，能说会道，特别讨人喜爱。

也很快成为我眼中的“好孩子”。

甚至有时她拥有我默许的特权。

那天早上，孩子们象往常一样在走廊上玩，我静静地观察着孩子们的举动。

突然，墙角边传来的声音引起了我的注意。

陈冲和另外一个女孩为了玩玩具争吵起来，陈冲对琪燕说：“你拿来，给我玩。

”琪燕不甘示弱：“我才玩一会儿，每天都是你抢着玩，我不给。

”陈冲见说服不了她，就叉着腰说：“你不给我，我就不让你走。

哼!”说完就去抢琪燕手里的玩具。

没有想到琪燕一转身就逃走了。

陈冲生生气的直跺脚。

忽然她看见站在不远处的我，于是飞快的跑来告状，她不知道我其实看见了全过程。

陈冲“委屈”的对我说：“易老师，琪燕抢了我的玩具。

不还给我。

”我诧异地看着她，不敢相信这就是我最喜欢的“好孩子”，我严肃的问：“是真的吗?”陈冲大概有些心虚了，小声说到：“真的……是这样的。

”“老师知道了，你先去玩别的吧。

”

事后我反复问自己，为什么陈冲会有这样的表现?在孩子离园后，我拉着陈冲的手把她拥入怀中，把早上发生的事情编成了一个故事讲给她听，听完故事，陈冲不安的看着我，轻声说：“对不起刘老师，早上我说谎了。

”望着陈冲那双清澈的眼睛，我知道孩子是纯洁的。

于是我轻轻的抚摸着陈冲的头，语重心长的说：“好孩子，老师相信你会改的。

”

爱孩子是老师的天职，但一旦爱变了味，变成肤浅的纵容，那么反而会使孩子形成双重性格。

应此教师要把握好爱的尺度，将爱藏在心底，用关怀和严格来诠释它的真谛。

幼儿园教育随笔：直尺断了

美术课刚结束，孩子们都忙著收拾美术用具和图画书。只有硕硕和太太的小桌子上还摆着一大片的美术用具，而且低着头在说着些什么，太太的小眉头紧皱，好像要哭的样子。我没有说话，而是悄悄的走到他们的小桌子前，假装帮他们旁边的小朋友收拾东西。只见太太手里拿着一个直尺，拖着哭腔说到：“你赔！你赔！我再也不跟你玩了！”硕硕只是低着头不说话，好像在强忍着没有哭出来。我仔细一看，原来太太手里的直尺有一个小角被掰断了。

看到这样的情形，我走到他们的小桌子前，问到：“小朋友们都在忙着收拾小桌子，都没有时间说话，可是你们两个在讨论什么重要的事情呢？”太太抬头看了我一眼，把事情的经过讲给我听。原来太太的爸爸前几天刚给太太买了一把直尺，今天带到了幼儿园里。上课的时候硕硕因为总是画不直直线就像太太借了直尺用，结果却一不小心折断了一个角。太太又伤心又生气，才说了刚才的话。了解了事情的经过，我对硕硕说：“老师知道你不是故意把太太的直尺弄坏的，是因为不小心，但是我们还是要给太太说声对不起，对吗？”硕硕抬头看了我一眼，点点头，并向太太道了欠。太太依旧皱着小眉头，但还是对硕硕说了声没关系。这时我又说到：“你们两个一直都是好朋友，遇到问题要互相谅解，要共同想办法解决，实在解决不了也可以请老师帮忙，现在我们一起来把直尺修好吧。”我拿来粘胶和贴纸，指导硕硕将掉下来的角和直尺粘在了一起，又在粘口处贴上了一个好看的贴纸图案。然后硕硕把尺子拿给太太。太太一看小尺子被修好了，还变得比以前更漂亮了，一下子笑了起来。忙对硕硕说：“我们还是做好朋友吧，下次你再用的时候要轻轻的，别再弄坏了。”硕硕看到太太笑了，也跟着笑了起来。这时我忙说：“小朋友们的小桌子上都已经干干净净了，我们也要抓紧时间收拾啊。”两个小伙伴又和以前一样开开心心的开始收拾小桌子上的东西。

“心软”惹的“祸”

开学以后，天气依旧很冷，小朋友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也依旧是我们老师头疼的一件事。这不，一到午睡室，小朋友就叽叽喳喳的互相帮助着，有点小朋友能干点，能帮忙别人把衣服袖口先拉出来;有的却只是在床上磨蹭，也不着急;还有的更是趁势和旁边的小朋友打闹嬉戏起来了……真是五花八门的什么都有啊!再说起床的时候吧，“老师，你帮帮我!”“老师，你帮我拉一下!”……很多个声音会同时从四面八方向你传来，红彤彤的小脸上都摆出了一副“请教”之相，有时候真是会让我们老师手忙脚乱，头皮也发麻。

这个学期开学不久，我就对这个现象仔细反思了，虽然孩子们年龄小，自理能力很薄弱，但一定还是有方法可以引导的。

这天起床后，我们老师故意对这些小家伙的帮助视而不见，不一会儿，有的小家伙不耐烦，自己穿了起来，不穿不要紧，一穿我们大呼上当受骗，原来很多孩子还是能够自己穿的。除了几个幼儿衣服太多，实在穿不进去，很多孩子还是走出了这关键性的第一步。

接下来，我们隆重地表扬了几个会穿衣的孩子，并给他们颁发了红苹果奖。这下小家伙们的士气倍增，一个个都信誓旦旦的说自己也会穿，也要得红苹果，看得我们老师心里直偷偷乐。

小家伙们渐渐掌握了要领，但是穿的衣服很多，难度也很大，所以我们还让孩子们相互合作，发扬互助精神，从那以后，每到睡前与睡后，教室里一片热闹红火的景象，帮着拉袖子的、帮着扣纽扣的、帮着掏袖子的，孩子们忙得不可开交，“请帮帮我”、“谢谢你”等声音不绝于耳。我们不禁感叹：4岁儿童竟有如此精诚的合作精神，咱们成年人真自叹不如啊

专家曾说过，两岁的幼儿就有独立穿衣的愿望，3岁的幼儿已经具备独立穿衣的能力，那为什么现在很多幼儿到了6岁还不会穿衣服呢?这个都是“心软”惹的“祸”呀

教育随笔：为什么叶子黄了还是软软的

在深秋时节，红树叶、黄树叶、橙树叶……随着秋风在空中翩翩起舞来到了地面上，给大地铺上了一层多彩的地毯。我带着孩子们走出教室来到校园的林间小道上开始了捡树叶的活动。捡之前向孩子提出要求：仔细观察秋天的树有了什么变化？树叶有什么变化？若有疑问可以提出来。孩子们看到林间小道上各色树叶激动极了，很快开始了自己的树叶搜宝，有的说：“看！我捡到了一片红树叶。”“我捡到的是黄色的。”“我的像一把扇子，你看！”（边做扇风的动作）……孩子们沉浸在自己的发现和收获中。这时糖糖拿着一片黄树叶边捏边问我：“董老师，为什么树上绿绿的树叶是软软的，落下来的黄树叶还是软软的呢？”他的问题瞬间让我一愣，然后则是一种惊喜。“你的问题非常棒，可以先问问其他小朋友，待会儿我们回教室一起来讨论好吗？还可以看看其他树叶是不是也是这样。”糖糖笑眯眯去寻找了其他的朋友，将自己的问题进行分享。同时我也将糖糖的问题进行了分享“孩子们，糖糖发现了问题——树上的绿树叶是软软的，落下的黄树叶也是软软的？这是为什么呢？你捡到的树叶和他的感觉一样吗？”……

回到教室后糖糖将自己的问题再次提了出来。教室里一下子处于安静中，大家似乎一下子都不知道，等待着我的答案。我则问：“绿树叶为什么是软软的？”孩子们七嘴八舌地说：“树叶里有水。”“树叶里有汁。”我小结：“对，绿绿的树叶里有充足的水分，促使它软，不干燥。”这时糖糖站起来说：“那黄树叶不是因为水分不够了才落下来的吗？为什么还是软软的呢？”顺着糖糖的问题我问：“你们有谁和糖糖捡到不一样的树叶吗？”龙龙这时举起了一片枯萎的棕色树叶。我将其拿到前面放在投影仪下：“仔细观察。”用手将两边叶子同时进行捏、团，“你发现了什么？”孩子们说：“一片碎了，黄树叶还是完整的。”这是为什么呢？窈窈说：“老师我知道，龙龙的树叶是早就落下来的，很干，所以一捏就碎了。”“对，那么糖糖的这片树叶呢？”“这片树叶是刚落下来的，还没有干。”“对了，有些树为度过干燥的冬天，会将树叶落下，减少水分的流失，而叶子也会随之枯萎。但是刚落下的树叶虽然变黄，却还没有完全枯萎，还有一些水分，所以还是软的。等过些日子随着空气流动，水分完全蒸发，就和龙龙捡到的一样了，完全枯萎了。”

秋天对孩子们来说充满秘密，树叶为什么变黄？树为什么会落叶？一系列的问题都是孩子们直观观察到的，想要了解的。而对于今天的活动来说，这几个问题在小班时我们也探究过，对本次的活动有了一定的经验铺垫。这次活动则是在孩子已有经验的基础上让孩子在实践感知中发现问题，提出自己想问的问题。《指南》中也提到“应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。”通过这个活动不难发现孩子们对于主动提问、发问的能力有所欠缺，更精确地说应该是不习惯这样的学习形式。因此，孩子在探究认识周围事物和现象时，我们老师就要有意识地引导孩子发现、发问、质疑，并大胆说出想法的能力，这样才能有效提高幼儿的探究能力、思考分析能力。日常活动中对自然角的观察、周围生活的疑问都是很好的关注点和引导的点。

搭档，把正能量碰撞出来

下面给大家提供的是“搭档，把正能量碰撞出来”，希望精彩的内容能够帮助到你！

俗话说“人多力量大”。

“三个臭皮匠顶个诸葛亮”真的是一个人的力量有限，人多了能碰撞出不同的火花和知识。

本学期开学的第一件大事就是调动，我的搭档也调换了。

两年相处下来多少培养了些默契和感情。

开始调换时心里真的有些舍不得。

但是后来想想，有时候人换个环境或者换个搭档也许是自己提升的开始。

开学不久后，学校里一切进入了正轨，开始两个人相处起来感觉有些生疏或者是不自然。

但是慢慢地经过一个月的相处和接触后，彼此间有了默契。

有时候真的是心照不宣，做事情事半功倍。

有时候在教育幼儿的问题上大家意见不一致时，也会静静地商量，考虑，慢慢的变得越来越融洽，工作起来也越来越默契。

在一个班级里，两位老师的默契度提高了，配合度协调了，感觉孩子们的表现进步也非常大。

而且孩子们之间的相处也会很融洽，很团结。

孩子们的协调能力也增强了很多。

无论是在家庭里还是在工作单位上，团结的力量是不容忽视的。

有爱的心是不能缺乏的。

当然做任何事情首先态度是最重要的，态度决定一切，态度决定成败，所以，大家做事情要端正态度，把正能量碰撞出来。

把更多的正能量带给大家。

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用爱来关注你

我班里的豪豪小朋友性格活泼，但是他自控能力较弱，常惹得小朋友哭着向老是哭着向老师告状。所以，他得到的表扬自然是少的可怜。一天早上，到了课间休息的时间，孩子们象往常一样排着队伍安静的去小便。刚一会的功夫，就听见一个男孩子嗷啕大哭的声音。我急忙跑过去一看，没想到是这个小家伙在哭。他委屈的看着我对我说：“老师，菲菲用牙齿咬我的手！”我弯下身子一看手指上还有牙印呢。我急忙问：“你怎么跑到小女孩的厕所里了啊？你来这里干什么啊？”哪知道他把嘴巴闭的紧紧地什么话也不说。我赶紧把他和菲菲叫到一起，想问问看到底是怎么回事。菲菲，是班里年龄较小的女孩子，她的性格偏于内向。其他的小朋友看她年龄小，在平时对她都很照顾

，所以，她跟小朋友们相处的很融洽。怎么今天突然会做出这么让人意外的事情呢？我俯下身子小声的问：“菲菲，你怎么咬小朋友啊？”没等我说完她哇的一声就哭了。咬人事件在哭声中只能就此先结束了。

平时很威风的豪豪怎么会被一个小女生欺负呢？我在心里划了一个深深的问号。为了更好地找到事情的答案，我对豪豪的行踪全部看在眼里，不让他跑出我的视线，想从他的身上找到答案。终于功夫不负有心人啊，就在下午的一次户外活动结束后，让我看到眼前的这一幕。菲菲跟一个小女生手拉手一起玩耍，这时豪豪也跑到她们面前，什么话也没说就去拉菲菲的手。菲菲拼命地往外拽，可是豪豪的手握的很紧，菲菲低下了头，正打算用自己的牙齿去咬他，我急忙跑过去制止了这一行为。我把豪豪抱到怀里，知道批评他是不会知道答案的，于是，我改变了教育策略。然后小声的跟他说：“你是一个活泼的小男孩老师喜欢你。”话音刚落，只见他诧异的抬起头，眨着一双大眼睛望着我：“老师，你说喜欢我是吗？”听到这样的话，我一下子惊呆了。连忙问：“你为什么总是去拽菲菲呢？”他低下头小声的说：“我比菲菲大，别的小朋友能去照顾她，我也想去照顾她，想跟她成为好朋友······”

没想到他还是个这么热心的小家伙啊，我赶紧把菲菲叫到身边，说豪豪的举动是想照顾她，也很想成为好朋友，只是他不会表达自己的想法而已。希望你们以后能和睦相处团结友爱，开开心心的在一起。说完他们手拉着手高兴地跑向了远处。

爱是人类精神生命的阳光，孩子越小对爱的需要就越强，用爱心浇灌每一棵幼苗，是我们老师们应尽的义务和职责。千万不能忽略每个孩子对爱的渴望，更不能吝啬对孩子说喜欢，要学会夸奖孩子。