幼儿园表演区活动方案。
毫无疑问，当我们身为一名优秀老师时，我们应该将自己的每阶段教学效果变化记录下来，而教育笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？以下是小编收集整理的“小舞台角色区表演开始了”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
这学期我们新设立了小舞台角色区。小朋友们第一次参加小舞台游戏，都充满着好奇心，很多小朋友都想参加。在经过竞争之后，有三位小朋友参加了今天的小舞台游戏。在对他们介绍了小舞台的游戏内容之后，小朋友们自己玩了起来。我也没有过多地去干涉他们的活动。但是在过程中，我还是悄悄地进行了观察。我发现小舞台很多时候人很多，不时有其他小朋友进入小舞台。并且小舞台本身的主人，有个别有些时候也不在小舞台里，好像串门到娃娃家去了。
结束谈话的时候，我说起了这个事情。我问小朋友：“今天小舞台有观众来看戏吗？”小朋友们高兴地说：“有啊！”我接着问：“观众坐在哪里啊？”有的说：“观众在外面。”有的说：“观众在小舞台里面。”我表示很惊讶，“为什么观众在小舞台里面啊？”我问他们。他们说：“他们也想到里面来玩。”原来是小朋友好奇，都冲进小舞台里面去摆弄玩具去了。WWw.Yjs21.COM
面对这个问题，我播放了一段关于舞台表演与观众观看表演的视频。看完之后，我问小朋友：“你们看到电视里，观众们是坐在什么地方的？”小朋友们齐声说：“坐在台下。”“对呀！”我顺时说：“观众是坐在台下的，是不能进入舞台的。观众要坐在小舞台前面的空地上观看表演。小舞台的演员你们要演出好看的节目给他们看，你们可以唱歌，可以跳舞，可以表演时装秀，也可以表演打击乐。这样观众觉得好看，他们就会一直看你们表演的。”
跟孩子们交流后，希望下次的小舞台游戏会玩出一些游戏内容来。
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角色游戏开始前
麻辣烫店里，小尧套好围裙，手指上套上夹菜的夹子，涵涵和雨昕则拿着一条围裙扯着不放。小尧看见了，走去，三人围在了一起。小尧对涵涵说：我们这里缺一个服务员，帮忙拿菜给客人的。你做吗？雨昕说：那我呢？涵涵说：还可以洗碗呀。小尧接话：对，洗碗还要个盆子的。雨昕说：那这个谁带？她指着围裙。小尧说：拿菜的要的吧。服务员带。我帮你找洗碗的盆子去。雨昕放下围裙，和小尧一起去找洗碗的盆子。他们钻进医院，发现里面有个空篮子是多余的，就拿了出来当洗碗的盆子。后来又发现这个盆子小，而端菜的盆子大，就又交换了一下。
角色游戏的分工以前都是由老师决定的，现在只有限定人数，分工都是由幼儿自己商量决定的。给了幼儿这个权利以后，孩子们就想出了各种分配角色的方法。面对大家都喜欢的角色怎么分配，他们有自己的解决办法，有的商量、有的石头剪刀布、有的则是先到先得。这次三人小组是有商有量，本以为会为了一条围裙吵起来，但学会了相互协调，给了幼儿更大的商讨空间后，这些小班时候常出现的问题，好像现在都能迎刃而解了。
与集体中分享好的游戏经验，相互学习。对幼儿在游戏中提出的好的建议进行采纳，并配合增添材料。
扔飞镖、小舞台
扔飞镖的游戏我们班的男孩子特别喜欢玩，这不才刚玩了一会，就听到了孩子们的争吵声，“老师，明明是我先来的。”“人满了，小宇还来。”我走过去一看，原来是几个男孩子在争论，都想玩这个游戏，可是规定只有两个孩子可以玩，两个没玩到的孩子垂头丧气的走了。小远和昊昊两个人开心的玩了起来，当小远将飞镖扔进大盒子的时候，他非常高兴，而昊昊说：“太简单，我也会的，谁扔进多谁厉害。”于是两个人争相着要将飞镖扔进盒子。
扔飞镖游戏对于男孩来说吸引力不是一般的大，他们不光喜欢折，也喜欢投掷，上述中的孩子们就是这样，明明大家约定好的这个区域只能两人，而小宇平时也是很能遵守游戏规则的孩子，今天却背约而行，说明他是特别喜欢这个游戏的，但他在同伴的提醒下
，能克服自己的，还是不错的，而昊昊的游戏提议使这个游戏提升了一个游戏高度，不再是单纯的瞄准投掷，更有了一定的目标及挑战，孩子们的游戏内容往往都是在游戏中不断丰富或生成新的游戏，孩子们在玩中学，学中玩，不断发展与成长。
今天小舞台里有4个小朋友，都是小女孩。欣妍是老板，另外3位幼儿是表演者。来观众了，欣妍热情的招呼：“请问你要看什么节目？”观众点了首《郊游》后就坐了下来。欣妍对着“小演员”喊：快点表演了。小演员们马上站成一排，唱了起来。唱完，小演员们无事可做，跑到别的地方去了。只有萌萌一人还在拿着彩带一个人在唱着歌：“走走，走走走，我们小手拉小手。”欣妍和萌萌表演了一阵后，又蹲在角落里翻这翻那。下班时间到了，老板欣妍要发工资了，她把赚来的钱分给了演员。小演员们开心的走到银行去存钱了。
幼儿喜爱游戏，不仅是幼儿身心特点的反映，更是幼儿身心发展的需要。游戏中的“小老板”充当指挥者的角色，游戏结束后还负责发工资，可是工资该怎么分配呢？游戏中的幼儿是快乐的、幸福的，作为教师的我们应充分发挥游戏的教育功能，提高他们的处理问题能力，让他们在愉快的游戏天地中健康成长！
教育随笔：角色扮演区——医院里的小故事
一个具有问题意识的教师才能培养出敢问、善问、会问的幼儿。在区域活动中，教师才会以培养幼儿的问题意识为出发点，创造性地为幼儿创设多种问题情境，让幼儿在自主探索中自发地产生各种问题。
角色游戏。教师可利用这个平台鼓励幼儿大胆表达自己的意愿和要求。角色游戏是幼儿通过模仿和想象，扮演角色，创造性地反映现实的一种游戏。教师可抓住角色之间的对话来训练幼儿语言的表达能力：如娃娃家，一次班里的桐桐抱着娃娃喊：“不好了，娃娃生病了。”我觉得他们玩得不错，准备在一旁观察，可等了好一会，我看其他几个小朋友一个也没有理桐桐，于是我问：“你们谁是娃娃的爸爸妈妈啊？”其中浩浩和桐桐举起手说：“我是爸爸（妈妈）。”我继续问：“那你们的宝宝生病了怎么办呢？”他们说：“看医生。”我再问：“但这没有医生怎么办呢？”他们没有说，旁边的卓卓说：“打120，叫医生过来。”
好问是幼儿的天性，幼儿的问题意识能否得到发展，教师有着举足轻重的作用。一个具有问题意识的教师，才能善待幼儿提出的问题，并指引幼儿向更深处思考。
表演区地上有壁虎
今天我们的孩子照常进行区域活动时，在外面的表演区，突然传来一声叫喊，然后就见涵涵咚咚咚的跑了进来，对着我说：“老师，表演区地上有壁虎。”在我身边的小夏听见后，一边说一边往外跑说“没事，我帮你去打死。”涵涵也随机跟着跑了出去，不远处的锐锐听见了也脸盲跑出去喊：“别打死，别打死，它是好的。”锐锐的声音不仅让抬起了脚的小夏收回了脚，还吸引了好多小朋友来看壁虎，小朋友七嘴八舌的说了起来，凯凯说：“我知道壁虎是吃蚊子的。”炎炎说：“壁虎可以再墙壁上爬，不会掉下来。”小夏说：“啊，我想起来了，它是好的，我们不能随便打死啊”涵涵沉默了一会说：“那我们别打死它，可是我们怎么玩区域啊？”锐锐马上说：“我们找老师帮忙吧。”涵涵一扭头看到小兔身后的我后立马说：“老师你在啊，你看这可怎么办。”我说：“我把它抓走吧。”锐锐见我要上手抓立马问我：“那把他抓那里去呢？”我问道：“你们说放哪里好呢？”小朋友各抒己见，但大多数的意见是将它放到外面。于是我用纸板将壁虎装起来后，问他们：“你们都知道壁虎是好的，那么壁虎有个神奇的地方你们知道吗？”这下子小朋友都开始猜测起来，涵涵说：“它的脚，爬的快在墙上还不会掉下来。”显显说：“舌头长”杨：“尾巴短了还会长。”这话一出，好几个小朋友茅塞顿开一般又蹦又跳的说：“对对对。”于是在小朋友的叽叽喳喳中我们护送壁虎来到外面的小树丛里，将其放回自然。最后我随口说你们可以回家后请爸爸妈妈给你们讲讲壁虎有意思的地方。，没想到第二天，好多小朋友都来和我说，告诉我壁虎全身都是宝，壁虎尿有毒，壁虎在家里不要怕，壁虎对静止的东西没兴趣，壁虎最喜欢墙壁上爬来爬去等。
一次近距离的看到接触壁虎，引发了孩子们之间的讨论热潮，还激发了他们去了解壁虎的兴趣，非常有意义。
表演区记录：我会跳舞
今天你来到了表演区，你很开心的在表演区里走来走去，穿上了漂亮的衣服，但你还不知道自己到底要干嘛，知道你看到了萱萱认真的跳舞，你马上笑眯眯的说：“我也会跳舞，我在学的呢。”于是你先是拿了手拍，跟着音乐有节奏的拍起来，可是没多久你就觉得不过瘾，你跳起了学过的一些舞蹈动作，跳的非常好看呢，泓渝看到了问你：“你跳的真好看？”于是你说：“我可以教你啊。”于是你教起了泓渝，轻轻跳，手上动作摆一摆，或者举一举，泓渝也跟着一起跳了跳，最后歌曲结尾你还做了一个造型，看的小伙伴都跟着你学这个动作，你告诉他们：“脚要伸直，分开，头往下。”不知不觉中，你成了个小老师呢。
我看到的
在这次的活动你最让我惊喜的是你当起了小老师，教泓渝跳舞，因为在平时你一直是个乖巧听话的孩子，与孩子相处时你都是你很少发表意见，在这次活动中，你展现了自己能干的一面，你也是可以成为一个小小的指导者，而且是有能力成为。
下一步
下一次活动中，我可以提供一些影片儿童简单易学的儿童舞蹈，让孩子们有更多的想法和创意，同时天之男孩子喜欢的物品，如刀、剑、披风等，让男孩子也能多多的参与到这个区域中。
学习故事：小舞台、娃娃家
乐乐今天扮演的是小舞台的小演员，游戏开始了，乐乐很快的来到了小舞台，第一次经过小舞台的时候乐乐和其他几个小朋友正在小舞台的表演服装，第二次来到小舞台的时候，小舞台里只剩下乐乐一个人，她一会敲敲小鼓，一会儿又将鼓放下，最后乐乐趴在桌子上眼睛望着对面的点心店，很多小朋友在一起玩，满是羡慕。
游戏中，乐乐知道自己扮演的角色，能积极主动的参与到游戏中，说明乐乐喜欢参与同伴的游戏，能与提供的材料产生一定的互动。游戏最后，只剩乐乐一个人在小舞台，望着点心店里的小朋友玩游戏，满是羡慕，说明乐乐一个人在小舞台很孤独，渴望有好朋友一起玩。
乐乐能积极主动的参与到游戏中，能与提供的材料产生一定的互动，在此基础上：
在日常活动中，鼓励乐乐多与小伙伴一起游戏，交到好朋友。可以扮演小顾客，到小舞台观看乐乐表演。
娃娃家
珂珂今天玩的是娃娃家，游戏开始了，珂珂快速的来到了娃娃家，开始整理娃娃家的东西，不一会儿，小龙也来到了娃娃家，拎着篮子到小菜场买了好多的菜，不一会儿，小顾客涵涵来到了娃娃家做客，珂珂和小龙都拿出好吃的来招待涵涵，珂珂和小龙两个人同时拿到了披萨，谁也不让谁，珂珂说：“我是爸爸，我要拿的。”小龙说：“我是爸爸。”说完两个人仍然抢来抢去，最后将披萨打翻了。
游戏开始了，珂珂快速的来到了娃娃家，开始整理娃娃家的东西，说明珂珂对娃娃家的游戏比较感兴趣，等到小顾客涵涵来做客时，珂珂拿出各种好吃的来招待涵涵，说明珂珂乐于加入到群体活动中，喜欢个别人交往，珂珂和小龙两个人都想当娃娃家的爸爸，抢夺披萨谁也不让谁，说明珂珂和小龙和别人发生矛盾时不能解决。
角色游戏区幼儿观察记录表
观察目的：正值“亮眼看世界”主题活动开展阶段，观察浩浩能否根据主题的行进设计出新的游戏内容，有较强的角色责任感。
观察目标
⒈观察浩浩在设计新的游戏内容时，有没有自己独特的创意。
⒉浩浩在游戏中与同伴的合作安排能力，能否努力推进游戏进程，丰富游戏情节。
观察
记录
场景一：浩浩邀请了苏苏、杰杰两个小朋友一起设计了小学堂的游戏。他们准备了铃鼓、蜡笔、绘图纸，还有一些绘本等，三个孩子一起用桌椅围成了学校教室的模样，浩浩担任语文老师，杰杰做数学老师，两个小老师请了几个好伙伴当小学生，一前一后开始上课。上完课，苏苏要发饼干给学生们吃，被浩浩叫住了，他说：“小学里是没有阿姨发点心的。”苏苏疑惑地看着浩浩，杰杰跑过来，也对苏苏说同样的话。
场景二：浩浩今天没有上课，在校舍旁不断地巡视，我笑着问他今天扮演什么角色，他说担任小学校长，天上正下着雨，他要看看周围有没有小学生在路上摔跤。这时，上完音乐课的小雨走过来说：“他是一个好校长，我们喜欢他!”“哦，为什么你们喜欢他呢？”我追问小雨。小雨笑着答：“因为他给我们发工资，老师上课认真，还有奖金呢。”“哦，是这样啊！”我回头给了浩浩一个赞赏的眼神。
分析
评价
⒈由此可见，通过参观小学，浩浩知晓了小学生活的流程，在看到苏苏发点心时，及时进行了制止。在开展小学游戏的过程中，浩浩起到了很好的指引作用。第二次浩浩表现更加出人意料，他不但做好了校长的职责，关爱学生，还很关心自己的下属，给上课认真的老师发红包，看来他把奖励机制运用到了学校管理中，这样的校长真是难能可贵
⒉从浩浩的身上，可见他有较强的游戏设计能力、组织能力和同伴间的协调能力，他们不断丰富情节，一起制造了一个个游戏高潮。这个创意迭出的孩子，十分符合《指南》里大班幼儿的社会发展目标。
支持
策略
⒈在游戏评讲时段，以浩浩为例，期望其余孩子以他为榜样，学习他身上的闪光点。今后在完善小学游戏时，可以启发浩浩引入小学多种多样丰富多彩的活动，让角色扮演活动更加有趣生动起来。
⒉“走进小学”的主题正在火热开展之中，用于角色游戏的材料还比较缺乏，发动家长一起收集，投入到班级游戏箱，随时满足孩子们游戏所需。如果浩浩他们对这个游戏十分感兴趣，可以继续给予支持。
⒊和浩浩的父母沟通，关注孩子的游戏兴趣，可以利用休闲时间带领宝宝去住宅附近的小学仔细观察，熟知小学生的生活，用于游戏之中，提升游戏质量。
我多自信幼儿故事表演大赛：放飞梦想的舞台
四月里有花，四月里有歌，四月里有希望，在这样的四月里我们小博士幼儿园迎来了第七届“我多自信”幼儿故事表演大赛，经过老师们精心准备及孩子们的辛苦排练，活动在圆满中落下帷幕！
本次活动班级老师积极挑选、班级幼儿积极参与，有的班级为使节目能表现更完美，老师也积极地参与进来。活动当天，很多家长一大早就把孩子送到幼儿园化妆，并一直耐心的等到节目开演。看，节目没开始，台下位置就已经坐满了，有些家长干脆就把位置让出来给小孩子坐，自己则跑到离舞台稍远的地方，挑个摄影的最佳位置，准备将自己孩子在舞台上的精彩表演一一拍摄下来。一来可以留作纪念
，二来家长说还可以在表演结束后让孩子看看有什么不足以便下次改进。天气虽然很热，但家长和幼儿的心更热，时不时的传来他们的欢呼声和掌声。
第一个节目是大二班的《老鼠嫁女儿》非常喜庆，很滑稽，大人、小孩都喜欢。接下来是小三班的《小青虫的梦想》，别看他们小，表演的可真不错，现在我还不时能想到小演员的舞姿呢！故事《皇帝的新装》大家都听过，可是当中三班小朋友上场表演后，是不是发现更好看呢？听，台下的掌声就知道了；大一班的《美丽的家园》化无形为有形，化无生命为有生命，不仅孩子们演的讲的好，它也是一个很贴近生活，很有意义的节目，告诉我们一个道理，美丽的家园要从保护环境做起；《小兔子乖乖》是小一班幼儿带来的节目，很符合幼儿年龄特点，很贴近幼儿生活，当兔妈妈唱歌时底下的小朋友也很投入的跟着唱呢！小朋友在故事中也知道了不要给陌生人开门的自我保护意识；中一班带来的《嫦娥奔月》听这名就知道不容易吧，单看嫦娥惟妙的装束就知道我们老师的手有多灵巧，故事的表演让小朋友还知道了中秋节的来历呢；从出场到结束备受关注就是中二班的《葫芦娃》了，他们的着装打扮就让人忍不住想看，仿佛葫芦娃们真的横空出世，大战蝎子精的场景让小朋友家长看的都摒住了呼吸；小二班小朋友带来的《小红帽》也很精彩哦！看着一个个的小朋友一点都不怯场，应对自如，是不是很厉害呢？最后一个节目还记得吗？大三班的《滥竽充数》是不是很像那么回事，感觉自己也穿越了吧！故事更是告诫小朋友们凡事要实事求是，不能弄虚作假！
小班孩子和中大班孩子因为年龄特点差异所以在故事表演的形式上也有所不同，但达到的效果都是一样的，提升了孩子的语言表达能力，社会交往能力，舞台表现力以及培养了他们的自信心。所有幼儿在看的时候都积累了经验，为他们以后参与这样的活动打下更好的基础。
本次故事表演活动给大家印象都比较深刻，每个故事都有自己班的特点。当然有的节目也会有不足之处，但我们相信，我们的节目是一届比一届有进步，有突破。希望我们的故事表演能得到更多家长的支持，也希望你们能给我们提出宝贵的意见，让我们共同为孩子们创造一个良好的成长环境。给孩子们营造一个想说、敢说、会说、说美的语言环境和自我表现的舞台.
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