幼儿体育活动方案中班。
毋庸置疑，当我们成为一名合格的老师时，我们需要对自己的教学方式进行交流与讨论，而教育笔记可以锻炼老师的教学能力，提高教育水平。有哪些优秀的教育笔记值得借鉴呢？小编特地为大家精心收集和整理了“体育活动“飞镖打怪兽”以趣激趣”，仅供参考，大家一起来看看吧。
“飞镖打怪兽”是我们上的一节体育活动，活动下来孩子非常喜欢玩飞镖，因此我们将其延伸进我们的区域游戏中。我利用教室内的一块空余场地，为孩子们准备了三种不同大小的盒子，在盒子上贴着怪兽的脸谱，画好投射线。天麒和一丁两个孩子一看到我投放了这个游戏，马上来到游戏区进行比赛。当天麒将飞镖扔进大盒子的时候，他非常高兴，而一丁说：“你扔的大盒子很简单，我也会的，谁扔进小盒子谁厉害。”于是两个人争相着要将飞镖扔进小盒子。然而，这个小盒子难度比较高，两个孩子尝试了好几次都没有成功，有点失去信心……
孩子对游戏兴趣十分浓厚，集体活动中玩得乐此不疲。为了进一步提高游戏的难度，体现层次性，所以在区域中，我设置了三种不同大小的盒子，有利于不同能力的孩子选择不同难度来进行挑战。孩子的竞争意识都很强，总是挑着最小的盒子来投掷，却屡次失败，而失去信心。为进一步提高孩子的参与和提高竞争意识，我觉得可以设置一张记录表，尝试让孩子记录，使其无论投进哪个盒子，都能有一种成功的体验，同时也能和同伴每一轮进行分值对比，增加游戏趣味性。
大盒子（1分）中盒子（2分）小盒子（3分）yJS21.Com
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海韵美术，乐在沙趣中
在海韵特色园本课程的引领下，我们围绕家乡的乡土资源生成了海韵课程，因此我们还围绕海韵课程进行了海韵区域。在今天的区域活动中我们给孩子提供了各种各样的彩沙，一下子就吸引了孩子们的眼球，七嘴八舌的说开了：“老师这是什么？”“今天我们要玩这个吗？”让孩子们带着好奇心，我和他们一起欣赏了神奇的沙艺作品。在活动中，我发现孩子们非常的喜欢今天的活动，在活动中充满欢声笑语。“老师你来看，我在沙子里画了一个手。”原来乐乐在沙里沿着自己小手画了一个手印，旁边的孩子看到了，也纷纷效仿。于是我建议孩子们在手印的基础上再进行创意，如在手印上添画上眼睛变成小鱼；两个手印挤在一起变成螃蟹等。多多很快用手印画了一只大公鸡；菲菲画了一条章鱼。这时我看见我们班的明明小朋友也走了过来
，在一边看着正咪咪笑呢！我想：他看到同伴们玩得这么开心一定是也想来尝试了。于是我鼓励他自己去拿一盘沙子，只见明明小朋友也学着大家的样子开始沙艺的创作。他在沙里摁了一个大拇指翘起、四指并拢的手印。“这是什么呀？”“明明你想把他变成什么呢”孩子关心的问起来。明明抓耳搔腮一个劲的笑，这时浩浩过来了，说：“我来帮你，我们把他变成鸭子吧！”浩浩就在明明印的手印的大拇指上画了一个鸭嘴巴，在手掌下面画了一条弯弯曲曲的波浪形，就像是一只小鸭在水里游。明明看到了，马上又印了一个手印，在浩浩的帮助下又变成了一只小鸭。就这样他们两个互相合作，画出了一群小鸭，孩子们都投来了羡慕的目光。把孩子的创意作品摆在一起，就像是一个小小的“沙雕”展。
沙子千变万化，柔软细腻的触感，带个孩子孩子们无尽的欢乐，而且又不怕画错，随意性强，抹平了又可以再次创作，深得孩子们的喜欢。
雨后趣景让我有了一种强烈的呐喊
一夜的大雨，致使地上到处是湿漉漉的，由于水泥地不够平整，留下了一个一个浅浅的小水塘。清晨入园，水塘的出现让孩子们有的绕道而行，有的勇往直前，有的……留下了一段段有趣的片景。
“宝贝，当心水塘。”“孩子，注意不要踩水塘。”家长把孩子送到园门口后，在大门外不放心地叮咛着。被叮咛过的孩子走路小心翼翼，两只眼睛始终盯着脚前慢慢移动着步子，有的孩子因为要绕过水塘，而把原本一条短短的路走成了一条弯弯绕绕的、长长的路。有的家长很放心，把孩子送到门口后转身走了。没受叮咛的孩子心情比较放松，他们对待水塘的心态也是迥然不同。看，这个孩子飞奔而来，完全没把水塘当一回事，也没在意被他踩得水花四溅的水沫，更没在意旁边的小朋友正在躲他踩起的水花；有些孩子也是很小心地躲着水塘走，走到老师跟前还不忘说一声：“我的鞋子湿了。”除此之外，还有这样孩子，看见水塘，没有绕开，先是轻轻地踩进水塘，感觉没事，于是稍用力再次原地踩，发现有水轻溅，脸上露出微笑，还想着尝试，于是用力一脚踩进水塘，水花向四周溅去。开心之余看见老师在看他，腼腆一笑，跨过水塘离去。
我温柔召唤一名玩水塘专注的孩子来到我身边，小心地问他：“刚才你踩水塘时发现了什么？”孩子没有回答，我又问：“那你刚才玩得开心吗？”孩子点点头，继而又摇摇头，随后说了一句：“鞋子湿了。”原本的我只是想了解一下孩子玩水的心情，想知道他们在玩水时有无发现什么乐趣。然而，我的问题却让孩子提高了警惕，他觉得老师好像在暗示他刚才做错了什么。孩子的前后表现让我有点痛心：是什么让我们的孩子变得那么小心翼翼？又是什么让我们的孩子失去了玩耍的童心？成人的不断提醒，不断叮咛，是否真正给予了孩子帮助，给予孩子快乐呢？一个雨后趣景，让我有了一种强烈的呐喊：还孩子自由的空间，还孩子一个快乐的童年。
大鱼放在小篮子里——纸趣渗透在科学区角里
“纸趣艺术”渗透在五大领域，让它的艺术更加丰富，更加完美……让孩子们的思路拓展更快，让我们的活动更有效率。我为孩子们提供积极的、支持性的环境，使孩子的活动逐步深入。
我发现小朋友对磁铁特感兴趣。于是，我们在科学的区角里投放了许多硬板纸做的各色小鱼，回形针做的小鱼嘴，纸棒做的钓鱼竿，磁铁做的钓鱼钩，纸折的大小各色的篮子。并要求孩子钓到鱼后按不同颜色、大小，将鱼放到相应颜色、大小的篮子。让孩子自由操作。
孩子们操作时，问题就出来了，有的孩子认为大鱼放在大篮子里，可有的孩子把大鱼放在小篮子。孩子之间争吵起来，远圆小朋友跑来告诉我：“老师我这样放也可以的了，为什么小朋友不同意呢？”“那你告诉我为什么要这样放。”“我用的是相反的，大的鱼放小的篮子里、小的鱼放在大篮子的。”我肯定孩子的回答，远圆真是个爱动脑筋的乖孩子。
让孩子自由探索将大的、各色的鱼，放在自己想放的大小、各色篮子里。但一定要说出自己的理由，鼓励孩子去探索与发现。
小班户外体育活动
体育活动是幼儿园户外活动的重要组成部分，活动中不仅要注意到动作情节、规则对幼儿身心发展产生的显性影响，还要注意到活动中物质材料、心理环境、人际关系，还要注意幼儿自身的知识经验，活动能力等对幼儿发展的隐性影响作用。
另外户外体育活动，要求教师准备一定要充分，选择适合本班幼儿身体发展水平的活动，看这项活动的器械与场景的设置，规则的制定是否便于幼儿锻炼是否具有锻炼价值，是否需要改变。还有活动后一定要分析，幼儿对这项活动感兴趣与否，原因是什么，通过这项活动，幼儿能否获得某种积极的情感。
还有在体育活动种，为幼儿创设最大空间，开发器械包括：1、老器械新玩法：如绳可穿绳、钻绳、堑子可叠高叠放，相叠交叉；引导幼儿自己创造玩法。2、大胆使用新器械，发挥双主体功能，调动幼儿动力系统。
户外活动也同样要有明确的目的性，例如：两个老师商量好这周玩什么，怎么玩，分几次玩，每次的目的是什么，最终的目的是什么。（小班玩球，第一周总目的是让幼儿喜欢玩球，能控制球，第一天让幼儿抱球跑，第二天让幼儿滚球，第三天传球，第四天拍接球……。）
总之，幼儿园小班幼儿的体育活动值得深思。
体育活动“玩雪球”
在自由探索玩雪球的方法的过程中，扬扬拿起一个纸球，他找到另外一个男孩子西西，扬扬说：“我来和你打雪仗吧。”两个人来到一个稍微空一点的地方，拉开了一定的距离，扬扬说：“预备，开始。”然后两个人对方的前面扔起了纸球，一边扔一边躲闪，扬扬笑起来：“哈哈哈，你没有扔到我的身上。”西西不甘示弱的说：“你也没有扔到我的身上啊，我们再来一次。”两个人拉开一定的距离又扔了一次。
我们开展了体育活动“玩雪球”，在这个活动的过程中，扬扬一直保持着积极参与活动的状态，冬天，幼儿最期盼的就是能够下雪，以幼儿的兴趣点出发，创设情景“玩雪球”，充分的调动起幼儿的情绪，积极参与游戏。兴趣点被激发了，幼儿探索玩雪球的过程也就显得更加有意思了，孩子们利用以往的玩雪球的经验加入到这个游戏中，探索“玩纸球”的各种方法。扬扬和西西在活动时锻炼了扔的技能并且提高了反应能力。
如果在活动的时候邀请更多的孩子加入到游戏中，人越多，挑战性越强，孩子们注意力更集中，又要把雪球扔向别人，同时又要避开扔过来的球，锻炼幼儿的反应能力和敏捷性会更有效
大班体育活动随笔
开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏。这种游戏类型可以激发幼儿对体育活动的兴趣，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。通过游戏不仅有助于孩子形成克服困难、自己想办法解决问题的能力，更有助于增强他们的团结友爱和集体荣誉感。
教师应站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握他们的内心，理解孩子独特的感受方式，同时在整个游戏活动中，教师扮演的角色不仅是引导者而且更重要的是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的、或动作发展较为缓慢的孩子，应该鼓励或请其他幼儿带动他们一起活动，而不是去孤立他们，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导，而不是全部包办。
在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。老师在孩子们活动时要认真关注孩子的情感、态度、积极性，既要引导又不要干预过多。也可让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子在快乐，有趣的环境中进行与人交流和分享自己的快乐。使儿童真正成为活动的主人。让孩子更好的去实践和探索。
一次体育活动
某一次体育活动，许多幼儿都被一个走铁链桥的游戏吸引了，开始他们还能按照规则排队从桥的一头走到桥的另一头，随着动作的熟练，一遍一遍的练习，他们的胆量也越来越大了；同时问题也就慢慢地产生了；由于走在铁链桥上的人在踩下去时若有其他幼儿加入另外一边就会翘起来，,,导致了后面的幼儿又迫不及待地往前拥，往上爬。
我在旁边反复叮嘱：“往后站，不要乱爬，按秩序一个个排队走过去。
”但稍微不注意就又会有人挤队伍，使得走铁链桥存在着危险性。
一会儿桐桐走上了铁链桥，豆豆也紧跟着上去了，桐桐在铁链桥上蹦蹦跳跳，惹得孩子们都叫了起来，我连忙走过去，让孩子们停止了游戏。
这时孩子们开始议论：“都怪你，桐桐！你玩得不对，就别玩了!”我问道：“她哪里做得不对？”楠楠说：“不能在铁链桥上蹦蹦跳跳，会滑倒，很危险！”文文说：“别人还没走完，就不能急着走。
”“那你们觉得应该怎么来解决这个问题呢？”我问道。
妮妮说：“让值日生去辛苦一下看队，谁没有按秩序玩，谁就不能玩!值日生看累了就派代表接替任务。
”孩子们一致同意。
经过实验，这个办法果然有效孩子们遵守自己制定的规则有开始了游戏，在平时的生活中孩子们遇到困难了，大人或老师大多是孩子们困难的解决者，其实在一定情况下应该放手大胆地让孩子们去学会面对问题解决问题，从而也让幼儿获取一定的成就感。
体育活动随笔：骑竹马
今天，我带孩子们到操场上去玩竹马。孩子们利用已有经验先自主玩起了竹马。有的在骑竹马散步，有的在骑竹马越过障碍物，有的在骑竹马跑步，场地上到处是孩子们的欢笑声。
“小朋友们，今天我们要一起玩些以前没玩过的游戏，你们还有什么新游戏可以让我们大家一块儿玩呢？”大家思考了片刻后，就听到忆轩很兴奋地说道：“我们可以玩骑竹马比赛蹦蹦跳跳！”小朋友们马上同意了忆轩的建议。
于是，孩子们在我的建议下分成了四组，分别站在四条跑道上。大家随口令开始比赛：只见每组的第一个小朋友双脚夹住竹马，嗖的一下就蹦出去了，没一会儿就蹦到终点了。正当比赛进行的很激烈的时候，钰莹不小心被竹马绊倒了，我连忙跑过去扶起她
，还好没有摔痛。这个时候我组织大家进行了讨论：为什么有的小朋友蹦的快？为什么有的小朋友蹦得慢还容易摔跤？讨论后幼儿达成共识：把竹马夹在膝关节后面夹紧便于蹦蹦跳跳，竹马就可以蹦得很远。照着这个方法大家又玩了一遍。就这样，孩子们在愉快的气氛中结束了活动。
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