幼儿园我的好妈妈说课稿。
不容争辩，当我们化身为孩子们的老师，我们应该常常对行为进行观察分析，而教育笔记有助于提高老师的教学能力和个人成长。那么，优秀的教育笔记模板有哪些？经过搜索和整理，小编为大家呈现“我要做个好的奥特曼”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
我每天都与孩子打交道，观察和体验着每一个孩子的成长历程。我接触过各种各样不同性格的孩子，每个孩子的特点不同，所以，我采取的教育方法和策略也就不同。
佳宇是个有个性的小朋友，不高兴就爱发脾气，经常会影响周围的小朋友，有时候真拿他没有办法。有一天吃完饭他坐在座位上学起了奥特曼挥舞着拳头，和旁边的小朋友打了起来。我发现了，走过去询问怎么回事？为什么会打架呢？我刚问完，佳宇就对我大喊大闹起来，说：“我明天不来了，我叫我妈妈给我买奥特曼”。我听了知道他的倔脾气又上来了，于是我把他拉到娃娃家里，和他谈了起来，我问他，为什么要和小朋友打架了？他不以为然的说，“我在学奥特曼，我要打怪兽”，“奥特曼特别有正义感，他会帮助有困难的人，不会去欺负别人的，你是不是特别喜欢做奥特曼呢？”他点点头，“那以后可不能和小伙伴打架，大家要相亲相爱，如果别人遇到了困难，你这个奥特曼就应该挺身而出帮助别人，这样别人才更愿意做你的朋友啊，对不对？”佳宇听了我说的话，情绪稳定了下来，也答应我不再和小朋友打架了，大家要做好朋友一起玩。这时，我将佳宇带到班级里，在小朋友面前，我先肯定了佳宇想做奥特曼的想法，但是要想做奥特曼就得有正义感，不能欺负别人，更不能和别的小朋友打架。然后我给佳宇布置了一项任务就是做一个称职的奥特曼，在小朋友遇到困难的时候，要去帮助他们。佳宇听了，脸上露出了开心的笑容，对我说：“我会的，我要做个好的奥特曼”。
看着佳宇态度的改变，我知道我的策略见效了，每个孩子都需要别人的表扬与肯定，但有时他们也会偏激，这时就需要老师及时的帮他们纠正过来，利用他们不同的个性采取不同的策略，不要急于批评孩子。让孩子们在阳光、快乐的环境下健康成长！
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教育随笔：我也要做个好孩子
我班上有一个叫鑫燚的小朋友，他非常聪明。不知怎么，最近几天，孩子们都来告鑫燚的状。
“老师鑫燚拧了我的胳膊”宝元说。
“老师鑫燚抓了我的小辫子”冰洁说。
“老师鑫燚踩了我的脚”。对鑫燚我也采取了各种措施，但收效甚微，该怎么办呢？对此，我找了鑫燚的妈妈，向家长反映了鑫燚在幼儿园的行为，妈妈告诉我，鑫燚从小就调皮、好动，希望老师多操心教育。我和鑫燚的妈妈说：“希望你们家长也要配合老师一起共同教育孩子。
根据鑫燚好动的特点，我引导他把精力用在为班级，为小朋友做好事上。安排他为小朋友发图书，接下来又安排他做卫生检查小组长，结果他忙碌着并快乐着，经过一段时间的观察，发现鑫燚有了很大进步。我向家长反映了鑫燚在园的表现，家长满意地笑了。
但有一天，鑫燚又拧了小朋友的胳膊。我就在鑫燚的旁边轻轻地蹲下，对他说：“鑫燚，你不是老师心中的好孩子吗？今天是怎么啦？”这时，鑫燚站起来拉住我的手说：“老师，我错了，以后再也不打小朋友了。
孩子的多动与调皮，其原因是多方面的，我们家长和教师必须正确面对，根据孩子的特点，让他们“忙”起来，把他们多余的精力转成另一种学习的方式是有效的。
老师要做个有心人，多和孩子交流沟通
从“兔妈妈……”开始
今天的日常文学活，我安排了开始评选“文学宝贝”。说：“今天，我们又要来比赛讲故事了，评出12月份的文学宝贝，准备好的请举手。”只见朱朱高高地举起了小手，当请她来讲的时候，他说：“我来讲个故事，是我妈妈教我的，名字叫《雪孩子》
“好呀，那你来讲给小朋友们听，好吗?”
“有一天，兔妈妈和小兔……”
朱朱一本正经地讲故事，两只眼睛不停地转动着，结巴着把故事讲完了，转过来看着我，仿佛在说，老师我讲得好不好，可以成为文学宝贝吗?
“朱朱，妈妈教你讲故事的时候，表情是怎么样?声音是怎么样的?请你学着，把故事讲得好听点，好吗?”
“好!今天回家去我再学一学，明天讲得好听点!”
朱朱是我们班喜欢听故事喜欢表达的孩子之一，而且喜欢在情景游戏中进行表达，在这样的环境下，她更能自如地表达自己想法，并且表达出自己对角色的体会，所以在今天的活动中，我提醒她用自然的表情来讲故事，大大激发了她讲述和表演文学作品的兴趣，相信她明天会有更好的表现的!
什么是快乐?
在一次游戏过后，我问朱朱，你觉得玩游戏快乐吗?朱朱说快乐啊。我又问，为什么你觉得快乐呢?朱朱歪着脑袋说：“因为有小朋友和我一起玩啊
但是，佳佳小朋友却不是这样认为，她举着小手回答了这样一个问题：“可能是因为经常有人跟它讲笑话，所以觉得很快乐!”这出乎我意料的奇特想法，使我很惊讶，我马上反问他：“那你什么时候觉得很快乐?她理直气壮地回答我：有人跟我讲笑话时，我觉得很快乐!
这一问一答，使我悟出了她平时为什么喜欢傻笑的原因，也使我回想起前不久的一件事：那次离放学还有一段时间，我就让他们找自己喜欢的好朋友一起玩，这时，佳佳就指着邱宇对我说：“老师，我想和邱宇一起玩!”当时，我不介意地反问了一句：“为什么?”她笑着对我说：“他老喜欢说笑话，我跟它一起玩觉得很快乐!所以我想跟他玩!看来，我平时对他的傻笑批评是偏面的、不切实际的。
俗语说的好：千人千模样，万人万脾气。我们面对的每一个幼儿，都是一个鲜活的个体，有自己的喜怒哀乐和个性。老师的同一句话，对孩子产生的影响却不一样。这就需要老师做个有心人，平时多和孩子交流沟通，走进每个孩子的情感世界，悉知他们的所思所想，体会他们的内心感受，只有这样，老师才能真正走进孩子。
我要做能干的孩子
午睡时间到了，孩子们上好厕所后都陆陆续续地找到了自己的小床，开始脱衣服睡觉了。我们班级的几位老师也忙着帮那些脱衣服有困难的小朋友。这时，耳边传来了一阵哭声，我循声望去，班里的航航小朋友站在自己的小床上哭，我着急地问他为什么哭?只见他擦了擦眼泪说到：“我不会脱毛衣”。当时我正在帮忙另一位小朋友脱衣服，于是故意大声说到：“不会脱自己想办法呀!你也可以找旁边的小朋友帮忙啊!”旁边的几位小朋友听到我的话后，都上前帮忙脱毛衣，他们拉呀拽呀，最后终于把衣服给脱下来了，刘连庆开心地笑了。我想这正好是个好的教育契机，就教育小朋友遇到困难先自己想办法解决，如果自己解决不了，可以找老师或者小朋友帮忙，不要碰到困难就哭，这样你就永远长不大，不能干。孩子们听后都说：“自己要长大，做个能干的宝宝”。
通过这个小小的细节，可以让孩子们知道相互之间要互相帮助、互相合作，懂得人都需要帮助，需要关爱。
幼儿观察记录：做个不挑食的好宝宝
幼儿观察记录：做个不挑食的好宝宝
吃饭，对有的宝宝来说是最艰难的一件事情，有的宝宝不爱吃菜，只吃白饭；有的宝宝爱吃肉，不吃蔬菜，我们老师每天要想着法的让宝宝吃饭，连哄带骗，伤透脑筋。
我班有个叫悦悦的小宝贝，她是个很讨人喜欢的小姑娘，在幼儿园表现样样都不错，可是到了吃饭的时候就犯愁，因为她不爱吃蔬菜。每到吃饭的时间，她就会一直要求老师给她白饭，要是给碗里放了菜啊，她就开始皱眉头，磨叽个半天才吃一口。等小朋友都吃完了，她的小碗里还有大半碗呢。
其实悦悦是个懂事的孩子，她比起同龄的宝宝较成熟。我和她进行了交流，问她为什么不喜欢吃蔬菜？她说嚼不烂。其实悦悦的喉咙比较浅，她吃东西又不喜欢多嚼，属于直接吞咽的那种，所以蔬菜咽不下去。我耐心地告诉她，蔬菜是好东西，吃了蔬菜身体棒棒的，长得高高的，不想吃，也要学着吃一点。听了我的话，悦悦开始吃了，吃着吃着，我发现她不是感到很难吃了，我也对她说，今天不吃完没关系，以后无论什么菜都要学着吃，这样才能健康聪明，悦悦点点头，开心地笑了。
自那以后，每到吃饭的时候我都会偷偷地观察悦悦的举动，渐渐的我发现悦悦开始爱吃蔬菜了！
其实像悦悦这样挑食的宝宝班里还有好几个，作为老师，我们一定要仔细的观察，引导孩子尝试，鼓励她们做个不挑食的好宝宝，并且让她们健康快乐地成长。
我要努力做个好老师
当我正在给孩子们上语言活动，讲故事时，原本寂静无声的教室忽然发出了“哇，看圣诞树！”的惊呼声。孩子们的注意力全都转移到了教室门口，原来是跚跚来迟的丁丁手捧着一棵半人高的圣诞树笑眯眯地走进来。“呼啦！”一下子，孩子们都离开位子围在丁丁的身边，你推我挤地看起来了，原本好好的一节语言活动就这样被打断了，我一下子有点火。当“安顿”好课堂纪律，“安排”好圣诞树的“位置”，我慢慢冷静下来，看着孩子们望着圣诞树热切的眼光，看来他们对刚才的故事已经不感兴趣了，还是请出“罪魁祸首”吧！于是我把教学内容调整了一下，今天是圣诞节，就和孩子们谈谈关于圣诞的事情……一节课下来，我们的讨论氛围越来越浓，一直延伸到了课后。
事后我想，要是当丁丁拿来的圣诞树被我强制放好，不顾幼儿的感受，继续原来的教学计划，那将会是何种场面呢？作为一名幼儿教师，我们都学过幼儿心理学和教育学，在碰到实际情况时，要实际对待，我想这是做好老师的基本要求吧！我不敢说自己是好老师，但我要努力做个好老师！
“奥特曼”风波
“看我搭的奥特曼”“嘿哈”――通过一段时间的观察，我发现新来幼儿园的小朋友每次玩建构区的积木时口总都发出了模仿电视中特技的声音，并以那些虚构的人物为崇拜的对象，有意识无意识地建构他们的形象，模仿他们的动作，这个现象在开学的这两周中颇为频繁，我分析了一下原因，估计是孩子们在家中家长对他们这方面的教育或干涉太小，使孩子看了过多的动作片后模仿片中的举动，常此以往孩子会养成喜欢打斗等不良嗜好，我就孩子的这种不健康的举动进行了干预。我特别和小朋友一起讨论了这个问题，我问大家说：“奥特曼有什么本领。”大家都说“他会打怪兽。”我问小朋友：“怪兽在哪里？”大家的回答都是五花八门，有的说：“在山里，有的说在电视里，有的说在树洞里……”我没有就此问题继续讨论，我又问道：“那我们幼儿园有怪兽吗？”小朋友都说没有，我便把班中某些小朋友的不好行为模仿了一遍给大家看，大家都嘻嘻地笑了起来，我问大家这样的行为好吗？大家都说不好，我总结道“奥特曼的本领是很大，他会打怪兽，但是我们这里和他们不一样，我们是幼儿园，幼儿园里有小朋友还有老师，不会有怪兽，大家听到了你的这个声音都很害怕，以后不要再发出那样的声音了，你们说好不好？”小朋友都明白了，就这次讨论过后，模仿奥特曼和那些打枪的声音明显减少了许多。小班的幼儿模仿能力强这个特点是他们的共性，一个孩子有这样的行为另一个孩子就会模仿，如果不良的习惯在一个孩子身边不加以制止很可能全班的幼儿都会受其影响，使班级的秩序混乱。就上面的不好行为如果不加以制止，孩子的打斗和暴力的倾向性就会加大，严重的就会造成不良的后果，记得在电视新闻中经常会听到报道说：某某幼儿因为模仿电视中的轻功等坠楼身亡的事件。这个责任在哪，谁都会惋惜，谁都不希望发生这样的事情，只能说教育出了问题，家庭的教育，学校的教育，社会的教育都没有给孩子一个正确的引导，如果我们能加强这方面的教育，孩子的幼小生命会就这样丧失吗？所以孩子处于懵懂时期时，我们要给孩子一个正确的行为准则，告诉孩子哪些行为是正确的，哪些行为是危险的不能模仿的，并以孩子们能够接受的方式去教导让孩子能改变自己的行为，有良好的行为规范。
我好幸福
今天，我带领孩子滑滑梯时，由于我们班是刚入园的孩子，所以总是害怕孩子磕着碰着，总害怕孩子有什么闪失。因而每次都把眼瞪得圆圆的，紧盯着每一个幼儿，特别是调皮的，生怕在我眨眼的瞬间，更不敢有丝毫的懈怠。但有一天，这情形发生了变化，活泼天真的方勋平小朋友走到我身边纯真的问：“老师，你怎么站在这，不跟我们一起滑滑梯呀？”“我要看着你们呀！”我随口而出。“为什么还要看呢？老师跟我们一起玩吧，你当排头，小朋友们都跟着你。”说着，方勋平小朋友过来拉我的手，于是我不由自主地来到滑梯旁，真正的当起了老母鸡头，带领孩子走过吊桥，低着头弯着腰钻过山洞，然后从滑梯上滑下来，哎呀，我心里那个爽劲难以言表，孩子们更是沉浸在欢乐与幸福之中，正因为我的加入，孩子们玩滑梯的兴趣达到了最高点，我也被孩子们拽的团团转，但我的心中却其乐融融。是呀，孩子们是多么希望老师能成为他们真正的朋友，平等的好伙伴，而老师却往往总是站着和孩子说话，拿出教师的架子，等你坐下来和孩子们平等的交流时，你会发现，幸福就在相互的尊重和信任中，其实，做到这一点又是多么的简单与容易啊。
我身边的好姐姐
我们班里有位特别活泼又热心肠的小女朋友，名字叫许栩。她的好朋友很多，每天都会有好多小朋友跟着她形影不离，有说有笑的。在活动室、操场上到处可见她的身影，每每看到那种场景，我都会为之而感动！
一次进行户外活动，小朋友可以自由地选择伙伴。当我说：可以自由玩游戏时，又有一群小朋友像离弦的箭一样，“嗖！”地一下向许栩那跑去。几个小朋友高兴地抱着许栩，嘴里还说道：“许栩喜欢我！”边说边拉着许栩的手就走，到滑梯那儿，嘴里还大声地说着：“许栩，加油，我在下面保护你！看着这个场面，让我不禁的也产生了羡慕。因为这孩子就像大姐姐一样无微不至的去帮助他人，而小朋友们也会引以为荣，慢慢地成为了小朋友的小榜样。
一次晚餐，许栩很快就吃完饭了，她看到小毛剩饭了，眼睛紧紧地看着小毛，不一会儿，又悄悄地对着小毛说着什么，不一会小毛又开始吃了起来，我忍不住的走上去问许栩刚才对小毛说什么了，他就把饭吃完了呢？许栩笑着说我就说你挑食的话我就不喜欢你了。我顿时哈哈大笑。
在家里，他们是妈妈爸爸、众多人精心呵护的掌上明珠，也许也缺少不了关爱。在这个大家庭里孩子们体会到了团结有爱的力量，用心的去帮助每位朋友。他们用自己的方式去表达自己的感受，也体会到了助人为乐的态度。在生活中，我经常引导孩子们帮助同伴，帮助有困难、有需要的人，不但能解决他人的困难，得到了他人的感谢，还能得到老师和同伴的赞许。我相信在我们这个大集体里，不仅仅是爱的力量也凝聚着一颗团结的心。
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