玩的尽兴才能学得开心

长久以来，我们抱着“玩会影响学习”的观念来教育孩子，大多家长都这样训斥过孩子：“就知道玩？玩能考上大学吗？玩能有出息吗？”

家长有这样的想法似乎也可以理解，我们的传统文化历来崇尚头悬梁锥刺股的学习方式，那些寒窗苦读的楷模被我们颂扬和模仿。所以，玩在大家眼里是“不务正业”、学习态度不端正的表现。

其实，玩耍和学习不是是对立的，而是统一的，有益的玩就是学习，而科学的学习就是玩；玩可以促进学习，而游戏化的学习可以让学习变得轻松愉悦。

首先，它教会孩子认知。孩子从诞生那一天起，就开始在玩耍中认识和感知世界，并在玩耍中学会语言交流，懂得人际交往。可以说，玩耍是孩子理解人生的开始。

其次，它教会孩子做事。比如很多游戏需要和他人配合才能获胜，在游戏的过程中，孩子会懂得合作的重要性，会学会如何和别人合作；但凡游戏都有规则，不遵守规则游戏就无法顺利进行下去，在游戏的过程中，孩子养成了遵守规则的习惯，日后生活中就有了遵守社会规则的意识等等。

还有，游戏能提高孩子的实践能力、解决问题的能力、模仿能力、创造能力、思维能力，甚至还可以开发智力，促进大脑发育，提高注意力、观察力、想像力、协调能力等等。

所以，对于孩子来说，玩是最开心的事情；而对于父母来说，玩也是最佳的教子方式。孩子通过游戏可以学到多少知识，增长多少能力，真的难以计数。

玩耍就如一块投入海洋中的海绵，有无尽的甘霖供孩子汲取。其实，很多教育尽在简单的游戏中，所以就让孩子去玩，而且教孩子更好地玩。父母要学会鼓励孩子聪明、巧妙、愉快地玩，不仅重视孩子的智商、情商，也要发展孩子的“玩商”。因为会玩的孩子更优秀！

事实上，学习需要有快乐的感觉，我们完全可以让学习像游戏一样有趣。想一下，孩子为什么那么喜欢玩？因为玩可以让他们快乐。如果学习也能让他们快乐，孩子还会有厌学的情绪吗？还会把学习当成苦差事吗？当然不会，而且在快乐的心境下，孩子的学习效率会更高。既然如此，我们又何必让孩子在重负下痛苦“爬行”，甚至终身痛恨学习呢？

女儿依依学习认字，就是从游戏开始的。当时女儿两岁，喜欢用小木棍在地上画各种奇怪的符号，我也手拿小木棍和她一起画。她画一横，我就在上面加一竖，她则接着继续往上加笔画。每当所画笔画组成一个字，我就告诉她这是个什么字，她会饶有趣味地打量这个字，并把它读出来。再在地上画的时候，她画一笔我画一笔，不自觉地她就把认识的字写出来了，然后很得意地告诉我，这是个什么什么字。

我以前曾撰文说过，依依学习计算，就是从玩扑克牌开始的。

后来女儿上学了，我更注重培养女儿的学习兴趣。孔子有句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是学习和求知最大的动力，以快乐的方法和手段激发孩子学习的乐趣，孩子对学习自然充满了热情。

女儿学习地理，只是借助一个地球仪。开始的时候，我说，我随便说一个地名，你要在最短的时间内从地球仪上找到它，你就算胜利。于是，游戏开始了。我每说一个地名，女儿就快速转动着地球仪，专注地在密密麻麻的字里寻找着目标。每找到一个，女儿就开心地欢呼着，而这个地名也在女儿脑子里烙下了印记。

后来，我们变幻花样。我说，我们在地球仪上“旅游”吧，今天我们从北京出发，你第一站想去哪里？女儿转动着地球仪，指着“上海”说，先到这里吧。“上海”有什么好玩的？我再问，女儿说咱们查查有关上海的资料吧。于是从书柜里搬来上海地图册，继续研究。那下一站去哪里呢……

就这样，女儿迷上了地球仪，迷上了地理……

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以心换心，才能获得孩子的理解

孩子的阅读兴趣从“玩”书开始

我们知道，一岁多的孩子已经开始说话了，两岁左右，父母就可以有意识地给孩子找些图片或带文字的图片来识别；接着买一些小故事画册，给孩子讲故事。

也就是在这个期间，孩子就会对书产生一定的兴趣。那么，刚开始的时候，为了让孩子了解、认识书，可以给低龄宝宝买一些颜色丰富、质地坚硬的画书，不必强求学习书中的文字，目的只为了让孩子喜欢上新的一类“玩具”——书。

只有把书当玩具一样喜欢的孩子，才有可能产生阅读的冲动，才有可能对妈妈给他讲书中的故事产生兴趣。而恰恰在后面这个阶段，给孩子讲故事的妈妈却忽视了，要想让孩子不从自己的腿上溜走，最重要的是妈妈要学会讲故事。

除了妈妈要用儿童的语言和腔调来念书上的文字。更要对图画中的信息进行发挥，比如“鸭妈妈带着她的孩子们小心翼翼地游过河”，讲故事时就可以适当发挥：“鸭妈妈‘嘎嘎’地招呼孩子们，要小心翼翼地过河。”

当聪明的孩子在妈妈念书的时候偶尔插嘴，加入自己的理解或提出疑问时，妈妈一定要抓住时机耐心回答，并对孩子的出色表现给予奖励和表扬。比如夸宝宝聪明的同时，亲亲孩子的脸颊。

对于年龄小的孩子，用肢体语言来奖励宝宝，效果更好。孩子被抱在妈妈身上，若妈妈还能跟孩子的头更贴近一些，让孩子感受到妈妈的呼吸，就能更有效地传达读书时的情感。

这种“依恋”的感觉也会成为孩子喜欢读书的一个重要原因。在妈妈的搂抱、亲吻、鼓励与表扬中，对于故事就会很自然地关注。能把一篇并不很吸引人的故事讲得有声有色，那才是做妈妈的本事。在这样的温馨读书环境中，孩子把对母亲的依恋、幸福的感觉无意识地与读书之间建立起某种联系。就会慢慢喜欢上书籍，进而喜欢上读书。

当然，在对0～3岁孩子培养阅读习惯期间，父母也要有意识地在孩子面前表现出自己对阅读的兴趣。榜样的力量是无穷的，尤其对爱模仿的孩子。

“会玩”才是未来30年最重要的能力！

如果有人问我，你未来最担心孩子什么？我会说，我最担心的就是孩子“不会玩”。当然这种玩，是健康的玩，是自得其乐、是兴趣广泛、是朋友众多，不是简单的感官刺激或金钱消费。前者是幸福的体验，后者是懒惰的放纵。

未来的世界里，当大部分工作都被机器取代的时候，也许你能去带着一群人玩，或吸引大家看你玩，才是精英阶层的工作岗位，也是机器暂时无法取代的工作岗位。看看美帝，他们的农民人口不到2%，却养活3亿美国人，还有大量粮食出口。他们的工人人口不到10%，却仍然是世界制造大国。

那么剩下来的其他人都去哪儿了？

大部分都进入各种娱乐体育服务事业了，也就是去“玩”儿啊。好莱坞的产值有多少？我不清楚，但随便一部大片电影都有10多亿的销售额吧。NBA的价值有多少？我也不清楚，但随便一个球星都有上千万美元的年收入吧。

总之，娱乐、体育竞技、影视、甚至网络游戏，这些“玩乐”产业在疯狂地发展，而且永远不会停止。再看中国，以铁路为例，原来一趟旅客列车，一节车厢至少2名列车员，加上列车长、值班员（补票员）、炊事员、厨师、服务员、餐车长、检车员、乘警等，一趟列车将近60名员工。

现在呢，一趟高铁就是3-4个小姑娘再加个保洁员在那儿走走。其实，理论上可以不需要乘务人员，反正都是自动开门、旅客可以自己上车、自己下车、自己找座位。再往后，火车站自动刷卡进出站，高铁自动驾驶、售票在网上自助搞定，相当于车站客运员、火车驾驶员、车站售票员都不需要了。

这就是趋势，按这个趋势发展下去，也许30-50年后，只需1%的人操作一些智能工厂或智能农场，那么社会上一切一切的商品都可以生产出来了。

那么剩下99%的人去干嘛呀？只能都去寻开心啦！

看现在的电视节目，只有寻开心的节目最吸引人，从快乐大本营、爸爸去哪儿、快跑吧兄弟，到孟非的非诚勿扰、我们15个、中国好声音，本质上还是一群人在那儿玩。他们玩得开心，所以咱们看着也开心。

其实，现在很多“会玩”的自由职业者，现在已经初露锋芒了，他们就是婚礼策划师、年会运营师，或者广义的自媒体人，比如罗胖、顾爷，其实也是在手机上带着大家一起玩。将来一切行业都是娱乐业！

这句话其实是一本书的书名《一切行业都是娱乐业》，它说娱乐在重构一切行业规则，重新定义你的产品、消费者……从娱乐化的角度，用娱乐化的方式。

没错，以后就算是开公司，其实也是领着一群人在玩。小时候，如果能够组织一群人去玩，长大了，自然也能组织一群人去赚钱，这些能力都是相通的。

如果一个孩子从小就是“孩子王”，他总能带着一群孩子嗨起来，那么他的未来，恐怕要比那些只会死读书的孩子要强很多倍，因为他的组织能力、策划能力、领导能力、沟通能力、表达能力、亲和力，都可以秒杀其他孩子。

任何能力都靠练习的。如果一个孩子，他天天上学或放学，都在琢磨着怎么带一群人“去玩”，那么这方面的能力，练了十几年，日积月累，等他成年以后，比一个老实巴交的只会读书考试孩子要不知道要强到哪里去了。

再来看西方名校的录取标准，看那些哈佛、耶鲁、牛津、剑桥，他们是怎么选择新生的。我也看了好多这方面的书，其实总结起来，不过三条：学得好、玩得好、能带着大家玩。

“学得好”是基础，基本的GPA、SAT成绩要过得去，托福雅思要搞定，有些原创性的学术成果就更好了。世界这么大，成绩上考个好分数，实在是小意思，更重要的比拼其实是“玩”。

“玩得好”，玩出性格、玩出创意、玩到世界顶尖，而且还能带着一个团队玩到世界顶尖，或者玩到感动世人，那就没问题了，这些名校就排着队过来录取你了。

所以啊，我看到很多中国父母为孩子的考试成绩担心，却很少见过中国父母为孩子会不会玩、会不会自得其乐、会不会呼朋唤友和呼风唤雨而担心。如果孩子真会玩，以玩的激情和能力，那点应试能力真不是个事儿。

因为，有“玩”的心态垫底，现在的应试教育不过是一个拙劣的考试游戏罢了。既然参与这个游戏，咱们大可以放松心情，设计攻略，在保证孩子们的身心健康、思想阳光的前提下，激发对知识的兴趣，顺便把这个考试游戏考个高分，也不是不可能的事儿。把一切教育的科目都转化成游戏来玩，又有什么不可以？

育儿心得：让孩子在“玩”中学，“学”中玩

育儿心得：让孩子在“玩”中学，“学”中玩

一学期以来，在老师的精心教育下，我家孩子已很喜欢上幼儿园，并且各方面进步很大，尤其在识字和绘画方面比较感兴趣。每天看着他从幼儿园回来手舞足蹈的高兴劲儿，听着他滔滔不绝讲述幼儿园的有趣事儿，我们家长感到无比欣慰，同时内心也受到极大触动，对孩子的教育关键要激发孩子的兴趣，让孩子在“玩”中学，“学”中玩。

就拿识字来说吧，字卡不如画报色彩艳丽，画面丰富，孩子往往不感兴趣。如何引导激发孩子识字的兴趣？那还有感于幼儿园中“开火车”的游戏。开学不久，孩子放学回家高兴地说：“妈妈，今天幼儿园里我们开火车，好有趣啦！”说着拉起我一起“开火车”，边开边唱儿歌，此时我想到识字教育也不妨采用“开火车”的形式，于是晚上我把一张张识字卡当成一节节“车厢”，边教边让他排成长长的“火车”，他好感兴趣，有时不小心碰弯了，他就焦急地说：“妈妈，火车歪了，不能开了！”说着立刻把它排好，看着长长的“火车”，他蹦蹦跳跳唱起儿歌。开好“火车”，我让他把一节节“车厢”找出来放回盒中，找时故意让他找到，找到了，并及时夸他“欣欣，真聪明！真棒！”这样他兴趣越来越浓，如果一直找不到，他可能会失去兴趣，不愿玩了。玩“开火车”使孩子对文字产生了兴趣，并且在玩的同时也认识了不少字。假期里，我给孩子买了飞行棋，空余时间经常和孩子走走飞行棋，每次当他走赢时，他很高兴，拍拍手说：“妈妈，我第一名！”我感到在走飞行棋的同时也锻炼了孩子数数。这样，家长和孩子在玩的过程中使孩子学到了更多的知识，如果家长对孩子只是一味地说教，只会助长孩子的厌学情绪，得不到促学的效果。

兴趣是幼儿认识事物的原动力，幼儿的兴趣是教育的有效起点，而对幼儿来说，“玩”是他最大的兴趣，因此对幼儿的教育，我们家长不妨处处关注幼儿的兴奋点，把握教育时机，创设情境，让孩子在“玩”中学，“学”中玩。